第一篇：《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教案

《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教案

西寧市第二十一中學(xué)

張

潔

【 課 題 】 15.一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲

【教材分析】

《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》屬于書信體文章，是一個(gè)中國(guó)孩子寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利的一封信。信中緬懷父親——一個(gè)為維護(hù)世界和平而獻(xiàn)出寶貴生命的英雄，并代表中國(guó)孩子呼吁國(guó)際社會(huì)：一致行動(dòng)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。課文包含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感。【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文。

2、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感。

3、感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷無(wú)情，和平生活的美好幸福，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念，實(shí)現(xiàn)道德自勉。【教學(xué)重點(diǎn)】

理解信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念、對(duì)和平的無(wú)比渴望。【教學(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’。”樹立維護(hù)和平的觀念。【過程和方法】

以課文為媒介，引領(lǐng)學(xué)生“以讀為主，讀出個(gè)性；讀中悟情，以情動(dòng)人。”通過讀，讓學(xué)生有真切的體會(huì)；通過讀，引起強(qiáng)烈的情感共鳴。【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

1、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集國(guó)內(nèi)外大事，關(guān)心國(guó)際動(dòng)態(tài)，尤其關(guān)注最為動(dòng)蕩不安、彌漫著硝煙的地區(qū)局勢(shì)。

2、教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件，搜集，處理可用信息。【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入

1、同學(xué)們，當(dāng)你在和平的環(huán)境中享受幸福、安寧的生活的時(shí)候，你可從想到還有很多人因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)正掙扎在死亡線上，世界上有不少地區(qū)正彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙。今天，老師就帶大家走近一個(gè)中國(guó)孩子，去聆聽他面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)出的呼聲，去感受一個(gè)被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去父親的孩子的內(nèi)心世界吧。

2、板書課題：.一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲

（齊讀一遍）

二、切題設(shè)問，檢查預(yù)習(xí)

1、從課題中，你想知道什么？

2、通過預(yù)習(xí)，你自己解決了那些問題？雷利的書信中主要講了什么內(nèi)容？（板書：?jiǎn)柡蚺c感謝——傾訴與懷念——發(fā)出呼吁）

3、你在預(yù)習(xí)中有沒有遇到困惑？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)大家一起研究。（梳理并板書）

過渡：走進(jìn)課文，置身于小作者的世界中，所有的問題都會(huì)迎刃而解。

同學(xué)們，沐浴著和曦的春光，一家三口在涓涓溪流邊散步，在美麗鮮花中嬉戲，這是多么幸福、多么愜意的事情啊！可這一切對(duì)于文中的雷利同學(xué)來(lái)說(shuō)，卻永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地失去了。

三、品讀感悟

（一）學(xué)習(xí)第二部分。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開書讀讀課文二、三、四自然段，找出描寫雷利“痛失父親”的句子。認(rèn)真讀讀，再談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

2、集體交流；哪些句子描寫了雷利失去可敬的父親十分的悲痛？交流時(shí)，要特別關(guān)注下列語(yǔ)段,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

（語(yǔ)段：兩年多來(lái)，我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光。他說(shuō)：“孩子，等爸爸回來(lái)，我一定送你一頂‘藍(lán)盔’。”我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。）

a.從爸爸深情的目光和臨上飛機(jī)前說(shuō)的話中，可以體會(huì)到什么？（爸爸很愛我和媽媽，對(duì)這次去執(zhí)行聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)充滿信心。）

過渡：爸爸堅(jiān)定的話語(yǔ)給了雷利美好的希望，可這希望破滅了，爸爸永遠(yuǎn)地走了。

b.雷利寫信時(shí)回憶起爸爸那深情的目光和堅(jiān)定的話語(yǔ)，他的心情會(huì)是怎樣的？(十分悲痛)應(yīng)怎樣把這種心情讀出來(lái)。（語(yǔ)調(diào)低沉一些）

c．指導(dǎo)朗讀。

（語(yǔ)段：現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平！和平！和平！）

a.當(dāng)雷利和媽媽如約手捧鮮花來(lái)接爸爸，接到的卻是爸爸的遺體，雷利的心情是怎樣的？

b.如果當(dāng)時(shí)你面對(duì)此情此景，會(huì)有怎樣的感受？ c.爸爸有沒有未了的心愿？（有）

d.爸爸的未了心愿是什么？（爸爸熱愛和平，對(duì)和平充滿渴望。）

e.你認(rèn)為這段話該怎樣讀？（讀出雷利的悲傷和爸爸對(duì)和平的渴望）

（語(yǔ)段：我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，本來(lái)他應(yīng)該為人類作出更大的貢獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護(hù)世界和平的圣壇上。今天，我要向爸爸獻(xiàn)上一束最美的鮮花，因?yàn)樗潜Ｐl(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。）

a.“本來(lái)??卻被”，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話的意思？

b.雷利的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)碩士，為和平而倒下，雷利的心情是怎樣的？只有悲傷嗎？（悲痛、崇敬、自豪）

c.指導(dǎo)朗讀。

（二）學(xué)習(xí)第一部分

1、對(duì)于在維和行動(dòng)中壯烈犧牲的父親，聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利先生給予了高度的評(píng)價(jià)，請(qǐng)你默讀第一自然段，找出句子并畫下來(lái)。

2、課件出示句子。學(xué)生齊讀：“一名卓越的觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)”。

3、怎樣理解“卓越”“人道與公正的素質(zhì)”？

4、你認(rèn)為這句話該用什么樣的語(yǔ)氣讀？（贊美）

（三）學(xué)習(xí)課文第三部分

過渡：雷利擁有一個(gè)如此優(yōu)秀的父親，本應(yīng)該享受幸福的生活，可是戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了他父親的生命，讓他飽嘗了失去親人的痛苦。那么他給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)寫這封信的目的僅僅是為了緬懷自己的父親？?jī)A訴自己的痛苦嗎？（不是）

1、你是從課文哪幾個(gè)自然段知道的？（5、6、7）

2、默讀課文五、六、七自然段，邊讀邊想：雷利為什么要發(fā)出呼吁？找出有關(guān)語(yǔ)句畫下來(lái)。談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

3、著重理解下列句子：

但是，五十一年后的今天，和平之神并沒有永駐人間。今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

a.你從以上兩句話中體會(huì)到什么？ b.請(qǐng)你結(jié)合課前收集的資料，列舉具體事例，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。

4、戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，戰(zhàn)爭(zhēng)更是無(wú)情的。只要有罪惡的子彈存在，“和平之花”就容易被摧殘。戰(zhàn)爭(zhēng)給不少國(guó)家和地區(qū)的人民帶來(lái)災(zāi)難，那些深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的孩子，他們?cè)鯓幽兀课疫@兒有一份資料，大家可以小聲地讀一讀。

課件出示數(shù)據(jù)資料：

在過去10年里，200多萬(wàn)兒童在戰(zhàn)爭(zhēng)中被殺死，另有600萬(wàn)兒童受傷，100萬(wàn)兒童成為孤兒。

87個(gè)國(guó)家的兒童生活在6000萬(wàn)枚地雷的陰影中。每年陸續(xù)有1萬(wàn)名兒童成為地雷的受害者。

目前世界各國(guó)約有30萬(wàn)男女少年和兒童在軍隊(duì)中當(dāng)“兒童兵”，許多人還不到11歲。）

5、讀了這份資料，你有什么樣的感受？

6、是啊！成千上萬(wàn)的兒童因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)失去了親人，失去了家園，失去了本來(lái)應(yīng)該擁有的幸福和歡樂。為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，作者雷利在文章最后一段發(fā)出強(qiáng)烈的呼吁。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？

7、這僅僅是雷利一個(gè)人的呼聲嗎？（是所有中國(guó)孩子的呼聲，也是全世界人民的呼聲。）

8、誰(shuí)還想呼吁？（指名讀）同學(xué)們，讓我們一起呼吁吧。（齊讀）

9、制止戰(zhàn)爭(zhēng)、保衛(wèi)和平，雷利給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)寫下了這封信。那么，我們能夠做點(diǎn)兒什么呢？

10、從大家的發(fā)言中，我能感受到你們對(duì)和平的期盼。我們無(wú)法阻止戰(zhàn)爭(zhēng)，但是我們能不斷壯大和平的力量。相信通過我們共同努力，“和平之化”一定會(huì)盛開的。

11、齊讀課文最后一句話。

四、全文朗讀，升華情感

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文，再次體驗(yàn)一下雷利的內(nèi)心感受！

五、課外延伸

短暫的40分鐘讓我們無(wú)法停止對(duì)和平的呼喚。“和平、和平、和平”的心聲永不停息。同學(xué)們行動(dòng)起來(lái)吧！讓和平永駐人間。

1、我們可以利用課余時(shí)間給那些深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫封信，表達(dá)對(duì)他們的同情和對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的譴責(zé)。

2、也可以以“制止戰(zhàn)爭(zhēng)，保衛(wèi)和平”為主題辦一期手抄報(bào)。

第二篇：《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教案

設(shè)計(jì)理念

1、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生探究性創(chuàng)造性感受、理解。

2、積極開發(fā)利用語(yǔ)文課程資源，開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解信的主要內(nèi)容，感受小作者對(duì)父親的深切緬懷和對(duì)和平的無(wú)比渴望。

2、理解重點(diǎn)詞句的意思,知道當(dāng)今世界并不太平，戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人們生活的影響，激發(fā)學(xué)生呼喚和平，渴望和平的情感。

3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

理解信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念和對(duì)和平的無(wú)比渴望。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。樹立熱愛和平，維護(hù)和平的信念。

學(xué)習(xí)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（出示課件：靈柩歸來(lái)）師激情旁白。

2、師：雷利看到爸爸的靈柩時(shí)，他的心情是怎么樣的？

二、圖文結(jié)合，把“畫”變成“話”，直入重點(diǎn)，讀中感悟

1、讀悟第三自然段。

師：課文的哪個(gè)自然段描述的是這一悲慘的畫面？

生自由讀第三自然段。

指名讀。評(píng)議。再試讀，讀出作者的感情。

師范讀。評(píng)議。

重點(diǎn)體會(huì)下面的句子：

（1）鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。

（2）我聽見了，媽媽聽見了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是“和平！和平！和平！”

2、讀悟第二自然段。

師：從文章的哪個(gè)自然段看出他是一個(gè)愛孩子的好爸爸？指導(dǎo)讀爸爸的話。

自由讀第二自然段。評(píng)議。

指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。

交流感受。

3、讀悟第四自然段。

師：他失去了一個(gè)好爸爸，無(wú)比悲痛，然而，他又是自豪的，他為什么自豪？

指導(dǎo)讀第四自然段。

生自由讀，可以讀給對(duì)子聽，也可以自己讀，讀出作者的感情的變化。

推薦同學(xué)讀。評(píng)議。

齊讀。

三、聯(lián)系生活，把“話”變成“畫”，深入探究，突破難點(diǎn)

師：雷利的爸爸已經(jīng)犧牲了，他為什么還要來(lái)呼喚和平？

生讀第五六自然段。

（出示句子：世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”）

生在小組內(nèi)展示課前搜集的資料，談自己的理解。

匯報(bào)。

（出示課件）師展示搜集的資料，激情旁白。

交流感受。

四、激情朗讀，升華情感

師：雷利正是看到這些悲慘的畫面，他才發(fā)出了和平的呼喚，讓我們和雷利一起呼喚。

有感情地齊讀最后一個(gè)自然段。

齊聲呼吁。

師：這是雷利一個(gè)人的呼聲嗎？

再次呼吁。

五、聯(lián)系實(shí)際，自主實(shí)踐

師：為了呼喚和平，讓戰(zhàn)爭(zhēng)遠(yuǎn)離人類，我們能夠做點(diǎn)什么呢？

（出示網(wǎng)址）

師：我相信，在所有人的努力下，和平鴿必將來(lái)到我們的身邊。讓我們共同祈禱吧！讓和平永駐人間，讓世界充滿愛！

（出示課件）

師：同學(xué)們，我們行動(dòng)起來(lái)吧，為維護(hù)和平獻(xiàn)出我們自己的一份力量吧！

第三篇：一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案 篇1

【學(xué)生視角】

《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》這是一篇感人肺腑的書信，它包含著一個(gè)孩子渴望和平的真摯情感，讀文后使學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的憤恨，同時(shí)使學(xué)生心中涌出對(duì)和平的強(qiáng)烈渴望。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)課文中含義深刻的句子，理解戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人類的災(zāi)難，懂得和平的重要性。

【教師思考】

課文形象地描繪出一位優(yōu)秀維和戰(zhàn)士的兒子對(duì)失去父親的悲痛和對(duì)父親深深的懷念，由此表達(dá)對(duì)和平的強(qiáng)烈呼吁。教學(xué)中緊緊圍繞理解詞然這一重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，通過自能讀書，課前收集的資料，自主嘗試解決問題。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過理解內(nèi)容，了解語(yǔ)言中的呼吁，體會(huì)對(duì)父親的懷念。

【設(shè)計(jì)特色】

激活學(xué)生潛在的內(nèi)動(dòng)力，使之在自主的閱讀實(shí)踐各，逐步掌握閱讀的方法、思路，逐步積累成有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高利用不同途徑庥資料，交用資料解決問題的能力，漸入自能讀書的佳境，為今后的主動(dòng)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【信息資料】

當(dāng)今世界所發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng)，世界地圖，戰(zhàn)爭(zhēng)火花。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)。

第一課時(shí)

〖教學(xué)要求

1、認(rèn)識(shí)并能正確讀準(zhǔn)本課生字，新詞的音。了解課文的主要內(nèi)容。

2、體會(huì)課文中含義深刻的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的情感。

3、有感情地朗讀課文。

〖教學(xué)流程

一、導(dǎo)入

利用談話自然引入新課。

二、自主讀書，初讀感知

1、用喜歡的方式自由讀文，并把難讀部分作好記號(hào)，反復(fù)讀。

(還學(xué)生自主權(quán)調(diào)動(dòng)其積極性，把課文讀通順、讀流利)

2、交流讀書情況。讀書過程中還沒解決的困難。

(合作學(xué)生，讓學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確)

3、檢測(cè)讀書情況。

(了解學(xué)生讀書情況，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容)

三、研讀體悟，合作探究

鼓勵(lì)質(zhì)疑，疏導(dǎo)并解決疑難。

讓學(xué)生質(zhì)疑，教師幫助學(xué)生找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)，解決以下兩個(gè)問題：

1、為什么說(shuō)世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花，利用集的資料結(jié)合地圖理解彌漫及此句意思。

2、結(jié)合上下文理解二十一世紀(jì)那已經(jīng)能夠聽到的腳步聲為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘，讓明天的'世界真正成為充滿陽(yáng)光、鮮花和愛的人類家園

(利用已有的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有的資料，合作探究，理解重點(diǎn)詞及句子的含義，感悟文章的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立集信息處理信息的能力。)

在引導(dǎo)學(xué)生解疑時(shí)注意以下問題：

⑴ 教師適時(shí)鼓勵(lì)多讀多思，利用多種途徑尋找問題的答案，善于引導(dǎo)學(xué)生歸納、疏理問題。

(使問題的呈現(xiàn)，由易到難，由分析對(duì)綜合，不斷引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，引起探究的需要并從學(xué)習(xí)中得到滿足)

⑵ 環(huán)節(jié)之間銜接緊密，使用民主性的語(yǔ)方鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，去體驗(yàn)、互動(dòng)解決問題。

⑶ 在交流中理解含義深刻的句子，理解課文內(nèi)涵，從而有事情朗讀。

(在疑中讀，疑中交流，交流中悟，悟中讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。)邊讀、邊議、邊悟。

四、導(dǎo)向?qū)嵺`，深化認(rèn)識(shí)

1、深入感悟內(nèi)容后，引導(dǎo)討論;為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)，保衛(wèi)和平，我們能夠做點(diǎn)什么?

(培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的感悟能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，樹立對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。)

五、教師總結(jié)

【板書設(shè)計(jì)】

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲

要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)!

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案 篇2

設(shè)計(jì)理念

1、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生探究性創(chuàng)造性感受、理解。

2、積極開發(fā)利用語(yǔ)文課程資源，開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解信的主要內(nèi)容，感受小作者對(duì)父親的深切緬懷和對(duì)和平的無(wú)比渴望。

2、理解重點(diǎn)詞句的意思,知道當(dāng)今世界并不太平，戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人們生活的影響，激發(fā)學(xué)生呼喚和平，渴望和平的情感。

3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

理解信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念和對(duì)和平的無(wú)比渴望。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。樹立熱愛和平，維護(hù)和平的信念。

學(xué)習(xí)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（出示課件：靈柩歸來(lái)）師激情旁白。

2、師：雷利看到爸爸的靈柩時(shí)，他的心情是怎么樣的？

二、圖文結(jié)合，把“畫”變成“話”，直入重點(diǎn)，讀中感悟

1、讀悟第三自然段。

師：課文的哪個(gè)自然段描述的是這一悲慘的畫面？

生自由讀第三自然段。

指名讀。評(píng)議。再試讀，讀出作者的感情。

師范讀。評(píng)議。

重點(diǎn)體會(huì)下面的句子：

（1）鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。

（2）我聽見了，媽媽聽見了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是“和平！和平！和平！”

2、讀悟第二自然段。

師：從文章的哪個(gè)自然段看出他是一個(gè)愛孩子的好爸爸？指導(dǎo)讀爸爸的話。

自由讀第二自然段。評(píng)議。

指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。

交流感受。

3、讀悟第四自然段。

師：他失去了一個(gè)好爸爸，無(wú)比悲痛，然而，他又是自豪的，他為什么自豪？

指導(dǎo)讀第四自然段。

生自由讀，可以讀給對(duì)子聽，也可以自己讀，讀出作者的感情的變化。

推薦同學(xué)讀。評(píng)議。

齊讀。

三、聯(lián)系生活，把“話”變成“畫”，深入探究，突破難點(diǎn)

師：雷利的爸爸已經(jīng)犧牲了，他為什么還要來(lái)呼喚和平？

生讀第五六自然段。

（出示句子：世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的.硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”）

生在小組內(nèi)展示課前搜集的資料，談自己的理解。

匯報(bào)。

（出示課件）師展示搜集的資料，激情旁白。

交流感受。

四、激情朗讀，升華情感

師：雷利正是看到這些悲慘的畫面，他才發(fā)出了和平的呼喚，讓我們和雷利一起呼喚。

有感情地齊讀最后一個(gè)自然段。

齊聲呼吁。

師：這是雷利一個(gè)人的呼聲嗎？

再次呼吁。

五、聯(lián)系實(shí)際，自主實(shí)踐

師：為了呼喚和平，讓戰(zhàn)爭(zhēng)遠(yuǎn)離人類，我們能夠做點(diǎn)什么呢？

（出示網(wǎng)址）

師：我相信，在所有人的努力下，和平鴿必將來(lái)到我們的身邊。讓我們共同祈禱吧！讓和平永駐人間，讓世界充滿愛！

（出示課件）

師：同學(xué)們，我們行動(dòng)起來(lái)吧，為維護(hù)和平獻(xiàn)出我們自己的一份力量吧！

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案 篇3

【教學(xué)目的】

1、學(xué)習(xí)生字、新詞；理解課文內(nèi)容，知道信中都寫了哪些

內(nèi)容；積累印象深刻的詞句。

2、通過閱讀課文，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難，要堅(jiān)決反對(duì)各種戰(zhàn)爭(zhēng)；體會(huì)孩子呼吁和平、渴望世界和平的真摯感情。

3、聯(lián)系上下文。理解含義深刻的句子；能舉出例子說(shuō)明世界并不太平；展開想像，體會(huì)中國(guó)孩子和平的真摯感情；有感情的朗讀課文。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解含義深刻的句子的意思；展開想像，體會(huì)中國(guó)孩子和平的真摯感情。

【教具準(zhǔn)備】

常規(guī)

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、掌握生字詞；

2、初步了解課文內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)第一自然段。

教具準(zhǔn)備：生字詞卡片

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

11月，一個(gè)中國(guó)孩子給當(dāng)時(shí)的聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利先生寫了一封信，你知道為什么嗎？今天我們學(xué)習(xí)新課文《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》，看看孩子在信中寫了哪些內(nèi)容？他為什么要給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利先生寫信？

二、聯(lián)合國(guó)簡(jiǎn)介。

三、初讀課文，了解大意。

1、中國(guó)孩子雷利為什么要給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利寫信？

2、信中主要寫了什么事？

四、自學(xué)生字詞。

1、讀準(zhǔn)字音。

2、記清字形。

3、理解詞義。

五、學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)習(xí)信的第一自然段，討論：這段中向我們介紹了什么？

2、讀讀這一段。

六、課堂作業(yè)。

第二課時(shí)

教學(xué)目的`：

1、理解課文內(nèi)容，知道信中都寫了哪些內(nèi)容。

2、通過閱讀課文，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難，

要堅(jiān)決反對(duì)各種戰(zhàn)爭(zhēng)；體會(huì)孩子呼吁和平、渴望世界和平的真摯感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解含義深刻的句子的意思；展開想像，體會(huì)中國(guó)

孩子和平的真摯感情。

教學(xué)過程：

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1、默讀課文，找出信中哪些內(nèi)容是作者回憶的？從他的回憶中你體會(huì)到了什么？

2、小組討論，全班討論。

3、點(diǎn)撥：爸爸的嘴張著，孩子想到了什么？

4、讀最后一個(gè)部分課文。

①五十一年前和五十一年后各指哪一年？

②五十一年后是什么情況？讀讀課文。

③舉例說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段的理解。

④老師用現(xiàn)在發(fā)生身邊的事實(shí)說(shuō)明世界并不太平。

5、討論對(duì)作者呼吁的理解。

二、帶感情讀課文。

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案 篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫18個(gè)字。正確讀寫本課詞語(yǔ)。

2、理解信的主要內(nèi)容，有感情的朗讀課文，理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所失去親人的悲憤和對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感。

3、引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國(guó)際局勢(shì)，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解信中小作者的呼吁，體會(huì)小作者對(duì)父親的深切懷念、對(duì)和平的無(wú)比渴望。

2、認(rèn)識(shí)世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’，樹立維護(hù)和平的觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生：查字典了解多音字給血吁喪釘?shù)淖x音；了解國(guó)內(nèi)外大事，了解維和部隊(duì)的使命及工作狀況、查找藍(lán)盔的資料。

2、教師：搜集人們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)生活中的圖片，并準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、課前交流

師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在生活在和平年代，每天都在享受幸福安寧的生活，但是你有沒有想到世界許多地方，人們卻生活得并不幸福、安寧。今天武老師給你們帶來(lái)了許多圖片，下面就讓我們仔細(xì)來(lái)地看一看這些圖片。

出示課件，教師介紹：你們看這張圖片，當(dāng)戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)臨的時(shí)候，小女孩一臉手足無(wú)措、驚恐萬(wàn)分的表情；再來(lái)看看這一張，這個(gè)年輕人在慌忙逃跑的過程中，他的胳膊被炸彈殘忍地炸斷了；再看這一張，婦女兒童面對(duì)親人的離去，它們只有哭泣、哭泣、無(wú)助的哭泣；還有這一張，受傷的小男孩被一個(gè)根本不認(rèn)識(shí)的居官抱著，或許他還不知道他的爸爸媽媽已經(jīng)永遠(yuǎn)的離開了人世。這是一個(gè)孩子受傷時(shí)候被救出的畫面。這一張圖片里，面對(duì)孩子已經(jīng)冰冷的尸體，這位母親只有悲傷、無(wú)助地哭泣。

師：同學(xué)們，看到這一張有一張悲慘的畫面，此刻你最想說(shuō)些什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

學(xué)生交流感受

小結(jié)：通過剛才交流，我們的內(nèi)心都會(huì)有同樣的感受：戰(zhàn)爭(zhēng)給人們了無(wú)盡的傷痛，給人們帶來(lái)的是一次又一次沉痛的災(zāi)難，我們是多么的希望世界上不再有戰(zhàn)爭(zhēng)，每一個(gè)人都能享受到幸福、安寧的生活啊！好了，課前我們就先交流到這里。從你的文具盒里拿出一支筆來(lái)， 做好準(zhǔn)備，讓我們開始上課吧！

二、導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，課前我們交流了有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的話題，有一個(gè)中國(guó)孩子，他原本幸福美滿的家庭就曾遭受過戰(zhàn)爭(zhēng)的摧殘，今天就讓我們一起跟隨課文走進(jìn)他的內(nèi)心世界，去聆聽一個(gè)來(lái)自中國(guó)孩子的呼聲吧！讓我們一起學(xué)習(xí)第15課——《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》。

教師板書課題 一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲

學(xué)生齊讀課題

師：同學(xué)們，這個(gè)中國(guó)孩子是誰(shuí)啊？（雷利）他發(fā)出了怎樣的呼聲呢？（指著一名學(xué)生說(shuō)）為什么雷利會(huì)發(fā)出這樣的呼聲呢？就讓我們帶著這個(gè)問題一起來(lái)學(xué)習(xí)課文吧！

三、檢查預(yù)習(xí)，生字、句子的掌握情況

同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，下面老師想檢查一下，你們能不能把下面的老師要出示的詞語(yǔ)讀正確。

1、（1、2名學(xué)生讀詞語(yǔ)）卓越這個(gè)詞語(yǔ)大家讀得很正確，讓我們一起來(lái)讀。

2、教師強(qiáng)調(diào)＂卓越＂的讀音

3、讀得真棒！課文中有一些句子需要我們先來(lái)讀一讀，你們看一看這些變紅的生字，說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？（多音字）這些多音字我們?cè)谧x的時(shí)候可一定要特別注意啊！

（第一句誰(shuí)來(lái)讀？）

讀的不對(duì)：這位同學(xué)讀的對(duì)嗎？（再找一名同學(xué)來(lái)讀）看來(lái)這個(gè)字的讀音對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)挺難的，大家看，血：在書面語(yǔ)或者詞語(yǔ)中一般讀—xuè；在口語(yǔ)中或者作為單個(gè)字念的時(shí)候讀—xiě

釘：讀對(duì)了的話：（你讀的真棒！）這個(gè)字在這里就讀釘，讓我們一起來(lái)讀釘在。

讀錯(cuò)：你同意這樣讀嗎？（應(yīng)該讀什么讀音啊？）是啊，讀四聲dìnɡ，讓我們一起來(lái)讀。 它還有一個(gè)讀音，組詞是氣喘吁吁。

喪：老師課前查了字典，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照字典中的解釋，想一想在課文中它應(yīng)該讀什么讀音？ 課件出示字典中的解釋，學(xué)生判斷，然后再來(lái)讀。

四、整體感知課文內(nèi)容

詞語(yǔ)和句子我們都掌握的不錯(cuò)了，相信大家課文會(huì)學(xué)得更好。下面我想找?guī)酌瑢W(xué)接讀雷利寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利先生的這封信，（誰(shuí)愿意來(lái)？）其他同學(xué)要一邊讀一邊想，信中都寫了哪些內(nèi)容？

學(xué)生接讀課文

這些同學(xué)都讀得非常好，相信咱們學(xué)習(xí)完課文之后，你們會(huì)讀的更好。同學(xué)們，這封信都寫了哪些內(nèi)容？

預(yù)設(shè)：

1、這個(gè)中國(guó)孩子叫雷利，他的爸爸犧牲了。

教師：對(duì)于一個(gè)才12歲的孩子來(lái)說(shuō)，失去自己最親愛的父親該是一件多么悲痛的事情啊！（板書：痛失父親）

其他同學(xué)呢？信中還寫了哪些內(nèi)容？

2、雷利向世界發(fā)出呼吁，那就是——要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)。 （板書：呼吁和平）

學(xué)生先自己說(shuō)一下板書，然后教師小結(jié)：同學(xué)們，你們看，雷利在信中先寫了他痛失了自己最親愛的父親，然后又寫到了他在悲痛之余，向全世界發(fā)出呼吁：救救孩子們，要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)。

五、細(xì)讀課文

（一）爸爸在雷利心中到底是一個(gè)怎樣的人。

1、（指著板書說(shuō)）失去爸爸之后，作為兒子的雷利，心中充滿了無(wú)限的悲痛。在兒子雷利心目中，這位父親到底是一個(gè)怎樣的人呢？下面，就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的1——5自然段，一邊思考一邊劃出相關(guān)的語(yǔ)句。

2、學(xué)生默讀課文畫句子

3、同學(xué)們，在雷利的心目中他，的父親到底是一個(gè)怎樣的人呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們讀一讀你們劃出的語(yǔ)句。（學(xué)生說(shuō)）

4、同學(xué)們，這是我們找出的描寫雷利父親的句子，請(qǐng)你們把這幾句話連起來(lái)看一看，想一想從這些文字中，你感受到爸爸是一個(gè)怎樣的人？（是一個(gè)出色的人）教師：你真會(huì)讀書，就像你說(shuō)的那樣：爸爸多么優(yōu)秀啊！

你為什么這樣說(shuō)啊？（學(xué)生說(shuō)）你真會(huì)讀書，你從課文的字里行間中讀出了自己的.感受，真棒！ 還有嗎？你說(shuō)的非常好。（熱愛和平的人）

同學(xué)們說(shuō)得真好，從這些字里行間中，我們讀出爸爸不僅是一位才華橫溢的人才，還是一位熱愛和平的勇士呢！要是你有一個(gè)這樣的爸爸你會(huì)感覺怎樣啊？（驕傲）就讓我們通過朗讀，贊揚(yáng)一下這位偉大的爸爸吧！

1、聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利先生曾經(jīng)對(duì)我的爸爸有如此至高的評(píng)價(jià)，他說(shuō)爸爸是：——學(xué)生讀

2、我的爸爸特別優(yōu)秀，還精通四國(guó)語(yǔ)言呢，讀！——學(xué)生讀

3、讓我更驕傲的是爸爸還是一位熱愛和平的勇士呢——學(xué)生讀

同學(xué)們，像爸爸這么優(yōu)秀的人才，如果能生活到今天，一定會(huì)為人類做出更大的貢獻(xiàn)，可是卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。

（二）回憶臨行之前的那份約定。

1、在失去爸爸的日子里，雷利一家人一直沉浸在巨大的悲痛中。雷利永遠(yuǎn)無(wú)法忘記的是：爸爸臨行前與他們家人深情告別的那一幕。請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀一讀第三自然段，想一想臨行前，雷利一家人都相約了什么？

2、學(xué)生說(shuō)（1）帶著鮮花迎接爸爸；（2）爸爸對(duì)來(lái)之后要送我一定藍(lán)盔。

3、同學(xué)們，那爸爸為什么要送藍(lán)盔給自己最親愛的兒子啊？

介紹的基礎(chǔ)上：教師介紹藍(lán)盔：（出示藍(lán)盔圖片）大家看，這就是維和部隊(duì)的帽子藍(lán)盔，上有聯(lián)合國(guó)英文縮寫UN，地球與橄欖枝圖案，藍(lán)盔代表著和平，只要藍(lán)盔回來(lái)，就代表著爸爸帶著勝利的消息凱旋而歸了！

4、想象：同學(xué)們，你們希望爸爸帶著藍(lán)盔早點(diǎn)歸來(lái)呀？（音樂響起）讓我們和雷利一起想象一下，爸爸帶著藍(lán)盔，勝利歸來(lái)的情景吧！飛機(jī)緩緩降落，艙門慢慢打開，爸爸從飛機(jī)機(jī)艙里面走出來(lái)，他手中高高揮舞著藍(lán)盔，沖著雷利高喊： 。見到寶貝兒子，爸爸該是多么激動(dòng)啊！來(lái)體會(huì)著爸爸的心情再來(lái)說(shuō)一遍好嗎？雷利看到爸爸高高揮舞的藍(lán)盔，激動(dòng)的說(shuō)： 。（1名學(xué)生說(shuō)）瞧，雷利笑的是多開心啊！

下了飛機(jī)，爸爸親手把那代表著和平的藍(lán)盔戴在了雷利的頭上，并撫摸著雷利的頭說(shuō)： ．雷利一遍一遍的撫摸著那心愛的藍(lán)盔，興奮地對(duì)爸爸說(shuō)： 。）（1名學(xué)生說(shuō)）

多么的美好一幕啊。讓我們通過朗讀來(lái)重溫這美好的一刻吧。我永遠(yuǎn)都忘不了，爸爸臨行前對(duì)我和媽媽那深情的目光，他說(shuō)： ；（1名學(xué)生）

教師范讀：我一定送你一頂藍(lán)盔。這句話讓我們看到了爸爸出征之前的信心滿滿，對(duì)和平．．

無(wú)限期盼之情。一起來(lái)讀。

接讀：是啊，我們和爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要捧著最美的鮮花迎接他。

（三）爸爸犧牲歸來(lái)的情景

1、師：盼啊盼啊，雷利天天盼著爸爸這頂藍(lán)盔能夠早一點(diǎn)歸來(lái)啊！

（點(diǎn)課件）現(xiàn)在這頂藍(lán)盔真的回來(lái)了，可是它卻是．．．．．．

我們天天都盼著爸爸能早一點(diǎn)回來(lái)啊，可盼到的卻是．．．．．．

2、面對(duì)眼前的一切，雷利會(huì)是怎樣的心情，他會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)些什么啊？（2學(xué)生）

隨機(jī)語(yǔ)言：

（1）我們似乎聽到了雷利悲傷的哭泣！

（2）（照應(yīng)板書）我知道你和雷利一樣的悲痛！

（3）、此時(shí)透過那淚眼朦朧的雙眼，雷利看到了那釘在靈柩上的藍(lán)盔，還會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)：——！

3、朗讀

同學(xué)們，相信我們?cè)趫?chǎng)的每一個(gè)人，都會(huì)為爸爸的犧牲而感到悲痛，為雷利痛失一位這么優(yōu)秀的爸爸而感到悲痛！下面就讓我們體會(huì)著雷利這悲痛的心情，來(lái)讀一讀這幾句話吧！（自己先來(lái)讀一讀吧）

誰(shuí)能通過朗讀表達(dá)此刻你那悲痛的心情？（1名學(xué)生）

我看到了同學(xué)們眼中閃爍的淚花，相信你的朗讀打動(dòng)了我們?cè)趫?chǎng)的每一個(gè)人。

誰(shuí)能體會(huì)著雷利悲痛的心情再來(lái)讀！（個(gè)別讀）

爸爸就這樣永遠(yuǎn)的離我們而去了，讓我們一起通過朗讀緬懷這位偉大的爸爸吧！（齊讀）

4、爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么？爸爸呼喚的是——（指著課件說(shuō)）

（1）啟發(fā)個(gè)性朗讀：爸爸在生命的最后一刻，還不忘呼喚和平啊。那么我們應(yīng)該怎樣通過朗讀才能替爸爸發(fā)出他在生命最后一刻，那對(duì)和平的無(wú)限企盼呢？你會(huì)怎樣來(lái)讀呢？來(lái)試一試吧！

誰(shuí)來(lái)替爸爸發(fā)出對(duì)和平的無(wú)限期盼之情呢？（學(xué)生讀——）你為什么這樣讀啊？（爸爸的愿望特別強(qiáng)烈）是的，我們聽出了爸爸對(duì)和平一次比一次強(qiáng)烈的呼喚。同學(xué)們，讓我們一齊替爸爸呼喚，他呼喚的是：低——高——高

我們還能怎樣來(lái)讀，也能讀出爸爸對(duì)和平的企盼呢？

（學(xué)生說(shuō)出：請(qǐng)問你為什么要這樣讀？（學(xué)生答）是啊，爸爸是在奄奄一息的情況下用盡全力呼喚和平，讓我們一起來(lái)讀）

學(xué)生說(shuō)不出的時(shí)候：同學(xué)們，爸爸在奄奄一息的情況下來(lái)呼喚和平，又是怎樣來(lái)呼喚呢？（學(xué)生來(lái)讀）爸爸就這樣呼喚著，直到生命的終結(jié)，他呼喚的是：高——低——

這句話我們還可以怎樣來(lái)讀？（學(xué)生無(wú)語(yǔ)）

老師也想來(lái)讀一讀，請(qǐng)大家仔細(xì)聽，一會(huì)說(shuō)一說(shuō)你從老師的朗讀中，感受到什么？（教師讀：爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。他呼喚的是低——高——低）

同學(xué)們，從老師的朗讀中，你感受到什么？（很堅(jiān)定、和平太重要了）

我們體會(huì)到了爸爸對(duì)和平的堅(jiān)定信心！

（2）體會(huì)之后，再朗讀三次和平：

師：讓我們通過朗讀替爸爸發(fā)出他內(nèi)心的呼喚吧！

此時(shí)雷利聽見了，他聽見了爸爸生命奄奄一息的最后一刻發(fā)出的呼喚，爸爸呼喚的是：高——低——低

媽媽聽見了，他聽見了爸爸對(duì)和平的堅(jiān)定的呼喚，他呼喚的是：低——高——低

在場(chǎng)的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，爸爸向世界發(fā)出的一次比一次強(qiáng)烈的呼喚，那就是：低——高——高

小結(jié)：雖然我們的朗讀方式不同，但卻表達(dá)了和爸爸共同的心聲，那就是對(duì)和平的企盼之情！

（五）通過資料理解世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’。

1、那么，在我們和爸爸共同的期盼中，我們的世界因此而變得美好、和平了嗎？（沒有）你是從哪里知道的呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文的6.7自然段，找出相關(guān)的語(yǔ)句。

2、質(zhì)疑

師：讀了這句話，你有什么問題要問嗎？

預(yù)設(shè)問題：

（1）和平之花為什么那么嬌嫩啊？

（2）罪惡的子彈是什么？

（3）什么是和平之花啊？

（4）在如今和平的年代，我們卻遺憾的看到，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，我們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，不要戰(zhàn)爭(zhēng)！

3、教師：下面就請(qǐng)同學(xué)們讀一則戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，相信讀完以后，你對(duì)這句話會(huì)有更深的體會(huì)。（朗讀資料）

4、交流感受：讀完這則戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，此時(shí)你還有什么最強(qiáng)烈的感受？

學(xué)生：兒童、婦女死亡的太多了。

教師：你們看，罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)竟然奪走了35億人的生命啊！我們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)、我們永遠(yuǎn)要遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)！（板書痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)）

教師：這則資料還有哪些地方觸動(dòng)了你的心靈？

學(xué)生：世界各個(gè)地方都在發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。

教師：我們遺憾的看到，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，可怕的是這些戰(zhàn)爭(zhēng)就發(fā)生這和平的年代，在我們的身邊一次又一次的上演。

教師：還有嗎？

學(xué)生：幾乎每一年都發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)或者其他。

和平在我們每個(gè)人的心中就像盛開的花朵一樣，美麗、圣潔，然而在罪惡的子彈面前，它卻顯得那么弱小與嬌嫩。

（六）呼吁和平

1、看了這則資料，你最想說(shuō)的一句話是什么？

（學(xué)生1，學(xué)生2）

2、大家也說(shuō)出了雷利的心聲，雷利向全世界發(fā)出了呼吁——他呼吁的是：救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！誰(shuí)愿意做雷利向世界發(fā)出呼吁——救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！雷利1。你就是雷利，說(shuō)出你的心聲吧！2同學(xué)們讓我們一起做雷利，共同向全世界發(fā)出的強(qiáng)烈的呼喊： 救救孩子們，要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)。

3、教師讀：為了——為了——為了——

學(xué)生接讀：我們?nèi)澜鐟?yīng)該一致行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。讓那能夠聽到腳步聲的21世紀(jì)，為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘，讓明天真正成為陽(yáng)光、鮮花的人類家園。

4、合作朗讀發(fā)出呼吁：同學(xué)們，最后讓我們一同合作朗讀，我讀藍(lán)色的部分、同學(xué)們讀紅色的部分，讓我們一同向全世界發(fā)出我們心底最強(qiáng)烈的呼吁！

六、教師總結(jié)

同學(xué)們讓我們共同期盼：明天的世界真正成為充滿陽(yáng)光、鮮花和愛的人類家園！

板書設(shè)計(jì)：

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲

痛失父親

痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)

呼吁和平

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案 篇5

●談話引入

①談話：同學(xué)們，前面我們一起學(xué)習(xí)了中外兩位小英雄的故事，能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

②過渡：是啊，戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，它充滿了血腥，但它也是震撼人心的、壯麗的。因?yàn)樵跔?zhēng)取人類的和平中，許多戰(zhàn)士犧牲了他們的寶貴生命。聽一聽《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》吧！（出示課題）

●質(zhì)疑激趣

①?gòu)恼n題中，你想知道什么？

②過渡：走進(jìn)課文，置身于小作者的世界中，所有的問題都會(huì)迎刃而解。

●初讀課文

①自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

②教師指名朗讀，朗讀中進(jìn)行正音指導(dǎo)。

③學(xué)生再讀課文，看看課文的主要內(nèi)容是什么？

●品讀感悟

①感悟痛失父親。

過渡：沐浴著和曦的春光，一家三口在涓涓溪流邊散步，在美麗鮮花中嬉戲，這是多么幸福、多么愜意的事啊！可這一切對(duì)于文中的同學(xué)來(lái)說(shuō)，卻永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地失去了。

a.請(qǐng)閱讀相關(guān)段落，找出描寫痛失父親的'句子。

b.反復(fù)朗讀這些句子，抓住重點(diǎn)詞、句，想象當(dāng)時(shí)的情景。

C.面對(duì)此情此景，你有什么感受。

d.指導(dǎo)朗讀。

②感悟世界并不太平。

a.過渡：可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了最最親愛的爸爸的生命，當(dāng)我們還沉浸在悲苦之中時(shí)，回望如今的世界又是怎樣一番景象？

b.學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)句子。

c.聯(lián)系事例談?wù)劜惶降氖澜纭?/p>

d.同學(xué)們，當(dāng)大量的事實(shí)展現(xiàn)在我們面前時(shí)，你做何感想呢？

e.過渡：千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡我們心中的期盼，我們無(wú)法阻止戰(zhàn)爭(zhēng)，但是我們能不斷壯大和平的力量。讓我們將心中的渴望化作我們共同的聲音。

f.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文最后一段。

●體會(huì)書信格式的寫法

①每段講了什么內(nèi)容。

②全文要表達(dá)的意思是什么。

③仿照課文寫法給別人寫一封信。

第四篇：《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教案范文

《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教案

教材分析：

這篇精讀課文是一位中國(guó)孩子寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)的一封信，字里行間飽含著“我”對(duì)維和行動(dòng)中壯烈犧牲的爸爸的深切懷念，表達(dá)“我”渴望和平的真摯情感。

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的情感——渴望和平。

2、結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。

3、學(xué)習(xí)課文的生字詞。

4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的情感——渴望和平。

2、激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。課前準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生收集資料，了解當(dāng)今世界戰(zhàn)事。

2、準(zhǔn)備反映戰(zhàn)爭(zhēng)的多媒體課件，如；伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)、阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)等，重點(diǎn)收集這些戰(zhàn)爭(zhēng)中兒童生活的畫面。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回憶引情

上節(jié)課，我們已經(jīng)讀過了第十五課——《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》。（板書課題）請(qǐng)大家回憶，這封信的主要內(nèi)容是什么？

二、精讀課文，感悟品情

1、朗讀課文，自主感悟。這封信字里行間流露出作者對(duì)父親的懷念，作者的父親究竟是一個(gè)怎樣的人呢？你是從哪里看出來(lái)的？請(qǐng)用你喜歡的方式讀課文，并劃出有關(guān)句子。

2、匯報(bào)交流，感情朗讀。

（1）爸爸是一位保衛(wèi)和平的勇士。——“他是一名軍事觀察員，在執(zhí)行維護(hù)和平的行動(dòng)中壯烈犧牲。”

（2）爸爸是一位愛妻子、愛孩子的好丈夫、好父親。——“爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽流露出那深情的目光。”以及他對(duì)雷利說(shuō)的話。

（3）爸爸是一位熱愛和平，并用自己的生命捍衛(wèi)和平的人。——“鮮血染紅他的上衣，腕上的手表浸滿了凝固的鮮血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。”

（4）爸爸是一個(gè)知識(shí)淵博，很有才華的人。——“我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士。”

3、再讀課文，深入體會(huì)。一位捍衛(wèi)和平的勇士，一位才華橫溢的學(xué)者，一位可敬可愛的父親，就這樣被罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命，作為兒子，雷利的心情會(huì)怎樣？請(qǐng)你再讀課文2——4自然段。

4、請(qǐng)三位同學(xué)分別讀2、3、4自然段。如果你認(rèn)為他讀得好，可以為他鼓掌，也可以跟著他讀。

5、當(dāng)作者看到父親的靈柩時(shí)，心情怎樣？（悲痛）請(qǐng)大家?guī)е吹男那閬?lái)讀“現(xiàn)在這頂藍(lán)盔終于回來(lái)了”到“仿佛在呼喚著什么”。

6、爸爸已經(jīng)犧牲了，而他的嘴仍然張著，他要呼喚什么呢？（引讀，指名讀）

7、“我”的爸爸本來(lái)可以為人類做出更大貢獻(xiàn)，因?yàn)椤ㄒx，分組讀，要讀出自豪感）

三、交流資料，深入理解

1、因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)而失去父親的，不僅僅是雷利。在我們生活的星球上，有成千上萬(wàn)原本美滿的家庭因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)而失去往日的幸福，有不計(jì)其數(shù)的民眾因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)而失去美麗的家園，流離失所。

1945年，世界人民取得了反法西斯的勝利，希望和平能夠從此永駐人間，然后，現(xiàn)實(shí)并不遂人愿，幾十年了，局勢(shì)動(dòng)蕩，戰(zhàn)火不斷，人民飽受苦難。

2、出示資料：美伊戰(zhàn)爭(zhēng)的資料報(bào)道，老師配以解說(shuō)。使學(xué)生比較直觀地感覺戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和人民的苦難。

3、雖然我們中國(guó)小朋友生活在和平環(huán)境中，但世界并不太平——（引讀）

4、能談?wù)勀銓?duì)“罪惡的子彈還在威脅著嬌嫩的和平之花”的理解嗎？

5、交流匯報(bào)課前搜集資料：你還知道世界上哪些地方“彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙”？

6、“和平之花”是嬌嫩的，所以作者向國(guó)際社會(huì)發(fā)出呼吁，他發(fā)出了什么樣的呼吁？又是為誰(shuí)呼吁？

（板書：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)）

7、這是作者發(fā)自肺腑的呼吁，也是浸滿淚水的吶喊。讓我們也和雷利一起呼吁，一起吶喊吧！（齊讀第7自然段）

四、拓展啟發(fā)

1、孩子們，為了止制戰(zhàn)爭(zhēng)，讓世界充滿和平與愛，我們可以做些什么呢？

2、總結(jié)：清末思想家梁?jiǎn)⒊f(shuō)過：少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。同學(xué)們，讓我們努力學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在做起，努力學(xué)習(xí)，為世界和平做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

板書設(shè)計(jì)

要和平

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲

不要戰(zhàn)爭(zhēng)

《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教案

東周小學(xué)

孫偉紅

第五篇：《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教案

《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“執(zhí)行、給予、凱旋、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、阿姨、彌漫”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子。3.理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):理解信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念、對(duì)和平的無(wú)比渴望。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護(hù)和平的觀念。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1.（播放課件：一組表現(xiàn)幸福生活的畫面）看了這些畫面，你們有什么感受？

（我感到他們非常幸福！我感到他們的生活非常快樂！）2.是的，在大街上，在公園里，在商場(chǎng)中，我們經(jīng)常可以看到這樣一幕幕情景。可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個(gè)孩子。今天，我們就來(lái)讀讀這樣一個(gè)故事。（板書課題）3.看了這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？

（“一個(gè)中國(guó)孩子”是誰(shuí)？他發(fā)出什么呼聲？為什么會(huì)發(fā)出這一呼聲？）

二、初讀課文，整體感知 1.提出自學(xué)要求：

這些問題提得很好！請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文，先把課文讀正確、讀通順，然后從中找一找答案，相信這些問題不會(huì)難住你的。

2.檢查自學(xué)效果：

①教師指名學(xué)生朗讀課文，檢查生字詞的讀音。②開火車認(rèn)讀生字，個(gè)別生字重點(diǎn)指導(dǎo)。

3.輕聲讀課文，想想課文的主要內(nèi)容是什么？

(作者首先以一個(gè)中國(guó)的中學(xué)生、犧牲了的維和人員的孩子的身份，用真摯的、充滿深情的語(yǔ)言，向聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利先生，傾訴了自己家庭的不幸，講述了爸爸犧牲后全家人悲痛欲絕的情形。然后，充滿感情地向人們介紹了自己的爸爸──一位保衛(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。最后，作者代表全家、代表所有的中國(guó)孩子向加利先生、向全世界所有愛好和平的人們發(fā)出了內(nèi)心的呼吁──要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)!)

三、再讀課文，理解感悟

這個(gè)中國(guó)孩子雷利為什么會(huì)發(fā)出“要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！”這個(gè)呼聲呢？課件出示帶“卻”“但”的一組句子： 1.現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。①你從這句話中體會(huì)到了什么？（父親犧牲，心情異常悲痛）②“藍(lán)盔”什么意思？（點(diǎn)擊課件鏈接圖片幫助理解。）③指導(dǎo)感情朗讀，后半句讀出悲痛的心情。

是啊，戰(zhàn)爭(zhēng)讓這個(gè)中國(guó)孩子失去了父親，他內(nèi)心悲痛無(wú)比，他要大聲呼喊——要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！

2.我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。①你從這句話中體會(huì)到了什么？（失去父親悲痛萬(wàn)分）

②“我們?nèi)缂s”我們和爸爸有什么約定？（爸爸凱旋時(shí)，我和媽媽會(huì)捧著鮮花去迎接；爸爸一定會(huì)送我一頂藍(lán)盔。）③這個(gè)約定說(shuō)明了什么？（對(duì)和平充滿勝利的信心）

④指導(dǎo)感情朗讀：這是一個(gè)多么催人淚下的場(chǎng)景啊！美麗的鮮花迎接的不是凱旋的爸爸，卻是英雄的遺體，又一個(gè)孩子因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)與爸爸永別了，為了更多的孩子不再失去父親，這位中國(guó)孩子不得不大聲呼吁——“要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！”（齊讀）

3.我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，本來(lái)他應(yīng)該為人類作出更大的貢獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。

①讀到這,你認(rèn)為作者的爸爸是個(gè)什么人？（才華橫溢，捍衛(wèi)和平的勇士、可敬可愛的父親）

②指導(dǎo)朗讀：一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個(gè)才華橫溢的人才，一位可敬可愛的父親，就這樣被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。作者的心情怎樣呢？這一幕能忘嗎？同學(xué)們，讓我們一起隨著作者一同去感受這難忘的一幕吧！（老師配樂朗讀“痛失父親”一段，學(xué)生想象畫面）4.51年前，全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。但是51年后的今天，和平之神并沒有永駐人間。①當(dāng)今的和平環(huán)境又是怎樣的呢？(世界并不太平）

②“和平之神并沒有永駐人間”是什么意思？（我們的世界還有戰(zhàn)爭(zhēng)）③課件出示一組戰(zhàn)火中的圖片,幫助學(xué)生理解戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。

5.今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

①你從這句話中讀懂了什么？（世界不少地方還有戰(zhàn)爭(zhēng)）

②你知道當(dāng)前有哪些國(guó)家和地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙？（指名回答，生補(bǔ)充）

③課件相機(jī)出示：伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)、敘利亞內(nèi)戰(zhàn)、烏克蘭戰(zhàn)火、阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)、也門局勢(shì)動(dòng)蕩、多國(guó)遭到恐怖襲擊??

④“和平之花”這里把“和平”比作“嬌嫩的花朵”說(shuō)明了什么？（和平很美好，但很容易被破壞）也正因?yàn)槿绱耍@個(gè)這位中國(guó)孩子要向全世界大聲呼吁——“要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！”（齊讀）

四、升華小結(jié)，拓展延伸

1.假如你是加利先生，收到這個(gè)中國(guó)孩子的來(lái)信你會(huì)說(shuō)什么？ 2.指名回答，適時(shí)評(píng)價(jià)。

五、布置作業(yè)

請(qǐng)你代加利先生給這個(gè)痛失父親的中國(guó)孩子雷利寫一封回信。

六、板書設(shè)計(jì)

15.一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲

要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！

為什么？