第一篇：蘇教版六上《錢學森》教學設計

蘇教版六上《錢學森》教學設計

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，體會錢學森愛祖國的思想感情，激發學生熱愛科學熱愛祖國的美好情感。

2.在充滿個性的反復朗讀、揣摩、品味中感悟人物語言所包含的情感。3.體會語言形式，領會寫法特色。

教學重難點：抓住重點詞句去體會錢學森愛國的思想感情。

教學具準備及輔助活動：

1、課件；

2、課前搜集有關錢學森的資料。教學過程：

一、檢復導入

1.上節課，我們認識了被稱為“中國導彈之父”的——學生讀題 2．通過上節課的學習，你覺得錢學森是個什么樣的人？（板書：愛國）3．這節課我們再次走進課文，走近錢學森，感受他的赤子之心。

二、感悟錢學森的愛國之心

1、古語說得好，“識其人，聽其言”。請同學們默讀課文，劃出錢學森說的話，想想分別是在什么情況下說的？寫一寫你的感受。

2、集體交流匯報。（找到了錢學森說的話了嗎？誰來讀他第一次說的話）

（一）出示語句：“我是中國人。我現在所做的的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

錢學森是在什么情況下說這段話的呢？誰來讀讀相關的語句。（出示第二節）（1）指名談體會。

（2）“我現在所做的一切”錢學森做了什么？兩個“最”意味著什么？ 當時，錢學森和老師一起研究羅斯福總統欽定的火箭發射、原子彈和氫彈。他曾暗下決心：我雖與祖國遠隔重洋，不能上戰場與日軍搏斗，但可以利用在美國的科學研究和實驗條件，去搶占世界科技高峰，借以提高軍事力量，打擊帝國主義德、日、意。他說——導讀句子。

（3）如果錢學森選擇留在美國，將意味著什么？想一想會是什么樣的生活？有哪些優越的工作條件？（汽車、洋房、錢財、一流的實驗室、先進的實驗器材、與同行一起研究的氛圍……）可是他說——齊讀句子。現在，他一心想要回國，意味著他要放棄——29歲就被聘為麻省理工大學的終身教授。放棄—— 放棄——（4）錢學森的赤子之心不因金錢，不因富貴而動搖，這就叫——富貴不能淫！淫，迷惑之意。也讓我情不自禁想起了周恩來少年讀書時的一句名言——為中華之崛起而讀書。

再讀錢學森這句話，以什么語氣讀？請試著讀出這份堅定。師：我是中國人是一句宣言，更是一句誓言。

3、錢學森說的第二句話是——

（二）出示句二：錢學森誠懇地說：“我們日夜盼望著——我們是應當回去的。”（1）自由讀讀，你覺得哪些詞有分量，讓你感受到錢學森的愛國深情。“日夜盼望” “終于” “應當”是什么意思？（理所應當、天經地義）這兩個字，讓我們看到了錢學森把回國看成是一種職責，一種責任。這就是他，一個炎黃子孫的真情流露。

（2）錢學森一心想回國，可當時的中國十分貧窮落后，所以有些留學生這樣勸他——

出示留學生的話。（指讀）你有什么看法？

（3)中國經歷了多年戰火，無論生活條件，還是搞科研的環境、設備，與美國有著天壤之別。留學生這番話是想勸阻錢學森別回國。而錢學森依然誠懇地說——你贊同誰的觀點？

小結：是的，祖國不僅要自己去建設，更重要的是需要靠大家——我們中華兒女共同去創造。天下興亡，匹夫有責。分角色朗讀對話

指導朗讀：假如你是錢學森，說這番話時應是怎樣的心情？（激動 誠懇 堅決 果斷）

那你就帶著你的激動，帶著你的誠懇，帶著你的堅決和果斷再來讀一讀！（4）是呀，“我們是應當回去的”因為“我是中國人——”引讀。（5）他的這份愛國情并沒有祖國貧賤而動搖，這就是——貧賤不能移。（6）正是這份拳拳愛國心使錢學森踏上了回國的征途。請同學們細細地讀第三小節，看還有什么牽動錢學森回國的情思？看誰有一雙敏銳的眼睛，能發現別人發現不了的東西。

（動情地敘述）年年中秋，今又中秋。自1935年出國留學，到1949年，錢學森已有14年沒有回國了。老師這里有一封錢學森寫給父母的家書。師配樂動情朗讀家書

錢學森思念親人，中國的父母也思念著遠在異國他鄉的錢學森。有一次，錢學森的母親生了重病，寫下了一首詩：窗外細雨飛，老婦命垂危。夫君煎藥苦，盼子子不歸。這真是字字血，聲聲淚啊！牽動錢學森回國的還有什么？（板書：濃濃骨肉情）

正是這拳拳愛國心，濃濃骨肉情，才促使錢學森毅然決然地回國。

（三）回國艱辛

回國容易嗎？你從哪兒知道的，請用文中語句告訴大家。

出示：“錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國！” 1.從美國將領的這句話中，你讀出了什么？

2.你知道一個師有多少人嗎？猜猜看。老師來告訴你們吧，部隊的編制分甲、乙兩種，乙種師5000人是一個師，甲種師一個師就是10000人，你們說五個師相當于多少人？錢學森一個人可以抵得上25000人—50000人啊!你們說，錢學森是一個什么樣的人？（力量無比的人!偉大的人!了不起的人!不可多得的人!打著燈籠難找的人!）

怪不得海軍的高級將領說――（齊讀句子）

3.從這個“絕”字你還體會到什么？教師補充錢學森在美國受到的挫折。（配樂）你想說——雖然這五年錢學森飽受迫害，然而他一刻也沒有忘記祖國，他回國的決心——一刻也沒有動搖。這就叫——威武不能屈

4.導讀第6小節。他深情地眺望著水天一色的遠方（出示第一小節句子）齊讀句子。“他多么希望腳下的甲板是火箭的艙壁”，可見錢學森歸心似箭，恨不得插上翅膀一下子飛到祖國的懷抱。齊讀這句話。

5.解決質疑。從時間上看，這一小節應該放在最后，為什么會放在文章的開頭呢？ 6.此時，錢學森思緒萬千，似有千言萬語在胸腔迸發，想象一下，他會有什么話想說呢？把它寫下來。（播放《我的中國心》）交流。錢學森是這么說的，也是這么做的。

三、感悟卓越貢獻

1．錢學森回國后——導讀第7小節。

2．為什么說錢學森的貢獻是卓越的？出示資料：錢學森回后的成就

3．錢學森作出了如此卓越的貢獻，所以他被稱為——“中國航天之父”“火箭之王”和“中國導彈之父”。

4.（出示錢學森的兩段話）讓我們再來回味錢學森說的兩段話，想想在寫法上有什么特點。

5．【播放】出示感動中國人物頒獎詞，齊讀頒獎詞。

6．總結：正因為這“赤子情懷”，可以放棄富貴榮華，正因為這“赤子之心”可以戰勝重重阻撓，錢學森回來了，華羅庚回來了，李四光回來了，還有鄧稼先、吳文俊、郭永懷等也回來了。他們魂牽夢繞的是自己的祖國，他們用自己的一言一行詮釋了孟子的千古名言——“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”！

四、布置作業。

1、課后收集有關李四光、鄧稼先等歸國華僑故事。

2、學唱《我的中國心》。教學設計：

錢學森

我是中國人！

第二篇：蘇教六上期中復習

期中復習

1、養成良好的學習習慣：不懂就問、勤于搜集資料。

2、《我們愛你啊，中國》從壯

麗的山河、豐富的物產、多樣的民族、光輝的歷史、偉大的成就五個方面抒發了對祖國的無比熱愛之情。

3．明末清初的民族英雄鄭成功的偉大功業是收復臺灣、建設臺灣，建設臺灣主要做了：大力發展生產和興辦學校。4．肖邦是波蘭著名音樂家，他寫下了《革命練習曲》。5．民族英雄：

林則徐——虎門銷煙 鄭和——七下西洋 岳飛——精忠報國 戚繼光——抗擊倭寇

6．愛國音樂家：貝多芬、冼星海、聶耳。7．愛國詩篇：

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。——文天祥 王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。——陸游 8．愛國名言：

天下興亡，匹夫有責。——顧炎武

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹 9．《聞官軍收河南河北》是唐朝愛國詩人杜甫的作品，是他“生平第一首快詩”，通過“喜”表達詩人渴望國家統一，人民生活安定的思想感情。10．《示兒》是南宋愛國詩人陸游的作品，他悲的是“不見九州同”，他盼望的是：“王師北定中原日”，通過“悲”表達了詩人渴望祖國統一的強烈感情。11．《愛我中華》是著名詞作家喬羽為第4屆少數民族運動會寫的會歌。

12．負荊請罪：負，背著。背著荊條去請罪。現在表示誠懇地賠禮道歉。

13．顧全大局、深明大義、寬容大度的藺相如 爽直磊落、知錯就改的廉頗

14．表示知錯就改的成語：亡羊補牢、知過必改、浪子回頭、痛改前非 15．《負荊請罪》出自《史記〃廉頗藺相如列傳》，原題為《將相和》，里面還有《澠池之會》和《完璧歸趙》。

16．舍己為人、關愛學生、臨危不懼、恪盡職守的譚千秋 17．人生的價值：是大公無私，是為他人著想，為集體著想，為國家著想。18．“張開雙臂，護住學生”是譚老師最后的姿勢，這一姿勢體現了他對學生的關愛，對工作的恪盡職守，也詮釋了愛與責任的師德靈魂。這一姿勢也是人們對他永恒的記憶。19．人們贊頌譚千秋：英雄不死，精神千秋。

20．忠于職守、以身殉職、臨危不懼、先人后己、愛護弱小的哈爾威船長

21．井然有序——秩序井然、井井有條、有條不紊 22．文章線索：遇險、自救、殉職。

23．維克多〃雨果，法國文學史上最偉大的作家之一，被稱為“法蘭西的莎士比亞”，他創作了大量的詩歌、小說、戲劇，代表作是《巴黎圣母院》、《悲慘世界》。24．《愛之鏈》告訴我們：真情互助，人人都需要別人的幫助，人人都應該幫助別人。25．女店主的話讓我們明白了：這既是對喬依的安慰，又是對人間真情的贊揚。

26．喬依幫助老婦人，老婦人接濟女店主，女店主關愛喬依，他們之間的關系就是一條愛之鏈。27．愛的名言：

人生是花，而愛是花蜜。——雨果 愛是美德的種子。——但丁 28．關于勤奮的名言：

人生在勤，不索何獲。——張衡

天才就是無止境刻苦勤奮的能力。——卡萊爾 29．關于勤奮的成語：孜孜不倦 聞雞起舞 廢寢忘食 懸梁刺股 學無止境

30．我們是平等的……至少我們通過墳墓，平等地站到上帝面前。——夏洛蒂〃勃朗特 31．《簡〃愛》 夏洛蒂

《呼嘯山莊》 艾米莉

《艾格尼斯〃格雷》 安恩

32．孜孜不倦、自強不息、鍥而不舍、爭分奪秒的勃朗特姐妹讓我明白了：不畏生活環境的艱難，不畏社會環境的惡劣，不畏世俗環境的歧視，才能擁有精彩的人生。33．霍金的非凡之處：（1）他與病魔頑強斗爭，堅持學習和工作；（2）他撰寫了科學著作《時間簡史》；（3）他被選為最年輕的英國皇家學會會員，成為盧卡遜數學講座教授，被稱為“宇宙之王”。34．我想對霍金說：“你不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量值得我們學習。”

35．聰明機智、勇敢頑強的魯濱遜讓我明白了：一個具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡劣的環境中，也終將成為一個成功者，一個英雄。36．楊紅櫻：中國作家協會會員，著有《淘氣包馬小跳系列》、《笑貓日記系列》 等

37．害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍。——笛福（英國）

38．修改名言：

文章不是寫出來的，而是改出來的。——魯迅

練習3上2句

39、以“姥姥的剪紙”為題，是因為“剪紙”不光指姥姥的剪紙技藝高超，更是姥姥與我情感連接的橋梁，是寄托“我”與姥姥情感的載體。

40、栩栩如生、惟妙惟肖、活靈活現的剪紙 爐火純、巧奪天工、深入人心的剪紙技藝 心靈手巧、廣結善緣、勤勞能干的姥姥

41、樸實敦厚、勤勞善良的牛郎

心靈手巧、美麗善良、渴望自由的織女 忠心耿耿、知恩圖報的老牛

小肚雞腸、鐵石心腸的哥哥嫂嫂

心狠手辣、殘暴專制、冷酷無情的王母

42、中國四大民間故事：《孟姜女》《牛郎織女》《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺》

43、與牛郎織女有關的詩句：

天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。迢迢牽牛星，皎皎河漢女。

44、（）（）如（）：心如亂麻、力大如牛、一貧如洗、揮汗如雨、度日如年、守口如瓶。

45、安塞腰鼓好在有火烈的舞蹈場面、有鼓聲的巨大力量、有茂騰騰的擊鼓后生、有變幻的舞姿。

46、《安塞腰鼓》贊美了黃土高原人粗獷、豪邁、開放到性格。

47、驚心動魄、奇偉磅礴、驚天動地的安塞腰鼓

茂騰騰、樸實、沉穩而安靜、元氣淋漓的擊鼓后生。

48、俗語：

車到山前必有路。三歲定八十。

一場秋雨一場寒。

眼睛一眨，老雞變鴨。繡花枕頭稻草芯。吃飽了撐著。

不聽老人言，吃虧在眼前。

49、“好一個安塞腰鼓”出現了四次，用反復的修辭手法著力強調，充分感嘆，從視覺感受到聲音的震撼，到舞蹈動作，再到心靈的搏擊，層層深入，寫出了安塞腰鼓的獨特激情。50、當它戛然而止—

這句話寫出了鼓聲終止之后的感受，是熱情釋放后的冷靜，也是一種理智。

51、耳畔的雞啼表現了人們對明天充滿希望，還襯托出安塞腰鼓戛然而止后的寂靜。

52、邊塞詩詞： 涼州詞 葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回。涼州詞

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

53、除麋鹿外，珍稀動物還有：揚子鱷、大熊貓、娃娃魚、中華鱘、藏羚羊、東北虎、丹頂鶴、金絲猴。

第三篇：蘇教牌語文六年級上冊《錢學森》教學設計

蘇教牌語文六年級上冊《錢學森》教學設計

教學要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.會寫本課5個生字，理解由生字組成的詞語。

3.從人物語言體會人物思想感情，培養學生熱愛祖國的思想感情。4.學習并領悟本文的寫作手法和記敘順序。重點、難點：

試從寫法角度指導閱讀，走近人物精神世界。教學準備：

課前搜集有關錢學森的資料。課件 教學過程：

一、(出示)頒獎詞

“在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。

五年歸國路，十年兩彈成。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典范。”

1.讀這段文字，猜“他”是誰？ 2.“錢學森”(板書)。3.生談談對他了解，師小結。4.齊讀課題。

二、檢查生字新詞。1.聽寫含生字的詞語。額頭赴美留學富裕誠懇貢獻 重點指導“裕”(巧記字形、字意)2.對照屏幕同桌互相批改聽寫的詞語。

三、初讀課文。

1.自讀課文，讀出你最想讀的一段或最有把握的一節。2.簡要說說本文主要寫了一件什么事？

四、探究語言，體會情感。

1.回顧寫人文章的共同點(如語言描寫、動作描寫，寫人的經歷等)。

2.畫出文中錢學森的語言，在最打動你的地方寫下批注。3.交流。

預想：(出示)：他說：“我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

①你從這句話中讀出了什么？(補充)想想現在錢學森他在哪？生活怎么樣？他想回到那兒？

②齊讀這一節，最讓你心頭一顫的字眼是什么？(出示：第4節)錢學森誠懇地說：“我們日夜盼望的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家──祖國的兒女們共同創造。”

①比較兩段話，扣住“我”“我們”細小差別言外深意。②假如你也是一名留學生，聽了錢學森誠懇的話，你會怎么想？ ③男女生分別讀這兩節。4.小結讀書法。

5.找出其他人物的語言描寫，有何用意？(對比呈現，襯托寫法)。

五、記敘順序──例敘又妙用。

1.畫出文中表示時間的詞語，再讀第1節，想想時間的順序，課文的第1自然段應放在哪里？為什么要放在文章的開頭？

(倒敘又可以設置懸念，激起讀者的閱讀興趣)。

2.再讀第1節，(出示第1節)“想到前方……而是火箭的艙壁！”

六、回讀頒獎詞。

七、學后談談你對錢學森這個人怎么看？

八、作業。

借鑒本文寫法，寫一個自己熟悉的人。教學設想

金秋九月，我有幸來到淠河之濱，大別山下，目睹新秀風采，聆聽名家點評。小語專家高林生老師回望當前閱讀教育誤區，細說閱讀教學目標體系。南湖一小潘校長執教精品課例《錢學森》則是對我在震驚之余，重新認識閱讀教學，并在實踐操作力求做到以下幾點：

首先夯實基礎，扎實閱讀。

小語專家崔巒說過：小學語文姓小，干什么事？讀好書，寫好字，聽得清楚，說得明白，寫得通順，這叫“基礎”。我組織學生當堂聽寫，反饋學生字詞掌握情況，設計不同形式朗讀，能根據語境寫一段話。聽、說、讀、寫，每一環節落在實處，扎扎實實地學習語文。這是語文的必修課，也是形成語文素養重要途徑。這在秀“新”出“奇”年代里永不過時的舊招，雖老套但實在有效。

其次要明確閱讀的年段目標，從寫法角度讀文章。

《錢學森》一文是六年級上冊的一篇課文，高年級閱讀教學目標：“抓結構揣摩文章的表達順序，注意不同文體的寫法，更要有篇章意識。”我在設計《錢學森》一文時，這篇寫人的文章有它的獨特性。它在敘述中采用倒敘手法，讓人印象深刻，文中主要采用語言描寫人物形象，使用襯托表現手法，我沒有從零點開始，試以習作角度，根據以往寫作經驗進行閱讀，讓習作指導閱讀，而在閱讀后鞏固習作方法，讓閱讀與習作進行長線結合。

以上兩點是我在參加華東三省六市小語協作交流活動中最大的感觸。由于本人能力有限，在實際操作中漏洞百出，但我希望傳遞給大家的是對閱讀課一個新認識，一個新的閱讀視角，讓閱讀手段化更清晰，每個階段的語文學習應該找準自己的定位，有的放矢。

第四篇：2018年蘇教三年級上習作六

習作6 教學目標

1.觀察圖畫，了解內容，或者回想自己的拔牙經歷。2.通過讓學生看漫畫，培養學生的觀察能力、想像能力。

3.能有順序地、比較細致地觀察書上提供的兩張圖，把人物的動作，表情，心理描寫出來。教學重難點

能通過討論交流，明確觀察多幅圖作文訓練的要領。把人物的動作，表情，心理描寫出來。教學準備

掛圖，多媒體課件。教學時間 兩課時 教學過程

第一課時

一、走近漫畫，導題

繪畫作品中，漫畫是最有意思的。《豐子愷漫畫集》《父與子》《華君武漫畫集》等都值得我們去反復品味。今天老師請大家欣賞一組漫畫，看誰最會看，看出來的東西最多，最后請大家把它寫成一個有趣的小故事。

二、走進《亞當生》，學看畫。

1.出示圖片，學生看畫，議論。提醒：關注亞當生表情和動作細節。

2.說說你所看到的畫面內容，說說你看后的感受。

圖一：（1）圖上有什么人什么動物？（2）這個人在干什么？（3）分圖簡要說說圖的意思。（4）學生各自練習說畫面。指名說，師指導。

圖二：（1）出示圖片，畫面有了什么變化？（2）提醒學生：注意到哪些細節，注意到哪些變化？（3）注意亞當斯的動作表情的變化。

三、探討漫畫的趣味。

1.同時出示兩張圖。這一組漫畫有意思嗎？好玩在哪里？（妙在何處）

2.生發言，師指導：制造幽默、諷刺。

3.解說：這一組漫畫妙就妙在畫家有意制造了這種“幽默”，卻讓讀者毫不察覺，最終真相大白，又合情合理——畫家在構思上的確是匠心獨運啊！

四、習作。

1.咱們一起合作，把這組漫畫寫成一個生動有趣的小故事，好不好？ 2.注意。

（1）寫漫畫故事，要重點關注細節和變化，要寫得生動有趣；（2）注意和上一幅圖的過渡。

2.限時15分鐘，學生習作，教師巡視，找出可評點的作品。

第二課時

一、完成習作，朗讀范文。

讓學生把自己完成的習作拿出來交流，互相評議，教師巡視，選出較好的文章片段朗讀。

二、欣賞評議。

1.學生自讀作文。要求臺下學生學會欣賞，說說最欣賞哪個地方？ 2.生發言，師共同評議。

（教師緊扣要求，重點評議“過渡、語言生動、幽默風趣”等）3.教師小結。

三、交流修改

四、謄寫作文

第五篇：蘇教版六上語文19錢學森教學設計

第一課時

重點：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學習本課生字“額、赴、裕、懇、貢”以及由生字組成的詞語。難點：

1.理清文章脈絡。

2.初步了解錢學森的拳拳報國之心。教學過程

一、導入

1．（課前一分鐘播放）《我的中國心》

同學們，在2007年感動中國的頒獎晚會上，有這樣一段頒獎辭：

“在他心里，……是中華民族知識分子的典范。”（指著“在他心里……”這句話）你知道這里的“他”是誰?（課件出示課題：錢學森）

2．會寫錢學森的名字嗎?那就請你舉起右手和老師一起端端正正地寫他的名字（板書課題）。

3．今天這節課我們就一起來學習這篇課文，齊讀課題《錢學森》。

二、檢查預習

1．課前，請大家根據老師的預習提示進行了預習，不知大家預習得如何，我們來交流一下，首先請一位同學讀讀預習導航。（出示“預習導航”）2．檢查生字詞

（課件出示）（額頭 赴美 富裕 誠懇 貢獻 馮·卡門 袒露）①請同學們先自己讀讀這些詞，然后說說哪些字的音、形、義是值得我們注意的。② 先請同學來讀一讀。（生讀）你覺得哪些字是需要我們注意的？ “懇、袒”是前鼻音，“馮、貢”是后鼻音。

“額”是讀第二聲，左右結構。

③（板書——裕）請看黑板，這個字的右邊是什么偏旁？（衣字旁）其實這個字非常有意思，有意思在什么地方，左邊是——（衣服），右邊稻谷，想到了什么？想到哪個成語？（豐衣足食）

④ 有衣服穿有糧食吃，豐衣足食了就——(富裕了)，那你們覺得富裕應該是什么意思？誰來說說看？（就是生活很美好，豐衣足食。）

⑤ 齊讀這組詞。（生讀）

3．檢查讀課文，理清文章脈絡

① 這篇文章共有七個自然段，你喜歡讀哪一段，就給大家讀這段。請同學們自己先讀一讀。

② 相機提問：為什么喜歡？你覺得他讀得怎么樣？好在哪里？ ③ 小結，點評朗讀總體情況。

根據同學們剛才交流的內容，我們發現，課文是這樣安排的：

先寫錢學森乘一艘巨輪在海上航行了15天，再寫錢學森終于返回了祖國。

4．名家卡片——課文主要內容

① 預習導航的第三部分，請大家通過查找資料了解錢學森，下面就把你知道的跟大家交流一下。ａ（相機話語點出）航天 導彈 火箭 自動化控制

ｂ（出示）中國航天之父 中國導彈之父 火箭之王 中國自動化控制之父 請一位同學讀一讀，讀了以后，你有什么感受？

② 過渡語：是啊，他取得了輝煌的成就，正是因為在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕，這就是錢學森。

你眼中的錢學森是什么樣的？（）的錢學森

③ 出示制作的名人卡片，師生配合講清名人卡片的結構（先介紹生平，再代表作品，然后成就）

④ 通過課文，在字里行間，捕捉信息向我們介紹錢學森，讀書上的句子。這是作者眼中的錢學森，那么在他人眼中的錢學森是又怎樣的呢？

（出示）在馮·卡門教授眼中錢學森是（）；在美國海軍高級將領眼中錢學森（）。

三、研讀第一自然段

1．引導學生從題目入手了解這是一篇寫人的文章。

2．引導學生比較這篇課文與其他寫人文章的相同點和不同點。

3．根據學生的回答，相機點出第一段運用了倒敘的手法。(后發生的事情先寫，先發生的事情后寫。)

①（出示第一節）請大家自己小聲讀一讀這段，為什么第一小節要放到前面來？ ※ 能夠引起人們的閱讀興趣、可以反襯出回國的艱辛和漫長。

—— 這時候他能回國了，他的心情怎樣？（迫切、喜悅）從哪些詞語、句子能看出來？（眺望、屈指一算、魂牽夢繞）（他多么希望腳下不是……而是……）

—— 請你帶著這樣的感情讀一讀。

為什么說火箭的艙壁呢？為什么不是火車或飛機？（錢學森是造火箭的、心情迫切）

【小結：看來我們寫文章時，遣詞造句時還是挺有講究的。】

② 當錢學森踏上祖國的土地時，心里有說不出的激動。他是一位才華橫溢的留學生，寧愿放棄國外優厚的待遇，也要回到自己魂牽夢繞的祖國。

③ 齊讀第一段。

結束語：今天，我們這節課學習了生字詞，并且制作了名人卡片，體會了錢學森歸國的迫切心情。下節課我們將進一步走進這位偉大的科學家。

他感動了中國，感動了世界。讓我們記住他——錢學森。一個真正的中國人！

四、板書設計

19.錢學森 愛國情（報國心）

第二課時

重點：

1.通過品讀文中人物的語言，體會他真摯強烈的愛國之情和報國之心。2.學會品讀人物語言的方法，并練習運用。

3.根據提供的情境練習描寫人物語言，恰如其分地表達人物內心情感。教學過程：

導入：同學們，這節課我們繼續走近中國導彈之父——生讀課題：錢學森

上節課，我們初讀了課文，對文章內容已有了初步的了解，考考大家，會填嗎？

一、選詞填空，初步感受表達人物感情的方法。? 出示課練2語段，選詞填空。

在 的大海上,“華威號”客輪正 駛向上海。一位白發蒼蒼的老者站在甲板上，深情地 著遠方。“啊！我就要回到 的故鄉了！”他老淚縱橫，情不自禁地吟起了一首小詩：“趕車，趕船，一踏上故土就滿眼春天……” 指名交流，還能填不同的詞語嗎？（交流，點評）填得非常好。

3.我們再來讀讀這段話，注意彩色的詞、句，想想你能從中體會到老人的什么情感？（出示、齊讀）交流，你體會到了老人的什么情感？（思鄉之情、迫切歸鄉之心）

4.是啊，中國人，自古以來就難舍故土。這一片段雖然只有短短的一百多字，卻通過人物神態、動作、語言等的描寫讓我們體會到了老人強烈的思鄉之情，迫切的歸鄉之心。

二、品讀錢學森的語言，體會沉甸甸的愛國情、報國心。

（一）初讀語言，初感愛國情、報國心。

1.過渡：《錢學森》這篇課文重點描寫了人物的語言。接下來，我們將要通過品讀人物的語言來體會錢學森的情感，感受錢學森的形象。板貼：品讀人物語言

2.下面，請大家打開書本快速默讀課文，找出錢學森說的話，并用直線把它畫下來。學生操作，老師巡視。畫好的同學給我信息。

交流：你找到了哪些句子？指名朗讀。出示：2段話

檢查反饋：你們也找到了嗎？找到的請舉手。

同學們，言為心聲，從這兩段的語言中你體會到了錢學森怎樣的情感呢？ 板貼：體會人物感情

交流：（錢學森很愛自己的國家，他想回去建設祖國，報效祖國。）

這是一份多么深的愛國情，一顆多么誠的報國心啊！相機板書：愛國情、報國心

（二）聯系語境，細品愛國情、報國心。1.剛才，我們通過直接讀錢學森的兩段語言，初步感受了他的愛國情、報國心。那么怎樣做，才能更為真切、更為深入地體會到他真正的內心情感呢？那就要把他的語言放到具體的語言環境中去細細品。板貼：聯系語言環境 2.指導聯系語境品讀人物語言。

●古人說得好“識其人，聽其言”。下面就讓我們和錢學森展開第一次的心靈交流吧！

引讀：他說——

出示：“ 我是中國人。我現在所做的一切，……為人民多做點事。” 學習要有雙會發現的眼睛，那么錢學森的這段話是在什么時候、什么情況說的？當時，他在美國的生活、工作以及事業是怎樣的呢？請同學們自己輕聲讀讀第二自然段，圈畫出相關的詞語。出示：學習要求

A 好，我們來先來交流一下：當時，錢學森在美國的生活怎樣？（富裕）大家可以想象一下，他會擁有哪些富裕的生活？（開的是豪車、住的是別墅、穿的都是名貴的衣服、吃的是山珍海味……）

他的生活如此富裕，可是在當時，中國因連年戰爭，十分的貧窮與落后，人們常常吃不飽、穿不暖，連最基本的生活都得不到保障。相比較富裕的生活，當時的中國真可謂是——一窮二白。可是錢學森去卻愿意放棄——富裕的生活，放棄富裕的生活，就意味著選擇了——貧困、落后，他要回國。因為他心中一刻也沒有忘記——

讀——“ 我是中國人。我現在所做的一切，……為人民多做點事。” B 錢學森有富裕的生活，那么他的工作條件怎樣呢？文中用了哪個詞來寫？（優越）

再請大家想象一下，錢學森在工作的時候，會擁有哪些優越的條件？（設備齊全、有很大的實驗室、精密的儀器……）

而當時的中國，正如我們剛才所說，是一貧如洗、一窮二白，這時候，錢學森卻依然決定放棄——優越的工作條件，選擇了貧困、選擇了回國，因為他一刻也沒有忘記——

讀——“ 我是中國人。我現在所做的一切，……為人民多做點事。” C 錢學森在美國有富裕的生活、優越的工作條件，這都因為他在事業上取得了成功。那么他在事業上究竟取得了怎樣的成功呢？（交流：畢業于上海交通大學、赴美留學、師從馮·卡門、最得意的學生、最得力的助手）

同學們，了解馮·卡門嗎？書上怎么說？（美國著名空氣動力學教授）我們來看一段資料：馮卡門，……被譽為“航空航天時代的科學奇才”。出示圖文，教師介紹。

能師從這樣一位著名的教授研究科學，對任何留學生來說，都是一種——（榮幸、榮耀）更何況，錢學森已經成為了馮·卡門教授，最——得意的學生，最——得力的助手。然而，錢學森卻毅然選擇了回國，選擇了回國，就意味著他要獨自在黑暗中摸索，因為他一刻也沒有忘記—— “ 我是中國人。我現在所做的一切，……為人民多做點事。”

D 盡管錢學森在美國擁有富裕的生活、擁有優越的工作條件，擁有成功的事業，得到了馮卡門的器重，但他一刻也沒忘記自己的祖國。因為他心中只在一個信念——

讀——“ 我是中國人。我現在所做的一切，……為人民多做點事。”

同學們，錢學森為了祖國、為了人民，甘愿拋棄一切。財富、地位、榮譽、優越的工作條件，這一切都不能動搖他回國報效人民的決心。這就是——富貴不淫！板書：富貴不淫 讀—— 這里的“淫”就是迷惑、動搖的意思

●新中國成立之后，他的這樣一種愿望越發強烈，就在新中國成立后的第一個中秋之夜，他向留學生們袒露心跡！指名讀（你來讀！）

出示： “我們日夜盼望著的，就是……應當回去的。”

請同學們再自由讀讀這段話，看看你哪些詞語能使你感受到錢學森沉甸甸的愛國之情？可以圈一圈，在旁邊寫寫批注。

交流：哪些詞讓你感受到了錢學森沉甸甸的愛國之情？還有……？

A 日夜盼望（一直在想回國，白天想，晚上也想）你能把這種思國之情讀好嗎？生讀。

是啊，在錢學森的心里，有著多么強烈的思國情啊！讀好這段話—— “我們日夜盼望著的，就是……應當回去的。”

B 終于（錢學森一直在想，想了很久，現在這一天總算來到了，他的內心是多么的激動高興。）這一天指哪一天？（新中國成立的那一天）你能把這種感受讀出來嗎？生讀這段話。

C 應當回去（錢學森把回國看成是自己的責任）是啊，在錢學森的心里，回國，就是自己的一種職責，義不容辭！你能把這種責任讀出來嗎？來讀一下！生讀這段話。

是啊，正因為祖國從黑暗走向光明，所以，我們是應當——回去的；正因為祖國現在還很窮，需要我們共同去創造，所以，我們是——應當回去的。這就叫，天下興亡——匹夫有責！

他說——“我們日夜盼望著的，就是……應當回去的。” 當時，就有些留學生這樣勸他，引讀——

出示：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，現在回去搞科學研究，只怕有困難。”

D 可在錢學森的心里，埋藏著的這份愛國情是如此的深沉！他說—— “我們日夜盼望著的，就是……應當回去的。” 是啊，錢學森并沒有因為自己的祖國很貧窮、很落后，而改變自己回去建設祖國的決心，真可謂——貧賤不移。板書：貧賤不移 讀——

【同學們，剛才我們在品讀人物語言時，憑著一雙雙發現的眼睛感受了隱藏在文字背后的內涵，非常了不起，其實，這也是一種品讀的好的方法。】板貼：領悟言外之意

四、品讀海軍將領的語言，體會錢學森的才華與愛國情。

1．過渡：既然錢學森一心要回國，為什么一直到1955年才達成呢？這中間又發生了什么事？讓我們先來聽聽一位美國海軍高級將領是怎么說的。指名讀。

出示：聽說……高級將領說：“錢學森……絕不能讓他離開美國！” 2.你從中聽出了什么言外之意？還能聽出什么言外之意？

交流（錢學森回國有著重大的意義，對中國的科技發展將發揮巨大的作用，美國不讓他回國，有余地嗎……）為什么？（生：因為他太重要了，一個人抵的上五個師。）

師：一個師有多少人？（至少一萬人!）

3.想象一下，美國政府為了不讓錢學森回國，可能會用上什么手段？ 交流（威脅、關押、監視、迫害、引誘……）

4.事實上，為了阻撓錢學森回國，我們想到的，沒有想到的，美國政府都用了。他們千方百計、不擇手段地想要留住錢學森，寧可斃了他也不愿放他回國。這樣難熬的迫害，是一天嗎？一個月嗎？而是——整整達五年之久。即便這樣，錢學森的愛國情、報國心動搖了嗎？屈服了嗎？

出示：他一刻也沒有忘記自己的祖國。

他回國的決心一刻也沒有動搖過。

這也可以用一個詞來概括，板書：威武不屈

讀——

五、根據所設情境，練寫人物語言。

1.經過五年的漫長歲月，在周恩來總理的關懷下，1955年9月17日，錢學森終于——踏上了歸國的航程。他深情地眺望著水天一色的遠方，出示：想到前方……他多么希望——生讀：腳下不是……而是火箭的艙壁呀！（背景音樂《我的中國心》）

2.22年的努力，15天的漂泊，載有錢學森的巨輪終于靠岸了，在外漂泊多年的游子終于回到了祖**親的懷抱。就在他雙腳踏上祖國土地的一剎那，他內心感慨萬千，那激動人心的一刻他會說些什么，做些什么呢？請展開想象寫一寫。出示：學習要求 音樂

3．學生交流，點評。（你已理解到他的內心深處了，你真厲害，把他內心的情感都化為了具體可感的文字了）

六、品讀頒獎詞，體會人民對錢學森的情感。

1．同學們，因為回國后錢學森為祖國建設做出的卓越貢獻，1991年，他被評為具有突出貢獻的科學家。2007年，錢學森被評為感動中國人物。這是評委會給予錢學森的頒獎詞，這其實也是人物的語言，這也是全中國人民想要對錢學森說的話。我們一起來讀讀！出示：配樂朗讀。

出示：在你心里,……是中華民族知識分子的典范。

七、總結課文，布置作業，豐滿人物形象。

1．同學們，這一節課，我們學會了品讀人物語言的方法，那就是聯系語言環境，有時還要領悟言外之意。當然，描寫人物語言時我們還要注意聯系當時情境、以及想到表達的人物感情。

2.下面，老師布置兩個作業

①請大家再搜集一些錢學森在不同時候不同場合說過的話，來讀一讀，體會一下這些話表達了他怎樣的思想感情？

相信通過這樣一個作業，你一定會對錢學森有了新的了解，相信錢老留在大家的心中的，遠遠不止富貴不淫、貧賤不移、威武不屈的愛國情和報國心。

②查找資料，了解被稱為“XX之父”的人物介紹。

出示，教師引讀：（1）錢學森在回憶中學時代的生活時說：“我對北京師大附中很有感情。6年師大附中的學習生活對我的教育很深，對我的一生，對我的知識和人生觀起了很大作用。”

（2）1994年，上海交通大學籌建校史博物館時，曾派人專程訪問錢老，錢老說：“交大出的人才很多，我沒有什么，不能王婆賣瓜自賣自夸。”

（3）錢老在談到人才的培養時說：“中國還沒有一所大學能夠培養創造人才的模式去辦學，都是人云亦云，沒有自己獨特的創新東西。我看，這是當前中國教育的一個很大問題。”

19錢學森

品讀人物語言

富貴不淫 聯系語言環境

愛國情 貧賤不移 體會人物感情

威武不屈 領悟言外之意