第一篇：風娃娃教學設(shè)計第二課時祥案2

二年語文《風娃娃》教學設(shè)計(第二課時)教學目標： 1.有感情朗讀課文。

2.懂得“做事情光有好的愿望還不行，得看是不是對別人有用”的道理。3.模仿課文語言發(fā)揮想像續(xù)編故事。

教學重點：有感情朗讀課文，模仿課文語言發(fā)揮想像續(xù)編故事。

教學難點：知道“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。教學準備：課件 教學過程：

一、復(fù)習鞏固，導(dǎo)入新課

1、認讀“我會讀”的詞語。

2、復(fù)習上節(jié)課所學內(nèi)容，風娃娃都做了哪些事？

（吹轉(zhuǎn)風車、吹動帆船、吹走風箏、吹跑衣服、吹斷小樹）

二、精讀品味，體會情感

（一）通讀課文，理清線索

自由讀課文，交流：風娃娃做的這些事中哪些是好事，哪些是壞事？

（二）品讀“好事”部分 1.學習第二自然段

（1）出示第一幅圖，讓學生說說風車轉(zhuǎn)得很慢的時候的景象。風車是怎樣轉(zhuǎn)的？水是怎么流的？(理解“斷斷續(xù)續(xù)”)（2）想象：這時，火熱的太陽正炙烤著大地，假如你就是田里的那株小秧苗，你最需要什么？

（3）風娃娃是怎樣吹動大風車的？課件出示句子。（4）學生表演：吹動風車

師：使勁吹吹吧，讓風車轉(zhuǎn)得更快，讓水流得更快些吧。

（5）想象：聽到水聲，我們仿佛成了小秧苗，可愛的小秧苗，你對風娃娃說句話吧。（6）指導(dǎo)朗讀

2.學習第三自然段

（1）出示第二幅圖，風娃娃聽到你們的感謝高興地來到了河邊，它看見了什么？指名讀第二自然段中的重點句。（2）重點句中體會纖夫的辛苦。

a、你從哪看出纖夫很辛苦？纖夫為什么要喊號子？（用“一邊??一邊”說話。）b、辛苦的纖夫會想些什么呢？

（3）出示句子：風娃娃幫纖夫做了什么？（他急忙跑過去，對著船帆吹起來。給“急忙”換個詞么？）

（4）風娃娃幫了纖夫的忙，纖夫們的表現(xiàn)是什么？如果你是纖夫，你想對風娃娃說什么？（5）指導(dǎo)朗讀 3.說話訓(xùn)練

（1）拓展：風娃娃還做了哪些好事？（2）模仿課文說話。

A.示范：風娃娃來到果園里，看見果農(nóng)們滿頭大汗，它馬上跑過去，對著果農(nóng)們輕輕一吹，汗水一下子就被風娃娃吹跑了，果農(nóng)們開心極了，果農(nóng)們說：“謝謝你，風娃娃?！?/p>

B.學生模仿課文語言發(fā)揮想像進行說話訓(xùn)練。

(風娃娃來到，看見，它。)4.學習第四自然段

（1）風娃娃做了這么多的好事，它的心里在想些什么呢？大家自己讀一讀課文，用“_______”畫出來。

（2）過渡：它是這樣想的，又是怎么做的呢？

（三）品讀“壞事”部分 1.學習5—7自然段

邊讀邊想，風娃娃又來到了哪些地方？做了些什么？結(jié)果怎樣？ 2.交流匯報 出示填空

（1）風娃娃來到了（）上，看到（），風箏在空中被吹得（），孩子們（）極了。（2）理解省略號的含義。

（3）想象說話：如果繼續(xù)這樣吹下去，風娃娃還會做出哪些壞事呢？（4）出示句子：風娃娃聽了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁此麄冞€責怪我呢？（指導(dǎo)朗讀：誰能把風娃娃的傷心讀出來？）

3.明理：風娃娃是誠心想做壞事么？好心做了壞事，你覺得風娃娃要怎么做才不會讓人們責怪？

4.小結(jié)：是啊，看來做事情光有好的愿望是不行的，不僅要考慮結(jié)果，還要看是不是對人們有用處。板書：做對人們有用的事。

5.師：同學們，風娃娃其實一直在旁邊聽我們說話呢？它已經(jīng)意識到自己錯了，還給我們寫了一封感謝信。

感 謝 信

親愛的小朋友：

你們好！

我和你們一起學習真快樂！幫助人們做好事的這個愿望我是不會改變的，但我會看看是不是真的對別人有用。我們共同努力吧，爭當一位人人喜歡的好娃娃吧！

你們的朋友：風娃娃

2011年10月13日

四、聯(lián)系實際，升華情感

同桌討論：你幫助過別人么？請你說一說。

五、布置作業(yè)，課外延伸

1.查查資料，了解風在生活中的好處和壞處。

2.把你最真誠的話說給風娃娃聽，讓更多的人喜歡風娃娃吧！

板書設(shè)計

風娃娃

吹轉(zhuǎn)風車 吹走風箏 吹動帆船 吹跑衣服

吹斷小樹 做對人們有用的事！

第二篇：《風娃娃》第二課時教學設(shè)計

《風娃娃》第二課時教學設(shè)計 教材分析：

本文是一篇看圖學文，共有三幅圖、八段文字。欣賞一下課文插圖，你會看到風娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。讀讀課文，你又會發(fā)現(xiàn)，風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。該課結(jié)尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用” 學情分析：

孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風，吹進了孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，以及應(yīng)該怎樣做。本節(jié)課教學目標：

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會風娃娃的好心和傻氣，懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用”的道理。教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好，哪些做得不好？ 教學難點：

理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。教學過程：

一、復(fù)習舊知，激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)入：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們認識了一位新朋友（出示課件）它是誰呀？快和風娃娃打個招呼吧！師：風娃娃聽了同學們的招呼，可高興了，瞧，他給我們帶來了很多詞語朋友，還記得他們吧，誰能準確地叫出他們的名字。2．認讀詞語。

3．師：風娃娃長大了，風媽媽對他說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事。”你們看他來了，喜歡這個故事的小朋友們，我們一起來聽聽這故事吧。（課件出示風娃娃動畫視頻，要求同學們邊聽邊看屏幕上的動畫，還要想想風娃娃都做了哪些事？）

（設(shè)計意圖：直觀的教學法不僅吸引學生的注意力，而且更能加深學生的印象。）

4、指名學生說說，風娃娃都做了哪些事？

（板書：吹轉(zhuǎn)風車、吹帆船、吹風箏、吹衣服、吹小樹）

二、細讀課文，深入理解

（一）品讀“好事”部分

1.課件出示第一副圖及自讀建議（自讀建議：認真讀一讀第2自然段，邊讀邊想，風娃娃是怎樣做事的？結(jié)果怎樣？找出相關(guān)句子，多讀幾遍。）

師：看，可愛的風娃娃來到了田野，他看到了什么？（1）出示句子：風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水斷斷續(xù)續(xù)地流著。

品讀：怎樣的流水才是＂斷斷續(xù)續(xù)＂的呢？能用你的朗讀來告訴大家嗎？指名讀。

（2）想象：這時，火熱的太陽正炙烤著大地，假如你就是田里的那株小秧苗，你最需要什么？你對風娃娃說什么？ 師：是啊，小秧苗們就想大口大口地喝水。風娃娃聽了小秧苗的求助，他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。（3）出示句子：他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。品讀：哪位熱心的風娃娃來幫幫大風車，指名讀，齊讀。師：好大的一陣風啊，風車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去。

（4）想象說話：小秧苗，你為什么這什么高興?。肯雽︼L娃娃說些什么？（設(shè)計意圖：通過思維發(fā)散訓(xùn)練，鍛煉學生的思維能力和語言表達能力。）

師：風娃娃聽到了小秧苗的感謝，他的心情怎樣？就讓我們帶著高興的心情來讀讀這一段課文吧。

2、表演（分角色表演，把風娃娃看到的情景演出來。）（設(shè)計意圖：通過演一演，調(diào)動學生學習興趣的同時也可以使學生身臨其境般地感受風娃娃的好心與熱情。）

3、出示第二幅圖及自讀建議（自讀建議：認真讀一讀第3到7自然段，邊讀邊想，風娃娃是怎樣做事的？結(jié)果怎樣？找出相關(guān)句子，多讀幾遍。）

（1）自讀第三到第七自然段邊讀邊想，風娃娃是怎樣做事的？結(jié)果怎樣？找出相關(guān)句子，多讀幾遍。

（2）與學習伙伴選擇自己喜歡的一部分來學習?？梢赃x擇風娃娃來到河邊，也可以選擇他來到廣場邊做的事??（3）交流匯報。（可以是表演的方式也可以是朗讀的方式）（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生自主學習能力，自讀自悟。）（4）師生評價

（5）師：風娃娃，風娃娃，你這么急匆匆的跑來，你看到了么？從哪句話可以看出纖夫們非常辛苦。

（6）出示句子：他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。（播放錄像）同學們你們看這就是纖夫，他們彎著腰，流著汗，喊著號子，拖著沉重的大船，艱難地向前走著?？吹嚼w夫們這么辛苦，善良的風娃娃怎么能不著急呢？誰來讀讀這句話。

（7）出示句子：他急忙跑過去，對著船帆吹起來。師：“急忙”還能換一個詞嗎？（趕緊，趕快）誰再來讀。讀出風娃娃心里的著急。指名讀。

師：船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。他們會怎樣感謝風娃娃？（8）指名回答。

師：聽了人們的稱贊，風娃娃可高興了，他想：（9）出示句子：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

男生讀。女生讀。

師：多么可愛、熱情善良的風娃娃啊，讓我們帶著這他高興的心情一起夸一夸他吧。齊讀第3自然段。

（二）品讀＂壞事＂部分

師：聽了大家的稱贊，風娃娃可高興了，他東吹吹，西吹吹，一心就想著幫人們做好事，這不，你看他來到了廣場上，他又做了些什么呢，請同一組同學來匯報：（1）理解“無影無蹤”。

（2）想象說話：如果你就是那棵受傷的小樹，那只斷線的風箏。那件被吹跑的衣服，你會對風娃娃說些什么呢？ 師：是啊，人們都在責怪風娃娃。聽了這些責怪的話，風娃娃可傷心了。

（3）出示句子：風娃娃聽了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁此麄冞€責怪我呢？ 范讀。指名讀，齊讀。

3.明理：聰明的小朋友們你們知道為什么嗎？快來告訴傷心的風娃娃吧。4.出示句子：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。對于風娃娃的想法，你有不同的看法嗎？

5.小結(jié)：是啊，看來做事情光有好的愿望是不行的，還要看是不是對人們有用處。同學們你們的話風娃娃聽到了。于是它又來幫人們做好事了？

6、拓展延伸

1、它來到廣場————————；在院子里————————。??看到了什么景象呢？這回它又怎么做的，結(jié)果又是怎樣的，小朋友你能想象嗎？

2、小組討論。

3、學生匯報

三、總結(jié)

聽了同學們的描述，老師覺得風娃娃更可愛了，特別是在同學們的幫助之下，變得更家熱情與樂于助人了。也希望同學們以后想風娃娃一樣多幫助需要幫助的人。

五、板書設(shè)計：

風娃娃

風車 轉(zhuǎn)得飛快

帆船 飛快行駛 吹

風箏 無影無蹤 衣服 吹跑衣服

小樹 吹折小樹

第三篇：《風娃娃》教學設(shè)計(第二課時)

《風娃娃》教學設(shè)計（第二課時）

教材內(nèi)容分析：

風娃娃是人教版小學語文二年級上冊第四單元的一篇課文，課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了“風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

學生分析：

我班學生他們對童話故事特別感興趣，他們的知識面寬，對自然現(xiàn)象很感興趣。經(jīng)過一年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識字方法絕大多數(shù)的學生識字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意注意的時間還比較短。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。

設(shè)計理念：

1、童話是學生喜歡的一種文學樣式，應(yīng)充分調(diào)動同學們的想象力，激發(fā)學生的學習和表演興趣。學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學應(yīng)以學生自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，而要二年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學生的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。

3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事，對“風”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。

教學目標：

1、認識12個生字、會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

教學重難點：

重點：認識12個生字、會寫8個字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

難點：第二小節(jié)的教學，吸字的筆順。

教學準備：課件。

教學過程：

一．復(fù)習導(dǎo)入

1．我們的風娃娃呀(簡筆畫風娃娃)，聽說小朋友學習能力很不錯，它今天要考考小朋友剛才學的生字詞語，有沒有被它的耳邊風吹走了。小朋友們，敢接受它的考驗嗎？那讓我們拭目以待吧。PPT：無影無蹤 汗水 高興極了 風箏 表示 行駛責怪 傷心（3人）

2．小朋友真了不起，風娃娃說呀，她要加大難度，看看小朋友是不是還是這么有本事？還敢接受它的挑戰(zhàn)嗎？

PPT：蹤 汗 極 箏 示 駛 責 傷（3人）3．還有幾個生字娃娃呀，特別調(diào)皮，瞧瞧他們藏在哪兒了。

PPT：風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水斷斷續(xù)續(xù)地流著。（緩慢）風車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著。（快速）4．指導(dǎo)朗讀。

二，細讀課文

A：1。是誰使風車變快了呀，它是怎么做的呢？請小朋友翻開書，仔細地讀讀課文，把它用橫線劃出來。

PPT：他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。（板大風車）

（1）誰來模仿風娃娃做做動作。

（2）為什么“吸”是口子旁呀？

（3）誰能把風娃娃的動作通過朗讀表達出來。2．對呀，風車快起來了，水向田里流去，結(jié)果怎么樣了呢？

秧苗在咕嚕咕嚕地喝水，高興極了噓，仔細聽聽，它們似乎在說些悄悄話呢？再聽聽，夷，它們在對風娃娃說些什么呢？誰來說說？

3．風娃娃看到自己能為人們做好事了，（板好事）多開心呀，你們能把風娃娃的心情通過朗讀表達出來嗎？

PPT：讓我們再來到田野，給這動人的畫面配配音。齊讀第二段。

B：1。風娃娃還做了什么好事呢？你們能自學第三小節(jié)嗎？看老師的自學要求，同桌合作交流。PPT：第二幅圖 自學要求：（1）看圖說說。風娃娃又來到什么地方，看到了什么，他又是怎么做的？結(jié)果又怎么樣？

（2）讀讀課文，把你的感受讀出來。

PPT：風娃娃又來到河邊，看見許多纖夫正拉著一艘船。他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。

真辛苦的纖夫呀，誰再來讀讀。

2．哎，真辛苦，老師聽了，也正想去幫忙呢？那我們那么熱心的風娃娃看見了，它又是怎么做的？誰來讀讀。

PPT：他急忙跑過去，對著船帆吹起來。（板吹帆船）

多么熱心的風娃娃呀，誰再來讀讀。

3．經(jīng)過風娃娃的幫忙，船（在水面上飛快地行駛）

4．（1）纖夫們呀，十分感謝風娃娃，他們又會對風娃娃說些什么呢？

（2）誰能把纖夫們的感激之情通過朗讀表達出來。

C：1。秧苗在夸風娃娃，纖夫們也在夸風娃娃，風娃娃呀樂壞了，它呀，得意洋洋起來了，這時他又是怎么想的？誰來讀讀。

PPT： 風娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

2．多得意的風娃娃呀。/多開心的風娃娃呀，老師聽了你的朗讀，也分享到你的快樂 D：1。是不是只要有力氣就行呢？風娃娃又做了什么事呢？自己學習第5、6、7小節(jié)。誰來說說（板吹風箏，吹衣服、吹小樹）

PPT：第三副圖 風箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。2．這么危險的風娃娃，被風吹呀吹呀，不一會兒。。。PPT：不一會兒，風箏被吹得無影無蹤，孩子們傷心極了。3． 多么傷心的孩子們呀，可是風娃娃仍然。。。。

PPT：他仍然東吹吹，西吹吹，吹跑了人們曬的衣服，折段了路邊新栽的小樹。

指導(dǎo)朗讀。

4．風娃娃還會做哪些壞事呢？誰來說？

5．風娃娃呀，可能還做了這么多的壞事（板。。。。）人們呀（都責怪他）6．聽了人們的責怪，風娃娃的心情會怎么樣呢？誰來說說。

PPT：風娃娃聽了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁此麄冞€責怪我呢？

7．對呀，起先風娃娃是認為幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。是不是只要有力氣就行呢？？誰來幫幫他。把風娃娃腦中的這個問號變成句號。

8．對呀，風娃娃這是好心辦了壞事。（板好心辦了壞事）做好事呀，光有美好的愿望還是不行的，還要看看是不是真的對別人有用。

9．如果你在風娃娃的身邊，你會告訴他怎么做才對人們有用呢？ PPT：我對風娃娃說：

風娃娃呀，非常感謝小朋友的幫忙和建議。不過它還是有個苦惱，有2個字呀，它總是呀寫不好，小朋友愿意再來幫幫它嗎？ 三．指導(dǎo)書寫： PPT：吸，極

1誰來叫叫這2個生字娃娃的名字

2仔細觀察有什么發(fā)現(xiàn)（左右結(jié)構(gòu)，吸極很像）

3你喜歡哪個字，就選哪個字來提醒其他小朋友，這個字哪一筆需要注意。PPT：我要提醒的是———————————————— 4 PPT：“吸”筆順。

師范寫。

5現(xiàn)在請小朋友把這2個字描一個，寫一個吧。生描紅仿寫 6展示修改。

板書設(shè)計：

風娃娃

好事： 吹大風車

吹帆船 好心辦壞事： 吹風箏

吹衣服、吹小樹

第四篇：《風娃娃》第二課時教學設(shè)計

《風娃娃》第二課時教學設(shè)計

教學目標

1．認識12個生字。會寫8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3．懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

教學重點

1．認識12個生字。會寫8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

體會風娃娃的好心和傻氣。懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

教學準備

教師：多媒體課件

學生：了解風給人們生活帶來的好處和壞處。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時：正確，流利地朗讀課文；會認12個生字，會寫“夫，表，示，號，汗，傷”6個生字；學習課文第一自然段。

第二課時：流利、有感情地朗讀課文；體會風娃娃的好心和傻氣：懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

復(fù)習舊知，激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)入：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們認識了一位新朋友（出示課件）快和風娃娃打個招呼吧。

風娃娃聽了同學們的招呼，可高興了，瞧，他給我們帶來了很多詞語朋友，還記得他們吧，誰能準確地叫出他們的名字。

2．認讀詞語。

3．風娃娃長大了，風媽媽對他說：“到田野里去吧，在哪里，你可以幫人們做許多事。”誰來告訴大家，風娃娃到了哪些地方，做了哪些好事，哪些壞事呢？指名回答。

板書：吹大風車吹帆船吹風箏吹衣服小樹

二、精讀品味，體會情感

（一）品讀“好事”部分

1.出示課件第一副圖。

師：看，可愛的風娃娃來到了田野，他看到了什么？

（1）出示句子：風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水斷斷續(xù)續(xù)地流著。

品讀：怎樣的流水才是＂斷斷續(xù)續(xù)＂的呢？能用你的朗讀來告訴大家嗎？指名讀。

（2）想象：這時，火熱的太陽正炙烤著大地，假如你就是田里的那株小秧苗，你最需要什么？你對風娃娃說什么？

師：是啊，小秧苗們就想大口大口地喝水。風娃娃聽了小秧苗的求助，他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。

（3）出示句子：他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。

品讀：哪位熱心的風娃娃來幫幫大風車，指名讀，齊讀。

師：好大的一陣風啊，風車一年級下冊子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去。

（4）想象：小秧苗，你為什么這什么高興啊？想對風娃娃說些什么？

師：風娃娃聽到了小秧苗的感謝，你的心情怎樣？就讓我們帶著高興的心情來讀讀這一段課文吧。

2.出示第二幅圖

（1）指名讀第二自然段。

師：風娃娃，風娃娃，你這么急匆匆的跑來，你看到了么？從哪句話可以看出纖夫們非常辛苦。

（2）出示句子：他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。

（播放錄像）同學們你們看這就是纖夫，他們彎著腰，流著汗，喊著號子，拖著沉重的大船，艱難地向前走著?？吹嚼w夫們這么辛苦，善良的風娃娃怎么能不著急呢？誰來讀讀這句話。

（3）出示句子：他急忙跑過去，對著船帆吹起來。

師：“急忙”還能換一個詞嗎？（趕緊，趕快）誰再來讀。讀出風娃娃心里的著急。指名讀。

師：船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。他們會怎樣感謝風娃娃？

指句回答。

師：聽了人們的稱贊，風娃娃可高興了，他想：

（4）出示句子：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

男生讀。女生讀。

師：多么可愛、熱情善良的風娃娃啊，讓我們帶著這他高興的心情一起夸一夸他吧。齊讀第3自然段。

（5）練習：纖夫們一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。在生活中還有什么時候會用到這個句式呢？

我會說：

舞臺上，演員一邊唱歌，一邊＿＿。

媽媽一邊＿＿＿＿，一邊＿＿＿＿。

＿＿一邊＿＿＿＿，一邊＿＿＿＿。

品讀＂壞事＂部分 師：聽了大家的稱贊，風娃娃可高興了，他東吹吹，西吹吹，一心就想著幫人們做好事，這不，你看他來到了廣場上，他又做了些什么呢，請同學們自己讀讀課文的5－7自然段。邊讀邊想，這時風娃娃的表現(xiàn)還是同樣得到了人們的稱贊嗎？為什么呢？

1.學生自讀5－7自然段。

2.交流匯報：

（1）理解“無影無蹤”。

（2）想象說話：如果你就是那棵受傷的小樹，那只斷線的風箏。那件被吹跑的衣服，你會對風娃娃說些什么呢？

師：是啊，人們都在責怪風娃娃。聽了這些責怪的話，風娃娃可傷心了。

（3）出示句子：風娃娃聽了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪?，為什么他們還責怪我呢？

范讀。指名讀，齊讀。

3.明理：聰明的小朋友們你們知道為什么嗎？快來告訴傷心的風娃娃吧。

4.出示句子：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。對于風娃娃的想法，你有不同的看法嗎？

5.總結(jié)：是啊，看來做事情光有好的愿望是不行的，還要看是不是對人們有用處。

板書：好的愿望要看是不是對人們有用

（三）實踐：同學們，你們在生活中是否也遇到像風娃娃一樣，有好的愿望卻做出不好的事情的時候呢？

三、書寫，拓展

1.出示生字＂吸、極＂

（1）這兩個字相同的地方是什么？書寫的時候要注意什么？

（2）交流。

（3）指導(dǎo)書寫部件“及”。

（4）教師范寫。學生描紅，臨寫。（5）展示。

2.拓展：風是我們生活中常見的一種自然現(xiàn)象，在炎熱的夏天里她能給我們帶來涼爽，她能給植物傳播種子，人們還利用風來發(fā)電。但她也有脾氣暴燥做壞事的時候。

四、延伸課堂

上網(wǎng)、看書或問問家長了解風的好處和壞處。

五、板書：

第五篇：《風娃娃》第二課時教學設(shè)計

《風娃娃》第一課時教學設(shè)計

教材分析：

《風娃娃》是人教版小學語文二年級上冊中的一篇課文。文章以童話的形式，把風描述成一個很傻又很可愛的孩子，生動形象地向?qū)W生介紹了“風為人們帶來哪些好處和壞處”，讓學生明白“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”這一深刻的道理。設(shè)計理念：

通過合作學習法、想象寫話法、朗讀感悟法等學習方法讓學生知道風娃娃所做的壞事給他人帶來的不便，再想象以后的風娃娃會做怎樣的好事來幫助別人進行拓展訓(xùn)練。通過自主、合作、探究的學習形式讓學生們領(lǐng)悟到“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理，在以后的學習生活中更加規(guī)范自己的行為。教學目標：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

懂得“做事情光有好的愿望是不行的，還要看是不是對別人有用”的道理。明白風在生活中有哪些好處和壞處。教學重難點：

教學重點是隨文識字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點是懂得“做事情光有好的愿望是不行的，還要看是不是對別人真的有用”的道理。教學過程：

一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑問難

1.多媒體出示一段風聲，問問學生們聽到了什么。師：是啊，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《風娃娃》。

2.師：風娃娃說一天沒見了，想考考你們還記不記得昨天所學的生字詞，你們還記得嗎？

課件出示生字、生詞，點名讀、小組讀、齊讀、開火車讀。3.回顧文章內(nèi)容 昨天我們知道了風娃娃特別熱心，他吹動了（），使得（）有水喝，她又吹動了（），使得（）露出了笑臉。4.幫助了秧苗和纖夫的風娃娃特別開心，他覺得—— 幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

二、自主探疑，合作解疑

在這么短的時間里，風娃娃就幫人們就了兩件好事，得到了這么多人的贊美，他的心情會怎么樣呢？出示第三自然段的句子，體會風娃娃高興的心情，指導(dǎo)學生讀出風娃娃得意的語氣。師：風娃娃還做了哪些好事呢？ 生：沒了

師：那她后來到底做了什么事呢？自讀4.5.6三個自然段。

吹風箏、吹衣服、吹小樹 師：什么樣的事是好事？ 生：對人們有利的事。師：你們可以舉幾個例子嗎？

（幫人們吹干衣服 扶老奶奶過馬路 撿起地上的垃圾……）師：那后來風娃娃做的事算是好事嗎？ 生：不算。因為他沒有給人帶來好處。

師：風娃娃是不是只做了這三件對人們沒有好處的事？ 生：不是。

師：你們?yōu)槭裁凑f不僅僅是這三件壞事？ 生：因為有省略號。

師：那你說說風娃娃還做了什么對人們沒有用的事呢？（生舉例。）

三、以讀促講，體驗分享

過渡：剛剛我們知道了風娃娃在做了兩件好事后做了幾件壞事，所以“人們都生氣了，紛紛責怪他?！?理解“責怪”

你們?nèi)绻欠棚L箏的小孩兒/被吹掉的衣服/被吹斷的樹枝/，你想對風娃娃說什么？

____________________________________________________________________ 你覺得責怪的近義詞是什么？（責罵

責備）

你在什么時候會受到責怪？

（考試沒有考好

犯錯

吃飯不認真……）用責怪造句練習

用責怪的語氣讀第5、6自然段。

聽了大家的責怪，風娃娃會怎么想呢？指導(dǎo)讀課文最后一個自然段。（為什么大家都不理我、不喜歡我？）

如果風娃娃來到你的身邊，你想對風娃娃說點兒什么呢？

____________________________________________________________________。感謝你們的提醒，你們跟風娃娃的媽媽一樣很有耐心又知道的很多。

風娃娃不解的問媽媽，媽媽說——孩子，做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用。

四、讀中學寫，拓展延伸

（一）寫話練習：

師：聽了你們的勸說后，風娃娃終于知道要怎么樣去真正的幫助別人了，你看她又重現(xiàn)出發(fā)了，這一次啊，她把握好了自己力氣的度，你看，她正在為納涼的人帶來涼爽呢，再看她正在盡力的把衣服吹干呢……

風娃娃做的好事遠遠不止這些，你們想一想，聽了風媽媽和你們勸說后的風娃娃又會迎來怎樣奇妙的旅行，請你們展開想象先跟小組成員討論一下，再寫在紙上。出示模板：

聽了媽媽的話后，風娃娃_________________________________________，她決定_____________________________________________________________，她來到了___________________________，幫助___________________________。風媽媽看到后__________________________。

（二）書寫生字

出示“場

傷

路” 1.觀察字形，讀生字，組詞，造句。2.說說關(guān)鍵筆畫。

3.說說如何記住這個生字的。4.師范寫，生書空。

5.生描紅，在田字格里寫生字，師巡視，展示臺展示學生的寫字，生生互評。6.修改自己的生字書寫。

布置作業(yè)：

有感情的朗讀課文，家長簽名。寫一寫：生活中，風還能做些什么？

板書設(shè)計

風娃娃

做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用。