第一篇:13、《花鐘》第二課時教學(xué)設(shè)計
《花鐘》教學(xué)設(shè)計
教材分析:
《花鐘》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第四單元的第一篇課文。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路,說明一天之內(nèi)不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn):一天之內(nèi),不同的花開放時間是不同的,并形象列舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因:開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān),與昆蟲的活動時間有關(guān);最后擴(kuò)展開去,談到植物學(xué)家修建“花鐘”,其做法很奇妙。教學(xué)目標(biāo):
知識與能力
1、正確、流利、有感情的朗讀課文,能嘗試背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3、在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會作者的表達(dá)方法和用詞的準(zhǔn)確性。
過程與方法
1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。
2、入境入情,抓住重點詞句,自讀自悟。
3、走出文本,拓展練習(xí),學(xué)習(xí)作者寫作方法。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生對自然、對科學(xué)的熱愛;養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣,做生活的有心人。教學(xué)重難點:
重點:在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對一些句子嘗試換一種說法。
難點:課文中不同的表達(dá)方法來表達(dá)鮮花的開放。教學(xué)準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過程:
(一)欣賞畫面,悄然入情
1、激情導(dǎo)入:同學(xué)們,上節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容,現(xiàn)在讓我們一起走入花的王國,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧!
2、用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。
3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受:鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。(出示)愿意讀讀這句話嗎?
4、由此切入課題:這些鮮花不但漂亮迷人,在他們身上還藏著許多有趣的秘密呢!
(二)自由讀文,發(fā)現(xiàn)秘密
引:究竟有什么秘密呢?就讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文。請同學(xué)們再一次自由讀課文第一自然段,邊讀邊想:讀了課文之后,你發(fā)現(xiàn)了花的什么秘密?
學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)后,我歸納學(xué)生的發(fā)現(xiàn):一天之內(nèi),不同的花開放的時間是不同的。課文向我們介紹了那幾種花呢?指名回答。
老師收集九種花的圖片,想看一看嗎?并適時播放課件(九個時段的九種花),圖片展示:牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花
你認(rèn)識它們么?來叫一叫他們的名字吧。
這些花是什么時候開放的呢?請找出相關(guān)的句子來說一說(生回答)。
(三)歸納現(xiàn)象,品味美文。
1.你最喜歡哪種花?趕快把寫自己喜歡的花的句子體會著多讀幾遍,可以邊讀邊做動作,看看誰就像這些盛開的花朵。
學(xué)生美讀句子時,我及時點撥。比如:當(dāng)學(xué)生說喜歡牽牛花的句子時,他一邊美美地的讀句子,可能會一邊做了個吹喇叭的動作,樣子十分調(diào)皮、神氣,我一定及時豎起大拇指表揚他:“你讀得真棒,你真像那朵可愛的牽牛花”。當(dāng)學(xué)生說喜歡描寫萬壽菊的句子時,我猜測學(xué)生不太理解“欣然怒放”,我特別點出萬壽菊的圖片讓學(xué)生想象,及時提示:這盛開的萬壽菊圓圓的像小朋友的什么呀?學(xué)生說:萬壽菊像一張張娃娃燦爛的笑臉。我立刻獎勵一顆小星以示鼓勵;如果學(xué)生還不大理解時,我會找一位同學(xué)上臺演示“笑臉”,我來范讀句子。
2.讀寫結(jié)合,學(xué)表達(dá)。
出示課后練習(xí)題(牽牛花,薔薇、睡蓮、萬壽菊、煙草花、月光花、曇花)。讓學(xué)生填空。
用課件出示句子“四點牽牛花開了,五點薔薇花開了,七點睡蓮開了,十二點午時花開了??”
與課文中的句子對比,然后進(jìn)行對比發(fā)現(xiàn),體會交流。
作者在描寫這些花開時,抓住了花的顏色、形狀、時間、動作以及心情等來描寫,增強了表達(dá)效果。
3.省略號告訴我們什么?同學(xué)們,你們平時觀察到哪些花在什么時間開放呀?想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀?就讓我們打開資料袋看看(課件出示),找到后,也用小作者的表達(dá)方式來描述一下花。
A、學(xué)生閱讀資料
B、句式訓(xùn)練。_____點,______花________。
4、真能干,一個個都簡直成了小詩人了。各位小詩人,剛才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪網(wǎng)上的花,現(xiàn)在,你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段。
師讀花名,學(xué)生讀花開的部分,引讀美文。
(四)小組合作,揭示原因 大自然真是奇妙!為什么不同的花開放的時間不一樣呢?我們通過小組合作學(xué)習(xí)第二段來進(jìn)行“花鐘探密”!先來看看小組合作學(xué)習(xí):
出示小組合作學(xué)習(xí)卡片:
1.讀一讀:默讀課文第二自然段。
2.議一議:在小組里討論討論:為什么不同的花開放的時間不同?
3.填一填,一天中造成不同植物開花的時間不同的原因是:(1)植物開花的時間,與()()()有著密切的關(guān)系;(2)還有的花,需要()傳播花粉才能結(jié)出種子,因此與()有關(guān)。
4.說一說
曇花為什么會在九點含笑一現(xiàn)?用自己的話說一說。
在學(xué)生充分學(xué)習(xí)后,進(jìn)行交流,其中重點交流2、4題,第2題為什么不同的花開放的時間不同?先讓學(xué)生找到句子讀讀,(原來,植物開花的時間,與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系;還有的花需要昆蟲傳播花粉,才能結(jié)出種子,它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。)
對第一個原因,要求學(xué)生用“因為?所以”說,盡量做到好、中、差各層次的學(xué)生都能講。第二個原因,理解植物開花時間和溫度、濕度和光照之間的關(guān)系。這樣展開:(植物界派來了曇花姑娘來介紹自己開花與溫度、濕度和光照的關(guān)系,劃出來,讀一讀。)
出示曇花圖片,仔細(xì)觀察。誰來當(dāng)曇花姑娘來介紹自己的美貌。(可選用的詞:又大又嬌嫩
潔白
淡雅)
5.借助材料理解植物開花和昆蟲活動時間的關(guān)系。
仙人掌原生長于熱帶沙漠地區(qū),那里白天氣溫非常高。到晚上六七點鐘,昆蟲活動開始頻繁,所以,此時開花最有利于昆蟲傳播花粉。
猜一猜:仙人掌大致在幾點左右開花?
(五)感受花鐘,拓展延伸
1、一位植物學(xué)家掌握了不同植物開花時間不同的規(guī)律建造了一座花鐘,默讀第三自然段,想想這座花鐘妙在何處?
2.師生交流,體會“大致”。
“只要看到什么花開了,就知道幾點鐘了”,對嗎?為什么?
抓住“大致”一詞展開教學(xué),讓學(xué)生明白語言準(zhǔn)確的表達(dá),大致一詞看似表意模糊,但卻是對客觀事物真實狀況的準(zhǔn)確反映。無論開花時間,還是原因的分析,都是在有一定范圍、有一定的條件限制的,把話說死了,看似肯定,反而不科學(xué)了
3.在理解了文本后,設(shè)計了學(xué)生根據(jù)課文制作花鐘,即把文中每種花的圖片貼在相應(yīng)的時間鐘上。
學(xué)生談體會,總結(jié):學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文,我們知道了很多關(guān)于花的知識,其實,大自然中還有很多的奧秘,只要我們善于觀察,善于思考,就一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。
(六)擴(kuò)展閱讀
必讀:《讓曇花在白天綻放》、《自然界的“鐘”》 選讀:《動物通信妙無窮》、《蜜蜂──天氣預(yù)報的專家》、《月季花》
提出問題:
1、讓曇花在白天開放有哪兩種方法?
2、短文介紹了自然界的哪幾種鐘?
總結(jié):瞧,植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著多么密切的關(guān)系啊!大家還記得《植物媽媽有辦法》嗎?其實植物開花的時間和種子的傳播一樣還與風(fēng)、昆蟲、小鳥、水等都有著密切的關(guān)系。在大自然中還有許許多多的奧秘,只要我們留心觀察、善于發(fā)現(xiàn),說不定你也能像課文中提到的植物學(xué)家一樣創(chuàng)造出像花鐘這樣奇妙的發(fā)明。
(七)板書設(shè)計
13花鐘
午時花
溫度、濕度、光照
曇花
開花時間不同
萬壽菊
夜來香
昆蟲活動
牽牛花
月光花 睡蓮
薔嶶
煙草花
第二篇:《花鐘》第二課時教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、(板書課題:花鐘)師述:上節(jié)課,我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了生字新詞,這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花鐘》。
2、請同學(xué)們打開書52面,自由讀課文,看看哪部分最有趣。
二、理解感悟
1、學(xué)習(xí)第3自然段:
⑴ 指名把第3自然段讀給大家聽。
⑵ 說說有趣在什么地方?
(師引導(dǎo)學(xué)生找到“剛剛”、“大致”,體會作者用詞的準(zhǔn)確。)
⑶ 師述:只要看看什么花剛剛開放,就知道大致幾點鐘,這太奇妙了,我們?nèi)タ匆豢础?/p>
⑷ 課件播放花鐘畫面。(師配上解說)
⑸ 鼓勵學(xué)生說說看了這么美的花鐘,有什么樣的感受?(學(xué)生自由談感受)
⑹ 請同學(xué)們帶著自己不同的感受再讀一讀第3自然段。
2、學(xué)習(xí)第1自然段:
⑴ 過渡:科學(xué)家有意識把不同時間開放的花種在一起,組成了花鐘。(板書:開花時間不同)那么,什么花在什么時候開放呢?請同學(xué)們認(rèn)真朗讀第1自然段。
① 學(xué)生回答后,課件出示句子:(凌晨四點,牽牛花開了;五點左右,薔薇開了??)
② 請學(xué)生看看出示的句子。小聲讀一讀,說說這些句子寫得怎么樣?
③ 師述:同樣寫“花開了”,書上是怎樣寫的,邊默讀,邊畫一畫。畫完了的同學(xué)小聲讀一讀。
④ 課件出示書中的原句:(凌晨四點,牽牛花吹起了紫色的小喇叭;五點左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉??)
⑵ 品讀句子:
① 讓同學(xué)挑一個描寫花的句子,用心地、反復(fù)地朗讀,然后和小伙伴交流一下,具體好在哪里?
② 師生交流。(重點指導(dǎo)朗讀,也可嘗試讓學(xué)生對某些句子換一種說法。)
如:指導(dǎo)學(xué)生讀“曇花開得如此美麗,可生命又如此短暫”;讓學(xué)生用一個句子描寫一下睡蓮;讓學(xué)生說說哪些花還可以用“綻開”。
③ 師述:欣賞了這么美的句子,看到了這么美的花,老師也禁不住想放聲朗讀,同學(xué)們愿意給我一個展示的機會嗎?
(師配樂朗讀)
④ 師述:聽完老師的朗讀,你們有什么話想對我說嗎?
(謝謝你們對老師的贊美和鼓勵,你們的稱贊給老師帶來了快樂和自信。)
⑤ 學(xué)生自由讀一讀這段。(自由讀)
⑥ 指名讀、齊讀。
⑦ 小結(jié):同學(xué)們不但讀出了聲,還讀出了情,這些花被你們讀得更美了。
⑧ 討論:不知同學(xué)們注意了沒有,這一段后邊還有一個省略號是什么意思?你知道還有哪些花在什么時候開?(學(xué)生交流課前搜集的資料)
⑨ 師述:同學(xué)們知道的真多,課后我們也可以像書中那樣用不同的語句把它描寫下來。
3、學(xué)習(xí)第2自然段:
過渡:不同的花為什么開放的時間不同呢?請同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)第2自然段,注意先讀書,后討論。
⑴ 小組學(xué)習(xí)討論,教師巡視。
⑵ 師生交流,教師相機板書。
⑶ 小結(jié):剛才小組內(nèi)自主合作,找到了不同的花開放時間不同的原因,小組學(xué)習(xí)很認(rèn)真。
三、總結(jié)延伸
學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文,我們知道了很多關(guān)于花的知識,其實,大自然中還有很多的奧秘,只要我們善于觀察,善于思考,就一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。
附:(板書)
花鐘
溫度、溫度、光照
開花時間不同
昆蟲活動
【教學(xué)反思】
本課教學(xué)設(shè)計力圖體現(xiàn)以下這幾個方面的思想:
一是合理運用和整合語文課程資源。我們知道,語文課程資源相當(dāng)豐富,它包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)《花鐘》時,我讓學(xué)生除了從教材上獲取信息之外,還有意為學(xué)生在教學(xué)過程中提供了有關(guān)花鐘和有關(guān)各種花的信息資料,有助于學(xué)生理解、體驗、感悟教學(xué)內(nèi)容。尤其是課前,我要學(xué)生去查找有關(guān)不同的花在不同時間開放的資料在課中交流,使課內(nèi)外相結(jié)合,使語文學(xué)習(xí)走向生活,另外,我在教學(xué)過程中,根據(jù)學(xué)生的閱讀期待,從最有趣的段落學(xué)起,打破了順序式的教學(xué)模式,并對文中的內(nèi)容進(jìn)行了取舍,突出了重點段——第一自然段的教學(xué)。
二是突出小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重點。《課標(biāo)》指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、積累和初步運用的能力。因此,我在進(jìn)行《花鐘》第一自然段的教學(xué)時,通過各種形式的朗讀,讓學(xué)生比較、理解、感受多樣的句子表達(dá)方式,更是培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的語言能力,尤其讓學(xué)生學(xué)習(xí)運用形象、生動、具體的描寫方法,讓讀與寫有機結(jié)合起來。在理解、朗讀、感悟的過程中,尊重學(xué)生獨特感受,教師只是在閱讀實踐中,讓學(xué)生自我建構(gòu),學(xué)會閱讀。
三是倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與有效的接受性學(xué)習(xí)有機結(jié)合。我們牢固樹立學(xué)生是閱讀教學(xué)主體的思想是對的,但是,教師在關(guān)鍵處引導(dǎo)、點撥和示范、講解都是必要的。因此,在《花鐘》第一段的教學(xué)中,為了讓學(xué)生讀好這段,我進(jìn)行了示范朗讀,但在第二段的教學(xué)中,由于這段只是介紹不同的花在不同時間開放的原因,學(xué)生容易學(xué)懂,所以我完全是放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),教師只進(jìn)行檢查,也只用了少量的時間。
【專家點評】
黃老師執(zhí)教的《花鐘》這節(jié)課,體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念,突出了語文閱讀教學(xué)的重點。其教學(xué)設(shè)計以“不同時間開放的花種在一起組成花鐘”為主線,以“有趣”為切入口,在喚起學(xué)生的閱讀欲望之后,讓學(xué)生廣泛自主閱讀,師生共同經(jīng)歷欣賞美、感受美、獲得美的享受的過程。具體來講,有三個突出特點。
一、重閱讀
《語文課程課標(biāo)》指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。讀是學(xué)生感受、理解、欣賞語言文字的前提。《花鐘》一課語言優(yōu)美、意境也很美。黃老師在教學(xué)時,沒有過多地講解,而是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句,用換詞、比較句子、仿說句子等形式,讓學(xué)生走進(jìn)文本,并在教師的指導(dǎo)、鼓勵下反復(fù)地朗讀、品讀、賽讀、配樂欣賞讀,來提高學(xué)生的閱讀能力,從而喚起學(xué)生對語言文字的熱愛和對語文課程學(xué)習(xí)的喜愛之情。
二、重體驗
“注重體驗”是閱讀教學(xué)的重要理念之一。它不僅是語文教育的特點,而且是語文教學(xué)的目標(biāo)和方法。在本課的設(shè)計中,黃老師要求學(xué)生課前收集有關(guān)花鐘和各種花在不同時間開放的信息資料,以備課中交流;課中,教師適時通過CAI課件展示花鐘和各種花在不同時間開放的樣子,讓學(xué)生欣賞、感覺形狀各異的花鐘鐘面和各種花開放時的美姿。當(dāng)學(xué)生還沉浸在美的感染中時,趁機讓學(xué)生走進(jìn)文本,去感受、體驗語言文字的美。同時把語文學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來,把課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來。
三、重積累運用
《語文課標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文教學(xué)要注重語言的積累和運用”。語文課堂教學(xué)是學(xué)生語言積累和運用的主陣地。因此,在閱讀教學(xué)中,不僅要重視基礎(chǔ)知識教學(xué),更要注重語言的積累、運用。在本課第一自然段的教學(xué)設(shè)計中,教師讓學(xué)生通過各種形式的讀,對重點句子的理解,對各種花開放的樣子的想象以及對省略號的揣摩等,都是為了學(xué)生的語文積累和運用。
第三篇:《花鐘》第二課時教學(xué)設(shè)計
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)“怒”等8個生字,會寫“斗”“艷”等14個生字,正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語。
2、初讀課文,感知課文主要內(nèi)容,了解課文結(jié)構(gòu)。重點難點:初讀課文,感知課文主要內(nèi)容,了解課文結(jié)構(gòu)。教學(xué)方法:自讀自悟 教學(xué)用具:多媒體課件 教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、師出示謎語:一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累。馬蹄噠噠提醒你,時間一定要珍惜。
2、揭謎底:鐘(板書)
3、給“鐘”字組詞。(生回答)“花鐘”(師板書)
4、讀詞質(zhì)疑:讀了這個詞語,你最想知道什么?你想說點什么?(生回答)
5、這些問題的答案也許都在課文中藏著呢。今天我們就一起走進(jìn)《花鐘》這篇課文,一起去揭示其中的奧秘吧!
二、自主學(xué)習(xí)
1、師提出讀書要求:請同學(xué)們以自己喜歡的方式自由朗讀課文,讀的時候要注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍。邊讀邊思考:這篇課文的各個自然段主要講了什么內(nèi)容? 師:5分鐘后,我們來檢查你對本課生字詞的掌握情況,交流你讀書時思考的這個問題。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
三、反饋展示
1、出示生字卡片,以全班讀、開小火車讀兩種形式檢查學(xué)生掌握生字的情況。
2、(課件出示詞語)全班齊讀。
3、師重點強調(diào):
①容易讀錯的字:嫩、致、燥 ②容易寫錯的字:醒、播、吻
4、交流總結(jié):這篇課文的各個自然段主要講了什么內(nèi)容?(師根據(jù)生的回答歸納板書):
①不同的花開放的時間是不同的。②不同植物開花時間不同的原因。③植物學(xué)家修建“花鐘”,做法很奇妙。
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、生默讀第二自然段,畫出表示不同植物開花時間不同的原因的詞語或句子。(生默讀,師巡視)
2、學(xué)習(xí)第三自然段(1)前面同學(xué)們提出了一些問題:什么叫花鐘?花鐘真的能夠報時嗎?這些問題的答案同學(xué)們都找到了嗎?下面我們就來學(xué)習(xí)第三自然段,答案也許就在里邊。(2)生齊讀第三自然段。
三、反饋展示:
1、匯報第二自然段學(xué)習(xí)情況
(1)不同的植物開花時間不同的原因是什么?(師根據(jù)生的回答歸納板書:溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間)
(2)曇花開花時間和溫度、濕度、光照有什么關(guān)系?同桌之間互相說說。
(3)課文中還有哪些詞你不理解?
適宜:合適、相宜。
吻合:完全符合。
2、匯報第三自然段學(xué)習(xí)情況(1)什么叫“花鐘”?(指名回答)
同學(xué)們見過花鐘嗎?老師這兒收集了幾張花鐘的圖片,大家一起來欣賞一下。(出示花鐘圖片)
(2)“這些花在二十四小時之內(nèi)陸續(xù)開放。”“陸續(xù)”什么意思?(表示前后連續(xù)不斷)你能用“陸續(xù)”說一句話嗎?(3)比一比:
①你只要看到什么花開放就知道是幾點鐘。②你只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘。(生齊讀)這兩句話有什么不同?(生回答)
是的,“剛剛”和“大致”這兩個詞是不能去掉的,去掉后意思就不準(zhǔn)確了。
(4)全班齊讀第三自然段
四、總結(jié):
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了不同的花開放的時間是不同的,不同的植物開花時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間密切相關(guān)。正是因為善于留心觀察身邊的事物,認(rèn)真思考,植物學(xué)家才突發(fā)奇想地修建了“花鐘”,這真的是很有趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、會寫七個生字。
2、讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達(dá)。
重點難點:在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達(dá)。教學(xué)方法:自讀自悟、教師引導(dǎo) 教學(xué)用具:多媒體課件
教學(xué)過程: 第二課時
一、聽寫詞語
艷麗、內(nèi)容、夢中、蘇醒、濕度、嬌小、留心、關(guān)系(聽寫完讓學(xué)生對照屏幕修改)
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、找三名學(xué)生分別讀課文的三個自然段,其他同學(xué)一邊聽一邊回憶每一段都寫了什么?
2、學(xué)生匯報
3、誰能連起來說一說課文講了什么內(nèi)容?
三、上節(jié)課通過學(xué)習(xí)第二自然段我們知道了不同的花,開花的時間不同的原因是什么,那么這些花都在什么時間開放呢?
1、默讀第一段,劃出寫鮮花開放時間的句子,畫好后讀一讀
2、學(xué)生讀出示的句子
3、結(jié)合圖片指導(dǎo)學(xué)生讀出美感
4、齊讀第一段
四、對比句子,體會課文用詞的準(zhǔn)確
1、讀右邊出示的句子,哪一組寫得好?為什么?
2、老師想把其中的一句話換一個說法,你看行不行?(曇花吹起了白色的小喇叭)
3、這么多美麗的鮮花開放,大家想不想看看它們的樣子?(找一名學(xué)生讀句子,其他同學(xué)欣賞課件中播放的鮮花)
4、你能用一個四字詞語贊美這些花嗎?
五、師生互動
1、老師讀花開放的時間,學(xué)生讀其余的句子
2、自己試著背一背
3、全班一起背誦
六、引導(dǎo)關(guān)注省略號
1、一天之內(nèi),僅僅只有這幾種花開放嗎?你是從哪里看出來的?
2、學(xué)習(xí)第一段的寫作方法:總---分
3、欣賞世界各地花鐘的圖片
七、學(xué)習(xí)會寫的字
1、觀察生字,你覺得哪個字比較難寫?
2、教師示范書寫、學(xué)生組詞
3、學(xué)生練習(xí)書寫
八、作業(yè)
1、抄寫生字,積累詞語
2、收集其它鮮花的開放時間
第四篇:《花鐘》第二課時_教學(xué)設(shè)計
13.《花鐘》第二課時教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1、了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。
2、體會作者用多種方式來表達(dá)句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
4、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣,激發(fā)熱愛大自然的思想感情,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點:
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對一些句子嘗一種說法。教學(xué)過程:
一、回顧
1.今天,我們繼續(xù)走入花的世界。(板書課題)板書:師生共同畫一個鐘的簡筆畫.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道花鐘是什么嗎?其實在課文的三自然段作者用準(zhǔn)確的語言解釋了什么是花鐘。請大家打開書自瀆課文的第三自然段,找到答案。
二、學(xué)習(xí)第三自然段,體會用詞準(zhǔn)確
1、自由讀第三自然段。
2、再次交流:什么是花鐘。
3、師介紹激趣:看,(出示花鐘圖片)這就是花鐘。在我們祖國的許多城市,都有這樣的“花鐘”,臺北市陽明公園里有一座花鐘,許多游人都駐足觀賞;南京、哈爾濱也有這樣的花鐘。在號稱花園之國、鐘表之鄉(xiāng)的瑞士,花鐘已經(jīng)成為它的第二大城市日內(nèi)瓦的象征。這些花鐘,不僅美觀,還能報時。
4、那現(xiàn)在我說“我們看到花鐘上什么花開了,就知道幾點鐘了”,這句話對嗎?(體會“大致”、“剛剛”這兩個詞語的準(zhǔn)確)
三、賞花開、品花時。
1、由“花鐘”引入到不同的花開放的時間不同。(1)老師出示花鐘。
(2)課文都給我們介紹了哪些花?它們大致在幾點鐘開放?請自由讀課文第一自然段,從文中找一找答案。邊讀邊畫,用圓圈圈出花名,開放的時間用直線。
2、體會文中鮮花開放的不同表達(dá)方法,并學(xué)習(xí)這種寫法。
(1)學(xué)生匯報,誰來說一說什么時間什么花開放了?(指名學(xué)生匯報并把圖片貼到相應(yīng)的時間點上)
(2)整理出示:凌晨四點,牽牛花開了;五點左右,薔薇開了;七點,睡蓮開了……
(1請同學(xué)們說說這些花的開放時間?指名說
(2為什么要用上“左右”?還可以用哪些詞語來代替這個詞呢?(理解、回答:大致、差不多、大概……)
小結(jié);是啊,這些詞也是一種準(zhǔn)確的表達(dá),如果把話說死了,看似肯定,反而不科學(xué)了。
(3、在心里快速默讀這段話,注意體會紅色的字。你覺得這樣寫怎么樣? 比如:出示課件。讀第一句:凌晨四點,牽牛花開了;書中是怎么寫的呢?哪位細(xì)心的小朋友說說?
引導(dǎo)學(xué)生比較書中的句子是根據(jù)花的顏色、形狀來寫的,這樣表達(dá)的效果更加生動形象。
(3)指導(dǎo)朗讀------指導(dǎo)帶表情讀------指導(dǎo)帶動作讀。(4)你還喜歡書中的哪一句,用你喜歡的方式來讀一讀吧?
展示讀;出示9張圖片:根據(jù)學(xué)生的體會及時評價是否展現(xiàn)了花最美的姿態(tài)。(5)“請把自己當(dāng)作一個美麗、可愛的花仙子,來美美地讀一讀這段話。師生合作讀。老師讀“時間”部分,同學(xué)們讀“什么花怎樣開的”部分。
出示文中第一段描寫花開的句子:(略)
(6)小結(jié):同樣是描寫鮮花的開放,我們可以用不同的表現(xiàn)手法,可以是花的顏色、形狀,可以是花的姿態(tài),更可以把它當(dāng)作人來寫。我們要學(xué)習(xí)這種描寫花的方法。
(7)組織練筆:(1、演示;四張圖片。
(2、開動你的腦筋,發(fā)揮你的想象力,用不同的說法來表達(dá)
(3、演示課件,學(xué)生動筆寫。可選擇任意一句,也可以都寫。(4、組織交流、評議。
4、學(xué)習(xí)課文第二自然段,揭示原因
(1)、大家能夠用不同的說法靈活表達(dá)同一個意思,老師真高興!老師現(xiàn)在有個疑問:不同的鮮花為什么會在不同的時間開放?
(2)、默讀課文第二自然段,畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。(學(xué)生默讀并動筆畫句子)
(3)、交流并朗讀“植物開花的時間,與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花,需要昆蟲傳播花粉,……”等句子。
(4)、集體交流,老師相機點撥并板書:溫度 濕度 光照 昆蟲活動。
四、啟發(fā)小結(jié):
瞧,植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著多么密切的關(guān)系啊!?其實植物開花的時間還與風(fēng)、昆蟲、小鳥、水等都有著密切的關(guān)系。在大自然中還有許許多多的奧秘,只要我們留心觀察、善于發(fā)現(xiàn),說不定你也能像課文中提到的植物學(xué)家一樣創(chuàng)造出像花鐘這樣奇妙的發(fā)明.五.板書.
第五篇:花鐘教學(xué)設(shè)計(第二課時)
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(第二課時)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、【多媒體出示】同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解了花鐘,認(rèn)識了一些詞語,你們還記得它們嗎?自己先試著讀一讀吧!(開火車、指名讀)
2、【多媒體出示】同學(xué)們再仔細(xì)看看這些詞語,有哪幾個詞語是來描寫花的?(生匯報)
二、學(xué)習(xí)課文
(一)1、這么多描寫花的詞在課文中都用它們寫了哪些花呢?花鐘又是怎么來的呢?請同學(xué)們輕輕打開書52頁趕快讀讀課文,把文中描寫的花用筆畫下來。
2、誰想來說說,你都找到了哪些花?(生邊匯報,教師相應(yīng)點擊【多媒體】出示改過的句子)
3、看來同學(xué)們都認(rèn)真讀書了,找的很準(zhǔn)確,現(xiàn)在請同學(xué)們讀讀大屏幕上的句子和課文中的描述有什么不一樣嗎?
4、大屏幕上的句子和課文中的句子相比哪種寫法更好!(課文中的)那你能舉例來說說好在哪里嗎?
5、看老師給你們帶來一朵什么花呢?(牽牛花),看老師給你們帶來的這朵牽牛花,觀察這朵花的形狀你想到了什么?(喇叭)什么顏色的喇叭呀!(紫色)課文是怎么描述牽牛花開放的呢?誰來讀讀!
(CAI動畫5)作者為什么能把牽牛花的開放寫成了是吹起了紫色的小喇叭呢?(開放的形狀像喇叭)你真善于觀察。作者也是因為留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考,所以能把各種花的開放與它們的形狀、顏色特點結(jié)合起來,把花朵的開放寫得如此豐富而有變化。我希望同學(xué)們也像作者一樣能
夠做一個生活中的有心人。
6、這些千姿百態(tài)的花朵你們喜歡嗎?還想再讀讀嗎?好,我們一起合作讀怎么樣!
7、讀得真美呀,同桌同學(xué)用這種方式再讀讀這個自然段吧!如果能試著背誦那就更好了,開始吧!
8、老師看到有的同學(xué)背誦得特別認(rèn)真,那我們來試著填填大屏幕上的這些句子,行嗎?
(二)1、為什么不同的花開放的時間不同呢?請同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。
2、為什么不同的花開放的時間不同呢?你從哪讀懂的?
3、真聰明啊!植物開花的時間的確與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。文中是怎樣來說明這種密切的關(guān)系的呢?再讀讀有關(guān)的句子想一想!(生匯報)
4、課文舉了曇花這個例子就一下子講明白了植物開花時間與溫度、濕度、光照有著密切關(guān)系的科學(xué)道理。同學(xué)們,這是一個很好的寫作方法,當(dāng)我們需要介紹一些事物時,也可以利用舉例子的方法讓別人聽得更清楚、更明白!
5、是不是所有的花開的時間都與溫度、濕度、光照有關(guān)系呢?(不是)你來說說(還有的花····吻合)
6、孩子,你很會讀書。第二自然段的最后一句話告訴了我們——還有的花,開花的時間往往····
7、正因為如此,花開的時間是不同的,同學(xué)們再讀讀這個自然段吧,去感受大自然的神奇!
(三)1、同學(xué)們讀書真是繪聲繪色,多認(rèn)真呢?那你們想知道花鐘是怎么來的嗎?請同學(xué)們默讀課文的最后一個自然段,讀完后用筆畫出感受深的句子。
2、把你感受深的句子讀給同學(xué)們聽聽!第一句:根據(jù)花開放的時間不同可以做成花鐘!第二句:怎么有趣呀!
3、同學(xué)們想欣賞一下世界各國有趣的花鐘嗎?把書輕輕扣在桌面上,請看大屏幕。
三、總結(jié)全文
欣賞完了世界各國的花鐘,讓我們回到課文中再次感受大自然的奧妙吧!請同學(xué)們選擇你喜歡的讀書方式讀讀課文吧!
四、學(xué)寫生字【多媒體出示flash演示的漢字筆畫】
五、作業(yè)設(shè)計
1、我要多讀讀課文,還要把喜歡的句子抄下來。
2、我要觀察一下周圍的花,寫一篇觀察日記。