第一篇：《爭(zhēng)吵》第二課時(shí)

《爭(zhēng)吵》說(shuō)課稿

一：說(shuō)教材 教材分析

《爭(zhēng)吵》是人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元的一篇課文。這篇課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭(zhēng)吵這件事，重點(diǎn)講了“我”的心理變化，以及“我”對(duì)整個(gè)事件的感受，告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。課文按事情發(fā)展的順序敘述。先寫(xiě)“我”和克萊諦吵架的原因；再寫(xiě)“我”的內(nèi)心活動(dòng)：為吵架而感到不安、后悔，又沒(méi)有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤；然后寫(xiě)克萊諦的友善化解了雙方的矛盾，兩人重歸于好；最后寫(xiě)父親對(duì)“我”的嚴(yán)厲批評(píng)。課文細(xì)致描寫(xiě)了“我”的心理活動(dòng)，“我”的不安與后悔，“我”知錯(cuò)卻沒(méi)有認(rèn)錯(cuò)勇氣的矛盾心態(tài)，寫(xiě)出了“我”對(duì)克萊諦往事的回憶及印象。這些心理活動(dòng)的描寫(xiě)體現(xiàn)了“我”的個(gè)性特征，一個(gè)明是非卻愛(ài)面子的“我”活脫脫地展現(xiàn)在我們面前，也為克萊諦后邊的友善行為作了鋪墊和暗示。教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)“我”和克萊諦的心理的變化過(guò)程。

3、理解父親說(shuō)的話的含義，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文。

2、結(jié)合人物的心理變化，理解父親說(shuō)的話的含義。

二、說(shuō)教法

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法、探究法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

三、說(shuō)學(xué)法

三年級(jí)的學(xué)生具有一定語(yǔ)言朗讀能力，通過(guò)自學(xué)能夠自由朗讀課文，并對(duì)課文進(jìn)行簡(jiǎn)單的理解和分析。而三年級(jí)的孩子特富有好奇心和探索的欲望，對(duì)新事物、新問(wèn)題的出現(xiàn)抱有強(qiáng)烈的探究欲望。但語(yǔ)言重組能力不是很強(qiáng)，需要老師的引導(dǎo)和啟發(fā)。

創(chuàng)新教育中所說(shuō)的研究性學(xué)習(xí)，小學(xué)生由于心智發(fā)展水平相對(duì)比較低，對(duì)他們而言，所謂創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，不是真的期望他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)中有什么發(fā)明創(chuàng)造。而是指他們經(jīng)過(guò)研究性學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)前人早已發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，或?qū)σ阎赖闹R(shí)進(jìn)行新的有意義的重組。本課的研究性學(xué)習(xí)就是把這種“發(fā)現(xiàn)和重組”的過(guò)程當(dāng)做追求的重要目標(biāo)——激活學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)課堂上的這種研究性學(xué)習(xí)注意創(chuàng)設(shè)一種重要研究的問(wèn)題情境，讓學(xué)生面臨問(wèn)題，主動(dòng)地進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)信息的收集、分析和判斷，從而促進(jìn)思考能力和創(chuàng)造能力。

四、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

通過(guò)朗讀課文，了解課文內(nèi)容并體會(huì)課文的內(nèi)涵。從中感悟人物的心理變化并挖掘人物形象特點(diǎn)。利用探究性學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生體會(huì)作者父親說(shuō)的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題。

五、說(shuō)過(guò)程

新課改要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情，所以在學(xué)生探究的過(guò)程中，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。比如：用后悔、難過(guò)、得意的語(yǔ)調(diào)讀我對(duì)爭(zhēng)吵后的感受和和好后的高興，用不是滋味的語(yǔ)氣讀我陷入沉思的段落，在引導(dǎo)學(xué)生讀最后一個(gè)自然段教學(xué)時(shí)，我從兩個(gè)方面引導(dǎo)：

1、首先判斷父親的話，對(duì)我來(lái)說(shuō)是合理的嗎？

2、再結(jié)合父親前2句話的理解，感悟父親話的內(nèi)涵。

六、說(shuō)板書(shū)

板書(shū)是微型的教案。既展現(xiàn)了文章內(nèi)容，展示了文章敘述順序，同時(shí)也突出了中心，反映了課題。通過(guò)詞語(yǔ)的內(nèi)在關(guān)系，深化了學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，這既是兒童的發(fā)現(xiàn)，也是教師對(duì)教材的理解。

三年級(jí)語(yǔ)文《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)“我”和克萊諦在吵架時(shí)不同的做法，懂得同學(xué)之間要互相理解、真誠(chéng)相待。

2、聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句，深入理解“我”的內(nèi)心活動(dòng)。

3、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化。教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、小紙片、錄音帶 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、復(fù)習(xí)：課文寫(xiě)了一件什么事？（課文寫(xiě)了“我”和克萊諦之間因?yàn)楸咀颖慌K而發(fā)生爭(zhēng)吵的事。）課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？（事情發(fā)展的順序。）作者先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)了什么？然后寫(xiě)了什么？最后又寫(xiě)了什么？（先寫(xiě)“我”和克萊諦吵架的原因；再寫(xiě)了“我”的內(nèi)心活動(dòng)；然后寫(xiě)兩人重歸于好；最后寫(xiě)父親對(duì)“我”的批評(píng)。）

2、引入：太棒了！同學(xué)們掌握得真好！這節(jié)課我們繼續(xù)深入品讀課文。（板題）

二、品讀課文，理解內(nèi)容。

1、指名讀1---4自然段。思考：“我”和克萊諦吵架的原因是什么？（克萊諦把“我”的本子弄臟了，“我”也弄臟了他的本子。）那么克萊諦弄臟“我”的本子是故意的嗎？（不是）從哪兒可以看出來(lái)？（因?yàn)榭巳R諦說(shuō)：“我不是故意的。”）可是“我”弄臟他的本子是不是故意的呢？（是故意的）從哪兒可以看出來(lái)？（想報(bào)復(fù)他）“我”為什么要報(bào)復(fù)克萊諦呢？（“我”嫉妒克萊諦得了獎(jiǎng)。）可是課文開(kāi)頭卻說(shuō)：“并不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)”？（別人做錯(cuò)了事，道了歉，就應(yīng)該原諒別人。而“我”并不是這樣做的，想到的卻是克萊諦“得了獎(jiǎng)，有什么了不起”。因此，事實(shí)上，“我”把克萊諦的本子弄臟的真正原因，就是因?yàn)榧刀仕昧霜?jiǎng)。）

2、討論交流：從爭(zhēng)吵過(guò)程中，看出“我”和克萊諦是怎樣的人？（“我”嫉妒心很強(qiáng)，而克萊諦是待人寬容。）

3、默讀課文5---8自然段，在文中畫(huà)出爭(zhēng)吵之后“我”的心情的詞句。

（1）、（小紙條出示）：描寫(xiě)“我”心情的詞句。（個(gè)別讀、齊讀）我覺(jué)得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做。

啊，要是我沒(méi)有罵他，沒(méi)有做對(duì)不起他的事該有多好！但是，要我向他承認(rèn)錯(cuò)誤，我覺(jué)得太丟臉。

我覺(jué)得克萊諦很可愛(ài)……可是“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái)。

我只是防御，決不還手。（再次指導(dǎo)有感情讀）

（2）、討論交流：讀了這幾句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（A、“我”的心里很矛盾，“我”想向克萊諦承認(rèn)錯(cuò)誤，又覺(jué)得太丟臉，道歉的話說(shuō)不出口。B、“我”的心里很后悔。）為什么“我”后悔？（因?yàn)椤拔摇敝揽巳R諦不是故意的，而“我”是故意的，也是在嫉妒他。）“我”心里怎么還是“不安”的呢？（聽(tīng)到克萊諦說(shuō)要在外面等自己時(shí)，是怕克萊諦在放學(xué)后找自己打架。）那“我”怎么又想到“只是防御，決不還手”呢？（因?yàn)楦赣H教育過(guò)“我”，我也知道了自己做錯(cuò)了，又沒(méi)有勇氣主動(dòng)承認(rèn)，很對(duì)不起他。所以只能是“防御、決不還手”。）

（3）、再討論：從爭(zhēng)吵之后“我”的心里活動(dòng)中，你對(duì)克萊諦有了怎樣的了解？（克萊諦是個(gè)好孩子。）這么說(shuō)，爭(zhēng)吵起來(lái)主要是怨誰(shuí)呢？（“我”）是的，如果他沒(méi)有先罵了克萊諦，心又想報(bào)復(fù)克萊諦，后來(lái)自己知道做錯(cuò)了事又沒(méi)勇氣承認(rèn)和道歉。（4）、有感情朗讀課文這部分。

4、分角色讀9---13自然段。（1）、學(xué)生分角色讀書(shū)。

（2）、找出描寫(xiě)克萊諦表情神態(tài)的詞語(yǔ)。（微笑、溫和）這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？（再一次說(shuō)明克萊諦寬容、友愛(ài)待人。）（找出相關(guān)句子，學(xué)生讀）看到克萊諦要和“我”和好了，“我”是怎么說(shuō)的呢？（齊讀句子）從這里說(shuō)明了“我”是什么心情的呢？（激動(dòng)，感動(dòng)）

三、體會(huì)父親的話。

1、學(xué)生自由讀第14自然段，畫(huà)出父親說(shuō)的話。

2、指名讀父親說(shuō)的話。

3、理解父親說(shuō)的話的意思。

4、父親把“我”手里的戒尺奪過(guò)去，折成兩段，向墻角扔去，是希望“我”告別錯(cuò)誤，友好待人。

5、齊讀最后一段。

四、總結(jié)內(nèi)容，升華情感。

1、學(xué)習(xí)到這里，你喜歡文中哪個(gè)人物？為什么？（喜歡克萊諦，他能諒解同學(xué)的過(guò)錯(cuò)，寬容同學(xué)，珍惜同學(xué)之間的友誼；喜歡文中的“我”，“我”能及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，還能及時(shí)的接受同學(xué)的友愛(ài)，與同學(xué)重歸于好。）

2、找自己喜歡的段落練習(xí)有感情地朗讀，教師適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

3、指名讀書(shū)，升華感情。

五、談學(xué)習(xí)收獲。

同學(xué)們，同學(xué)之間發(fā)生爭(zhēng)吵是難免的事，學(xué)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

弄臟本子（直接原因）

吵架原因 嫉妒他得獎(jiǎng)（真正原因）

15、爭(zhēng)吵 “我”---克萊諦

后悔吵架，心里不安（他是個(gè)好人）

重歸于好（重新做好朋友）

父親對(duì)“我”的批評(píng)

第二篇：爭(zhēng)吵 教案 第二課時(shí)

14.《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

峽灘小學(xué)：王明珍

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解“我”和克萊蒂爭(zhēng)吵的經(jīng)過(guò)，體會(huì)人物心理、神態(tài)和動(dòng)作的描寫(xiě)。

2．體會(huì)同學(xué)之間相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的重要意義，懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互寬容。教學(xué)重點(diǎn)：

了解“我”和克萊蒂爭(zhēng)吵后有什么表現(xiàn)，深入體會(huì)人物的內(nèi)心世界。理解同學(xué)之間相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的重要意義。教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)爭(zhēng)吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說(shuō)的話的含義。教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

詞語(yǔ)復(fù)習(xí)（課件出示）

二、回顧課文內(nèi)容，簡(jiǎn)單概括：

課文主要講了： 因?yàn)榭巳R蒂不小心弄臟了“我”的筆記本，我們產(chǎn)生了爭(zhēng)吵，最后和好的故事。

三、課文賞析

（一）自由讀或默讀，邊讀邊想：

“我”和克萊蒂“爭(zhēng)吵”，究竟為什么？

（“我”和克萊諦吵架表面原因是克萊諦碰了“我”，使“我”把墨水滴到了筆記本上，但真正的原因是克萊諦得了獎(jiǎng)而“我”沒(méi)有，“我”嫉妒他。）

（二)學(xué)習(xí)第二大部分---“反思”，邊讀邊議，再解答：

1．“我”既然想到了克萊蒂是個(gè)“好人”，又很可愛(ài)，也“知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”，心里也暗暗說(shuō)“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”，可是“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái)，為什么？（沒(méi)有勇氣，覺(jué)得太丟臉）

2．克萊蒂再次提出“我在外邊等著你！”，“我”也回答說(shuō)“我也等著你！”兩個(gè)人所說(shuō)的意思一樣嗎？

（意思不一樣：克萊蒂說(shuō)“在外邊等你”，是想向“我”解釋，以求化解矛盾。“我”說(shuō)的“在外邊等你”誤解了對(duì)方的意思，以為對(duì)方要報(bào)復(fù)自己，要打“我”。）

（三）、學(xué)習(xí)第三大部分---“和好”

1．先自由讀或默讀第三部分，邊讀邊想，再議論：“終于挨到了放學(xué)”，“挨”是什么意思？

（“挨”是困難地度過(guò)某一段時(shí)間。說(shuō)明“我”心里總想著吵架的事，一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂。覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太慢了，）

2．克萊蒂是怎樣表現(xiàn)的呢？當(dāng)“我”聽(tīng)見(jiàn)克萊蒂?gòu)暮竺娓蟻?lái)的時(shí)候，先是“手里拿著尺子站住等他”。他走近了我，“我舉起尺子”。舉起尺子是為了什么？

（防御克萊蒂打來(lái)。因?yàn)楦赣H說(shuō)過(guò)，自己錯(cuò)了，別人打你時(shí)千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了。）

3．出人意料的是克萊蒂是怎樣做的呢？

（“微笑著”，是從描寫(xiě)神態(tài)表現(xiàn)寬容和友愛(ài)的；“用手撥開(kāi)尺子”、“兩只手搭在我的肩上”，是從描寫(xiě)動(dòng)作表現(xiàn)寬容和友愛(ài)的；“溫和地說(shuō)”，是從描寫(xiě)說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，表現(xiàn)寬容、友愛(ài)的；“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”“以后我們?cè)俨怀臣芰耍脝幔俊笔峭ㄟ^(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)寬容和友愛(ài)的。

“我”對(duì)克萊蒂的出人意料的寬容和友愛(ài)態(tài)度做出什么反映？

（連連說(shuō)：“再也不了！再也不了！”然后“高高興興”地分手了。這兩個(gè)“再也不了”和“高高興興”反映了“我”被克萊蒂的寬容和友愛(ài)及重歸于好的態(tài)度深深感動(dòng)了。因此，十分激動(dòng)，高興得不得了。）

（四）、學(xué)習(xí)“受教育”部分

（父親把“我”手里的尺子“奪過(guò)去”“折成”兩段，向墻角“扔去”。是希望“我”告別錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)友好待人。一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，而且還要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，求得別人的諒解。）

四、總結(jié)全文，升華情感：

學(xué)習(xí)了課文，你喜歡哪個(gè)人物？為什么？（課件出示）

五、口語(yǔ)表達(dá)：說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為同學(xué)之間應(yīng)該怎樣相處？（課件出示）

六、拓展積累

（課件出示）

七、課后作業(yè)

1、小練筆：寫(xiě)一寫(xiě)你和同學(xué)之間發(fā)生的故事。

2、推薦閱讀《愛(ài)的教育》。

第三篇：《爭(zhēng)吵》第二課時(shí)教案

《爭(zhēng)吵》第二課時(shí)教案

許超燁

一、教學(xué)目標(biāo)

1、體會(huì)爭(zhēng)吵后“我”和克萊諦的表現(xiàn)，感受人物心理活動(dòng)狀況和性格特點(diǎn)。

2、體會(huì)父親說(shuō)的話的含義,懂得同學(xué)之間應(yīng)該相互理解，相互包容，珍惜友情，,并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、感受人物心理活動(dòng)狀況和性格特點(diǎn)。

2、體會(huì)父親說(shuō)的話的含義,懂得同學(xué)之間應(yīng)該相互理解，相互包容，珍惜友情。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（二）、深入學(xué)文，悟情明理。

1、爭(zhēng)吵后，“我”和克萊諦的表現(xiàn)有什么不同？（１）爭(zhēng)吵后，“我”的表現(xiàn)是怎樣的？用“

”畫(huà)出相關(guān)句子，讀一讀。（２）爭(zhēng)吵后的克萊諦又是什么表現(xiàn)？用“﹏﹏”畫(huà)出相關(guān)句子，讀一讀。

2、（多媒體出示父親的話）A:讀父親的話。

B:你怎么理解父親說(shuō)的話？

C:父親認(rèn)為克萊諦比“我”高尚，是因?yàn)椋?/p>

D、總結(jié)明理：明明是“我”做錯(cuò)了，克萊諦卻原諒了“我”，還主動(dòng)和“我”和好。所有這一切的做法，都說(shuō)明在克萊諦的心里，“我”是他的什么人？（生答：朋友）既然是朋友，朋友間就應(yīng)該——？（預(yù)設(shè)：寬容，理解，包容??）

（三）、提升拓展，升華情感

1、同學(xué)之間難免發(fā)生摩擦，對(duì)吧？那請(qǐng)講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情，把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚。

2、（多媒體出示詩(shī)歌）：今天，老師給大家?guī)?lái)了一首寫(xiě)朋友的小詩(shī)，請(qǐng)看：

朋 友

朋友是一杯清涼的茶水，口渴時(shí)，滋潤(rùn)你干裂的嘴唇； 朋友是一根明亮的蠟燭，黑夜里，為你指引前進(jìn)的方向； 朋友是一棵碧綠的大樹(shù)，疲憊時(shí)，給你舒心的依靠； 朋友是一縷溫暖的陽(yáng)光，_________________________ 朋友是__________________

（四）、總結(jié)

《爭(zhēng)吵》讓我們明白了朋友間要相互體諒，相互包容，要珍惜友情。《愛(ài)的教育》中，還寫(xiě)到了許多感動(dòng)人的故事，建議大家利用閱讀課時(shí)間讀一讀，你肯定會(huì)有更大的收獲。

（五）、布置作業(yè)

1、課后閱讀《愛(ài)的教育》這本書(shū)。

2、完成本課訓(xùn)練冊(cè)。

3、預(yù)習(xí)

第四篇：爭(zhēng)吵教案第二課時(shí)

爭(zhēng)吵（第二課時(shí)）

一、導(dǎo)入

“在我們的日常生活中，爭(zhēng)吵是難免的。同學(xué)們你們和身邊的人發(fā)生爭(zhēng)吵的時(shí)候你都是怎么解決的啊？”

“同學(xué)們真棒，你們能夠運(yùn)用各種各樣的方法巧妙地化解與身邊人之間的矛盾，解決爭(zhēng)吵。那么，課文中的安利柯和克萊諦是怎么解決他們之間的爭(zhēng)吵呢？誰(shuí)能按照大屏幕的提示來(lái)回顧一下發(fā)生在這兩個(gè)好朋友之間的那些關(guān)于爭(zhēng)吵的事兒。”

“聽(tīng)到這位同學(xué)的回答，我相信我們班同學(xué)對(duì)于上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)基本掌握了。那么這節(jié)課，讓我們一起以課本劇的形式再一次走進(jìn)安利柯和克萊諦的世界，你們?cè)敢鈫幔俊?/p>

二、第一部分（1-4）

1.“讓我們一起走進(jìn)故事的第一幕。”

“請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，認(rèn)真閱讀課文的第1—4自然段，想一想‘我’和克萊諦因?yàn)槭裁炊鵂?zhēng)吵。”（嫉妒克萊諦得了第一名，你們同意嗎？）

2.“就這樣，他們兩個(gè)人的爭(zhēng)吵開(kāi)始了。下面同學(xué)們有沒(méi)有信心將第一幕的內(nèi)容表演好？”

“接下來(lái)，我們以小組的形式展開(kāi)活動(dòng)，小組之間要分好工。” “下面，小組同學(xué)來(lái)試著演一演。” 3.小組匯報(bào)表演

4.“其他小組來(lái)為他們做一下評(píng)價(jià)。”

5.“同學(xué)們表演得很棒，作為第一組表演的同學(xué)他們也非常有勇氣，我們掌聲鼓勵(lì)一下。那么，老師想作為一名記者，來(lái)采訪采訪我們的克萊諦同學(xué)。”

“孩子，你剛才為什么舉起了手，卻又急忙縮回去了啊？你心里是怎么想的啊？”（你們都是寬容的克萊諦。）

“其他小組的克萊諦是怎么想的呢？”

三、第二部分（5-8）

1.“第一幕的結(jié)尾，克萊諦說(shuō)‘我在外面等著你’。就是這樣一句話在兩個(gè)孩子的心中掀起了一陣波瀾，下面讓我們一起走進(jìn)課文的第二幕，看看他們各自的心里是怎么想的。”

（一）第五自然段

2.“請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀課文的第五自然段。”

3.“通過(guò)第五段的閱讀，你覺(jué)得克萊諦是一個(gè)怎樣的孩子？”

“那么在文中的我心里，克萊諦是不是也是這樣一個(gè)可愛(ài)的孩子呢？是的，即使兩個(gè)人發(fā)生了爭(zhēng)吵，文中的我心中還是只記得克萊諦的好。”

4.“我們來(lái)看這句話，你覺(jué)得此時(shí)我的心情是怎么樣的？” “請(qǐng)你帶著這樣的感受在讀一讀這段話。” 5.配樂(lè)朗讀

“剛才同學(xué)們把文中的我內(nèi)心的后悔和矛盾都讀了出來(lái)，其實(shí)這一段話就是我在和克萊諦發(fā)生爭(zhēng)吵后內(nèi)心的真實(shí)寫(xiě)照。下面我給同學(xué)們幾分鐘的時(shí)間讀一讀第5自然段，看誰(shuí)能夠代表文中的我讀出我此時(shí)內(nèi)心最真實(shí)的感受。”

（二）6-8自然段

“接下來(lái)，讓我們看一看克萊諦的心里是怎么想的。此時(shí)，克萊諦再一次說(shuō)‘我在外邊等你’，文中的我聽(tīng)到后也回答說(shuō)‘我也等著你’。兩個(gè)人都說(shuō)要在外邊等著對(duì)方，可是他們此時(shí)心里的想法是一樣的嗎？”

“下面請(qǐng)同桌兩個(gè)人交流討論，試著把大屏幕中的空格填好，寫(xiě)出他們內(nèi)心的想法，然后演一演我和克萊諦的心理活動(dòng)。”

“下面那我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)給我們演一演。”

四、第三部分（9-13）

1.“知道了兩個(gè)孩子各自的想法，下面讓我們一起來(lái)看一看放學(xué)后兩個(gè)人之間又發(fā)生了什么，讓我們走進(jìn)第三幕。”

“請(qǐng)同學(xué)們閱讀第9-13自然段，仿照第一幕的方式，小組合作演一演。別忘了明確好小組內(nèi)的分工”

“哪個(gè)小組能來(lái)演一演。”

2.“同學(xué)們，安利柯和克萊諦和好了嗎？這真是一件好事。那么此時(shí)此刻，你想對(duì)文中的我或者安利柯說(shuō)些什么呢？”

3.“是的，朋友之間就應(yīng)該互相諒解、彼此寬容。這也是安利柯的父親給予安利柯的教誨。誰(shuí)來(lái)讀一讀安利柯父親的話。”

“你是怎么理解父親的話的？”

“那么，讓我們一起銘記父親的教誨，齊讀‘既然12’”

4.“同學(xué)們，你們記住這句話了嗎？在生活中我們也要做這樣的小朋友。那么今天我們的課本劇就演到這里，同學(xué)們下課。”

第五篇：爭(zhēng)吵第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《爭(zhēng)吵》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．通過(guò)理解課文內(nèi)容，使我們懂得人與人之間應(yīng)該互相寬容，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。（教學(xué)難點(diǎn)）

2．給課文分段，歸納段意，說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。（教學(xué)重點(diǎn)）3．有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1．啟發(fā)談話：同學(xué)之間發(fā)生爭(zhēng)吵是難免的事，你遇到這樣的情景，是怎樣做的呢？ 2．揭示課題：今天我們要學(xué)的課文講的就是兩個(gè)朋友發(fā)生爭(zhēng)吵的事。（板書(shū)課題）

二、第一次“先學(xué)后教”初讀課文

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀通順。

2．思考：課文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵，發(fā)生爭(zhēng)吵后，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣？（理清順序）

3．檢查生字詞認(rèn)讀情況，采取指讀、齊讀、分組讀等方式。4．默讀課文，畫(huà)出不理解的地方，和同學(xué)進(jìn)行交流討論。

三、第二次“先學(xué)后教”探究解疑

l．自讀自悟第一部分（1－4自然段），匯報(bào)交流，點(diǎn)撥釋疑。指導(dǎo)有感情地朗讀。重點(diǎn)交流以下問(wèn)題：

（1）“我”和克萊諦因?yàn)槭裁词露鵂?zhēng)吵？

（吵架的原因是克萊諦把“我”的筆記本弄臟了，“我”也弄臟了他的本子。）（2）克萊諦把”我”的筆記本弄臟后，是怎么做的？（他只是微笑著說(shuō)：“我不是故意的”。）（3）“我”為什么想報(bào)復(fù)克萊諦？

（我心想：“哼，得了獎(jiǎng)，有什么了不起！”于是我想報(bào)復(fù)他。）（4）“我”想報(bào)復(fù)克萊諦的想法，可以看出“我”怎樣？

（表面上好像不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)，我嫉妒他；事實(shí)上，“我”把他本子弄臟的真正原因就是因?yàn)榧刀仕昧霜?jiǎng)。課文開(kāi)始表現(xiàn)了“我”不想承認(rèn)自己有嫉妒心理。）

（5）當(dāng)“我”故意把克萊諦的本子弄臟后，他是怎樣表現(xiàn)的？為什么會(huì)這樣？從中可以看出他是個(gè)怎樣的人？

（他的表現(xiàn)是“臉都紅了，舉起手又縮回去”。“臉紅”說(shuō)明他生氣。“舉起手又縮回去”，說(shuō)明克萊諦不想把事情鬧大，老師知道后，“我”會(huì)受到批評(píng)。從這里可以看出他能夠?qū)捜荽恕＃?/p>

過(guò)渡：“我”看了克萊諦的表現(xiàn)后，心里會(huì)怎么想？又是怎么做的？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)5－8自然段。

2．理解課文的第二部分（5－8）自然段。

（l）畫(huà)出描寫(xiě)“我”矛盾心理的句子。并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

①“我覺(jué)得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做。”為什么會(huì)這樣呢？（“克萊諦是個(gè)好人??父親又是那么喜歡他的種種情形來(lái)。”）②“我”認(rèn)識(shí)到了自己做錯(cuò)了，可為什么不能向克萊諦道歉，說(shuō)明什么？

（說(shuō)明我沒(méi)有勇氣面對(duì)錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤）

（2）在課堂上克萊諦對(duì)“我”是什么反應(yīng)？又是怎樣說(shuō)的？

（“克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀。”；“我在外邊等著你！”）

①“克萊諦的眼里表示出來(lái)的不是憤怒而是悲哀”這是為什么？（克萊諦并沒(méi)有記恨我，而是對(duì)“我”的所作所為覺(jué)得不可理解）②克萊諦為什么兩次說(shuō)“我在外邊等著你！”

（克萊諦兩次說(shuō)這句話，是想讓“我”上課的時(shí)候不要想這件事了，放學(xué)后再向“我”解釋清楚。）

（3）“我”聽(tīng)到克萊諦兩次說(shuō)到“我在外邊等著你！”“我”每次都是怎樣領(lǐng)會(huì)的？（第一次聽(tīng)到他說(shuō)這句話時(shí)，“我”感到不安、覺(jué)得后悔；第二次“我”雖然認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，心里想的仍是防御，并沒(méi)有想到放學(xué)后主動(dòng)向他認(rèn)錯(cuò)。）

（4）畫(huà)出父親說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的。（5）指導(dǎo)有感情地朗讀。

過(guò)渡：克萊諦將會(huì)采取怎樣的方式對(duì)待“我”，事情的結(jié)果怎樣，我們接著學(xué)習(xí)課文。3．自讀課文的第三部分（9－13）自然段。（1）說(shuō)—說(shuō)你讀懂了什么？ 重點(diǎn)匯報(bào)交流以下問(wèn)題：

①作者為什么用“終于挨到了放學(xué)”？說(shuō)明什么？（“終于、挨”說(shuō)明：“我”覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太慢了。“我”想的只是防御。）

②當(dāng)“我”向克萊諦舉起尺子時(shí)，克萊諦是怎樣做的？

（克萊諦微笑著用手撥開(kāi)尺子，溫和地對(duì)我說(shuō)，“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”）③通過(guò)克萊諦對(duì)“我”的態(tài)度，可以看出克萊諦是個(gè)什么樣的孩子？哪些詞可以體現(xiàn)出來(lái)？

（說(shuō)明克萊諦寬容、友愛(ài)待人，通過(guò)“微笑”“溫和”兩詞體現(xiàn)出來(lái)。）④“我”為什么兩次說(shuō)“再也不了”？

（是因?yàn)樽约簝?nèi)心激動(dòng)，“我”被克萊諦的寬容、友愛(ài)精神所感動(dòng)，承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。）

（2）指導(dǎo)分角色朗讀，要讀出克萊諦的真摯感情，讀出“我”的高興之情。4．理解課文的第四部分（14自然段），重點(diǎn)理解父親說(shuō)的話。（投影）（l）畫(huà)出父親說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的。

（一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，而且還要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，求 得別人的諒解，不能錯(cuò)上加錯(cuò)，不友好待人。）

（2）為什么“父親從我手里奪過(guò)尺子，折成兩段，向墻角扔去。”（希望“我”告別過(guò)去，能永遠(yuǎn)友好待人。）（3）齊讀最后一段話，進(jìn)一步體會(huì)爸爸的話的深刻含義。

四、歸納總結(jié)

1．指名分角色有感情地朗讀全文。

2．談一談學(xué)了本課后，你有何感受。（檢測(cè)）

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

說(shuō)說(shuō)你對(duì)爸爸行為的理解，說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么？

六、課后作業(yè)

寫(xiě)寫(xiě)你和同學(xué)之間發(fā)生的事情

七、板書(shū) 15 爭(zhēng)吵

我----------------克萊蒂 吵架原因 后悔吵架 重歸于好 受到教育

（相互寬容團(tuán)結(jié)友愛(ài)）