第一篇：二年級家長會《弟子規》

家校攜手學經典 幸福人生伴你行 ——家長會材料

二（1）班 仝曉麗

尊敬的各位家長朋友：

今天我們再次相聚在一起，共同了解孩子的在校情況，同時也借此機會彼此學習，互相交流，讓我們的寶貝們更加全面健康的成長！如何給孩子的成長提供更好的教育？如何讓家庭教育和學校教育密切地合作？這是大家非常關心的問題！作為班主任老師，我傾注了大部分的時間和精力，在陳校長先進理念的引導下，我們取得了很大的進步，孩子們長大了懂事了，學會學習了、學會自我管理了、學會體諒他人了……真誠地感謝各位家長的支持與配合！

在孩子們漫漫的人生旅途中，我僅僅是短暫的陪伴者，而您確實永遠的引路人。孩子真正需要從我們父母那里得到的，也是對孩子今后影響最為深遠的，其實只有兩樣東西：一個是父母的時間，另一個是父母的榜樣。學校教育不能代替家庭教育，我們來看一組數據，國家十二五教育課題組研究調查：家庭教育占51%，學校教育占35%，社會教育占14%。所以我們一定要加強合作！

黨的十七屆六中全會以后，尤其是黨的十八大以來，中華優秀傳統文化的復興，被提高到了國家發展戰略的高度，總書記每逢演講、講話，必然引用傳統文化中的經典，無時無刻不在透漏著要從我們老祖宗的經典中汲取智慧為我所用的理念。

2013年11月26日，總書記考察曲阜孔廟時的演講，更加印證了孔孟思想對于當前國家發展的重要作用。

2014年9月4人，國家主席習近平在人民大會堂出席了孔子誕辰誕辰2565周年研討會，他強調，不忘歷史才能開辟未來，善于繼承，才能善于創新。

從個人的角度來說，一個人人生的幸福，歸根結底并不是取決 于他的名譽、權勢、財富和地位，而是取決于他的人格和素養。所以對于一個人來說，最根本和最有價值的東西就是良好的行為習慣、品格和素養。而要從浩如煙海的優秀傳統文化中選擇最簡易的內容，來幫助一個人良好習慣的養成，滋潤良好的品格修養，非《弟子規》莫屬。

第一章：總序

告訴我們百善孝為先，其次做人要講信用，然后要有博愛。第二章：告訴我們如和孝敬父母，如何尊敬師長。

第三章：告訴我們一個人的道德修養變現在他舉手投足之間的優雅和待人處事的誠信。

第四章：告訴我們當我們滿懷愛心，世界就會充滿溫情，當我們仁義就會擁有更加高尚的心靈。

第五章：告訴我們知識就是力量。

被譽為“人生第一步，天下第一規”的《弟子規》，僅用1080個字，講了113件事情，這113件事情，就可以規范我們生活中的絕大部分行為，如果能嚴格按照要求去做，就可以養成許多良好的行為習慣，讓人終生受益。

葉圣陶先生講道：“什么是教育？簡單地說，教育就是養成良好的習慣。”教育界自古有這樣的名言：幼兒養性（0-7歲），童蒙養正（7-13歲），少年養志（13-18歲），咱的寶貝們正處在“養正”期，即培養德行的關鍵期。所以我們在學校，就是把《弟子規》作為行為準則，師生共背《弟子規》，在踐行《弟子規》的過程中，和孩子們一起養成良好的行為習慣的。具體做法如下：

一、《弟子規》的每一句話都告訴我們，學生良好的行為習慣不是來自教師的嚴格要求、三令五申、監督檢查，而是來自老師的言傳身教，尤其是身教。所以作為老師，首先就是要把《弟子規》的內容示范給孩子看。《弟子規》里面講“對飲食，勿揀擇”，老師自己首先 2 要不挑食不浪費糧食；《弟子規》里面講“幾案潔,筆硯正”，老師首先要把自己桌子上的東西擺放有序、不亂扔亂放。《弟子規》講“讀書法，有三到，心眼口，信皆要”老師首先就要做到專心致志，一心不可多用。在老師的這種言傳身教中，孩子們長時間耳濡目染，自然會自覺的去效仿。

二、每天早上伴著《弟子規》唱誦音樂，走入教室，在每個清晨潛移默化地影響下，孩子們已經將《弟子規》背得滾瓜爛熟。蔡禮旭老師說：《弟子規》不是用來背的，而是用來做的。在《弟子規》結尾也說到：不力行但學文，長浮華成何人。就強調了“做”的關鍵性！

三、讓孩子們真正地理解《弟子規》教給我們的做人道理。結合實際生活的事例加深理解。

1.孩子們愛跑，愛玩，是他們的天性。為了減少下課孩子瘋跑，避免不必要的傷害，經常告訴孩子你們是爸爸媽媽的寶貝，如果你們受了傷，不僅受疼，花錢，耽誤學習，最難受的是父母。弟子規中也告訴我們：“身有傷 貽親憂 德有傷 貽親羞。現在孩子們下課后，看見有同學跑了就會告訴他“步從容”。

（ppt展示）

2.現在孩子們正是養正期，作為一個學生，站有站樣，坐有坐樣，咱們弟子規上告訴孩子們：“勿踐閾，勿跛倚，勿箕踞，勿搖髀.”

3.平時在學校的生活中，不要隨便聽取別人的話，有些事只有自己親眼看見了才可以。弟子規讓孩子們知道：見未真，勿輕言，知未第，勿輕傳。

4.課上課下同學們發生矛盾是很正常的。這時孩子們為了避免不受到老師的批評，不愿承認。我的處理方法是不要批評孩子，告訴孩子們“過能改，歸于無，倘掩飾，增一辜。希望孩子們能正確面對錯誤。

5.課堂上當同學需要用別人東西時，這時就告訴孩子們“用人物，須明求，倘不問，即為偷”，用完之后就要及時歸還（借人物，及時還，后有急，有勿慳），這樣下次借東西時大家還愿意借你。

6.咱們班為孩子買了很多本閱讀書，孩子們喜歡讀，讀完后，弟子規告訴孩子們，“列點籍，有定處，讀看畢,還原處。”咱們平時一周有兩節閱讀課，讀書時個別同學拿上一本書快快的翻一翻，還沒看認真看又去換一本書，用弟子規告訴孩子：“方讀此 勿慕彼 此未終 彼勿起”現在有圖書管理員監督，孩子們也能按弟子規中的去做。閱讀課上我和孩子們共讀一本書，再利用剩下幾分鐘分享幾個小故事，到現在堅持得很好。（ppt圖片展示）

7.比如：在學習的過程中，由于各種原因孩子們之間快慢存在差異，有的孩子就會課下議論，還又一次有個同學由于著急沒到廁所就尿褲子了，這是小私事，不要張揚。弟子規告訴孩子們：“人有短，切莫揭，人有私，切莫說。”每個人都有優點，也有缺點，“我們要見人善

即思齊

縱去遠

以漸躋”。和同學們相處時：“道人善、即是善、人知之、愈思勉。”

8.比如：有的同學性子比較急，遇到事情之后，語速很快表達就不清楚，弟子規中告訴孩子：“凡道字，重且舒，勿急疾，勿模糊。”

在學習上有的同學比較馬虎，會的反而寫錯了，學習講究靜心二字，弟子規 4 也告訴我“事勿忙，忙多錯，勿畏難，勿輕略。”

這段時間以來，孩子們在在不知不覺中進步了，助人為樂的同學越來越多，孩子們的抽屜收拾得越來越整齊。在《我的事情我做主上》也看到了孩子們在家的里的表現特別幫。

在學校我們時刻和學生共同踐行弟子規。

中國的三大教育體系中，家庭教育是最根本的教育，而家庭教育的主要責任是德育熏陶，就是在父母的言傳身教、上行下效中讓孩子學會如何做人處事，所謂“沒有教育”就是最好的教育，意思是不要說教，要以身作則。身為父母，要明白生養孩子首先是一種責任，社會責任和生命責任。因此家庭教育是核心，父母教育是根本，給孩子做出好的表率就是最好的家庭教育。

在校孩子們個個爭標兵，做榜樣，那在家里家長如何和孩子踐行《弟子規》，養成好習慣的呢？

首先我想說的是：《弟子規》 是先規自己。為了孩子，也為了自己，更為了更加融洽和諧的親子關系，讓我們一起來用《弟子規》來成就孩子一生的幸福。比如：幫助孩子按時作息、鬧鐘一響，馬上起床的好習慣（朝起早，夜眠遲）；我們可以借助《弟子規》，幫助孩子養成“自己作業自主完成”、“講究個人衛生”、“提前準備好上學用具”、“自己房間自己整理”、“遵守公共秩序”、“孝敬父母”等等等等的許許多多的好習慣。而有些習慣，要靠父母自己先做到，“上行下效”，方可奏效。孩子是雙親的鏡子，孩子的行為能清晰地反映出家庭成員的行為準則，因此要讓孩子具有良好的品質，父母的“教”是次要的，“做”才是主要的。家長給孩子教育的真諦就是“耳濡目染，言傳身教”這樣既培養了孩子的良好行為習慣，也成就了自己的幸福人生。愿天下所有的父母都負起責任，重視家庭倫理道德教育，獲得幸福美滿的人生！

第二篇：弟子規二年級教案

弟子規二年級教案

第一課

教學目標：

1、識記生僻的字

2、找出韻律，熟讀并嘗試背誦 教學方法：

熟讀成誦、啟發引導 教學過程：

一、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀

凡 是 人 皆 須 愛 天 同 覆 地 同 載

二、練習讀文

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。

（3）同桌合作讀，一人一句。

三、理解字句意思

[注 釋]：皆：都。[譯 文]：只要是人，就是同類，不分族群、人種、宗教信仰，皆須相親相愛。同是天地所生萬物滋長的，應該不分你我，互助合作，才能維持這個共生共榮的生命共同體。

四、分組比賽背誦

五、寫本文3遍

六、總結

第二課

教學目標：

1、識記生僻的字

2、找出韻律，熟讀并嘗試背誦 教學方法：

熟讀成誦、啟發引導 教學過程：

一、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀

行 高 者 名 自 高 人 所 重 非 貌 高 才 大 者 望 自 大 人 所 服 非 言 大

二、練習讀文

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。

（3）同桌合作讀，一人一句。

三、理解字句意思

[注 釋]：貌高：外表漂亮；望：名望，聲望；言大：夸大其詞，吹噓。[譯 文]：德行高尚者，名望自然高超。大家所敬重的是他的德行，不是外表容貌。有才能的人，處理事情的能力卓越，聲望自然不凡，然而人們之所以欣賞佩服，是他的處事能力，而不是因為他很會說大話。

四、分組比賽背誦

五、寫本文3遍

六、總結

第三課

教學目標：

1、識記生僻的字

2、找出韻律，熟讀并嘗試背誦 教學方法：

熟讀成誦、啟發引導 教學過程：

一、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀

己 有 能 勿 自 私 人 所 能 勿 輕 訾 勿 諂 富 勿 驕 貧 勿 厭 故 勿 喜 新

二、練習讀文

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。

（3）同桌合作讀，一人一句。

三、理解字句意思

[注 釋]：訾：詆毀，怨恨。

[譯 文]：當你有能力可以服務眾人的時候，不要自私自利，只考慮到自己，舍不得付出。對于他人的才華，應當學習欣賞贊嘆，而不是批評、嫉妒、毀謗。不要去討好巴結富有的人，也不要在窮人面前驕傲自大，或者輕視他們。不要喜新厭舊，對于老朋友要珍惜，不要貪戀新朋友或新事物。

四、分組比賽背誦

五、寫本文3遍

六、總結

第四課

教學目標：

1、識記生僻的字

2、找出韻律，熟讀并嘗試背誦 教學方法：

熟讀成誦、啟發引導 教學過程：

一、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀

人 不 閑 勿 事 攪 人 不 安 勿 話 擾 人 有 短 切 莫 揭 人 有 私 切 莫 說

二、練習讀文

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。

（3）同桌合作讀，一人一句。

三、理解字句意思

[注 釋]：安：情緒不安；私：隱私、私密。

[譯 文]：對于正在忙碌的人，不要去打擾他，當別人心情不好，身心欠安的時候，不要閑言閑語干擾他，增加他的煩惱與不安。

四、分組比賽背誦

五、寫本文3遍

六、總結

第五課

教學目標：

1、識記生僻的字

2、找出韻律，熟讀并嘗試背誦 教學方法：

熟讀成誦、啟發引導 教學過程：

一、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀

道 人 善 即 是 善 人 知 之 愈 思 勉 揚 人 惡 即 是 惡 疾 之 甚 禍 且 作

二、練習讀文

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。

（3）同桌合作讀，一人一句。

三、理解字句意思

[注 釋]：即：就；道：稱贊、贊美。

[譯 文]：別人的缺點，不要去揭穿，對于他人的隱私，切忌去張揚。贊美他人的善行就是行善。當對方聽到你的稱贊之后，必定會更加勉勵行善。張揚他人的過失或缺點，就是作了一件壞事。如果指責批評太過分了，還會給自己招來災禍。

四、分組比賽背誦

五、寫本文3遍

六、總結

第六課

教學目標：

1、識記生僻的字

2、找出韻律，熟讀并嘗試背誦 教學方法：

熟讀成誦、啟發引導 教學過程：

一、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀

善 相 勸 德 皆 建 過 不 規 道 兩 虧 凡 取 與 貴 分 曉 與 宜 多 取 宜 少

二、練習讀文

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。

（3）同桌合作讀，一人一句。

三、理解字句意思

[注 釋]：規：規勸；與：給予；道：品德。

[譯 文]：朋友之間應該互相規過勸善，共同建立良好的品德修養。如果有錯不能互相規勸，兩個人的品德都會有缺陷。財物的取得與給予，一定要分辨清楚明白，寧可多給別人，自己少拿一些，才能廣結善緣，與人和睦相處。

四、分組比賽背誦

五、寫本文3遍

六、總結

第七課

教學目標：

1、識記生僻的字

2、找出韻律，熟讀并嘗試背誦 教學方法：

熟讀成誦、啟發引導 教學過程：

一、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀

將 加 人 先 問 己 己 不 欲 即 速 已 恩 欲 報 怨 欲 忘 抱 怨 短 報 恩 長

二、練習讀文

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。

（3）同桌合作讀，一人一句。

三、理解字句意思

[注 釋]：將：將要；已：結束。

[譯 文]：事情要加到別人身上之前（要托人做事），先要反省問問自己：換作是我，喜歡不喜歡，如果連自己都不喜歡，就要立刻停止。受人恩惠要時時想著報答，別人有對不起自己的事，應該寬大為懷把它忘掉，怨恨不平的事不要停留太久，過去就算了，‘不要老放在心上，處罰自己，苦惱自己！’至于別人對我們的恩德，要感恩在心常記不忘，常思報答。

四、分組比賽背誦

五、寫本文3遍

六、總結

第八課

教學目標：

1、識記生僻的字

2、找出韻律，熟讀并嘗試背誦 教學方法：

熟讀成誦、啟發引導 教學過程：

一、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀

待 婢 仆 身 貴 端 雖 貴 端 慈 而 寬 勢 服 人 心 不 然 理 服 人 方 無 言

二、練習讀文

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。

（3）同桌合作讀，一人一句。

三、理解字句意思

[注 釋]：端：直，正。

[譯 文]：對待家中的婢女與仆人，要注重自己的品行端正并以身作則，雖然品行端正很重要，但是仁慈寬大更可貴，如果仗勢強逼別人服從，對方難免口服心不服。唯有以理服人，別人才會心悅誠服沒有怨言。

四、分組比賽背誦

五、寫本文3遍

六、總結

第九課

教學目標：

1、識記生僻的字

2、找出韻律，熟讀并嘗試背誦 教學方法：

熟讀成誦、啟發引導 教學過程：

一、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀

同 是 人 類 不 齊 流 俗 眾 仁 者 希 果 仁 者 人 多 畏 言 不 諱 色 不 媚

二、練習讀文

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。

（3）同桌合作讀，一人一句。

三、理解字句意思

[注 釋]：希：同?稀?；果：真正；畏：敬畏。

[譯 文]：同樣是人，善惡邪正，心智高低卻是良莠不齊。跟著潮流走的俗人多，仁慈博愛的人少，如果有一位仁德的人出現，大家自然敬畏他，因為他說話公正無私沒有隱瞞，又不討好他人。所以大家才會起敬畏之心。

四、分組比賽背誦

五、寫本文3遍

六、總結

第十課

教學目標：

1、識記生僻的字

2、找出韻律，熟讀并嘗試背誦 教學方法：

熟讀成誦、啟發引導 教學過程：

一、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀

能 親 仁 無 限 好 德 日 進 過 日 少 不 親 仁 無 限 害 小 人 進 百 事 壞

二、練習讀文

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。

（3）同桌合作讀，一人一句。

三、理解字句意思

[注 釋]：德：德行；過：過錯；害：禍害。

[譯 文]：能夠親近有仁德的人，向他學習，真是再好不過了，因為他會使我們的德行一天比一天進步，過錯也跟著減少。如果不肯親近仁人君子，就會有無窮的禍害，因為不肖的小人會趁虛而入，跑來親近我們，日積月累，我們的言行舉止都會受影響，導致整個人生的失敗。

四、分組比賽背誦

五、寫本文3遍

六、總結

第十一課

教學目標：

1、識記生僻的字

2、找出韻律，熟讀并嘗試背誦 教學方法：

熟讀成誦、啟發引導 教學過程：

一、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀

不 力 行 但 學 文 長 浮 華 成 何 人 但 力 行 不 學 文 任 己 見 昧 理 真

二、練習讀文

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。

（3）同桌合作讀，一人一句。

三、理解字句意思

[注 釋]：但：只。

[譯 文]：不能身體力行孝、悌、謹、信、泛愛眾、親仁這些本分，一味死讀書，縱然有些知識，也只是增長自己浮華不實的習氣，變成一個不切實際的人，如此讀書又有何用？反之，如果只是一味的做，不肯讀書學習，就容易依著自己的偏見做事，蒙蔽了真理，也是不對的。

四、分組比賽背誦

五、寫本文3遍

六、總結

第十二課

教學目標：

1、識記生僻的字

2、找出韻律，熟讀并嘗試背誦 教學方法：

熟讀成誦、啟發引導 教學過程：

一、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀

讀 書 法 有 三 到

心 眼 口 信 皆 要 方 讀 此 勿 慕 彼 此 未 終 彼 勿 起

二、練習讀文

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。

（3）同桌合作讀，一人一句。

三、理解字句意思

[注 釋]：方：剛，才；勿：不要。

[譯 文]：讀書的方法要注重三到，眼到、口到、心到。三者缺一不可，如此方能收到事半功倍的效果。研究學問，要專一，要專精才能深入，不能這本書才開始讀沒多久，又欣羨其他的書，想看其他的書，這樣永遠也定不下心，必須把這本書讀完，才能讀另外一本。

四、分組比賽背誦

五、寫本文3遍

六、總結

第十三課

教學目標：

1、識記生僻的字

2、找出韻律，熟讀并嘗試背誦 教學方法：

熟讀成誦、啟發引導 教學過程：

一、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀

寬 為 限 緊 用 功 工 夫 到 滯 塞 通 心 有 疑 隨 札 記 就 人 問 求 確 義

二、練習讀文

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。

（3）同桌合作讀，一人一句。

三、理解字句意思

[注 釋]：滯：停滯；塞：阻塞，不暢通；就：趨向，接近。

[譯 文]：在訂定讀書計劃的時候，不妨寬松一些，實際執行時，就要加緊用功，嚴格執行，不可以懈怠偷懶，日積月累功夫深了，原先窒礙不通，困頓疑惑之處自然而然都迎刃而解了。（中庸：用功日久，而一旦豁然貫通焉，則眾物之表里精粗無不到，而吾心之全體大用無不明矣。）求學當中，心里有疑問，應隨時筆記，一有機會，就向良師益友請教，務必確實明白它的真義。（不恥下問）

四、分組比賽背誦

五、寫本文3遍

六、總結

第十四課

教學目標：

1、識記生僻的字

2、找出韻律，熟讀并嘗試背誦 教學方法：

熟讀成誦、啟發引導 教學過程：

一、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀

房 室 清 墻 壁 凈 幾 案 潔 筆 硯 正 墨 磨 偏 心 不 端 字 不 敬 心 先 病

二、練習讀文

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。

（3）同桌合作讀，一人一句。

三、理解字句意思

[注 釋]：敬：恭敬，整齊。

[譯 文]：書房要整理清潔，墻壁要保持干凈，讀書時，書桌上筆墨紙硯等文具要放置整齊，不得凌亂，觸目所及皆是井井有條，才能靜下心來讀書。古人寫字使用毛筆，寫字前先要磨墨，如果心不在焉，墨就會磨偏了，寫出來的字如果歪歪斜斜，就表示你浮躁不安，心定不下來。

四、分組比賽背誦

五、寫本文3遍

六、總結

第十五課

教學目標：

1、識記生僻的字

2、找出韻律，熟讀并嘗試背誦 教學方法：

熟讀成誦、啟發引導 教學過程：

一、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀

列 典 籍 有 定 處 讀 看 畢 還 原 處 雖 有 急 卷 束 齊 有 缺 壞 就 補 之

二、練習讀文

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。

（3）同桌合作讀，一人一句。

三、理解字句意思

[注 釋]：定：固定；卷：卷帙；束：捆綁。

[譯 文]：書籍課本應分類，排列整齊，放在固定的位置，讀誦完畢須歸還原處。雖有急事，也要把書本收好再離開，書本是智慧的結晶，有缺損就要修補，保持完整。（古人一書難求，故有修補之舉。）

四、分組比賽背誦

五、寫本文3遍

六、總結

第十六課

教學目標：

1、識記生僻的字

2、找出韻律，熟讀并嘗試背誦 教學方法：

熟讀成誦、啟發引導 教學過程：

一、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀

非 圣 書 屏 勿 視 敝 聰 明 壞 心 志 勿 自 暴 勿 自 棄 圣 與 賢 可 馴 致

二、練習讀文

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。

（3）同桌合作讀，一人一句。

三、理解字句意思

[注 釋]：圣書：儒家經書；屏：除去；致：達到；馴：馴化。

[譯 文]：不是傳述圣賢言行的著作，以及有害身心健康的不良書刊，都應該摒棄不要看，以免身心受到污染，智慧遭受蒙蔽，心志變得不健康。遇到困難或挫折的時候，不要自暴自棄，也不必憤世嫉俗，看什么都不順眼，應該發憤向上努力學習，圣賢境界雖高，循序漸進，也是可以達到的。

四、分組比賽背誦

五、寫本文3遍

六、總結

第三篇：二年級：《弟子規》經典誦讀

《弟子規》1 德育目標：

教孩子怎樣做人、怎樣處世。教學目標：

1、教孩子學習《弟子規》總序、入則孝。

2、教孩子孝敬父母的做人規范。教學重點：

“父母呼 應勿緩 父母命 行勿懶 父母教 須敬聽 父母責 須順承”“親所好 力為具 親所惡 謹為去 身有傷 貽親憂 德有傷 貽親羞 ” 課前準備：課件 課時安排：一課時 教學過程：

一、誦讀《弟子規》總序、入則孝

1、誦讀《弟子規》總序

2、誦讀《弟子規》入則孝

二、講解總序、入則孝

三、吟誦重點語句

“父母呼 應勿緩 父母命 行勿懶 父母教 須敬聽 父母責 須順承”“親所好 力為具 親所惡 謹為去 身有傷 貽親憂 德有傷 貽親羞 ”

四、講名人典故

《李密辭官》 《陸績懷橘》 《楊震拒賄》 《漢文帝親嘗湯藥》

五、聯系自我談感受 誦讀反饋：

《弟子規》2 德育目標：

教孩子怎樣做人、怎樣處世。教學目標：

1、教孩子學習《弟子規》出則悌、謹。

2、教孩子關愛兄弟、尊敬長輩的做人規范。教學重點：

或飲食 或坐走 長者先 幼者后 長呼人 即代叫 人不在 已即到 衣貴潔 不貴華 上循分 下稱家 對飲食 勿揀擇 食適可

勿過則 勿踐閾 勿跛倚 勿箕踞 勿搖髀 斗鬧場 絕勿近邪僻事 絕勿問 用人物

須明求 倘不問

即為偷

課前準備：課件 課時安排：一課時 教學過程：

一、誦讀《弟子規》出則悌、謹

1、誦讀《弟子規》出則悌

2、誦讀《弟子規》謹

二、講解出則悌、謹

三、吟誦重點語句

或飲食 或坐走 長者先 幼者后 長呼人 即代叫 人不在 已即到 衣貴潔 不貴華 上循分 下稱家 對飲食 勿揀擇 食適可

勿過則 勿踐閾 勿跛倚 勿箕踞 勿搖髀 斗鬧場 絕勿近邪僻事 絕勿問 用人物

須明求 倘不問 即為偷

四、講名人典故

《張良拜師》 《鄭人不更衣》 《與狐謀皮》 《小錯成大惡》

五、聯系自我談感受 誦讀反饋：

《弟子規》3 德育目標：

教孩子怎樣做人、怎樣處世。教學目標：

1、教孩子學習《弟子規》信、泛愛眾。

2、教孩子修身養性、為人處世的規范。教學重點：

凡出言 信為先

見人善 即思齊 縱去遠 以漸躋 見人惡 即內省 有則改 無加警 唯德學 唯才藝 不如人 當自礪 聞過怒 聞譽樂 損友來 益友卻 聞譽恐 聞過欣 直諒士 漸相親 課前準備：課件 課時安排：一課時 教學過程：

一、誦讀《弟子規》信、泛愛眾

1、誦讀《弟子規》信

2、誦讀《弟子規》泛愛眾

二、講解信、泛愛眾

三、吟誦重點語句 凡出言 信為先

見人善 即思齊 縱去遠 以漸躋 見人惡 即內省 有則改 無加警 唯德學 唯才藝 不如人 當自礪 聞過怒 聞譽樂 損友來 益友卻 聞譽恐 聞過欣 直諒士 漸相親

四、講名人典故 《七擒孟獲》《孔子拜師》 《唐太宗聞過則喜》 《曹操割發代首》 《己所不欲，勿施于人》

五、聯系自我談感受 誦讀反饋：

《弟子規》4 德育目標：

教孩子怎樣做人、怎樣處世。教學目標：

1、教孩子學習《弟子規》親仁、余力學文。

2、教孩子為人處世、讀書求學等基本的生活規范。教學重點：

房室清 墻壁凈 幾案潔 筆硯正 墨磨偏 心不端 字不敬 心先病 列典籍 有定處 讀看畢 還原處 雖有急 卷束齊 有缺壞 就補之 非圣書 屏勿視 敝聰明 壞心志 課前準備：課件 課時安排：一課時 教學過程：

一、誦讀《弟子規》親仁、余力學文

1、誦讀《弟子規》親仁

2、誦讀《弟子規》余力學文

二、講解親仁、余力學文

三、吟誦重點語句

房室清 墻壁凈 幾案潔 筆硯正 墨磨偏 心不端 字不敬 心先病 列典籍 有定處 讀看畢 還原處 雖有急 卷束齊 有缺壞 就補之 非圣書 屏勿視 敝聰明 壞心志

四、講名人典故

《杜甫自幼苦學》 《一屋不掃，何以掃天下》

五、聯系自我談感受

誦讀反饋：

《李白補書》

第四篇：弟子規家長會發言稿

尊敬的各位家長：

大家下午好。首先請允許我代表學校和老師對各位的到來表示熱烈的歡迎，對大家的一貫支持持和理解在此也表示感謝，是你們的支持和理解給了我們不斷向上的動力。

今天我們的活動分為兩個部分，一是由我向大家介紹學校開展《弟子規》活動的一些情況，然后在家庭教育上和大家做一個交流；二是請各位家長到各班教室，由班主任老師對學生近期表現及良好習慣的養成等問題進行交流。

首先我來談談為什么要在學生當中進行《弟子規》的教育。有的家長可能對《弟子規》有一定的了解，但有的家長可能還不大清楚《弟子規》是怎么回事，讓我們一起打開書來看看，大家就明白了。它是以《論語》“學而篇”弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁，有余力，則學文為中心的。分為五個部分，具體列述弟子在家、出外、待人、接物與學習上應該恪守的守則規范。首先在日常生活中，要做到孝順父母，友愛兄弟姊妹。其次在一切日常生活言語行為中要小心謹慎，要講信用。和大眾相處時要平等博愛，并且親近有仁德的人，向他人學習，這些都是很重要非做不可的事，如果做了之后，還有多余的時間精力，就應該好好的學習有益的學問。（介紹書內容）簡單看過書之后，我想大家都明白了，《弟子規》是人們的生活規范，是教導我們為人處世的規范。有的家長可能說了，我那小孩可聽話呢，學習又不錯，還浪費時間學這《弟子規》有什么用？我這里所要強調的是要讓孩子從小就具有良好的品德、習慣，就是在為他的美好人生打好基礎。經常關注新聞的家長可能知道，4月1日，上海一名在日本留學5年的23歲的孩子，下飛機后，在機場對迎接他的母親連捅9刀。是什么深仇大恨讓一個兒子對自己的媽媽痛下毒手啊，原因很簡單，就是因為錢。為了讓兒子在日本上學，這位母親每年要支出40萬左右，所有費用都靠母親每月7000元的工資來支出，耗盡了家中積蓄，母親曾多次向朋友借錢。這次，可能真的湊不夠錢了。事情就這么簡單。按理說，這個孩子曾經是家里的驕傲，更是家里的希望。發生這種事，我們不得不承認，在他的教育中的道德的、人性的巨大缺失。這樣的事在我們的現實生活中可并不少見啊，也給我們的教育敲響了警鐘，不能只以分數論高低，孩子要成材，必須先成人，成為一個對自己負責、對家庭負責、對社會負責、意志堅強、品質高尚的人。所以我們有必要在學生中開展《弟子規》教育活動。

下面我來介紹一下學校在《弟子規》教育活動的一些工作。一是把《弟子規》作為學校的校本課，校本教師精心備課、認真上課。二是圍繞《弟子規》進校園活動，學校從不同方面布置環境，營造良好氛圍。學校在東側圍墻設置了“中華民族優良傳統”主題墻，以成語故事的形式向學生展示了愛國、勤奮、好學、孝敬、尊師、誠信、自信、善良、節儉等九個應該具備的優良傳統；西側圍墻設置了《論語》主題墻，讓學生在傳統文化的熏陶中，形成積極向上的人生態度和正確的世界觀、人生觀、價值觀；南側圍墻是古詩主題墻。教學樓一至三層走廊內，懸掛了《弟子規》的條幅，一層除了“總序”部分，其余四個摘錄“余力學文”中的內容，教育學生養成良好的學習習慣；二層摘錄“入則孝”中的內容，教育學生感恩父母；三層摘錄“謹”中的內容，教育養成良好的日常行為習慣。除此之外，教學樓內以“人人參與布置、人人都有作品”為基本理念，充分利用學校的展牌、櫥窗等空間，組織全體師生集思廣益，征集以《弟子規》為主題的作品，進行張貼懸掛，構建一個“《弟子規》就在你我身邊”的校園文化環境。三是開展多項活動，力求實效。

1、品讀《弟子規》講故事比賽，通過講故事的方法，讓學生深入體會《弟子規》，踐行好傳統；

2、以《弟子規》為必唱歌曲的紅歌合唱比賽，讓學生通過優美、簡潔的樂曲牢記《弟子規》；

3、以《弟子規》為主題的手抄報征集活動，加深學生對《弟子規》的個性理解；

4、《弟子規》書寫比賽，一至二年級學生抄寫“入則孝”部分，三至六年級默寫“余力學文”部分，讓學生將學習《弟子規》與書寫相結合；

5、校本課組織三至六年級學生觀看錢文忠教授主講的《弟子規》節目。

7、與我校常期開展的“星級學生”評比活動相結合，對那些不能達到“四星”卻在某一方面表現突出的學生，授予“《弟子規》獎章”，具體分為“好學章”、“尚禮章”、“誠信章”、“愛眾章”，激勵學生將學到的《弟子規》精華內化為自己的行為。

8、寒假中布置了弟子規生活力行表，督促學生養成良好習慣。以上是我校開展的一些《弟子規》教育活動。通過這些活動，我感覺我們的校園比以前美了，文化氛圍濃厚了，學生們更有禮貌了，行為習慣有進步了。但是離我們的要求還有一定的差距。所以我們這學期要繼續深入開展《弟子規》教育活動，使學生做到知行統一。怎樣才能讓學生們做到知行統一，我們就想到了各位家長。希望各位家長配合學校做好這項工作。怎么配合？很簡單，一是家長也認真讀讀《弟子規》。了解《弟子規》中的各項要求。當然，不得不說的是，由于這本書是300多年前編著的，有些內容和我們現代的生活來說已經不適合了，比如說“入則孝”中的“親有疾，藥先嘗”。如果有時間，最好和孩子一起讀，一起背，效果會更好。二是做好《弟子規》力行表的填寫。每天晚上睡覺前和孩子一起來填寫，讓孩子對自己一天的行為有個反省，逐步培養良好習慣。21天養成一個好習慣。學校將把《弟子規》力行表裝入學生的成長檔案。

下面我也以一個家長的身份和大家在家庭教育方面做一個交流。我有一個女兒，馬上就四周歲了，她是我的驕傲，也是我的希望。我想咱們的孩子們也是各位家長的驕傲和希望。怎么才能教育好孩子，我想很多家長都有著一定的成功經驗。

關于奧巴馬的家規

關于家庭教育的誤區

1、不要認為教育只是學校的事，只是老師的事。

有的家長認為，自己讀書比較少，在教育孩子上不懂行，有學校和老師就行了。其實，家長才是孩子的第一任老師。家長的一言一行，都在潛移默化地影響著孩子。家長愛干凈，愛收拾屋子，孩子也就愛干凈。（女兒幫奶奶收拾茶幾）家長愛隨地吐痰，孩子也就無所顧及也隨地吐痰，家長愛看電視，孩子也就愛看電視，假若家長愛讀書，那你的孩子肯定也愛讀書。有的家長經常說自己怎么忙怎么忙，沒時間管孩子，把孩子交給了電視機，讓電視看孩子。我想這是很嚴重的一個問題。一是孩子經常看電視對他的眼睛不好，再有現在的電視節目魚龍混雜，青春劇、戀愛劇橫行，對孩子影響非常不好。二是經常看電視，孩子只是對動態的東西感興趣，上起課來就感到十分乏味，不利于良好學習習慣的養成。再有更深一步，我們辛辛苦苦掙錢為什么，終究是為了孩子，可為了掙錢沒時間管孩子，孩子沒養成好習慣，不但沒成材，也沒成人，那我們就要報怨終身了。

現在關于教育孩子的書有很多，比如《好媽媽勝過好老師》《好爸爸勝過好老師》《告訴孩子你真棒》等等。有的家長說不知道從哪兒買，那我告訴你，家萬佳超市就有，或者你可以從網上買，網上關于這方面的書更是數不勝數。少看一會兒電視或是少干一點活動，看看這方面的書，把好的經驗應用在我們的孩子的身上，我想值得，而且是十分值得。而且，如果每天晚上家長讀讀書，孩子也會跟著讀書了，對孩子讀書習慣的培養是個好方法。我們很多學生課外讀書量很少，這就直接導致閱讀和表達能力尤其是寫作能力差，有輸入才能產出，書的的少，輸入的也就少，到哪里去找產出啊。給孩子買些書讀讀。買什么書？要讓孩子及早接觸名著，（語文新課標必讀），認字少的可以先買拼音版的。

2、把孩子應該放到首位

近些年來，孩子在家庭中的地位越來越高。可悲的是，一個家庭中越是以孩子為中心，孩子就越以自我為中心。有有家長對此深有感觸，以前每次吃蝦她都是把蝦剝給孩子吃，自己從來不吃，當她有一次隨意地把一個蝦仁塞進自己嘴里時，沒想到孩子立刻會翻了臉，又哭又鬧，還逼著她吐出來！很顯然，像這樣自我中心的孩子將來是很難融入社會的。要讓孩子學會關愛他人。

3、盡量滿足孩子的愿望

很多父母對孩子有求必應，生怕拒絕會挫傷了他們的心靈。其

實生活中的挫折是不可避免的。許多父母善于克制自己的物欲，卻無節制地滿足孩子的要求，可是，太容易獲得的東西人往往不珍惜，而且從中獲得的樂趣也少了，這一點孩子和大人是一樣的。更糟糕的是，孩子從中學會的是不勞而獲，高消費不是靠努力與犧牲得來，而是靠抱怨、要挾、強求得來。所以，父母應善于對孩子說不，要他學會克制與承受。一項實驗表明，幼年時面對桌上精美的巧克力能克制自己攫取欲望的孩子長大后的成就要遠遠高于不能克制的孩子。

問題是很多父母缺乏臨場說不的處理技巧。典型的過程是這樣的：上街前說好今天不買東西，但到了街上，面對誘惑，孩子先逗留再明示后撒潑，大人覺得很丟面子就屈服了，當然嘴上還是要惡狠狠地說，下不為例否則就收拾你之類，顯然這種空洞的威脅永遠都不會兌現。另有一對夫妻是這樣處理的：孩子撒潑，夫妻倆一商量，決定由媽媽出面說，你愿意賴在這兒就呆這兒，我們先回去了，說完掉頭就走，孩子見勢不對，拔腿就追。回去后吃完晚飯，父母鄭重地和孩子交談，讓他自己反省今天的行為，并主動作出行為承諾。

4、家務活父母干就行了

調查顯示，各國兒童平均每日勞動時間分別是美國1.2小時、韓國0.7小時、法國0.6小時、英國0.5小時、日本0.4小時、中國0.2小時，德國甚至將6歲以后讓孩子參與家務勞動寫進法律。

家庭教育的最終目的是幫助孩子脫離父母走向獨立，成功地構筑自己的生活，而家務活正是增強他們能力與自信的途徑。比如3歲可以端板凳、遞用具，4～5歲可以疊衣服、理床鋪，6歲可以收拾桌子、整理房間，10歲的孩子就該固定地承擔家里的某項勞動了，如收飯桌、倒垃圾。總之，孩子是家庭成員，就應該讓他對家庭盡義務。

5、不要平時不管，秋后算賬。

孩子是我們的未來，是我們的希望，為了我們未來和希望，我想，我們家長和學校都應肩負起重任。讓我們家校攜手，向著美好的明天而努力。

第五篇：二年級下冊《弟子規》教學計劃

二年級下冊《弟子規》教學計劃

韓瑞瑞

一、教材分析：

弟子規原名《訓蒙文》，為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。其內容采用《論語》學而篇第六條：“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學文”的文義，具體列舉出為人子弟、在家、出外、待人接物、求學應有的禮儀與規范。后經清朝賈存仁修訂改編，并改名為《弟子規》。《弟子規》是一本教我們做人的一些基礎規范，這本書，影響之大，讀誦之廣，僅次于《三字經》。全書共360句（1080字）。

二、教學目的：

1、教育學生孝敬父母、體諒父母。

2、培養學生的愛心，愛長輩，愛老師，愛同學，互相關心，互相幫助。

3、提高學生辨別是非的能力。

4、教育學生誠實、守信。

5、指導學生的生活習慣，行為規范。

三、教學內容：

《弟子規》總敘、入則孝、出則弟、謹、信

四、教學重、難點：

重點：能夠流利背誦。難點：理解含義，并能在生活實踐中應用。

五、方法措施：

1.遵循“五化”教學理念：誦讀化、情境化、故事化、生活化、課程化。不加重學生課業負擔，精心設計好“五分鐘讀案”，讓學生在愉悅的具有挑戰性的氛圍中誦讀。2.以“讀”為主，將“誦讀”作為教與學的第一手段。3.以“講”為輔，意思的疏通是必要的。

4.重視對學生進行階段評價，開展班級評比活動，設計《弟子規》誦讀攻關表等形式多樣的評價表，促進學生跟上隊伍，成功闖關，確保學生百分百過關。