第一篇：和時間賽跑教案

《和時間賽跑》教學設計

教材簡析

本課從“我”因外祖母的去世而悲傷不已開始寫起，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現象，明白了為什么要珍惜時間，并在和時間賽跑的經歷中體會到珍惜時間的道理。

課文給我們深深的啟示，是學生明白雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”，從而懂得珍惜時間，是本課的教學重點。由于時間的概念比較抽象，學生的認識相對比較模糊，所以引導學生感受珍惜時間的意義便成為本課學習的難點。能夠在學習過程中密切聯系學生的日常生活經歷和感悟來展開，加深體驗，是突破本課難點的重要途徑。教學目標

1、準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、聯系上下文和自身的生活經驗，突破中心句。

3、搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂事珍惜時間。教學重點、難點

重點：有感情地朗讀課文，明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時間。難點：通過朗讀，聯系生活實際，理解“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義。課前準備

教師：準備關于時間的名言警句。學生：搜集關于時間的名言警句；

學情分析

這篇散文篇幅較長，語言含蓄，對三年級學生來說，理解起來有一定困難，因此，抓住散文的“神”，讓學生入情入境地讀，從讀中去體會，是學好本文的關鍵所在。

一、談話導入

同學們，在昨天的學習中，我們知道了時間一去不復返，于是作者和時間賽跑，那么作者到底怎樣同時間賽跑呢？今天就讓我們繼續學習。板書：和時間賽跑

二、研讀文本，突出主題。

請翻開課本，大聲讀第八到十自然段，想想，作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（畫出體會最深的句子，并做上批注）

引出中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。

三、研讀作者如何和時間賽跑，體會勝過時間的心情。◎請同學默讀第8自然段，想想文中寫了“我”和時間賽跑做了哪些事？跑贏時間后的心情怎樣？作者有何感受？

交流匯報：

1、作者都和誰賽跑了？

A:指名匯報，點撥總結。（和太陽比賽，誰能更快回家，跑贏了太陽；和西北風比賽；一個暑假的作業十天完成，跑贏了時間；三年級時寫五年級的作業，走在時間的前面）

B：出示句子指導朗讀這四件事。

2、跑勝后的心情與感受：這一次次勝過時間，作者的心情怎樣？（指名說：高興、快樂）

A：你能通過朗讀表達出作者此時的心情嗎？（指名讀—小組讀—集體讀）

B：文段開頭作者提到“著急”“悲傷”，現在作者又“高興”“快樂”，這又是為什么呢？

（“著急”“悲傷”指時間流逝的可怕，一去不復返。“高興”“快樂”指作者跑贏了時間，在有限的時間里做了很多事。）

◎學習第九、十自然段

A：正因作者一直和時間賽跑，讓他受益無窮。作者到底得到了哪些好處呢？出示補充材料：他7歲開始背誦唐詩宋詞；8歲，獲得了全國兒童繪畫賽優秀獎；10歲就開始讀小說，17歲開始發表作品；20歲出版第一本書之后一發不可收，走上了文學之路；30歲前就已經得遍了臺灣所有文學大獎，作品有報告文學、文藝評論、劇本等，臺灣地區作家中寫書、出書最多的一位，到現在他已出版了100多本書；也是獲得各類文學獎項最多的一位。最有成就的是散文創作，被譽為“當代散文八大家”之一。（生瀏覽）

B:小結

（雖然我們說人跑不過時間，但只要努力利用時間，就能超越原來的自己，能做許多事情，得到了無盡的好處。）

C:齊讀9、10段。

過渡：古今中外，凡是有所成就的人，都特別珍惜時間。（舉例說）

五、拓展延伸，升華主題。

同學們就來談談以后該如何和時間賽跑。（生自由交流）此時此刻，你最想用哪句名言警句或詩句、成語等來勉勵自己珍惜

時間呢？（指名說后，隨機出示有關時間的名言，并讓積累。）

六、作業

1、選擇喜歡的段落背誦。

2、繼續搜集有關珍惜時間的名言警句，也可以把自己感受最深的名言警句，作為自己的座右銘貼在桌子角上或床頭上，激勵自己珍惜時間。

3、拓展閱讀：朱自清《匆匆》。

《和時間賽跑》教學設計

田

志

艷

第二篇：和時間賽跑教案

三年級語文下冊:《和時間賽跑》

一、全文初探

1、導入

新課

方案一：教師放課前錄制好的鐘表嘀嗒、嘀嗒響的錄音，讓學生認真聽，教師問：“聽到了什么？有什么感受？”學生能回答：“聽到了鐘表走動的聲音，感受到時間一直往向走，不斷流逝。”

教師小結：臺灣作家林清玄不僅感受到了時間不斷流逝，時間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時間賽跑（板書），今天我們繼續學習《和時間賽跑》。

二、學習3~7自然段。

1、文章里還藏有許多表示作者心情的句子，請快速瀏覽課文，找出來，并劃出來。

2、是什么讓作者感到是個迷，使作者有一種可怕，說不出的滋味呢？（出示句子：所有時間里的事物······母永遠不能回來了。）

3、他想告訴他孩子什么？

4、師：在時間的河流里，我曾經是一名學生，像你們一樣帶著紅領巾，背著書包，那是多么幸福、快樂的童年時光呀，在時光的河流里你曾經怎么樣？

5、師：在時間的河流里你也會怎么樣？

6、有一天他看到了太陽怎么樣了呢？看到小鳥知道了什么？

7、解開爸爸的謎，作者是高興還是悲傷？

8、······，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。

三、學習第8自然段。

1、小組讀第8自然段并討論文章寫了作者和時間賽跑的哪幾件事？

2、合作朗讀

3、用你的聲音來享受他的快樂吧！

四、學習最后兩個自然段，1、齊讀最后兩個自然段，說說作者又告訴我們什么？

2、為什么說：“那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大？”

3、作者成功的秘訣是什么？

五、拓展。

1、學完本課，你有什么要對自己或者對別人說的？

六、作業。

1、造句

假若??就??

3、積累時間格言。

第三篇：和時間賽跑教案（范文模版）

第一課時

一、謎語激趣，談話導入

1、猜謎語：看不見，摸不著，跑得快，不長腳，只見它過去，不見它回頭。（時間）

2、談話：誰能談談你對時間的認識？

3、揭題：人們對時間的理解是不同的，對待時間的態度也是千差萬別的。臺灣作家林清玄不僅感受到了時間不斷流逝，時間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時間賽跑（板書）指導書寫“賽”，強調：“賽”字，中間是三個橫，最后一筆是“點”，不要寫成“捺”。生齊讀課題。

4、提問題：看了題目后，你能提出什么問題？（誰和時間賽跑？為什么和時間賽跑？怎樣賽跑等）過渡導入。

二、初讀課文，整體感知

（一）檢查生字詞預習情況：

1、課件出示生字詞

賽跑

疼愛

憂傷

安慰

雖然

狂奔

跑贏

暑假

將來

假若

日月如梭

受益無窮

2、指名讀。

3、提醒注意：字音：平舌音：賽、雖、梭；翹舌音：暑，若；

字形：憂—優—擾

偏旁表意，引導區分；憂字右邊是尤字；

梭—俊—棱

結合圖片介紹梭子

暑字上半部分日字寫扁一些；

益字上半部分不是“興”

贏字：亡口月貝凡的位置

4、同桌査讀。

（二）初讀，了解文章大意：

1、出示要求：大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，思考：課文寫了哪幾件事？

2、自由讀課文，把課文讀正確讀流利。教師巡視。

3、交流匯報，教師結合學生匯報指導點撥：

（1）外祖母去世，“我”非常傷心；

（2）爸爸和“我”談話；

（3）“我”觀察太陽的變化；觀察小鳥飛行路線；

（4）“我”怎樣和時間賽跑；

4、說說你讀了這篇課文的初步感受。

（時間太寶貴了，我們應抓緊時間；時間太無情了，流去不流回??）

三、品讀1-7自然段，感受時間一去不復返。

（一）細讀理解

1、出示要求：“我”為什么要和時間賽跑呢？默讀課文1——7自然段，圈畫相關語句，并寫寫自己的體會。

2、生默讀圈畫，師巡視了解。

3、交流匯報：

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理解外祖母去世“我”心情：

A：什么是哀痛？（悲哀、痛苦）

B：從哪些語句能看出來我非常哀痛？（持續、每天、一圈一圈、很久、痛哭）

C：你有過這樣的經歷嗎?能讀出小作者當時的心情嗎？

D：小結：外祖母的去世這一突然的事情使我非常悲傷。

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理解爸爸的話：

A：過渡：爸爸的話使我感受到了什么，從而有了要同時間賽跑的想法呢？

B：出示：所有時間里的事物，都永遠不會回來了。

C：引導概括：爸爸的話中告訴我們什么永遠都不會回來了？（昨天、童年、外祖母）

D：引導朗讀：父親的話不僅是在解釋、安慰孩子，他也為時間的流逝而惋惜，為失去親人而悲傷。能有感情地讀讀這段話嗎？

E：小結：爸爸的話樸素，深奧。那我聽后是什么反應呢？（不懂、可怕、有種說不出的滋味）

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“我”的生活體驗：

A：引導概括：爸爸的話年幼的我一時是不能理解的，于是我留心觀察生活尋找答案。我通過觀察，發現什么事物是永遠不會回來的？（看到太陽下山，知道一天就這么過完了。

看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠不是今天）

B：你是怎樣理解作者的話的？

C：引導朗讀：“我”也感受到了時間的一去不復返，那我的心情怎樣？（著急、悲傷）

帶著這樣的心情讀讀6、7自然段。

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聯系生活實際理解：

A：過渡：聯系生活實際想想還有什么也是永遠不會回來了？

教師：在時間的河里，我曾經是一個無憂無慮的小學生。

學生：在時間的河里，我曾經??

教師：在時間的河里，我曾經以全校第一名的成績考入了師范學校，那是我最開心的一件事了。

學生：在時間的河里，我曾經??

（可讓學生回憶自己過去最有意義、最留戀的某個時間或某件事情。問想不想再重新過一次，是不是特別渴望再經歷一次。）

教師：可是這一切都永遠不會回來了。

B：拓展閱讀:

投影出示：洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。”——選自朱自清《匆匆》

（二）談談感受：

1、過渡：所有時間里的事物都永遠不會回來了，此刻你有什么感受？（時間過的太快了等）

2、用文中的話來說：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。光陰似箭、日月如梭。

3、理解：你是怎樣理解這兩句話的？

4、拓展：還有哪些名言警句也告訴我們時間過的太快，永遠不會回來了？

補充：（時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。郭沫若

世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的就是時間。

高爾基）

5、過渡：最終有一天我們也會度完所有的時間，像外祖母一樣永遠也不會回來了。

再次理解第五自然段：作者覺得什么讓他感到可怕？

6、指導朗讀。

（三）小結：

外祖母的去世讓作者悲痛不已，爸爸的話和作者的親身體驗讓他明白了時間的一去不復返，此時的他是著急的，是悲傷的，甚至是害怕的。正因為如此，他有了和時間賽跑的想法。那他是怎樣同時間賽跑，又有了哪些收獲呢？我們下節課再來學習

四、作業

1.練習生字詞。

2.有感情地朗讀課文。

3.積累課文中的優美詞語和精彩句段。

第四篇：《和時間賽跑》教案

《和時間賽跑》教案

一、教學簡說

二、教學目標

三、教學重難點

四、教學工具和課時準備

五、教學過程

六、課后作業

七、教學小結

一、教學簡說：

《和時間賽跑》是小學語文第六冊第四組的一篇精讀課文，這篇文章主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時間；從“我”和時間賽跑的經歷中體會到怎樣珍惜時間。以祖母去世，“我”哀痛萬分，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西，是一篇教育學生珍惜時間的好教材。

二、教學目標：

（一）、會認讀9個生字、12個生詞。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續、安慰、日月如梭、雖然、狂奔”等詞語。

（二）、能正確流利有感情的朗讀課文。

（三）、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

三、教學重難點：

(一）、重點：要理解文中父親說的話，有關珍惜時間的諺語和文章的最后一段話，明白其中蘊含的道理

（二）、難點：通過文中具體事例明白‘時間可以爭取’的道理，從而養成珍惜時間的習慣。

四：教學工具和課時準備：

（一）、教學工具：多媒體

（二）、課時準備：一個課時

五、教學過程：

(一）、猜謎導入

師：同學們，老師編了一個謎語，你們想聽嗎？聽好了——什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會給你帶來財富？什么東西你浪費了它，也就等于浪費了自己的生命？ 生：（想了一會兒）時間。

師：沒錯，就是時間。那同學們知道什么是時間嗎？ 生：（自由回答）

師：很好。關于時間，今天我們來學習下這篇故事的小主人對時間是如何認識的。

（PPT）：課文標題《和時間賽跑》，（二）、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，把課文讀正確讀流利。

2、讓同學們圈出不認識的字、詞，引導學生學習本課的生字詞。

3、抽取學生領讀，利用復讀、組詞等方式進行鞏固。

（三）、精讀課文，提出質疑

師：同學們，我們已經知道了這篇故事的大概內容，但是這還遠遠不夠。現在我們再來仔細閱讀課文，記得把我們標記的字詞多讀兩遍。然后看看你在閱讀的過程中能夠發現并提出什么問題吧？（老師巡視指導。學生讀后提出問題，由老師和其他同學共同補充）。

（四）、回答疑問，突破重難點

師：同學們的提問和回答都非常的好。現在老師也有幾個問題要考考你們，你們能在閱讀課文后找出答案來回答老師嗎？可以把其中的句子用橫線畫下來。（PPT）：

1、“我”為什么要和時間賽跑？

2、我是怎樣和時間賽跑的？結果如何？

3、通過與時間賽跑，我明白了什么？ 生：（隨后做出回答）

師：沒錯，同學們都回答得很好。現在你們已經知道了小主人與時間賽跑的整個過程。那同學們你們能說出“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”這句話的含義嗎？你們可以分小組自由討論

生：（討論完后學生一一回答）

師：（攝取現實生活個別場景）“你們小時候生活美好嗎？你們還可以回到從前嗎？”“假期雖然有很多天，但能一直持續嗎？”“如果要讓它們過慢點該怎么做呢？”（學生通過結合上下文及自己的親身實踐理解這句話的含義并明白‘與時間賽跑’的重要性，從而學會珍惜時間）。

（五）、拓展視野

分組討論，抽小組列舉出像作者這樣要求‘珍惜時間’的名人及其名言，并做最后總結。

六、作業指導

1.寫一篇對《與時間賽跑》一文的感悟 2.積累、記下若干與‘時間’有關的名人名言

第五篇：和時間賽跑.教案

和時間賽跑

外七學校：陳海艷

教學目標：

學會10個字，認識8個字。

有感情地朗讀課文，摘抄文中含義深刻的語句，并試著把它們背誦下來。

理解課文內容，聯系生活實際，領悟“雖然時間一去不復返，但如果我們珍惜時間，就可以成功”的道理。

教學重點：

有感情地朗讀課文，感受珍惜時間的意義。

教學難點：

體會“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義。

教學準備：

了解作者，師生共同積累珍惜時間的名言警句。制作課件

教學過程：

一、導語

有人曾贊美：時間是君子，永遠說老實話；有人卻反駁：時間是無情的，永遠是吞噬一切的。兩種截然不同的評價無不體現了時間的公正性抓起來是金子，抓不住就是流水。這節課我們一起來品讀林清玄的散文《和時間賽跑》！

二、了解作者

1、出示課件，了解作者

過渡語：請你根據自己的閱讀收獲，猜測作者為什么能取得這么大成就？讓我們一起走近作者，感受他的心里路程。

三、品讀全文回答問題（讓我們帶著這樣的3個問題，通讀課文）

1、文中的我是個-------的孩子，理由：-------------。2.師范讀1-4自然段，指名讀第五自然段

（1）師：同學們，我們和作者林清玄一起回憶了這段往事，此時此刻你心里是什么滋味？（憂傷，哀痛）

是呀，最疼愛我的外祖母去世了，作者非常憂傷，哀痛，那么爸爸、媽媽會怎樣呢？（同樣）可是，爸爸卻堅強的安慰我，他說了什么？

（2）指名讀爸爸的話

師：從這段話中你讀懂了什么？（時間一去不復返）你想用哪個詞語，或哪句話來形容自己此時的感受？（板書：光陰似箭 日月如梭）

（3）師：看著時光流逝，爸爸也是無可奈何，（指生讀出無可奈何）看著親人過世，爸爸更是傷心哀痛，（指生讀出傷感）看著自己的孩子沉浸在哀傷之中，他的心里滿是關心哪！（指生讀出關心）請帶著爸爸這種無奈、傷感、充滿關心的復雜心情，一起來讀爸爸的話（所有時間、、、、、、）（4）跟老師再來齊讀爸爸的話

師;爸爸的話說的具體形象，但對于小孩子來說像謎語一樣難理解，爸爸的話讓作者感到怎樣？（害怕）作者是怎樣慢慢領悟爸爸的話的？ 3.品讀6、7自然段

（1）學生小聲讀6、7自然段，尋找答案。

（2）這兩段文字中描述了作者看到了什么？由此想到了什么？作者一定還看到了很多事物，讓作者更深的體會到了時間一去不復返。你能根據作者的提示用“雖然、、、、但是、、、”，“不是、、、、、不是、、、、”仿寫句子

（3）你知道身邊的哪些人跑在了時間的前面？（4）指導朗讀。指名把自己的感受讀出來。

過渡：是呀，時間過得那么快，使我的小心眼里不只是著急，而且悲傷。于是，作者心中有了一個信念，那就是——和時間賽跑既然留不住時間，那就告訴自己和時間賽跑吧！4.學習課文第8自然段

（1）、指名讀，說說課文寫了“我”和時間賽跑的哪幾件事？（2）、“我”跑勝后的心情怎樣？你有過這樣的體驗嗎（3）、你在生活中有類似的和時間賽跑的事嗎？用“有時、、、、有時、、、、有時、、、”仿寫句子。師：歸結到底，那就是和——時間賽跑 5.學習9、10自然段

師：作者堅持和時間賽跑，讓他在后來的幾十年里受益不淺。他發現了什么？（1）指名朗讀最后兩個自然段

（2）你從作者的這個故事中又獲得了怎樣的啟示？（有感而發，引用名言諺語）

（3）文中作者提倡和時間賽跑，對于我們來說就是和誰賽跑？

（4）齊讀最后兩段

四、總結

1、思想總結

同學們，通過今天的學習，我們從中獲得了很多啟迪。此時此刻，我想送你們一句話——假若你一直和時間比賽，你就可以成功。請你們用這句話來激勵自己，讓我們握緊拳頭對自己說——假若我一直和時間比賽，我就可以成功。

2、閱讀《今日歌》

3、寫法總結

本文是一篇散文，在寫法上采用了記敘議論相結合的方法，全文觀點鮮明。我們在以后日記或作文中，也可借鑒、嘗試使用這種方法。

五、拓展閱讀

結束語：品讀完林清玄的散文《和時間賽跑》后，我想大家一定和我一樣心生無限感慨，讓我們將所有的感慨化作一句話：假若我一直和時間比賽，我就可以成功！