第一篇：13、《花鐘》第二課時教學(xué)設(shè)計

《花鐘》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《花鐘》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第四單元的第一篇課文。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明一天之內(nèi)不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的，并形象列舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，能嘗試背誦自己喜歡的部分。

2、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

3、在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者的表達(dá)方法和用詞的準(zhǔn)確性。

過程與方法

1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

2、入境入情，抓住重點詞句，自讀自悟。

3、走出文本，拓展練習(xí)，學(xué)習(xí)作者寫作方法。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生對自然、對科學(xué)的熱愛；養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣，做生活的有心人。教學(xué)重難點：

重點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法。

難點：課文中不同的表達(dá)方法來表達(dá)鮮花的開放。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

（一）欣賞畫面，悄然入情

1、激情導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容，現(xiàn)在讓我們一起走入花的王國，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！

2、用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。

3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？

4、由此切入課題：這些鮮花不但漂亮迷人，在他們身上還藏著許多有趣的秘密呢！

（二）自由讀文，發(fā)現(xiàn)秘密

引：究竟有什么秘密呢？就讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文。請同學(xué)們再一次自由讀課文第一自然段，邊讀邊想：讀了課文之后，你發(fā)現(xiàn)了花的什么秘密？

學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)后，我歸納學(xué)生的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。課文向我們介紹了那幾種花呢？指名回答。

老師收集九種花的圖片，想看一看嗎？并適時播放課件（九個時段的九種花），圖片展示：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

你認(rèn)識它們么？來叫一叫他們的名字吧。

這些花是什么時候開放的呢？請找出相關(guān)的句子來說一說(生回答)。

（三）歸納現(xiàn)象，品味美文。

1．你最喜歡哪種花？趕快把寫自己喜歡的花的句子體會著多讀幾遍，可以邊讀邊做動作，看看誰就像這些盛開的花朵。

學(xué)生美讀句子時，我及時點撥。比如：當(dāng)學(xué)生說喜歡牽牛花的句子時，他一邊美美地的讀句子，可能會一邊做了個吹喇叭的動作，樣子十分調(diào)皮、神氣，我一定及時豎起大拇指表揚他：“你讀得真棒，你真像那朵可愛的牽牛花”。當(dāng)學(xué)生說喜歡描寫萬壽菊的句子時，我猜測學(xué)生不太理解“欣然怒放”，我特別點出萬壽菊的圖片讓學(xué)生想象，及時提示：這盛開的萬壽菊圓圓的像小朋友的什么呀？學(xué)生說：萬壽菊像一張張娃娃燦爛的笑臉。我立刻獎勵一顆小星以示鼓勵；如果學(xué)生還不大理解時，我會找一位同學(xué)上臺演示“笑臉”，我來范讀句子。

2．讀寫結(jié)合，學(xué)表達(dá)。

出示課后練習(xí)題（牽牛花，薔薇、睡蓮、萬壽菊、煙草花、月光花、曇花）。讓學(xué)生填空。

用課件出示句子“四點牽牛花開了，五點薔薇花開了，七點睡蓮開了，十二點午時花開了??”

與課文中的句子對比，然后進(jìn)行對比發(fā)現(xiàn)，體會交流。

作者在描寫這些花開時，抓住了花的顏色、形狀、時間、動作以及心情等來描寫，增強了表達(dá)效果。

3.省略號告訴我們什么？同學(xué)們，你們平時觀察到哪些花在什么時間開放呀？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？就讓我們打開資料袋看看（課件出示），找到后，也用小作者的表達(dá)方式來描述一下花。

A、學(xué)生閱讀資料

B、句式訓(xùn)練。_____點，______花________。

4、真能干，一個個都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪網(wǎng)上的花，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段。

師讀花名，學(xué)生讀花開的部分，引讀美文。

（四）小組合作，揭示原因 大自然真是奇妙！為什么不同的花開放的時間不一樣呢？我們通過小組合作學(xué)習(xí)第二段來進(jìn)行“花鐘探密”！先來看看小組合作學(xué)習(xí)：

出示小組合作學(xué)習(xí)卡片：

1．讀一讀：默讀課文第二自然段。

2．議一議：在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同？

3．填一填，一天中造成不同植物開花的時間不同的原因是：（1）植物開花的時間，與（）（）（）有著密切的關(guān)系；（2）還有的花，需要（）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（）有關(guān)。

4.說一說

曇花為什么會在九點含笑一現(xiàn)？用自己的話說一說。

在學(xué)生充分學(xué)習(xí)后，進(jìn)行交流，其中重點交流2、4題，第2題為什么不同的花開放的時間不同？先讓學(xué)生找到句子讀讀，（原來，植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系；還有的花需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。）

對第一個原因，要求學(xué)生用“因為?所以”說，盡量做到好、中、差各層次的學(xué)生都能講。第二個原因，理解植物開花時間和溫度、濕度和光照之間的關(guān)系。這樣展開：（植物界派來了曇花姑娘來介紹自己開花與溫度、濕度和光照的關(guān)系，劃出來，讀一讀。）

出示曇花圖片，仔細(xì)觀察。誰來當(dāng)曇花姑娘來介紹自己的美貌。（可選用的詞：又大又嬌嫩

潔白

淡雅）

5.借助材料理解植物開花和昆蟲活動時間的關(guān)系。

仙人掌原生長于熱帶沙漠地區(qū)，那里白天氣溫非常高。到晚上六七點鐘，昆蟲活動開始頻繁，所以，此時開花最有利于昆蟲傳播花粉。

猜一猜：仙人掌大致在幾點左右開花？

（五）感受花鐘，拓展延伸

1、一位植物學(xué)家掌握了不同植物開花時間不同的規(guī)律建造了一座花鐘，默讀第三自然段，想想這座花鐘妙在何處？

2．師生交流，體會“大致”。

“只要看到什么花開了，就知道幾點鐘了”，對嗎？為什么？

抓住“大致”一詞展開教學(xué)，讓學(xué)生明白語言準(zhǔn)確的表達(dá)，大致一詞看似表意模糊，但卻是對客觀事物真實狀況的準(zhǔn)確反映。無論開花時間，還是原因的分析，都是在有一定范圍、有一定的條件限制的，把話說死了，看似肯定，反而不科學(xué)了

3.在理解了文本后，設(shè)計了學(xué)生根據(jù)課文制作花鐘，即把文中每種花的圖片貼在相應(yīng)的時間鐘上。

學(xué)生談體會，總結(jié)：學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識，其實，大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。

（六）擴(kuò)展閱讀

必讀：《讓曇花在白天綻放》、《自然界的“鐘”》 選讀：《動物通信妙無窮》、《蜜蜂──天氣預(yù)報的專家》、《月季花》

提出問題：

1、讓曇花在白天開放有哪兩種方法？

2、短文介紹了自然界的哪幾種鐘？

總結(jié)：瞧，植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著多么密切的關(guān)系啊！大家還記得《植物媽媽有辦法》嗎？其實植物開花的時間和種子的傳播一樣還與風(fēng)、昆蟲、小鳥、水等都有著密切的關(guān)系。在大自然中還有許許多多的奧秘，只要我們留心觀察、善于發(fā)現(xiàn)，說不定你也能像課文中提到的植物學(xué)家一樣創(chuàng)造出像花鐘這樣奇妙的發(fā)明。

（七）板書設(shè)計

13花鐘

午時花

溫度、濕度、光照

曇花

開花時間不同

萬壽菊

夜來香

昆蟲活動

牽牛花

月光花 睡蓮

薔嶶

煙草花

第二篇：《花鐘》第二課時教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

１、（板書課題：花鐘）師述：上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字新詞，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花鐘》。

２、請同學(xué)們打開書５２面，自由讀課文，看看哪部分最有趣。

二、理解感悟

１、學(xué)習(xí)第３自然段：

⑴ 指名把第３自然段讀給大家聽。

⑵ 說說有趣在什么地方？

（師引導(dǎo)學(xué)生找到“剛剛”、“大致”，體會作者用詞的準(zhǔn)確。）

⑶ 師述：只要看看什么花剛剛開放，就知道大致幾點鐘，這太奇妙了，我們?nèi)タ匆豢础?/p>

⑷ 課件播放花鐘畫面。（師配上解說）

⑸ 鼓勵學(xué)生說說看了這么美的花鐘，有什么樣的感受？（學(xué)生自由談感受）

⑹ 請同學(xué)們帶著自己不同的感受再讀一讀第３自然段。

２、學(xué)習(xí)第１自然段：

⑴ 過渡：科學(xué)家有意識把不同時間開放的花種在一起，組成了花鐘。（板書：開花時間不同）那么，什么花在什么時候開放呢？請同學(xué)們認(rèn)真朗讀第１自然段。

① 學(xué)生回答后，課件出示句子：（凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了??）

② 請學(xué)生看看出示的句子。小聲讀一讀，說說這些句子寫得怎么樣？

③ 師述：同樣寫“花開了”，書上是怎樣寫的，邊默讀，邊畫一畫。畫完了的同學(xué)小聲讀一讀。

④ 課件出示書中的原句：（凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉??）

⑵ 品讀句子：

① 讓同學(xué)挑一個描寫花的句子，用心地、反復(fù)地朗讀，然后和小伙伴交流一下，具體好在哪里？

② 師生交流。（重點指導(dǎo)朗讀，也可嘗試讓學(xué)生對某些句子換一種說法。）

如：指導(dǎo)學(xué)生讀“曇花開得如此美麗，可生命又如此短暫”；讓學(xué)生用一個句子描寫一下睡蓮；讓學(xué)生說說哪些花還可以用“綻開”。

③ 師述：欣賞了這么美的句子，看到了這么美的花，老師也禁不住想放聲朗讀，同學(xué)們愿意給我一個展示的機會嗎？

（師配樂朗讀）

④ 師述：聽完老師的朗讀，你們有什么話想對我說嗎？

（謝謝你們對老師的贊美和鼓勵，你們的稱贊給老師帶來了快樂和自信。）

⑤ 學(xué)生自由讀一讀這段。（自由讀）

⑥ 指名讀、齊讀。

⑦ 小結(jié)：同學(xué)們不但讀出了聲，還讀出了情，這些花被你們讀得更美了。

⑧ 討論：不知同學(xué)們注意了沒有，這一段后邊還有一個省略號是什么意思？你知道還有哪些花在什么時候開？（學(xué)生交流課前搜集的資料）

⑨ 師述：同學(xué)們知道的真多，課后我們也可以像書中那樣用不同的語句把它描寫下來。

３、學(xué)習(xí)第２自然段：

過渡：不同的花為什么開放的時間不同呢？請同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)第２自然段，注意先讀書，后討論。

⑴ 小組學(xué)習(xí)討論，教師巡視。

⑵ 師生交流，教師相機板書。

⑶ 小結(jié)：剛才小組內(nèi)自主合作，找到了不同的花開放時間不同的原因，小組學(xué)習(xí)很認(rèn)真。

三、總結(jié)延伸

學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識，其實，大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。

附：（板書）

花鐘

溫度、溫度、光照

開花時間不同

昆蟲活動

【教學(xué)反思】

本課教學(xué)設(shè)計力圖體現(xiàn)以下這幾個方面的思想：

一是合理運用和整合語文課程資源。我們知道，語文課程資源相當(dāng)豐富，它包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)《花鐘》時，我讓學(xué)生除了從教材上獲取信息之外，還有意為學(xué)生在教學(xué)過程中提供了有關(guān)花鐘和有關(guān)各種花的信息資料，有助于學(xué)生理解、體驗、感悟教學(xué)內(nèi)容。尤其是課前，我要學(xué)生去查找有關(guān)不同的花在不同時間開放的資料在課中交流，使課內(nèi)外相結(jié)合，使語文學(xué)習(xí)走向生活，另外，我在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的閱讀期待，從最有趣的段落學(xué)起，打破了順序式的教學(xué)模式，并對文中的內(nèi)容進(jìn)行了取舍，突出了重點段——第一自然段的教學(xué)。

二是突出小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重點。《課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、積累和初步運用的能力。因此，我在進(jìn)行《花鐘》第一自然段的教學(xué)時，通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生比較、理解、感受多樣的句子表達(dá)方式，更是培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的語言能力，尤其讓學(xué)生學(xué)習(xí)運用形象、生動、具體的描寫方法，讓讀與寫有機結(jié)合起來。在理解、朗讀、感悟的過程中，尊重學(xué)生獨特感受，教師只是在閱讀實踐中，讓學(xué)生自我建構(gòu)，學(xué)會閱讀。

三是倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與有效的接受性學(xué)習(xí)有機結(jié)合。我們牢固樹立學(xué)生是閱讀教學(xué)主體的思想是對的，但是，教師在關(guān)鍵處引導(dǎo)、點撥和示范、講解都是必要的。因此，在《花鐘》第一段的教學(xué)中，為了讓學(xué)生讀好這段，我進(jìn)行了示范朗讀，但在第二段的教學(xué)中，由于這段只是介紹不同的花在不同時間開放的原因，學(xué)生容易學(xué)懂，所以我完全是放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，教師只進(jìn)行檢查，也只用了少量的時間。

【專家點評】

黃老師執(zhí)教的《花鐘》這節(jié)課，體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念，突出了語文閱讀教學(xué)的重點。其教學(xué)設(shè)計以“不同時間開放的花種在一起組成花鐘”為主線，以“有趣”為切入口，在喚起學(xué)生的閱讀欲望之后，讓學(xué)生廣泛自主閱讀，師生共同經(jīng)歷欣賞美、感受美、獲得美的享受的過程。具體來講，有三個突出特點。

一、重閱讀

《語文課程課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。讀是學(xué)生感受、理解、欣賞語言文字的前提。《花鐘》一課語言優(yōu)美、意境也很美。黃老師在教學(xué)時，沒有過多地講解，而是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，用換詞、比較句子、仿說句子等形式，讓學(xué)生走進(jìn)文本，并在教師的指導(dǎo)、鼓勵下反復(fù)地朗讀、品讀、賽讀、配樂欣賞讀，來提高學(xué)生的閱讀能力，從而喚起學(xué)生對語言文字的熱愛和對語文課程學(xué)習(xí)的喜愛之情。

二、重體驗

“注重體驗”是閱讀教學(xué)的重要理念之一。它不僅是語文教育的特點，而且是語文教學(xué)的目標(biāo)和方法。在本課的設(shè)計中，黃老師要求學(xué)生課前收集有關(guān)花鐘和各種花在不同時間開放的信息資料，以備課中交流；課中，教師適時通過CAI課件展示花鐘和各種花在不同時間開放的樣子，讓學(xué)生欣賞、感覺形狀各異的花鐘鐘面和各種花開放時的美姿。當(dāng)學(xué)生還沉浸在美的感染中時，趁機讓學(xué)生走進(jìn)文本，去感受、體驗語言文字的美。同時把語文學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來，把課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

三、重積累運用

《語文課標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累和運用”。語文課堂教學(xué)是學(xué)生語言積累和運用的主陣地。因此，在閱讀教學(xué)中，不僅要重視基礎(chǔ)知識教學(xué)，更要注重語言的積累、運用。在本課第一自然段的教學(xué)設(shè)計中，教師讓學(xué)生通過各種形式的讀，對重點句子的理解，對各種花開放的樣子的想象以及對省略號的揣摩等，都是為了學(xué)生的語文積累和運用。

第三篇：《花鐘》第二課時教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“怒”等8個生字，會寫“斗”“艷”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語。

2、初讀課文，感知課文主要內(nèi)容，了解課文結(jié)構(gòu)。重點難點：初讀課文，感知課文主要內(nèi)容，了解課文結(jié)構(gòu)。教學(xué)方法：自讀自悟 教學(xué)用具：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、師出示謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累。馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。

2、揭謎底：鐘（板書）

3、給“鐘”字組詞。（生回答）“花鐘”（師板書）

4、讀詞質(zhì)疑：讀了這個詞語，你最想知道什么？你想說點什么？（生回答）

5、這些問題的答案也許都在課文中藏著呢。今天我們就一起走進(jìn)《花鐘》這篇課文，一起去揭示其中的奧秘吧！

二、自主學(xué)習(xí)

1、師提出讀書要求：請同學(xué)們以自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀的時候要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍。邊讀邊思考：這篇課文的各個自然段主要講了什么內(nèi)容？ 師：5分鐘后，我們來檢查你對本課生字詞的掌握情況，交流你讀書時思考的這個問題。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

三、反饋展示

1、出示生字卡片，以全班讀、開小火車讀兩種形式檢查學(xué)生掌握生字的情況。

2、（課件出示詞語）全班齊讀。

3、師重點強調(diào)：

①容易讀錯的字：嫩、致、燥 ②容易寫錯的字：醒、播、吻

4、交流總結(jié)：這篇課文的各個自然段主要講了什么內(nèi)容？（師根據(jù)生的回答歸納板書）：

①不同的花開放的時間是不同的。②不同植物開花時間不同的原因。③植物學(xué)家修建“花鐘”，做法很奇妙。

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1、生默讀第二自然段，畫出表示不同植物開花時間不同的原因的詞語或句子。（生默讀，師巡視）

2、學(xué)習(xí)第三自然段（1）前面同學(xué)們提出了一些問題：什么叫花鐘？花鐘真的能夠報時嗎？這些問題的答案同學(xué)們都找到了嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)第三自然段，答案也許就在里邊。（2）生齊讀第三自然段。

三、反饋展示：

1、匯報第二自然段學(xué)習(xí)情況

（1）不同的植物開花時間不同的原因是什么？（師根據(jù)生的回答歸納板書：溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間）

（2）曇花開花時間和溫度、濕度、光照有什么關(guān)系？同桌之間互相說說。

（3）課文中還有哪些詞你不理解？

適宜：合適、相宜。

吻合：完全符合。

2、匯報第三自然段學(xué)習(xí)情況（1）什么叫“花鐘”？（指名回答）

同學(xué)們見過花鐘嗎？老師這兒收集了幾張花鐘的圖片，大家一起來欣賞一下。（出示花鐘圖片）

（2）“這些花在二十四小時之內(nèi)陸續(xù)開放。”“陸續(xù)”什么意思？（表示前后連續(xù)不斷）你能用“陸續(xù)”說一句話嗎？（3）比一比：

①你只要看到什么花開放就知道是幾點鐘。②你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。（生齊讀）這兩句話有什么不同？（生回答）

是的，“剛剛”和“大致”這兩個詞是不能去掉的，去掉后意思就不準(zhǔn)確了。

（4）全班齊讀第三自然段

四、總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了不同的花開放的時間是不同的，不同的植物開花時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間密切相關(guān)。正是因為善于留心觀察身邊的事物，認(rèn)真思考，植物學(xué)家才突發(fā)奇想地修建了“花鐘”，這真的是很有趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫七個生字。

2、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達(dá)。

重點難點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達(dá)。教學(xué)方法：自讀自悟、教師引導(dǎo) 教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)過程： 第二課時

一、聽寫詞語

艷麗、內(nèi)容、夢中、蘇醒、濕度、嬌小、留心、關(guān)系（聽寫完讓學(xué)生對照屏幕修改）

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、找三名學(xué)生分別讀課文的三個自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊回憶每一段都寫了什么？

2、學(xué)生匯報

3、誰能連起來說一說課文講了什么內(nèi)容？

三、上節(jié)課通過學(xué)習(xí)第二自然段我們知道了不同的花，開花的時間不同的原因是什么，那么這些花都在什么時間開放呢？

1、默讀第一段，劃出寫鮮花開放時間的句子，畫好后讀一讀

2、學(xué)生讀出示的句子

3、結(jié)合圖片指導(dǎo)學(xué)生讀出美感

4、齊讀第一段

四、對比句子，體會課文用詞的準(zhǔn)確

1、讀右邊出示的句子，哪一組寫得好？為什么？

2、老師想把其中的一句話換一個說法，你看行不行？（曇花吹起了白色的小喇叭）

3、這么多美麗的鮮花開放，大家想不想看看它們的樣子？（找一名學(xué)生讀句子，其他同學(xué)欣賞課件中播放的鮮花）

4、你能用一個四字詞語贊美這些花嗎？

五、師生互動

1、老師讀花開放的時間，學(xué)生讀其余的句子

2、自己試著背一背

3、全班一起背誦

六、引導(dǎo)關(guān)注省略號

1、一天之內(nèi)，僅僅只有這幾種花開放嗎？你是從哪里看出來的？

2、學(xué)習(xí)第一段的寫作方法：總---分

3、欣賞世界各地花鐘的圖片

七、學(xué)習(xí)會寫的字

1、觀察生字，你覺得哪個字比較難寫？

2、教師示范書寫、學(xué)生組詞

3、學(xué)生練習(xí)書寫

八、作業(yè)

1、抄寫生字，積累詞語

2、收集其它鮮花的開放時間

第四篇：《花鐘》第二課時_教學(xué)設(shè)計

13.《花鐘》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。

2、體會作者用多種方式來表達(dá)句意。

3、正確、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

4、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗一種說法。教學(xué)過程：

一、回顧

1.今天，我們繼續(xù)走入花的世界。（板書課題）板書:師生共同畫一個鐘的簡筆畫.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道花鐘是什么嗎?其實在課文的三自然段作者用準(zhǔn)確的語言解釋了什么是花鐘。請大家打開書自瀆課文的第三自然段，找到答案。

二、學(xué)習(xí)第三自然段，體會用詞準(zhǔn)確

1、自由讀第三自然段。

2、再次交流：什么是花鐘。

3、師介紹激趣：看，（出示花鐘圖片）這就是花鐘。在我們祖國的許多城市，都有這樣的“花鐘”，臺北市陽明公園里有一座花鐘，許多游人都駐足觀賞；南京、哈爾濱也有這樣的花鐘。在號稱花園之國、鐘表之鄉(xiāng)的瑞士，花鐘已經(jīng)成為它的第二大城市日內(nèi)瓦的象征。這些花鐘，不僅美觀，還能報時。

4、那現(xiàn)在我說“我們看到花鐘上什么花開了，就知道幾點鐘了”，這句話對嗎？（體會“大致”、“剛剛”這兩個詞語的準(zhǔn)確）

三、賞花開、品花時。

1、由“花鐘”引入到不同的花開放的時間不同。（1）老師出示花鐘。

（2）課文都給我們介紹了哪些花？它們大致在幾點鐘開放？請自由讀課文第一自然段，從文中找一找答案。邊讀邊畫，用圓圈圈出花名，開放的時間用直線。

2、體會文中鮮花開放的不同表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)這種寫法。

（1）學(xué)生匯報，誰來說一說什么時間什么花開放了？（指名學(xué)生匯報并把圖片貼到相應(yīng)的時間點上）

（2）整理出示：凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了……

（1請同學(xué)們說說這些花的開放時間？指名說

（2為什么要用上“左右”？還可以用哪些詞語來代替這個詞呢？（理解、回答：大致、差不多、大概……）

小結(jié);是啊，這些詞也是一種準(zhǔn)確的表達(dá)，如果把話說死了，看似肯定，反而不科學(xué)了。

（3、在心里快速默讀這段話，注意體會紅色的字。你覺得這樣寫怎么樣？ 比如：出示課件。讀第一句：凌晨四點，牽牛花開了；書中是怎么寫的呢？哪位細(xì)心的小朋友說說？

引導(dǎo)學(xué)生比較書中的句子是根據(jù)花的顏色、形狀來寫的，這樣表達(dá)的效果更加生動形象。

（3）指導(dǎo)朗讀------指導(dǎo)帶表情讀------指導(dǎo)帶動作讀。（4）你還喜歡書中的哪一句，用你喜歡的方式來讀一讀吧？

展示讀；出示9張圖片：根據(jù)學(xué)生的體會及時評價是否展現(xiàn)了花最美的姿態(tài)。（5）“請把自己當(dāng)作一個美麗、可愛的花仙子，來美美地讀一讀這段話。師生合作讀。老師讀“時間”部分，同學(xué)們讀“什么花怎樣開的”部分。

出示文中第一段描寫花開的句子：（略）

（6）小結(jié)：同樣是描寫鮮花的開放，我們可以用不同的表現(xiàn)手法，可以是花的顏色、形狀，可以是花的姿態(tài)，更可以把它當(dāng)作人來寫。我們要學(xué)習(xí)這種描寫花的方法。

（7）組織練筆：（1、演示；四張圖片。

（2、開動你的腦筋，發(fā)揮你的想象力，用不同的說法來表達(dá)

（3、演示課件，學(xué)生動筆寫。可選擇任意一句，也可以都寫。（4、組織交流、評議。

4、學(xué)習(xí)課文第二自然段，揭示原因

（1）、大家能夠用不同的說法靈活表達(dá)同一個意思，老師真高興！老師現(xiàn)在有個疑問：不同的鮮花為什么會在不同的時間開放？

（2）、默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。（學(xué)生默讀并動筆畫句子）

（3）、交流并朗讀“植物開花的時間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。

（4）、集體交流，老師相機點撥并板書：溫度 濕度 光照 昆蟲活動。

四、啟發(fā)小結(jié)：

瞧，植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著多么密切的關(guān)系啊！？其實植物開花的時間還與風(fēng)、昆蟲、小鳥、水等都有著密切的關(guān)系。在大自然中還有許許多多的奧秘，只要我們留心觀察、善于發(fā)現(xiàn)，說不定你也能像課文中提到的植物學(xué)家一樣創(chuàng)造出像花鐘這樣奇妙的發(fā)明.五.板書.

第五篇：花鐘教學(xué)設(shè)計(第二課時)

《花鐘》教學(xué)設(shè)計（第二課時）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、【多媒體出示】同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解了花鐘，認(rèn)識了一些詞語，你們還記得它們嗎？自己先試著讀一讀吧！（開火車、指名讀）

2、【多媒體出示】同學(xué)們再仔細(xì)看看這些詞語，有哪幾個詞語是來描寫花的？（生匯報）

二、學(xué)習(xí)課文

（一）1、這么多描寫花的詞在課文中都用它們寫了哪些花呢？花鐘又是怎么來的呢？請同學(xué)們輕輕打開書52頁趕快讀讀課文，把文中描寫的花用筆畫下來。

2、誰想來說說，你都找到了哪些花？（生邊匯報，教師相應(yīng)點擊【多媒體】出示改過的句子）

3、看來同學(xué)們都認(rèn)真讀書了，找的很準(zhǔn)確，現(xiàn)在請同學(xué)們讀讀大屏幕上的句子和課文中的描述有什么不一樣嗎？

4、大屏幕上的句子和課文中的句子相比哪種寫法更好！（課文中的）那你能舉例來說說好在哪里嗎？

5、看老師給你們帶來一朵什么花呢？（牽牛花），看老師給你們帶來的這朵牽牛花，觀察這朵花的形狀你想到了什么？（喇叭）什么顏色的喇叭呀！（紫色）課文是怎么描述牽牛花開放的呢？誰來讀讀！

（CAI動畫5）作者為什么能把牽牛花的開放寫成了是吹起了紫色的小喇叭呢？（開放的形狀像喇叭）你真善于觀察。作者也是因為留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考，所以能把各種花的開放與它們的形狀、顏色特點結(jié)合起來，把花朵的開放寫得如此豐富而有變化。我希望同學(xué)們也像作者一樣能

夠做一個生活中的有心人。

6、這些千姿百態(tài)的花朵你們喜歡嗎？還想再讀讀嗎？好，我們一起合作讀怎么樣！

7、讀得真美呀，同桌同學(xué)用這種方式再讀讀這個自然段吧！如果能試著背誦那就更好了，開始吧！

8、老師看到有的同學(xué)背誦得特別認(rèn)真，那我們來試著填填大屏幕上的這些句子，行嗎？

（二）1、為什么不同的花開放的時間不同呢？請同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。

2、為什么不同的花開放的時間不同呢？你從哪讀懂的？

3、真聰明啊！植物開花的時間的確與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。文中是怎樣來說明這種密切的關(guān)系的呢？再讀讀有關(guān)的句子想一想！（生匯報）

4、課文舉了曇花這個例子就一下子講明白了植物開花時間與溫度、濕度、光照有著密切關(guān)系的科學(xué)道理。同學(xué)們，這是一個很好的寫作方法，當(dāng)我們需要介紹一些事物時，也可以利用舉例子的方法讓別人聽得更清楚、更明白！

5、是不是所有的花開的時間都與溫度、濕度、光照有關(guān)系呢？（不是）你來說說（還有的花····吻合）

6、孩子，你很會讀書。第二自然段的最后一句話告訴了我們——還有的花，開花的時間往往····

7、正因為如此，花開的時間是不同的，同學(xué)們再讀讀這個自然段吧，去感受大自然的神奇！

（三）1、同學(xué)們讀書真是繪聲繪色，多認(rèn)真呢？那你們想知道花鐘是怎么來的嗎？請同學(xué)們默讀課文的最后一個自然段，讀完后用筆畫出感受深的句子。

2、把你感受深的句子讀給同學(xué)們聽聽！第一句：根據(jù)花開放的時間不同可以做成花鐘！第二句：怎么有趣呀！

3、同學(xué)們想欣賞一下世界各國有趣的花鐘嗎？把書輕輕扣在桌面上，請看大屏幕。

三、總結(jié)全文

欣賞完了世界各國的花鐘，讓我們回到課文中再次感受大自然的奧妙吧！請同學(xué)們選擇你喜歡的讀書方式讀讀課文吧！

四、學(xué)寫生字【多媒體出示flash演示的漢字筆畫】

五、作業(yè)設(shè)計

1、我要多讀讀課文，還要把喜歡的句子抄下來。

2、我要觀察一下周圍的花，寫一篇觀察日記。