第一篇：一個中國孩子的呼聲說課稿

《一個中國孩子的呼聲》說課稿

尊敬的領導、老師們：

大家下午好！

今天我說課的內容是四年級下冊第四單元的一篇講讀課文：《一個中國孩子的呼聲》的第二課時的教學。

一、說教材

這篇課文屬于書信體文章，是一個中國孩子寫給聯合國秘書長加利先生的一封信。這封信首先表達了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意，接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示向爸爸學習，用生命捍衛和平。最后，呼吁國際社會一致行動起來，維護和平，制止戰爭！課文用孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機聯系在一起，包含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感，語言樸實，內容感人。

我結合教材本身的特點及學生的實際情況，制定了以下教學目標： 知識與技能目標：①有感情地朗讀課文。②理解信的主要內容，體會作者所要表達的真摯情感。

過程與方法目標：借助多媒體資源，開展自主、合作、探究學習。品味課文，讀中悟情。

情感態度與價值觀目標：樹立熱愛和平、維護和平的信念。涵詠品味,感悟爸爸為維護和平壯烈犧牲的英勇形象、失去親人的悲憤,從而體會和平的可貴以及熱切呼吁和平的真摯感情。

教學重點:通過對重點詞句的誦讀導引、涵詠品味,感悟爸爸為維護和平壯烈犧牲的英勇形象、失去親人的悲憤,從而體會和平的可貴以及熱切呼吁和平的真摯感情。

教學難點:理解“和平之神并沒有永駐人間”“世界并不太平??”等含義深刻的句子,樹立維護和平的觀念。

二、說教法

在本課的教學方法上，我運用各種教學手段調動學生的主動性，實施自主合作探究的教學模式，同時融入誦讀法、情景教學法、自學釋疑法、分組討論法，給學生鋪上語言和精神底色的語文課堂。

三、說學法

在學法上以學生地朗讀為主線，以自主感悟、小組合作探究、班級交流等方法進行探究性合作學習，進行直面對話，揣摩心理，拓展資源、交流感受等，讓學生做真正意義上閱讀的主人。

四、說教學準備

由于四年級學齡段的孩子接觸事物直觀、具體，喜歡通過自己的觀察去發現生活，本文內容距離學生的現實生活較遠。學生自主感悟和平與戰爭兩個對峙性強的概念還缺乏一定的感性基礎。因此，在上課前，我做了以下準備工作：

1、布置學生通過多種途徑了解國內外大事，關心國際動態，了解維和部隊的使命及工作狀況。

2、準備多媒體課件，增強教學的直觀性。

五、說教學過程

（一）談話導入，了解內容──引情

同學們，昨天我們認識了一位維和英雄的孩子，當時只有11歲的雷利，在1996年第八屆國際科學與和平周的開幕式上，宣讀了他寫給聯合國秘書長加利先生的一封信。時光飛逝，如今16年過去了，當年寫信用的紙也許已經泛黃，但是那堅定的熱愛和平的聲音卻永遠在我們耳邊回響，那是——（生齊讀課題）“一個中國孩子的呼聲”。

昨天我們初讀了這篇課文，誰知道這位中國孩子發出的呼聲是什么嗎？（生回答，教師板書：要和平不要戰爭）這個中國孩子為什么要發出這樣的呼聲呢？這節課讓我們繼續走進這封信。

（二）精品細讀，感悟內容──動情

我首先圍繞雷利之所以發出了這樣的呼聲是因為他失去了父親，那他的父親到底是一個怎樣的人呢？由此引出本課的重點問題。我首先讓學生自主感悟，找出相關的句子，并且勾畫出來。然后小組同學合作探究，班級匯報展示。學生通過探究性的合作學習，知道了雷利的爸爸是一個愛妻子的好丈夫、愛孩子的好爸爸；是一個知識淵博，才華橫溢的人；是一個熱愛和平，并用自己的生命捍衛和平的勇士。在學生匯報雷利的爸爸是一個什么樣的人的同時，我又引領學生“以讀為主，讀出個性；讀中悟情，以情動人。”把握“巨大的悲痛，深切的緬懷，無限的渴望”這一感情基調，讀出體會，讀出感情，讀出渴望，與小作者一起傾訴，懷念，同悲，同恨。在原原本本地讀中把握文章的主旨，在平心靜氣地讀中感悟父親的崇高與偉大，在整體聯系的讀中理解呼吁的重要。在引領學生一次次的呼喚中，加深學生的情感體驗，讀出感情，體會作者表達的真摯情感。

（三）交流資料，拓展內容──激情

在閱讀、感悟、探究爸爸是一個什么樣的人的基礎上，我又提出了一個問題：爸爸雖然犧牲了，但他還掛念著和平，世界會因爸爸的掛念而和平了嗎？由此引出本課的難點問題，讓學生認識“世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，體會這句話的深刻含義。我利用多媒體課件展示再現了戰爭的畫面，然后通過小組合作探究、班級匯報展示的方式交流了學生對這句話的理解。為了便于學生理解，升華學生的情感，我又給學生補充了大量的事實資料，讓學生更具體的感受罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花，達到了學生與作者情感的共鳴，在此基礎上我又引出了本課的第二個難點句子“讓那已經能夠聽到腳步聲的二十一世紀為戰爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光，鮮花和愛的人類家園!”通過學生自主感悟、合作探究等方式，體會了句子的深刻含義，從而正確認識當今世界局勢，樹立維和觀念。

（四）指導實踐，升華情感──抒情

在朗讀體會雷利的呼聲后，我問到：全世界熱愛和平的國家和人民正在為維護和平而做著不懈的努力，作為新世紀的兒童，為了讓世界充滿愛，維護和平，制止戰爭，你們想做點什么呢？通過學生討論交流，讓學生融入文本，進一步升華情感。接著又播放了音樂《讓世界充滿》，在歌聲中請同學們起立，共同宣讀《世界兒童和平公約》，進一步樹立學生熱愛和平、維護和平的信念。最后在歌聲中結束全課。

六、說板書設計

15、一個中國孩子的呼聲

要和平不要戰爭！

第二篇：一個中國孩子的呼聲說課稿

一個中國孩子的呼聲說課稿

張友香

今天我說課的內容是四年級語文上冊第五單元的一篇講讀課文——《一個中國孩子的呼聲》。我的說課分為以下幾個部分：

一、說教材

這篇課文屬于書信體文章，是一個中國孩子寫給聯合國秘書長加利的一封信。這封信首先表達了我和媽媽對加利先生的問候和深深的敬意；接著深情回憶我的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學習，用生命捍衛和平；最后，呼吁國際社會一致行動起來，維護和平，制止戰爭！課文用孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機聯系在一起，飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感，語言樸實，內容感人。

我結合教材本身的特點及學生的實際情況，制定了以下教學目標：

（一）知識與能力目標

認識7個生字，會寫18個字。正確讀寫本課詞語。理解信的主要內容，有感情的朗讀課文，理解含義深刻的句子。

（二）過程與方法目標

了解信的主要內容，理解含義深刻的句子，體會作者所失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。

（三）情感態度與價值觀目標

引導學生從小放眼世界，關注國際局勢，樹立熱愛和平、維護和平的信念。本課的教學重點是理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。

教學難點是認識“世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護和平的觀念。

二、說教學準備

由于四年級學齡段的孩子接觸事物直觀、具體，喜歡通過自己的觀察去發現生活，本文內容距離學生的現實生活較遠。學生自主感悟和平與戰爭兩個對峙性強的概念還缺乏一定的感性基礎。因此，在上課前，我做了以下準備工作：

1、布置學生通過多種途徑了解國內外大事，關心國際動態，了解維和部隊的使命及工作狀況。

2、準備多媒體課件，增強教學的直觀性。

三、說課時安排

本課的教學，我安排了兩個課時的教學時間，在第一課時當中，我想要達成的目標是讓學生初讀全文，了解課文的主要內容，通過交流及課前收集的資料，解決本課的疑難問題。在此基礎上，第二課時主要的學習任務是有感情的朗讀

課文，體會作者表達的真摯情感，理解含義深刻的句子。今天我主要說的是第二課時的教學程序及教學方法。

四、說教學程序及教學理念

崔巒老師曾經說過：“閱讀教學的過程，是每個學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受的過程；是學生、教師、文本對話、思維碰撞、情感交流的過程。”因此，我認為在教學中，只有引導學生與文本對話，用心靈感受，實現思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納，課堂才能在對話中充滿活力，才能呈現出生動活潑、主動的“生命狀態”。基于這樣的想法，我設計了這節課。

第一個教學環節，借助多媒體課件，激趣導入新課。

由于我們的學生生活在中國這片和平的圣土上，對于戰爭，他們缺乏深入的了解。無論是時間、空間，距離學生的實際都很遠。這樣，在學生與文本的對話之間就會產生一定的障礙。為此，我利用下載的圖片資源，經過選擇，整和、加工后再現情景，讓學生形象感知戰爭的殘酷，從內心深處先喚起他們對戰爭的憤恨和對和平的無比渴望之情，形成了“未成曲調先有情”的氛圍。

第二個教學環節，朗讀感悟文本，體會作者表達的真摯情感。

這是本節課教學的一個最重要的環節。我首先圍繞雷利之所以發出了這樣的呼聲是因為他失去了父親，那他的父親到底是一個怎樣的人呢？讓學生自由讀書，找出相關的句子，并且勾畫出來，根據學生的發言相機板書：愛家庭、有知識、愛和平。然后再讓學生根據老師的板書的用一句話自豪地介紹爸爸到底是一個怎樣的人，即訓練了學生的語言表達能力，又加深了學生的情感體驗，讓學生真切的感受到擁有這樣的爸爸是如此的令人驕傲與自豪。接著我又讓學生想象假如爸爸凱旋歸來時的幸福與快樂，與爸爸的靈柩歸來時的傷心形成鮮明的對比。閱讀的過程，是學生由不會到會；由迷惘到頓悟；由“山重水復”到“柳暗花明”的過程，與文本對話的過程，角色的換位突出了教學的重點。在教學中我設計了這樣的環節，爸爸的回來，你會想些什么？說些什么？”使學生把自己擺進去，與文中角色合而為一，與作者一起懷念父親，一起悲憤，一起渴望，一起呼吁。不知不覺中游歷于文本之中，真正走入人物的內心世界，感受作者情感跳動的脈搏與之產生強烈的情感共鳴。再一次加深學生的情感體驗，痛恨戰爭，渴望和平。引領學生“以讀為主，讀出個性；讀中悟情，以情動人。”把握“巨大的悲痛，深切的緬懷，無限的渴望”這一感情基調，讀出體會，讀出感情，讀出渴望，與小作者一起傾訴，懷念，同悲，同恨。在原原本本地讀中把握文章的主旨，在平心靜氣地讀中感悟父親的崇高與偉大，在整體聯系的讀中理解呼吁的重要。比如，理課文的第三個自然段時，采取了創設情景朗讀的方法，老師和學生一起呼吁，爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊，我聽見了，他呼喚的是和平；媽媽聽見了，他呼喚的是和平；在場的叔叔阿姨聽見了，他呼喚的是和平；全世界都聽見了，他呼喚的是和平和平和平。

在引領學生一次次的呼喚中，加深學生的情感體驗，讀出感情，體會作者表達的真摯情感。

在此基礎上，老師又提出了一個問題：爸爸雖然犧牲了，但他還掛念著和平。但世界就會因此而太平了嗎？由此引出本課的難點問題，讓學生認識世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花，體會這句話的深刻含義。為了便于學生理解，升華學生的情感，我給學生補充了大量的事實資料，又利用多媒體課件展示再現了戰爭的場面，學更具體的感受罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花，更激發了學生與作者達到情感的共鳴，幫助學生解決這一疑難問題，體會句子的深刻含義，從而正確認識當今世界局勢，樹立維和觀念。在此基礎上，老師又讓想象著戰爭中兒童的殘象，向發起戰爭的人發出了和平的呼吁。體現了以讀為本，讀中悟情的教學方法。并相機板書：和平和平。

第三個教學環節華情感，拓展延伸

在朗讀體會雷利的呼聲后，我問到：作為新世紀的兒童，為了讓世界充滿愛，維護和平，制止戰爭，你們想做點什么呢？讓學生融入文本，進一步升華情感。接著又播放了全世界人們為維護和平而努力的視頻資料，讓學生體會到“制止戰爭，維護和平”不僅僅是雷利一個人的呼聲，而是全世界人民的呼聲，讓學生體會到在不遠的將來，和平之花一定會開滿全球，明天的世界一定會成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園。并相機把板書補充完整。

五、說板書設計

19、一個中國孩子的呼聲

愛和平 和平愛家庭 和平和平有知識

第三篇：一個中國孩子的呼聲說課稿

●說教材：

《一個中國孩子的呼聲》是人教版教材九年義務教育六年制小學語文第八冊第四組的課文。本組課文體裁多樣，前兩篇課文生動有趣，是戰爭中的英雄形象，后兩篇情感濃烈，揭示了戰爭的殘酷，使學生對戰爭有更全面的了解。本組課文都是圍繞戰爭與兒童的主題，以孩子的眼光關注國際局勢，表達了他們對和平的渴望。為第五組課文熱愛生命打下了基礎。《一個中國孩子的呼聲》這篇精讀課文，講的是個中國孩子寫給聯合國秘書長加利先生的一封信。這封信中小作者通過深情回憶他爸爸出征前及犧牲后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬的心情，表示要向爸爸學習，用生命捍衛和平；最后，呼吁國際社會一致行動起來，維護和平，制止戰爭！

●說教學目標：

教學目標是課堂教學的出發點和歸宿，圍繞本文內容，我確定了以下幾個教學目標：（1）知識目標：了解書信的主要內容，結合上下文理解含義深刻的句子。

（2）能力目標：培養學生正確、流利地朗讀課文。體會人物心理及感情，培養學生的發散性思維。

（3）情感目標：體會作者失去父親后的無比悲痛和對和平無比渴望的真摯情感。（4）發展目標：引導學生樹立愛護和平，維護和平的意識。

●說教學重、難點：

本課的教學重點：理解含義深刻的句子和信中我的呼吁，體會我對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。

教學難點是：認識世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花，樹立維和的觀念。

●說教法學法：

新課程表明：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中有所感悟和思考。為了較好地實現教學目標，圓滿地完成教學任務，根據本課特點的特點及本組課文的了解課文的主要內容，切實理解含義深刻的句子的意思的訓練重點，我采用整體感知、創設情景、合作探究、以悟促讀、拓展延伸等方法，引導學生運用閱讀法、討論法、發散思維法和合作學習法進行學習。

●說教學流程：

戰爭在孩子們的心目中留下的大多是勇氣與英雄的形象，而它的毀滅與絕望不被他們所理解。因此，在設計這堂課時，我注重于從文字、畫面和聲音方面力求使他們更全面的了解戰爭，呼吁和平。我設計了以下四個教學環節：

一、導入，在音畫中激活情感 師邊出示圖片邊說：地球很慷慨，向我們展示了它所有的美麗。我們很幸福，生活在地球這個美麗的大家庭中。但是在某個角落，戰爭使家園被毀，痛苦的淚水代替了歡笑聲。因為利益、貪念，讓我們拿起槍對準兄弟們的胸膛。發動戰爭的，應戰的，反對戰爭、維護和平的，鮮活的生命在毀滅，痛苦在滋生蔓延，美麗的地球也因太多的墓碑而哭泣。今天我們就來進入一個孩子痛苦的內心世界，了解他的呼聲吧！

由于我們的學生生活在中國這片和平的圣土上，對于戰爭，他們缺乏深入的了解。無論是時間、空間，距離學生的實際都很遠。特別是學生們均來自農村，信息資源渠道狹窄、閉塞，對于世界局勢可謂是一無所知。這樣，在學生與文本的對話之間就會產生一定的障礙。為此，我利用遠程教育資源下載的圖片，讓學生形象感知戰爭的殘酷，從內心深處先喚起他們對戰爭的憤恨和對和平的無比渴望之情，形成了未成曲調先有情的氛圍。

二、初讀，在讀中整體感知

這個中國孩子到底在呼吁什么？我是讓學生帶著這個問題讀的，讓學生有目的地讀，有價值地獲取。

初讀課文，是語文教學中不可或缺的一個環節。學生在初讀中能對整篇文章有個大致了解，為后面的學習打下基礎。

三、探究，在讀中體會情感

這是本節課的重點，我是將這一環節分成以下四大塊來探究學習。

1、勾畫詞句，了解我的爸爸。

我提出這樣的問題：爸爸是個怎樣的人？

這個問題相當于文章中的引子，是體會我對爸爸的無限崇敬以及對他的死悲痛欲絕情感的關鍵所在。

采用讀、畫、議的方法：我讓學生先讀相應段落，畫出體現爸爸人品的句子，邊讀邊悟，可以自己體會，也可以跟周圍的同學探究，然后進行全班的交流。

2、入情入境，體會我的傷痛

在語文課中，如何體現語文學科的人文性，其基點就在于情感。登山則情滿于山，觀海則意溢于海，只有充滿情味的課堂才能使學生走進文本，與文本進行情感交流，最后達到融會貫通的境界。

教學這一部分時，我是這樣引導學生的：

我們曾經多么幸福，在愛中享受陽光和鮮花，曾經那么依依不舍地送爸爸出行，曾經那么盼望爸爸能帶著藍盔凱旋而歸。

可如今，等著的卻只是爸爸冰涼的遺體，鮮血染紅了他的征衣，一切化為泡影，再也看不到爸爸的微笑，再也不能在爸爸的懷里撒嬌，再也不能----這究竟是為什么？

學生的情緒在瞬間被調動起來，有的學生眼眶里還噙著淚水。千絲萬縷般感受化作一句句發自內心的話語，字字句句感人肺腑，有表達對戰爭恨的，有表達對爸爸愛的，有對爸爸死悲的，有表達對爸爸偉大精神敬佩的，這就是情感體驗。一時間，學生的情飽脹得似乎要爆發出來，老師趁熱打鐵，給他們一個舞臺--課堂，讓他們充分表現。怎么表現呢？讀，大聲地讀、悲傷地讀、憎恨地讀、期盼地讀，只要能表達情感都行。

接下來就是通過三個和平，達到本堂課的小高潮，把小作者的期盼和平的感情淋漓盡致地表現出來。我是這樣設計的：老師引句，學生回答。師：我聽見了爸爸的呼喊--生：和平！師：媽媽聽見了爸爸的呼喊--生：和平！在場的叔叔阿姨聽見了爸爸的呼喊--生：和平！師：全世界都聽見了爸爸的呼喊--生：和平！，通過師生的互答，讓這幾個和平在重復中，體現情感的遞增，也體現了不同層次的讀。讓讀更深入。

3、合作交流，說出我的心聲。

文中意義深刻的句子較多，學生不易理解，因此在課前，我布置學生搜集表現國際中的戰事的資料，我也親自搜集了一些無辜人民受戰爭迫害的圖片，運用遠程教育資源補充大量的事實資料（圖片、數據等）。

教學中，我把這么多事實擺在學生面前，說：一個生命就是一個家庭的幸福，地球上的那么多因戰爭而消逝的生命，將產生多少絕望的呼喊？

緊接著讓學生說出自己的感受看到這些，你們想說些什么？

他們的情感又一次被激發出來，似乎再多的語言也表達不出自己對戰爭的憎恨和對和平的渴望之情，唯有 救救孩子們，要和平不要戰爭！這一句。

四、升華情感，拓展延伸

這個環節的設計是再度通過聲畫讓學生內心真正融入戰爭的殘酷和無奈中，更加堅定珍惜和平、樹立維護和平的信念。

在朗讀體會雷利的呼聲后，我說：對于戰爭，不止是雷利發出呼聲，還有無數的人發出同樣的呼吁。下面聽聽一位英國的小男孩也用自己的歌聲發出的呼吁吧！

歌里是這么唱的：

在我夢中，孩子們為所有人吟唱著一首愛的歌 藍天碧草之間笑聲成了世界通用的語言.然而當我醒來的時候卻發現世界上到處是需要幫助的人

告訴我為什么?真的只能是這樣嗎? 告訴我為什么?是不是我錯過了什么? 因為我實在是無法理解

有那么多需要幫助的人 我們卻不伸出援助之手

每天我都在問自己

做為一個人我該做些什么

我是不是要站起來抗爭,向所有人證明我的價值

而這是不是意味著我的一生就將耗費在這滿是硝煙的世界?

告訴我為什么?

為什么我們讓子彈射出槍堂

為什么我們從來不吸取教訓

為什么我們燒毀森林

為什么我們光說我們在乎，而我們只是站著旁觀

為什么連海豚也在哭泣

相信在如此感人的聲音和畫面中結束，孩子們會受到感染，內心受到洗禮，堅決反對戰爭，呼吁和平。

●說板書設計

一個中國孩子的呼聲 和平！和平！和平！

板書就是微型教案，我用三個和平作為板書內容，并通過字體的大小來體現情感的遞升，這樣不僅體現了板書的概括性，目的性特點，而且緊扣主題。給人醒目、簡潔的感覺。

●教學反思

在我設計的這課堂中，我以孩子的讀做為導線，用不同形式的讀提高學生朗讀的興趣，以讀導悟，化繁為簡。使整個課堂有張有弛，環環相扣。而遠程教育資源在本課就猶如為學生插上了聯想的翅膀，畫面，聲音，讓學生不停地在戰爭與和平兩個不同的時空中穿梭，從而讓學生深刻地理解全世界人民對和平的渴求，最大限度地激發了學生維護和平的信念。

以上是我說課的全部內容，請各位評委和老師們予以指點。

第四篇：一個中國孩子的呼聲說課稿概要

《一個中國孩子的呼聲》說課稿

尊敬的各位老師：

大家好！我叫李瓊。今天我說課的內容是人教版小學語文四年級下冊第15課《一個中國孩子的呼聲》。下面，我將從以下五方面進行說課：

一、教學分析

二、教學目標

三、教學策略

四、教學流程

五、教學反思

一、教學分析

1、教材分析

《一個中國孩子的呼聲》是一篇書信體文章，講的是一個由于戰爭而失去父親的中國孩子寫給聯合國秘書長加利先生的一封信。這封信首先表達了我和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意；接著深情回憶我的爸爸出征前后的情景；最后，呼吁國際社會一致行動起來，維護和平，制止戰爭！本文情感強烈，語言樸實，飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感，讀來催人淚下。

2、學生分析

本課以“維護和平，制止戰爭”為主旨，但是就我們長期生活在和平環境中的孩子們來說，他們很難感悟到“和平之花”的可貴。

二、結合教材特點和學生的認知水平我制定了以下教學目標：

1、知識與能力目標：理解信的主要內容，有感情地朗讀課文。

2、過程與方法目標：通過分組合作、創設情境等方法，理解含義深刻的句子，體會作者失去父親后的無比悲痛和對和平的無比渴望。

3、情感態度與價值觀目標：引導學生從小關注國際局勢，樹立維和觀念。

根據以上教學目標，我確定本課的

□ 教學重點：理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念和對和平的無比渴望。

□ 教學難點：理解文中含義深刻的句子，樹立維和觀念。

三、為有效達成三維目標，突破教學重難點，我采取了以下教學策略 ■ 教法

本節課我主要采用了情境教學法、朗讀感悟法、合作探究法來完成教學。在教學活動中我努力將信息技術與語文學科教學進行整合，在傳統教學媒體基礎上引進形象生動、直觀具體、感染力強的影像、圖片、音樂，使課堂教學更加符合學生的心理特點和認知規律，讓學生在課堂上自主讀書、自己感悟、自由表達，從而實現學生心靈與文本之間的真誠對話。

■

學法

根據閱讀教學的特點和學生認知水平，引導學生入情入境地讀、悟、說，從而使他們獲得豐富的知識和情感體驗。

四、教學流程

根據以上分析,我設計了以下教學流程。

一、復習導入，激活情感

二、質疑全文，體味情感

三、營造氛圍，領悟情感

四、拓展延伸，升華情感(一)復習導入，激活情感

上課前，我用輕松舒緩的《祈禱》這首歌為本課的學習拉開帷幕，暗示本課旨在祈禱和平,也極大地激發了學生的學習興趣。

上課后，開始聽寫詞語。新課標指出：要在每節語文課上指導學生書寫10分鐘，所以我要求學生拿出一張田字格的紙進行書寫，對于學生出現的問題，及時運用電子白板給予指正。

接著，我問孩子們，“當我們坐在明亮的教室里正享受著幸福與快樂的時候，你可曾想到過這樣的一幕。”（播放課件），這期間伴隨著隆隆的爆炸聲以及孩子撕心裂肺的哭聲，一下子把孩子們的心拉入到戰爭的殘酷中。

（此環節我通過引入戰爭的視頻、圖片，可以讓學生形象感知戰爭的殘酷，使學生喚起對戰爭的憤恨和對和平的渴望。）(二)質疑全文，體味情感

我讓學生帶著上節課歸納出的兩個問題有目的地細讀課文，然后小組交流，用心體味情感。為了提高課堂效率，增強學生的時間觀念，我運用電子白板的倒計時功能，要求學生在5分鐘內完成任務。（電子白板展示——倒計時）(三)營造氛圍，領悟情感

在此環節，我將引入的視頻、圖片、背景音樂和我的深情解說相整合，創設情境，營造氛圍。

1、合作交流，了解我的爸爸。

經過全班交流，得出我的爸爸是一個“愛家庭、有知識、愛和平的人。”

2、入情入境，體會“我”的傷痛。

我們都為有一位這樣的爸爸感到驕傲與自豪。（我讓孩子們閉上眼睛，想象爸爸凱旋歸來，一家人在機場團聚的幸福場面，“只見爸爸胸佩紅花、昂首闊步地向我走來，我邊跑邊喊：爸爸回來了，爸爸回來了。機場上，醉人的鮮花、熱情的擁抱、熱烈的掌聲、歡樂的笑聲。啊！多么幸福的場面啊。”正當孩子們沉浸在幸福之中時，我驟然間播放“萬人送英雄，鮮花贈英模”的悲痛畫面。）（沒想到，我們接到的只有爸爸冰冷的遺體，鮮血染紅了他的征衣。一切化為了泡影。爸爸，你不是答應親手給我戴上藍盔的嗎？我的好爸爸，你聽到我和媽媽的哭聲了嗎？你再睜開眼睛看看我們啊？）

此時學生的情緒在瞬間被充分地調動了起來，千絲萬縷般感受化作一句句感人肺腑的話語，讓學生帶著自己的感觸有感情地朗讀課文。在此環節，我還設計了師生對讀的環節，以掀起本節課的高潮。（師：爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么？啊！我聽見了，他在呼喚生：【和平】。師：媽媽聽見了他在呼喚【和平】，在場的叔叔、阿姨聽見了，他在呼喚【和平】，全世界的人都聽見了，他在呼喚【和 4

平、和平、和平】），（貼和平花）。通過 “和平”的重復，隨著情感的遞增，使和平的理念深深地植根于每一個學生的心里。

3、創設情境，感悟世界形勢。

爸爸至死都在呼喚和平，但我們的世界真的和平了嗎？出示相關句子：“世界并不太平······”(出示課件)談談自己的理解。為幫助學生理解世界并不太平以及和平之花的嬌嫩，我再次創設情境。（播放課件）這些活潑可愛的孩子們在睡夢中就變成了一具具血淋淋的尸體；你們看到我這血肉模糊的眼睛了嗎？一個三歲的小女孩正在大聲呼喊：“爸爸、媽媽，你們在哪里？我好害怕啊。一個5歲的小男孩睜著無助的眼睛在呼喊著：“媽媽，我好餓啊。”一覺醒來，我的雙手呢？）孩子們此時最想表達的就是：“救救孩子們，要和平不要戰爭！”這不僅是這個中國孩子的呼聲，也是我們全體師生的共同心聲，更是全世界人民的共同心愿。接著，我讓孩子們有感情地朗讀作者在文中呼吁和平的句子，把我們內心的渴望化作我們共同的聲音。

(四)拓展延伸，升華情感

為了維護和平，我們能做點什么？讓學生把自己的想法寫一寫，說一說。

最后教師總結出示：讓和平永駐人間的字幕。并在背景音樂《讓世界充滿愛》中結束本節課的教學。

教學反思：

1、電子白板的使用，使我的課堂變得輕松高效。

2、我將引入的視頻、圖片、音樂等現代信息技術與語文學科教學有機整合起來，巧妙創設情境，化無形為有形，化抽象為具體，有效地突破了重難點。

以上是我說課的全部內容，請各位評委和老師們給予指導。

第五篇：《一個中國孩子的呼聲》雷利

一位企盼和平的孩子

1996年11月，在第八屆國際科學與和平周的開幕式上，一個中國男孩宣讀了他寫給聯合國秘書長的一封信：

“兩年多來，我們全家人沉浸在失去親人的巨大悲痛中。我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的回眸。他對我說：‘孩子，等爸爸回來，一定送你一頂藍盔。’我和媽媽相約，等爸爸凱旋那天，我們要帶著最美的鮮花去迎接他。”

這個孩子叫雷棣，他的父親雷潤民——聯合國維和部隊的一名軍事觀察員，兩年前在中東執行任務時犧牲了。得知父親犧牲的消息后，雷棣非常悲傷，發高燒一連幾天不退。媽媽望著沉默的兒子，忍著巨大的悲痛說：“記住，孩子，你爸爸是為維護和平犧牲的。他是保衛世界和平的光榮戰士。”雷棣一頭撲進媽媽的懷里，泣不成聲地說：“媽媽，我會記住的。”他和媽媽把爸爸的骨灰盒拿回來，放在爸爸生前讀書的寫字臺上，那頂象征和平的藍盔擱置在骨灰盒上。書桌上照片里的爸爸一如往日，用平靜而深情的目光望著他。

從此，雷棣好像一下子長大了。像許多孩子一樣，雷棣原來也很淘氣。爸爸不在了，雷棣卻變得懂事了。晚上，他會悄悄為媽媽掖被角，看到媽媽不舒服，會再三叮囑媽媽去醫院。他非常關心國際政治，注意中央電視臺播放的國際新聞，特別是看到那些婦女兒童在戰亂中受傷害的情景，他情緒十分激動。他知道爸爸是為了保護這些婦女兒童犧牲的，他知道世界上還有許多地方的人民在飽受戰爭的苦難。他下決心要像爸爸那樣，熱愛和平，勇敢地用自己的生命保衛和平。他還知道，要繼承爸爸的事業，必須有豐富的知識，為此他發奮學習。他在數學競賽中取得了名次，他的作文獲得了獎、登了報，他利用業余時間通讀了《資治通鑒》《二十四史》。爸爸精通四種外語，所以能勝任聯合國復雜的維和工作。雷棣從小就注意學習外語，爸爸犧牲以后，他更加努力，初二時，英語已達到大學二年級的水平。

每當站在爸爸的遺像前，雷棣都感覺爸爸在和他說話，往事一件件地浮現在眼前。記得一次在和小朋友玩撲克牌輸了之后，爸爸對他說：“記住，沒有人總會讓著你的，一定要靠自己的努力去贏得成功。”爸爸犧牲以后，很多人非常關心他，假期里邀他和媽媽免費旅行，或送電影票、演出票。雷棣一一謝絕了。他說：“我和媽媽沒做什么，我們不能憑爸爸的名義享受照顧。”有一天，一位來自丹麥哥本哈根大學的教授在路上向雷棣問路，雷棣用熟練的英語為他指路。教授提出要到他家看看，雷棣和媽媽熱情地接待了他。雷棣還為客人演奏了肖邦的鋼琴曲。教授得知雷棣的父親在維和行動中犧牲了，對雷棣說：“我要邀請你去哥本哈根大學讀書，費用全部由我們支付。”雷棣平靜地回答：“我爸爸對我說過，‘記住，一定要靠自己的努力去贏得成功’。我要像爸爸那樣，做一名出色的外交官。我會去哥本哈根，但我要憑自己的努力去。”教授激動極了，說：“你是一位優秀的中國男孩，我相信今后會在中國駐丹麥大使館里見到你。”

雷棣正在成長，一個企盼為世界和平做貢獻的孩子正在奮發努力。雷棣希望自己長大以后像爸爸那樣優秀，像媽媽那樣堅強。他說：“我一定要去完成爸爸未竟的事業。”