第一篇：人教版五年級語文上冊《難忘的一課》教學設計1

《難忘的一課》教學設計

教學目標:

1、情感目標：理解課文內容，感受臺灣人民強烈的民族精神、深厚的愛國情意。

2、能力目標：體會“我是中國人，我愛中國！”三次在文中出現時作者的不同感受。

3、知識目標：有感情地朗讀課文。理解課文內容。

教學重難點：

1、有感情地朗讀課文，了解主要內容，體會其中的思想感情，并學習課文表達中心的寫法。

2、課文中三次出現“我是中國人，我愛中國！”理解“我”每一次的感受。

教學安排：2課時 教學過程：

第一課時

一、課前談話，激發興趣，引入課文。

審題：難忘的一課。設問：誰給作者上的難忘的一課呢？這難忘的一課的內容是什么呢？為什么這么令人難忘呢？這些問題大家想不想知道啊？請大家趕快打開課文。

二、閱讀課文，初識文意。

老師讀，學生初步了解課文內容。說一說講了一件什么事？

（一位船員在一所普通的鄉村小學上了一堂令他終生難忘的語文課。）

三、學生自學生字、詞和課文。

1、按生字表自學生字。要求讀準字音，記清字形。查字典并結合課文理解詞語。讀課后詞語。

2、讀通課文，思考：故事發生在什么時候？什么地方？

四、檢查掌握情況。

1、字音：指名拼讀，直讀生字，注意糾正。

2、字形：說說易錯的字，易錯的地方。

如：“葛”注意筆順，與“藹”區別。“崇”與“祟”的區別。

3、詞義：結合課文理解。

4、讀課后“讀讀寫寫”的詞語，不理解的提出來，大家討論。

5、指名讀課文，回答剛才的問題。

五、朗讀課文，說說這個故事的發生、發展和結果。再問：難忘的一課是什么內容？（我是中國人，我愛中國！）那么這句話在課文中出現了幾次？請你劃出來，并讀一讀。

六、練習有感情地朗讀課文。

七、布置作業。

1、抄寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，質疑，做標記。

第二課時

一、復習提問，引入本課時。學生提出不明白的問題。

（一）誰來說一說“難忘的一課”是怎樣的一個故事？（注意說明時間、地點。）那么這節“難忘的一課”是什么內容？

“我是中國人，我愛中國！”這句話在課文中出現了幾次？（3次）

（二）三次出現在什么地方？請同學們朗讀課文劃出來。請同學自己讀一讀這句話出現的地方？怎樣出現的要讀出來。

二、第一次出現。

1、指名讀出這句話出現的地方。

2、問：老師是怎樣寫的？（一筆一畫，認真吃力。）

從這“一筆一畫”、“認真吃力”你看出什么？是怎樣體會的？說明什么？“我”這時是怎樣的感受？（“光復”不久，老師就把自己剛剛學會的祖國文字教給學生，體現了對祖國的愛。）

3、有感情地朗讀課文（3～5自然段），體會其中的思想感情。

三、第二次出現。

1、自己朗讀第二次出現的地方。

2、問：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語。

（嚴肅認真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）

3、談談你的體會，你的理解。

重點理解：“好像每個字，每個音，都發自他們火熱的真摯的心。” “火熱的真摯的心”指的是什么？（強烈的、深厚的愛國之情。）

4、“我”這時有什么的感受？（感動）

5、進行感情朗讀訓練。

四、按剛才學法學習第三次出現。

1、指名讀。

2、思考：“我”是怎樣說的？為什么“激動”？

3、“我”這時是怎樣的感受？（激動，被這種強烈的民族精神，深厚的愛國情意所深深感動。）

4、理解最后兩句話的含義。

問：“我”這時的全部感情是什么？（濃烈的愛國情意，強烈的民族自豪感，民族精神。）

5、朗讀訓練。

五、朗讀全文，總結提高。

1、說說課文表達了怎樣的思想感情？（中心思想）

（表達了臺灣人民及作者的強烈的民族精神和深厚的愛國情意。）

2、圍繞這個中心，課文哪些內容寫得比較詳細？為什么要這樣安排？（為了突出中心。）

3、朗讀三次出現的“我是中國人，我愛中國”所在的句子，體會思想感情。

六、總結深化。

“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門于1999年12月20日回歸祖國。我想，臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因為我們都是中國人。

第二篇：人教版五年級語文上冊《難忘的一課》教學設計4

《難忘的一課》教學設計

教學目標:

1、了解課文所講的故事，并從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意。

2、知道課文哪些內容圍繞所要表達的思想感情詳寫。學習這種表達中心思想的寫法。

3、學會本課生字、新詞。積累常用詞語。

4、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

1、有感情地朗讀課文，了解主要內容，體會其中的思想感情，并學習課文表達中心的寫法。

2、課文中三次出現“我是中國人，我愛中國！”理解“我”每一次的感受。

教學準備：

1、了解臺灣自古以來就是中國領土的歷史。

2、搜集日本在第二次世界大戰中對中國進行侵略的資料。

教學安排：1課時 教學過程：

一、導入。

1、同學們，這節課我們繼續學習《難忘的一課》。讀了課題，你有什么感受？

2、“我是中國人，我愛中國！”這句話在文中共出現三次，每一次“我”都有怎樣的感受呢？

二、閱讀全文，體會作者的感受。

認真地閱讀全文，從哪些地方可以體會到作者的這種感受，用筆劃出有關重點詞句。

三、討論交流。

1、我們首先來看看當作者在窗外看到那位年輕的臺灣教師在教學生學習“我是中國人，我愛中國！”這句話時，作者感受到了什么？（要求學生抓住文中重點詞句來講。）

2、我被這動人的情景吸引住了，便情不自禁地走進教室和師生們一起一遍遍地朗讀著：“我是中國人，我愛中國！”這時，作者的感受又如何呢？

3、從文中的哪些地方可以體會到作者的這種感受呢？（學生抓住重點詞句來講。）

過渡：共同的愛國心使我們更加親近了，下課后，我們進行親切的交談，那位年輕的臺灣教師還一定要領我去看一看他們的小禮堂。

4、聽著老師的話語，看著這些偉人像，作者的眼睛濕潤了，他的眼睛為什么濕潤了？

四、總結全文，深化中心。

第三篇：人教版五年級語文上冊《難忘的一課》教學設計3

《難忘的一課》教學設計

教學目標:

1、情感目標：理解課文內容，感受臺灣人民強烈的民族精神、深厚的愛國情意。

2、能力目標；體會“我是中國人，我愛中國！”三次在文中出現時作者的不同感受。

3、知識目標：有感情地朗讀課文。理解課文內容。

教學重難點：

1、有感情地朗讀課文，了解主要內容，體會其中的思想感情，并學習課文表達中心的寫法。

2、課文中三次出現“我是中國人，我愛中國！”理解“我”每一次的感受。

教學準備：

1、了解臺灣自古以來就是中國領土的歷史。

2、搜集日本在第二次世界大戰中對中國進行侵略的資料。

教學安排：1課時 教學過程：

一、激情導入，揭示課題

1、同學們，你們每天都在學校上課，哪一節課給你留下了深刻的印象？請你說說是一節什么樣的課使你難忘。

2、是的，這些課會讓你終身難忘。今天所學課文的作者也有一堂難忘的課(邊說邊板書：難忘的一課)。今天，我們共同來了解這是一節怎樣的課，為什么會使作者終身難忘呢？會不會也讓你難忘呢？

二、初讀課文，整體感知

1、讀準字音，讀通句子，自己認為有難度的地方多讀幾遍，之后同桌互查。

2、借助工具書或聯系上下文及生活實際等方法了解不懂的詞語，之后小組內交流。

3、讀讀想想：文章講了一件什么事？你還有什么不懂的問題？

三、深入閱讀，體會情感

1、細讀課文，用“——”畫出“我是中國人，我愛中國。”在文章中出現了幾次？

2、再讀，想一想，每一次都是在什么情況下出現的？

3、三讀，結合自己的理解試著在旁邊做些批注。

4、全班交流、匯報、體會情感。

第一次，老師在黑板上一筆一畫地寫，寫得認真吃力，說明什么？(“光復”不久，老師就把自己剛剛學會的祖國文字教給學生，體現了對祖國的愛。)第二次，一遍又一遍地讀，讀得嚴肅認真，說明了什么？(表現出強烈的愛國之情。)第三次，“我”激動地說，表明了什么？(表達了我濃烈的愛國情意，強烈的民族自豪感和民族精神。)

四、朗讀全文，總結提高

1、你認為課文哪部分最令你感動，就練習讀哪一部分。

2、指名讀，全班評議，再讀。

3、全班齊讀，再次體會“我是中國人，我愛中國。”所表達的情感。

五、總結升華，情感延伸

1、“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門于1999年12月20日回歸祖國。不久的將來，臺灣人民也一定會回到祖國的懷抱。因為我們都是中國人。

2、課文學完了，你最想說什么？

第四篇：人教版五年級語文上冊《難忘的一課》教學設計2

《難忘的一課》教學設計

教學目標:

1、了解課文所講的故事，并從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意。

2、知道課文哪些內容圍繞所要表達的思想感情詳寫。學習這種表達中心思想的寫法。

3、學會本課生字、新詞。積累常用詞語。

4、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

1、有感情地朗讀課文，了解主要內容，體會其中的思想感情，并學習課文表達中心的寫法。

2、課文中三次出現“我是中國人，我愛中國！”理解“我”每一次的感受。

教學準備：

1、了解臺灣自古以來就是中國領土的歷史。

2、搜集日本在第二次世界大戰中對中國進行侵略的資料。

教學安排：1課時 教學過程：

一、課題導入

臺灣，對我們同學來說是一個比較遙遠、非常神秘的地方。課前老師請你們分組搜集整理有關資料，現在就請你們來交流一下。誰先來為大家介紹一下？（學生課前把資料制作成網頁，圖文結合，學生一一介紹：

1、臺灣的阿里山

2、臺灣的日月潭

3、臺灣的自然資源

4、臺灣的歷史）

臺灣真是一個寶島啊！但也由于它的美麗富饒，致使這塊土地歷盡滄桑，經常被肆意踐踏。老師想請大家來看一段背景資料。

(臺灣自古以來就是中國的領土。中日甲午戰爭后，1895年被日本侵占，1945年抗日戰爭勝利后，才歸還中國。臺灣被日本整整統治了50年，在這50年中，臺灣人民受盡屈辱和欺凌，不許講中國話，不許學中國文字，臺灣人民渴望趕走侵略者，回到祖國的懷抱。這篇文章寫的就是抗日戰爭勝利以后，臺灣回到祖國懷抱時的事。)大家感受最深的是什么？

同學們，今天我們學習的《難忘的一課》，故事就發生在臺灣的一所鄉村小學。

二、教學課文

同學們，法國小說家都德曾經說過：“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監獄大門的鑰匙。”日本帝國主義企圖讓中國人民忘掉自己的祖國，但不甘被奴役的臺灣人民并沒有淡忘學習祖國的文字。今天，就讓我們來感受一下臺灣人民是怎樣重新學習祖國文字的。

同學們發現了沒有？有一句話在文中反復出現，請同學們快速讀課文，把它找出來。并思考它各是在什么樣的情況下出現的？

（一）學習第一次出現時的課文段落。

1、這三次不同情況下的出現，作者所表達的思想感情也是不同的；我們先來看第一次出現的情景。請大家輕讀這一段，然后做“測一測”中的選擇題，根據你做的想想你讀懂了什么？有什么疑問。

學生質疑：光復：收復，指臺灣重回祖國的懷抱。閩南語：讓學生聽閩南語歌曲《愛拼才會贏》。真摯：感情真誠而懇切。

為什么好像每個字、每個音都發自他們火熱的真摯的心？

（在臺灣光復后，臺灣人民急切要表達自己是中國人，他們熱愛祖國的火熱的感情可以從他們學習祖國文字中間表露出來。）

……

2、誰能把他們對祖國的這種深厚的感情讀出來？

（二）學習第二次出現時的課文段落。

1、我被這動人的情景吸引住了，懷著崇高的敬意，悄悄地走進了教室.竟也跟著師生們朗讀著，學生接讀“我是中國人，我愛中國！”

2、請同學們再仔細把這一段內容好好讀，想想你讀懂了什么？當一個陌生人走進教室，師生們為什么不感到意外？(因為他們都有共同的愛國之心，是愛國的思想感情使他們彼此親近，把他們連在了一起.)

3、讓我們一起來有感情地把它朗讀一遍。

（三）學習第三次出現時的課文段落。

1、學習了祖國的文字，作者又參觀了小禮堂。那么他參觀小禮堂時，看到了什么？ 又聽到了什么？

2、這些偉人你們了解嗎？誰來為大家介紹一下。（學生選擇自己了解的偉人介紹：孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山）

3、看著，看著，作者的眼睛為什么不覺濕潤了？

4、此時此刻，你想對臺灣的師生說些什么？

5、那么作者又是怎么說的呢？

6、跟你們剛才說的那些話相比較，你體會到了什么？

7、多么強烈的民族精神，多么深厚的愛國情意啊！我相信我們在座的每一位同學都有一顆強烈的愛國心，誰能把這種深厚的感情讀出來。（配樂朗讀）

三、復習總結

1、我們學過《王二小》、《雞毛信》、《小英雄雨來》。今天我們又學了《難忘的一課》，請大家把這些連起來想想，再聯系“南京大屠殺”、日本的731部隊事件，想想在日本人占領下生活的中國人是什么滋味，會有什么感情？請大家談談學習了本課后，你想到了什么？（幾位同學交流）

2、我想好多同學都想說，那就請你們把自己的感受跟同學們分享一下吧。

第五篇：人教版小學五年級上冊《難忘的一課》教學設計

【教學目的】

１、理解課文內容，感受臺灣人民熱愛祖國的思想感情。

２、學習在敘事中表達思想感情的方法。

３、學會本課生字新詞。摘抄自己認為好的詞句。

４、有感情地朗讀課文。

【教學重點】

理解文中三次出現我是中國人，我愛中國這句話所表達的思想感情。

【教學過程】

一、表演引入，激發學習興趣

１、表演展示時代背景：

臺灣自古以來就是中國的領土。中日甲午戰爭后，１８９５年臺灣被日本侵占，１９４５年抗日戰爭勝利后，才歸還中國。臺灣被日本整整統治了５０年

２、引入新課：

今天我們學習的課文寫的就是抗日戰爭勝利后，臺灣剛剛回到祖國懷抱時的事。

二、聽課文錄音，初知大意

故事發生在什么時候？什么地方？

（抗日戰爭勝利以后，臺灣高雄的一所鄉村小學。）

三、朗讀課文，找出重點

１、難忘的一課是什么內容？

我是中國人，我愛中國！

２、這句話在文中出現了幾次？用尺、筆在文中畫出來。

四、細讀課文，體會感情

１、學習第一次出現：

⑴ 指名讀。（３、４節）

⑵ 第一次出現在哪里？老師是怎樣寫的？

板書：

寫──一筆一畫。

說明什么？（他教得很認真，也很吃力。）

這是為什么呢？

（臺灣光復不久，不少教師也是重新學習祖國文字的。）

光復不久，老師就把自己剛剛學會的祖國文字教給學生，體現了什么？

⑶ 我這時是怎樣的感受？

出示：

老師和孩子們都顯得那么嚴肅認真，而又那么富有感情。好象每個字，每個每個音，都發自他們火熱的真摯的心。

⑷ 有感情朗讀３～６節。

２、學習第二次出現：

⑴ 自由讀。

⑵ 第二次讀我是中國人，我愛中國！的時候，加上了誰？

⑶ 我被這動人的情景吸引住了。

（動人的情景指的是什么，吸引住我的是師生們學習的內容，更是他們學習這句話時認真的態度和真摯的感情。）

⑷ 他們是怎樣朗讀的？圈出這些詞語。

板書：

讀──一遍又一遍。

⑸ 老師和孩子們發現了我，他們有什么反應？為什么？

看插圖，體會此情此景：

是因為大家都有共同的愛國之心，是愛祖國的思想感情使他們彼此親近，把他們連在了一起。

⑹ 朗讀訓練。（７～１２節）

２、按剛才的方法學習第三次出現：

⑴ 指名度１３～１６節：

第三次是怎樣出現的？

⑵ 我是怎樣說的？

板書：

我說──激動。

⑶ 為什么激動？

（因為看到了我們中國自己的偉人像，上面有──）

你知道孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山嗎？

⑷ 看到這一切，我的眼睛不覺濕潤了，被這種──所深深感動。

板書：

強烈的民族精神，深厚的愛國情意。

⑸ 齊讀最后一節：

我這時的全部感情是什么？反問句的意思是什么？

（用了反問，就更加強調了只有我是中國人，我愛中國！這句話最能表達作者此時的全部感情。）

⑹ 朗讀訓練。

五、總結

在日本帝國主義統治臺灣時期，中國人連自己祖國的語言文字都不準學，但是，不甘奴役的臺灣人民并沒有忘記祖國，沒有淡忘學習祖國的文字。所以，一旦光復，他們就認真地學習祖國的語言文字。

一國兩制的政策使香港于１９９７、７、１回到了祖國的懷抱，澳門也于１９９９年回歸了祖國。我想，臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因為我們都是中國人，我們擁有同一個母親──中華！

（歌曲：《我的媽媽叫中華》）

六、練習

１、有感情地朗讀課文。

２、把你認為寫得好的詞句抄下來。

３、課外閱讀《上下五千年》，了解我們祖國的歷史。

【板書設計】

２３、難忘的一課

一筆一畫──寫

強烈的民族精神

我是中國人 一遍一遍──讀 深厚的愛國情意

我愛中國！

激動地──說