第一篇：中國石拱橋教案

中國石拱橋

一、教學目標

1．知識和能力目標：

了解中國橋梁建設的偉大成就，把握石拱橋的特征。

2．過程和方法目標：

了解說明對象，把握對象特征，培養初步閱讀說明文的能力；把握說明順序，探究作者說明的技巧；揣摩語言，把握說明文語言準確、周密的特點。3．情感態度和價值觀目標：

了解我國橋梁建設所取得的光輝成就，激發學生對祖國文化的自豪感和對聰明勤勞的勞動人民的熱愛之情。

二、教學重難點

重點：引導學生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法；品味說明文語言的準確性和嚴密性。

難點：以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。

三、教學課時 2課時

四、教學方法

自讀法、點撥法、討論法相結合

五、教學過程

第一課時：

教學內容：引導學生辨析文體，把握說明文的文體特征；朗讀課文，整體感知文意，了解說明對象，明確其特征；局部探究，趙州橋、盧溝橋是如何體現中國石拱橋的特點的？

（一）導語

中國是一個文明古國。我們的祖先有不少杰出的發明創造，石拱橋的建設成就就令世人贊嘆不已。今天。我們學習《中國石拱橋》，看看我國著名的橋梁專家茅以升是怎樣向讀者介紹“中國石拱橋”的。

（二）辨析文體，引導學生把握說明文的文體特征。1．教師分發文字資料，資料內容如下：

荷情萬種

（一）拙政園，擷山川之靈秀，為世人所鐘情，不愧為蘇州園林之冠。荷花，出淤泥而不染，為世人所敬仰，不愧為花中之君子。

你能想像在拙政園賞荷是多么高雅美妙的事嗎？所以，當我聽說拙政園要舉辦首屆荷花藝術節的消息時，就迫不及待地想去一飽眼福了。

立秋過后，天還是一樣的炎熱。走在路上，我還猜度著荷花是否經得起驕陽的虐待，可踏進園門，才隱約聽說荷花還沒有到盛放的時節。

我略帶失望地走在小石子鋪成的曲徑上，走向了那有名的荷風四面亭。“蘇州好，拙政好園林。四面荷風三面水，紅裳翠蓋滿池心。炎夏愜幽尋。” 這是周瘦鵑在吟唱。

我站在亭邊，愣愣地看著四周大片大片的荷葉。層層疊疊的綠，綠得耀眼，綠得灑脫，從四面八方把我包圍融合，讓我情不自禁地想要化成一抹綠。我感受到一種清爽直逼我的肺腑，仿佛要洗去心靈的陳年的灰塵。

這是荷風！我已經感受到了！

可荷花呢？我為何找不到它的影子？

“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。” 這是周敦頤在吟唱。

我印象中的荷花應該是玲瓏剔透的，花瓣像用淡色的紅玉雕刻而成，裊裊佇立在碧波中，纖長而高傲。它不熱烈如牡丹，也不憂傷如秋菊，它只是冷靜地思索著、展望著。

如今，面對這么多游人的期待，荷花為何千呼萬喚不出來？難道這就是它的傲氣？ 它是君子啊，它不會去迎合別人的喜好，它只能按照自己的原則辦事。

荷花美得超然，但不孤芳自賞，它總有開放的時間。它的美不是妖媚，不容任何侵犯。它始終牢記自己的使命：不是被人欣賞，而是奉獻果實。它愿放棄美麗而一心醞釀果實——用它的根用它的心。

我忽然間領悟到許多，心情豁然開朗。沒賞到風姿綽約的荷花固然十分遺憾，但我的心里早已是荷情萬種。

荷花

（二）盛夏，當你漫步在荷花池畔的時候，很自然地會想到宋朝詩人楊萬里那“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的詩句。你看，那碧波蕩漾的水面上，亭亭玉立的荷花，散發出陣陣幽香，沁人肺腑；那托浮在水面上的荷葉，青翠欲滴，那滾動在荷葉上的水珠，猶如翠玉盤中的珍珠，明凈柔潤。一陣微風拂過，會使你有一種暑氣全消之感。再吟誦周敦頤《愛蓮說》中“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的佳句，就更覺心曠神怡了。

荷花全身是寶，用途很廣，既是食品，又是藥物，至于供人觀賞，那只不過是一種“副產物”罷了。它的地下莖——鮮藕，含有豐富的碳水化合物、各種維生素及礦物鹽等，營養價值很高，是一種很好的水生蔬菜；它既可生食，又可熟食，還可加工成藕粉、蜜餞和糖藕片等，既有營養，又易消化，是婦幼老弱的良好補品。蓮子，鮮可生食，也可做湯菜、甜食或蜜餞；干蓮子中，碳水化合物的含量高達62%，蛋白質的含量高達16．5%，鈣、磷、鐵質及維生素B1、B2和胡蘿卜素的含量也相當豐富。荷梗、荷花、蓮蕊、蓮須中還含有各種生物堿，荷葉還是很好的包裝材料。

如果說到荷花的藥用價值，那就更大了。荷花的各部分都可入藥。蓮須，有固腎的功能；蓮子，有收斂鎮靜之用；蓮蕊，有清心、利尿、降壓降煩之效；花托、花瓣，有活血祛痰之妙；花蒂（葉中央近葉柄部分）能清暑利尿??

荷花在我國的長江、珠江流域栽植較多，黃河流域也有分布。就品種而言，荷花約可分為三大類，四十余種。其中花藕和花香藕等品種是以向人們提供鮮藕著稱；湘蓮和向日葵蓮等品種，則是以向人們提供蓮子而聞名；而花中君子和水花魁等品種，則是專供人們觀賞的。

蓮藕，雖然一生都在水中，但對水的深度卻有一定要求。一般生長初期，以三至五寸為宜，生長后期，一般可控制在一尺左右。在蓮藕的枝葉長出水面以后，一旦風折葉柄，水就會從莖管灌入，使整株蓮藕爛掉。因此，蓮藕的生長發育還與風力大小有關。

2．要求學生粗讀兩篇文章，并感知它們的區別。

學生談閱讀的感受，只要能談到一兩點就行。

明確：兩文同樣寫荷花。但《荷情萬種》是一篇記敘文，兼有抒情、議論。記敘自己去拙政園賞荷的經過，對荷的描寫和體驗極有層次，先寫荷風，續寫荷的精神，并巧妙引用古文增添色彩。

《荷花》分別介紹了荷花的觀賞價值、食用價值、藥用價值及荷花的分布狀況、品種，最后介紹了荷花的生長與水深、風力有關。觀賞價值突出其形體美、情態美。食用價值突出強調鮮藕、蓮子，略寫了荷梗、荷花、蓮蕊、蓮須。藥用價值突出荷花的各個部分，這是我們讀者所不了解的。全文語言平實，知識性強，是一篇說明文。3．教師簡介說明文的文體特征。

說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識：或說明事物的狀態、性質、功能，或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。

（三）朗讀課文，初步把握文意

1．多媒體顯示趙州橋、盧溝橋圖片，聲屏顯示配樂朗讀。2．教師提示需要積累的詞語。

（四）了解說明對象，把握對象特征

1． 教師指出說明文是給人以知識的，請學生用自己的話概括介紹從文章中所獲得的知識。（1）學生默讀課文，自行查找、概括。（2）小組討論，要求人人發言，積極參與。（3）全班交流。

明確：本文是一篇介紹石拱橋知識的說明文。文章先概括介紹一般石拱橋的特點：橋洞成弧形；在世界橋梁史上出現得比較早；不但形式優美，而且結構堅固。然后以趙州橋和盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子，來說明中國石拱橋取得的光輝成就。最后又分三點解釋了我國石拱橋取得如此輝煌成就的原因，綜述解放后我國橋梁事業的新發展。2． 局部探究。

（1）請以趙州橋為例，用自己的話說說它是如何體現中國石拱橋的特點的。①學生齊讀第四、五段。②小組討論交流。

明確：中國石拱橋具有一般石拱橋的特點，即“不僅形式優美，而且結構堅固”，此外，中國石拱橋歷史悠久，分布廣泛，形式多樣，有不少驚人的杰作。

● 趙州橋是“造成后一直使用到現在的最古的石橋”“這座橋修建于公元605年左右，到現在已經一千三百多年了”表明其歷史悠久； ● “非常雄偉”“形狀像一張弓”“拱上加拱，橋身也更美觀”“結構勻稱”“古樸美觀”表明其形式優美； ● “保持原來的雄姿”“增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊”“每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響”表明其結構堅固； ● “世界著名的古代石拱橋”“世界上最長的石拱”，唐朝張嘉貞稱贊其“制造奇特，人不知其所以為”，張NFEAF贊其“初月出云，長虹飲澗”，表明其成就突出，堪稱杰作。教師總結：趙州橋作為中國石拱橋的代表性橋梁，它從四方面體現了中國石拱橋的特點，即歷史悠久、形式優美、結構堅固、成就突出。

（2）請同學獨立分析第六、七、八段，并完成下面的表格。請四位同學依次填寫。明確：

● “修建于1189年到1192年間”，距今830多年，表明其歷史悠久； ● 由11個半圓形的石拱相聯而成”“橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱，每個柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子”“‘盧溝曉月’很早就成為北京的勝景之一”表明其形式優美；

● 河堤沖毀橋無恙表明其結構堅固；

● 13世紀就聞名于世，受馬可?波羅的盛贊表明其成就突出。

3．教師總結：說明事物要抓住事物的特征。某一事物如何與其他事物區別開來？就在于這個事物的特征。要讓別人認識、了解這個事物，就得抓住它的特征來介紹。趙州橋、盧溝橋作為中國石拱橋的代表性的橋梁，都體現了中國石拱橋的特征。

（五）延伸拓展

要求學生閱讀課本P98引自《辭海》對盧溝橋介紹的文字，然后與課文相比，多了哪些內容？是否因此覺得課文里對盧溝橋的說明不夠全面？ 學生明確：《辭海》還提到的內容有：碑亭內有“盧溝曉月”漢白玉碑；橋東附近宛平城內建有中國人民抗日戰爭紀念館和紀念碑，是全國重點文物保護單位；橋旁另建有新橋等內容。課文里介紹盧溝橋，著重介紹了它身上體現中國石拱橋的特點的地方，如果像《辭海》那樣面面俱到，勢必會模糊了文章的寫作目的。

教師總結：寫說明文要抓住事物的特征來寫，不能面面俱到。

（六）布置作業

1．請理清關于趙州橋、盧溝橋的文字的說明順序。

2．根據課文內容和插圖，畫出趙州橋的示意圖，標上相應的數據。

第二課時

教學內容：理解文章的說明順序，探究作者說明的技巧；揣摩語言，體會說明文語言準確、周密的特點；延伸拓展，便于能力的形成與提高。

（一）檢查作業

請同學展示趙州橋的示意圖，小組評議，選出最好的，進行全班交流。

（二）理解文章的說明順序，探究作者說明的技巧

說明要有順序，這是使說明內容條理化的必要條件。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時間順序和記敘的時間順序相似。空間順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序，常以推理過程來表現。采用什么順序，主要取決于作者所說明對象的特點。說明事物的發展變化，時間順序容易表示清楚。寫建筑物的結構，離開空間順序難讓讀者看明白。說明事理用邏輯順序，正便于體現事理的內部聯系。1．學生閱讀上文，初步了解有關說明順序的知識。

2．要求學生朗讀課文有關趙州橋、盧溝橋的段落，理清作者的說明順序。學生明確：作者分別介紹趙州橋、盧溝橋，說明的順序基本相同。

以趙州橋為例說明。介紹趙州橋時，先簡單交代趙州橋的地理位置、修建時間及解放后對它進行的修整。接著用具體數字說明趙州橋的長度、寬度，引用唐朝張嘉貞的話贊美趙州橋設計施工的精巧，然后分四點對趙州橋在設計和施工上的獨創性及藝術價值進行具體說明。第一點是說大拱弧度大，便于車馬上下。第二、三兩點是從橋拱設計的獨創性方面進行說明，即“大拱的兩肩上，各有兩個小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”，這樣的設計使橋梁堅固耐用。第四點說橋梁與周圍景色配合得十分和諧。

3．教師總結：課文基本上是按照地理位置、修建時間、結構特征的順序來分別介紹這兩座橋的。

（三）揣摩語言，體會說明文語言準確、周密的特點

1．石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話里說，雨后彩虹是“人間天上的橋”，通過彩虹就能上天。我國的詩人愛把拱橋比作虹??（加粗的詞“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換？為什么？）2．石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）3．這種橋不但形式優美，而且結構堅固。（“不但”“而且”能否刪去？“結構堅固”“形式優美”能否調整順序？）4．《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（加粗的詞能否去掉？）5．我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）6．（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37．4米，在當時可算是世界最長的石橋。7．①趙州橋非常雄偉，全長50．82米。

②盧溝橋寬約8米（兩句對比，你發現了什么？）學生朗讀句子，思考、體會，同桌之間交流。明確：

1．不能互換。因為課文是介紹“中國石拱橋”的，所以第一句緊扣題目，使用“石拱橋”的概念。遠古時候，人們只能以神話的形式認識世界，說“雨后彩虹是‘人間天上的橋’”，這里只能用“橋”，才能跟“神話”相照應。至于“把拱橋比作虹”則緊扣“拱橋”橋洞呈弧形的特點。2．“比較早”程度較輕，這樣表達比較穩妥。3．“不但”“而且”不能刪去，如果刪去后，它們之間的關系就變成了并列關系。先說外觀，再說功能，符合人們的認識邏輯。并且對于橋來說，其實用價值遠遠重于形式，所以二者不能調整順序。4．“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況。“有記載的”使發言的根據增加可靠性。5．“幾乎”強調了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方沒有石拱橋的可能。6．“當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況。

7．兩句對比，可以發現作者嚴謹的科學態度。一座50多米長的趙州橋，能精確到0．01米，這是多么準確的說明。“約”表示盧溝橋的橋寬不是剛好8米，這表現了作者實事求是的寫作態度。

教師總結：說明文的語言有準確、嚴密的特點，綜觀以上例句，可以發現本文：使用數字準確；沒辦法用準確數字的，就用表示估計的數字；對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達；恰當地使用限制性的詞語，使表達的意思趨于準確。因此，我們學習說明文語言，最重要的就是要抓住“準確”二字。學生找語言準確、嚴密的例子在班上交流。

（四）課堂小結 本文是一篇說明文，目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關知識。學習本文，須了解說明對象，把握其特征；理清說明順序，探究作者說明的技巧；揣摩語言，把握說明文語言準確、嚴密的特點。既接受科學知識的熏陶，又學到寫作說明文的技巧。

（五）布置作業

介紹當地最有代表性的建筑，要求抓住主要特征，按照一定的順序說明。

板書設計：

中國石拱橋 特點：形式優美、歷史悠久、結構堅固 舉例子：趙州橋 盧溝橋

第二篇：中國石拱橋最新教案范文

《中國石拱橋》教案

教學目標：

1、了解說明文這一文體的特點，對比說明文和其他文體的異同（闡釋性）。

2、了解說明對象，把握說明順序，揣摩說明文語言特征。

3、情感態度價值觀上，了解我國橋梁建設所取得的光輝成就，激發學生對祖國文化的自豪感和對聰明勤勞的勞動人民的熱愛之情。

教學重點：

分析具體的說明文的文體特征；抓住被說明事物的特征；說明文語言的特點。教學難點：

1.體會分析舉例的典型性和說明文語言的準確性。

2.以趙州橋、盧溝橋為例說明中國石拱橋的特點，理解說明順序，說明技巧。教學方法：

1．學生自讀和教師點撥相結合。讓學生自讀自思，輔之以教師的點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學效率。

2．討論法。在課堂上臨時分成小組，小組討論關于該課文的相關問題。有利于激發學生主動參與教學，有利于培養學生評論與爭辯的能力。通過討論，使學生在學習中相互合作，敢于質疑，不斷提高思維能力，有利于發展學生的智力。

3.品讀課文與視頻資料相結合，激發學生學習興趣。

教學準備：

準備與中國橋梁建筑尤其是石拱橋的圖片、視頻與文字資料。

教學過程：· 介紹說明文的文體知識。

1.說明文是以說明為主要表達方式來說明事物、闡明事理而給人以知識的文章，它通過對實體事物的解說，或對抽象整理的闡釋，使人們對事物的形態、構造、性質、種類，成因、功能，關系或對事理的概念、特點、來源、演變、異同等有所認識，從而獲得有關的知識。以說明為主是說明文與其他文體從表達方式上相區別的標志。

2.說明文的語言特征：準確，嚴密，平實。

3.說明順序：時間順序、邏輯順序（一般和特殊、整體和局部、概括和具體等）、空間順序（左和右、上和下、內和外等）

4．說明方法：下定義、列數字、打比方、作比較、舉例子、分類別、列圖表等。

一、導入新課文，展開相關知識的概述

同學們對于橋的印象是什么呢？是讓人膽戰心驚的急湍上的吊橋還是橫跨江河上的筆直寬闊的大橋？“橋是經過放大的一條板凳”，橋梁專家茅以升用這樣

風趣的語言解釋什么是“橋”。今天我們要學習的說明文《中國石拱橋》就是一篇能讓我們領略中國石拱橋魅力的文章。

茅以升（1896-1989），江蘇鎮江人。是我國近代橋梁工程學的奠基人，著名的橋梁學專家，被譽為“中國橋梁之父”。他編寫了《中國橋梁史》，為中國的橋梁事業做出來杰出的貢獻。

二、初讀課文，整體感知。

1．積累字詞

弧形：hú拱橋：g?ng陡坡：d?u和諧：xié勻稱：yúnchèn

橋墩：dūn推崇：chóng河堤：dī暴漲：zh?ng惟妙惟肖：xiào悠久：年代久遠。

杰作：出色的、超過一般水平的作品。

雄姿：威武雄偉的姿態。

和諧：配合得適當、勻稱而協調。

推崇：十分重視，并作很高的評價。崇，尊重。

勝景：優美的景色。勝，優美的。

巧妙絕倫：形容非常靈巧，獨一無二，沒有什么可以相比的。倫：同類、同等。就地取材：在當地找所需要的材料。

2.學生聽讀課文，找出說明對象和說明對象的特征。（播放錄音）

石拱橋：弧形，出現較早，形式優美，結構堅固。

中國石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣。

趙州橋：歷史悠久，結構堅固，設計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術價值高。盧溝橋：石拱相聯，結構精巧，堅固耐用，形式優美，藝術價值高，歷史價值突出。

3、現在同學們進行初步閱讀，找出各段講的是什么事物，讀時要用筆在課本上標注。

本文共十個自然段，可分為三部分：

第一部分（第1—2段）：石拱橋的特點。

第二部分（第3-9段）：中國石拱橋特點。

第三部分（第10段）：中國石拱橋發展。

三、再讀文章，局部探究

1．討論：既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點，作者為什么不選一個而要選兩個呢？

——既有共同點，也有不同點，前者“獨拱”后者聯拱，選兩例說明中國石拱橋形式多樣、多彩多姿。

2.討論：中國的石拱橋很多，都有相同的特點，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子？

小結：趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉，馳名中外，有中國石拱橋的典型特點，有代表性。選擇有代表性的例子說明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對被說明事物的特征認識的更具體、更明確、更深刻。

四、探究寫法、揣摩感悟

1、小組討論本文說明順序

（1）指明讀1、2段，討論：本文主要寫中國石拱橋的特點，為什么開頭兩段寫一般石拱橋的特點？

——寫石拱橋的形式優美，可以引起讀者的聯想，激發閱讀興趣。接著寫石拱橋的一般特點，為下面寫中國石拱橋作了鋪墊，自然過渡到寫特殊的石拱橋，這是由一般到特殊的順序。

（2）默讀4、5段，列出層次表，討論：作者是按怎樣的順序來寫趙州橋的？ ——4段：地理位置、建造時間及解放后的修整。5段：長度、寬度、設計施工的精巧以及古人的贊譽。

作者在說明趙州橋時，是運用從概括到具體的順序。

（3）指名讀第6段，提問：這一部分寫盧溝橋是按什么順序？

——由整體——局部。

（4）要求學生在課文中依次找出所寫的橋名及建成時間。

提問：這是按照什么順序說明的？

——按時間先后順序說明的。

小結：綜觀全文，本文在安排說明順序上有哪些特點？

——本文在安排說明順序時，是由一般到特殊。先概括后具體的順序；在說明橋梁的結構時，是由整體到局部的順序；有關歷史發展的說明則以時間先后為順序。這樣寫，可以使文章層次分明，條理清楚。

2、.說明方法：

（1）打比方。如“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。”“橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓......”用“虹”“弓”作比，突出了石拱橋形式上的基本特征，富有形象性。

（2）舉例子。作者為了說明中國石拱橋的特點，列舉了趙州橋和盧溝橋兩個例子。趙州橋是獨拱石橋的代表，盧溝橋是聯石拱橋的代表，并且兩座石拱橋都是世界聞名，例子具有代表性，典型性，令人信服。

（3）分類別。如趙州橋：“這座橋的特點是：

（一）全橋只有一個大拱......（二）......(三)......(四)......”分類說明，條理清楚，是讀者對趙州橋的結構特點有了完整而清晰的印象。

（4）引用。如引用《水經注》里“旅人橋”，說明我國石拱橋歷史悠久；引用唐朝張嘉貞的話說明趙州橋設計施工的精巧，等等。這些引用增強了文章的說服力和感染力。

（5）列數字。有概數和確數之分。在說明趙州橋的時候用的一系列數字給人以準確鮮明的形象。

（6）作比較。如“永定河發水時，來勢很猛，以i請按兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事......”以盧溝橋與兩岸河堤相比較，充分說明了盧溝橋十分堅固。

（7）摹狀貌。“這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳......”用摹狀和排比的手法，描繪石刻獅子的“千姿百態”，說明了盧溝橋的優美裝飾，突出了橋的形式美。

3.體會說明語言

說明文語言的平實、準確、嚴密。

（1）我國的石拱橋幾乎到處都有。

—“幾乎”，意思是“差不多、接近于”，接近于到處都有，強調了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方沒有石拱橋的可能，體現了語言的準確嚴密性。

（2）（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37．4米，在當時可算是世界最長的石橋。

—“當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況，體現了語言的準確嚴密性。

五、板書設計

中 國 石 拱 橋

茅以升

趙州橋：形式優美

石拱橋→中國石拱橋→盧溝橋：結構堅固

云南長虹大橋：世界最長獨拱石橋歷史

悠久

說明順序板書：

由一般到特殊：石拱橋的一般特點（一般）

由概括到具體：我國石拱橋的特點（特殊）

趙州橋的特點（特殊）

盧溝橋的特點（特殊）

由整體到局部：盧溝橋“橋長??”，“每個石拱??”

由先到后：旅人橋??長虹大橋。

六、課堂小結

本文是一篇說明文，目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關知識。學習本文，須了解說明對象，把握其特征；理清說明順序，探究作者說明的技巧；揣摩語言，把握說明文語言準確、嚴密的特點。既接受科學知識的熏陶，又學到寫作說明文的技巧。

在學習了這篇課文之后，同學們是不是感受到了趙州橋盧溝橋的魅力了呢，在以這兩座橋梁為代表的中國石拱橋是不是已經在你們的腦海里形成了鮮明的形象了呢，在這背后，同學們也應該夠感受到我國古代建筑的獨特魅力。

七、課后任務

1.根據課文內容和插圖，畫出趙州橋的示意圖，標上相應的數據

2.學寫一篇選擇有代表性例子說明事物特征的說明文。

第三篇：中國石拱橋 教案

中國石拱橋

教學內容分析：

《中國石拱橋》是一篇介紹石拱橋知識的說明文。作者在簡樸的說明和淡雅的情趣之中，介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就，以及新中國建立后的發展。處處流露出對勞動人民的智慧和力量的贊美，對祖國悠久文化和新社會制度的歌頌，十分感人。全文簡樸淡雅，理貫辭達，不失為說明文里的一篇佳作。從全文的結構來看，這篇文章采用了有總述有分述的方法；先概括說明石拱橋的外形、結構和功用；接著，用例證說明和特征說明的方法，以趙州橋和盧溝橋為例，分別說明它們的獨特構造和高度藝術水平；最后綜述解放后我國橋梁事業，尤其是石拱橋的發展。以文章主體即介紹兩橋的部分而論，總是以橋的地理位置、修建時代和功用，一直說到橋的每一具體特點及其作用。

教學目標：

1、掌握重點詞語，準確流利地朗讀課文。

2、理清本文說明順序，了解中國石拱橋的特點。

3、體味本文準確的語言，學習幾種說明方法。

4、讓學生了解趙州橋和盧溝橋是石拱橋的杰作，是我國勞動人民的偉大創造，了解解放后我國橋梁事業所取得的巨大成就，增強民族自豪感。教學重點

理清本文說明順序，了解中國石拱橋的特點，學習幾種說明方法，體味準確、生動的語言。

課時安排、兩課時

教學過程

第一課時

（一）、導入新課

（二）、作家作品簡介：

茅以升是我國著名的橋梁專家、教育家、社會活動家。他主持設計的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設計的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現代化的大橋——武漢長江大橋的建造。本文最早發表于1962年3月4日《人民日報》，文筆通俗易懂，為讀者介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就，及新中國成立后的發展，贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制字詞度的優越

（三）、檢查字詞預習（以聽寫為主，方式如下，學困生上黑板寫，聽寫完后師生共同糾錯，教師起到師范作用，對易寫錯的字詞和重點字詞加以強調）

（1）、根據拼音寫漢字或給加點字注音

殘sǔn（）推chóng（）xiáo（）河

勻稱（）弧（）形拱（）橋

（2）、根據意思寫出相應的詞語

A、描繪得十分精妙逼真。（）

B、超過一般水平的好作品。（）

C、巧妙高超，獨一無二，沒有可以相比的。（）

D、雄偉美麗而又罕見的景象。（）

（四）、熟悉課文內容，帶著下列問題默讀課文然后回答問題.（1）說明對象及其特征

提問后明確： 一般石拱橋的特征：橋洞呈弧形，歷史悠久，形式優美，結構堅固。

中國石拱橋的特征：歷史悠久，分布廣泛，形式多樣，成就驚人。

（2）劃分文章結構：

第一部分（1、2）：概括介紹一般石拱橋的特點。

第二部分（3—9）：介紹我國石拱橋的特點，取得的光輝成就及其原因。第一層（3）：概述中國石拱橋的歷史悠久、分布廣泛、形式多樣、成就驚人。

第二層（4—5）：以趙州橋為例，說明中國石拱橋的特點。

第三層（6—8）：以盧溝橋為例，說明中國石拱橋的特點。

第四層（9）：中國石拱橋取得光輝成就的原因。

第三部分（10）：解放后中國橋梁事業的飛躍發展，表明我國社會主義制度的優越。

第二課時

（一）、復習上節課學過的內容

（二）、具體分析：

①趙州橋特點：歷史悠久，結構堅固，設計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術價值高。

②盧溝橋特點：石拱相聯，結構精巧，堅固耐用，形式優美，藝術價值高，歷史價值突出。

③中國的石拱橋很多，都有相同的特點，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子?

趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉、馳名中外，有中國石拱橋的典型特點，很有代表性。選擇有代表性的例子說明事物的特征的方法可以起到舉

一 反三的作用，使讀者對被說明事物的特征認識得更具體、更明確、更深刻。

④既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點，作者為什么不選一個而要選兩個呢？

趙州橋和盧溝橋既有共同點，也有不同點。前者是“獨拱”石橋，后者是“聯拱”石橋，既有共性也有個性。作者選擇兩例可以起到互相對照、互相補充的作用，說明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點。

⑤說明方法靈活多樣：

舉例子、列數字、打比方、作比較、引資料等。

⑥說明順序：

本文在安排說明順序時，是由一般到特殊，先概括后具體的順序；在說明橋梁的結構時，是由整體到局部的順序；有關歷史發展的說明則以時間先后為順序。這樣寫，可以使文章層次分明，條理清楚。

⑦說明語言的準確性：

主要體現在數字的確數與概數的運用；修飾語與關聯詞的運用；句群組織得邏輯嚴密。

⑧本文主要是寫中國石拱橋特征的，為什么最后還用兩段揭示我國石拱橋取得成就的原因，并且寫解放后興建的各種橋梁？

第九段寫我國石拱橋取得成就的原因，反映了我國石拱橋發展的本質特征。

第十段寫解放后我國橋梁事業的發展，說明科技的發展與社會制度的關系，表明了社會主義制度的優越性。寫這兩段不僅使全文結構嚴謹，而且使文章的主題得到升華。

（三）、.整體梳理。

對象——中國石拱橋

特征——形式優美、結構堅固、歷史悠久

順序——由一般到個別、概括到具體、整體到局部、時間順序

方法——舉例子、作比較、列數字、打比方

語言——準確嚴密、生動

八、課堂練習：閱讀短文，回答問題。

永定河上的盧溝橋，修建于公元1189到1192年間。橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯成一個整體。由于各拱相聯，這種橋叫做聯拱石橋。永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事，足見它的堅固。橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱。每個柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖。

1．這段文字的說明對象是________，它的特征是________。

2．文中加粗的“幾乎”能否去掉？為什么？

答：________________________________________

3．文中說明盧溝橋結構堅固時，列舉了________的例子說明。

4．“這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖。”這句話運用了________的修辭手法，其作用是：________________________________。

5．從表達方式看，這段文字以說明為主，還用了________和________。九：作業布置：課后研討與練習

第四篇：中國石拱橋教案

雙柏縣鄂加中學合作學習課堂教學教案

時間：2010年11月日備課組：語文組

課題：《中國石拱橋》課時：3課時主備人：姚學峰

預習課

一、預習目標：

1、整體感知課文內容，了解中國石拱橋的特點，理清說明順序。

2、學習幾種常見的說明方法，體會說明文語言的準確性。

3、理解抓住事物的特點進行說明的方式。

二、預習重難點：

1、學習抓住事物特點進行說明的方法。

2、學習幾種常見的說明方法。

3、理解說明文語言的準確性。

三、預習方法：

自主學習、小組合作交流、一幫一

四、預習提綱

1、正音：洨河（）勻稱（）惟妙惟肖（）．．．

2、解詞：勻稱古樸惟妙惟肖巧妙絕倫

3、整體感知

（1）、了解作者：茅以升，江蘇鎮江人，中國橋梁學家、教育家。

（2）、學生自讀課文，思考以下問題：

①本文的說明對象是什么？它有什么特點？ ②課文主要介紹了哪幾座橋？

4、趙州橋的特點是什么？

5、盧溝橋的特點是什么？

6、趙州橋、盧溝橋各是怎樣體現中國石拱橋的特點的？

展 示 課

一、預習內容反饋（5分鐘）：

二、明確目標（2分鐘）

教師口述教學目標：

三、展現提升（學生展示，教師點撥）：（25分鐘）

第一課時

一、導入新課：生活中，我們見過很多橋，你能給大家介紹一下嗎？（學生介紹）大家介紹的都很生動，但卻沒有把你舉的橋系統的說出來，怎樣說呢，那得抓住各個橋的特點，怎樣抓住特點去說，《中國石拱橋》這篇課文會給你一個很好的。

二、檢查預習

1、正音：洨河（xiáo）勻稱（chèn）惟妙惟肖（xiào）

2、解詞：勻稱古樸惟妙惟肖巧妙絕倫

三、整體感知

1、了解作者：茅以升，江蘇鎮江人，中國橋梁學家、教育家。

2、學生自讀課文，思考以下問題：

（1）本文的說明對象是什么？它有什么特點？（2）課文主要介紹了哪幾座橋？

（1）本文的說明對象是：中國石拱橋。特點是：橋洞拱形、形式優美、結構堅固、歷史

悠久。（2）課文主要介紹了趙州橋和盧溝橋這兩座橋。

四、研討歸納

提名學生朗讀有關段落，思考研討以下問題。

1、趙州橋的特點是什么？

2、盧溝橋的特點是什么？

3、趙州橋、盧溝橋各是怎樣體現中國石拱橋的特點的？

1、趙州橋：（1）全橋只有一個大拱（2）大拱兩肩上各有兩個小拱（3）大拱由28道拱

圈拼成（4））全橋結構勻稱，石欄石板雕刻得古樸美觀

2、盧溝橋：（1）聯拱石橋（2）堅固（3）形式美觀

3、趙州橋：“全橋只有一個大拱”體現出中國石拱橋的橋洞呈拱形的特點；“大拱的兩肩上

各有兩個小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”體現出中國石拱橋的結構堅固的特點；“大拱的兩

肩上各有兩個小拱”和“全橋結構勻稱，石欄石板雕刻得古樸美觀”體現出中國石拱橋的形式

優美的特點。

盧溝橋：“聯拱石橋”體現出中國石拱橋的橋洞呈拱形的特點；“堅固，發水時極少出事”現

出中國石拱橋的橋的結構堅固的特點；“獅子形態各異，盧溝曉月”體現出中國石拱橋的形

式優美的特點。

.五、布置作業

熟讀課文，鞏固生字詞，記住說明文的有關知識。-

第二課時

一、復習導入

1、中國石拱橋的特點是什么？作者是如何抓住中國石拱橋的特點來說明的？

2、課文主要是按什么順序來介紹中國石拱橋的？

明確：邏輯順序

二、賞析探究

1、作者把中國石拱橋介紹得清楚明白，是因為用到了一些說明方法，接下來分小組找一

找本文用了哪些說明方法，并說說其作用。

明確（參考）：（1）、列數字：趙州橋非常雄偉，全長50。82米，兩端寬9。6米，中部略

窄，寬9米。（通過確鑿的數據，準確地說明了橋的規模，突出了趙州橋“雄偉”的特點。）

（2）、打比方：橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓??（形象地說明了中國石拱橋形

式上的基本特征。）

（3）、引用：創造奇特，人不知其所以為。（突出了趙州橋構造的奇特。）

（4）、舉例子：我國的石拱橋幾乎到處都有??其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區的盧溝橋。（用具體例子作證，顯得真實可信，有說服力。）

（5）下定義：由于各拱相聯，所以這種橋叫做聯拱石橋。（使讀者具體直觀地認識到聯拱

石橋的形態特征。）

2、品味課文語言：下列各句中加粗的字能否去掉？為什么？

（1）石拱橋在世界橋梁史上出現的比較早。

（2）我國的石拱橋幾乎到處都有。

（3）全橋只有一個大拱，長達37。4米，在當時可算是世界上最長的石拱。

（4）橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。

明確：這些加粗的詞不可以去掉，因為它們體現了說明文語言的準確性。然后再讓學生找

出自己認為能體現說明文語言準確性的語句，進一步理解說明文語言準確性的特點。

三、感悟抒情

學了本文，你領悟到作者所表達的思想感情了嗎？你讀了這篇課文有什么感受呢？

明確：本文體現了作者對我國古代勞動人民的智慧和力量的贊美和敬佩，對社會主義制度

優越性的贊揚，（然后讓學生談自己的感受，從而讓學生領會本文的中心）。

四、布置作業

閱讀課文1—3段完成下列習題

1．石拱橋總的特征是_________________________________，文中引用《水經注》提到的“旅人橋”為的是____________________________________。

2．從上面的幾段文字看，說明的順序是（）

A．由本質到現象B．由具體到概括C．由一般到個別D．由原因到結果

3．第二段中寫“這種橋不但形式優美，而且結構堅固”，“形式”和“結構”的先后次序能否調

換?為什么?

答：

4．第三段主要運用的說明方法是()

A 舉例子 B 打比方 C 列數字 D 作比較

5．第三段“我國的石拱橋幾乎到處都有”一句中“幾乎”一詞的作用是什么?

答：

6．第四段說明的中心內容是什么？

7.文中加橫線的句子運用哪種說明方法？運用這種說明方法的作用是什么？答：

教學反思：

第五篇：中國石拱橋教案

中國石拱橋

教學目標：

1、整體感知課文內容，了解中國石拱橋的特點，理清說明順序。

2、學習幾種常見的說明方法，體會說明文語言的準確性。

3、理解抓住事物的特點進行說明的方式。

4、激發學生贊賞我國古代勞動人民的無窮智慧和力量的感情。教學重點：

1、學習抓住事物特點進行說明的方法。

2、學習幾種常見的說明方法。

3、理解說明文語言的準確性。教學難點：

激發學生贊賞我國古代勞動人民的無窮智慧和力量的感情。課時安排： 2課時 教學過程：

第一課時

一、導入新課

茅以升曾經說過：“橋是經過放大的一條板凳”，這個比喻很形象，但是能否概括中國所以橋的特點呢？肯定不能，今天我們就來學習《中國石拱橋》這篇課文，學習作者如何抓住各個橋的特點來生動形象并且細致地介紹橋。

二、檢查預習

1、正音：洨河(xiáo)勻稱(chan)惟妙惟肖(xiào)

2、解詞：惟妙惟肖 巧妙絕倫

三、整體感知

1、了解作者：茅以升，江蘇鎮江人，中國橋梁學家、教育家。

2、學生自讀課文，思考以下問題：(1)本文的說明對象是什么?它有什么特點?(2)課文主要介紹了哪幾座橋? 明確：(1)本文的說明對象是：中國石拱橋。中國石拱橋的特點是：橋洞拱形、形式優美、結構堅固、歷史悠久。

(2)課文主要介紹了趙州橋和盧溝橋這兩座橋。

四、研討歸納

提名學生朗讀有關段落，思考研討以下問題。

1、趙州橋的特點是什么?

2、盧溝橋的特點是什么?

3、為什么課文中單舉趙州橋、盧溝橋這兩個例子呢？

明確：

1、趙州橋：(1)全橋只有一個大拱(2)大拱兩肩上各有兩個小拱(3)大拱由28道拱圈拼成(4))全橋結構勻稱，石欄石板雕刻得古樸美觀

2、盧溝橋：(1)聯拱石橋(2)堅固(3)形式美觀

3、因為它們體現了中國石拱橋的共性，又體現了各自的個性。趙州橋是單拱石橋，而盧溝橋是聯拱石橋，選擇事物時，即要抓住事物的共同特點，又要抓住事物本身的特點，這樣才能把事物說明全面。

五、我國石拱橋為什么會有這樣光輝的成就？

1.指名說。

2.齊讀課文第9自然段。

六、布置作業

熟讀課文，鞏固生字詞，記住說明文的有關知識。

第二課時

一、復習導入

中國石拱橋的特點是什么?作者是如何抓住中國石拱橋的特點來說明的?

二、質疑探究

1、作者把中國石拱橋介紹得清楚明白，是因為用到了一些說明方法，接下來分小組找一找本文用了哪些說明方法，并說說其作用。明確(參考)：

(1)列數字：趙州橋非常雄偉，全長50。82米，兩端寬9。6米，中部略窄，寬9米。(通過確鑿的數據，準確地說明了橋的規模，突出了趙州橋“雄偉”的特點。)(2)打比方：橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓??(形象地說明了中國石拱橋形式上的基本特征。)(3)引用：創造奇特，人不知其所以為。(突出了趙州橋構造的奇特。)(4)舉例子：我國的石拱橋幾乎到處都有??其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區的盧溝橋。(用具體例子作證，顯得真實可信，有說服力。)(5)下定義：由于各拱相聯，所以這種橋叫做聯拱石橋。(使讀者具體直觀地認識到聯拱石橋的形態特征。)

2、課文主要是按什么順序來介紹中國石拱橋的? 明確：邏輯順序（復習說明文的說明順序）

3、品味課文語言：下列各句中加粗的字能否去掉?為什么?(1)石拱橋在世界橋梁史上出現的比較早。(2)我國的石拱橋幾乎到處都有。

(3)全橋只有一個大拱，長達37。4米，在當時可算是世界上最長的石拱。(4)橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。

明確：這些加粗的詞不可以去掉，因為它們體現了說明文語言的準確性。然后再讓學生找出自己認為能體現說明文語言準確性的語句，進一步理解說明文語言準確性的特點。

三、概括文章主旨

本文通過介紹中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就及新中國成立后的發展，贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優越性。