第一篇：幼兒園三年規劃

鴛鴦橋村幼兒園三年規劃

現狀分析：

我園座落在鎮上的一個鄉村，創辦于2013年9月，是鎮第3所民辦的幼兒園。我園占地500平方米，建筑面積480平方米，綠化面積200平方米。目前擁有2個班級（小、大），全園幼兒總人數20名，教職員工2名（其中2人屬聘用），大專以上畢業2人。幼兒園于創辦之初便提出了“我們用愛心細心耐心，讓孩子開心家長放心”的辦園宗旨。這一個多月以來，我園在各級領導的關心、支持下，在全體教職員工的不懈努力下，堅持依法辦園，逐步完善各項規章制度，做到有章可依并嚴格執行，辦園質量不斷提高。

在機遇與挑戰并存的新的歷史條件下，我們清醒地認識到自身存在的一些問題，主要表現在：

1、生源大多來自農村，家長忙于工作，很難對孩子實施良好的家庭教育。家庭教育與幼兒園教育很難協調一致，形成合力。

2、我園教師整體年齡偏大，師資力量比較薄弱，教師的專業素質相對較低，自身提高速度較慢。

3、由于底子太薄，收費又非常低（1000元/學期），再加上初建園的還款壓力，導致了幼兒園基本設施配備不能及時到位，影響了正常的教學秩序。

二、指導思想：

堅持改革創新、因地制宜、完善機構，加大經費投入，加強教師隊伍建設，促進幼兒全面健康、和諧發展。

三、幼兒園三年發展規劃

1、教師培訓：加強師德修養學習，提高全體教師思想素質；開展外出取經、課堂教學交流及研討等活動；通過自學與集中培訓相結合的形式提高教師的專業理論水平；訂兩份教育報刊書籍，開展優秀書籍的園內推薦、交流、閱讀活動，營造“愛讀書，讀好書” 的氛圍,豐富教師的精神生活。

2、條件改善：（1）創設擁有現代化設備又具有與幼兒產生互動的教育教學環境，添置一臺電腦、一臺打印機、一臺電視、一套音響；（2）充分利用綠化帶、外墻、室內、樓梯等地方，安全、美化、處處蘊涵文化氣息的良好的活動環境；（3）加強資金投入，對園舍門窗進行維修，修建幼兒盥洗池，改善辦園環境；（4）更換教師辦公桌，更換一部分學生桌椅,改變過去一人一桌椅的傳統模式。（5）粉刷樓后墻面，并畫上卡通趣味圖案。

3、教育教學：我們將注重幼兒的啟蒙教育，在教學過程中，尊重和發展幼兒的主體性，創設健康、豐富的生活和活動環境，形成開放、溫暖、寬松的活動氛圍。傳授知識要以游戲為基本活動形式，寓知識于各項活動之中，注重活動的過程。

1、教師培訓：繼續加強師德修養學習，提高全體教師思想素質；組織教師外出取經、并堅持我園課堂教學交流及研討等活動；通過自學與集中培訓相結合等多種形式形式提高教師的專業理論水平，引導教師根據自己在教育教學某一顯現優勢，提出明確的、適合自身發展的個人三年發展規劃和學年目標，并按目標努力，形成個性化和特色化的教學風格，爭當有特色的教師；

2、條件改善：（1）添置兩臺電視、一套多媒體投影儀；添置一部分幼兒圖書；（2）更新綠化帶、外墻、室內、樓梯等處的活動環境；（3）為各班級購置一個檔案櫥，以存放玩具，圖書等；（4）辦公室地面貼上防滑瓷磚。

3、教育教學：定期開放幼兒園，歡迎家長、孩子來園活動；開展園內示范課，開展豐富多彩的親子活動；借助特殊節日，開展各種有意義的講故事、歌唱、繪畫、舞蹈比賽等活動，教育幼兒做一個有愛心、孝心、懂禮貌，有創意的好孩子。建設好家長學校。

1、教師培訓：引導教師學習先進教師、師德標兵典型事跡、優秀論文和科研成果集、教學活動實例和分析、各種好教材、教育雜志，包括向網絡學習等，鼓勵教師學會按需學習，撰寫學習心得。

2、條件改善：（1）大班將再開設一個班級，根據需要為班級添置電視、檔案櫥、桌椅等；（2）加強資金投入，對廁所進行維修改建；（3）逐步添置、更新幼兒教玩具；（4）利用暑期對校園的生活、游戲、學習環境進行改造。

3、教育教學：開發農村教育資源，開展特色教育。組織教師自創教具、學具、玩具，好的作品進行展示、評比。

總之，因為我園年輕教師不多，教師年齡偏大。新教師存在教育教學經驗和對家長工作經驗的缺乏，對幼兒年齡特點不夠了解，對班級紀律掌控不穩定的情況。老教師對新的理念接受速度教師在學習使用新教材的過程中對教材的認識和運用有困難，主動學習研討的氛圍不夠。

另外，目前我園制度不夠齊全，平時做的不少具體工作沒有留下應有的軌跡。家長參與幼兒園工作的積極性不高，對家園聯系欄的內容不太關注，對幼兒園的各項宣傳、通知等不重視。應該加大向家長宣傳的力度，幫助家長了解幼兒園發展規劃，根據家長的需求提供相應的服務，爭取家長的支持與配合。

面向未來，我們滿懷豪情，信心百倍，我們深知責任的重大，我們更知意義深遠。我們一定會以踏實的工作作風，全員上下齊心努力，將規劃變為現實。

第二篇：幼兒園三年規劃

百花幼兒園三年規劃

幼兒園3年（2014--2016年）辦園總目標：

以科學管理、規范辦園為基礎；積極探索深化人事制度改革的辦園模式以及幼兒園特色教育的課程模式；以游戲活動為特色的現代化管理體系以及課程體系；培養幼兒良好的素質，身心和諧全面發展；繼續辦成高標準、高質量、高信譽、有特色的省級示范幼兒園。

2014學年

園務管理

1、辦園指導思想端正，全心全意為家長、為幼兒服務。

2、有專用檔案室，建立檔案資料管理制度。

3、規章制度健全，崗位責任制明確。

4、對照示范性幼兒園標準，查找差距，積極整改。

師資隊伍建設

1、加強師德教育、安全教育，常抓落實。

2、積極參與教科研活動。

3、教師合格學歷70%。

教育教學管理

1、深入學習新綱要，重點抓好教學常規工作。

2、進一步健全衛生保健制度，幼兒體檢合格率達90%以上。

3、結合“百萬家長評學校”活動，認真細致地做好家長工作。

4、簽訂安全責任狀，無安全責任事故。

辦學條件改善

大量資金投入擴建，新幼兒園對照示范幼兒園標準，增添必備設施，為了迎合家長的需求，申報注冊全日制幼兒園，帶上三點一餐。

2015學年

園務管理

1、理順體制，通過競爭上崗，建立一支精干的年輕的中層干部隊伍。

2、進一步健全檔案管理制度，檔案管理逐步規范化、科學化。

3、強化目標管理，各部門、教師有學期任期工作目標，實行分層管理。

4、申報白銀市級幼兒園。

師資隊伍建設

1、健全師德教育和師德考核制度，無體罰、歧視幼兒現象，進一步加強教師心理健康教育。

2、教研組織健全，人人有課題，人人有論文。

3、教師合格學歷達80%，高學歷比上一有所提高。

教育教學管理

1、幼兒一日活動安排科學、合理。

2、堅持以游戲為主要教育教學方式，以興趣培養和習慣養成為主要目標。

3、家長工作有計劃、有措施、有成效。

4、衛生保健制度健全，幼兒體檢率達98%以上，教師體檢合格率達100%。

5、為幼兒提供合理膳食，定期進行營養分析，幼兒身高、體重、血色素指標比上一有所提高。

辦學條件改善

1、添置教玩具投入額比上一有所提高。

2016學年

1、進一步建立和健全檔案管理制度。

2、進一步擴大辦園規模。

3、積極探索適合本地區、本園實際的特色教

4、教師合格學歷達90%，高學歷比上一有所提育。

5、進一步健全各類制度及考核細則。

師資隊伍建設高。

1、教師普通話、計算機合格率達100%。

2、教師有上崗證。

教育教學管理

1、積極探索、研究適合本園實際的園本教材。

2、家長工作有計劃、有新舉措，成效顯著，用各種形式向家長宣傳科學保育知識。

3、進一步健全衛生保健制度，加強晨檢、消毒工作，發現傳染病做到早發現、早隔離、早預防、早治療、早報告。

4、根據幼兒、不同的年齡特點，合理配制膳食，定期進行營養分析。

辦學條件改善

1、對幼兒部的園舍進行裝修，對環境進行綠化。為創綠色校園作準備。

2、添置適合幼兒、年齡特點的室內外玩具。

3、改善教師辦公條件。

師資隊伍建設

1、繼續鼓勵教師參加繼續教育和后學歷進修，大專學歷達800%。

2、展崗位技術練兵活動，努力提高教師的課堂教學水平，涌現4—6名學科帶頭人和教壇新秀。

3、通過培訓或自學，要求全體教師能運用現代化教育技術設備進行輔助教學，通曉網絡知識，能自由地上網交流，獲取信息。

4、教師人人參與并能積極開展推廣性、專題性和群眾性的課題研究，要求60%的交換司能獨立承擔科研課題，撰寫實驗報告。

教育教學管理

1、貫徹《綱要》，更新觀念，把社區教育、家庭教育、親子教育有機融合，構筑溝通平臺，實施家園社區共育。

2、重視對保教常規工作的多元化評價，加強保教工作的考核，嚴格執行“計劃—落實—檢查—反饋”的四環運行方法，提高保教質量。

3、進行幼兒教育的研究（包括內容、形式、方法等），使3-6歲幼兒教養工作走向科學、有序軌道，幼兒教養工作質量。

4、通過幼兒教育工程，向社區提供學前教育咨詢，建立本園網站，進一步增進與社區的聯系和互動，逐漸形成幼兒園為主導、家長參與、社區支持的一體化格局。

第三篇：幼兒園教研三年規劃

幼兒園教研三年規劃

（2020年1月--2022年12月）

一、基礎分析：

1、教研意識：

具備初步的教研意識，每次教研活動能積極參加，但缺乏主動性和創新性。對某些話題和主題有很好的成效，有些方面積極性不夠。

2、教研組織：

成立了各個教研小組，如；體智能，環創組，五大領域教學組，活動教研小組，幼小銜接教研組。每周會定時開展教研工作。

3、教研制度：

有基本的教研制度，但還不是很全面，所有教研人員不明確，需加強對制度的學習和培訓。

4、教研計劃

各教研小組都有初步的教研計劃，但不夠詳細，教研人員落實力度不到位。

5、教研內容：

教研內容不夠全面。

6、教研方式：

教研方式不夠創新。

7、教研成果：

取得了一定的教研成果，但落實不到位。

8、教研資源庫建設：

有一定的教研資源庫，但沒有反復利用及更新。

二、指導思想：

堅持以科學發展觀、素質教育思想為指導,用創新的思維方式、先進的教育科研理念來規劃、推進教育科研工作;動員全員參與原則,足研究解決我園教育改革與發展中的重點、難點、熱點、焦點問題,促進幼兒園管理的創新、教學活動的優化、園本課程的開發、高效課堂的建構和教學效益的提升,進一步強化教育科研實施過程和教育科研成果對教育教學實踐的指導促進作用;堅持教育科研為“幼兒園發展、教師發展、幼兒發展”服務的基本思想,不斷改善教育科研條件、優化教育科研管理制度、開展教育科研骨干培訓、普及教育科研理論知識、營造濃厚的教育科研氛圍,把我園教育科研事業推向新的發展臺階。

三、發展目標：

1、總體目標：形成自主自愿教研氛圍，用教研創造更美好的未來。

第一年：完善教研制度，主抓分層級教研；主要研討一日帶班；主要提高管理人員的教研意識和組織教研的能力。

第二年：形成教研常規，主抓專題教研組教研，主要提高教師的研究意識和研究能力；努力提升后勤人員的研究意識和研究能力。

第三年：形成教研成果。主抓資源庫的建設、成果分享記住；全面提高所有員工教研意識，形成教研常規。

2、具體目標：（這是最難的，目標要落地）

四、發展思路：

當前幼兒園教科研中存在一些誤區，如教師認為研究與自己無關、沒有研究能力和沒有時間研究，等等。幼兒園應結合現狀選準課題，構建合理管理體系，做到教科研一體化，回歸日常教育生活，研到實處，最大程度地發揮教師研究的主觀能動性，取得實效。說起研究，不論是教研還是科研，很多幼兒園教師都是“想說愛你不容易”，他們認為研究應該由專門的教科研人員或大學教授、學者去做，幼兒教師能帶好班、上好課、管教好孩子就行。誠然，不少教師對“研究”在認識上存在一些誤區，但作為幼兒園的教科研工作管理者，我們必須反思自身的教科研管理思路。

五、具體方法

細化幼兒園幼兒培養目標，領域總目標，年齡階段目標，學期目標，月目標，具體活動目標，結合以上目標開展具體的教研科研工作。

第四篇：幼兒園三年規劃

XXX 幼兒園三年規劃 一、基礎分析

XXX 幼兒園是 XXX 鎮政府于 XX 年投資 500 多萬元新建的農村標準化中心幼兒園。新園舍占地 10.54 畝，建筑總面積3468平方米，戶外活動場地 2011平方米，綠化面積 1100平方米。建園規模 12 班，可容納 400 多名幼兒入園學習。目前是“XXX 市一級幼兒園”“XXX 市達標鄉鎮中心幼兒園”。

幼兒園內部設施設備已經達到鄉鎮幼兒園一流水平。園內有大型玩具、玩水、玩沙、攀巖、投籃、塑膠場地和塑膠跑道等較齊全的幼兒體育活動設施;有多功能廳、校園廣播音響、電子琴、節奏樂器等音樂教學設備;還有較完備的語言特色教學教材以及初步形成的具有本土化特色的園本課程。

目前，幼兒園有教職工 35 名，其中專任教師 21 人，專任教師中中專學歷 100，大專學歷 42.86。保育員 5 人，行政管理、及食堂后勤人員 9 人，均持證上崗。依據《幼兒園教育指導綱要(試行)》，幼兒園提出了“會鍛煉、會交往、求知興趣濃、藝術表現大膽”的培養目標，倡導“細致、踏實、和諧、創新”的工作作風，有規范的內部管理制度和健全的黨政工青婦領導班子，實施層級管理、目標管理。XX 年 12

月，幼兒園代表 XXX 市在 XXX 市鄉鎮中心幼兒園教學研討工作會上進行了交流。XX 年 5 月，代表 XXX 市在 XXX 市幼兒園園本培訓研討會上進行了交流。

XX ，幼兒園被評為 XXX 市文明單位、XXX 市衛生先進單位、XXX 市先進學校、XXX 市首批師德創優先進學校、XXX 市綠色學校、XXX 市學校衛生工作先進單位等榮譽稱號。

有小班、中班、大班三個教研組，每組兩名教研組長。有教科室主任及兩名教研組長三人組成的教科研究領導小組。有課題研究組若干。幼兒園管理研究總課題“創設良好的管理氛圍，提高教師主動工作的積極性”，教育研究的總課題“創設良好的教育環境，對幼兒實施素質教育。”

二、指導思想

以國家的教育法律法規為依據，以黨和國家的教育方針、政策為指導，遵循學前教育的基本規律，深化學前教育改革，探索農村幼教科學管理模式，積極實施素質啟蒙教育，促進幼兒全面發展。

三、總體目標

通過三年的努力使幼兒園成為“管理科學，師資優化，環境富有教育意義，保教質量好，社會信譽高，頗具特色的XXX 市特級 a 類幼兒園。”

“管理科學”指:管理機制高效，管理手段先進，管理信息暢通，管理決策民主，開放式、動態式的管理模式，實現管理的現代化、科學化、法制化、民主化。

“師資優化”指:專任教師中大專學歷達 80，全部取得教師資格證書、普通話二級乙等以上等級證書和計算機證書。能獨立進行課題研究，撰寫較高質量的教育論文。具有較扎實的教學基本功和較高的教學技能水平。富有愛心、具有信心

四、實施框架

(一)行政管理

目標

1、在“依法治園、和諧興園”規范管理的基礎上，積極

探索開放式、生態式的管理模式;

2、完善在黨支部監督保證、教職工民主參與下的園長負責制，加強內部管理，實現管理的人本化、科學化、現代化、法制化、民主化;

3、創建良好的園風、教風、學風，建設積極向上、健康和諧、富有活力與創新意識的校園文化。

策略

有效組織暢通信息協調高效運作有序機制完善管理科學

措施

1、堅持“以法治園、以人為本”的管理思想，通過計劃、執行、監督、總結等過程，協調組織內的人力資源，積極形成“全員管理，全面管理，有效管理”的管理理念和“自我約束、自我教育，自我管理，超我管理”的機制。

一、幼兒園概況

(一)基本情況

一)、幼兒園概況:公立幼兒園，目前幼兒園設有 6 個班級:小班兩個、中班兩個、大班兩個，;現有教職工 13 人，教師學歷達標率為 80%的幼教專業;全園共有 7 個活動教室，實行學前三年制，在園幼兒 130 多名。

二)、辦園宗旨:用愛養育、用心教育

用愛養育:正處在生長發育期的幼兒是稚嫩的，需要幼兒園全體教職工的精心呵護，因此我園倡導全體教職工都能以愛孩子為工作前提做好保育工作，讓孩子在幼兒園這個溫暖的家園的健康成長。

用心教育:幼兒教育是充滿藝術和智慧的工作，在教育中需要教師靈活、創造性的展開，我園倡導教師全心放在幼兒教育崗位上、潛心鉆研教育業務、精心組織教學活動、耐心輔導幼兒學習。通過全體教職工的用愛養育、用心教育，不斷提高我園的保育教育質量，為辦人民滿意的幼教事業作出我園的貢獻。

(二)現狀分析

1.幼兒園辦園至今，形成了溫馨和諧的園所氛圍，所有教職員工平等、互助、團結、協作，為幼兒園走向良性發展之路奠定了基礎。

2.幼兒園奠定的教育理念，有清晰明確的辦園目標，辦園以來，得到了社會的廣泛認可，受到了家長的好評。

3.園所布局舒展大氣，硬件配備:電視兩臺、電子琴 2 架;為幼兒的環境增加了一點色彩。

4.有著靈活有效的用人機制，所有教職員工實行聘任制，擇優錄用，競爭上崗，能夠激發教師群體的內部活力，有利于打造一支優秀的教師隊伍。

(三)存在的問題

1.管理團隊領導力有待提升。我園的管理團隊在 2017 年下半年進行了調整和重整，教學管理、教研組、衛生保健。新鮮的力量充滿熱情、勇于迎接挑戰固然是優勢，但也不可避免存在著需要磨合的階段，來自不同崗位的成員缺乏一定的管理經驗，成員之間的關系也還需要不斷的溝通和協調，才能逐漸達成共同的思路和管理的共識，而這些都是工作取勝的關鍵。新管理團隊成員需要不斷加強自身學習，提升內涵，增強領導班子“協調、和諧”的能力，不斷拓展思路，開拓創新，才能更好地引領幼兒園不斷得到可持續發展。

2.教師隊伍整體趨于年輕化，專業素養和教育教學能力都有待提高。教師隊伍雖然逐步形成了層次化、梯隊化模式，但隨著園所不斷發展和各種客觀原因的作用，教師隊伍依然處于亟待提高的階段。在 2017 年下半年對辦園發展思路的調整過程中，也著力對教師隊伍中一些不符合要求的人員進行調整，這種整體性的調整在帶來新鮮的血液的同時，也伴隨著暫時性的成長，總體來說對于幼兒園的長期發展是有益的。年輕教師充滿活力、有朝氣，但基本教育技能和專業素質不過硬，欠缺把握教育的能力和應變能力意識，組織教學活動的水平和家園共育能力都有待提高。

3.專業化水平有待進一步提升。在調整理清辦園思路的前提下，幼兒園對課程結構和保教體系也進行了局部改革。如何更好地理解唐納幼兒園的教育理念，熟悉唐納的教育特色，引導教師做到“教學相長”、不斷實踐反思，提升專業化水平，并進一步落實到每一個教職員工的行動上，都是面臨

著亟待解決的問題。

4、隨著幼兒資源的擴張，現階段中園硬件設施有待提高(添加電子琴、電視、音響、打印機、相機等)。

5、家長層次參差不齊，配合教育意識不夠強。家長普遍偏重于幼兒知識技能的學習，注重結果，缺少正確的教育內容與方法，對幼兒升學率要求過高

二、幼兒園三年發展規劃(2018.-2020)

(一)指導思想

以《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園工作規程》《3-6 歲兒童學習與發展指南》為基本指導，以“運動、游戲、生活、學習”為主，倡導“用愛養育，用心教育”的辦學理念，貫穿“平等、關愛、和諧、溫馨”的園所文化，對幼兒實施全面、科學的基礎素質教育，培養“身心健康、主動自信、適應社會、全面發展”的學齡前兒童，創辦讓家長放心的溫馨家園

(二)三年發展總目標

1.完善并細化幼兒園各項制度，實施科學化目標管理，提高工作質量，彰顯辦園成效。

2.堅持走“園本培訓、崗位成才”的教師隊伍建設之路，通過良性互動的激勵，寬松挑戰的人才環境，充分發揮教職員工的主人公作用，創建一支作風好、素質全、觀念新、肯鉆研、業務強的優質教師隊伍。

3.建立園長、教師、家長、領導組成的幼兒園發展規劃小組，全園達成共識，各部門各崗位人員訂出規劃和實施方案、明確職責、發揮環環相扣的同心圓管理工作。

4、調整補充和完善現有的各項制度和職責，做到制度管人、制度管事、制度管案、制度激勵、充分發揮制度的保障作用和教育引導作用。

5、建立切實可行的考核評價機制:月考→季考→學期考→考，層層推進，積效相鉤，突出可檢性、可操作性和實效性。

6.抓好幼兒園課程建設，樹立“以科研促教育、以科研

促發展”的教育觀念和教科研意識，促進日常保教工作和教科研相結合，全面提升保教工作質量。

7.創設新穎優化的園所環境，提供豐富多元的物質條件，滲透“潤物細無聲”的園所氛圍，全員參與共同營造安全、健康、快樂、和諧的文化環境。

8.加強幼兒園安全管理和后勤保障工作，強化落實安全責任制，確保幼兒和教職員工人身安全和園舍財產安全，實現平安、健康、穩定的安全目標。

9.充分利用并開發更多的教育資源，突出辦園特色。

10.開展“一中心，四模式“的校本教研:一中心:一個學期研究一個重點。四模式:大教研(主要理念引領和解決普遍性的問題)、小教研(解決級組存在的問題)、網絡教研(利用外力資源、學習提升自我)、自我教研(實踐與反思解決個人問題)從而提高教師專業化水平。

11、隨著二胎政策的開放，我們將在現有的班級進行逐步擴展，保證幼兒的入園資源。

三、三年發展具體階段目標

第一階段目標(2018 年)

【管理方面】

1.加強領導班子建設，充實領導班子，盡快達到和諧、穩定、協作的狀態，提升現代化管理理念，實現科學化、網絡化、人本化等相結合的管理體制。不斷激發管理團隊的工作熱情，發揮工作主動性和積極性。

2.組織教職員工認真學習有關學前教育的政策法規，堅持依法治園，進一步健全、修訂和完善現行的各項規章制度，充分發揮民主治園的各項舉措，廣泛征求教職工意見，落實教職工師德修養、崗位職責、工作制度、教育常規、考核制度等，保證幼兒園各項管理工作層次清楚、過程清晰、責任明確、落到實處。

3.加強幼兒園安全管理，落實安全責任制，確保幼兒和園舍財產的安全。規范衛生保健管理，確保幼兒在園生活健康，茁壯成長。

4.發揮家長工作的重要作用，加強園內家委會的工作力度，積極傾聽家長對幼兒園管理的建設性建議，開展民主管理，鼓勵更多的家長參與幼兒園的發展。

【保教方面】

1.加強幼兒園教研組的建設，挑選樂于思考、善于研究、有奉獻意識、有管理能力的教師骨干擔任教研組長，作為保教管理的一份子，組織園內教研活動，領導教師們開展專題研究，把課題研究活動引進教育教學當中來，以科研促發展，提高教研水平和保教質量。

2.重視園本課程結構的建設，堅持創辦適合自己園所的教育特色。以游戲作為幼兒的主要活動，豐富一日活動的基本元素，強調幼兒自身的興趣、經驗和需要，使幼兒真正成為活動的主體。

3.根據各年齡段幼兒身心發展特點與發展規律，為幼兒創設生活化、游戲化、藝術化的活動環境，使幼兒在科學合理、安全舒適的氛圍中健康發展。

4.根據幼兒發展水平和特點，制定不同層次年齡段幼兒

教育目標，加強幼兒的習慣培養、思想品德教育，從小培養幼兒良好的行為習慣和道德品質。

5.樹立優質服務意識，讓家長、孩子體驗熱心周全的服務，建立專業而規范的家長工作流程和良好的家園溝通模式，如經常性電話溝通、定期舉行家長開放活動、網站溝通等方式，豐富與家長溝通的渠道，增加家長的滿意度，贏得良好的口碑。

6.對照《3-6 歲兒童學習與發展指南》，切實提高幼兒園保教質量。園長深入第一線與教師共同研討，分解困惑。通過一課多研，一課多反思來提高課堂教學質量。

7.開展幼兒園環境教育，環境創設做到:立體化、均衡化、師生家園互動化，發揮環境的教育作用。

【隊伍建設】

4.以提高教職工保教能力為中心，開展教師隊伍的業務建設。為教師制訂適合個人需求的發展目標，使教師們明確自己的職業目標和今后發展方向，力爭培養出園級骨干教師3-5 名，并創造機會把她們推到更廣闊的平臺經受鍛煉，尋

求更好的自我發展良機。

5.通過園級課程的學習與培訓，爭取機會走出去見識行業間的學習觀摩，園里創造條件請專家進來指導引領等，幫助年輕教師在不斷的業務學習、培訓研討、實踐摸索、經驗積累中，提高保教工作的實踐能力和水平。

6.由園長領頭，加強對園內骨干教師的指導和培養，針對個體制訂培養計劃，采取相應措施，優化激勵機制，在實踐中使有熱情、素質全、有能力、出成效的年輕教師不斷錘煉，增強自信，并很快脫穎而出，走進園級骨干教師的行列。

7.關心教職員工的生活和心理需求，通過合理的薪酬待遇、有競爭力的發展空間，激發員工的積極性，增加凝聚力。

8.分層培養、穩步推進，形成創新校本培訓，深化“放手、握手、扶手、攙手”的培訓策略，對骨干教師放手，對資深教師握手、對一級教師扶手、對新教師攙手，提高教師的自我意識。

【家庭社區】

1、建立家長參與幼兒園課程管理評價小組，發揮家長委員會作用，開展家長走進課堂等活動，落實家長對教育的知情權、監督權、參與權和決策權。

2、結合園內活動定期開展親子活動、家園座談會、區域活動，讓家長充分的參與進來，了解幼兒更好的一日活動，增強家長的教育理念。

第二階段目標(2019 年)

【管理方面】

1.加強園所文化建設，進一步倡導“溫馨、尊重、關愛、理解”的園所文化，并樹立“踏實、細致、求知、好學”的園風，形成和諧園所的氛圍。

2.堅持“用愛養育，用心教育”的管理思路，深化幼兒園管理機制和運行機制的改革，以一級一類幼兒園的標準規范各方面工作，通過計劃、執行、監督、總結等過程，協調園內管理部門的有效資源，達成高效管理的模式。

3.充分挖掘教職員工的主人公精神，教職員工民主參與的園長負責制，在完善的管理機制下促使幼兒園各項工作盡快提升。

4.通過園所的不斷發展，對園容園貌進行改善調整，搞好園內環境建設，改造園區環境以及室內環境，以健康、豐富、科學、新穎的環境主題，滿足幼兒多方面發展的需要，使他們的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。

5.進一步完善安全工作的責任制度，增強責任意識，增強防范意識，按制度嚴格進行管理。嚴格遵守衛生消毒制度，加強食品安全，保證幼兒和教工的安全、健康，預防和杜絕各類傳染性疾病的發生。

6.開展“一中心，四模式“的校本教研:一中心:一個學期研究一個重點。四模式:大教研(主要理念引領和解決普遍性的問題)、小教研(解決級組存在的問題)、網絡教研(利用外力資源)、自我教研(實踐與反思解決個人問題)從而提高教師專業化水平。

7.加強對新教師和非學前教育專業類教師的帶教和培訓建立以骨干培養為抓手的引領機制:開展分層管理，從質與量上加強對骨干教師的指導與培養，同時每學期開展教研

組長示范課，實現引領作用。

8、隨著二胎的開放，我們將逐漸擴展班級，保證幼兒的入園情況。

【保教方面】

1.加強日常保教工作的管理和研究。深入貫徹《幼兒園教育指導綱要》，按照一級一類幼兒園的各項工作指標指導工作飛的開展，以游戲為基本活動，強調幼兒在活動中的主體地位，全面落實培養目標。

2.深化、完善幼兒園環境創設和活動區活動的實踐工作。加強對活動區的研討和理論學習，對不同年齡段的目標和內容的確立、環境與材料的配備、教師的指導與評價進行系統研究，真正落實活動區活動與主題活動相結合、與一日生活相結合。

3.加強教學科研工作，通過教研課題的選擇，教研活動的開展，不斷探討總結，鼓勵教師每學期撰寫 1 篇教科研小論文或專題總結，利用教學科研促進教學實踐，推動保教質量的提高。

4.加強家庭教育指導工作，利用網絡、宣傳欄、電子郵件等方式，針對幼兒生理、心理、習慣、能力培養等方面，對家長進行幼兒保教方面的指導，提高家園配合的能力。每學期定期組織“家長開放日”、“家長講座”、“家長會”等互動式交流活動，促進家園教育相互配合。

【隊伍建設】

1.繼續強化教師隊伍建設，嚴抓師德師風教育，塑造富有園所特色的協作型教師團隊，建立完善的教師考評制度，挖掘每位教師的潛能，為幼兒園的不斷發展奉獻力量。

2.完善培訓和學習制度，針對教師隊伍的層次和現狀，組織不同形式的培訓學習，提出不同的要求，并進行考核。培養教師們愛學習、愛讀書、勤思考的習慣，既重視幼教專業知識、技能的學習提高，也不放松人文知識的普及和滲透。通過培訓學習、各種交流活動、案例分析、教育隨筆、教師隊伍考核等方式，提高教師的教育教學水平。

3.加強后勤人員的管理，強化后勤人員的崗位職業意識，定期開展業務技能的培訓，并通過崗位技能與操作規范的競

賽、評比活動，提升服務意識和工作質量。

【家庭社區】

1、總結“家、園、社區三位一體的教育合力”的特色活動和經驗，不斷擴大教育影響了和社會聲譽，爭創家庭教育先進基地。

2、發揮家委會監督評價機制，對幼兒園各項教育工作全面評估。

3、檢驗家長和社會的滿意度，家長滿意率達 90%以上

4、開展多渠道多形式的家教工作，提高家長科學育兒能力和教師指導家長工作能力，積極開展以幼兒園為核心的家園合作活動及以家長為核心的親子教育活動。

第三階段目標(2020 年)

【管理方面】

1、各條線，各崗位進行目標達成度的考核與評價，形成

較完善，較科學的目標管理評價體系。

2、有系統地整理幼兒教師、幼兒園的成長與發展，形成科學管理經驗。

【保教方面】

1、加強保健研究，提升保健質量，形成保健工作經驗，通過星級保育員評比，新老帶教，

技術練兵，保健科研，促進“三大員”素養提高，使后勤工作達到優秀標準。

2、開展幼兒園環境教育，環境創設做到:立體化、均衡化、師生家園互動化、童趣柔美主題化，使環境更具有教育性和現代性，滿足幼兒成長的需要。

【隊伍建設】

1、深化教研組建設、建立以教研活動為研究的教改機制，開展參與式培訓，觀摩式學習，實踐式操作內化式反思。

2、園本培訓與多元互動，通過觀摩交流，資源整合，促進教師多元化能力發展，促進幼兒教學實踐效能的外延擴張。

3、檢驗和獎勵教師達標。

【家庭社區】

1、幼兒園成立以由園長、教研組長、家長代表、社區負責人的“幼兒園發展的規劃實施小組”，全面負責規劃的實施、檢查與評估工作。

2、開展家長沙龍計劃，讓家長走進幼兒園用科學的理念與園長、教師打造優美、舒心、開展的幼兒園。

3、將教育督導和每學年的教師教育調研、家長意見的反饋，作為下一年工作的調整和努力方向。

4、加強對目標實施的過程性檢查與評估，及時總結成績、經驗，發現問題與不足，每年做一次規劃的補充或調整，三年后進行一次終結性評價。

總之，我們在新的三年規劃辦園過程中，全體教職工將

圍繞總體目標，在實踐中發展、在發展中創新、在創新中升華，創辦溫馨、舒適的幼兒園。

幼兒培養目標

培養健康快樂、文明樂群、好奇探究、勇敢自信、自主表現的兒童。

健康快樂--健康的身體，活潑開朗的個性。

文明樂群--良好的生活習慣、文明的行為舉止以及樂于和人交往的能力。

好奇探究--對自然、社會和周圍生活感興趣，愿意通過多種方式進行探索。

勇敢自信--做事要有信心，能勇敢地面對困難。

落腳點:促進每一個幼兒健康快樂成長。

一、情況分析：

幼兒園概況：XXX 幼兒園是一所民辦幼兒園，占地面積為 4500平方米，建筑面積 3100平方米，戶外活動場地面積為1800平方米；現有教職工26人，教師學歷達標率為100%，其中大專及大專以上學歷 15 人，幼師專業 12 人；全園共有6 個活動班，實行學前三年制，在園幼兒 138 名。

二、發展中優勢：

1、近年來，XXX 幼兒園在教育主管部門的正確領導下，認真貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》精神，強化幼兒園管理，在硬件投入、軟件提升、社會認可等方面都取得了一定的成績。從領導到教師守職盡責，造就了一支與時俱進有較強的團隊精神和一定的戰斗力、凝結力的教師隊伍。

2、我們積極實踐新課程，通過《幼兒園課程指南》、《學前教育綱要》等學習，教師的教育行為，教學能力有了提高，在運動、游戲、生活、學習四大板塊中，教師能合理安排，有機調控，通過開展主題活動來完成教學要求，初步形成了幼兒園的教學框架。

三、發展中思索：

1、加大幼兒園課程建設和管理，在課程管理和建設中提高教師專業化水平，提高幼兒園的保教質量。

2、幼兒園都是青年教師，但是非專業類教師比例較大，多少都屬于轉崗教師，雖然他們工作干勁足，熱情高，但缺乏工作經驗，需要我們深化園本教研和園本培訓，通過各種

培訓與學習，將轉崗教師轉換為符合幼兒教育的專業教師，來打造一支高素質的教師隊伍。

3、發展思路：

我園以“一切以孩子的健康成長與發展為中心”為宗旨，以加強幼兒園內涵建設為著眼點，遵尋幼兒身心發展規律，滿足教師發展需要，保持“以愛為魂，以實為本，為兒童成功的一生奠定良好的素質基礎”，實踐師生為本，高效開放，尊重個性，全面發展的管理。

四、發展目標：

構建現代學校制度，創新現代學校管理，率全體教職工走出一條外延擴張和內涵提升同步跨越式發展之路，培養聰明兒童，鍛煉聰明老師，爭創聰明型的省級優質幼兒園。

培養目標：

幼兒:健康活潑有自信，友好合作善交往，愛好廣泛樂表現，主動學習會探究，學會關愛有責任的身心和諧發展的幼兒。

教師：勤學習、善研究、能創新、會合作，具有發展觀和現代觀的教師。

園景：加大投資，改善環境，修建園舍，一年之內建完教學樓。

第一年：建立健全管理機制 1、建立網絡管理模式：構建以幼兒園為圓心，保教人員

為外延，園長、中層干部為大周延的同心圓管理網絡。

2、形成園本培訓機制。

3、傳承經驗、扎實教改、開展園本課程建設和管理。第二年：深化發展園本研訓 1、積極推進激勵策略，運用思想激勵、目標激勵、機制激勵、發展激勵、構建誠信、奮進、開拓創新的校園文化。

2、形成幼兒園、家庭、社區三為一體的有特色的教育合力、提高社會聲譽、擴大社會影響。

第三年：幼兒園園本課程構建與實施 1、造就教學領軍骨干、建設一支師德高尚、業務精湛、勤學習、善研究、能合作的教師隊伍。

2、健全現代化教學設施設備、優化教學教育環境、幼兒園成為成長的搖籃。3、打造公信品牌，創建江蘇省優質幼兒園。五、詳細措施：第一年：（一）管理工作 1、建立園長、教師、家長、領導組成的幼兒園發展規劃小組，全園達成共識，各部門各崗位人員訂出規劃和實施方案、明確職責、發揮環環相扣的同心圓管理工作。

2、調整補充和完善現有的各項制度和職責，做到制度管人、制度管事、制度管案、制度激勵、充分發揮制度的保障作用和教育引導作用。

3、建立切實可行的考核評價機制：月考→季考→學期考→考，層層推進，積效相鉤，突出可檢性、可操作性和

實效性。

（二）隊伍建設 1、開展“一中心，四模式“的校本教研：一中心：一個學期研究一個重點。四模式：大教研（主要理念引領和解決普遍性的問題）、小教研（解決級組存在的問題）、網絡教研（利用外力資源）、自我教研（實踐與反思解決個人問題）從而提高教師專業化水平。

3、加強對新教師和非學前教育專業類教師的帶教和培訓，我園大部分教師為轉崗教師，通過省市培訓以及國培，全部轉換為符合幼兒教育的專業教師，建立以骨干培養為抓手的引領機制：開展分層管理，從質與量上加強對骨干教師的指導與培養，同時每學期開展教研組長示范課，實現引領作用。

（三）教育教學 1、整體構想幼兒園課程體系，注意共同性課程與選擇性課程分配比例，關注園本課程與新教財的有機融合。

2、對照《3-6 歲兒童學習與發展指南》，切實提高幼兒園保教質量。園長深入第一線與教師共同研討，分解困惑。通過一課多研，一課多反思來提高課堂教學質量。

3、開展幼兒園環境教育，環境創設做到：立體化、均衡化、師生家園互動化，發揮環境的教育作用。

（四）家庭社區

建立家長參與幼兒園課程管理評價小組，發揮家長委員會作用，開展家長看課評課，家長走進課堂等活動，落實家長對教育的知情權、監督權、參與權和決策權。

第二年：（一）管理工作 1、嘗試運用多種模式，形成管理合力，推進同心圓管理網絡，實效高效管理。2、建立各項激勵機制，如設立合作獎、創新獎、科研獎、成果獎、金點子獎、目標達成獎。凸現以人為本，開展互動開放管理：如園長與教師每月一句話，彼此走進心門活動，發放“教師自我加壓挑戰表”，用人機制開放，教學活動開放，招生開放等。

3、完善辦園目標保障機制和督導評價體系，廣泛聽取意見，不斷調整目標在實施過程中的策略和方法。

（二）隊伍建設 1、分層培養、穩步推進，形成創新校本培訓，深化“放手、握手、扶手、攙手”的培訓策略，對骨干教師放手，對資深教師握手、對一級教師扶手、對新教師攙手，同時加大對“三員”人員的管理，一抓學習、二抓達標、三抓操作、四抓獎懲。

2、加強科研制度建設，定期開展科研活動，提高教師的科研能力：90%教師參與園內大課題，并制定科研工作制度，明確課題負責人的成員職責，將科研工作與園務工作，教研工作，師資培訓三結合。

（三）教育教學 1、深化課堂教學，切實提高保教質量，繼承采用“一課三研” “接龍式”的實踐研究，聚集集體智慧，完善活動設計。

2、加強教學管理：完善園長聽課制，教研組長研討制，教學質量評價制，形成一個行之有效地教研活動機制，在區域范圍內開展姐妹園互學互動，建構行之有效的教研網絡。

（四）家庭社區 1、開展多渠道多形式的家教工作，提高家長科學育兒能力和教師指導家長工作能力，積極開展以幼兒園為核心的家園合作活動及以家長為核心的親子教育活動。

2、建立完善幼兒園校園網，開展網上教育大討論。第三年：（一）管理工作 1、各條線，各崗位進行目標達成度的考核與評價，形成較完善，較科學的目標管理評價體系。

2、有系統地整理幼兒教師、幼兒園的成長與發展，形成科學管理經驗。（二）隊伍建設 1、深化教研組建設、建立以教研活動為研究的教改機制，開展參與式培訓，觀摩式學習，實踐式操作內化式反思。

2、園本培訓與多元互動，通過觀摩交流，資源整合，促進教師多元化能力發展，促進幼兒教學實踐效能的外延擴張。

3、檢驗和獎勵教師達標。（三）教育教學 1、加強保健研究，提升保健質量，形成保健工作經驗，通過星級保育員評比，新老帶教，技術練兵，保健科研，促進“三大員”素養提高，使后勤工作達到省優質園標準。2、開展幼兒園環境教育，環境創設做到：立體化、均衡化、師生家園互動化、童趣柔美主題化，使環境更具有教育性和現代性，滿足幼兒成長的需要。

（四）家庭社區 1、總結“家、園、社區三位一體的教育合力”的特色活動和經驗，不斷擴大教育影響了和社會聲譽，爭創家庭教育先進基地。

2、發揮家委會監督評價機制，對幼兒園各項教育工作全面評估。3、檢驗家長和社會的滿意度，家長滿意率達 90%以上。六、監控和評價 1、幼兒園成立以由園長、教研組長、家長代表、社區負責人的“幼兒園發展的規劃實施小組”，全面負責規劃的實施、檢查與評估工作。

2、做好目標檢測：做好階段性與各學檢查、總結和評比工作，注意典型范例的剖析，注意成功經驗的總結。園長在宏觀掌握，微觀分析的基礎上，對照學期工作計劃，檢測詳細工作的落實與完成情況。

3、將教育督導和每學年的教育調研的反饋，作為下一年工作的調整和努力方向。4、加強對目標實施的過程性檢查與評估，及時總結成績、經驗，發現問題與不足，每年做一次

規劃的補充或調整，三年后進行一次終結性評價。

總之，我們在新的三年規劃辦園過程中，全體教職工將圍繞總體目標，在實踐中發展、在發展中創新、在創新中升華，為辦人民滿意的優質教育而努力。

第五篇：擬辦幼兒園三年規劃

群星幼兒園三年發展規劃

2015——2017年

一、指導思想：

以《幼兒園工作規程》、《3——6歲兒童發展指南》為依據，為適應教育改革的快速發展，為滿足社會對優質學前教育的需要，為提高幼兒園的辦園水平，我園將新三年規劃的發展目標在原來的基礎上提升一個臺階：新三年規劃不僅能符合幼兒園的實際，更能體現出規劃對幼兒園的發展、教師的發展和幼兒發展的促進作用，并通過規劃的實施，努力將我園辦成優質的鄉鎮中心幼兒園、受家長歡迎的優質幼兒園。

二、幼兒園概況：

群星幼兒園是一所民辦幼兒園。幼兒園內部設施設備已經達到幼兒園一流水平。園內有大型玩具、體能訓練器材等較齊全的幼兒體育活動設施；有校園廣播音響、一體機、電子琴等音樂教學設備。

目前，我園設有6個班級，在園幼兒140余人，幼兒園有教職工10名，其中大專學歷4人，本科學歷1人。保育員3人，行政管理及食堂后勤人員2人，均持證上崗。依據《幼兒園教育指導綱要（試行）》，幼兒園提出了“會鍛煉、會交往、求知興趣濃、藝術表現大膽”的培養目標，倡導“細致、踏實、和諧、創新”的工作作風，有規范的內部管理制度和健全的領導班子，實施層級管理、目標管理。隨著幼兒園的逐步發展需要，我們發現以下幾個不足之處：

（一）師資建設

1、隨著現代社會的發展，多媒體技術運用越來越普及，教師們急需掌握并學會運用多媒體技術進行教育教學活動。

2、教師們的自身專業素質提高速度慢，不能很好的適應快速發展的學前教育。

（二）保教工作

1、教育教學中還存在理念與行為、理論與實際脫節現象。

2、教師還存在重教育輕保育的思想，對一日活動皆課程的大教育觀念認識不足。

3、教師的課堂教學行為不夠規范，對隱性教育的滲透和隨機教育的把握還較欠缺。

4、對保教工作的日常管理還不夠到位，對教師保教工作的評價還不夠規范。

（三）衛生保健

1、對后勤工作的日常管理和評價還欠規范，后勤人員的崗位責任意識還不夠強。

2、對食堂工作人員、保育員日常工作的指導還較欠缺，對后勤人員學習培訓的計劃性還不夠強。

3、衛生健康、安全知識宣傳指導的形式還不夠豐富、面還不夠廣泛。

（五）家庭、社區：

1、家園聯系的方法跟途徑還沒有得到拓寬，家園工作還不夠規范，家園互動的良好性開展的不夠好。

2、家長資源和社區資源利用的不多，家長參與的積極性有待提高。

3、與社區的聯系還不夠，社區對幼兒園工作的熟悉度、了解度和參與度較低。

三、幼兒園三年發展目標：

（一）幼兒園發展目標： 師德修養好、保教質量高、孩子喜歡、家長放心的優質園。

（二）幼兒培養目標：培養幼兒健康、愉快、文明、樂學。

健康——有良好的衛生生活習慣，動作發展協調，體質增強，性格開朗。

愉快——喜歡來幼兒園，樂意與人交往，積極參與各種活動。文明——會主動的使用常用的禮貌用語，與同伴友好相處，尊重父母與老人，有良好的行為習慣。

樂學——喜歡學習、愛動腦筋，對自己不懂的或感興趣的事物有較強的學習愿望。四、三年綜合發展規劃：

（一）師資建設： 目標——

1、以園本培訓為平臺，課程實施為載體，鼓勵教師自我學習、主動發展，形成一支師德修養較好、專業水平較高的師資隊伍，提高保教質量，促進幼兒園發展。

2、有激勵教師自我學習、主動發展的骨干教師獎勵機制和崗位聘任考核制度。措施——

1、制定園本培訓計劃，認真落實園本培訓工作。結合上級部門的要求，積極安排教師參加培訓工作，提高教師隊伍整體的專業水平。

2、進一步完善骨干教師獎勵機制和崗位聘任考核制度，激勵教師自我需要、自我學習、主動發展。

（二）保教工作（重點項目）

目標——

1、重視保教工作日常管理，以保教工作的評價制度促進幼兒園保教質量的普遍提高，推進幼兒園的整體發展。

2、提高教研質量，重視教師理論與實踐聯系、理念向行為轉化，增強教師對自學、自研和自我提高的需要，促進教師的自我發展。

3、解決教師在認識上和實踐上的問題，提高教師的專業能力、專業水平，促進幼兒的全面發展。

4、重視教師設計教育教學活動能力的提高，逐步形成園本化的教學案例, 激勵教師在穩步發展的基礎上,教學水平上一個臺階。措施——

1、完善保教工作日常管理制度，建立保教工作評價制度，促進幼兒園保教質量的整體提高，推進幼兒園的發展。

2、有組織、有準備的開展教研活動，組織相關的理論學習和案例剖析，幫助教師理論與實踐聯系、理念向行為轉化。提高教師參與教研活動的極級性，增強教師自學、自研和自我提高的需要，促進教師的自我發展。

3、對教師課堂教學行為進行分析和研究，規范教師課堂教學行為，能較好的把握教育的滲透和教育的隨機性，提高課堂教學活動的能力和水平。

4、借助專家的指導和姐妹園的帶教以及教研組自研相結合，幫助教師解決在教育教學工作中的瓶頸問題。

5、指導教師寫出“個人專業發展規劃”，教師每年進行個人自評和發展規劃實施總結。

（二）衛生保健工作： 目標——

1、以較完善的衛生保健工作制度，促進幼兒衛生安全、健康防病等工作有質量的開展。

2、重視后勤工作的日常管理，不斷增強后勤人員的崗位責任意識，提高后勤工作質量。

3、加強對家長、教工有關衛生健康、安全知識的宣傳和指導，促進保教質量的提高。

措施——

1、根據衛生保健制度，定期、規范的做好幼兒安全衛生、健康防病的系列工作。

2、制定后勤工作的日常管理制度，組織后勤學習討論，并按制度加強日常管理，增強后勤人員的崗位責任意識。加強工作日的管理和指導，提高后勤工作質量。

3、加強后勤人員的業務學習，規范后勤人員的操作程序，提高后勤人員的專業能力。

4、提高保健教師的專業知識和專業工作能力，采用廣播、專欄、告家長書等形式，做好對幼兒、家長、教工各種衛生健康、安全知識的宣傳教育和指導，家園互動，共同關注幼兒的衛生健康以及安全問題。

（五）家庭、社區： 目標——

1、以制度保證家園、社區的互動，提高家園互動工作的質量。

2、重視家長、社區資源的利用，逐步實現資源共享、資源互補，以豐富的教育資源開闊幼兒眼界、提高幼兒興趣、促進幼兒發展。

3、加強與社區的聯系，積極主動的將教育活動融入社區，為社區建設添上一筆。

措施——

1、建立家園、社區互動制度，組織教師學習討論，自覺的以制度來規范家園互動工作的開展，切實提高家園互動的質量。

2、建立家長、社區資源利用的制度，教師按照制度認真做好利用家長資源、社區資源開展各類教育教學活動。

3、根據某些季節、節日的特點、性質以及社會形勢的需要，制定能與社區互動的計劃，主動參與到社區活動中去，為社區和諧社會的建設添上學前教育的一筆。

4、定期開展班級家長會、半日開放活動。每學期發放一次家長“意見征詢表”，落實“家委會”制度等。

五、保障機制：

（一）組織保障： 成立園長、教研組長、后勤人員的規劃領導小組，負責規劃的制定和實施，并對每一年規劃的實施情況進行自評。

（二）隊伍保障：

1、班子建設：制定班子工作學習計劃，加強班子對政策法規和業務的學習，增強班子“依法”參與民主管理的意識，提高班子成員的自身素質和在教工中的帶頭作用，以一支師德修養好、專業能力強的干部隊伍保證規劃實施的推進。

2、教工隊伍建設：制定教師學習和教研工作計劃，以師德建設為核心，加強教工職業道德的教育；加強教研組建設、提高教研質量，推進教師個人素質和專業能力的提升，團結凝聚全園教工共同發展，形成一支師德好、業務好的教工隊伍來保證規劃的實施。

（三）制度保障：

1、形成一套比較完善的園務管理制度和全員崗位責任制，以制度保證規劃的實施，規范幼兒園的辦園。

2、完善教工崗位聘任制度和考核制度，增強教工自我學習、自我提高、自我發展的意識，配合園方，共同推進規劃的實施。

隨著21世紀經濟全球化、科技創新的國際化，以及中國的發展必然對人才和教育提出全新的要求。幼教越來越被重視，尤其是隨著學前教育改革的不斷深化，管理體制改革的不斷實踐和探索，我們將不斷根據幼兒教育中出現的新情況，靈活地調整和補充我們的發展規劃，更好地提高幼兒園辦園水平和辦園效益，為實現學前教育現代化作出我們應有的貢獻。

群星幼兒園 2017年8月