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《一個(gè)中國孩子的呼聲》教案[優(yōu)秀范文五篇]

時(shí)間:2019-05-13 02:02:53下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:《一個(gè)中國孩子的呼聲》教案

《一個(gè)中國孩子的呼聲》教案

西寧市第二十一中學(xué)

【 課 題 】 15.一個(gè)中國孩子的呼聲

【教材分析】

《一個(gè)中國孩子的呼聲》屬于書信體文章,是一個(gè)中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的一封信。信中緬懷父親——一個(gè)為維護(hù)世界和平而獻(xiàn)出寶貴生命的英雄,并代表中國孩子呼吁國際社會(huì):一致行動(dòng),維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭。課文包含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無比渴望的真摯情感。【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文。

2、理解信的主要內(nèi)容,體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感。

3、感受戰(zhàn)爭的殘酷無情,和平生活的美好幸福,樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念,實(shí)現(xiàn)道德自勉。【教學(xué)重點(diǎn)】

理解信中“我”的呼吁,體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念、對(duì)和平的無比渴望。【教學(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)“世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’。”樹立維護(hù)和平的觀念。【過程和方法】

以課文為媒介,引領(lǐng)學(xué)生“以讀為主,讀出個(gè)性;讀中悟情,以情動(dòng)人。”通過讀,讓學(xué)生有真切的體會(huì);通過讀,引起強(qiáng)烈的情感共鳴。【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

1、學(xué)生準(zhǔn)備:搜集國內(nèi)外大事,關(guān)心國際動(dòng)態(tài),尤其關(guān)注最為動(dòng)蕩不安、彌漫著硝煙的地區(qū)局勢。

2、教師準(zhǔn)備:制作多媒體課件,搜集,處理可用信息。【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入

1、同學(xué)們,當(dāng)你在和平的環(huán)境中享受幸福、安寧的生活的時(shí)候,你可從想到還有很多人因?yàn)閼?zhàn)爭正掙扎在死亡線上,世界上有不少地區(qū)正彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。今天,老師就帶大家走近一個(gè)中國孩子,去聆聽他面對(duì)戰(zhàn)爭發(fā)出的呼聲,去感受一個(gè)被戰(zhàn)爭奪去父親的孩子的內(nèi)心世界吧。

2、板書課題:.一個(gè)中國孩子的呼聲

(齊讀一遍)

二、切題設(shè)問,檢查預(yù)習(xí)

1、從課題中,你想知道什么?

2、通過預(yù)習(xí),你自己解決了那些問題?雷利的書信中主要講了什么內(nèi)容?(板書:問候與感謝——傾訴與懷念——發(fā)出呼吁)

3、你在預(yù)習(xí)中有沒有遇到困惑?請(qǐng)?zhí)岢鰜泶蠹乙黄鹧芯俊#ㄊ崂聿鍟?/p>

過渡:走進(jìn)課文,置身于小作者的世界中,所有的問題都會(huì)迎刃而解。

同學(xué)們,沐浴著和曦的春光,一家三口在涓涓溪流邊散步,在美麗鮮花中嬉戲,這是多么幸福、多么愜意的事情啊!可這一切對(duì)于文中的雷利同學(xué)來說,卻永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地失去了。

三、品讀感悟

(一)學(xué)習(xí)第二部分。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開書讀讀課文二、三、四自然段,找出描寫雷利“痛失父親”的句子。認(rèn)真讀讀,再談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

2、集體交流;哪些句子描寫了雷利失去可敬的父親十分的悲痛?交流時(shí),要特別關(guān)注下列語段,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

(語段:兩年多來,我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中,我至今都忘不了,爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光。他說:“孩子,等爸爸回來,我一定送你一頂‘藍(lán)盔’。”我們與爸爸相約,等爸爸凱旋的那一天,我們要帶著最美的鮮花迎接他。)

a.從爸爸深情的目光和臨上飛機(jī)前說的話中,可以體會(huì)到什么?(爸爸很愛我和媽媽,對(duì)這次去執(zhí)行聯(lián)合國維和行動(dòng)充滿信心。)

過渡:爸爸堅(jiān)定的話語給了雷利美好的希望,可這希望破滅了,爸爸永遠(yuǎn)地走了。

b.雷利寫信時(shí)回憶起爸爸那深情的目光和堅(jiān)定的話語,他的心情會(huì)是怎樣的?(十分悲痛)應(yīng)怎樣把這種心情讀出來。(語調(diào)低沉一些)

c.指導(dǎo)朗讀。

(語段:現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了,但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們?nèi)缂s捧著鮮花,接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣,腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著,仿佛在呼喚著什么。啊!我聽見了,媽媽聽見了,在場的叔叔阿姨聽見了,全世界都聽見了,他呼喚的是:和平!和平!和平!)

a.當(dāng)雷利和媽媽如約手捧鮮花來接爸爸,接到的卻是爸爸的遺體,雷利的心情是怎樣的?

b.如果當(dāng)時(shí)你面對(duì)此情此景,會(huì)有怎樣的感受? c.爸爸有沒有未了的心愿?(有)

d.爸爸的未了心愿是什么?(爸爸熱愛和平,對(duì)和平充滿渴望。)

e.你認(rèn)為這段話該怎樣讀?(讀出雷利的悲傷和爸爸對(duì)和平的渴望)

(語段:我的爸爸精通四國語言,是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士,本來他應(yīng)該為人類作出更大的貢獻(xiàn),卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的,他是為和平而倒下的,他倒在了維護(hù)世界和平的圣壇上。今天,我要向爸爸獻(xiàn)上一束最美的鮮花,因?yàn)樗潜Pl(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。)

a.“本來??卻被”,誰能說說這句話的意思?

b.雷利的爸爸精通四國語言,是一位出色的經(jīng)濟(jì)碩士,為和平而倒下,雷利的心情是怎樣的?只有悲傷嗎?(悲痛、崇敬、自豪)

c.指導(dǎo)朗讀。

(二)學(xué)習(xí)第一部分

1、對(duì)于在維和行動(dòng)中壯烈犧牲的父親,聯(lián)合國秘書長加利先生給予了高度的評(píng)價(jià),請(qǐng)你默讀第一自然段,找出句子并畫下來。

2、課件出示句子。學(xué)生齊讀:“一名卓越的觀察員,在執(zhí)行聯(lián)合國維和行動(dòng)中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)”。

3、怎樣理解“卓越”“人道與公正的素質(zhì)”?

4、你認(rèn)為這句話該用什么樣的語氣讀?(贊美)

(三)學(xué)習(xí)課文第三部分

過渡:雷利擁有一個(gè)如此優(yōu)秀的父親,本應(yīng)該享受幸福的生活,可是戰(zhàn)爭奪去了他父親的生命,讓他飽嘗了失去親人的痛苦。那么他給聯(lián)合國秘書長寫這封信的目的僅僅是為了緬懷自己的父親?傾訴自己的痛苦嗎?(不是)

1、你是從課文哪幾個(gè)自然段知道的?(5、6、7)

2、默讀課文五、六、七自然段,邊讀邊想:雷利為什么要發(fā)出呼吁?找出有關(guān)語句畫下來。談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

3、著重理解下列句子:

但是,五十一年后的今天,和平之神并沒有永駐人間。今天,我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中,但是世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

a.你從以上兩句話中體會(huì)到什么? b.請(qǐng)你結(jié)合課前收集的資料,列舉具體事例,說一說自己對(duì)這句話的理解。

4、戰(zhàn)爭是殘酷的,戰(zhàn)爭更是無情的。只要有罪惡的子彈存在,“和平之花”就容易被摧殘。戰(zhàn)爭給不少國家和地區(qū)的人民帶來災(zāi)難,那些深受戰(zhàn)爭苦難的孩子,他們?cè)鯓幽兀课疫@兒有一份資料,大家可以小聲地讀一讀。

課件出示數(shù)據(jù)資料:

在過去10年里,200多萬兒童在戰(zhàn)爭中被殺死,另有600萬兒童受傷,100萬兒童成為孤兒。

87個(gè)國家的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中。每年陸續(xù)有1萬名兒童成為地雷的受害者。

目前世界各國約有30萬男女少年和兒童在軍隊(duì)中當(dāng)“兒童兵”,許多人還不到11歲。)

5、讀了這份資料,你有什么樣的感受?

6、是啊!成千上萬的兒童因?yàn)閼?zhàn)爭失去了親人,失去了家園,失去了本來應(yīng)該擁有的幸福和歡樂。為了母親不再失去兒子,為了妻子不再失去丈夫,為了孩子不再失去父親,作者雷利在文章最后一段發(fā)出強(qiáng)烈的呼吁。誰愿意來讀一讀?

7、這僅僅是雷利一個(gè)人的呼聲嗎?(是所有中國孩子的呼聲,也是全世界人民的呼聲。)

8、誰還想呼吁?(指名讀)同學(xué)們,讓我們一起呼吁吧。(齊讀)

9、制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平,雷利給聯(lián)合國秘書長寫下了這封信。那么,我們能夠做點(diǎn)兒什么呢?

10、從大家的發(fā)言中,我能感受到你們對(duì)和平的期盼。我們無法阻止戰(zhàn)爭,但是我們能不斷壯大和平的力量。相信通過我們共同努力,“和平之化”一定會(huì)盛開的。

11、齊讀課文最后一句話。

四、全文朗讀,升華情感

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文,再次體驗(yàn)一下雷利的內(nèi)心感受!

五、課外延伸

短暫的40分鐘讓我們無法停止對(duì)和平的呼喚。“和平、和平、和平”的心聲永不停息。同學(xué)們行動(dòng)起來吧!讓和平永駐人間。

1、我們可以利用課余時(shí)間給那些深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信,表達(dá)對(duì)他們的同情和對(duì)侵略戰(zhàn)爭的譴責(zé)。

2、也可以以“制止戰(zhàn)爭,保衛(wèi)和平”為主題辦一期手抄報(bào)。

第二篇:《一個(gè)中國孩子的呼聲》教案

設(shè)計(jì)理念

1、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,與文本對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生探究性創(chuàng)造性感受、理解。

2、積極開發(fā)利用語文課程資源,開展語文實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解信的主要內(nèi)容,感受小作者對(duì)父親的深切緬懷和對(duì)和平的無比渴望。

2、理解重點(diǎn)詞句的意思,知道當(dāng)今世界并不太平,戰(zhàn)爭對(duì)人們生活的影響,激發(fā)學(xué)生呼喚和平,渴望和平的情感。

3、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

理解信中“我”的呼吁,體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念和對(duì)和平的無比渴望。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。樹立熱愛和平,維護(hù)和平的信念。

學(xué)習(xí)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

(出示課件:靈柩歸來)師激情旁白。

2、師:雷利看到爸爸的靈柩時(shí),他的心情是怎么樣的?

二、圖文結(jié)合,把“畫”變成“話”,直入重點(diǎn),讀中感悟

1、讀悟第三自然段。

師:課文的哪個(gè)自然段描述的是這一悲慘的畫面?

生自由讀第三自然段。

指名讀。評(píng)議。再試讀,讀出作者的感情。

師范讀。評(píng)議。

重點(diǎn)體會(huì)下面的句子:

(1)鮮血染紅了他的征衣,腕上的手表浸滿了凝固的血。

(2)我聽見了,媽媽聽見了,在場的叔叔阿姨聽見了,全世界都聽見了,他呼喚的是“和平!和平!和平!”

2、讀悟第二自然段。

師:從文章的哪個(gè)自然段看出他是一個(gè)愛孩子的好爸爸?指導(dǎo)讀爸爸的話。

自由讀第二自然段。評(píng)議。

指名讀,其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。

交流感受。

3、讀悟第四自然段。

師:他失去了一個(gè)好爸爸,無比悲痛,然而,他又是自豪的,他為什么自豪?

指導(dǎo)讀第四自然段。

生自由讀,可以讀給對(duì)子聽,也可以自己讀,讀出作者的感情的變化。

推薦同學(xué)讀。評(píng)議。

齊讀。

三、聯(lián)系生活,把“話”變成“畫”,深入探究,突破難點(diǎn)

師:雷利的爸爸已經(jīng)犧牲了,他為什么還要來呼喚和平?

生讀第五六自然段。

(出示句子:世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”)

生在小組內(nèi)展示課前搜集的資料,談自己的理解。

匯報(bào)。

(出示課件)師展示搜集的資料,激情旁白。

交流感受。

四、激情朗讀,升華情感

師:雷利正是看到這些悲慘的畫面,他才發(fā)出了和平的呼喚,讓我們和雷利一起呼喚。

有感情地齊讀最后一個(gè)自然段。

齊聲呼吁。

師:這是雷利一個(gè)人的呼聲嗎?

再次呼吁。

五、聯(lián)系實(shí)際,自主實(shí)踐

師:為了呼喚和平,讓戰(zhàn)爭遠(yuǎn)離人類,我們能夠做點(diǎn)什么呢?

(出示網(wǎng)址)

師:我相信,在所有人的努力下,和平鴿必將來到我們的身邊。讓我們共同祈禱吧!讓和平永駐人間,讓世界充滿愛!

(出示課件)

師:同學(xué)們,我們行動(dòng)起來吧,為維護(hù)和平獻(xiàn)出我們自己的一份力量吧!

第三篇:一個(gè)中國孩子的呼聲教案

一個(gè)中國孩子的呼聲教案 篇1

【學(xué)生視角】

《一個(gè)中國孩子的呼聲》這是一篇感人肺腑的書信,它包含著一個(gè)孩子渴望和平的真摯情感,讀文后使學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭產(chǎn)生強(qiáng)烈的憤恨,同時(shí)使學(xué)生心中涌出對(duì)和平的強(qiáng)烈渴望。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)課文中含義深刻的句子,理解戰(zhàn)爭帶給人類的災(zāi)難,懂得和平的重要性。

【教師思考】

課文形象地描繪出一位優(yōu)秀維和戰(zhàn)士的兒子對(duì)失去父親的悲痛和對(duì)父親深深的懷念,由此表達(dá)對(duì)和平的強(qiáng)烈呼吁。教學(xué)中緊緊圍繞理解詞然這一重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,通過自能讀書,課前收集的資料,自主嘗試解決問題。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過理解內(nèi)容,了解語言中的呼吁,體會(huì)對(duì)父親的懷念。

【設(shè)計(jì)特色】

激活學(xué)生潛在的內(nèi)動(dòng)力,使之在自主的閱讀實(shí)踐各,逐步掌握閱讀的方法、思路,逐步積累成有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn),提高利用不同途徑庥資料,交用資料解決問題的能力,漸入自能讀書的佳境,為今后的主動(dòng)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【信息資料】

當(dāng)今世界所發(fā)生的戰(zhàn)爭,世界地圖,戰(zhàn)爭火花。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)。

第一課時(shí)

〖教學(xué)要求

1、認(rèn)識(shí)并能正確讀準(zhǔn)本課生字,新詞的音。了解課文的主要內(nèi)容。

2、體會(huì)課文中含義深刻的句子,體會(huì)作者所表達(dá)的情感。

3、有感情地朗讀課文。

〖教學(xué)流程

一、導(dǎo)入

利用談話自然引入新課。

二、自主讀書,初讀感知

1、用喜歡的方式自由讀文,并把難讀部分作好記號(hào),反復(fù)讀。

(還學(xué)生自主權(quán)調(diào)動(dòng)其積極性,把課文讀通順、讀流利)

2、交流讀書情況。讀書過程中還沒解決的困難。

(合作學(xué)生,讓學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確)

3、檢測讀書情況。

(了解學(xué)生讀書情況,讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容)

三、研讀體悟,合作探究

鼓勵(lì)質(zhì)疑,疏導(dǎo)并解決疑難。

讓學(xué)生質(zhì)疑,教師幫助學(xué)生找出關(guān)鍵的詞語,解決以下兩個(gè)問題:

1、為什么說世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花,利用集的資料結(jié)合地圖理解彌漫及此句意思。

2、結(jié)合上下文理解二十一世紀(jì)那已經(jīng)能夠聽到的腳步聲為戰(zhàn)爭敲響喪鐘,讓明天的'世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園

(利用已有的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有的資料,合作探究,理解重點(diǎn)詞及句子的含義,感悟文章的內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立集信息處理信息的能力。)

在引導(dǎo)學(xué)生解疑時(shí)注意以下問題:

⑴ 教師適時(shí)鼓勵(lì)多讀多思,利用多種途徑尋找問題的答案,善于引導(dǎo)學(xué)生歸納、疏理問題。

(使問題的呈現(xiàn),由易到難,由分析對(duì)綜合,不斷引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),引起探究的需要并從學(xué)習(xí)中得到滿足)

⑵ 環(huán)節(jié)之間銜接緊密,使用民主性的語方鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流,去體驗(yàn)、互動(dòng)解決問題。

⑶ 在交流中理解含義深刻的句子,理解課文內(nèi)涵,從而有事情朗讀。

(在疑中讀,疑中交流,交流中悟,悟中讀,逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。)邊讀、邊議、邊悟。

四、導(dǎo)向?qū)嵺`,深化認(rèn)識(shí)

1、深入感悟內(nèi)容后,引導(dǎo)討論;為了制止戰(zhàn)爭,保衛(wèi)和平,我們能夠做點(diǎn)什么?

(培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的感悟能力、語言表達(dá)能力,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,樹立對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。)

五、教師總結(jié)

【板書設(shè)計(jì)】

一個(gè)中國孩子的呼聲

要和平,不要戰(zhàn)爭!

一個(gè)中國孩子的呼聲教案 篇2

設(shè)計(jì)理念

1、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,與文本對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生探究性創(chuàng)造性感受、理解。

2、積極開發(fā)利用語文課程資源,開展語文實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解信的主要內(nèi)容,感受小作者對(duì)父親的深切緬懷和對(duì)和平的無比渴望。

2、理解重點(diǎn)詞句的意思,知道當(dāng)今世界并不太平,戰(zhàn)爭對(duì)人們生活的影響,激發(fā)學(xué)生呼喚和平,渴望和平的情感。

3、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

理解信中“我”的呼吁,體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念和對(duì)和平的無比渴望。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。樹立熱愛和平,維護(hù)和平的信念。

學(xué)習(xí)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

(出示課件:靈柩歸來)師激情旁白。

2、師:雷利看到爸爸的靈柩時(shí),他的心情是怎么樣的?

二、圖文結(jié)合,把“畫”變成“話”,直入重點(diǎn),讀中感悟

1、讀悟第三自然段。

師:課文的哪個(gè)自然段描述的是這一悲慘的畫面?

生自由讀第三自然段。

指名讀。評(píng)議。再試讀,讀出作者的感情。

師范讀。評(píng)議。

重點(diǎn)體會(huì)下面的句子:

(1)鮮血染紅了他的征衣,腕上的手表浸滿了凝固的血。

(2)我聽見了,媽媽聽見了,在場的叔叔阿姨聽見了,全世界都聽見了,他呼喚的是“和平!和平!和平!”

2、讀悟第二自然段。

師:從文章的哪個(gè)自然段看出他是一個(gè)愛孩子的好爸爸?指導(dǎo)讀爸爸的話。

自由讀第二自然段。評(píng)議。

指名讀,其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。

交流感受。

3、讀悟第四自然段。

師:他失去了一個(gè)好爸爸,無比悲痛,然而,他又是自豪的,他為什么自豪?

指導(dǎo)讀第四自然段。

生自由讀,可以讀給對(duì)子聽,也可以自己讀,讀出作者的感情的變化。

推薦同學(xué)讀。評(píng)議。

齊讀。

三、聯(lián)系生活,把“話”變成“畫”,深入探究,突破難點(diǎn)

師:雷利的爸爸已經(jīng)犧牲了,他為什么還要來呼喚和平?

生讀第五六自然段。

(出示句子:世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的.硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”)

生在小組內(nèi)展示課前搜集的資料,談自己的理解。

匯報(bào)。

(出示課件)師展示搜集的資料,激情旁白。

交流感受。

四、激情朗讀,升華情感

師:雷利正是看到這些悲慘的畫面,他才發(fā)出了和平的呼喚,讓我們和雷利一起呼喚。

有感情地齊讀最后一個(gè)自然段。

齊聲呼吁。

師:這是雷利一個(gè)人的呼聲嗎?

再次呼吁。

五、聯(lián)系實(shí)際,自主實(shí)踐

師:為了呼喚和平,讓戰(zhàn)爭遠(yuǎn)離人類,我們能夠做點(diǎn)什么呢?

(出示網(wǎng)址)

師:我相信,在所有人的努力下,和平鴿必將來到我們的身邊。讓我們共同祈禱吧!讓和平永駐人間,讓世界充滿愛!

(出示課件)

師:同學(xué)們,我們行動(dòng)起來吧,為維護(hù)和平獻(xiàn)出我們自己的一份力量吧!

一個(gè)中國孩子的呼聲教案 篇3

【教學(xué)目的】

1、學(xué)習(xí)生字、新詞;理解課文內(nèi)容,知道信中都寫了哪些

內(nèi)容;積累印象深刻的詞句。

2、通過閱讀課文,了解戰(zhàn)爭給人民帶來的深重災(zāi)難,要堅(jiān)決反對(duì)各種戰(zhàn)爭;體會(huì)孩子呼吁和平、渴望世界和平的真摯感情。

3、聯(lián)系上下文。理解含義深刻的句子;能舉出例子說明世界并不太平;展開想像,體會(huì)中國孩子和平的真摯感情;有感情的朗讀課文。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解含義深刻的句子的意思;展開想像,體會(huì)中國孩子和平的真摯感情。

【教具準(zhǔn)備】

常規(guī)

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的:

1、掌握生字詞;

2、初步了解課文內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)第一自然段。

教具準(zhǔn)備:生字詞卡片

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

11月,一個(gè)中國孩子給當(dāng)時(shí)的聯(lián)合國秘書長加利先生寫了一封信,你知道為什么嗎?今天我們學(xué)習(xí)新課文《一個(gè)中國孩子的呼聲》,看看孩子在信中寫了哪些內(nèi)容?他為什么要給聯(lián)合國秘書長加利先生寫信?

二、聯(lián)合國簡介。

三、初讀課文,了解大意。

1、中國孩子雷利為什么要給聯(lián)合國秘書長加利寫信?

2、信中主要寫了什么事?

四、自學(xué)生字詞。

1、讀準(zhǔn)字音。

2、記清字形。

3、理解詞義。

五、學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)習(xí)信的第一自然段,討論:這段中向我們介紹了什么?

2、讀讀這一段。

六、課堂作業(yè)。

第二課時(shí)

教學(xué)目的`:

1、理解課文內(nèi)容,知道信中都寫了哪些內(nèi)容。

2、通過閱讀課文,了解戰(zhàn)爭給人民帶來的深重災(zāi)難,

要堅(jiān)決反對(duì)各種戰(zhàn)爭;體會(huì)孩子呼吁和平、渴望世界和平的真摯感情。

教學(xué)重難點(diǎn):理解含義深刻的句子的意思;展開想像,體會(huì)中國

孩子和平的真摯感情。

教學(xué)過程:

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1、默讀課文,找出信中哪些內(nèi)容是作者回憶的?從他的回憶中你體會(huì)到了什么?

2、小組討論,全班討論。

3、點(diǎn)撥:爸爸的嘴張著,孩子想到了什么?

4、讀最后一個(gè)部分課文。

①五十一年前和五十一年后各指哪一年?

②五十一年后是什么情況?讀讀課文。

③舉例說說你對(duì)這段的理解。

④老師用現(xiàn)在發(fā)生身邊的事實(shí)說明世界并不太平。

5、討論對(duì)作者呼吁的理解。

二、帶感情讀課文。

一個(gè)中國孩子的呼聲教案 篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫18個(gè)字。正確讀寫本課詞語。

2、理解信的主要內(nèi)容,有感情的朗讀課文,理解含義深刻的句子,體會(huì)作者所失去親人的悲憤和對(duì)和平無比渴望的真摯情感。

3、引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界,關(guān)注國際局勢,樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1、理解信中小作者的呼吁,體會(huì)小作者對(duì)父親的深切懷念、對(duì)和平的無比渴望。

2、認(rèn)識(shí)世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’,樹立維護(hù)和平的觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、學(xué)生:查字典了解多音字給血吁喪釘?shù)淖x音;了解國內(nèi)外大事,了解維和部隊(duì)的使命及工作狀況、查找藍(lán)盔的資料。

2、教師:搜集人們?cè)趹?zhàn)爭生活中的圖片,并準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、課前交流

師:同學(xué)們,我們現(xiàn)在生活在和平年代,每天都在享受幸福安寧的生活,但是你有沒有想到世界許多地方,人們卻生活得并不幸福、安寧。今天武老師給你們帶來了許多圖片,下面就讓我們仔細(xì)來地看一看這些圖片。

出示課件,教師介紹:你們看這張圖片,當(dāng)戰(zhàn)爭來臨的時(shí)候,小女孩一臉手足無措、驚恐萬分的表情;再來看看這一張,這個(gè)年輕人在慌忙逃跑的過程中,他的胳膊被炸彈殘忍地炸斷了;再看這一張,婦女兒童面對(duì)親人的離去,它們只有哭泣、哭泣、無助的哭泣;還有這一張,受傷的小男孩被一個(gè)根本不認(rèn)識(shí)的居官抱著,或許他還不知道他的爸爸媽媽已經(jīng)永遠(yuǎn)的離開了人世。這是一個(gè)孩子受傷時(shí)候被救出的畫面。這一張圖片里,面對(duì)孩子已經(jīng)冰冷的尸體,這位母親只有悲傷、無助地哭泣。

師:同學(xué)們,看到這一張有一張悲慘的畫面,此刻你最想說些什么?誰來說一說?

學(xué)生交流感受

小結(jié):通過剛才交流,我們的內(nèi)心都會(huì)有同樣的感受:戰(zhàn)爭給人們了無盡的傷痛,給人們帶來的是一次又一次沉痛的災(zāi)難,我們是多么的希望世界上不再有戰(zhàn)爭,每一個(gè)人都能享受到幸福、安寧的生活啊!好了,課前我們就先交流到這里。從你的文具盒里拿出一支筆來, 做好準(zhǔn)備,讓我們開始上課吧!

二、導(dǎo)入,揭示課題

同學(xué)們,課前我們交流了有關(guān)戰(zhàn)爭的話題,有一個(gè)中國孩子,他原本幸福美滿的家庭就曾遭受過戰(zhàn)爭的摧殘,今天就讓我們一起跟隨課文走進(jìn)他的內(nèi)心世界,去聆聽一個(gè)來自中國孩子的呼聲吧!讓我們一起學(xué)習(xí)第15課——《一個(gè)中國孩子的呼聲》。

教師板書課題 一個(gè)中國孩子的呼聲

學(xué)生齊讀課題

師:同學(xué)們,這個(gè)中國孩子是誰啊?(雷利)他發(fā)出了怎樣的呼聲呢?(指著一名學(xué)生說)為什么雷利會(huì)發(fā)出這樣的呼聲呢?就讓我們帶著這個(gè)問題一起來學(xué)習(xí)課文吧!

三、檢查預(yù)習(xí),生字、句子的掌握情況

同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,下面老師想檢查一下,你們能不能把下面的老師要出示的詞語讀正確。

1、(1、2名學(xué)生讀詞語)卓越這個(gè)詞語大家讀得很正確,讓我們一起來讀。

2、教師強(qiáng)調(diào)"卓越"的讀音

3、讀得真棒!課文中有一些句子需要我們先來讀一讀,你們看一看這些變紅的生字,說一說有什么發(fā)現(xiàn)?(多音字)這些多音字我們?cè)谧x的時(shí)候可一定要特別注意啊!

(第一句誰來讀?)

讀的不對(duì):這位同學(xué)讀的對(duì)嗎?(再找一名同學(xué)來讀)看來這個(gè)字的讀音對(duì)于同學(xué)們來說挺難的,大家看,血:在書面語或者詞語中一般讀—xuè;在口語中或者作為單個(gè)字念的時(shí)候讀—xiě

釘:讀對(duì)了的話:(你讀的真棒!)這個(gè)字在這里就讀釘,讓我們一起來讀釘在。

讀錯(cuò):你同意這樣讀嗎?(應(yīng)該讀什么讀音啊?)是啊,讀四聲dìnɡ,讓我們一起來讀。 它還有一個(gè)讀音,組詞是氣喘吁吁。

喪:老師課前查了字典,請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照字典中的解釋,想一想在課文中它應(yīng)該讀什么讀音? 課件出示字典中的解釋,學(xué)生判斷,然后再來讀。

四、整體感知課文內(nèi)容

詞語和句子我們都掌握的不錯(cuò)了,相信大家課文會(huì)學(xué)得更好。下面我想找?guī)酌瑢W(xué)接讀雷利寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的這封信,(誰愿意來?)其他同學(xué)要一邊讀一邊想,信中都寫了哪些內(nèi)容?

學(xué)生接讀課文

這些同學(xué)都讀得非常好,相信咱們學(xué)習(xí)完課文之后,你們會(huì)讀的更好。同學(xué)們,這封信都寫了哪些內(nèi)容?

預(yù)設(shè):

1、這個(gè)中國孩子叫雷利,他的爸爸犧牲了。

教師:對(duì)于一個(gè)才12歲的孩子來說,失去自己最親愛的父親該是一件多么悲痛的事情啊!(板書:痛失父親)

其他同學(xué)呢?信中還寫了哪些內(nèi)容?

2、雷利向世界發(fā)出呼吁,那就是——要和平不要戰(zhàn)爭。 (板書:呼吁和平)

學(xué)生先自己說一下板書,然后教師小結(jié):同學(xué)們,你們看,雷利在信中先寫了他痛失了自己最親愛的父親,然后又寫到了他在悲痛之余,向全世界發(fā)出呼吁:救救孩子們,要和平,不要戰(zhàn)爭。

五、細(xì)讀課文

(一)爸爸在雷利心中到底是一個(gè)怎樣的人。

1、(指著板書說)失去爸爸之后,作為兒子的雷利,心中充滿了無限的悲痛。在兒子雷利心目中,這位父親到底是一個(gè)怎樣的人呢?下面,就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的1——5自然段,一邊思考一邊劃出相關(guān)的語句。

2、學(xué)生默讀課文畫句子

3、同學(xué)們,在雷利的心目中他,的父親到底是一個(gè)怎樣的人呢?下面就請(qǐng)同學(xué)們讀一讀你們劃出的語句。(學(xué)生說)

4、同學(xué)們,這是我們找出的描寫雷利父親的句子,請(qǐng)你們把這幾句話連起來看一看,想一想從這些文字中,你感受到爸爸是一個(gè)怎樣的人?(是一個(gè)出色的人)教師:你真會(huì)讀書,就像你說的那樣:爸爸多么優(yōu)秀啊!

你為什么這樣說啊?(學(xué)生說)你真會(huì)讀書,你從課文的字里行間中讀出了自己的.感受,真棒! 還有嗎?你說的非常好。(熱愛和平的人)

同學(xué)們說得真好,從這些字里行間中,我們讀出爸爸不僅是一位才華橫溢的人才,還是一位熱愛和平的勇士呢!要是你有一個(gè)這樣的爸爸你會(huì)感覺怎樣啊?(驕傲)就讓我們通過朗讀,贊揚(yáng)一下這位偉大的爸爸吧!

1、聯(lián)合國秘書長加利先生曾經(jīng)對(duì)我的爸爸有如此至高的評(píng)價(jià),他說爸爸是:——學(xué)生讀

2、我的爸爸特別優(yōu)秀,還精通四國語言呢,讀!——學(xué)生讀

3、讓我更驕傲的是爸爸還是一位熱愛和平的勇士呢——學(xué)生讀

同學(xué)們,像爸爸這么優(yōu)秀的人才,如果能生活到今天,一定會(huì)為人類做出更大的貢獻(xiàn),可是卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。

(二)回憶臨行之前的那份約定。

1、在失去爸爸的日子里,雷利一家人一直沉浸在巨大的悲痛中。雷利永遠(yuǎn)無法忘記的是:爸爸臨行前與他們家人深情告別的那一幕。請(qǐng)同學(xué)們一起來讀一讀第三自然段,想一想臨行前,雷利一家人都相約了什么?

2、學(xué)生說(1)帶著鮮花迎接爸爸;(2)爸爸對(duì)來之后要送我一定藍(lán)盔。

3、同學(xué)們,那爸爸為什么要送藍(lán)盔給自己最親愛的兒子啊?

介紹的基礎(chǔ)上:教師介紹藍(lán)盔:(出示藍(lán)盔圖片)大家看,這就是維和部隊(duì)的帽子藍(lán)盔,上有聯(lián)合國英文縮寫UN,地球與橄欖枝圖案,藍(lán)盔代表著和平,只要藍(lán)盔回來,就代表著爸爸帶著勝利的消息凱旋而歸了!

4、想象:同學(xué)們,你們希望爸爸帶著藍(lán)盔早點(diǎn)歸來呀?(音樂響起)讓我們和雷利一起想象一下,爸爸帶著藍(lán)盔,勝利歸來的情景吧!飛機(jī)緩緩降落,艙門慢慢打開,爸爸從飛機(jī)機(jī)艙里面走出來,他手中高高揮舞著藍(lán)盔,沖著雷利高喊: 。見到寶貝兒子,爸爸該是多么激動(dòng)啊!來體會(huì)著爸爸的心情再來說一遍好嗎?雷利看到爸爸高高揮舞的藍(lán)盔,激動(dòng)的說: 。(1名學(xué)生說)瞧,雷利笑的是多開心啊!

下了飛機(jī),爸爸親手把那代表著和平的藍(lán)盔戴在了雷利的頭上,并撫摸著雷利的頭說: .雷利一遍一遍的撫摸著那心愛的藍(lán)盔,興奮地對(duì)爸爸說: 。)(1名學(xué)生說)

多么的美好一幕啊。讓我們通過朗讀來重溫這美好的一刻吧。我永遠(yuǎn)都忘不了,爸爸臨行前對(duì)我和媽媽那深情的目光,他說: ;(1名學(xué)生)

教師范讀:我一定送你一頂藍(lán)盔。這句話讓我們看到了爸爸出征之前的信心滿滿,對(duì)和平..

無限期盼之情。一起來讀。

接讀:是啊,我們和爸爸相約,等爸爸凱旋的那一天,我們要捧著最美的鮮花迎接他。

(三)爸爸犧牲歸來的情景

1、師:盼啊盼啊,雷利天天盼著爸爸這頂藍(lán)盔能夠早一點(diǎn)歸來啊!

(點(diǎn)課件)現(xiàn)在這頂藍(lán)盔真的回來了,可是它卻是......

我們天天都盼著爸爸能早一點(diǎn)回來啊,可盼到的卻是......

2、面對(duì)眼前的一切,雷利會(huì)是怎樣的心情,他會(huì)對(duì)爸爸說些什么啊?(2學(xué)生)

隨機(jī)語言:

(1)我們似乎聽到了雷利悲傷的哭泣!

(2)(照應(yīng)板書)我知道你和雷利一樣的悲痛!

(3)、此時(shí)透過那淚眼朦朧的雙眼,雷利看到了那釘在靈柩上的藍(lán)盔,還會(huì)對(duì)爸爸說:——!

3、朗讀

同學(xué)們,相信我們?cè)趫龅拿恳粋€(gè)人,都會(huì)為爸爸的犧牲而感到悲痛,為雷利痛失一位這么優(yōu)秀的爸爸而感到悲痛!下面就讓我們體會(huì)著雷利這悲痛的心情,來讀一讀這幾句話吧!(自己先來讀一讀吧)

誰能通過朗讀表達(dá)此刻你那悲痛的心情?(1名學(xué)生)

我看到了同學(xué)們眼中閃爍的淚花,相信你的朗讀打動(dòng)了我們?cè)趫龅拿恳粋€(gè)人。

誰能體會(huì)著雷利悲痛的心情再來讀!(個(gè)別讀)

爸爸就這樣永遠(yuǎn)的離我們而去了,讓我們一起通過朗讀緬懷這位偉大的爸爸吧!(齊讀)

4、爸爸的嘴張著,仿佛在呼喚著什么?爸爸呼喚的是——(指著課件說)

(1)啟發(fā)個(gè)性朗讀:爸爸在生命的最后一刻,還不忘呼喚和平啊。那么我們應(yīng)該怎樣通過朗讀才能替爸爸發(fā)出他在生命最后一刻,那對(duì)和平的無限企盼呢?你會(huì)怎樣來讀呢?來試一試吧!

誰來替爸爸發(fā)出對(duì)和平的無限期盼之情呢?(學(xué)生讀——)你為什么這樣讀啊?(爸爸的愿望特別強(qiáng)烈)是的,我們聽出了爸爸對(duì)和平一次比一次強(qiáng)烈的呼喚。同學(xué)們,讓我們一齊替爸爸呼喚,他呼喚的是:低——高——高

我們還能怎樣來讀,也能讀出爸爸對(duì)和平的企盼呢?

(學(xué)生說出:請(qǐng)問你為什么要這樣讀?(學(xué)生答)是啊,爸爸是在奄奄一息的情況下用盡全力呼喚和平,讓我們一起來讀)

學(xué)生說不出的時(shí)候:同學(xué)們,爸爸在奄奄一息的情況下來呼喚和平,又是怎樣來呼喚呢?(學(xué)生來讀)爸爸就這樣呼喚著,直到生命的終結(jié),他呼喚的是:高——低——

這句話我們還可以怎樣來讀?(學(xué)生無語)

老師也想來讀一讀,請(qǐng)大家仔細(xì)聽,一會(huì)說一說你從老師的朗讀中,感受到什么?(教師讀:爸爸的嘴張著,仿佛在呼喚著什么。他呼喚的是低——高——低)

同學(xué)們,從老師的朗讀中,你感受到什么?(很堅(jiān)定、和平太重要了)

我們體會(huì)到了爸爸對(duì)和平的堅(jiān)定信心!

(2)體會(huì)之后,再朗讀三次和平:

師:讓我們通過朗讀替爸爸發(fā)出他內(nèi)心的呼喚吧!

此時(shí)雷利聽見了,他聽見了爸爸生命奄奄一息的最后一刻發(fā)出的呼喚,爸爸呼喚的是:高——低——低

媽媽聽見了,他聽見了爸爸對(duì)和平的堅(jiān)定的呼喚,他呼喚的是:低——高——低

在場的叔叔阿姨聽見了,全世界都聽見了,爸爸向世界發(fā)出的一次比一次強(qiáng)烈的呼喚,那就是:低——高——高

小結(jié):雖然我們的朗讀方式不同,但卻表達(dá)了和爸爸共同的心聲,那就是對(duì)和平的企盼之情!

(五)通過資料理解世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’。

1、那么,在我們和爸爸共同的期盼中,我們的世界因此而變得美好、和平了嗎?(沒有)你是從哪里知道的呢?下面就請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文的6.7自然段,找出相關(guān)的語句。

2、質(zhì)疑

師:讀了這句話,你有什么問題要問嗎?

預(yù)設(shè)問題:

(1)和平之花為什么那么嬌嫩啊?

(2)罪惡的子彈是什么?

(3)什么是和平之花啊?

(4)在如今和平的年代,我們卻遺憾的看到,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,我們痛恨戰(zhàn)爭,不要戰(zhàn)爭!

3、教師:下面就請(qǐng)同學(xué)們讀一則戰(zhàn)爭的資料,相信讀完以后,你對(duì)這句話會(huì)有更深的體會(huì)。(朗讀資料)

4、交流感受:讀完這則戰(zhàn)爭的資料,此時(shí)你還有什么最強(qiáng)烈的感受?

學(xué)生:兒童、婦女死亡的太多了。

教師:你們看,罪惡的戰(zhàn)爭竟然奪走了35億人的生命啊!我們痛恨戰(zhàn)爭、我們永遠(yuǎn)要遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭!(板書痛恨戰(zhàn)爭)

教師:這則資料還有哪些地方觸動(dòng)了你的心靈?

學(xué)生:世界各個(gè)地方都在發(fā)生戰(zhàn)爭。

教師:我們遺憾的看到,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,可怕的是這些戰(zhàn)爭就發(fā)生這和平的年代,在我們的身邊一次又一次的上演。

教師:還有嗎?

學(xué)生:幾乎每一年都發(fā)生戰(zhàn)爭或者其他。

和平在我們每個(gè)人的心中就像盛開的花朵一樣,美麗、圣潔,然而在罪惡的子彈面前,它卻顯得那么弱小與嬌嫩。

(六)呼吁和平

1、看了這則資料,你最想說的一句話是什么?

(學(xué)生1,學(xué)生2)

2、大家也說出了雷利的心聲,雷利向全世界發(fā)出了呼吁——他呼吁的是:救救孩子們,要和平不要戰(zhàn)爭!誰愿意做雷利向世界發(fā)出呼吁——救救孩子們,要和平不要戰(zhàn)爭!雷利1。你就是雷利,說出你的心聲吧!2同學(xué)們讓我們一起做雷利,共同向全世界發(fā)出的強(qiáng)烈的呼喊: 救救孩子們,要和平,不要戰(zhàn)爭。

3、教師讀:為了——為了——為了——

學(xué)生接讀:我們?nèi)澜鐟?yīng)該一致行動(dòng)起來,維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭。讓那能夠聽到腳步聲的21世紀(jì),為戰(zhàn)爭敲響喪鐘,讓明天真正成為陽光、鮮花的人類家園。

4、合作朗讀發(fā)出呼吁:同學(xué)們,最后讓我們一同合作朗讀,我讀藍(lán)色的部分、同學(xué)們讀紅色的部分,讓我們一同向全世界發(fā)出我們心底最強(qiáng)烈的呼吁!

六、教師總結(jié)

同學(xué)們讓我們共同期盼:明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園!

板書設(shè)計(jì):

一個(gè)中國孩子的呼聲

痛失父親

痛恨戰(zhàn)爭

呼吁和平

一個(gè)中國孩子的呼聲教案 篇5

●談話引入

①談話:同學(xué)們,前面我們一起學(xué)習(xí)了中外兩位小英雄的故事,能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

②過渡:是啊,戰(zhàn)爭是殘酷的,它充滿了血腥,但它也是震撼人心的、壯麗的。因?yàn)樵跔幦∪祟惖暮推街校S多戰(zhàn)士犧牲了他們的寶貴生命。聽一聽《一個(gè)中國孩子的呼聲》吧!(出示課題)

●質(zhì)疑激趣

①從課題中,你想知道什么?

②過渡:走進(jìn)課文,置身于小作者的世界中,所有的問題都會(huì)迎刃而解。

●初讀課文

①自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

②教師指名朗讀,朗讀中進(jìn)行正音指導(dǎo)。

③學(xué)生再讀課文,看看課文的主要內(nèi)容是什么?

●品讀感悟

①感悟痛失父親。

過渡:沐浴著和曦的春光,一家三口在涓涓溪流邊散步,在美麗鮮花中嬉戲,這是多么幸福、多么愜意的事啊!可這一切對(duì)于文中的同學(xué)來說,卻永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地失去了。

a.請(qǐng)閱讀相關(guān)段落,找出描寫痛失父親的'句子。

b.反復(fù)朗讀這些句子,抓住重點(diǎn)詞、句,想象當(dāng)時(shí)的情景。

C.面對(duì)此情此景,你有什么感受。

d.指導(dǎo)朗讀。

②感悟世界并不太平。

a.過渡:可惡的戰(zhàn)爭奪去了最最親愛的爸爸的生命,當(dāng)我們還沉浸在悲苦之中時(shí),回望如今的世界又是怎樣一番景象?

b.學(xué)生再讀課文,找出有關(guān)句子。

c.聯(lián)系事例談?wù)劜惶降氖澜纭?/p>

d.同學(xué)們,當(dāng)大量的事實(shí)展現(xiàn)在我們面前時(shí),你做何感想呢?

e.過渡:千言萬語道不盡我們心中的期盼,我們無法阻止戰(zhàn)爭,但是我們能不斷壯大和平的力量。讓我們將心中的渴望化作我們共同的聲音。

f.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文最后一段。

●體會(huì)書信格式的寫法

①每段講了什么內(nèi)容。

②全文要表達(dá)的意思是什么。

③仿照課文寫法給別人寫一封信。

第四篇:《一個(gè)中國孩子的呼聲》教案范文

《一個(gè)中國孩子的呼聲》教案

教材分析:

這篇精讀課文是一位中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長的一封信,字里行間飽含著“我”對(duì)維和行動(dòng)中壯烈犧牲的爸爸的深切懷念,表達(dá)“我”渴望和平的真摯情感。

教學(xué)目的:

1、學(xué)習(xí)課文,了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)作者所表達(dá)的情感——渴望和平。

2、結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。

3、學(xué)習(xí)課文的生字詞。

4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)作者所表達(dá)的情感——渴望和平。

2、激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。課前準(zhǔn)備:

1、布置學(xué)生收集資料,了解當(dāng)今世界戰(zhàn)事。

2、準(zhǔn)備反映戰(zhàn)爭的多媒體課件,如;伊拉克戰(zhàn)爭、阿富汗戰(zhàn)爭等,重點(diǎn)收集這些戰(zhàn)爭中兒童生活的畫面。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,回憶引情

上節(jié)課,我們已經(jīng)讀過了第十五課——《一個(gè)中國孩子的呼聲》。(板書課題)請(qǐng)大家回憶,這封信的主要內(nèi)容是什么?

二、精讀課文,感悟品情

1、朗讀課文,自主感悟。這封信字里行間流露出作者對(duì)父親的懷念,作者的父親究竟是一個(gè)怎樣的人呢?你是從哪里看出來的?請(qǐng)用你喜歡的方式讀課文,并劃出有關(guān)句子。

2、匯報(bào)交流,感情朗讀。

(1)爸爸是一位保衛(wèi)和平的勇士。——“他是一名軍事觀察員,在執(zhí)行維護(hù)和平的行動(dòng)中壯烈犧牲。”

(2)爸爸是一位愛妻子、愛孩子的好丈夫、好父親。——“爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽流露出那深情的目光。”以及他對(duì)雷利說的話。

(3)爸爸是一位熱愛和平,并用自己的生命捍衛(wèi)和平的人。——“鮮血染紅他的上衣,腕上的手表浸滿了凝固的鮮血。爸爸的嘴張著,仿佛在呼喚著什么。”

(4)爸爸是一個(gè)知識(shí)淵博,很有才華的人。——“我的爸爸精通四國語言,是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士。”

3、再讀課文,深入體會(huì)。一位捍衛(wèi)和平的勇士,一位才華橫溢的學(xué)者,一位可敬可愛的父親,就這樣被罪惡的戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命,作為兒子,雷利的心情會(huì)怎樣?請(qǐng)你再讀課文2——4自然段。

4、請(qǐng)三位同學(xué)分別讀2、3、4自然段。如果你認(rèn)為他讀得好,可以為他鼓掌,也可以跟著他讀。

5、當(dāng)作者看到父親的靈柩時(shí),心情怎樣?(悲痛)請(qǐng)大家?guī)е吹男那閬碜x“現(xiàn)在這頂藍(lán)盔終于回來了”到“仿佛在呼喚著什么”。

6、爸爸已經(jīng)犧牲了,而他的嘴仍然張著,他要呼喚什么呢?(引讀,指名讀)

7、“我”的爸爸本來可以為人類做出更大貢獻(xiàn),因?yàn)椤ㄒx,分組讀,要讀出自豪感)

三、交流資料,深入理解

1、因?yàn)閼?zhàn)爭而失去父親的,不僅僅是雷利。在我們生活的星球上,有成千上萬原本美滿的家庭因?yàn)閼?zhàn)爭而失去往日的幸福,有不計(jì)其數(shù)的民眾因?yàn)閼?zhàn)爭而失去美麗的家園,流離失所。

1945年,世界人民取得了反法西斯的勝利,希望和平能夠從此永駐人間,然后,現(xiàn)實(shí)并不遂人愿,幾十年了,局勢動(dòng)蕩,戰(zhàn)火不斷,人民飽受苦難。

2、出示資料:美伊戰(zhàn)爭的資料報(bào)道,老師配以解說。使學(xué)生比較直觀地感覺戰(zhàn)爭的殘酷和人民的苦難。

3、雖然我們中國小朋友生活在和平環(huán)境中,但世界并不太平——(引讀)

4、能談?wù)勀銓?duì)“罪惡的子彈還在威脅著嬌嫩的和平之花”的理解嗎?

5、交流匯報(bào)課前搜集資料:你還知道世界上哪些地方“彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙”?

6、“和平之花”是嬌嫩的,所以作者向國際社會(huì)發(fā)出呼吁,他發(fā)出了什么樣的呼吁?又是為誰呼吁?

(板書:要和平不要戰(zhàn)爭)

7、這是作者發(fā)自肺腑的呼吁,也是浸滿淚水的吶喊。讓我們也和雷利一起呼吁,一起吶喊吧!(齊讀第7自然段)

四、拓展啟發(fā)

1、孩子們,為了止制戰(zhàn)爭,讓世界充滿和平與愛,我們可以做些什么呢?

2、總結(jié):清末思想家梁啟超說過:少年智則國智,少年強(qiáng)則國強(qiáng),少年進(jìn)步則國進(jìn)步,少年雄于地球,則國雄于地球。同學(xué)們,讓我們努力學(xué)習(xí),從現(xiàn)在做起,努力學(xué)習(xí),為世界和平做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)!

板書設(shè)計(jì)

要和平

一個(gè)中國孩子的呼聲

不要戰(zhàn)爭

《一個(gè)中國孩子的呼聲》教案

東周小學(xué)

孫偉紅

第五篇:《一個(gè)中國孩子的呼聲》教案

《一個(gè)中國孩子的呼聲》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“執(zhí)行、給予、凱旋、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、阿姨、彌漫”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解含義深刻的句子。3.理解信的主要內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感,樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):理解信中“我”的呼吁,體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念、對(duì)和平的無比渴望。

教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)“世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”,樹立維護(hù)和平的觀念。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

1.(播放課件:一組表現(xiàn)幸福生活的畫面)看了這些畫面,你們有什么感受?

(我感到他們非常幸福!我感到他們的生活非常快樂!)2.是的,在大街上,在公園里,在商場中,我們經(jīng)常可以看到這樣一幕幕情景。可是,這樣幸福的日子并不屬于每一個(gè)孩子。今天,我們就來讀讀這樣一個(gè)故事。(板書課題)3.看了這個(gè)題目,你有什么問題要問嗎?

(“一個(gè)中國孩子”是誰?他發(fā)出什么呼聲?為什么會(huì)發(fā)出這一呼聲?)

二、初讀課文,整體感知 1.提出自學(xué)要求:

這些問題提得很好!請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文,先把課文讀正確、讀通順,然后從中找一找答案,相信這些問題不會(huì)難住你的。

2.檢查自學(xué)效果:

①教師指名學(xué)生朗讀課文,檢查生字詞的讀音。②開火車認(rèn)讀生字,個(gè)別生字重點(diǎn)指導(dǎo)。

3.輕聲讀課文,想想課文的主要內(nèi)容是什么?

(作者首先以一個(gè)中國的中學(xué)生、犧牲了的維和人員的孩子的身份,用真摯的、充滿深情的語言,向聯(lián)合國秘書長加利先生,傾訴了自己家庭的不幸,講述了爸爸犧牲后全家人悲痛欲絕的情形。然后,充滿感情地向人們介紹了自己的爸爸──一位保衛(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。最后,作者代表全家、代表所有的中國孩子向加利先生、向全世界所有愛好和平的人們發(fā)出了內(nèi)心的呼吁──要和平,不要戰(zhàn)爭!)

三、再讀課文,理解感悟

這個(gè)中國孩子雷利為什么會(huì)發(fā)出“要和平不要戰(zhàn)爭!”這個(gè)呼聲呢?課件出示帶“卻”“但”的一組句子: 1.現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了,但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。①你從這句話中體會(huì)到了什么?(父親犧牲,心情異常悲痛)②“藍(lán)盔”什么意思?(點(diǎn)擊課件鏈接圖片幫助理解。)③指導(dǎo)感情朗讀,后半句讀出悲痛的心情。

是啊,戰(zhàn)爭讓這個(gè)中國孩子失去了父親,他內(nèi)心悲痛無比,他要大聲呼喊——要和平不要戰(zhàn)爭!

2.我們?nèi)缂s捧著鮮花,接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。①你從這句話中體會(huì)到了什么?(失去父親悲痛萬分)

②“我們?nèi)缂s”我們和爸爸有什么約定?(爸爸凱旋時(shí),我和媽媽會(huì)捧著鮮花去迎接;爸爸一定會(huì)送我一頂藍(lán)盔。)③這個(gè)約定說明了什么?(對(duì)和平充滿勝利的信心)

④指導(dǎo)感情朗讀:這是一個(gè)多么催人淚下的場景啊!美麗的鮮花迎接的不是凱旋的爸爸,卻是英雄的遺體,又一個(gè)孩子因?yàn)閼?zhàn)爭與爸爸永別了,為了更多的孩子不再失去父親,這位中國孩子不得不大聲呼吁——“要和平不要戰(zhàn)爭!”(齊讀)

3.我的爸爸精通四國語言,是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士,本來他應(yīng)該為人類作出更大的貢獻(xiàn),卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。

①讀到這,你認(rèn)為作者的爸爸是個(gè)什么人?(才華橫溢,捍衛(wèi)和平的勇士、可敬可愛的父親)

②指導(dǎo)朗讀:一位捍衛(wèi)和平的勇士,一個(gè)才華橫溢的人才,一位可敬可愛的父親,就這樣被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。作者的心情怎樣呢?這一幕能忘嗎?同學(xué)們,讓我們一起隨著作者一同去感受這難忘的一幕吧!(老師配樂朗讀“痛失父親”一段,學(xué)生想象畫面)4.51年前,全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰(zhàn)爭的勝利。但是51年后的今天,和平之神并沒有永駐人間。①當(dāng)今的和平環(huán)境又是怎樣的呢?(世界并不太平)

②“和平之神并沒有永駐人間”是什么意思?(我們的世界還有戰(zhàn)爭)③課件出示一組戰(zhàn)火中的圖片,幫助學(xué)生理解戰(zhàn)爭的殘酷。

5.今天,我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中,但是世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

①你從這句話中讀懂了什么?(世界不少地方還有戰(zhàn)爭)

②你知道當(dāng)前有哪些國家和地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙?(指名回答,生補(bǔ)充)

③課件相機(jī)出示:伊拉克戰(zhàn)爭、敘利亞內(nèi)戰(zhàn)、烏克蘭戰(zhàn)火、阿富汗戰(zhàn)爭、也門局勢動(dòng)蕩、多國遭到恐怖襲擊??

④“和平之花”這里把“和平”比作“嬌嫩的花朵”說明了什么?(和平很美好,但很容易被破壞)也正因?yàn)槿绱耍@個(gè)這位中國孩子要向全世界大聲呼吁——“要和平不要戰(zhàn)爭!”(齊讀)

四、升華小結(jié),拓展延伸

1.假如你是加利先生,收到這個(gè)中國孩子的來信你會(huì)說什么? 2.指名回答,適時(shí)評(píng)價(jià)。

五、布置作業(yè)

請(qǐng)你代加利先生給這個(gè)痛失父親的中國孩子雷利寫一封回信。

六、板書設(shè)計(jì)

15.一個(gè)中國孩子的呼聲

要和平不要戰(zhàn)爭!

為什么?

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