第一篇：一個中國孩子的呼聲說課稿概要

《一個中國孩子的呼聲》說課稿

尊敬的各位老師：

大家好！我叫李瓊。今天我說課的內(nèi)容是人教版小學語文四年級下冊第15課《一個中國孩子的呼聲》。下面，我將從以下五方面進行說課：

一、教學分析

二、教學目標

三、教學策略

四、教學流程

五、教學反思

一、教學分析

1、教材分析

《一個中國孩子的呼聲》是一篇書信體文章，講的是一個由于戰(zhàn)爭而失去父親的中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的一封信。這封信首先表達了我和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意；接著深情回憶我的爸爸出征前后的情景；最后，呼吁國際社會一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭！本文情感強烈，語言樸實，飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感，讀來催人淚下。

2、學生分析

本課以“維護和平，制止戰(zhàn)爭”為主旨，但是就我們長期生活在和平環(huán)境中的孩子們來說，他們很難感悟到“和平之花”的可貴。

二、結(jié)合教材特點和學生的認知水平我制定了以下教學目標：

1、知識與能力目標：理解信的主要內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

2、過程與方法目標：通過分組合作、創(chuàng)設(shè)情境等方法，理解含義深刻的句子，體會作者失去父親后的無比悲痛和對和平的無比渴望。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：引導學生從小關(guān)注國際局勢，樹立維和觀念。

根據(jù)以上教學目標，我確定本課的

□ 教學重點：理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念和對和平的無比渴望。

□ 教學難點：理解文中含義深刻的句子，樹立維和觀念。

三、為有效達成三維目標，突破教學重難點，我采取了以下教學策略 ■ 教法

本節(jié)課我主要采用了情境教學法、朗讀感悟法、合作探究法來完成教學。在教學活動中我努力將信息技術(shù)與語文學科教學進行整合，在傳統(tǒng)教學媒體基礎(chǔ)上引進形象生動、直觀具體、感染力強的影像、圖片、音樂，使課堂教學更加符合學生的心理特點和認知規(guī)律，讓學生在課堂上自主讀書、自己感悟、自由表達，從而實現(xiàn)學生心靈與文本之間的真誠對話。

■

學法

根據(jù)閱讀教學的特點和學生認知水平，引導學生入情入境地讀、悟、說，從而使他們獲得豐富的知識和情感體驗。

四、教學流程

根據(jù)以上分析,我設(shè)計了以下教學流程。

一、復習導入，激活情感

二、質(zhì)疑全文，體味情感

三、營造氛圍，領(lǐng)悟情感

四、拓展延伸，升華情感(一)復習導入，激活情感

上課前，我用輕松舒緩的《祈禱》這首歌為本課的學習拉開帷幕，暗示本課旨在祈禱和平,也極大地激發(fā)了學生的學習興趣。

上課后，開始聽寫詞語。新課標指出：要在每節(jié)語文課上指導學生書寫10分鐘，所以我要求學生拿出一張?zhí)镒指竦募堖M行書寫，對于學生出現(xiàn)的問題，及時運用電子白板給予指正。

接著，我問孩子們，“當我們坐在明亮的教室里正享受著幸福與快樂的時候，你可曾想到過這樣的一幕?！保úシ耪n件），這期間伴隨著隆隆的爆炸聲以及孩子撕心裂肺的哭聲，一下子把孩子們的心拉入到戰(zhàn)爭的殘酷中。

（此環(huán)節(jié)我通過引入戰(zhàn)爭的視頻、圖片，可以讓學生形象感知戰(zhàn)爭的殘酷，使學生喚起對戰(zhàn)爭的憤恨和對和平的渴望。）(二)質(zhì)疑全文，體味情感

我讓學生帶著上節(jié)課歸納出的兩個問題有目的地細讀課文，然后小組交流，用心體味情感。為了提高課堂效率，增強學生的時間觀念，我運用電子白板的倒計時功能，要求學生在5分鐘內(nèi)完成任務(wù)。（電子白板展示——倒計時）(三)營造氛圍，領(lǐng)悟情感

在此環(huán)節(jié)，我將引入的視頻、圖片、背景音樂和我的深情解說相整合，創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍。

1、合作交流，了解我的爸爸。

經(jīng)過全班交流，得出我的爸爸是一個“愛家庭、有知識、愛和平的人。”

2、入情入境，體會“我”的傷痛。

我們都為有一位這樣的爸爸感到驕傲與自豪。（我讓孩子們閉上眼睛，想象爸爸凱旋歸來，一家人在機場團聚的幸福場面，“只見爸爸胸佩紅花、昂首闊步地向我走來，我邊跑邊喊：爸爸回來了，爸爸回來了。機場上，醉人的鮮花、熱情的擁抱、熱烈的掌聲、歡樂的笑聲。?。《嗝葱腋５膱雒姘??！闭敽⒆觽兂两谛腋Ｖ袝r，我驟然間播放“萬人送英雄，鮮花贈英?！钡谋串嬅?。）（沒想到，我們接到的只有爸爸冰冷的遺體，鮮血染紅了他的征衣。一切化為了泡影。爸爸，你不是答應親手給我戴上藍盔的嗎？我的好爸爸，你聽到我和媽媽的哭聲了嗎？你再睜開眼睛看看我們??？）

此時學生的情緒在瞬間被充分地調(diào)動了起來，千絲萬縷般感受化作一句句感人肺腑的話語，讓學生帶著自己的感觸有感情地朗讀課文。在此環(huán)節(jié)，我還設(shè)計了師生對讀的環(huán)節(jié)，以掀起本節(jié)課的高潮。（師：爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么？?。∥衣犚娏?，他在呼喚生：【和平】。師：媽媽聽見了他在呼喚【和平】，在場的叔叔、阿姨聽見了，他在呼喚【和平】，全世界的人都聽見了，他在呼喚【和 4

平、和平、和平】），（貼和平花）。通過 “和平”的重復，隨著情感的遞增，使和平的理念深深地植根于每一個學生的心里。

3、創(chuàng)設(shè)情境，感悟世界形勢。

爸爸至死都在呼喚和平，但我們的世界真的和平了嗎？出示相關(guān)句子：“世界并不太平······”(出示課件)談?wù)勛约旱睦斫?。為幫助學生理解世界并不太平以及和平之花的嬌嫩，我再次創(chuàng)設(shè)情境。（播放課件）這些活潑可愛的孩子們在睡夢中就變成了一具具血淋淋的尸體；你們看到我這血肉模糊的眼睛了嗎？一個三歲的小女孩正在大聲呼喊：“爸爸、媽媽，你們在哪里？我好害怕啊。一個5歲的小男孩睜著無助的眼睛在呼喊著：“媽媽，我好餓啊。”一覺醒來，我的雙手呢？）孩子們此時最想表達的就是：“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！”這不僅是這個中國孩子的呼聲，也是我們?nèi)w師生的共同心聲，更是全世界人民的共同心愿。接著，我讓孩子們有感情地朗讀作者在文中呼吁和平的句子，把我們內(nèi)心的渴望化作我們共同的聲音。

(四)拓展延伸，升華情感

為了維護和平，我們能做點什么？讓學生把自己的想法寫一寫，說一說。

最后教師總結(jié)出示：讓和平永駐人間的字幕。并在背景音樂《讓世界充滿愛》中結(jié)束本節(jié)課的教學。

教學反思：

1、電子白板的使用，使我的課堂變得輕松高效。

2、我將引入的視頻、圖片、音樂等現(xiàn)代信息技術(shù)與語文學科教學有機整合起來，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，化無形為有形，化抽象為具體，有效地突破了重難點。

以上是我說課的全部內(nèi)容，請各位評委和老師們給予指導。

第二篇：一個中國孩子的呼聲說課稿

一個中國孩子的呼聲說課稿

張友香

今天我說課的內(nèi)容是四年級語文上冊第五單元的一篇講讀課文——《一個中國孩子的呼聲》。我的說課分為以下幾個部分：

一、說教材

這篇課文屬于書信體文章，是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的一封信。這封信首先表達了我和媽媽對加利先生的問候和深深的敬意；接著深情回憶我的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學習，用生命捍衛(wèi)和平；最后，呼吁國際社會一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭！課文用孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機聯(lián)系在一起，飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感，語言樸實，內(nèi)容感人。

我結(jié)合教材本身的特點及學生的實際情況，制定了以下教學目標：

（一）知識與能力目標

認識7個生字，會寫18個字。正確讀寫本課詞語。理解信的主要內(nèi)容，有感情的朗讀課文，理解含義深刻的句子。

（二）過程與方法目標

了解信的主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會作者所失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。

（三）情感態(tài)度與價值觀目標

引導學生從小放眼世界，關(guān)注國際局勢，樹立熱愛和平、維護和平的信念。本課的教學重點是理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。

教學難點是認識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護和平的觀念。

二、說教學準備

由于四年級學齡段的孩子接觸事物直觀、具體，喜歡通過自己的觀察去發(fā)現(xiàn)生活，本文內(nèi)容距離學生的現(xiàn)實生活較遠。學生自主感悟和平與戰(zhàn)爭兩個對峙性強的概念還缺乏一定的感性基礎(chǔ)。因此，在上課前，我做了以下準備工作：

1、布置學生通過多種途徑了解國內(nèi)外大事，關(guān)心國際動態(tài)，了解維和部隊的使命及工作狀況。

2、準備多媒體課件，增強教學的直觀性。

三、說課時安排

本課的教學，我安排了兩個課時的教學時間，在第一課時當中，我想要達成的目標是讓學生初讀全文，了解課文的主要內(nèi)容，通過交流及課前收集的資料，解決本課的疑難問題。在此基礎(chǔ)上，第二課時主要的學習任務(wù)是有感情的朗讀

課文，體會作者表達的真摯情感，理解含義深刻的句子。今天我主要說的是第二課時的教學程序及教學方法。

四、說教學程序及教學理念

崔巒老師曾經(jīng)說過：“閱讀教學的過程，是每個學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受的過程；是學生、教師、文本對話、思維碰撞、情感交流的過程。”因此，我認為在教學中，只有引導學生與文本對話，用心靈感受，實現(xiàn)思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納，課堂才能在對話中充滿活力，才能呈現(xiàn)出生動活潑、主動的“生命狀態(tài)”?；谶@樣的想法，我設(shè)計了這節(jié)課。

第一個教學環(huán)節(jié)，借助多媒體課件，激趣導入新課。

由于我們的學生生活在中國這片和平的圣土上，對于戰(zhàn)爭，他們?nèi)狈ι钊氲牧私?。無論是時間、空間，距離學生的實際都很遠。這樣，在學生與文本的對話之間就會產(chǎn)生一定的障礙。為此，我利用下載的圖片資源，經(jīng)過選擇，整和、加工后再現(xiàn)情景，讓學生形象感知戰(zhàn)爭的殘酷，從內(nèi)心深處先喚起他們對戰(zhàn)爭的憤恨和對和平的無比渴望之情，形成了“未成曲調(diào)先有情”的氛圍。

第二個教學環(huán)節(jié)，朗讀感悟文本，體會作者表達的真摯情感。

這是本節(jié)課教學的一個最重要的環(huán)節(jié)。我首先圍繞雷利之所以發(fā)出了這樣的呼聲是因為他失去了父親，那他的父親到底是一個怎樣的人呢？讓學生自由讀書，找出相關(guān)的句子，并且勾畫出來，根據(jù)學生的發(fā)言相機板書：愛家庭、有知識、愛和平。然后再讓學生根據(jù)老師的板書的用一句話自豪地介紹爸爸到底是一個怎樣的人，即訓練了學生的語言表達能力，又加深了學生的情感體驗，讓學生真切的感受到擁有這樣的爸爸是如此的令人驕傲與自豪。接著我又讓學生想象假如爸爸凱旋歸來時的幸福與快樂，與爸爸的靈柩歸來時的傷心形成鮮明的對比。閱讀的過程，是學生由不會到會；由迷惘到頓悟；由“山重水復”到“柳暗花明”的過程，與文本對話的過程，角色的換位突出了教學的重點。在教學中我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)，爸爸的回來，你會想些什么？說些什么？”使學生把自己擺進去，與文中角色合而為一，與作者一起懷念父親，一起悲憤，一起渴望，一起呼吁。不知不覺中游歷于文本之中，真正走入人物的內(nèi)心世界，感受作者情感跳動的脈搏與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴。再一次加深學生的情感體驗，痛恨戰(zhàn)爭，渴望和平。引領(lǐng)學生“以讀為主，讀出個性；讀中悟情，以情動人?！卑盐铡熬薮蟮谋?，深切的緬懷，無限的渴望”這一感情基調(diào)，讀出體會，讀出感情，讀出渴望，與小作者一起傾訴，懷念，同悲，同恨。在原原本本地讀中把握文章的主旨，在平心靜氣地讀中感悟父親的崇高與偉大，在整體聯(lián)系的讀中理解呼吁的重要。比如，理課文的第三個自然段時，采取了創(chuàng)設(shè)情景朗讀的方法，老師和學生一起呼吁，爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊，我聽見了，他呼喚的是和平；媽媽聽見了，他呼喚的是和平；在場的叔叔阿姨聽見了，他呼喚的是和平；全世界都聽見了，他呼喚的是和平和平和平。

在引領(lǐng)學生一次次的呼喚中，加深學生的情感體驗，讀出感情，體會作者表達的真摯情感。

在此基礎(chǔ)上，老師又提出了一個問題：爸爸雖然犧牲了，但他還掛念著和平。但世界就會因此而太平了嗎？由此引出本課的難點問題，讓學生認識世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花，體會這句話的深刻含義。為了便于學生理解，升華學生的情感，我給學生補充了大量的事實資料，又利用多媒體課件展示再現(xiàn)了戰(zhàn)爭的場面，學更具體的感受罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花，更激發(fā)了學生與作者達到情感的共鳴，幫助學生解決這一疑難問題，體會句子的深刻含義，從而正確認識當今世界局勢，樹立維和觀念。在此基礎(chǔ)上，老師又讓想象著戰(zhàn)爭中兒童的殘象，向發(fā)起戰(zhàn)爭的人發(fā)出了和平的呼吁。體現(xiàn)了以讀為本，讀中悟情的教學方法。并相機板書：和平和平。

第三個教學環(huán)節(jié)華情感，拓展延伸

在朗讀體會雷利的呼聲后，我問到：作為新世紀的兒童，為了讓世界充滿愛，維護和平，制止戰(zhàn)爭，你們想做點什么呢？讓學生融入文本，進一步升華情感。接著又播放了全世界人們?yōu)榫S護和平而努力的視頻資料，讓學生體會到“制止戰(zhàn)爭，維護和平”不僅僅是雷利一個人的呼聲，而是全世界人民的呼聲，讓學生體會到在不遠的將來，和平之花一定會開滿全球，明天的世界一定會成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園。并相機把板書補充完整。

五、說板書設(shè)計

19、一個中國孩子的呼聲

愛和平 和平愛家庭 和平和平有知識

第三篇：一個中國孩子的呼聲說課稿

●說教材：

《一個中國孩子的呼聲》是人教版教材九年義務(wù)教育六年制小學語文第八冊第四組的課文。本組課文體裁多樣，前兩篇課文生動有趣，是戰(zhàn)爭中的英雄形象，后兩篇情感濃烈，揭示了戰(zhàn)爭的殘酷，使學生對戰(zhàn)爭有更全面的了解。本組課文都是圍繞戰(zhàn)爭與兒童的主題，以孩子的眼光關(guān)注國際局勢，表達了他們對和平的渴望。為第五組課文熱愛生命打下了基礎(chǔ)。《一個中國孩子的呼聲》這篇精讀課文，講的是個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的一封信。這封信中小作者通過深情回憶他爸爸出征前及犧牲后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬的心情，表示要向爸爸學習，用生命捍衛(wèi)和平；最后，呼吁國際社會一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭！

●說教學目標：

教學目標是課堂教學的出發(fā)點和歸宿，圍繞本文內(nèi)容，我確定了以下幾個教學目標：（1）知識目標：了解書信的主要內(nèi)容，結(jié)合上下文理解含義深刻的句子。

（2）能力目標：培養(yǎng)學生正確、流利地朗讀課文。體會人物心理及感情，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。

（3）情感目標：體會作者失去父親后的無比悲痛和對和平無比渴望的真摯情感。（4）發(fā)展目標：引導學生樹立愛護和平，維護和平的意識。

●說教學重、難點：

本課的教學重點：理解含義深刻的句子和信中我的呼吁，體會我對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。

教學難點是：認識世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花，樹立維和的觀念。

●說教法學法：

新課程表明：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中有所感悟和思考。為了較好地實現(xiàn)教學目標，圓滿地完成教學任務(wù)，根據(jù)本課特點的特點及本組課文的了解課文的主要內(nèi)容，切實理解含義深刻的句子的意思的訓練重點，我采用整體感知、創(chuàng)設(shè)情景、合作探究、以悟促讀、拓展延伸等方法，引導學生運用閱讀法、討論法、發(fā)散思維法和合作學習法進行學習。

●說教學流程：

戰(zhàn)爭在孩子們的心目中留下的大多是勇氣與英雄的形象，而它的毀滅與絕望不被他們所理解。因此，在設(shè)計這堂課時，我注重于從文字、畫面和聲音方面力求使他們更全面的了解戰(zhàn)爭，呼吁和平。我設(shè)計了以下四個教學環(huán)節(jié)：

一、導入，在音畫中激活情感 師邊出示圖片邊說：地球很慷慨，向我們展示了它所有的美麗。我們很幸福，生活在地球這個美麗的大家庭中。但是在某個角落，戰(zhàn)爭使家園被毀，痛苦的淚水代替了歡笑聲。因為利益、貪念，讓我們拿起槍對準兄弟們的胸膛。發(fā)動戰(zhàn)爭的，應戰(zhàn)的，反對戰(zhàn)爭、維護和平的，鮮活的生命在毀滅，痛苦在滋生蔓延，美麗的地球也因太多的墓碑而哭泣。今天我們就來進入一個孩子痛苦的內(nèi)心世界，了解他的呼聲吧！

由于我們的學生生活在中國這片和平的圣土上，對于戰(zhàn)爭，他們?nèi)狈ι钊氲牧私?。無論是時間、空間，距離學生的實際都很遠。特別是學生們均來自農(nóng)村，信息資源渠道狹窄、閉塞，對于世界局勢可謂是一無所知。這樣，在學生與文本的對話之間就會產(chǎn)生一定的障礙。為此，我利用遠程教育資源下載的圖片，讓學生形象感知戰(zhàn)爭的殘酷，從內(nèi)心深處先喚起他們對戰(zhàn)爭的憤恨和對和平的無比渴望之情，形成了未成曲調(diào)先有情的氛圍。

二、初讀，在讀中整體感知

這個中國孩子到底在呼吁什么？我是讓學生帶著這個問題讀的，讓學生有目的地讀，有價值地獲取。

初讀課文，是語文教學中不可或缺的一個環(huán)節(jié)。學生在初讀中能對整篇文章有個大致了解，為后面的學習打下基礎(chǔ)。

三、探究，在讀中體會情感

這是本節(jié)課的重點，我是將這一環(huán)節(jié)分成以下四大塊來探究學習。

1、勾畫詞句，了解我的爸爸。

我提出這樣的問題：爸爸是個怎樣的人？

這個問題相當于文章中的引子，是體會我對爸爸的無限崇敬以及對他的死悲痛欲絕情感的關(guān)鍵所在。

采用讀、畫、議的方法：我讓學生先讀相應段落，畫出體現(xiàn)爸爸人品的句子，邊讀邊悟，可以自己體會，也可以跟周圍的同學探究，然后進行全班的交流。

2、入情入境，體會我的傷痛

在語文課中，如何體現(xiàn)語文學科的人文性，其基點就在于情感。登山則情滿于山，觀海則意溢于海，只有充滿情味的課堂才能使學生走進文本，與文本進行情感交流，最后達到融會貫通的境界。

教學這一部分時，我是這樣引導學生的：

我們曾經(jīng)多么幸福，在愛中享受陽光和鮮花，曾經(jīng)那么依依不舍地送爸爸出行，曾經(jīng)那么盼望爸爸能帶著藍盔凱旋而歸。

可如今，等著的卻只是爸爸冰涼的遺體，鮮血染紅了他的征衣，一切化為泡影，再也看不到爸爸的微笑，再也不能在爸爸的懷里撒嬌，再也不能----這究竟是為什么？

學生的情緒在瞬間被調(diào)動起來，有的學生眼眶里還噙著淚水。千絲萬縷般感受化作一句句發(fā)自內(nèi)心的話語，字字句句感人肺腑，有表達對戰(zhàn)爭恨的，有表達對爸爸愛的，有對爸爸死悲的，有表達對爸爸偉大精神敬佩的，這就是情感體驗。一時間，學生的情飽脹得似乎要爆發(fā)出來，老師趁熱打鐵，給他們一個舞臺--課堂，讓他們充分表現(xiàn)。怎么表現(xiàn)呢？讀，大聲地讀、悲傷地讀、憎恨地讀、期盼地讀，只要能表達情感都行。

接下來就是通過三個和平，達到本堂課的小高潮，把小作者的期盼和平的感情淋漓盡致地表現(xiàn)出來。我是這樣設(shè)計的：老師引句，學生回答。師：我聽見了爸爸的呼喊--生：和平！師：媽媽聽見了爸爸的呼喊--生：和平！在場的叔叔阿姨聽見了爸爸的呼喊--生：和平！師：全世界都聽見了爸爸的呼喊--生：和平！，通過師生的互答，讓這幾個和平在重復中，體現(xiàn)情感的遞增，也體現(xiàn)了不同層次的讀。讓讀更深入。

3、合作交流，說出我的心聲。

文中意義深刻的句子較多，學生不易理解，因此在課前，我布置學生搜集表現(xiàn)國際中的戰(zhàn)事的資料，我也親自搜集了一些無辜人民受戰(zhàn)爭迫害的圖片，運用遠程教育資源補充大量的事實資料（圖片、數(shù)據(jù)等）。

教學中，我把這么多事實擺在學生面前，說：一個生命就是一個家庭的幸福，地球上的那么多因戰(zhàn)爭而消逝的生命，將產(chǎn)生多少絕望的呼喊？

緊接著讓學生說出自己的感受看到這些，你們想說些什么？

他們的情感又一次被激發(fā)出來，似乎再多的語言也表達不出自己對戰(zhàn)爭的憎恨和對和平的渴望之情，唯有 救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！這一句。

四、升華情感，拓展延伸

這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是再度通過聲畫讓學生內(nèi)心真正融入戰(zhàn)爭的殘酷和無奈中，更加堅定珍惜和平、樹立維護和平的信念。

在朗讀體會雷利的呼聲后，我說：對于戰(zhàn)爭，不止是雷利發(fā)出呼聲，還有無數(shù)的人發(fā)出同樣的呼吁。下面聽聽一位英國的小男孩也用自己的歌聲發(fā)出的呼吁吧！

歌里是這么唱的：

在我夢中，孩子們?yōu)樗腥艘鞒皇讗鄣母?藍天碧草之間笑聲成了世界通用的語言.然而當我醒來的時候卻發(fā)現(xiàn)世界上到處是需要幫助的人

告訴我為什么?真的只能是這樣嗎? 告訴我為什么?是不是我錯過了什么? 因為我實在是無法理解

有那么多需要幫助的人 我們卻不伸出援助之手

每天我都在問自己

做為一個人我該做些什么

我是不是要站起來抗爭,向所有人證明我的價值

而這是不是意味著我的一生就將耗費在這滿是硝煙的世界?

告訴我為什么?

為什么我們讓子彈射出槍堂

為什么我們從來不吸取教訓

為什么我們燒毀森林

為什么我們光說我們在乎，而我們只是站著旁觀

為什么連海豚也在哭泣

相信在如此感人的聲音和畫面中結(jié)束，孩子們會受到感染，內(nèi)心受到洗禮，堅決反對戰(zhàn)爭，呼吁和平。

●說板書設(shè)計

一個中國孩子的呼聲 和平！和平！和平！

板書就是微型教案，我用三個和平作為板書內(nèi)容，并通過字體的大小來體現(xiàn)情感的遞升，這樣不僅體現(xiàn)了板書的概括性，目的性特點，而且緊扣主題。給人醒目、簡潔的感覺。

●教學反思

在我設(shè)計的這課堂中，我以孩子的讀做為導線，用不同形式的讀提高學生朗讀的興趣，以讀導悟，化繁為簡。使整個課堂有張有弛，環(huán)環(huán)相扣。而遠程教育資源在本課就猶如為學生插上了聯(lián)想的翅膀，畫面，聲音，讓學生不停地在戰(zhàn)爭與和平兩個不同的時空中穿梭，從而讓學生深刻地理解全世界人民對和平的渴求，最大限度地激發(fā)了學生維護和平的信念。

以上是我說課的全部內(nèi)容，請各位評委和老師們予以指點。

第四篇：一個中國孩子的呼聲說課稿

《一個中國孩子的呼聲》說課稿

尊敬的領(lǐng)導、老師們：

大家下午好！

今天我說課的內(nèi)容是四年級下冊第四單元的一篇講讀課文：《一個中國孩子的呼聲》的第二課時的教學。

一、說教材

這篇課文屬于書信體文章，是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的一封信。這封信首先表達了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意，接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示向爸爸學習，用生命捍衛(wèi)和平。最后，呼吁國際社會一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭！課文用孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機聯(lián)系在一起，包含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感，語言樸實，內(nèi)容感人。

我結(jié)合教材本身的特點及學生的實際情況，制定了以下教學目標： 知識與技能目標：①有感情地朗讀課文。②理解信的主要內(nèi)容，體會作者所要表達的真摯情感。

過程與方法目標：借助多媒體資源，開展自主、合作、探究學習。品味課文，讀中悟情。

情感態(tài)度與價值觀目標：樹立熱愛和平、維護和平的信念。涵詠品味,感悟爸爸為維護和平壯烈犧牲的英勇形象、失去親人的悲憤,從而體會和平的可貴以及熱切呼吁和平的真摯感情。

教學重點:通過對重點詞句的誦讀導引、涵詠品味,感悟爸爸為維護和平壯烈犧牲的英勇形象、失去親人的悲憤,從而體會和平的可貴以及熱切呼吁和平的真摯感情。

教學難點:理解“和平之神并沒有永駐人間”“世界并不太平??”等含義深刻的句子,樹立維護和平的觀念。

二、說教法

在本課的教學方法上，我運用各種教學手段調(diào)動學生的主動性，實施自主合作探究的教學模式，同時融入誦讀法、情景教學法、自學釋疑法、分組討論法，給學生鋪上語言和精神底色的語文課堂。

三、說學法

在學法上以學生地朗讀為主線，以自主感悟、小組合作探究、班級交流等方法進行探究性合作學習，進行直面對話，揣摩心理，拓展資源、交流感受等，讓學生做真正意義上閱讀的主人。

四、說教學準備

由于四年級學齡段的孩子接觸事物直觀、具體，喜歡通過自己的觀察去發(fā)現(xiàn)生活，本文內(nèi)容距離學生的現(xiàn)實生活較遠。學生自主感悟和平與戰(zhàn)爭兩個對峙性強的概念還缺乏一定的感性基礎(chǔ)。因此，在上課前，我做了以下準備工作：

1、布置學生通過多種途徑了解國內(nèi)外大事，關(guān)心國際動態(tài)，了解維和部隊的使命及工作狀況。

2、準備多媒體課件，增強教學的直觀性。

五、說教學過程

（一）談話導入，了解內(nèi)容──引情

同學們，昨天我們認識了一位維和英雄的孩子，當時只有11歲的雷利，在1996年第八屆國際科學與和平周的開幕式上，宣讀了他寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的一封信。時光飛逝，如今16年過去了，當年寫信用的紙也許已經(jīng)泛黃，但是那堅定的熱愛和平的聲音卻永遠在我們耳邊回響，那是——（生齊讀課題）“一個中國孩子的呼聲”。

昨天我們初讀了這篇課文，誰知道這位中國孩子發(fā)出的呼聲是什么嗎？（生回答，教師板書：要和平不要戰(zhàn)爭）這個中國孩子為什么要發(fā)出這樣的呼聲呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進這封信。

（二）精品細讀，感悟內(nèi)容──動情

我首先圍繞雷利之所以發(fā)出了這樣的呼聲是因為他失去了父親，那他的父親到底是一個怎樣的人呢？由此引出本課的重點問題。我首先讓學生自主感悟，找出相關(guān)的句子，并且勾畫出來。然后小組同學合作探究，班級匯報展示。學生通過探究性的合作學習，知道了雷利的爸爸是一個愛妻子的好丈夫、愛孩子的好爸爸；是一個知識淵博，才華橫溢的人；是一個熱愛和平，并用自己的生命捍衛(wèi)和平的勇士。在學生匯報雷利的爸爸是一個什么樣的人的同時，我又引領(lǐng)學生“以讀為主，讀出個性；讀中悟情，以情動人?！卑盐铡熬薮蟮谋?，深切的緬懷，無限的渴望”這一感情基調(diào)，讀出體會，讀出感情，讀出渴望，與小作者一起傾訴，懷念，同悲，同恨。在原原本本地讀中把握文章的主旨，在平心靜氣地讀中感悟父親的崇高與偉大，在整體聯(lián)系的讀中理解呼吁的重要。在引領(lǐng)學生一次次的呼喚中，加深學生的情感體驗，讀出感情，體會作者表達的真摯情感。

（三）交流資料，拓展內(nèi)容──激情

在閱讀、感悟、探究爸爸是一個什么樣的人的基礎(chǔ)上，我又提出了一個問題：爸爸雖然犧牲了，但他還掛念著和平，世界會因爸爸的掛念而和平了嗎？由此引出本課的難點問題，讓學生認識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，體會這句話的深刻含義。我利用多媒體課件展示再現(xiàn)了戰(zhàn)爭的畫面，然后通過小組合作探究、班級匯報展示的方式交流了學生對這句話的理解。為了便于學生理解，升華學生的情感，我又給學生補充了大量的事實資料，讓學生更具體的感受罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花，達到了學生與作者情感的共鳴，在此基礎(chǔ)上我又引出了本課的第二個難點句子“讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的二十一世紀為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光，鮮花和愛的人類家園!”通過學生自主感悟、合作探究等方式，體會了句子的深刻含義，從而正確認識當今世界局勢，樹立維和觀念。

（四）指導實踐，升華情感──抒情

在朗讀體會雷利的呼聲后，我問到：全世界熱愛和平的國家和人民正在為維護和平而做著不懈的努力，作為新世紀的兒童，為了讓世界充滿愛，維護和平，制止戰(zhàn)爭，你們想做點什么呢？通過學生討論交流，讓學生融入文本，進一步升華情感。接著又播放了音樂《讓世界充滿》，在歌聲中請同學們起立，共同宣讀《世界兒童和平公約》，進一步樹立學生熱愛和平、維護和平的信念。最后在歌聲中結(jié)束全課。

六、說板書設(shè)計

15、一個中國孩子的呼聲

要和平不要戰(zhàn)爭！

第五篇：《一個中國孩子的呼聲》雷利

一位企盼和平的孩子

1996年11月，在第八屆國際科學與和平周的開幕式上，一個中國男孩宣讀了他寫給聯(lián)合國秘書長的一封信：

“兩年多來，我們?nèi)胰顺两谑ビH人的巨大悲痛中。我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的回眸。他對我說：‘孩子，等爸爸回來，一定送你一頂藍盔。’我和媽媽相約，等爸爸凱旋那天，我們要帶著最美的鮮花去迎接他。”

這個孩子叫雷棣，他的父親雷潤民——聯(lián)合國維和部隊的一名軍事觀察員，兩年前在中東執(zhí)行任務(wù)時犧牲了。得知父親犧牲的消息后，雷棣非常悲傷，發(fā)高燒一連幾天不退。媽媽望著沉默的兒子，忍著巨大的悲痛說：“記住，孩子，你爸爸是為維護和平犧牲的。他是保衛(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。”雷棣一頭撲進媽媽的懷里，泣不成聲地說：“媽媽，我會記住的?！彼蛬寢尠寻职值墓腔液心没貋?，放在爸爸生前讀書的寫字臺上，那頂象征和平的藍盔擱置在骨灰盒上。書桌上照片里的爸爸一如往日，用平靜而深情的目光望著他。

從此，雷棣好像一下子長大了。像許多孩子一樣，雷棣原來也很淘氣。爸爸不在了，雷棣卻變得懂事了。晚上，他會悄悄為媽媽掖被角，看到媽媽不舒服，會再三叮囑媽媽去醫(yī)院。他非常關(guān)心國際政治，注意中央電視臺播放的國際新聞，特別是看到那些婦女兒童在戰(zhàn)亂中受傷害的情景，他情緒十分激動。他知道爸爸是為了保護這些婦女兒童犧牲的，他知道世界上還有許多地方的人民在飽受戰(zhàn)爭的苦難。他下決心要像爸爸那樣，熱愛和平，勇敢地用自己的生命保衛(wèi)和平。他還知道，要繼承爸爸的事業(yè)，必須有豐富的知識，為此他發(fā)奮學習。他在數(shù)學競賽中取得了名次，他的作文獲得了獎、登了報，他利用業(yè)余時間通讀了《資治通鑒》《二十四史》。爸爸精通四種外語，所以能勝任聯(lián)合國復雜的維和工作。雷棣從小就注意學習外語，爸爸犧牲以后，他更加努力，初二時，英語已達到大學二年級的水平。

每當站在爸爸的遺像前，雷棣都感覺爸爸在和他說話，往事一件件地浮現(xiàn)在眼前。記得一次在和小朋友玩撲克牌輸了之后，爸爸對他說：“記住，沒有人總會讓著你的，一定要靠自己的努力去贏得成功。”爸爸犧牲以后，很多人非常關(guān)心他，假期里邀他和媽媽免費旅行，或送電影票、演出票。雷棣一一謝絕了。他說：“我和媽媽沒做什么，我們不能憑爸爸的名義享受照顧?！庇幸惶欤晃粊碜缘湼绫竟髮W的教授在路上向雷棣問路，雷棣用熟練的英語為他指路。教授提出要到他家看看，雷棣和媽媽熱情地接待了他。雷棣還為客人演奏了肖邦的鋼琴曲。教授得知雷棣的父親在維和行動中犧牲了，對雷棣說：“我要邀請你去哥本哈根大學讀書，費用全部由我們支付?！崩组ζ届o地回答：“我爸爸對我說過，‘記住，一定要靠自己的努力去贏得成功’。我要像爸爸那樣，做一名出色的外交官。我會去哥本哈根，但我要憑自己的努力去?！苯淌诩訕O了，說：“你是一位優(yōu)秀的中國男孩，我相信今后會在中國駐丹麥大使館里見到你?！?/p>

雷棣正在成長，一個企盼為世界和平做貢獻的孩子正在奮發(fā)努力。雷棣希望自己長大以后像爸爸那樣優(yōu)秀，像媽媽那樣堅強。他說：“我一定要去完成爸爸未竟的事業(yè)。”