第一篇：夜鶯的歌聲 第二課時 公開課教學設計

《夜鶯的歌聲》公開課

第二課時教學設計

師：1941年6月，德國法西斯在歐洲占領了很多國家。突然之間，他們把侵略的魔抓伸向了蘇聯。從此，蘇聯人民開始了偉大的衛國戰爭，在他們保衛祖國的過程中，涌現了許多可歌可泣的故事，我們今天所要學習的就是無數故事當中深動的一例。

齊讀課題：夜鶯的歌聲。

我們已經讀過了課文，對內容有了一定的了解，誰來告訴大家，夜鶯指的是什么？（指孩子，課文中指蘇聯的小男孩；夜鶯的歌聲又指什么？指小男孩和游擊隊互通情報的信號）

我們現在打開書，默讀課文的第一部分（1~24），拿出筆畫一畫，看一看文中哪一些是對小男孩動作和語言的描寫，劃出這些句子，選出最有感受的，等會我們互相交流交流。

請學生上來自由發言??

1、）“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！”

2、）“人哪？戰爭一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”。

3、）孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。

4、）“好啦，好啦，帶我們去吧。要是你帶路帶得對，我就把這個小東西送給你。”軍官說著，指了指他的打火機，“要是你把我們帶到別處去，我就把你的腦袋擰下來。聽懂了嗎？”

5、）小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘記了。

6、）“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”

學生自由品讀文本，教師相機總結~ 從對話中可以看出夜鶯是一個讓人看起來覺得幼稚，愚笨的孩子。而又從側面看出軍官是一個：兇狠，心狠手辣，冷漠的人

這個看起來有點愚笨，幼稚的孩子正一步步把侵略者帶到埋伏圈，他是怎樣跟游擊隊巧妙配合，最終消滅敵人的？

總結：填空：小夜鶯以他的（機智）和（勇敢）成功地將敵人帶進包圍圈，配合游擊隊消滅了敵人。讓我們齊讀課文的最后兩個自然段，重溫那美好的夜鶯之歌。（相機板書：機智，勇敢）

生：讀最后兩個自然段

師：讀完之后，結合你剛才前面讀到的內容，你對小夜鶯有什么新的認識，或者是有什么進一步的了解。

師：那我們想想，面對這樣一個看似簡單可是又危機四伏的工作，面對哪些殺人不眨眼的侵略者，孩子為什么還敢于站在危險的最前面呢？什么樣的力量在支撐著他？

生：愛國之情（板書）

師：是對祖國的一種愛國之情，讓他走在了危險的最前面，同學們，當我們為夜鶯的這種行為拍手稱快時，你們想過沒有，這個和我們同齡甚至可能比你還小的孩子，他最應該做的事情是什么？

生：學習，躲避，逃跑??

師：他沒有過上像你們所說的這種生活，是什么讓他失去享受天真的權利？ 生：戰爭

師：是啊，戰爭使他失去了享受天真的權利，戰爭給人們帶來的很多傷害是無法彌補的。

老師給大家講一個故事：

有一個中國的小朋友，有一天，他的父親外出工作，去參加聯合國的維和行動，在父親走的那一天，孩子就盼著父親早一點回來。父親答應回來之后，送一頂他帶的藍盔給他，有一天，父親回來了??

現在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們如約帶著鮮花，接到的卻是爸爸覆蓋著國旗的遺體，鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的鮮血，爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么??

啊！我聽見了。媽媽聽見了!在場的叔叔阿姨聽見了！全世界都聽見了，他呼喚的是??

生：和平

師：我們雖然現在生長在和平的年代，但是大家知道，現在世界的很多國家依然彌漫著戰火硝煙，像伊拉克戰爭，恐怖襲擊??，孩子們，戰爭給我們帶來了什么？戰爭又是怎樣造成的？

師：戰爭不應該發生，他給多少人帶來了痛苦，讓多少人失去了家園，千言萬語道不盡我們的期盼，我們雖然不能夠阻止戰爭，但是我們卻可以壯大和平的力量。

我們作為和平的堅決擁護者，希望能有那樣的一天，千千萬萬像夜鶯那樣的孩子，能夠坐在教室聽課，能夠依偎在父母的身邊，享受天真的童年。

第二篇：《夜鶯的歌聲》第二課時教案

《夜鶯的歌聲》第二課時教案

教學內容：小學語文九年義務教育第十二冊第14課《夜鶯的歌聲》

教學目標：

（一）知識教學重點 理解重點句：

（1）剛剛開火，村子就著火了，大家都喊“野獸來了，野獸來了”――就都跑了。

（2）如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯??。

（二）能力訓練點

1、抓住重點句，前后聯系，體會包含的意思。

2、通過語言文字，借助情境，展開豐富的想象。

（三）德育滲透點

通過了解這個小故事，聯系小英雄王二小、雨來的故事，教育學生從小熱愛自己祖國，當祖國需要時，隨時可以為祖國獻出一切。

教學重點：

了解“夜鶯”是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜。教學方法：

情境法、研讀法、遷移法、引導發現法 教具準備：

小影碟、錄音帶、掛圖 教學過程：

一、創設情境，突顯戰爭背景。

二、復習：復述課文主要內容。

三、揭示學習目標：理解課文內容，體會夜鶯是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國鬼子的。

四、學習課文第一段。

1、自由朗讀課文第一段，邊讀邊想象、揣摩，自由模仿夜鶯的語言（語氣）和行動。

2、研讀、交流：在朗讀、模仿時你體會到什么？你最佩服夜鶯的什么地方？

投影出示課文片段：戰爭一開始??德國軍官說著輕蔑地微笑了一下。

3、指導朗讀課文第一段。

4、小結學法：

A、抓住課文中描寫小夜鶯語言行動的句子反復朗讀、揣摩。B、交流讀后體會。C、有感情地朗讀。

五、指導運用學法，學習課文第二段。投影出示：

（1）“小孩有時候學夜鶯唱??他好像把身邊的軍官完全忘了。”（2）“你說的是一種蘑菇嗎??還有洋蘑菇。”

六、自學課文第三段。（1）學生自學后匯報，質疑。

（2）引導體會課文第三段“間接描寫”的寫法。A、播放夜鶯給游擊隊傳遞敵情的口哨聲。B、投影出示：

“如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯??”（3）拓展訓練：（播放“激戰”錄音）我們的小夜鶯藏在樹叢中，他看著游擊隊痛擊德國鬼子的場面，會想些什么，做些什么？

播放音樂，學生在樂聲中遐想暢談。

七、教師總結。

八、播放夜鶯的鳴叫照應課始情境，為第三課時設下懸念。

九、作業：朗讀課文一至三段。

第三篇：《夜鶯的歌聲》第二課時教案設計

教學目標：

1．了解課文的主要內容。學習抓住關鍵詞句體會小夜鶯的機智勇敢和愛國精神。

2.學習抓住人物的語言、動作、心理來刻畫人物形象的表達方法。

3.理解課文中含義深刻的句子，初步了解“一語雙關”的寫作手法。

教學重點、難點：

引導學生抓住含義深刻的句子，品讀小夜鶯的語言、動作描寫，在反復朗讀中，體會他的機智勇敢；引導學生揣摩小夜鶯的心理活動來感受他的機智勇敢

教學準備：

張嘎與敵人斗智斗勇的視頻

教學過程：

一、導入新課

今天這節課，我們繼續學習《夜鶯的歌聲》，上節課我們集中認識了本課的生字新詞，大家能不能經得住老師的考驗，來！請看大屏幕。（搶讀）

二、鞏固生字新詞

課件出示

沉寂 灌木 耷拉 木屑 塵埃 輕蔑 滾動

球果 宛轉 毀滅 興致勃勃 斷斷續續 垂頭喪氣

雜草叢生 聚精會神 以防萬一 不慌不忙

三、學習《夜鶯的歌聲》

1、速讀課文。

2、合作交流：

夜鶯是個什么樣的孩子？你是從哪些地方可以體會到？在文中用自己喜歡的符號標注出來。

（提示：

1、小孩回答德國兵的話是什么意思？說明了什么？

2帶路時小孩有哪些言行？你從中體會到了什么？

3、游擊隊員怎么知道敵人情況的？說明了什么？）

生自由匯報。生生互評。

生生賽讀、分角色讀。

四.、精讀，表情感。

1、面對兇惡的敵人，孩子卻能夠應變自如，毫無懼色，讀了這些對話，你有什么感受？

板書：機智 勇敢 熱愛祖國

2、思考：為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》？

四、拓展學習

多可愛的小男孩、多了不起的小英雄呀！在我國的抗日戰爭中，也有很多和小夜鶯一樣的小英雄，你還知道哪些小英雄？

抽生匯報。

五、放視頻

看！今天有一位小英雄也來到了我們的課堂，他就是------張嘎。

1、播放張嘎智斗敵人的視頻。

2、小練筆

孩子們！剛剛你看到了一個什么樣的張嘎？你是從什么地方看出來的？運用今天學到的描寫人物的方法，寫一寫張嘎小英雄的形象。

六、推薦讀物

在戰爭年代里，有許多的人為了祖國不惜犧牲自己的生命。希望同學們牢記小英雄的形象，發揚小英雄的精神，用實際行動——好好學習，報效祖國，老師向同學們推薦兩本好看的書——《雞毛信》《小兵張嘎》，讓我們了解更多的小英雄的故事。

第四篇：《夜鶯的歌聲》教學設計

《夜鶯的歌聲》教學設計

教材分析

《夜鶯的歌聲》是人教版新課標第八冊語文教材第四組中選編的一篇精讀課文。本單元的主題是戰爭與和平。

課文講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。

選編這篇課文的意圖：一是體會“小夜鶯”機智勇敢的品質，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學習、運用聯系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質，是本課教學的重點。學生分析

學生對第二次世界大戰很陌生，歷史地理知識與課文銜接不上。學生雖然具備一些初步的識字能力和閱讀水平，但自主感悟的能力較差，體會語言的表達技巧和體會文章意境是學生的一個薄弱環節。因此，在上本課之前應通過視頻、文字資料了解一些有關二戰的知識，另外，體會文章的語言也是教學本課的關鍵。

一、教學目標： 知識目標 1.認識“屑、擰”等8個生字；會寫“削、喂”等14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉”等詞語。情感目標

2.有感情地朗讀課文。理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。技能目標

3.理解課文中含義深刻句子的意思。

二、教學重難點：

1.抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。

2.了解開頭三個自然段和結尾兩個自然段之間相互照應的關系。了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。

三、教學策略

新課標指出，各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀，因此，本課時教學中我讓學生采用默讀與朗讀結合，同時在課堂教學中，充分發揮學生的主體作用，讓學生在自主學習、精讀感悟、開放討論中理解體會文章中的語句，鼓勵學生在交流中說出自己不同的觀點。

四、教學準備

１、布置學生通過上網、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關蘇聯衛國戰爭的資料。（歷史背景、有關故事）２、沒見過“夜鶯”的同學，通過查字典或上網查閱，了解一下夜鶯這種鳥。

３、預習課文，注意讀準字音，讀通句子，想想課文主要講什么。

４、回顧自己熟悉的小英雄的故事。教師準備多媒體課件

五、教學過程：

（一）、揭題導入新課

1、板書課題

2、提問：預習時，你們看到題目，首先想到什么？課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎？出示夜鶯鳥的圖片 “夜鶯”指的是誰？（小男孩）

“夜鶯的歌聲”在本課中有什么特殊的含義嗎？（小孩利用夜鶯的歌聲來傳遞情報。）

（二）、講解新課

1、課文題目在文中一般有畫龍點睛，或是提綱挈領的作用，思考：

文中出現幾次“夜鶯的歌聲”？ 各有什么作用？

2、交流

出示第2自然段：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。”（1）這段話描述了什么情景？

（2）聯系第1、3自然段，想想：你讀明白了什么？ 引導學生抓住“士兵們和軍官注意聽著”“他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣”等詞句，體會小孩唱得起勁是為了引起敵人的注意，才好把敵人帶進埋伏圈，表現出勇敢。板書：誘敵上鉤

第二部分第5、6自然段：“夜鶯的歌聲越來越響了，??一邊用手打著拍子。”

（1）這里描述的“夜鶯的歌聲”寫的是什么情景？（傳遞情報。）（2）自讀這部分課文，具體說說小孩是怎樣傳遞情報的？

板書：傳遞情報 第四部分最后兩個自然段。

（1）你讀懂了什么？從最后一句話你看出了什么？（小孩學夜鶯唱歌以假亂真，才能更好地迷惑敵人。）

（2）這兩段話和前面哪部分課文相似？分男女生對比讀前三段和這兩段，之間有什么聯系？（首尾呼應，小孩唱歌實際是在放哨。）板書：再誘新敵

3、提問：孩子面對敵人一誘，再誘，不害怕嗎？哪些句子體現敵人的兇惡？

（提示：第一段的環境描寫突出表現了德國法西斯的殘暴，戰爭給當地帶來了深重的災難。）

4、多媒體課件，再次簡介課文寫作背景。體會小孩當時的心境。（憎恨敵人 有膽量 熱愛祖國 應變自如）

5、重點句段品讀 和兇惡的敵人斗爭，不能硬對硬，要巧妙的和敵人周旋，一個戰爭中的小英雄，年齡與我們相仿的小孩子，卻如此沉著機智地投入戰斗，在課文的字里行間里，你能從哪些地方捕捉到他的機智、勇敢呢?

（1）指名分角色讀軍官和孩子的對話，思考：小夜鶯是怎樣想的？

理解“剛剛一開火，??就都跑了。”“野獸”實際指什么？（2）由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。

指名讀句子“他有時候學??”，此時，他學夜鶯唱是為了什么？（為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊傳送情報時不引起敵人的懷疑。）

（3）他還用了哪些辦法麻痹敵人？小組齊讀

（一甩一甩??答非所問??故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。）

（三）、總結全文

（四）、布置作業

１、練寫本課的生字，生詞。讀寫、讀記“詞語盤點”中本課的詞語。

2、同學們，你還知道哪些戰爭中的小英雄，給大家講一講。和同伴中說一說自己心目中的英雄

（五）、板書設計

夜鶯的歌聲（婉轉）

誘敵上鉤

機智

傳遞情報

勇敢

再誘新敵

熱愛祖國

《夜鶯的歌聲》教學后記

衡水市人民路小學 閆俊青

這篇課文講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥叫，為游擊隊員傳遞情報，協助游擊隊殲滅德國法西斯的故事，充分表現了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。

這是一篇關于戰爭話題的課文，內容離學生似乎有些遙遠。也的確，身邊是下課后一塊拍卡片的伙伴，臺上是親切和藹的老師，窗外是陽春三月的花紅柳綠，坐在明媚陽光里的他們，很難去想象小夜鶯的村莊剛剛經歷了炮火，一片狼藉；更很難體會小夜鶯對敵人的憤怒與仇恨。

因此，介紹課文的寫作背景，拉近學生與文本的距離是非常必要和重要的，這也是他們理解課文的基礎。在此基礎上，我積極調動他們已有的認知，引導他們回憶曾看過的戰爭電視劇，交流自己看到槍林彈雨，敵人瘋狂掃蕩殺害那些鏡頭畫面時的感受。設置情境，幫助學生離開當下的生活，穿越回戰爭年代去，把自己想象成文中的小孩，在與敵人周旋。

課文題目《夜鶯的歌聲》是本文的文眼，我把它作為我的講解主線，貫穿整節課堂。我給孩子們出示了一道思考題：課文中出現了幾次“夜鶯的歌聲”，其出現的作用是什么？你從中體會到了小男孩是個什么樣的人，你還可以從哪些句子能體會出來，并將你的體會批注在書上。我讓學生找與“夜鶯的歌聲”相關的句子，其用意是為了幫孩子們理解課文的主要內容。弄清了歌聲的作用，也就弄明白了小男孩是如何為游擊隊傳遞情報的。“你從這些句子中體會到小男孩子是個什么樣的人”，其用意是讓孩子們更深入理解課文中含義深刻的句子。

文章對小夜鶯引誘敵人進入游擊隊的伏擊圈這個情節不吝筆墨，寫了小夜鶯的很多的語言和動作，此時我注意引導孩子們分析小男孩的心理活動，讓他們能展開豐富的聯想。文中軍官與小夜鶯的對話非常精彩，我讓學生分角色郎讀，來體會敵人的兇惡，小夜鶯巧妙周旋，聰明機靈。這些重點句段，我也不忘從作文角度再對他們適時點撥。

以上是這堂課自感還可以的地方。

但是，在教學中還存在不足之處。有些孩子預習不到位，對課文內容熟悉不夠，交流的時候只有聽別人發言，沒有自己的看法和發現，參與的程度不深。我應該在預習環節中，提出具體問題，具體要求還好一些。其次，在課堂中，由于課文太長，我擔心時間不夠，預定任務完不成，因此，教學中給孩子們思考的時間不能足夠長，有些理解稍慢的孩子尚未有解，就進行下一環節，存在趕時間之嫌。當然，究其原因，仍舊是自己把握課堂能力還有欠缺，有待提高。

總之，一堂課，精心準備，用心完成，有小小的滿意，也有稍稍的遺憾。再努力啊，加油！我對自己說。

第五篇：《夜鶯的歌聲》最新教學設計

【教材簡說】

這是一篇講讀課文，課文講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥名鳴，為游擊隊傳遞信息，協助游擊隊殲滅的國法西斯強盜的故事，充分表現了小夜鶯的機智勇敢和愛國主義的精神。

課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標志，寫了三部分內容：先寫小夜鶯以歌聲引誘敵人上鉤，在寫小夜鶯在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊傳遞敵情，最寫戰斗結束后小夜鶯在村邊小路旁繼續吹奏著宛轉的歌聲。

小夜鶯的歌聲自始自終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮定，緊張中充滿智慧機智，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現讀者面前。

【教學目標】

１、借助文中重點詞句的理解、體會，從而來理解課文內容。

２、有感情地朗讀課文，聯系上下文體會含義深刻的句子，體會小夜鶯的機智、勇敢。

【學重難點】

抓住課文中含義深刻的句子，體會小夜鶯的機智勇敢的品質。

【教學過程】

一、復習生字詞，談話導入

１、出示詞語卡片：沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、木屑、婉轉、呻吟。（開火車輪讀）

２、齊讀課題。

二、談話導入，激發學習興趣

師：在那驚心動魄的衛國戰爭年代，有一個年齡和我們相仿的孩子，卻沉著，機智地與敵人斗智斗勇。

１、快速讀課文第一、二段，把自己喜歡的，感受深刻的句段多讀幾遍。

２、思考：夜鶯是怎樣用歌聲引誘敵人上勾的？

３、結合學生所談的，相機出示以下句子，幫助學生理解：

⑴ 大家都喊：野獸來了，野獸來了就都跑了句中的野獸是指。你體會到了什么。

⑵ 蠢東西！軍官想著，輕蔑地微笑了一下。

軍官認為 是蠢東西，其實，真正的蠢東西應該是。

４、找出類似的句子，讀一讀，體會體會。

５、有感情地朗讀。

６、小結：

從文中描寫夜鶯言行的句子中，我們體會到了夜鶯的勇敢機智。

三、學習課文第二段

師：通過剛才的學習，我們知道了夜鶯巧妙地與敵人進行周旋，那么他又是怎樣用歌聲為游擊隊傳遞信息的？

１、自讀課文第二段，小組交流讀懂的內容。

２、指名生說，師生共同歸納。（一聲夜鶯叫表示一個鬼子，一聲杜鵑叫表示一挺機關槍）

３、分角色朗讀。

四、拓展延伸，激發情感

師：學習了課文你覺得夜鶯是一個什么樣的小男孩？你想對他說句什么話？

１、引導學生暢所欲言。（熱愛祖國，勇敢機智）

２、總結：

通過第一、二段的學習，我們知道了夜鶯巧妙地同敵人進行周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息等，從而體現了他的勇敢機智和愛國主義精神。

五、布置作業

摘抄描寫夜鶯言行的句子。

【板書設計】

小夜鶯 引誘 敵人

勇敢 機智 埋伏圈

歌聲 傳信 游擊隊