第一篇：高三新情境歷史材料題設計(原創試題)

高三新情境歷史材料題設計（原創試題）

1、閱讀下列關于總理衙門的材料

材料1：凡系我國之富強者，要皆于該衙門為總匯之也，而事較繁于六部者也。夫銓敘之改，吏部主之，今則出洋大臣期滿，專由該衙門請旨，海關道記名，專保該衙門章京，而吏部僅司注冊而已。出納之令，戶部掌之，今則指撥海關稅項，存儲出公費，悉由該衙門主持，而戶部僅司銷核而已。互市以來，各國公使聯翩駐京，租界約章之議，燕勞賞賜之繁，皆該衙門專之，而禮部主客之儀如虛設矣??，采購戰艦軍械，創設電報郵政，皆該衙門專之??，法律本掌于刑部，自各國以公相持，凡交涉詞訟之曲直，悉憑律師以為斷，甚或教案一出，教士多方袒護，畸輕畸重，皆問該衙門理論??，制造本隸于工部??迄今開辦鐵路，工作益繁，該衙門已設有鐵路礦務總局矣，而工部未遑兼顧也。是創總理衙門之事，固不獨繁于六部，而實兼綜科六部矣。

——；轉引自白壽彝主編《中國通史、近代前編》

材料2：從鴉片戰爭到第二次鴉片戰爭后，清廷被迫與英、美大大小小十幾個國家簽訂一系列不平等條約，外國殖民勢力不僅侵入中國東南沿海城市，而且深入長江內地，面對這種新形勢，清朝統治者不得不改變某些統治政策，對政權運行機制進行調整和改革。咸豐十年十二月初十日，咸豐帝下諭批準設立總理各國事務衙門。這是清廷進行政治體制改革的開端。

??在總理衙門設立以前，清廷對外交涉由禮部、理蕃院、鴻臚寺等機構辦理。總理衙門成立后，清廷才開始有了專門外交機構，盡管它帶有半殖民地色彩，但畢竟標志著中國已進入近代意義上的外交行列。

——摘自白壽彝主編《中國通史、近代前編》

回答：

⑴據材料1，總理衙門的職權怎樣？反映了什么實質性問題？

⑵結合背景及以上材料所包含的有效信息，對總理衙門設立的原因、性質及影響進行客觀地評析。

2、閱讀下面關于維新變法的材料 材料1：在光緒帝下令變法的第四天，慈禧太后就迫使他連發三道諭旨。首先，撤去支持變法的帝黨首領翁同和的軍機大臣等一切職務。其次，凡授任新職的二品以上的官員，必須到皇太后處謝恩??。第三，任命慈禧太后的親信榮祿置直隸總督（不久改為實授），統領北洋軍權，掌握了京、津一帶的兵權。

——摘自白壽彝主編《中國通史、近代前編》

材料2：在維新變法運動期間，維新派對帝國主義抱有幻想，希望得到它們的支持。當時英、美、日等國和俄國之間有矛盾，俄支持慈禧太后，而英、美、日等國想拉攏光緒帝和維新派以對抗俄國，并乘機加強對清廷的控制??七月二十九日（9、14），日本首相伊藤博文到了北京，維新派對他此行寄予了厚望，準備聘其為變法顧問。然而，當伊藤博文發現變法敗局已定時，就無意再支持光緒帝和維新派。

——摘自白壽彝主編《中國通史、近代前編》

材料3：廢除八股取士，使“舉國守舊迂謬之人，失其安身立命之業，自是日夜相聚，陰謀與新政為敵”。撤并機構和裁汰冗員，將使大小官僚，連帶關系“因之失職失業者將及萬人”。

——《中國近代現代史》上冊65面

回答：

根據以上材料分析維新變法失敗的原因。

3、閱讀下列有關清末“新政”的材料

材料1：買辦官僚盛宣懷說：“今兩宮一心，已飭議行新政，將來中外（指清朝朝廷和帝國主義列強——引者）必能益加修睦，悉泯前嫌”。盛宣懷為朝廷草擬致列強政府的信稿中寫道：“敝國現議實行新法，正期圖報各大國之惠于后日”。

——轉引自胡繩《從鴉片戰爭到五四運動》

材料2：《辛丑條約》的訂立雖然使他逃避了從外國來的危機，但是國內的危機卻顯然是更加嚴重了。不但在被壓迫、被剝削的下層社會的一些階級、階層，包括各地的士紳、中小地主、商人、新興的資產階級，對于清朝政權的不信任感也空前地增長了，為了使這些階級、階層感到這個政權還是有希望的，慈禧太后也不得不重新彈起三年前光緒帝彈過的調子。

——胡繩《從鴉片戰爭到五四運動》

材料3：據北洋政府農商部的統計，光緒二十八年（1902年）至1912年，全國17個省登記成立的農墾公司有171家。江蘇、安徽、浙江等8省在1912年共有農牧墾殖公司59家，資本總額286萬元。??這些公司在引進近代農業機械、新品種種植和先進生產技術以及促進商業性農業生產發展等方面都起了積極作用。

——引自白壽彝《中國通史、近代前編》

材料4：在這些“新政”中，清政府最重視的是練兵籌餉以增加收入，鞏固統治，其他方面多屬表面文章。盡管這樣，政治、經濟、軍事、教育等方面的變革，畢竟為長期停滯的社會機制帶來了一些活力。

——馮克誠《中國通史》 回答：

⑴ 據材料1和材料2分析清政府實行“新政”的原因？ ⑵ 據以上材料的信息，對清末“新政”進行客觀地評析？

4、閱讀下面有關南京國民政府的對外政策

材料1：1927年12月13日，蔣介石在上海發表對于時局的談話稱：“各地有蘇俄領事署做共產黨的政治機關，又有蘇聯遠東銀行做共產黨的金融機關，我以為在革命未成功以前，一定要對俄絕交，待至革命成功后，再來設法恢復幫交”。12月14日，國民黨政府發表對蘇絕交令??，隨即上海、南京、廣州、武漢等地開始驅逐蘇領事、封閉蘇營商業機關。

材料2：1928年3月30日，南京國民政府代表與美國政府代表在上海簽訂解決寧案的《中美協定》，協定將美軍炮轟南京，阻礙國民革命的暴行說成是共產黨人煽動而致，國民政府向美方“深表歉意”，答應懲辦肇事者，并向美方賠償損失。

材料3：國民政府初期對于英、日帝國主義采取了較為強硬的態度，維護了民族的尊嚴和利益。1927年5月17日國民政府特派江蘇交涉員郭泰祺就英國士兵強奸華婦一案，向英國駐滬總領事提出嚴重抗議，并要求懲治兇手。對于日本不斷增兵山東的侵略行徑，南京國民政府于1927年6月、1928年4月兩次提出嚴重抗議。濟南慘案發生后，5月13日南京政府派員赴英、法、美等國的聲援與幫助，同月，國民政府拒絕了日本企圖干涉中國東三省內政的諜書。

——以上均摘自白壽彝《中國通史、近代后編》

回答： ⑴ 據材料1和材料2，南京國民政府的對外政策怎樣？ ⑵ 據以上材料，對南京國民政府的對外政策進行客觀地評述。

5、閱讀下面有關第二次國內革命戰爭時期紅色政權的材料

材料1：紅色政權地區，系指在中共領導下，實行武裝割據，與國民黨統治的白色政權相對立的革命根據地。這些地區革命政權的形式，始于第二次國內革命戰爭初期的工農武裝暴動，中經過渡性質的“革命委員會”，而后逐漸形成各級地方的工農民主政權。

材料2：蘇維埃是紅色政權體系中最基層的組織，毛澤東曾把整個紅色政權比喻為牢固的塔，而鄉政權猶如塔腳。為了把鄉政權變為“石頭筑的塔腳”，從而堅固紅色政權的整個“寶塔”，革命根據地的各級領導機關非常重視鄉政權的建設，并從中積累了不少好的經驗。??為了廣泛吸收群眾參加政權管理，鄉工農兵代表會議設立了經常的或臨時的各種專門工作委員會。??這種委員會的參加者都是不脫產的群眾中的積極分子。

材料3：紅色政權的機構和制度，其作用，不但在于對豪伸地主和買辦、資產階級實行專政，而且還在于它是工農大眾日常生活的管理者。??它通過普遍平等的選舉制度，把工農群眾的優秀代表選拔到各級政權機關，它實行民主集中制的組織原則??既有高度的民主，又有高度的集中。

材料4：紅色政權在政權機構和制度建設中也存在一些不足。在二十年代，當中共在政權建設上尚無直接經驗的情況下，紅色政權在一定時期內排除了民族資產階級的參加，這與中國國情和當時中國革命的性質和階段是不相適應的。在選舉上??對剝削者和為剝削者服務的人沒有區分，而一概剝奪了這些人的選舉權與被選舉權。??不利于爭取可以爭取的力量。另外，紅色政權實行“議行合一”制??集立法權與行政權于一身，而不注意解決如何發揮社會和人民的監督作用，也容易導致專檀。

——以上材料均摘自白壽彝《中國通史、近代后編》 回答：

⑴ 紅色政權是如何加強政權建設的？

⑵ 根據材料評析紅色政權進行政權建設的措施。

6、閱讀下面有關20世紀初中國農村經濟中資本主義滋長的材料

材料1：20世紀初，在部分地區出現了租地農場主和以集資組成公司的名義來經營的農業牧墾企業??據北洋政府農商部的統計，光緒二十八年（1902年）至1912年，全國17個省登記成立的農墾公司有171家。江蘇、安徽、浙江等8省在1912年共有農牧墾殖公司59家，資本總額286萬元；1919年已發展到100家，資本總額1245萬元??二十年代前期，租地農牧場經營就已經大量出現??這些公司在引進近代農業機械、新品種種植和先進生產技術以及促進商業性農業生產發展等方面都起了積極作用。

但是必須看到，這類農墾公司是屈指可數的少數幾個，大部分農墾公司主要還是封建性的??到二十世紀30年代以后，由于帝國主義、封建主義的壓迫加之內部經營管理的腐敗，許多農墾殖公司相繼破產，而且相當普遍。

材料2：手工業生產的商品化必然導致兩極分化并產生資本主義生產關系??隨農戶手織業的商品化，織戶與商人之間成為實質上的資本主義雇傭關系了，于是工資織戶不斷增加，如高陽織機總數中，工資織戶所占比重從1912年的34.5%增到1917年的69.2%，1927年達到88.6%??但這些工廠規模很小，織機也只有10架左右，雇工僅10余人，很難積累起足夠資金去使用機器動力??但這些工場手工業一旦遇到帝國主義加緊傾銷或者遇到封建勢力的摧殘勒索就很快衰退下去。如寶坻棉布工場，由于日本勢力的伸入而開始衰落，1923年的67家減為40家，1931年為18家，1933年僅剩7家，工資織戶也由1923年的67%降到8%。

——以上材料均引自白壽彝主編的《中國通史、近代前編》

請回答：

⑴ 材料1中的農牧墾殖公司是什么性質的企業？1912年——1919年，農牧墾殖公司有較大的發展，結合時代背景分析其原因？

⑵ 材料1中的農牧墾殖公司和材料2中的工場手工業有什么相似的命運？從中說明了什么實質問題？

⑶ 根據上述材料提供的信息，評述20世紀初，農村經濟中資本主義因素的成長及命運。

（注：新情景材料題，在近年的高考試題中反復出現，2000年的高考試題中還出現了新情景材料問答題，如關于鄭和下西洋與歐洲航海家遠洋航行的比較一題。它之所以受到高考命題者的推崇，旨在引導中學師生擺脫思維定勢。同時，它能夠有效地考查學生的歷史思維能力、初步的研究能力及創新能力。因此，應引起大家的重視，從近幾年所出現的新情景材料題看，世界史較多，中國史相對較少，隨著改革開放的不斷深入，對歷史的認識也會更客觀、更公正，這種新情景材料題在中國史部分出現的可能性會更大。以上是本人以中國史為題材設計的六道新情景材料題，適合于高三各個階段相關內容的復習，尤其適合以單科命題的省份的考生。）

參考答案：

1、⑴ 職權越來越大，成為包攬一切的機構，六部形同虛設。是清朝中央機構半殖民地化的標志。

⑵ 總理衙門的設立，是清朝政府屈從于外國侵略者的產物，也是清朝中央機構開始半殖民地化的標志。但它的出現說明清政府的機構開始具備了一些近代色彩，表明清政府被迫放棄閉關政策，開始面向世界：基本完成了以傳統理藩向近代外交的轉變，包含了適應近代國際關系發展需要的合理性和必然性。

2、維新派所依靠的光緒帝，沒有任何實權，當時的人事權和軍事權都被慈禧太后所控制；維新派對英、美、日等帝國主義抱有不切實際的幻想，而這些國家支持維新派的真實目的是要控制清廷以對付俄國；變法內容脫離了實際——過多、過急，從而使各種社會矛盾更加激化。這不僅沒有最大限度地孤立守舊派，相反，使自己成了孤家寡人。

3、⑴ 討好帝國主義列強，博取列強的信任，應付日益嚴重的統治危機，緩和階級矛盾和統治階級內部的矛盾。

⑵ 為了應付日益嚴重的統治危機，博得帝國主義的信任和支持，清政府彈起了“維新”的調子，其實質是加強專制統治，盡管是“假維新”，但也實行過一部分真改革。維新推行后，各地紛紛辦廠，1902年——1912年全國17個省共興辦171個農牧墾殖公司，這表明中國農業經濟中有了近代資本主義經濟成份。對政治、經濟、軍事等各方面的變革，給傳統的體制和舊勢力是一個猛烈的沖擊，給長期停滯的社會機制帶來了一些活力，客觀上便利了近代西方思想、文化在中國的傳播。

4、⑴ 實行反蘇親帝，對帝國主義實行軟弱妥協的外交政策。

⑵ 南京國民政府成立不久，就背叛了孫中山先生“聯俄、聯共、扶助農工”的革命政策，推行反蘇親帝的反革命政策。此時的南京國民政府，已演變成大地主、大資產階級利益的代表。但這一政權成立之初，當權者并沒有立即放棄反帝的旗幟，而是順應人民高漲的反帝情緒，做了一些維護民族尊嚴與利益的事情。

5、⑴ 吸收群眾中的積極分子參加各種專門工作委員會；讓工農大眾成為政權的管理者；選拔群眾中的優秀代表充實到各級政權機關；實行民主集中制的組織原則。

⑵ 第二次國內革命戰爭時期，在中共領導下，通過土地革命、武裝斗爭和根據地建設，出現了工農武裝割據，逐漸建立起各級地方紅色政權。紅色政權通過吸收積極分子參與政權管理，實行“議行合一”制等政權建設的措施，提高了行政效率，使紅色政權日益鞏固和擴大，為民主革命的最后勝利奠定了堅實的基礎。但在政權建設中也存在一些不足。如在結構模式上曾一度教條主義地照搬蘇聯模式；在階級結構上，在一定時期內排除了民族資產階級的參加；在選舉上不注意區分剝削者和為剝削者服務的人。這些“左”的行為違背了中國的國情，不利于革命事業的進一步發展。“議行合一”制容易導致專斷的產生。

6、⑴近代資本主義農場性質的企業。

1912——1919年墾殖公司的發展。一是一戰的影響，大戰期間，歐洲列強忙于戰爭，暫時放松了對中國的經濟侵略；二是辛亥革命的影響，辛亥革命結束了兩千多年的封建君主專制，南京臨時政府頒布了一系列有利于資本主義經濟成長的法令。此外，清末新政在農村經濟方面也實行過一些真改革，對農墾公司的發展也起了一定的積極作用。

⑵ 在20世紀的30年代，都逐漸走向衰落或破產。

說明在帝國主義壓迫和封建勢力束縛下的半殖民地半封建社會，中國農村盡管出現了具有資本主義性質的農牧墾殖公司和工場手工業，它們同民族資本主義工業一樣，是沒有前途的。

⑶ 20世紀初，隨著自然經濟解體和農業商品化的發展，中國農村經濟的資本主義因素開始滋長，但力量極其微弱，在帝國主義和封建主義的雙重壓迫下，發展速度極為緩慢。隨著外國勢力的伸入不得不走向衰落或破產。這充分說明，在半殖民地半封建社會條件下產生出來的農村經濟資本主義因素，不可能獲得獨立發展的時機，不可能沖破封建土地所有制的束縛向資本主義方向發展。

第二篇：歷史教學情境設計

巧妙創設歷史情境 激活學生創新思維

----關于七年級歷史下冊第21課《科學技術》的教學情境設計

會盟一中 李利瓊

歷史教學情境的創設有六種情形：

1.借助實物和圖像創設的教學情境；

2.借助動作（活動）創設的教學情境

3.借助語言創設教學情境；

4.借助新舊知識的關系創設的教學情境

5.借助“背景”創設的教學情境 ；

6.借助問題創設的教學情境

結合我對這六種情境創設的理解，對七年級歷史下冊第21課《科學技術》進行教學設計：

一、導課

借助問題創設教學情境

你的課本是如何印出來的？學生討論，以此調動學生的學習積極性，同時活躍課堂氣氛。

二、課本內容的學習

1、借助實物和圖像創設的教學情境

教師在講授歷史時，必須運用多種手段再現歷史，最大限度地讓學生理解距離他們極其遙遠而難以記憶的歷史知識。運用圖片、實物等直觀材料的展示與解說，可以豐富學生的感性認識使他們更容易接受歷史知識；同時也可以把較復雜的問題簡明化，抽象的問題形象化，使學生易于理解；還可以充分調動學生的學習積極性和主動性。本節課我利用課件圖片如《金剛經》、畢昇、轉輪排字盤、現代印刷機器、打印機、司南、宋代指南針、唐代火藥武器、宋元火藥武器等等。科學研究證實學生接受知識的最快方式是圖片，本節課我利用大量圖片加強學生對知識的形象具體理解。

2、借助問題創設的教學情境

為加深學生對本節課的理解，我設置三個討論題①

雕版印刷術的程序是什么？活字印刷術的程序如何?對比這兩種技術那一種更好？說說你的理由。②指南針的發明有何作用？結合鑒真東渡和鄭和下西洋說說。指南針的發明對世界的貢獻是什么？③火藥的發明有何作用？（從軍事、娛樂生活等方面進行說明）

歷史情景的創設方法多種多樣，可以是一個問題的提出，可以是一段文字的描述，也可以是圖片，引文資料的展示，更可以是扮演角色。不管那一種，都可以模擬與真實歷史情景相似的歷史情景，謀求形似、神似、功能相似，結構相似等。教學中讓學生得其“情”而進，觀其“景”而入。在模擬的歷史情景之中，讓學生帶著興趣去參與，帶著情感去體驗，帶著疑問去思考。歷史情景的運用將為歷史學科教學掀開新的一頁。

第三篇：高三歷史模擬試題

2006年中山市一模（歷史）

第I卷（選擇題，共75分）

一、選擇題：本大題共25小題，每小題3分，共計75分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。

1．周朝初年統治者實行井田制的主要意圖是

A、實行土地國有制B、與分封制相配套實施C、鞏固奴隸制國家政權D、分封功臣、貴族和王室人員2．孔子的教育思想中與其“貴賤有序”的政治主張有矛盾的是

A、因材施教B、有教無類C、學而不思則惘D、知之為知之 3．唐朝時“刑家之子、工賈殊類”不可參加科舉考試，這一現象說明唐朝科舉制A、沖破了世家大族壟斷仕途的局面B、成為地主階級的選官制度C、士族勢力已經走向衰亡D、嚴格控制參加考試的人數 4．北宋王安石變法與慶歷新政相比，其特點是

A、根本目的在于維護封建制度B、擺脫了封建統治危機C、對封建統治政策作了內部調整D、內容廣泛的全面改革

5．明清時期出現的經濟現象中與當時世界歷史發展趨勢相符的是

A．美洲的農作物傳入我國并得以推廣B．傳統手工業技術均有較大進步C．蘇州絲織業中采用“計日受值”D．實行攤丁入畝，廢除人頭稅 6．能說明19世紀60年代后的30年是中國近代化起步階段的史實是A．新學堂和新教育體制開始出現B．洋務運動全面掀起C．民族資本主義出現短暫春天D．早期維新思想出現 7．康有為著《新學偽經考》的主要目的在于

A、徹底否定封建傳統道德B、鏟除封建統治的根基C、利用孔子的權威服務于變法 D、為變法提供理論基礎

8．第一次世界大戰期間，中國社會各階層人民共同的愛國要求是①“抵制外貨” ②“發展實業” ③“實業救國” ④“民主科學”A、①②③B、②③④C、①③④D、①②③④ 9．大革命時期中共積極推動國民革命發展是基于

A、通過革命建立自己軍隊的需要B、擴大黨的組織基礎的需要C、實現人民反帝反封建要求的需要D、改造國民黨為革命聯盟的需要 10．20世紀30年代中國紅色政權實行戰略轉移主要由于

Ａ、中國是半殖地半封建地社會Ｂ、日本侵華民族危機加深Ｃ、中國共產黨的工作重心在農村Ｄ、中共黨內“左”傾錯誤嚴重 11．1947年人民解放戰爭揭開戰略反攻的序幕的地區位于Ａ、豫皖蘇地區Ｂ、豫陜邊地區Ｃ、鄂豫皖三省交界Ｄ、湘鄂贛三省交界

12．新中國成立后直接起到安定民心、穩定社會秩序作用的措施是A、發動“銀元之戰”“米棉之戰”B、發動抗美援朝運動

C、開展“三反”“五反”運動D、合理調整資本主義工商業

13．新中國工業化進程開始時的主要特點是

A.合理調整工商業B.沒收官僚資本C.與變革生產關系同步進行D.優先發展重工業

14．我國工業落后的狀況在新中國成立后很快得到改變，這說明

A.只有實行改革開放才能推進發展B.實行“科教興國”戰略是富國大計C.實現民族獨立是推動近代化的前提D.實現近代化必須堅持共產黨的領導 15．黨的十一屆六中全會的主要歷史地位在于

A、開始了改革開放的偉大進程B、確立了新時期黨的基本路線的思想

C、撥亂反正，平反冤假錯案D、全面總結客觀評價了建國以來重大歷史問題 16．在天文學研究上引入了唯物主義研究方法的是A．托勒密B．哥白尼C．布魯諾D．培根 17．拉丁美洲出現的第一個獨立國家是

Ａ、美國Ｂ、海地Ｃ、古巴Ｄ、墨西哥

18．1857年美國發生的經濟危機迅速擴展到資本主義世界，這一現象表明A、各國的經濟聯系開始出現B、資本主義世界市場確已存在C、資本主義制度已漸趨衰落D、資本主義世界體系最終確立

19．大資產階級當政時法國資產階級革命任務就基本完成，其主要表現是A、確立起資本主義的若干基本原則B、確立了資本主義社會立法規范C、通過了《人權宣言》D、部分的解決了農民的土地問題 20．19世紀末美國和德國經濟快速發展的相同原因不包括

A、兩國均有較高程度的壟斷組織B、兩國均完成了國內市場的統一C、兩國均具有了較為豐富的資源D、兩國均有優越的地理環境

21．決定“亞洲的覺醒”走上與“亞洲革命風暴”不同發展道路的原因主要是A、這一時期民族資本主義發展起來B、民族資產階級成為革命領導力量C、出現了向西方學習的新思想D、列強加緊侵略民族危機空前嚴重 22．第一次世界大戰期間，俄國國家經濟生活中起決定作用的因素是A、占優勢地位的小農經濟B、民族資本主義經濟C、在工業中占統治地位的壟斷組織D、外國資本主義經濟

23．羅斯福新政被成為是“3r”改革即recovery(復興)、relief(救濟)、reform(改革),其中反映relief方面的內容是

A、整頓財政金融體系B、通過國家工業復興法C、調整農業政策D、興辦公共工程 24．二戰期間的戰時同盟戰后很快破裂主要由于

① 意識形態的矛盾②國家利益的矛盾③美蘇爭奪殖民地的矛盾④美蘇爭霸局面出現A、①②③④B、①②C、③④D、①②③

25．第二次世界大戰后東亞和東南亞國家經濟發展的共同特點是A、制定經濟發展計劃B、適時調整經濟發展戰略C、石油工業迅速發展D、國營經濟和私營經濟共同發展

第II卷（非選擇題，共75分）

二、材料解析題：本大題共3小題，第26題12分，第27題12分，第28題12分，共計36分。要求：分析材料，結合所學知識回答問題。

26、閱讀下列材料

材料一幸生圣明極盛之世，滇南車馬，縱貫遼陽，嶺徼宦商，衡游薊北，為方萬里中，何事何物不可見見聞聞。

——宋應星《天工開物》序言 材料二余謂正德（明皇帝）以前，百姓十一在官，十九在田??昔日逐末之人尚少，今去農而改業為工商者，三倍于前矣。昔日原無游手之人，今去農而游手趁食者，又十之二、三矣。大抵以十分百姓言之，以六、七分去農。

——何良俊《四友齋叢說》卷13 材料三農為天下之本務，而工賈皆其末也??市肆之中多一工作之人，即田畝之中少一耕稼之人。——《清世宗（雍正）實錄》 回答：

概括分析三則材料所反映的歷史現象。（6分）結合所學知識分析材料三反映的統治者的政策對中國社會發展所產生的主要影響。（6分）

27、閱讀下列材料：

材料一上師堯舜三代，外采東西強國，立行憲法，大開國會，以庶政與國民共之，行三權鼎立之制，則中國之治強，可計日待也。”

——康有為《請定立憲開國會折》材料二讀《與南北美洲諸華商書》，謂中國只可立憲，不能革命，援引今古，灑灑萬言。??長素以為“革命之慘，流血成河，死人如麻，而其事卒不可就”。然則立憲可不以兵刃得之耶？即如英、奧、德、意諸國，數經民變，始得自由議政之權。??近觀日本，立憲之始，雖徒以口舌成之，而攘夷倒幕之師在其前矣。使前日無此血戰，則后之立憲亦不能成，故知流血成河，死人如麻，立憲所無可幸免者。??公理未明，即以革命明之；舊俗俱在，即以革命去之。

——章太炎《駁康有為論革命書》 材料三近時志士，舌敝唇枯，唯企強中國以比歐美。然而歐美強矣，其民實困，吾國縱能媲跡于歐美，猶不能免于第二次革命??睹其禍害未萌，誠可舉政治革命、社會革命畢其功于一役。——孫中山《民報發刊詞》 回答：上述三則材料對待中國近代社會變革的認識均借鑒了東西列強的做法。指出其中的異同之處，（8分）結合所學知識分析孫中山的革命設想。（4分）

28、閱讀下列材料：

材料一我們必須利用布爾什維主義的幽靈來遏制凡爾賽諸國，要使他們相信，德國是反對赤禍的堡壘。這是我們渡過危機，擺脫凡爾賽和約和重新武裝的唯一方法。摘自希特勒《我的奮斗》

材料二德國和日本的新領導人決意修改第一次世界大戰的領土和約，并有辦法、有決心這樣做。他企圖向現狀挑戰的惟一修正主義國家；第三帝國和日本帝國也給修正主義運動增添了力量，導致了一個全新的力量布局。

——《全球通史：1500年以后的世界》 材料三對日本的占領不能再重蹈德國的覆轍。我不打算分割管制或劃分占領區。我不想給俄國人以任何機會，再讓他們像在德和奧地利那樣行動。

——摘自《杜魯門回憶錄》第一卷回答：(l)據材料一、二結合相關史實分析指出一戰后德國及日本政策的變化。并指出出現變化原因的異同點。（6分）

(2)材料三反映出二戰后美國在懲處德國日本法西斯時態度的差異。指出差異的主要表現及美國出現不同態度的原因。（6分）

三、問答題：本大題共3小題，第29題14分，第30題12分，第31題13分，共計39分。

29、春秋戰國時期是古代社會歷史巨變時期，這一時期的變革集中體現在政治、經濟、軍事等方面。結合史實指出這三個方面分別出現的新變化，據此分析這一歷史時期我國社會發展的總體趨勢。（14分）

30、中國共產黨第八屆中央委員會和第十一屆中央委員會對社會主義建設道路進行了重大探索。指出這兩屆中央委員會所作探索的主要內容，并分析兩次探索出現不同結果的原因。（12分）

31、第一次工業革命后社會主義思潮和運動興起。結合史實概括指出一個多世紀以來社會主義運動在理論和實踐上的發展歷程。（13分）

2006年中山市一模參考答案：

1、C2、B3、B4、D5、C6、B7、D8、A9、C10、D11、C12、A13、C14、C15、D16、C17、B18、B19、A20、D21、A22、C23、D24、B25、B26、歷史現象：明朝時期農業經濟和商品交換發展較快；封建社會中一直重視農業的發展，抑制工商業的發展（或答成重農抑商）；但明中后期從事商業發展的人明顯增多。（6分）

主要影響：在封建社會初期，重農政策對穩定社會經濟基礎有積極作用，（3分）在商品經濟發展起來的明末清初，重農抑商嚴重阻礙了新的經濟因素的形成和發展。（3分）

27、異：康有為主張效仿列強通過立憲法，開國會，實行權力制衡，建立起近代資產階級的民主政治；章太炎認為列強均是通過暴力手段實現強國目標的，主張通過革命推翻清朝統治，實現民主共和；孫中山通過列強革命后的弊端認為必須要政治革命和社會革命同時進行。（6分）同：學習東西強國，實現國家富強。（2分）

分析：孫中山的革命設想集中體現在三民主義中，政治革命的根本是建立民國，社會革命的主要內容是平均地權，反映了資產階級的革命愿望，但沒有徹底廢除封建土地所有制，沒有明確的反帝主張，不可能完成民主革命的任務。（4分）

28、(l)變化：力圖打破“一戰”后帝國主義的凡爾賽一華盛頓體系的限制。不同：日本雖然是“一戰”的戰勝國，但所得到利益與其愿望有較大差距，而德國是戰敗國，戰后德國經濟實力與它在凡爾賽一華盛頓體系中的地位不相稱。相同：都受到英美勢力的壓制，急于找到擺脫危機的出路。(6分)(2)對德國：分區占領，鏟除法西斯勢力，改造德國社會。對日本：單獨占領，保留天皇制。原因：美國遏制蘇聯，維護其遠東利益，稱霸世界。(6分)

29、政治：①各國先后變法：強化君權，建立君主專制；用法律的形式確立起封建土地所有制；獎勵農耕。②各學派從各自立場和政治主張出發形成“百家爭鳴”局面。（4分）

經濟：鐵器和牛耕普遍使用使生產力有了重大發展；水利工程建設與農業發展的關系越來越密切；商品經濟高度發展，中原市場形成和地域性經濟中心城市的興起成為商品經濟發展的重要標志。（4分）軍事：從春秋時期的爭霸戰爭發展到戰國時期的兼并戰爭，戰爭的規模越來越大，戰爭越來越殘酷，水平越來越高，出現了軍事專著。（4分）總體趨勢：統一的進程加快。（4分）

30、主要內容：前者分析中國社會主要矛盾變化，明確經濟建設方針，制定建設社會主義總路線，發動“大躍進”和人民公社化運動，對國民經濟進行調整。后者開始形成新時期黨的基本路線，推動農村和城市經濟體制改革的逐步展開，逐步推動對外開放的進程。（6分）

原因：前者未能堅持正確的理論成果，修改了社會主要矛盾的認識；政治上連續出現“左”傾錯誤；經濟建設上對客觀經濟規律認識不足，片面強調生產資料的公有化程度。后者確定實事求是的思想路線，總結建國以來社會主義建設正反兩方面的經驗教訓，堅持黨的基本路線堅持改革開放不動搖。（6分）

31、社會主義理論從空想到科學：馬克思主義列寧主義的誕生；（3分）社會主義運動由理論到實踐：巴黎公社和第一國際；（3分）社會主義實踐由理想到現實：十月革命和社會主義國家的出現；（2分）社會主義運動由一國到多國：東歐、中國等社會主義國家相繼建立；（3分）社會主義模式由單一到多元：從高度集中的政治經濟體制發展為中國特色的社會主義（或逐步形成社會主義市場經濟體制）。（2分）

2006年韶關市一模參考答案

1．C 2．B 3．C 4．D 5．A 6．B 7．A 8．C 9．C 10．B 11．A 12．D 13．B 14．A 15．D 16．D 17．C 18．B 19．C 20．D 21．B 22．C 23．D 24．B 25．A

26．（1）唐太宗認為設置宰相有利于提高中央的行政效率，可避免因君主決策失誤而亡國。做法：宰相等先集體議政，皇帝最后決斷。（3分）明太祖認為設置宰相是政治**的根源，應集權于皇帝一身。做法：廢丞相，中央各部門分理政務，互不統屬，皇帝總攬大權。（3分）

（2）同：最高決策權都在皇帝手中，相權的存廢都服從于專制主義中央集權政治的需要。（2分）異：唐太宗把皇權和相權協調起來，注意發揮宰相的參政輔佐作用；明太祖把君主專制與宰相制相對立，從制度上取消相權，以保證皇權的絕對權威。（3分）

27．（1）特點：在聯合國中制造兩個中國。（2分）原因：第三世界的興起使聯合國結構發生變化，接納中國成為必然。（2分）

（2）一致性：不愿放棄在臺利益。（2分）變化：材料三放棄了兩個中國的立場（2分）（3）特點：堅持一個中國。（2分）認識：它為中美關系的發展奠定了基礎，但由于美國不愿放棄在臺利益，所以臺灣問題仍是中美關系發展的主要障礙。（2分）

28．（1）地位變化：羅斯福新政前，國家不干預和指導私人的經濟活動，國家也沒有能力干預和指導私人的經濟活動。羅斯福新政后，國家由不干預資本家事務變為國家主動地對經濟加以干預，參與資本主義的分配、生產、流通等經濟過程。（6分）

（2）原因：羅斯福新政前，資本主義經濟處于自由放任時期，國家不干涉資本家的事情，不承擔經濟職能。但隨著壟斷組織的建立和社會生產力的發展，特別是第二次世界大戰后，資本主義國家經濟和政治矛盾日益尖銳，資本主義的基本矛盾日益深化，國家不干預經濟事務的自由放任的原則已經不能適應日益嚴重的經濟危機的局面，因而必須進行國家干預。（7分）說明：學生的答案只要言之有理、符合史實，均可同等給分。

29．（1）說明：統一性：秦朝統一文字（“書同文”），重法抑儒；漢朝獨尊儒術，進一步統一思想文化。（4分）

多樣性：各民族文化蓬勃發展，風格多樣；中外文化共融，佛、道、儒、法并存。（4分）原因：秦漢是大一統的、疆域遼闊的、多民族封建國家；（3分）對外文化交流空前頻繁，接納吸取了外來文化的長處。（3分）說明：學生的答案只要符合參考答案的意思，即可得分。

30．不同理解：民主對康有為而言就是君主立憲；孫中山認為民主就是民主共和；毛澤東認為民主就是人民民主專政。（6分）

形成原因：康有為接受俄國、日本的君主立憲思想；孫中山接受美國的民主共和思想；毛澤東接受馬克思主義思想。（6分）說明：學生若答出救亡圖存、西方民主思想和民族資本主義的發展、馬克思主義的傳播等內容都可以酌情給分，教師評卷應靈活把握。

31．不同表現及解決途徑：立國之初：表現為北方和南方政治集團在國會和政府中的權力分配上的矛盾。（3分）說明：學生可以答南北之間的經濟矛盾，但最多能給2分。

解決途徑主要是通過立法（制定憲法）來協調南北的權力分配。（2分）19世紀60年代：表現為工業化過程中兩種不同經濟形式（或經濟制度）之間的矛盾，焦點是廢奴問題。說明：必須突出由于工業化而矛盾加劇和廢奴問題。（4分）解決方法主要是通過戰爭手段打敗南方，實現南北統一，廢除奴隸制度。（4分）

第四篇：高三作文新題設計

高三作文新題設計

【新題設計】

閱讀下面兩句話，按要求作文。

1、贏家有計劃，輸家找借口。--李昌鈺

2、如果起點和方向錯了，就只能在錯誤的路上越走越遠。

求：①請選取一句話或兩句話作為思考點行文，行文必須與這兩句話有關。②必須結合自我行文，不可胡亂瞎編文章。

③考慮到文章的充實、深刻，字數最好不少于800字。

④題目自擬，立意自定，文體自選，不得寫成詩歌。

【寫作指津】

這是一道很好的材料作文題。提供的材料有兩句話。第一句話是美籍華人著名的刑偵專家，被譽為當代“福爾摩斯”的李昌鈺博士做客中央電視臺《新聞會客廳》所說的一句話。這句話運用對比手法寫出了“贏家”與“輸家”的根本區別之所在，也在告誡我們如何才能成為一個“贏家”。同時也告訴我們“輸家”之所以“輸”的致命弱點。相信這句話對每位讀者都有一定的啟示。第二句話是說起點和方向的重要性的。起點就是開始，就是開端，就是第一步，就是人生旅途中的那條起跑線；方向就是理想，就是目標，就是夜空中的那顆啟明星，就是萬里海疆的那座燈塔，就是茫茫沙漠中的那個指南針。起點重要，起點錯了，就意味著人生的第一步走錯了，那結局不只是走了一些曲折路，更多的是南轅北轍。同樣，方向也非常重要。方向錯了，就意味著人生失去了明確的前進方向，那結局也不只是找不到前進的道路，更重要的是全盤皆輸。兩句話結合起來思考也是可以的。比如可以思考，贏家不僅贏在有計劃上，而且還贏在走好人生的第一步，并且還擁有遠大的人生目標上。只要思考合理且行文流暢就能寫出好文章。當然這篇文章的寫作還有一個特別的要求，那就是“必須結合自我行文，不可胡亂瞎編文章”。這一要求意在引導大家多從自我入手，要將自我大旗在文中高高揚起，要寫出自我的青春，自我的朝氣，自我的信念。其實，這篇文章只有將自我展示出來才能達到自我激勵的目的，這也是設置這個要求的根本原因。至于本文寫作的角度，完全可以根據自己的思考而定。正面反面皆可，只要合理就行。

走好人生第一步

法國作家羅曼·蘭說：“人生不發返程票，一旦出發了絕不能返回。”這就意味著如果起點和方向錯了，就只能在錯誤的路上越走越遠。因此，人生的起點非常重要,走好人生第一步十分關鍵。

2007年4月12日上午，他在日本國會發表演講，當說到“媽媽在我小的時候就教育我要講真話，要真心對待每個人”的時候，全場爆發出熱烈的掌聲。這個人就是我們敬愛的溫家寶總理，也就是那個為農婦計薪、為礦難中失去父親的孩子落淚的人民的總理。是母親正確的教育，愛的濡染讓他邁出了人生的第一步，鑄就了他親民的行政風格和熾熱的愛民情懷，這一情懷溫暖了整個中國。

一個人走好人生第一步，受益的不只是自身，也許他會照亮整個民族，甚至整個世界，然而一個人一旦選錯方向，走下去，那將是一個無底的深淵。

陳水扁，一個選錯人生方向的人，當他邁出那可怕的第一步時，就注定要為他所選的路付出一切。當中國收復臺灣、促進民族團結的時候，他卻忙著搞臺獨、搞分裂。而如今，他落得個政治腐敗、貪污犯的駕名。

同樣是人生，一個親民行政，受人尊敬，揚名中外；一個卻遭千人唾萬人罵。由此可見，人生的悲哀，不是人生道路有多坎坷，會碰到多少礁石，而是你一開始就站錯起點，選錯方向。所以走好人生第一步真的很重要。人生如同手掌紋般雜亂，需要我們走好每一步，而第一步就決定你以后的人生方向，我們怎能不仔細斟酌，又怎能盲目地開始出發呢？

現實生活中，成功者與失敗者太多太多，而成功者與失敗者的差別就在于他們的思想不同；成功者總會慎重于出發的起點和方向，心中永遠裝著希望和未來，并走好每一步，所以他能夠成功，而失敗者總是盲目跟隨眼前利益走，把別人的成功作為自己努力的方向，沒有定好起點，掌好方向，因此他失敗了。

所以說后悔不如先悔，先悔不如無悔，在邁出第一步之前一定要仔細斟酌，不要盲目地開始出發。

走好人生第一步，以后的人生便掛滿美麗的彩虹；走錯人生第一步，以后等待你的可能就是無底深淵。

親愛的朋友，一定要找好起點，把握好青春的方向，邁出人生絢麗的第一步！

正確方向，輝煌人生

人生只有找準了方向，才能鑄就輝煌——題記

花兒找準了自己的方向，才能在春風撫恒中舒展婀娜身姿；雄鷹找準了自己的方向，才能在萬里長空中振展像碩雙翅。人生只有找準了方向，才能在人生路上綻放精彩，羸得成功鑄就輝煌。

人生的跨越，讓他創造了奇跡，方向的正確，令他成為了驕傲。2004年雅典奧運110米欄的賽道上赫然屹立著一位黃皮膚黑眼睛的小伙子——劉翔。殊不知，在練習跨欄以前他是一名跳高運動員。但是他找準了自己人生方向——向前奔跑。正確的方向，讓劉翔沸騰了雅典；正確的方向，讓劉翔轟動了中國。劉翔找準了自己的方向，觸摸到了人生的精彩。只有找準了方向，才能成就人生。向前奔跑是正確的方向它讓劉翔得了成功，鑄就了輝煌。

人生的譜寫，讓他登上了段巔峰，方向的正確，使他造就了時代。東風銷魂，白發如雪，千里之外他走來了。朝著人生的方向——音樂悠然而來，音樂達人周杰倫在舒緩悠揚的舞曲節奏中找準了自己的方向，擊打出了人生的完美舞曲。在激情揚溢的曲風中找到了正確的方向，吶喊出了人生的繽紛曲調。正確的方向，讓周杰倫獲得了成功的青春人生。只有找準了自己的方向，才能炫出人生的綺麗。音樂是正確的方向它讓周杰倫收獲了成功，鑄就了輝煌

人生的努力，讓他邁入了央視播音臺，方向的正確，讓他造就了新時期國音。羅京，二十多年陪伴著國人度過準確的時刻，多少個夜晚在他的聲音中感受世界的紛繁。羅京找準了正確的方向——播音，讓他成就了一代“名嘴”婉的聲音中道出的有快樂亦或悲壯；伶俐的口齒中流霞的有欣賞亦或同情。正確的方向鑄就了人生的成功，讓羅京贏得輝煌。播音是正確的方向，它讓羅京贏得了精彩人生，收獲了繽紛天下。

找準自己的方向，才能讓人生完美。找準自己的方向，讓人生出發吧。只有正確的方向才能鑄就輝煌的人生。

方向引領人生

如果起點和方向錯了，就只能在錯誤的路上越走越遠。——題記

年輕的我們喜歡出發，漫漫人生路，也許你會問，我的路在哪？魯迅先生曾說過“世上本沒有路，走的人多了也便成了路。”所以選擇一條適合自己的人生之路，那就是你征程的方向。

透過歷史的天空，我看到了一顆閃爍的星——司馬遷。也許受辱前他沒有想過要為自己選擇一條什么路，但只因一句公道話，生命的航向就發生了偏轉，“人固有一死，或重于泰山，或以輕于鴻毛。”他選擇了前者，于是，他“隱忍茍活，幽于糞土之中”，懷抱著“窮

天人之際，通古今之變，成一家之言”的崇高理想，自己日日夜夜的筆耕不輟，寫出了一部“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的鴻篇巨著-----《史記》。是正確的人生方向引領了他光輝的成就！

穿越時間的隧道，想到了海倫·凱勒。也許是上天的不公，讓她與黑暗相伴，她的前方一片黑暗，但她卻要用黑色的眼睛尋找光明。她努力用心去發現世界，于是，她以自己不屈的意志，一步步艱辛地走在自己選擇的路上，生命的航向確定了，她最終生命結成一顆芬芳飽滿的果實，把生命締造成一曲華麗的樂章。

歷史風云在我面前變幻著，我看到了跪在岳飛面前，永遠受世人唾棄的秦儈，他那丑惡的嘴臉抑或是隱于罪后絕望的嘶吼，只能把他推向歷史的深淵，因為他人生的方向是在判國方向上越行 越遠，最后只能墜入萬丈深淵。

走在人生的道路上，即有陽光明媚的春天也有狂風暴雨的夏天，既有碩果累累的秋天，亦有寒風刺骨，大雪紛紛的冬天，不管示來的路是易走還是難走，只要選擇了正向的航向堅定不移地走下去，就會收獲一籃春光。

方向引領人生，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程；既然鐘情于玫瑰便勇敢地吐露忠誠，既然目標是地平線，留給世界的只能是背影。春天播下一粒種子，用你的辛勤和汗水，最終就會收獲茂盛樹陰

記住吧！看準腳下的路一步步走下去，成功就會來到你身邊

錯與悲歌一路

如果起點和方向錯了，就只能在錯誤的路上越走越遠。——題記

歲月的演進一如浪潮，風口浪尖，日月旋轉，當我們回首去聆聽與撫摸那塵封的記憶時，總有那諸多的感慨與突兀：一旦選擇了錯誤的起點和方向，就只有悲歌一路！

昔者吳王夫差，在戰勝越國之后，沒有了兵戎相見，便恣意于驕逸，姑蘇臺上輕歌曼舞，靈巖長亭西施同醉??夫差錯于戰后的起點和方向，不是休養生息而是大肆伐木筑亭；不是謹尊戰訓而是樂于勾踐所奉；不是枕戈防備，而是沉溺于驕奢之逸，于是乎，在勾踐含辱積蓄力量的過程中，夫差在錯誤的路上越走越遠，終至勾踐的東山再起。如果說“苦心人天不負臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”是對勾踐的贊賞，又何嘗不是吳王夫差的一路悲歌！

錯誤的起點和方向，使夫差終至誤國之哀。

“羅衾不耐五更寒，夢里不知身是客，一晌貪歡”的李后主，在錯誤的方向下，享受獨自的悲哀，閑情雅逸，只欣于與周后的宴樂歌舞，使最后一股膽魄隨著他的階下囚淪為虛無。“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”道出的何止是他的亡國之痛，花間習氣終使他以宋太祖的一杯毒酒了卻終生。

錯誤的起點和方向，使李煜終至亡國之痛。

他，出身貧困，從貧窮小子到“胡潤榜”首富，然而，這位國美電器控股有限公司主席卻在富有下轉向了錯誤的起點與方向：涉嫌創業初期以違規方式獲得北京中行的信貸支持，虛假房貸、車貸，涉嫌“操縱市場”??他在錯誤的道路上越走越遠，直至被刑拘，為自己的人生之路譜寫一曲悲歌。

錯誤的起點和方向，使黃光裕終至名譽全失。

人生的道路上，不免布滿誘惑，一步踏錯，就可能在錯誤的路上越走越遠；前行的道路上，要時刻以自省標識自己，切記，慎微！

第五篇：高三歷史觀點評述題（最終版）

高考歷史：觀點評述類大題做題方法總結

【考題示范】閱讀材料，回答問題。

材料

西方的崛起曾被視為世界歷史中最引人入勝的歷程之一。這一進程起始于民主與哲學在古希臘和古羅馬的出現，繼之以中世紀歐洲的君主制和騎士制度，經過文藝復興和大航海時代，結束于西歐和北美對全世界軍事、經濟和政治的控制。非洲、拉丁美洲和亞洲的人們只有在遭遇歐洲探險或被殖民時才會被提到，他們的歷史也就是從歐洲的接觸和征服才開始的。

然而在過去的十多年中，一些歷史學家對上述概括提出了顛覆性的認識。他們認為在1 500年前后的經濟、科學技術、航海、貿易以及探索開拓方面，亞洲與中東國家都是全世界的引領者，而那時歐洲剛走出中世紀進入文藝復興時期。這些歷史學家認為，當時的歐洲要遠遠落后于世界其他地方的許多文明，直到1800年才趕上并超過那些領先的亞洲國家。因此，西方崛起是比較晚近才突然發生的，這在很大程度上都要歸功于其他文明的成就，而不僅僅取決于歐洲本土發生的事情。

——摘編自杰克?戈德斯通《為什么是歐洲?——世界史視角下的西方崛起(1500一1850)》

評材料中關于西方崛起的觀點。(要求：圍繞材料中的一種或兩種觀點展開評論；觀點明確，史論結合。)

【答題指導】

1．命題立意：本題以西方史學家的著作原文為栽體，借助對西方崛起的不同觀點和評論，考查學生論證和探討問題的能力。

2．挖掘題目信息，解答問題：

(1)步驟：閱讀材料信息，總結材料所涵蓋的幾種觀點，選定要答題的觀點 →(在自己所掌握史實的基礎上選定)→ 史論結合組織答案

(2)有效信息及推斷

(信息l)設問：評材料中關于西方崛起的觀點。

↓

(推論)①要選擇的觀點一定來自材料，而不是材料以外的其他觀點。②圍繞的主題是“西方崛起”。

(信息2)“西方的崛起曾被視為世界歷史中最引人入勝的歷程之一”“非洲、拉丁美洲和亞洲的人們只有在遭遇歐洲探險或被殖民時才會被提到，他們的歷史也就是從歐洲的接觸和征服才開始的”。

↓

(推論)本段材料描述的觀點是歐洲中心論。組織答案時要找歐洲領先世界的政治、經濟、思想文化等方面的史實。

(信息3)“亞洲與中東國家都是全世界的引領者，而那時歐洲剛走出中世紀進入文藝復興時期”。“這些歷史學家認為，當時的歐洲要遠遠落后于世界其他地方的許多文明，直到l800年才趕上并超過那些領先的亞洲國家”。

↓

(推論)本段材料描述的觀點是l6—18世紀的亞洲和中東是世界文明的中心。組織答案時要找16-18世紀期間亞洲及中東地區領先世界的史實。

【解析】本題考查西方崛起問題。屬于開放性題目。解答時首先要歸納概括材料中的觀點，后選定自己認可的觀點進行評論，注意觀點與所述史實必須一致。

【答案】評分標準：

一等①緊扣評論對象，觀點明確；②合理引用史實，進行多角度評論；③論證充分，邏輯嚴密，表述清楚。

二等①能夠結合評論對象，觀點較明確；②引用史實，評論角度單一；③論證較完整，表述清楚。

三等①偏離評論對象，觀點不明確；②未引用史實；③論證欠缺說服力，表述不清楚。

【題型特點】

1．該類題常見的三種設問類型：

(1)多個觀點任選一種觀點論述型。例如：

①(2013?北京?T37)(3)依據材料二并結合所學，解讀從“海岸時”到北京時間在近現代中國的變化歷程。要求：提取信息充分；總結和歸納準確、完整；解釋和分析邏輯清晰。

②(2013?江蘇?T23)(4)多角度論述是對歷史事實進行立體因素考察，并對事實嘗試做出不同側面的多層次解釋，形成一系列的視角分析。綜合上述材料和所學知識，多角度論述“新政的機遇與挑戰”這一主題。(要求：論述角度多重，層次分明；注重史論結合，行文流暢；250字左右。)

③(2012?新課標全國?T41)根據材料并結合所學知識，評析“沖擊一反應”模式。(要求：對該模式贊成、反對或另有觀點均可，觀點明確；運用材料中的史實進行評析，史論結合。)

(2)依據所給材料提取l～2個信息并進行論證型。例如：

①(2013?課標全國l?T41)比較圖

9、圖l0，提取兩項有關漢唐間歷史變遷的信息，并結合所學知識予以說明。

②(2012?江蘇-T22)(2)運用上述材料，結合所學知識，以蕭公權的康有為研究為例，以“時代、史家與歷史認識的修正”為主題進行論證。(要求：觀點明確；史論結合；邏輯嚴密：表述清楚；250字左右)③(2011．新課標全國?T41)評材料中關于西方崛起的觀點。(要求：圍繞材料中的一種或兩種觀點展開評論；觀點明確，史論結合。)④(201l-江蘇?T22)(3)運用上述材料，結合所學知識，論證陳旭麓先生提出的觀點。(要求：觀點理解準確；史論結合；邏輯嚴密；表述清楚；200字左右。)

⑤(2010?新課標全國?T40)(3)根據材料并結合所學知識，闡述對恩格斯所說“歷史前提”的認識。(要求：以對歷史前提的認識為中心；觀點明確，史論結合。)

(3)圍繞一個核心問題寫一篇短文型。例如：

①(2012?山東?T37)結合一戰后和二戰后西歐的相關史實，寫～篇歷史短文，談談你對材料所述主張的認識。要求：①主題明確，觀點合理；②史實準確，史論結合；③條理清晰，合乎邏輯。

②(2010?山東?T27)(3)結合所學知識，運用以上四個詞語，以“交流與發展”為主題寫一則歷史短文。要求：①緊扣主題，觀點合理；②史實準確，史論結合；③條理清晰，合乎邏輯；④字數在120字左右。

2．題型特點：此類題型是高考能力考查的最高層次，往往獨立設計題目或者是材料題中設問的最后一問。論證和探討問題能力考查主要有兩個方向：(1)運用判斷、比較、歸納的方法論證歷史問題。(2)使用批判、借鑒、引用的方式評論歷史觀點。本類型綜合了這兩個考查方向，即選定多個觀點中的一個觀點或者只圍繞一個觀點，組織史實來論證所選定的或者給定的這個觀點。

3．解題技巧：本類型試題給定的信息不一定豐富，需要借助所學知識。觀點選定要明確，不能含糊其辭，另外史實組織要充分。

4．命題趨勢：觀點評述類試題的高考新動向：2012年前的該類試題要求學生結合所學知識，運用一定的歷史觀對材料觀點進行評價，重點考查學生史論結合能力。2012年后堅持開放性命題的同時，更加關注歷史事實本身，避免了只強化歷史理論、史觀，而忽略了對歷史最基本元素——基本史實的掌握。

【考場破題】

1．歸納觀點：閱讀所給材料，概括歸納材料中包含幾種觀點。

2．選定觀點：如果是兩個以上觀點的，要選擇其中一個。如果僅有一個觀點，就以此觀點展開論述。選定觀點時要直接明了并要指出觀點，不能出現不選定觀點而直接論證的現象。

3．論證觀點：在提取材料關鍵信息的基礎上，運用歷史唯物主義和辯證法的觀點，從宏觀和開放的視角重新審視歷史現象、歷史觀點，以從容與平和的心態，公正、客觀地分析評價材料所反映的歷史事件、歷史人物。

4．組織答案：“史由證來，證史一致”“論從史出，史論結合”。格式：觀點----論證----結論（觀點）

【鞏固練習】

1．閱讀材料，回答問題。

材料

陳旭麓在《近代中國社會的新陳代謝》中認為，對于中國人來說，這場戰爭是一塊界碑，它銘刻著中世紀古老的社會在炮口逼迫下趕往近代的最初的一步。??結果是“華夷抗禮靜海寺，儼然白犬丹雞盟”，隨后，“夷人中流鼓掌去，三月長江斷行旅”。鴉片戰爭不僅是英國對中國的勝利，而且是先進的西方對古老東方的勝利。

茅海建在《天朝的崩潰：鴉片戰爭再研究》中認為，就一般而言，歷史事件隨著時光流逝而意義日減。鴉片戰爭則不然，它是中國歷史的轉折，提出了中國必須近代化的歷史使命。中國的現代化一日未完成，鴉片戰爭的意義就一分不會減。生活在這一尚未現代化區域中的人們，體會現實，探索問題，免不了聯系到那次災難性的戰爭，屈辱、仇恨、自卑、希望種種情緒交織，民族感情油然而生。

評材料中關于鴉片戰爭的觀點。(要求：圍繞材料中的一種或兩種觀點展開評論，觀點明確，史論結合。)

2．閱讀下列材料，回答問題。

材料一

參與立憲的利益(或利益集團)是多元的，立憲的過程必然是一個協商和妥協的過程，由此產生的憲法也必然是一個多元利益相互妥協的產物。——王希《原則與妥協：美國憲法的精神與實踐》

材料二

在康氏“以皇上之圣武行之，中國之強，可計日可待也”等取快一時的言詞鼓動下，光緒皇帝在條件不成熟之時，匆忙裁減和嚴厲處理官員，四面樹敵。熱衷于軍事政治投機，沒有切實做好基礎工作。最足以體現康氏軍事活動性質的是他們對待軍事將領的態度。在改革遲滯不前之際，康有為等人不是冷靜地分析全局，而是把阻力完全歸結為慈禧一人。于是，一個鋌而走險的密謀付諸實施：勾結武將，兵圍頤和園，捉拿慈禧。慈禧接到密報，發動政變，悲劇結束。

——黃廣明等《悖論康有為》

材料三

改革恰恰需要妥協，利益相關方要互相讓步。這種妥協是一種智慧，是長遠眼光，同時也是大局意識。——馬立誠、雷頤《中國歷史上的改革為何大多失敗?》

(1)依據材料一并結合所學知識，指出1787年制憲會議上產生了哪些矛盾，最終這些矛盾又是如何解決的。

(2)依據材料二，指出戊戌變法失敗的原因。

(3)結合所學知識，評析材料三的觀點。

鞏固練習答案：

2、(1)矛盾：大州與小州的矛盾(大州主張按人口比例產生議會，小州主張各州在議會有平等權利)；南方與北方的矛盾(南部蓄奴州主張將奴隸人口計算在州人口總數內，北部自由州則反對)；中央與地方之間的矛盾；保護人民權利與加強中央政府權利之間的矛盾。

解決：憲法規定參議員由各州州議會選出，每州2名議員，眾議院議員按各州人口比例選出；黑人奴隸人口按3／5折算；采用中央集權與地方分權相結合的聯邦制；在加強中央政府權力的同時，又采用三權分立、任期制、選舉制等對中央政府及政府官員進行

限制。

(2)措施激進，四面樹敵；熱衷于軍事政治投機，沒有切實做好基礎工作。

(3)答案一：同意。如美國l787年憲法的制定，正是美國各利益集團妥協的結果，這為美國由獨立之初的混亂，演變為后來的強大和繁榮提供了政治和法律保障；中國的戊戌變法，正是由于變法措施太激進，缺乏妥協，才使變法最終失敗。

答案二：不同意。如德意志帝國的資產階級改革，由于資產階級力量弱小，與封建勢力太過妥協，故改革非常不徹底，保留了大量封建殘余，不利于德國的長期發展；再如中國的辛亥革命，由于資產階級軟弱、妥協，致使革命果實為袁世凱所竊取，民主共和國名存實亡。