第一篇：《師恩難忘》班會教案及主持稿

“ 師恩難忘 ”主題班會

——六年級二班

一、活動目的1、通過本次班會抒發學生對老師的感激之情，通過活動讓學生進一步認識班主任工作的艱辛和崇高，從而激勵學生更加熱愛老師、尊敬老師，努力向上!

2、通過歌唱、講述、朗誦、祝福等一系列豐富多彩的形式，來表達學生對老師的禮贊和祝福。

二、活動準備

1、教師精心制作活動課件

2、學生自己設計、制作的獻給老師的節日禮物。

3、確定活動的主持人，編寫串詞。

4、學生學會音樂《老師媽媽，你最美》。

5、邀請參加活動的老師和家長。

6、布置好教室

三、活動過程

(一)導入（四位主持人上場）

主持甲：是誰，播下萬古遠點的夢幻? 主持乙：是誰，耕耘遍野燃燒的心愿?

主持丙丁：是您，我們敬愛的鄭老師!

主持甲：您將青春融入滴滴燭淚，記下了人類永遠的贊嘆。

主持乙：流淌的汗水和心血啊，在校園里把希望澆灌。主持丙：您用青春寫出無悔的人生。

主持丁：您用真情譜寫世間最壯麗的詩篇;主持甲：您的愛，我們永遠也報答不完，主持乙：讓我們深深地向您鞠一躬，真摯地問候一聲—— 主持合：老師，您辛苦了!

主持丙：我宣布：《師恩難忘》主題班會現在開始！

（二）、禮贊

主持丁：是啊!老師對我們的愛是無私的，是無價的!“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”這詩句正是我們老師奉獻精神的真實寫照。

主持甲：從古到今有許許多多贊美老師的故事，下面掌聲有請 同學給大家講一講和老師在一起的小故事。

主持乙：同學們，我們的鄭老師平時指導我們學習，教我們做人，像父母一樣關心我們的生活，對我們奉獻出無私的愛!有請 同學分享一下他記憶中的小故事。主持甲：一個個動人的故事在老師與學生之間發生，那是人世間最美好的畫面!鄭老師就是春蠶，就是紅燭，為了我們奉獻出了自己的一切;主持乙：鄭老師，您又像是一棵小草，默默無聞，但精神高尚!我們感謝有你，一路陪伴我們成長！主持丙：請全體起立，把《老師媽媽，您最美》這首歌曲獻給鄭老師。

（三）、視頻

主持丁：我們的每一點知識，我們的每一個進步，都滲透著老師的汗水和心血。主持甲：接下來，讓我們一起回憶曾經和鄭老師經歷過的的點點滴滴吧！主持乙：相信你們一定能從中找到自己的身影！

（四）、感受

主持丙：同學們，看了視頻，你一定有許多話想說吧！請你們大聲說出你的心聲吧！

（五）、齊誦詩歌

主持人乙：同學們，讓我們一起誦讀這首《謝謝您，老師！》把心中的感激來表達。

（六）、送祝福，獻禮包

制作卡片

主持人甲：接下來，請同學們當場制作感恩卡片，來到班級的家長們也和孩子一起參與吧！寫下對老師的祝福與感恩之情吧！

甲： 同學們，美好的時光總是那么短暫，《師恩難忘》主題班會也即將結束，可我們對鄭老師的愛卻只會更深。

（七）、結束

甲：老師是石，敲出星星之火;

乙：老師是火，點燃生命之燈;

丙：老師是燈，照亮前進之路;

丁：老師是路，引你走向輝煌。

女合：感謝恩師，感謝您的諄諄教誨;男合：贊頌恩師，贊頌您的美好心靈;合：祝福恩師，祝福您班主任節快樂;

合：祝福恩師，祝福高尚的您永遠健康，歡樂!

謝謝你，老師

送您一束鮮花

表達我們對您的敬意;送您一首動聽的歌曲，給您帶來一絲甜蜜.老師——您辛苦了，是您帶我們走過風雨，是您用知識的營養將我們哺育，卻從來不求回報與索取.是您給我們解答一道道難題，是您告訴我們: 遇到困難時，不要輕易說放棄.從此我們的生命中，隨時充滿了歡喜.少了許多煩惱，增添了一份堅毅.又是一個收獲的秋季，您仍緊握手中彩色的畫筆.描繪著美好的藍圖，滋潤著祖國的桃李.深夜里您還在認真地備課，睡夢中您仍回味著我們成功的樂趣.我們是春天里盛開的鮮花，是您給我們奏出美妙的旋律.您是辛勤的園丁，我們會牢記您的諄諄話語.走好生命中的每一步，友愛，健美，求實，進取！

第二篇：師恩難忘主題班會教案

一、活動目的：

通過本次班會抒發學生對老師的感激之情，從而激勵學生更加熱愛老師、尊敬老師，努力向上！

二、活動過程：

班主任發言：冬日的預言中，孕育了春。化雪的日子，春就到了。搖起風箏，看它融入蔚藍的天空。箏兒喚醒了童稚，風兒送來了春的信息。在這春風和煦，春意盎然的日子里，我們歡聚一堂。都說小鳥長大了，終要離開媽媽；水手精悍了，終要搏擊海浪。而你們，五年級的同學們，也將要離開朝夕相處的老師。師恩難忘啊！今日，就讓你們抒發內心深處對老師的感激之情，感恩之意吧！

主持甲：是誰，播下萬古遠點的夢幻？

主持乙：是誰，耕耘遍野燃燒的心愿？

主持合：是您，我們敬愛的老師！

主持甲：您將青春融入滴滴燭淚，記下了人類永遠的贊嘆。

主持乙：流淌的汗水和心血啊，在校園里把希望澆灌。

主持甲：您用青春寫出無悔的人生。

主持乙：您用真情譜寫世間最壯麗的詩篇；

主持甲：您的愛，我們永遠也報答不完，主持乙：讓我們深深地向您鞠一躬，真摯地問候一聲——

主持合：老師您好！

主持乙：五（3）班《謝謝您，老師》主題班會現在開始。

主持甲：淡泊以明志，寧靜而致遠，這是您一生的寫照。為了我們，您付出了許多許多，您的愛是真誠的、無私的。無論現在還是將來，無論我們走到天涯海角，都會時刻想著您。

請聽詩朗誦《老師，您好》：

男：在我們的心目中，您就是一部寫不完的故事，每一天都會有新的開頭。

女：那沒有結尾的結尾，總是回味無窮，有時雖然平淡，但平淡也是真，也是美，——如遍布道旁的小花，清香怡人。

男：在我們的記憶中，您衣著很普通，不瀟灑也不華麗，很難捕捉到流行的氣息。

女：其實，您也在追求一種美，那時智慧與文明的芬芳。每當您的身姿出現在講臺，——比將軍還神氣。

男：一抬手，一投足，都是那么富有感召力。您瞧，幾十雙眼睛把您注視。

女：您抑揚頓挫的聲音如同山間清泉，叮咚叮咚濕潤每個人心底。

男：您和藹可親的笑容恰似嚴冬的暖流，帶來人生的甜蜜。

合：踏遍千山萬水，歷經風風雨雨，不能忘記的就是您。

女：知識的海洋無邊無際，您就像那老練的舵手，帶領我們劈風斬浪駛向遠方。

男：也許有一天，我們站在一起，我比您高，但我清醒記得，是您把我高高擎起。

合：您就是我們敬愛的老師，學生心中永不落的太陽。讓我們發自內心地問候您：老師，您好！

主持甲：感謝兩位同學深情的朗誦。不論是叱詫風云的偉人，還是默默無聞的普通勞動者，都離不開老師的教導。老師對我們的關懷永遠是我們心中最美的故事。老師的故事就像天上的星星，數也數不清；又像是海邊的貝殼，拾也拾不完。請聽故事（老書利華教育網【www.ShuLiHua.net】您的教學資源庫

師的愛

無價）

我是一個缺少溫暖的女孩子，平時很少與人交談，更多的時候是靜靜地想，呆呆地看。其實，我也特別想得到關心和愛護。漸漸地我學會了理解，認識人與人之間的那份真情。記得那是一個深秋的早晨，天很涼，上第二節課時我覺得渾身發抖，胃像刀割一樣地疼。我想忍著，但是實在忍不住，淚水終于流了出來。這一切，被正在講課的老師看見了，她急忙走過來，親切地問：“你怎么了？”老師明白我的病情后，把我扶到辦公室，給我倒開水，為我找藥，看我發抖，還把身上的大衣脫下來給我披上。這時辦公室里的其他老師也紛紛走過來，那關切的目光，溫暖的話語令我好感動。這件事在我孤寂幼小的心靈點燃了愛的火花，讓我感受到生活的美好，師愛無價。

主持乙：是啊！老師對我們的愛是無私的，是無價的！“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”這詩句正是我們老師奉獻精神的真實寫照。從古到今有許許多多贊美老師的詩詞和文章。

主持甲：同學們，我們的老師平時指導我們學習，教我們做人，像父母一樣關心我們的生活，對我們奉獻出無私的愛！你們說，我們可以把老師比作什么？（舉手發言）

主持乙：同學們的比喻真是太恰當了！老師，您就是春蠶，就是紅燭，奉獻出自己的一切；您又是一棵小草，一盆米蘭，默默無聞但精神高尚！請欣賞獨唱《我愛米蘭》

主持甲：對，教師就像米蘭，默默地向我們散發著花香。教師的形象是崇高的，教師的精神是偉大的。他們是知識的傳播者，他們是文明的延續者，他們是靈魂的塑造者，是太陽底下最高尚的人。

主持乙：正因為如此，他們贏得了人們的尊敬。古今中外，就有許許多多偉人，在尊師方面為我們樹立了光輝榜樣。哪位同學來講講名人名家尊師的故事？（學生講故事）

主持甲：尊重教師也是一個人的良好品德、修養的具體表現。那些學者、偉人始終都把尊師視為重要品質。同學們平時也很尊敬老師。誰來說說平時同學們是怎樣尊師的？

主持乙：同學們都做得很好。我們應該尊敬老師，因為老師對我們實在太好了，說起您的好，一天一夜也說不完。瞧，已經有同學在爭論誰的老師好了。（相聲：我的老師好）

主持甲：好了好了，兩位別吵了！你們的老師都是好老師，咱們的老師都是好老師！千言萬語，道不盡我們對老師的熱愛之情，崇敬之情，感激之情。

主持乙：我們雖然還不夠懂事，卻感受到了老師的慈愛和偉大。

主持甲：我們的每一點知識，我們的每一個進步，都滲透著老師的汗水和心血。

主持乙：在此，讓我們用歌聲、用詩篇表達我們對老師的敬愛之情吧！請聽歌曲《每當我走過老師窗前》

主持甲：是啊，多少個深夜，大家都熟睡了，您還伏案為了我們而嘔心瀝血。讓我們真摯地說一聲：老師，您辛苦了！

請聽詩歌朗誦《老師，辛苦了》 是誰——

把無知的我們領進寬敞的教室，教給我們豐富的知識？ 是您！老師！

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您用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。

是誰—— 把調皮的我們

教育成能體貼幫助別人的人？ 是您！老師！

您的關懷就好似和煦的春風，溫暖了我們的心靈。

是誰—— 把幼小的我們

培育成成熟懂事的少年？ 是您！老師！

您的保護讓我們健康成長，在金秋時節結下碩果。

您辛苦了！老師！

你們在酷暑嚴寒中辛勤工作。您辛苦了！老師！

你們把青春無私奉獻給我們。您辛苦了，老師！

請接受我們崇高的敬禮！

主持乙：老師教給我們知識，教會我們做人，確實夠辛苦了！那么，我們應該怎樣看待、對待這份愛呢？

主持甲：這里有一則關于咱們師生的事例，我說給大家聽一聽：有位同學平時對老師很有禮貌，見到老師熱情打招呼，有時還主動替老師打開水，從不頂撞老師，學習成績也不錯，就是作業不認真，書寫潦草。老師對他講了很多次都沒改正。對這件事你有什么看法？

主持甲：我明白了，老師每天要備課、上課、批改作業已經很勞累，同學們作業再不認真，老師就會更累。然而，老師勞累，卻無怨無悔。

主持乙：老師清貧，卻安貧樂教。

主持合：為了祖國，為了民族，為了我們，老師您還將默默地耕耘，您還將無私地奉獻

主持乙：作為沙小的學生，我們感到自豪，在這個大家庭里，我們師生攜手共創美好的明天。

主持甲：五年的時間將成為過去，我們思潮澎湃；五年的愛心澆灌，您的黑發泛起點點霜花；五年的嘔心瀝血，您的臉頰寫滿了絲絲牽掛；五年的春去春回，您的眼里寫注了諄諄囑托。老師，讓我們來夸夸你們吧。

請欣賞快板：夸咱老師好

A、打竹板，劈劈啪，咱將老師聲聲夸。B、聲聲夸，夸個啥！A、夸咱老師頂呱呱！B、哪些事，頂呱呱！

A、咱班今年評優勝，全靠老師來指教。B、怎么教？

A、他教我們兩史一情不能忘，為國學習要爭光。四化大業記心中，為人服務牢記胸。B、教得好！

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A、他教我們學習文化要勤奮，各科作業要認真，成績面前要謙虛，困難面前莫畏懼。B、教得透！

A、他教我們早晨煉，晚上煉，風里煉，雨里煉，三伏煉，三九煉，一年四季煉煉煉！B、這么多個煉，是為個啥？

A、老師說，身體是個寶，煉好身體把擔挑。

B、教得全！

A、思想是先導，做人道理老師教。B、學習是基礎，老師教咱走大道。

A、這個夸，那個夸，人人爭著把老師夸。

B、千言萬語匯成一句：老師，老師，我愛您！

主持乙：兩位同學記住了老師的好，道出了自己的心聲。同學們，五年的時光轉眼過去，我們與老師就要分離

了！在此，你們有什么心里話想對老師說的，就趕快說吧！

主持甲：多么感人的話語，每位同學都是肺腑之言。知道要召開今天的班會課，許多同學早早親手制作了禮物，想送給敬愛的老師。同學們，拿出禮物，獻給可敬的老師吧！（生送禮物）

主持乙：禮物雖小，但代表的是我們的感激之情，熱愛之心。老師，您教會我們人生的第一首樂曲，您奏響我們人生的第一樂章，您永遠是我們心海那永不落的太陽。讓我們為您祝福。

請聽合唱《為太陽祝福》

主持甲：老師，我們知道，您不需要鮮花和掌聲，您不看重享受和金錢------

主持乙：您要的是我們的勤奮和求知，您要的是我們的進步和成長。主持合：老師，您聽吧，我們現在就回答您。

（全班起立，齊讀：為了民族，為了中華，為了將來，我們要自尊、自律、自強、自信，刻苦學習、勇于探索，奮發向上，走向輝煌！）

主持乙：最后讓我們一起說：

全體學生：謝謝您，老師！

班主任發言：現在，我的心情非常激動。看了你們的節目，聽了你們的話語，我的心被震撼了。這是你們對老師心靈的傾訴！由衷地贊美！我代表所有的老師真誠地感謝你們。雛鷹展翅，小樹成材。矯健的雄鷹們，起飛吧，勇敢地飛向屬于自己的天空，創造更

美好的明天！

主持合：主題班會〈謝謝您，老師〉到此結束。九月的陽光格外燦爛，九月的天空分外明媚，又是丹桂飄香的季節，又是天高云淡的秋季。

第二十個教師節帶著秋的神韻向我們走來，教師——人類靈魂的工程師，太陽底下最光輝的職業，用勤勞和智慧，開啟著下一代又一代人的心靈。

鼓樂聲聲，盡情表達我們心中的快樂

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您有著梅花一樣的傲骨

蘭花一樣的清幽

菊花一樣的隱逸

蓮花一樣的高潔

老師——您守著一方凈土，勤耕三尺講臺。

您默默無聞、無怨無悔。

桃李滿天下，春暉遍四方。

師恩重如山，學生怎么忘。

請接受這束鮮花和鮮花一樣的祝福

在這特別值得紀念的日子里，老師，我們有很多話要對您說，我們知道，加減乘除，算不盡您做出的奉獻。

詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬。

只有一曲心聲，祝您永遠快樂。

教師，一個平凡而偉大的名字，一個樸實而親切的稱謂，一個光輝無比的形象，一座高高聳立的豐碑??

讓我們深深地鞠一個躬，莊嚴地敬一個禮，表達我們最誠摯的敬意

白云奉獻給藍天，鮮花奉獻給山野，我們拿什么奉獻給您——我的老師！

千言萬語匯成一句話，老師，你辛苦了，我們永遠感謝您，祝您節日快樂

合：親愛的老師同學們，大家好。

A：在這個金色的九月里，伴著徐徐秋風，迎來了我們敬愛的老師們的節日——教師節！

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B：首先，祝老師們身體健康、工作順利、心想事成、萬事如意、天天開心！然后也祝同學們在今后的學習中如同芝麻開花——節節高。

A：回首過去，是誰把我們從不懂事的孩子，引領我們成長？

B：是誰用那辛勤的汗水，換取了我們的進步？

A：又是誰，用那和藹的目光，滋潤了我們的心田呢？

B：不錯，就是我們敬愛的老師們，是老師孜孜不倦的工作，給予了我們優秀的成績，培育我們健康成長。

二、唱歌

A：老師永遠是我們心目中的榜樣，大家可知道，我們的老師個個都有自己的特長呢。

B：她就是我們的班主任。在教師節來臨之際，讓我們的老師做一次“超級女聲”吧！有請老師為大家帶來這首神秘的歌！

三、全班合唱

B：欣賞了各位老師為我們帶來的各種精彩的才藝表演，我們也應該為老師們送上我們最真摯的祝福，下面請各位老師欣賞由我們班全體同學們帶來的歌曲《每當我走過老師窗前》。

四、座談會

A：在我們與老師相處的過程中，發生了許許多多的事，其中有歡樂，有感慨，有收獲。

B：老師的一句贊美之言，是我們努力學習的動力，您讓我們走向成功之路。

A：老師的批評指正，是我們改正錯誤的動力，是您使我們不會在人生的道路中迷失自己。

B：那么，下面有請各位老師們與我們談談您心中最想和我們說的話吧！首先有請老師。

A：接下來有請*老師。

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五、閉幕

A：通過這次主題班隊會，更加融洽了我們與老師們的關系。

B：它也使我們更加了解了我們的老師。

《心存感恩》主題班會

主持人開場白：

A． 在這個陽光燦爛，春意融融的下午，讓我們敞開心扉，聆聽彼此的心聲。B． 七（9）班《心存感恩》主題班會現在開始。

A． 對父母心存感恩，因為他們給予我生命，讓我健康成長，他們的一次次牽扶下，讓我自信的放飛理想。

B． 對師長心存感恩，因為他們給了我教誨，讓我拋開無知，懂得思考，在學習的歷程中實現自我。

A． 對兄弟姐妹心存感恩，因為他們讓我在這塵世間不再孤單，讓我知道有人可以和我血脈相連。

B． 對朋友心存感恩，因為他們給了我友愛，讓我在孤寂無助時傾訴、依賴，看到希望和陽光。

A． 感謝曾幫助過我的人，他們用暖暖的心燈讓我發現生命是如此豐富而厚有。B． 感謝肯接受我幫助的人，他們用淡淡的柔弱讓我把這份善良延續。第一環節：

A：好，讓我們共同進入這次班會的第一環節。AB：“親情回報”

B：現在請同學們齊讀孟郊的《游子吟》 B：（領讀）

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

A：是的，誰言寸草心，報得三春暉。最能激起我們心底深深的感恩之情莫過于“母親”。無論我們走到哪里，不論我們有多大年紀，在媽媽心中，我們永遠都是最可愛，最需要保護的孩子。

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B：世上只有媽媽好，我們不斷接受著母親給與我們的無私的愛。現在我們已經懂得了怎樣回報母親。

A：下面請聽長笛演奏：《世上只有媽媽好》，表演者：周天穎。大家掌聲鼓勵。

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A：謝謝周天穎同學

B：同學們，在我們平淡的日常生活中，我們的爸爸媽媽為我們做了許許多多生活瑣事，這其中蘊含中多么深厚的愛啊！

A：真是點點滴滴都是情呀！只要我們有一顆細膩的心，仔細去體會，慢慢去感受，我們就明白：我們生活在愛的海洋里。

B：雖然我們曾經讓父母失望過，傷心過，但我們也深信：我們是他們的驕傲，也曾經讓他們的笑頰燦爛如花。

A：親愛的同學們，我們父母的期望并不多，我們的一句問候、一次摻扶、一杯茶水、一個微笑，我們的爸爸媽媽就滿足了。第二環節：

B：其實世上除了爸爸媽媽，還有我們的老師在關心著我們。下面讓我們進入主題班會的第二個環節 AB：師恩難忘

A：我們是沐浴著愛的陽光長大，人間的真情打動著我們的心。B：我們已行動起來，用真誠的心回報真誠的心，用愛回報得到的關懷。A：下面請柳倩蕓等演唱《感恩的心》，掌聲有請。

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B：謝謝柳倩蕓同學，一曲《感恩的心》會讓我們更加了解老師的一番苦心，會讓我們更加懂得回報。第三環節：

A：我們擁有親情，還擁有友情，讓我們一起進入第三個環節 AB：友誼永存

B：友誼是人間的春風，是沙漠中的綠洲，因為有了友誼，我們學會了寬容，學會了理解和友善，也學會了感動。A：請欣賞《朋友》，演唱者：尹津晶等。

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A：生活中，我們需要別人的幫助關愛，當然也應該把自己的愛心奉獻給別人，愛是相互的。

B：可是我們很多人已經習慣接受別人的關愛，接受別人的幫助，并且認為這是理所當然的。

A：他們漸漸忘記了感動，忘記了說聲謝謝，也忘記了幸福的感覺。

B：請看接下來的這一幕幕場景，大家是否有似曾相識的感覺呢？有請表演者： 第四環節：

A：接下來，我們進入主題班會的第四個環節 AB：感恩宣言

B：現在有一封我們班家長寫給孩子的信，讓我們聽聽家長的心聲。A：請張老師來讀這封信。

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B：聽到父母的心聲，你會想什么？你該怎么做？千言萬語就化作感恩宣言，向關心愛護我們的人表明決心吧。現在請班長上臺領讀宣言。掌聲有請。班長：請同學們起立、握拳、一句句跟讀宣言。現在請跟我宣讀??

A：同學們請坐下，也謝謝班長。常懷感恩之心的人是幸福的，歡喜快樂都會隨之而來，生活永遠都陽光燦爛。

B：為了讓每位同學感受幸福，常懷感恩，請同學們制作千紙鶴，并在上面留言，贈送給你最想感謝的人。

A：（隨意指名幾個同學誦讀卡片上的溫馨贈言）主持人結束語：

A：相信在座的同學參加了這次主題班會后，心里一定很不平靜。

B：是呀，心存感恩，一句簡單的話語充滿了神奇的力量，讓那些瑣碎的小事一下子變得無比親切起來。

A：感恩是積極向上的思考和謙卑的態度，它是自發性的行為。當一個人懂得感恩時，便會將感恩化作一種充滿愛意的行動，實踐于生活中。

B：一顆感恩的心，就像一顆和平的種子，因為感恩不是簡單的報恩，它是一種責任、自立、自尊和追求一種陽光人生的精神境界！

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A：感恩是一種處世哲學，感恩是一種生活智慧，感恩更是學會做人，成就陽光人生的支點。

B：每一個有愛心的人，都應該是一個懂得感恩的人，人生也正因有了愛心、孝心和感恩而精彩起來，生動起來??

AB：心存感恩，回報他人。七（9）班主題班會到此結束，謝謝大家！

附《感恩宣言》： 我們以青春的名義宣誓：

珍愛寶貴的生命，感謝父母的養育之恩； 勤奮努力學習，感謝老師的諄諄教誨； 珍惜純真的友誼，感謝朋友的相伴相助；

從現在開始，在思想品德上讓你們安心； 在學習上讓你們放心； 在生活上讓你們省心； 我們決不辜負你們的一片苦心！

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第三篇：師恩難忘教案

1.師恩難忘

第一課時

一、談話導入新課：

同學們，從我們進入幼兒園那天起，就和老師朝夕相處，我們的成長過程中滲透了老師的多少心血啊！不少同學熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在時隔四十多年之后，寫下了《師恩難忘》這篇文章。在這篇文章里表達了他對老師的無限感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實的文章。讓我們深切地體會到作者的一片尊師情。

板書課題 師恩難忘

誰能說說題目的意思？（指名回答）作者為什么覺得師恩難忘？老師留給他印象最深的是什么？讓我們來認真閱讀課文

二、初讀課文。、聽課文錄音。

2、思考：是什么事使作者難以忘記老師的恩情？并劃出生字、新詞

3、學生仔細聽課文錄音，教師巡視，了解學情。

4、檢查學習情況。

（1）指名讀課文，注意生字詞的正確讀音。

（2）接下來 老師要來考一考大家的記憶力，背投出示題目：

在橫線上填上課文中的詞語

他先把這首詩念了一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，地講起來。

我聽得入了迷，恍如。

田老師每講一課，都要編一個 的故事。

。老師的教誨之恩，我終身難忘！a、讓學生將詞語填入橫線中，并將句子朗讀出來。b、引導學深結合具體的語境，理解所填詞語的意思。

娓娓動聽：說話連續不倦的樣子。形容說得生動，使人愛聽。

身臨其境：親身到了那個地方，經歷了那種情況。戛然而止：形容聲音突然停止。引人入勝：把人帶到了美好的境界。本課指田老師講的故事很有吸引力。

C、我們能不能用這幾個詞語，結合課文內容說一段話？誰能迎接挑戰？（指名說）。

三、通讀課文，整體感知課文。

1、學生自由讀課文。

2、說說課文回憶了一年級時候的那些事？時隔四十年之后“我”腦海中印象最深的是什么事？（指名回答）

3、文中的插圖描繪的是什么？課文中哪句話概括了插圖的意思。（指名回答）過渡： 那課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的？

四、理清課文脈絡。

1、用提取中心段的方法指導學生分段。

2、學生討論分段，概括段意。

第一段（1--2）：“我”到鄰近的一所鄉村小學讀書以及學校的概況。

1-1

第二段（3～7）：教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，使“我”聽得入了迷，且后來每講一課都是如此。

第三段（8～9）：“我”不忘老師的教誨之恩。

五、學習第二段。

過渡：在開學第一天的一堂課上，田老師先念了一首詩，又連起來講了一遍，然后編出一段故事，娓娓動聽地講起來。背投出示小詩：

1、誰來把這首詩念一遍？（指導學生讀出詩的韻味）

2、指導朗讀和復述：田老師還根據這首詩編了一段故事。請大家認真讀一讀這個故事。然后同桌的互相講一講。等會兒老師想請幾位同學到講臺上講給其他同學聽。

3、學生自由朗讀故事和講述故事。教師巡視，提供指導和幫助，以保證學生有較高的學習參與度。

4、組織全班交流。（要求學生娓娓動聽地講述故事）

過渡：田老師上課愛編故事對“我”有什么影響？在“我” 的心目中田老師又是一位怎樣的老師呢？我們下一堂課繼續學習討論。

六、布置作業。

1、流暢地朗讀課文。

2、完成習字冊。

3、運用“娓娓動聽”“身臨其境”“戛然而止”“引人入勝”這四個詞語寫一段話。（可以結合課文內容來寫，也可以自我創設一個情境，將其描寫出來。）

4、鼓勵學生選一首學過的古詩編個故事，將給家人聽。

第二課時

一、復習導入新課

1、昨天，我們每位同學都運用“娓娓動聽”“身臨其境”“戛然而止”“引人入勝”這四個詞語寫一段話。今天我們先來交流一下大家的寫話稿。

2、認真傾聽同學的發言，有針對性地提出評價意見。

過渡：剛才同學學們都運用了“身臨其境”這個詞語來形容作者或自己在經歷了某種情況之后的感受。那么，田老師用故事來講述課文的做法，對我有著什么樣的影響呢？

二、繼續學習課文第二段。

1、自由朗讀課文第三至七自然段，邊讀邊想：你讀懂了什么？有哪些地方還讀不明白？在不明白的地方做上記號。學生自學，教師巡視指導。

2、全班交流，質疑：（1）田老師講的故事與所學的小詩有什么關系？可鋪墊：對于剛入學的孩子來說，這個故事有意思嗎？從哪兒看出“我”聽得入了迷？這些說明了什么？

3、交流討論，感知人物形象。

第一天上課，田老師怎么給我們上課的？將寫田老師的語句和寫我聽得入迷的語句分別劃下來讀一讀。

田老師的課有什么特點？交流“有如春雨點點，滋潤著我”的感受 背投出示句子：我在田老師那里學習四年，聽了上千個故 事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。

1-2

a、“滋潤”一詞在字典里是怎樣解釋的？你覺得這個詞在這個句子中或文章里又是什么意思？

b、你能找出這句話的前后文中的相關內容，幫助大家理解嗎？指名學生讀出相關內容。

c、作者用“有如春雨點點”的比喻是要說明什么？誰來談談自己對這句話的理解？（指名回答）

教師小結：田老師講述的一千多個故事使我的心靈充溢著一種美好的情感（良好的公德心）和一個矢志不渝地追求（對文學的愛好和向往），這足以使我的心靈不至于干枯。

d、仿寫句子“老師的故事如春雨點點，滋潤著我。”

4、田老師的故事對“我”有怎樣的影響呢？根據小詩，故事可以在什么地方結束？那田老師啥還要安排后面的一個情節？

指導學生朗讀課文第二段的語句，感悟田老師播撒知識種子，教“我”怎樣做人的美好形象。

過渡：這件事發生在作者不滿6歲的時候，而且已經過去了整整四十年了，但它在作者的腦海里卻一直那么清晰，仿佛發生在昨天一樣，這是為什么呢？

三、指導學生學習課文第一段。

引導學生通過看圖和讀課文，了解田老師經驗豐富、能說會寫、才學出眾。

1、看圖，從圖中你看到了什么？（從條件、老師、學生這幾方面說。）

2、艱苦的條件和師生投入的學習，令我們感動。讓我們一起深情朗讀這兩自然段。指導朗讀。

過渡：口才和文筆都很好的田老師我終身難忘。

四、學習第三段。

1、導入：田老師的故事像點點春雨，滋潤著“我”，影響著“我”。當“我”再次回鄉見到老師的時候，“我”是怎么做的，又是怎么想的？

2、默讀第三段，找出表達了作者對老師的尊敬、感激之情的詞句，并想一想你從這些詞句中體會到了什么？

3、全班交流。引導學生抓住“仍然、像??那樣??恭恭敬敬”“深深感激”“終身難忘”等詞語體會作者對田老師的尊敬和感激之情，并通過朗讀將情感表達出來。特別要讀好最后一句，注意語氣的感嘆。

4、開動腦筋，展開想象，四十年后師生相見時的感人場景會是怎樣？誰能把這場景表演出來？指名表演

5、理解句子“十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我終身難忘！”“我”要感謝老師的是什么？代“我”向田老師說一句發自肺腑的話。指名說。

五、再讀課文，賞析課文。

1、學生思考并討論：“田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”

2、小結：田老師用心地教導學生，對“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛著這位老師。

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讓我們再次齊讀最后這句話。老師當年的教誨是我們如沐春風，終身難忘，讓我們帶著深情唱一首老師的贊歌。

六、拓展延伸。

從幼兒園到現在，有許多老師教過我們，我們的成長和進步離不開老師的辛勤培育，如果你是一個懂得感恩的人那么在你的心中或許也珍藏著一個或多個老師的故事，也會有著和作者一樣的情感。愿意把這個故事或這份情感和大家分享嗎？引導學生說。

同學們都不忘記老師的教誨之恩，那你想對教過自己的老師們說幾句話嗎? 讓我們拿起手中的筆抒發一下對老師的感激之情吧！

七、作業。

1、推薦學生閱讀：《我最好的老師》（大衛·歐文）《師恩難忘》（梁曉聲）《我的老師》（賈平凹）

2、自制賀卡，在教師節前送給你的教師表達自己的祝福。

3、準備名人故事交流與尊師名言交流活動。

4、搜集一些關于贊頌老師的名言，記到自己的“采蜜本”上。

一、聽歌談話

（音樂：《我愛米蘭》）

師：同學們微笑著坐端正。

（學生坐端正）

師：微笑著，人便有精神了，變漂亮了！

師：聽！這首是什么歌？

生：我愛米蘭。

師：用心去聽一聽，歌里唱些什么？會唱的同學跟著一起哼一哼。

師：聽清楚了嗎？

生：歌里唱：我愛老師就像愛米蘭。

師：歌中把老師比作米蘭，你知道為什么嗎？

生：米蘭長得不起眼，可是它把芳香送給人們，就像老師一樣辛勤工作卻默默無聞。

二、感受師恩

師：這是一首贊美老師的歌，昨天我們還讀了一篇贊美老師的文章《師恩難忘》，從文章中我們認識了著名作家劉紹棠的啟蒙老師――田老師。通過昨天的學習，田老師給你留下了什么樣的印象。

生：他年紀很輕，才華出眾。

生：他上課生動有趣。

生：他每上一堂課，都要編一個故事。

師：同學們都對他的故事留下了特別深刻的印象，你能用上昨天我們學過的這些詞語，來說說田老師的故事嗎？

出示（娓娓動聽 引人入勝 身臨其境）

生：田老師每上一堂課，都要編一個故事，他講的故事引人入勝，讓我身臨其境。

生：田老師的故事娓娓動聽，引人入勝。

……

1-4

師（指圖）：看，一位年輕的老師正在娓娓動聽的講著故事，孩子們聽著他的故事甜甜的笑了。從田老師的故事中，我究竟得到了些什么呢？請大家默讀課文想一想。

（學生默讀課文）

生：從田老師的故事中，我懂得了一個道理：不要亂折花草樹木，美好的東西應該和大家一起分享。

生：田老師的故事生動有趣，我不知不覺地就記住了那首小詩。

生：田老師的故事讓我們感受到了濃濃的生活氣息

師：原來，故事可以這樣去描寫我們的生活。

生：聽田老師的課一點都不覺得累，是一種享受。

生：聽田老師的課，我感到很快樂。

（板書：快樂 知識 道理）

師：同學們說得真好。田老師的故事生動有趣，讓我不知不覺中感受到快樂，學到了知識，懂得了道理，所以，在我的心中，田老師的故事好像是什么？

生：春雨點點，滋潤著我。

出示：我在田老師那兒學習了四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。

師：田老師講了上千個故事，如果說一個故事讓我獲得了一份知識，那么上千個故事我就獲得了－－

生：上千份知識！

師：誰能也這樣來說一說。

生：如果說一個故事讓我懂得了一個道理，那么上千個故事我就懂得了上知個道理。

生：如果說一個故事讓我感受到一次快樂，那么上千個故事我就感受到了上千次快樂。

生：如果說一個故事就是一滴春雨，那么上千個故事就有如春雨點點，滋潤著我。

師：讀讀文中的這句話。

（生讀）

師：老師的故事是春雨。還記得那首描寫春雨的小詩：隨風潛入夜，潤物細無聲。老師的教育就像這春雨，悄無聲息，飄進我的心田。再來讀讀。

（生再讀，找到春雨的感覺）

師：在密密春雨中，知識的種子在發芽，在長葉，感受到了嗎？一起讀。

（生齊讀）

師：在田老師的故事中，我慢慢地長大，可田老師給我的僅僅是這些嗎？老師這兒有一段劉紹棠的介紹請大家看一看。

出示：劉紹棠簡介。

劉紹棠

簡介

劉紹棠，河北通縣人，生于1936年2月。他幼年成材，13歲開始發表作品，20歲成為中國作家協會最年輕的會員，被譽為中國文壇的“神童作家”。長篇小說《京門臉子》獲北京優秀長篇小說獎。《敬柳亭說書》獲首屆中國大眾文學獎。《蒲柳人家》獲全國優秀中篇小說獎。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟

1-5

加拉、阿爾巴尼亞文出版。1991年獲國務院頒發的“為我國文化藝術事業做出突出貢獻”的專家證書。曾任中國作家協會副主席。

（生對劉紹棠取得的成就不斷發出贊嘆）

師：你還想說什么嗎？

生：劉紹棠能取得這樣的成就也許和田老師是分不開的，正是因為田老師講了這么多的故事，才使他對文學這么感興趣。

生：是田老師為我的成功鋪平了道路。

生：是田老師帶我進入了文學的殿堂。

……

師：大家有沒有注意到，劉紹棠給自己的這篇文章原來取什么題目？

生：《老師領進門》。

師：什么意思？

生：是老師為他打開了知識的大門。

生：是老師領他進入了文學這扇大門。

……

師：所以，想起田老師，想起田老師的故事，那是感激、是幸福，更是四十年來不能忘記的田老師的教誨之恩！你能再讀讀這句話嗎？

生（齊讀）：我在田老師那兒學習四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。

（音樂起）

師：這就是田老師，一個把自己的一片心血化成個個故事，點點春雨的老師，一個讓我終身難忘的老師。四十年后，我回到了家鄉，在村邊遇到了老師，望著白發蒼蒼，恩重如山的老師，我會做些什么，說些什么，想些什么呢？讀讀課文的八九自然段。

（生自由讀）

（指名讀）

師：此時的我已是快五十歲的人了，而且已經是個大作家了，為什么還行小學生一樣的禮？

生：在我心目中，老師的教誨之恩是永遠也忘不了的。見到老師，非常感激，所以恭恭敬敬地行禮。

生：在我的心中，小時候田老師我的老師，長大了田老師還是我的老師。

師：中國有句古話：一日為師――

生：終身為父！

生：田老師對我的教誨之恩我永遠記在心中，我永遠尊敬老師。

師：讓我們一起來讀讀這兩小節，感受我對老師深深的敬意。

（配樂朗讀）

四、身同感受

師：同學們，我們也有我們的老師。每天清晨，我們迎著清風朝陽來到學校，在每一個平凡的日子里，你有沒有感受到過老師對你的關心和愛護呢？

生：我感謝你，倪老師，我小時候很不懂事，經常犯錯誤，是你一次次耐心地教育

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我，讓我改正自己的缺點。

師：謝謝你。

生：我感謝我們的張老師。

師：張老師就在這兒呢！

生：張老師教給我們很多東西。我姐姐在班上成績也算是好的，可我每講到什么定律規則，他總是不知道，這些都是張老師告訴我們的。

師：我們班還有原來三（8）班里的同學，今天我看到你們的楊老師也來聽課了。有什么話跟楊老師說嗎？

（同學們回頭，楊老師站起來，朝大家揮手。）

生：楊老師，我想把我的快樂和你一起分享！

生：我也喜歡張老師，聽張老師的課從來不覺累，只覺得一會兒就下課了。

（張老師從座位上站起，深深鞠躬：“謝謝！”）（上到這兒，我的眼睛濕潤了，做一個老師，能得到學生的理解、感激，還有比這個更幸福的嗎？）

師：老師這堂課還設計了這樣一個句式，我想此時一切盡有不言中，什么都不需要說了。

（出示：老師啊，您是

，（沒想到，有同學們馬上舉起了手。）

生：老師啊，您是蠟燭，您是春蠶，您是園丁。

師：你比得很好。不過今天我覺得，做一個老師，每天和大家在一起，我的生命非常充實，我很幸福，比蠟燭可幸福多了！

生：老師啊！您是大樹，我們就是您樹陰下的小苗。

師：小苗有一天也會長成大樹！

生：老師啊，您是白帆，把我送向成功的彼岸！

生：老師啊，您是導航燈，為我照亮前行的道路！

生：老師啊，您是一艘大船，載著我們遨游在知識的海洋。

生：老師啊，您是藍天，我們在您寬闊的胸懷中飛翔。

……

師：最后，讓我們用上學期我們學過的一首贊美老師的詩獻給所有為我們付出辛勤勞動的老師。

生（齊）

在昨天與今天之間鋪設大道

在現實和理想之間架起金橋

啊！教師的事業多么崇高

古往今來

哪一項創造不蘊含著教師的辛勞

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第四篇：《師恩難忘》教案

課題：

師恩難忘

【教學目標】：

1、能夠用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。能夠獨立學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只認識不寫，認識一個多音字。

2、能夠借助字詞典等相類似的學習工具聯系上下文理解“娓娓動聽、身臨其境、戛然而止和引人入勝”等詞語。

3、繼續學習默讀課文，不出聲不指讀。在默讀中理解課文的主要內容，理解“十年樹木，百年樹人”。

4、指導體會作者通過典型事例表現人物特點的寫法。

5、通過深入的品讀課文，體會作者對老師的感激和懷念之情。【教學重難點】：

重點：指導學生抓住關鍵詞句，體會作者對老師的感激和懷念之情。難點：指導體會作者通過典型事例表現人物特點的寫法。【教學評價設計】：

1、在檢查預習環節，通過查看預習單、自由讀、分自然段讀等多種方式，了解學生的識、寫生字及正確、流利讀書情況。

2、在精讀感悟環節，采取默讀、用不同的線標注、抓住關鍵詞句討論、交流、感情朗讀等方式推進學生讀中感悟人物形象。

3、借助概括課文大意、總結課文典型事例培養學生整體把握文本的能力。

4、借助拓展小練筆，進行感情升華。【教與學的準備】： 學的準備：預習課文 教的準備：PPT課件 【教學課時】：

2課時

第一課時

環節一：整體感知——初讀感知、整體把握

（一）、導入課題：

1、談話導入：同學們，在你們過去四年的學習生活中，有許多不同學科的老師在課堂上教給你們許許多多的知識，他們的課堂或多或少都會給你們留下深刻的印象。回憶一下，你最喜歡哪位老師的課堂？請說說理由。

2、引出課題：今天，我們就一起來學習有關回憶老師教學課堂的課文，那就是著名作家劉紹棠寫的《師恩難忘》。

3、教師板書課題，學生用自己喜歡的方式朗讀課題。

4、展示資料：課前，老師讓你們采取網上查閱或書本查閱的方式收集有關著名作家劉紹棠的資料。下面請同學們來展示一下自己的收集所獲。

5、師生交流對劉紹棠的了解。教師出示課件，簡單介紹。過渡：那我們一起來聽聽作家劉紹棠對兒時的回憶。

（二）、檢查學生預習課文情況

1、檢查學生識字、寫字情況。

（1）出示學生寫字本，組織學生觀察書寫生字情況，并談談自己的簡單看法。教師作適當的評價。

（2）同桌之間互相交流各自預習單情況，并練習自己寫錯或寫得不滿意的生字詞。

2、檢查學生借助字典、詞典等工具書理解詞語的情況。

3、檢查學生讀書情況。九名學生分別用自己喜歡的方式讀課文，其他學生邊聽思考課文大意。

4、整體感知課文

（1）、指名學生用簡潔的語言概括課文大意。

（2）、引導學生聚焦課題，師恩難忘，一看這四個字，我們就很容易看出“我”對老師的恩情終生難忘，那么，兒時，田老師的哪些表現讓我終生難忘呢？

環節二：部分理解——精讀感悟，重點突破

（三）精讀課文，感受人物形象

1、品讀田老師的才華出眾、經驗豐富、課講的生動。

（1）默讀課文第二至四自然段，用橫線標出自己喜歡或感受最深的句子，用三角形標出句子中的關鍵詞語，在所畫句子旁邊寫出自己簡單感受。

（2）學生匯報交流：

我所標注的句子是（），我從句子中的（）這個詞語能感受到（）。（3）教師根據學生的匯報情況，相對應的出示句子。

A、“老師姓田，17歲就開始教書了。他口才、文筆都很好。”

教師結合現在的教學實際，聯系上下文指導學生感受田老師的經驗豐富，能說會寫及才學出眾。

指導朗讀詞句，讀出對田老師的敬佩之情。

B、“他先把這首詩奶奶一邊，有連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。”

引導學生從“念”、“講”、“編”等動詞體會田老師的教學有方，從“娓娓動聽”一詞可以體會到課講的精彩。

指導朗讀，加深體會。

2、小結：正是田老師擁有豐富的經驗、正是他的才華，才讓我聽到娓娓動聽的故事，才讓“我”難忘。

第二課時

環節二：部分理解——精讀感悟，重點突破

（三）精讀感悟，感受人物形象

3、品讀我對田老師的敬佩和贊美之情

過渡： 田老師的課娓娓動聽，還表現在哪些方面？

（1）學生默讀六、七自然段，用橫線標出自己喜歡或感受最深的句子，用三角形標出句子中的關鍵詞語，在所畫句子旁邊寫出自己簡單感受。

（2）學生匯報交流：

我所標注的句子是（），我從句子中的（）這個詞語能感受到（）。（3）教師根據學生的匯報情況，相對應的出示句子。

A、我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發呆，直到三年級的大學兄捅了我一下，我才驚醒。

重點指導學生抓住關鍵詞語“身臨其境——發呆——驚醒”，通過反復指導朗讀，從讀中來感受田老師的課講得動聽、具有磁性。

B、我在田老師那里學習四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。引導學生抓住“四年、上千個、春雨點點、滋潤”等詞語，結合平時的學習生活，這是很少老師能夠做到的，從而引領學生感受田老師的才華以及對田老師的一種敬佩和贊美。

指導學生讀，讀出自己的真實情感。

4、感情的升華

（2）指導學生朗讀，從中讀出情感。環節

三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓練

（四）學生回顧課文中最讓我終生難忘的事，從中我們可以感受到田老師是一個怎樣的人。

引導學生從中學習寫作方法——通過選擇典型的事例來體現人物形象特點。

（五）說說數十年后，我與田老師相遇，他們會說些什么？（1）默讀最后兩個自然段，說說自己的感受。

師重點引導學生理解“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。”文學的種子主要來源于田老師的課堂，從課堂中不僅學到知識，更重要的是學到了做人的道理。從而，指導學生理解“十年樹木、百年樹人”。

（2）拓展小練筆：

數十年后，我與田老師相遇。我會對田老師說：“--------------------------”。

（六）課下收集有關教師的名言語句。

（七）板書設計：

1、師恩難忘

編故事 入迷

難忘

每一課都是這樣 滋潤 深深感謝

教學反思：

成功之處：這篇課文主要講作者通過對小學一年級一位教學有方的田老師的回憶，抒發了對老師的尊敬與感激的情感。執教本課時，我主要是指導學生抓住重點詞語，反反復復的朗讀，結合自己身邊的課堂學習來感受田老師的才華出眾、課堂的精彩，同時感受作者對田老師的感激和敬佩之情。我認為這個方面學生在交流和討論中敢于提出看法，作出自己的判斷，能夠體會出真實情感。

不足之處： 本課主要體現的寫作方法就是通過典型的事例來表現人物的特點。然而，在本課堂上僅僅在總結課文內容的時候，告訴學生本文的寫作方法，指導的程度需要再加強一些，指導學生運用反映人物特點的關鍵詞語進行擴展而選擇典型的素材。

教學建議：結合《語文課程標準》（2011版）的要求，教師在指導學生抓住關鍵詞語感悟人物形象的時候，讓學生學會辨別詞語的感情色彩，體會要到位。讓學生在體會中學會總

結文章的寫作方法。

第五篇：《師恩難忘》教案

師恩難忘

一、教材分析

這是一篇深情而又樸實的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。作者通過對小學一年級時一位教學有方的田老師的回憶，抒發了對老師的尊敬和感激之情。全文依循先敘事后抒情的順序，情真意切，塑造了一位可敬，可親的鄉村教師形象。

二、教學要求

1.能正確流利、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課8個生字，兩條綠線內的3個只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“娓娓動聽”和“身臨其境”造句。

3.體會作者對老師的感激和懷念之情。

三、教學難點

學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

第一課時（略）

第二課時

一、檢查復習1.抽讀生字卡片

姥姥炊煙歇腳念叨恍如驚醒滋潤拐杖 2.說說課文寫了一件什么事。

（開學頭一天田老師把一首小詩編成一個有趣的故事，使我聽的入了迷，而且后來每講一課都是如此。）

二、細讀課文

1.細讀第一段（第一小節）（1）指名讀第一小節。（2）這一段簡潔明了，從哪個詞可以看出作者是回憶往事的？（那年）（3）概括這一小節的意思。2.細讀第一段（第二小節）（1）指名讀第二小節（2）閱讀思考，初步感知人物形象。

①師：第2小節的描寫雖然簡單，但是流露了作者怎樣的感情？

（流露了作者對田老師的敬佩之情“17歲就開始教書”，足見出道早，經驗足；“口才，文筆都很好，說明他能說會寫，才學出眾）

3.細讀第二段（3-7）

②師：開學第一天，田老師是怎樣上課的？

生：田老師先給二年級和四年級同學上課，叫三年級學兄把著一年級學弟的手描紅。他再給一年級上。

③師：他為學生講了一個什么故事？他是怎么樣講這個故事的？ 生：他把《一去二三里》這首詩編成了一個生動有趣的故事講給學生聽。他把這首詩念一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講出來。

“娓娓動聽”是什么意思？（形容田老師講的生動，使人愛聽）

④故事與小詩有什么關系？對于剛入學的孩子來說，這故事有意思嗎？

（故事巧妙地把小詩的詩句意思串聯講解出來。對于剛入學的孩子來說，這個故事有教育意義，教育他們愛護花草）

⑸從哪看出我聽的入了迷？聯系上下文理解“身臨其境”、“戛然而止”。

生：我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發呆，直到三年級大學兄捅了我一下，我才驚醒。（聯系上下文“身臨其境“的意思是田老師講的故事很有吸引力。”戛然而止“形容聲音突然停止）

⑥師（指圖）：看，一位年輕的老師在娓娓動聽的講故事，孩子們聽著他的故事甜甜的笑了。從田老師的故事中，我究竟得到（學會）了什么？請大家默讀課文想一想。（分組討論，教師下去巡查交流）生交流：

“從田老師的故事中，我懂得了一個道理：不要亂折花草樹木，美好的東西應該和大家一起分享。”

“田老師的故事生動有趣，我不知不覺地就記住了那首小詩。” 田老師的故事讓我們感受到濃濃的生活氣息。”

“聽田老師的課，我感到很快樂。”(板書：快樂知識道理)

⑦師小結：同學們說的真好。田老師的故事生動有趣，讓我不知不覺感到快樂，學到知識，懂得了道理，所以，在我心中，田老師的故事好像是什么？ 出示：“我在田老師那兒學習了四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。”

師：田老師講了上千個故事，如果說一個故事讓我獲得了一份知識，那么上千個故事我就懂得了上千（生：上千份知識）師：誰能也這樣來說說。

生1：如果說一個故事讓我獲得了一個道理，那么上千個故事我就懂得了上千個道理。

生2：如果說一個故事讓我獲得了一次快樂，那么上千個故事我就懂得了上千次快樂。

生3：如果說一個故事讓我獲得了一滴春雨，那么上千個故事有如春雨點點，滋潤著我。師：讀讀文中這句話。（生讀）

師：老師的故事是春雨。老師的教育像春雨一樣，悄無聲息，飄進我的心田。再來讀讀。（生再讀讀，找到春雨的感覺）

師：在密密春雨中，知識的種子在發芽，在長葉，感受到了嗎？一起讀。（生齊讀）

⑧師：在田老師的故事中。我慢慢地長大，可田老師給我僅僅是這些嗎？老師這有劉紹棠的簡介給大家看一看。出示：劉紹棠簡介 劉紹棠簡介

劉紹棠，河北通縣人，生于1936年2月。他幼年成才，13歲開始發表作品，20歲成為中國作家協會最年輕的會員，被譽為中國文壇的“神童作家”。長篇小說《京門臉子》獲北京優秀長篇小說獎。《敬柳亭說書》獲首屆中國大眾文學獎。《蒲柳人家》獲獲全國優秀中篇小說獎。多部中短小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉文出版。1991年獲得國務院頒發的“為我國文化藝術事業做出突出貢獻的專家證書。曾任中國作家協會副主席。

（生對劉紹棠取得的成就不斷發出贊嘆）

⑨師：你還想說什么嗎？

生：劉紹棠能取得這樣的成就也許和田老師是分不開的，正是因為田老師講了這么多的故事，才使他對文學這么感興趣。生：是田老師為我的成功鋪平了道路。生：是田老師帶我進入了文學的殿堂。

師：所以，想起田老師和他的故事，那是感激，是幸福，更是四十年來不能忘記的田老師的教誨之恩！你能在讀讀這句話嗎？ 生齊讀。

⑩師：這就是田老師，一個把自己的一片心血化成個個故事，點點春雨的老師，一個讓我終身難忘的老師。四十年后，我回到了家鄉，在村邊遇到了老師，望著白發蒼蒼，恩重如山的老師，我會做些什么，說些什么，想些什么呢？讀讀課文的八、九自然段。師：此時的我已是快五十歲的人了，而且是個大作家，為什么還行小學生一樣的禮？ 生：在我心目中，老師的教誨之恩是永遠也忘不了的。見到老師，非常感激，所以恭恭敬敬的行禮。

生：在我心中，小時候田老師是我的老師，長大了田老師還是我的老師。

師：對，中國有句古話一日為師，終生為父。田老師對我的教誨之恩我永遠記在心中，我永遠尊敬老師。

師：讓我們一起來讀讀這兩小節，感受我對老師深深的敬意。

三、小結

田老師對我的教誨之恩我永遠記在心中，我永遠尊敬老師。

四、板書 田老師（感到快樂，學到知識，懂得了道理）我（感激老師的教誨之恩）

五、作業布置

1、有感情朗讀課文

2、想一想讓你印象最深刻的老師，并寫出來。