第一篇：中國石拱橋 公開課 教案

11、中國石拱橋

茅以升

一、教學目標

1.知識目標

積累生字詞，掌握其讀音和詞義；了解說明文文體知識。2.能力目標

（1）把握說明對象及其特征，學習說明順序和說明方法。（2）揣摩語言，把握說明文語言準確性。3.情感態度和價值觀

了解我國橋梁建設取得的光輝成就，激發學生對祖國文化的自豪感和對聰明勤勞的勞動人民的熱愛之情。

二、教學重難點

1.教學重點

（1）引導學生明確中國石拱橋的特征，學習抓住特征說明事物的方法，以及使用說明方法的作用。

2.教學難點

品味說明文語言的準確性。

三、教學方法

講解法、討論法、品讀法

四、教學課時：兩課時

五、教學過程 第一課時主要內容：

（1）掌握生字詞注音及釋義；（2）了解作者與說明文 文體知識；（3）理清文章結構，概括段落大意。

第二課時

（一）（二）明確學習說明文的方法（1分鐘）

師：本節課，我們繼續來學習茅以升的《中國石拱橋》。

首先明確，就文章體裁而言，本文屬于——說明文（拉成聲音，等學生自己回答。）說

明文要如何來學習呢？請看大屏幕。這四點便是我們學習說明文的方法。

一起來讀一遍：

1.把握準說明對象及其特征。2.把握說明方法及其作用。3.分析說明文語言的準確性。4.理清說明順序。

本節課，我們重點來學習前三項內容。

（三）把握準說明對象及其特征（3分鐘）

看到第一點，“抓住說明對象及其特征”。本課的說明對象是——中國石拱橋（對，不是橋，也不是石拱橋，而是中國石拱橋。這是我們由課題已知的）。

但是，文章開篇，作者的寫作對象就是中國石拱橋了嗎？快速瀏覽后告訴我。是嗎？ 生：不是。

那文章開頭寫的是——石拱橋。（看到文章開頭三個字，是什么？所以文章開頭寫的是？）

哪些自然段？ 第一二自然段。

所以，文章并未開門見山，直接點題，而是先寫石拱橋，作為引子，作用是：引出真正的說明對象——中國石拱橋。

那現在檢查一下作業情況，練習冊填空題的前兩題已經要求完成了。找個同學來說說，我們的說明對象中國石拱橋的主要特征是什么？

形式優美、結構堅固、歷史悠久 很好，在哪兒找到的？能否對應上原文？

原文：不但形式優美，而且結構堅固。我國的石拱橋有悠久的歷史。——形式優美，結構堅固、歷史悠久。

可是，一二自然段不是寫石拱橋嗎？為什么我問中國石拱橋的特征你要在第二自然段里找呢？

明確：中國石拱橋也是石拱橋，具備石拱橋的特征。

所以，中國石拱橋的特征是——形式優美、結構堅固、歷史悠久。（回顧并板書在課題左邊）

（四）把握說明方法及其作用（20分鐘）

師：那本文中，作者是怎樣來介紹中國石拱橋的形式優美、結構堅固、歷史悠久的？

明確：（看到第三自然段最后一句）作者主要通過例舉中國石拱橋中最具代表性的兩座橋——趙州橋和盧溝橋來進行說明。請問，在說明文中，這種方法叫作——舉例子。它是一種說明方法，對不對？

我們現在來解決本課的第二大問題——把握說明方法及其作用。師問：除舉例子之外，還有哪些說明方法？

自由回答，常見的如打比方、舉例子、作比較等或許能回憶起。

PPT展示常見的10種說明方法：打比方、舉例子、作比較、分類別、列數字、下定義、畫圖表、作引用、摹狀貌、作詮釋。（一起讀）

合作探究

師：為了說明以趙州橋、盧溝橋的特征，作者采用了相應的說明方法。接下來，我們的任務是小組合作，在關于這兩座橋的內容中，找出這些說明方法，并分析其作用。明確要求：

站起來回答時，嚴格我們按照以下三個步驟來

第一步：告知位置（告訴大家你找到的說明方法在課文中的位置，其他同學明確位置）； 第二步：讀出句子（聲音洪亮地讀出你所找到的句子，其他同學用筆勾畫下來，關鍵字詞圈出來，比如列數字，你就把數字圈出來）；

第三步：分析說明方法及作用（PPT展示格式：“這句話使用了??的說明方法，更好地（準確地、形象生動地、突出地）說明了該事物的什么特征。”）

關于回答格式的PPT出來之后，進行解釋“該事物”指說明對象。

注意：找的說明方法所在的句子要能反應說明對象形式優美、結構堅固、歷史悠久的特征。以特征為單位。

一二大組負責趙州橋，三四大組負責盧溝橋。

形式優美：

（1）引用唐朝張張鷟的贊語“初月出云,長虹飲澗”,說明趙州橋形式優美。（2）“橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓??”形象地說明了中國石拱橋形式優美的特征。（說明橋洞的形狀，平緩的線條美，張開的弓有力量美，你覺得弓是美的，沒錯。仁者見仁，智者見智。但你需要明白作者緊接著說??是想強調沒有陡坡的特征。）

（3）摹狀貌 “有的??有的??有的??”描繪了獅子的生動姿態，生動地說明了盧溝橋的形式優美。

（4）引用了馬可波羅的話，和“盧溝曉月”來說明盧溝橋形式優美。（圖片欣賞）

結構堅固：

（1）這座橋修建于公元605年左右，到現在已經一千三百多年了，還保持著原來的雄姿。”這使用了列數字的說明方法，準確地說明了趙州橋結構堅固的特征。

（2）大拱由28道拱圈拼成，就像??一道壞了，其他各道不致受到影響。采用列數字的說明方法，說明了趙州橋橋結構堅固的特點。

（3）作比較 如“永定河發水時,來勢很猛,以前兩岸河堤常被沖毀,但是這座橋從沒出過事??”把盧溝橋與兩岸河堤相比較,突出了盧溝橋的結構堅固。

歷史悠久：

（1）列數字 這座橋修建于公元605年左右，到現在已經一千三百多年了，還保持著原來的雄姿。”這使用了列數字的說明方法，準確地說明了趙州橋歷史悠久的特征。（此句之前那句雖未涉及說明方法，但也是橋歷史悠久的特征。）

（2）列數字 “永定河上的盧溝橋，修建于1189到1192年。”這句話運用了列數字的說明方法，說明了盧溝橋歷史悠久的特征。

再次印證：說明方法的使用，是為了講清楚說明對象及其特征。我們寫說明文的話，只有突出了說明對象的特征，那你的說明文才算成功了。茅以升先生大部分的內容都是圍繞著中國石拱橋的三大特征進行介紹的。

找出趙州橋與盧溝橋的區別，補充完未找完的說明方法。

但這兒有個問題，既然趙州橋和盧溝橋的特征都是形式優美、結構堅固、歷史悠久，完全相同，那為什么還要例舉兩座橋，不是重復了么？只寫其中一座，把它介紹地更加詳細行不行？

不行。為什么？

要明確：趙州橋和盧溝橋真有完全相同嗎？ 不完全相同。以上三個是共同點，那不同點是？

分別從位置、修建時間（所以兩座橋的先后順序能調換嗎？為什么先寫趙州橋，因為它先修建，是目前為此最古的石橋）、結構特點來區分不同。對照PPT的表格找到相應的句子，句子中涉及說明方法要求學生講出來。

結構特點：

趙州橋：五自然段第一句，列數字的說明方法，說明趙州橋非常雄偉的特征。引用唐朝

張嘉貞的話“制造奇特，人不知其所為”，說明了趙州橋的構造奇特。分類別 如趙州橋：“這座橋的特點是：(一)全橋只有一個大拱??(二)大拱的兩肩上,各有兩個小拱??(三)大拱由28道拱圈拼成??(四)全橋結構勻稱??”分類說明,條理清楚,使讀者對趙州橋的結構特點有了完整而清晰的印象。

盧溝橋：由11個半圓形石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米,橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯成一個整體，是一座聯拱石橋。列數字的說明方法，準確地說明了橋的結構特點。下定義的說明方法，揭示了盧溝橋的本質特征，是聯拱石橋。讀原句。

有多少個石拱？11個。而趙州橋只有——一個長拱。所以，是單拱石橋。除此之外，盧溝橋還具有歷史紀念意義。

（五）把握說明文語言的準確性（6分鐘）

師：在剛才的學習中，老師產生了一些疑惑，不吐不快。說明文語言不是講求準確性嗎？ 可我剛剛發現，文中有許多地方用語不太準確。如第三自然段，“《水經注》里提到的‘旅人橋’，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。”一句中的“大約、可能”，這些詞，明明都不確切，怎能說準確呢，應該通通刪掉，這樣語言就準確了，你們同意嗎？

學生可能回答：不同意。

教師追問：為什么？誰能講講理由。（看表！根據課堂進度決定是否分小組聯系課后習題二）

討論使學生明確：“大約、可能”在這里表示不確定，只是推測的情況。這是作者根據已有資料記載進行的推測。刪去后變成確切的時間和準確的記載，反而與客觀事實不符合，說明不準確，不科學了。（這告訴我們說明文語言的準確性特征：1.留有余地。）

剛才同學們的回答，我認為還是有道理的。茅以升固然是橋梁專家，是很了不起的學者，但是很早的這個橋梁的記載啊??你想啊把所有的資料都找得這么全，而且古人對于橋梁的記載呢丟三落四，這些年來沒有保存下來，現在人所看到的已經是很少很少了，找來找去找不到。找不到怎么辦呢？就能寫一個確切的年代了嗎？不能這樣寫。估計一下，留有余地，說話有分寸。你比如說，“石拱橋我國幾乎到處都有”，如果把這個“幾乎”給去掉的話，那就是“我國到處都有”，這話準確不準確呢？

生：不準確。

師：我國有的地方是有，有的地方沒有。你說這個“旅人橋”吧，如果你把這個“大約”去掉，就是建成于公元282年，這話說得有點太什么了？

生：肯定。

師：太肯定了！太絕對了！那么人家就問了：你說建于282年，你把材料拿出來給我看看，哪本書上記載著282年呢？找不出來呀！那么，作者就根據自己的推測，大約是在這個時候，這話講得留有余地，有分寸，看上去似乎是不準確，但是實際上是準確的。這就是說明文的語言呢在對這個事物拿不準的時候，講話要留有余地，這反而是準確的。這就是語

言準確的第一個方面：講話要有分寸，要留有余地。

教師追問：這種去掉關鍵詞來分析語言的方法，我們叫它“刪除法”。

那該留有余地，我又有疑問了，看到第五自然段第一句，“趙州橋非常雄偉，全長50.82米??”小數點都出來了。用“大約”“左右”不行么？為什么？

明確：因為這是現代的橋，作者嚴謹治學，思考周密，寫文章之前是拿著尺子反復精確地測量了的。所以，用確切的數字進行準確的說明，證實了說明文語言的準確性。（第二個表現在用數字說明）

最后一點：趙州橋的結構特點，同學們已經很熟悉了，畫圖法：“大拱的兩肩上，各有兩個小拱”中的“各”字使用嚴密、準確。“各”表示在大拱的兩肩上分別有兩個小拱共四個，去掉“各”后，意思變為只有兩個小拱，數量少了。與客觀事實不符合，語言表達不準確。

茅以升用的是大拱的兩肩上各有兩個小拱，他不是像你說的在大拱的上邊有四個小拱，也不是說在大拱的兩邊各有兩個小拱，[1]兩肩*（加重語氣），這個位置點得太準了！橋本來是沒有肩的，這是一種擬人化的手法，把橋呢說成像人一樣還有肩膀，這個位置關系表述得非常準確。所以說明文在說明事物的時候，這個語言呢準確了，讀者他就體會得清楚；如果不準確，讀者就模模糊糊的，搞不清究竟在哪個地方，你看這語言的準確性重要不重要！我看咱們從這個地方可以總結出一點：他說兩肩，這是一種形象化的語言，也就是說在說明事物的時候，為了準確的來說明，我們可以采用形象化的語言。你們記下來。（學生記錄。教師板書：

3、形象化）。

總結：使用數字準確；沒辦法用準確數字的，就用表示估計的數字；對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達；恰當地使用限制性的詞語，使表達的意思趨于準確。因此，我們品味說明文語言，最重要的就是要抓住“準確”二字。

（六）總結（1分鐘）

最后，我們來欣賞一組橋。特別的震撼人心，對嗎？我們說中國的石拱橋，凝結了古往今來廣大勞動人民的汗水和智慧，很多還經受住了賽條約璀璨。而今，呈現在我們眼前的一座座現代化橋梁，氣勢恢宏，雄偉壯觀，極大程度地改變了我們的生活。作為人類的一員，這著實值得我們驕傲。不論是遙遠的過去，還是觸手可及的現在，我始終相信，人類的勤勞和智慧一定會帶領走

向更好更遠的未來。各位，未來在你們這兒，要加油！

鄭雪微 2015.10

第二篇：中國石拱橋 公開課教案范文

11、中國石拱橋

茅以升

一、教學目標

1.知識目標

積累生字詞，掌握其讀音和詞義；了解說明文文體知識。2.能力目標

（1）把握說明對象及其特征，學習說明順序和說明方法。（2）揣摩語言，把握說明文語言準確性。3.情感態度和價值觀

了解我國橋梁建設取得的光輝成就，激發學生對祖國文化的自豪感和對聰明勤勞的勞動人民的熱愛之情。

二、教學重難點

1.教學重點

（1）引導學生明確中國石拱橋的特征，學習抓住特征說明事物的方法，以及使用說明方法的作用。

2.教學難點

品味說明文語言的準確性。

三、教學方法

講解法、討論法、品讀法、畫圖法

四、教學課時：兩課時

五、教學過程 第一課時主要內容：

（1）掌握生字詞注音及釋義；

（2）了解作者，把握說文明文體知識 ；（3）理清文章結構，概括段落大意。

第二課時

（一）導入（2分鐘）

師：本節課，我們繼續來學習茅以升的《中國石拱橋》。（板書：中國石拱橋

茅以升）

（二）明確學習說明文的方法（1分鐘）

首先明確，就文章體裁而言，本文屬于——說明文（拉成聲音，等學生自己回答。）說

明文要如何來學習呢？請看大屏幕。這四點便是我們學習說明文的方法。

一起來讀一遍：

1.抓住說明對象及其特征。2.把握說明方法及其作用。3.分析說明文語言的準確性。4.理清說明順序。

本節課，我們重點來學習前三項內容。

（三）把握準說明對象及其特征（3分鐘）

看到第一點，“抓住說明對象及其特征”。本課的說明對象是——中國石拱橋（對，這是課題直接告訴我們的。不是橋，也不是石拱橋）。

但是文章開篇，作者的寫作對象就是中國石拱橋了嗎？快速瀏覽告訴我。生：不是。

那文章開頭寫的是——石拱橋。（簡單的問題拉長聲音等學生在原文中尋找答案。）哪些自然段寫的石拱橋？

第一二自然段。

明確：所以文章并未開門見山，直接點題，而是先寫石拱橋，作為引子，作用是：引出我們真正的說明對象——中國石拱橋。

那現在檢查一下預習情況，找個同學來說說，我們的說明對象中國石拱橋的主要特征是什么？

原文：不但形式優美，而且結構堅固。我國的石拱橋有悠久的歷史。——形式優美，結構堅固、歷史悠久。

一二自然段不是寫石拱橋嗎？為什么我問中國石拱橋的特征你要在第二自然段里找呢？

明確：中國石拱橋屬于石拱橋的一部分，具備石拱橋的特征。

中國石拱橋的總體特征是——形式優美、結構堅固、歷史悠久。（回顧并板書在課題左邊）

（四）把握說明方法及其作用（20分鐘）

師：那本文中，作者是怎樣來介紹中國石拱橋的形式優美、結構堅固、歷史悠久的？ 明確：（看到第三自然段最后一句）作者主要通過例舉中國石拱橋中最具代表性的兩座橋——趙州橋和盧溝橋來進行說明。請問，在說明文中，這種方法叫作——舉例子。它是一種說明方法，對不對？

我們現在來解決本課的第二大問題——把握說明方法及其作用。

師問：除舉例子之外，還有哪些說明方法？

自由回答，常見的如打比方、舉例子、作比較等或許能回憶起。

PPT展示常見的10種說明方法：打比方、舉例子、作比較、分類別、列數字、下定義、畫圖表、作引用、摹狀貌、作詮釋。（一起讀）

合作探究

師：為了說明以趙州橋、盧溝橋為代表的中國石拱橋的特征，作者采用了很多說明方法。接下來，我們的任務是小組合作，在關于這兩座橋的內容中，找出這些說明方法，并分析其作用。明確要求：

回答時，我們按照以下三個步驟來：

第一步：告知位置（告訴大家你找到的說明方法在課文中的位置，其他同學明確位置）； 第二步：讀出句子（聲音洪亮地讀出你所找到的句子，其他同學用筆勾畫下來，關鍵字詞圈出來，比如列數字，你就把數字圈出來）；

第三步：分析說明方法及作用（PPT展示格式：“這句話使用了??的說明方法，更好地（準確地、形象生動地、突出地）說明了該事物的什么特征。”）

特別說明：選取形容詞時：打比方、摹狀貌用“生動形象地??”，作比較用“突出了??”，列數字用“準確地??”等。

關于回答格式的PPT出來之后，進行解釋“該事物”指說明對象。

注意：找的說明方法所在的句子要能反應說明對象形式優美、結構堅固、歷史悠久的特征。

以特征為單位進行分析。

一二大組負責趙州橋，三四大組負責盧溝橋。

形式優美：

（1）引用唐朝張張鷟的贊語“初月出云,長虹飲澗”,說明趙州橋形式優美。（2）“橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓??”形象地說明了中國石拱橋形式優美的特征。

（3）摹狀貌 “有的??有的??有的??”描繪了獅子的生動姿態，生動地說明了盧溝橋的形式優美。

（4）引用了馬可波羅的話，和“盧溝曉月”來說明盧溝橋形式優美。

結構堅固：

（1）這座橋修建于公元605年左右，到現在已經一千三百多年了，還保持著原來的雄姿。”這使用了列數字的說明方法，準確地說明了趙州橋結構堅固的特征。

（2）大拱由28道拱圈拼成，就像??一道壞了，其他各道不致受到影響。采用列數字的說明方法，準確地說明了橋結構堅固的特點。

（3）作比較 如“永定河發水時,來勢很猛,以前兩岸河堤常被沖毀,但是這座橋從沒出過事??”把盧溝橋與兩岸河堤相比較,突出了盧溝橋的結構堅固。

歷史悠久：

（1）列數字 這座橋修建于公元605年左右，到現在已經一千三百多年了，還保持著原來的雄姿。”這使用了列數字的說明方法，準確地說明了趙州橋歷史悠久的特征。（2）列數字 “永定河上的盧溝橋，修建于1189到1192年。”這句話運用了列數字的說明方法，說明了盧溝橋歷史悠久的特征。

再次印證：說明方法的使用，是為了講清楚說明對象及其特征。我們寫說明文的話，只有突出了說明對象的特征，那你的說明文才算成功了。茅以升先生大部分的內容都是圍繞著中國石拱橋的三大特征進行介紹的。

補充完未找完的說明方法。

結構特點：

趙州橋：五自然段第一句，列數字的說明方法，說明趙州橋非常雄偉的特征。引用唐朝張嘉貞的話“制造奇特，人不知其所為”，說明了趙州橋的構造奇特。分類別 如趙州橋：“這座橋的特點是：(一)全橋只有一個大拱??(二)大拱的兩肩上,各有兩個小拱??(三)大拱由28道拱圈拼成??(四)全橋結構勻稱??”這句話運用了分類別的說明方法,條理清楚,使讀者對趙州橋的結構特點有了完整而清晰的印象。

盧溝橋：由11個半圓形石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米,橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯成一個整體，是一座聯拱石橋。列數字的說明方法，準確地說明了橋的結構特點。下定義的說明方法，揭示了盧溝橋的本質特征，是聯拱石橋。讀原句。

（五）把握說明文語言的準確性（6分鐘）

師：在剛才的學習中，老師產生了一些疑惑，不吐不快。說明文語言不是講求準確性嗎？ 可我剛剛發現，文中有許多地方用語不太準確。如第三自然段，“《水經注》里提到的‘旅人橋’，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。”一句中的“大約、可能”，這些詞，明明都不確切，怎能說準確呢，應該通通刪掉，這樣語言就準確了，你們同意嗎？

學生可能回答：不同意。

教師追問：為什么？誰能講講理由。（看表！根據課堂進度決定是否分小組聯系課后習題二）

討論使學生明確：“大約、可能”在這里表示不確定，只是推測的情況。這是作者根據已有資料記載進行的推測。刪去后變成確切的時間和準確的記載，反而與客觀事實不符合，說明不準確，不科學了。（這告訴我們說明文語言的準確性特征：1.留有余地。）

剛才同學們的回答，我認為還是有道理的。茅以升固然是橋梁專家，是很了不起的學者，但是很早的這個橋梁的記載啊??你想啊把所有的資料都找得這么全，而且古人對于橋梁的記載呢丟三落四，這些年來沒有保存下來，現在人所看到的已經是很少很少了，找來找去找不到。找不到怎么辦呢？就能寫一個確切的年代了嗎？不能這樣寫。估計一下，留有余地，說話有分寸。你比如說，“石拱橋我國幾乎到處都有”，如果把這個“幾乎”給去掉的話，那就是“我國到處都有”，這話準確不準確呢？

生：不準確。

師：我們用刪除法，把“幾乎去掉”，看看表達的意思有何不同？ 原句的意思：我國有的地方是有，有的地方沒有。去掉后變成：所有地方都有石拱橋。師：所以，原句更加準確。教師追問：這種去掉關鍵詞來分析語言的方法，我們叫它“刪除法”。（板書：刪除法）

那該留有余地，我又有疑問了，看到第五自然段第一句，“趙州橋非常雄偉，全長50.82米??”精確到小數點后兩位了。用“大約”“左右”不行么？為什么？

明確：因為這是現代的橋，作者嚴謹治學，思考周密，寫文章之前是拿著尺子反復精確地測量了的。所以，用確切的數字進行準確的說明，證實了說明文語言的準確性。（第二個表現在用數字說明）

最后一點：趙州橋的結構特點，同學們已經很熟悉了。請關上書，我來考考大家。畫圖法：“大拱的兩肩上，各有兩個小拱”中的“各”字使用嚴密、準確。“各”表示在大拱的兩肩上分別有兩個小拱共四個，去掉“各”后，意思變為只有兩個小拱，數量少了。與客觀事實不符合，語言表達不準確。

注意：讓學生自己描述，描述的不準確就按照學生說的話，區分“上面”“兩邊”“兩旁”跟“兩肩”。

茅以升用的是大拱的兩肩上各有兩個小拱，他不是像你說的在大拱的上邊有四個小拱，也不是說在大拱的兩邊各有兩個小拱，這個位置點得太準了！橋本來是沒有肩的，這是一種擬人化的手法，把橋呢說成像人一樣還有肩膀，這個位置關系表述得非常準確。

從這個地方可以總結出一點：他說兩肩，這是一種形象化的語言，也就是說在說明事物的時候，為了準確的來說明，我們可以采用形象化的語言。

教師板書：

3、形象化

總結：使用數字準確；沒辦法用準確數字的，就用表示估計的數字；對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達；恰當地使用限制性的詞語，使表達的意思趨于準確。

因此，我們品味說明文語言，最重要的就是要抓住“準確”二字。

（六）總結（2分鐘）

本文的說明對象是中國石拱橋，它的主要特征是形式優美、結構堅固、歷史悠久。為了更清楚地說明這些特征，作者在文章整體上采用了從一般到特殊的邏輯順序，例舉了趙州橋和盧溝橋兩座橋，運用了打比方、舉例子、作比較等說明方法來對橋的特征進行詳細清晰地說明。最后，為了準確地說明事物特征，說文明用語很講分寸，這往往主要表現在數量、程度、范圍等方面用詞準確、嚴密。

最后，我們來欣賞一組橋。特別的震撼人心，對吧？

我們中國的石拱橋，凝結了我們歷代勞動人民的心血和汗水，歷經上千年的雨雪風霜依然屹立不倒。而今，呈現在我們眼前的一座座現代化的橋梁，其實恢弘，雄偉壯觀，極大地便利了我們的生活。作為人類的一份子，這著實值得我們驕傲，我始終相信：不管是遙遠的過去，還是觸手可及的未來，人類的勤勞和智慧終將帶領我們走向更美更好的未來。

鄭雪微 2015.10

第三篇：中國石拱橋最新教案范文

《中國石拱橋》教案

教學目標：

1、了解說明文這一文體的特點，對比說明文和其他文體的異同（闡釋性）。

2、了解說明對象，把握說明順序，揣摩說明文語言特征。

3、情感態度價值觀上，了解我國橋梁建設所取得的光輝成就，激發學生對祖國文化的自豪感和對聰明勤勞的勞動人民的熱愛之情。

教學重點：

分析具體的說明文的文體特征；抓住被說明事物的特征；說明文語言的特點。教學難點：

1.體會分析舉例的典型性和說明文語言的準確性。

2.以趙州橋、盧溝橋為例說明中國石拱橋的特點，理解說明順序，說明技巧。教學方法：

1．學生自讀和教師點撥相結合。讓學生自讀自思，輔之以教師的點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學效率。

2．討論法。在課堂上臨時分成小組，小組討論關于該課文的相關問題。有利于激發學生主動參與教學，有利于培養學生評論與爭辯的能力。通過討論，使學生在學習中相互合作，敢于質疑，不斷提高思維能力，有利于發展學生的智力。

3.品讀課文與視頻資料相結合，激發學生學習興趣。

教學準備：

準備與中國橋梁建筑尤其是石拱橋的圖片、視頻與文字資料。

教學過程：· 介紹說明文的文體知識。

1.說明文是以說明為主要表達方式來說明事物、闡明事理而給人以知識的文章，它通過對實體事物的解說，或對抽象整理的闡釋，使人們對事物的形態、構造、性質、種類，成因、功能，關系或對事理的概念、特點、來源、演變、異同等有所認識，從而獲得有關的知識。以說明為主是說明文與其他文體從表達方式上相區別的標志。

2.說明文的語言特征：準確，嚴密，平實。

3.說明順序：時間順序、邏輯順序（一般和特殊、整體和局部、概括和具體等）、空間順序（左和右、上和下、內和外等）

4．說明方法：下定義、列數字、打比方、作比較、舉例子、分類別、列圖表等。

一、導入新課文，展開相關知識的概述

同學們對于橋的印象是什么呢？是讓人膽戰心驚的急湍上的吊橋還是橫跨江河上的筆直寬闊的大橋？“橋是經過放大的一條板凳”，橋梁專家茅以升用這樣

風趣的語言解釋什么是“橋”。今天我們要學習的說明文《中國石拱橋》就是一篇能讓我們領略中國石拱橋魅力的文章。

茅以升（1896-1989），江蘇鎮江人。是我國近代橋梁工程學的奠基人，著名的橋梁學專家，被譽為“中國橋梁之父”。他編寫了《中國橋梁史》，為中國的橋梁事業做出來杰出的貢獻。

二、初讀課文，整體感知。

1．積累字詞

弧形：hú拱橋：g?ng陡坡：d?u和諧：xié勻稱：yúnchèn

橋墩：dūn推崇：chóng河堤：dī暴漲：zh?ng惟妙惟肖：xiào悠久：年代久遠。

杰作：出色的、超過一般水平的作品。

雄姿：威武雄偉的姿態。

和諧：配合得適當、勻稱而協調。

推崇：十分重視，并作很高的評價。崇，尊重。

勝景：優美的景色。勝，優美的。

巧妙絕倫：形容非常靈巧，獨一無二，沒有什么可以相比的。倫：同類、同等。就地取材：在當地找所需要的材料。

2.學生聽讀課文，找出說明對象和說明對象的特征。（播放錄音）

石拱橋：弧形，出現較早，形式優美，結構堅固。

中國石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣。

趙州橋：歷史悠久，結構堅固，設計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術價值高。盧溝橋：石拱相聯，結構精巧，堅固耐用，形式優美，藝術價值高，歷史價值突出。

3、現在同學們進行初步閱讀，找出各段講的是什么事物，讀時要用筆在課本上標注。

本文共十個自然段，可分為三部分：

第一部分（第1—2段）：石拱橋的特點。

第二部分（第3-9段）：中國石拱橋特點。

第三部分（第10段）：中國石拱橋發展。

三、再讀文章，局部探究

1．討論：既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點，作者為什么不選一個而要選兩個呢？

——既有共同點，也有不同點，前者“獨拱”后者聯拱，選兩例說明中國石拱橋形式多樣、多彩多姿。

2.討論：中國的石拱橋很多，都有相同的特點，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子？

小結：趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉，馳名中外，有中國石拱橋的典型特點，有代表性。選擇有代表性的例子說明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對被說明事物的特征認識的更具體、更明確、更深刻。

四、探究寫法、揣摩感悟

1、小組討論本文說明順序

（1）指明讀1、2段，討論：本文主要寫中國石拱橋的特點，為什么開頭兩段寫一般石拱橋的特點？

——寫石拱橋的形式優美，可以引起讀者的聯想，激發閱讀興趣。接著寫石拱橋的一般特點，為下面寫中國石拱橋作了鋪墊，自然過渡到寫特殊的石拱橋，這是由一般到特殊的順序。

（2）默讀4、5段，列出層次表，討論：作者是按怎樣的順序來寫趙州橋的？ ——4段：地理位置、建造時間及解放后的修整。5段：長度、寬度、設計施工的精巧以及古人的贊譽。

作者在說明趙州橋時，是運用從概括到具體的順序。

（3）指名讀第6段，提問：這一部分寫盧溝橋是按什么順序？

——由整體——局部。

（4）要求學生在課文中依次找出所寫的橋名及建成時間。

提問：這是按照什么順序說明的？

——按時間先后順序說明的。

小結：綜觀全文，本文在安排說明順序上有哪些特點？

——本文在安排說明順序時，是由一般到特殊。先概括后具體的順序；在說明橋梁的結構時，是由整體到局部的順序；有關歷史發展的說明則以時間先后為順序。這樣寫，可以使文章層次分明，條理清楚。

2、.說明方法：

（1）打比方。如“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。”“橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓......”用“虹”“弓”作比，突出了石拱橋形式上的基本特征，富有形象性。

（2）舉例子。作者為了說明中國石拱橋的特點，列舉了趙州橋和盧溝橋兩個例子。趙州橋是獨拱石橋的代表，盧溝橋是聯石拱橋的代表，并且兩座石拱橋都是世界聞名，例子具有代表性，典型性，令人信服。

（3）分類別。如趙州橋：“這座橋的特點是：

（一）全橋只有一個大拱......（二）......(三)......(四)......”分類說明，條理清楚，是讀者對趙州橋的結構特點有了完整而清晰的印象。

（4）引用。如引用《水經注》里“旅人橋”，說明我國石拱橋歷史悠久；引用唐朝張嘉貞的話說明趙州橋設計施工的精巧，等等。這些引用增強了文章的說服力和感染力。

（5）列數字。有概數和確數之分。在說明趙州橋的時候用的一系列數字給人以準確鮮明的形象。

（6）作比較。如“永定河發水時，來勢很猛，以i請按兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事......”以盧溝橋與兩岸河堤相比較，充分說明了盧溝橋十分堅固。

（7）摹狀貌。“這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳......”用摹狀和排比的手法，描繪石刻獅子的“千姿百態”，說明了盧溝橋的優美裝飾，突出了橋的形式美。

3.體會說明語言

說明文語言的平實、準確、嚴密。

（1）我國的石拱橋幾乎到處都有。

—“幾乎”，意思是“差不多、接近于”，接近于到處都有，強調了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方沒有石拱橋的可能，體現了語言的準確嚴密性。

（2）（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37．4米，在當時可算是世界最長的石橋。

—“當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況，體現了語言的準確嚴密性。

五、板書設計

中 國 石 拱 橋

茅以升

趙州橋：形式優美

石拱橋→中國石拱橋→盧溝橋：結構堅固

云南長虹大橋：世界最長獨拱石橋歷史

悠久

說明順序板書：

由一般到特殊：石拱橋的一般特點（一般）

由概括到具體：我國石拱橋的特點（特殊）

趙州橋的特點（特殊）

盧溝橋的特點（特殊）

由整體到局部：盧溝橋“橋長??”，“每個石拱??”

由先到后：旅人橋??長虹大橋。

六、課堂小結

本文是一篇說明文，目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關知識。學習本文，須了解說明對象，把握其特征；理清說明順序，探究作者說明的技巧；揣摩語言，把握說明文語言準確、嚴密的特點。既接受科學知識的熏陶，又學到寫作說明文的技巧。

在學習了這篇課文之后，同學們是不是感受到了趙州橋盧溝橋的魅力了呢，在以這兩座橋梁為代表的中國石拱橋是不是已經在你們的腦海里形成了鮮明的形象了呢，在這背后，同學們也應該夠感受到我國古代建筑的獨特魅力。

七、課后任務

1.根據課文內容和插圖，畫出趙州橋的示意圖，標上相應的數據

2.學寫一篇選擇有代表性例子說明事物特征的說明文。

第四篇：中國石拱橋 教案

中國石拱橋

教學內容分析：

《中國石拱橋》是一篇介紹石拱橋知識的說明文。作者在簡樸的說明和淡雅的情趣之中，介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就，以及新中國建立后的發展。處處流露出對勞動人民的智慧和力量的贊美，對祖國悠久文化和新社會制度的歌頌，十分感人。全文簡樸淡雅，理貫辭達，不失為說明文里的一篇佳作。從全文的結構來看，這篇文章采用了有總述有分述的方法；先概括說明石拱橋的外形、結構和功用；接著，用例證說明和特征說明的方法，以趙州橋和盧溝橋為例，分別說明它們的獨特構造和高度藝術水平；最后綜述解放后我國橋梁事業，尤其是石拱橋的發展。以文章主體即介紹兩橋的部分而論，總是以橋的地理位置、修建時代和功用，一直說到橋的每一具體特點及其作用。

教學目標：

1、掌握重點詞語，準確流利地朗讀課文。

2、理清本文說明順序，了解中國石拱橋的特點。

3、體味本文準確的語言，學習幾種說明方法。

4、讓學生了解趙州橋和盧溝橋是石拱橋的杰作，是我國勞動人民的偉大創造，了解解放后我國橋梁事業所取得的巨大成就，增強民族自豪感。教學重點

理清本文說明順序，了解中國石拱橋的特點，學習幾種說明方法，體味準確、生動的語言。

課時安排、兩課時

教學過程

第一課時

（一）、導入新課

（二）、作家作品簡介：

茅以升是我國著名的橋梁專家、教育家、社會活動家。他主持設計的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設計的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現代化的大橋——武漢長江大橋的建造。本文最早發表于1962年3月4日《人民日報》，文筆通俗易懂，為讀者介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就，及新中國成立后的發展，贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制字詞度的優越

（三）、檢查字詞預習（以聽寫為主，方式如下，學困生上黑板寫，聽寫完后師生共同糾錯，教師起到師范作用，對易寫錯的字詞和重點字詞加以強調）

（1）、根據拼音寫漢字或給加點字注音

殘sǔn（）推chóng（）xiáo（）河

勻稱（）弧（）形拱（）橋

（2）、根據意思寫出相應的詞語

A、描繪得十分精妙逼真。（）

B、超過一般水平的好作品。（）

C、巧妙高超，獨一無二，沒有可以相比的。（）

D、雄偉美麗而又罕見的景象。（）

（四）、熟悉課文內容，帶著下列問題默讀課文然后回答問題.（1）說明對象及其特征

提問后明確： 一般石拱橋的特征：橋洞呈弧形，歷史悠久，形式優美，結構堅固。

中國石拱橋的特征：歷史悠久，分布廣泛，形式多樣，成就驚人。

（2）劃分文章結構：

第一部分（1、2）：概括介紹一般石拱橋的特點。

第二部分（3—9）：介紹我國石拱橋的特點，取得的光輝成就及其原因。第一層（3）：概述中國石拱橋的歷史悠久、分布廣泛、形式多樣、成就驚人。

第二層（4—5）：以趙州橋為例，說明中國石拱橋的特點。

第三層（6—8）：以盧溝橋為例，說明中國石拱橋的特點。

第四層（9）：中國石拱橋取得光輝成就的原因。

第三部分（10）：解放后中國橋梁事業的飛躍發展，表明我國社會主義制度的優越。

第二課時

（一）、復習上節課學過的內容

（二）、具體分析：

①趙州橋特點：歷史悠久，結構堅固，設計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術價值高。

②盧溝橋特點：石拱相聯，結構精巧，堅固耐用，形式優美，藝術價值高，歷史價值突出。

③中國的石拱橋很多，都有相同的特點，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子?

趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉、馳名中外，有中國石拱橋的典型特點，很有代表性。選擇有代表性的例子說明事物的特征的方法可以起到舉

一 反三的作用，使讀者對被說明事物的特征認識得更具體、更明確、更深刻。

④既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點，作者為什么不選一個而要選兩個呢？

趙州橋和盧溝橋既有共同點，也有不同點。前者是“獨拱”石橋，后者是“聯拱”石橋，既有共性也有個性。作者選擇兩例可以起到互相對照、互相補充的作用，說明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點。

⑤說明方法靈活多樣：

舉例子、列數字、打比方、作比較、引資料等。

⑥說明順序：

本文在安排說明順序時，是由一般到特殊，先概括后具體的順序；在說明橋梁的結構時，是由整體到局部的順序；有關歷史發展的說明則以時間先后為順序。這樣寫，可以使文章層次分明，條理清楚。

⑦說明語言的準確性：

主要體現在數字的確數與概數的運用；修飾語與關聯詞的運用；句群組織得邏輯嚴密。

⑧本文主要是寫中國石拱橋特征的，為什么最后還用兩段揭示我國石拱橋取得成就的原因，并且寫解放后興建的各種橋梁？

第九段寫我國石拱橋取得成就的原因，反映了我國石拱橋發展的本質特征。

第十段寫解放后我國橋梁事業的發展，說明科技的發展與社會制度的關系，表明了社會主義制度的優越性。寫這兩段不僅使全文結構嚴謹，而且使文章的主題得到升華。

（三）、.整體梳理。

對象——中國石拱橋

特征——形式優美、結構堅固、歷史悠久

順序——由一般到個別、概括到具體、整體到局部、時間順序

方法——舉例子、作比較、列數字、打比方

語言——準確嚴密、生動

八、課堂練習：閱讀短文，回答問題。

永定河上的盧溝橋，修建于公元1189到1192年間。橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯成一個整體。由于各拱相聯，這種橋叫做聯拱石橋。永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事，足見它的堅固。橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱。每個柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖。

1．這段文字的說明對象是________，它的特征是________。

2．文中加粗的“幾乎”能否去掉？為什么？

答：________________________________________

3．文中說明盧溝橋結構堅固時，列舉了________的例子說明。

4．“這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖。”這句話運用了________的修辭手法，其作用是：________________________________。

5．從表達方式看，這段文字以說明為主，還用了________和________。九：作業布置：課后研討與練習

第五篇：中國石拱橋教案

雙柏縣鄂加中學合作學習課堂教學教案

時間：2010年11月日備課組：語文組

課題：《中國石拱橋》課時：3課時主備人：姚學峰

預習課

一、預習目標：

1、整體感知課文內容，了解中國石拱橋的特點，理清說明順序。

2、學習幾種常見的說明方法，體會說明文語言的準確性。

3、理解抓住事物的特點進行說明的方式。

二、預習重難點：

1、學習抓住事物特點進行說明的方法。

2、學習幾種常見的說明方法。

3、理解說明文語言的準確性。

三、預習方法：

自主學習、小組合作交流、一幫一

四、預習提綱

1、正音：洨河（）勻稱（）惟妙惟肖（）．．．

2、解詞：勻稱古樸惟妙惟肖巧妙絕倫

3、整體感知

（1）、了解作者：茅以升，江蘇鎮江人，中國橋梁學家、教育家。

（2）、學生自讀課文，思考以下問題：

①本文的說明對象是什么？它有什么特點？ ②課文主要介紹了哪幾座橋？

4、趙州橋的特點是什么？

5、盧溝橋的特點是什么？

6、趙州橋、盧溝橋各是怎樣體現中國石拱橋的特點的？

展 示 課

一、預習內容反饋（5分鐘）：

二、明確目標（2分鐘）

教師口述教學目標：

三、展現提升（學生展示，教師點撥）：（25分鐘）

第一課時

一、導入新課：生活中，我們見過很多橋，你能給大家介紹一下嗎？（學生介紹）大家介紹的都很生動，但卻沒有把你舉的橋系統的說出來，怎樣說呢，那得抓住各個橋的特點，怎樣抓住特點去說，《中國石拱橋》這篇課文會給你一個很好的。

二、檢查預習

1、正音：洨河（xiáo）勻稱（chèn）惟妙惟肖（xiào）

2、解詞：勻稱古樸惟妙惟肖巧妙絕倫

三、整體感知

1、了解作者：茅以升，江蘇鎮江人，中國橋梁學家、教育家。

2、學生自讀課文，思考以下問題：

（1）本文的說明對象是什么？它有什么特點？（2）課文主要介紹了哪幾座橋？

（1）本文的說明對象是：中國石拱橋。特點是：橋洞拱形、形式優美、結構堅固、歷史

悠久。（2）課文主要介紹了趙州橋和盧溝橋這兩座橋。

四、研討歸納

提名學生朗讀有關段落，思考研討以下問題。

1、趙州橋的特點是什么？

2、盧溝橋的特點是什么？

3、趙州橋、盧溝橋各是怎樣體現中國石拱橋的特點的？

1、趙州橋：（1）全橋只有一個大拱（2）大拱兩肩上各有兩個小拱（3）大拱由28道拱

圈拼成（4））全橋結構勻稱，石欄石板雕刻得古樸美觀

2、盧溝橋：（1）聯拱石橋（2）堅固（3）形式美觀

3、趙州橋：“全橋只有一個大拱”體現出中國石拱橋的橋洞呈拱形的特點；“大拱的兩肩上

各有兩個小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”體現出中國石拱橋的結構堅固的特點；“大拱的兩

肩上各有兩個小拱”和“全橋結構勻稱，石欄石板雕刻得古樸美觀”體現出中國石拱橋的形式

優美的特點。

盧溝橋：“聯拱石橋”體現出中國石拱橋的橋洞呈拱形的特點；“堅固，發水時極少出事”現

出中國石拱橋的橋的結構堅固的特點；“獅子形態各異，盧溝曉月”體現出中國石拱橋的形

式優美的特點。

.五、布置作業

熟讀課文，鞏固生字詞，記住說明文的有關知識。-

第二課時

一、復習導入

1、中國石拱橋的特點是什么？作者是如何抓住中國石拱橋的特點來說明的？

2、課文主要是按什么順序來介紹中國石拱橋的？

明確：邏輯順序

二、賞析探究

1、作者把中國石拱橋介紹得清楚明白，是因為用到了一些說明方法，接下來分小組找一

找本文用了哪些說明方法，并說說其作用。

明確（參考）：（1）、列數字：趙州橋非常雄偉，全長50。82米，兩端寬9。6米，中部略

窄，寬9米。（通過確鑿的數據，準確地說明了橋的規模，突出了趙州橋“雄偉”的特點。）

（2）、打比方：橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓??（形象地說明了中國石拱橋形

式上的基本特征。）

（3）、引用：創造奇特，人不知其所以為。（突出了趙州橋構造的奇特。）

（4）、舉例子：我國的石拱橋幾乎到處都有??其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區的盧溝橋。（用具體例子作證，顯得真實可信，有說服力。）

（5）下定義：由于各拱相聯，所以這種橋叫做聯拱石橋。（使讀者具體直觀地認識到聯拱

石橋的形態特征。）

2、品味課文語言：下列各句中加粗的字能否去掉？為什么？

（1）石拱橋在世界橋梁史上出現的比較早。

（2）我國的石拱橋幾乎到處都有。

（3）全橋只有一個大拱，長達37。4米，在當時可算是世界上最長的石拱。

（4）橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。

明確：這些加粗的詞不可以去掉，因為它們體現了說明文語言的準確性。然后再讓學生找

出自己認為能體現說明文語言準確性的語句，進一步理解說明文語言準確性的特點。

三、感悟抒情

學了本文，你領悟到作者所表達的思想感情了嗎？你讀了這篇課文有什么感受呢？

明確：本文體現了作者對我國古代勞動人民的智慧和力量的贊美和敬佩，對社會主義制度

優越性的贊揚，（然后讓學生談自己的感受，從而讓學生領會本文的中心）。

四、布置作業

閱讀課文1—3段完成下列習題

1．石拱橋總的特征是_________________________________，文中引用《水經注》提到的“旅人橋”為的是____________________________________。

2．從上面的幾段文字看，說明的順序是（）

A．由本質到現象B．由具體到概括C．由一般到個別D．由原因到結果

3．第二段中寫“這種橋不但形式優美，而且結構堅固”，“形式”和“結構”的先后次序能否調

換?為什么?

答：

4．第三段主要運用的說明方法是()

A 舉例子 B 打比方 C 列數字 D 作比較

5．第三段“我國的石拱橋幾乎到處都有”一句中“幾乎”一詞的作用是什么?

答：

6．第四段說明的中心內容是什么？

7.文中加橫線的句子運用哪種說明方法？運用這種說明方法的作用是什么？答：

教學反思：