第一篇：17、心系學(xué)生 大愛(ài)無(wú)邊

心系學(xué)生 大愛(ài)無(wú)邊

-----------學(xué)習(xí)焦玉蘭事跡心得體會(huì)

10月15日學(xué)習(xí)組織教師學(xué)習(xí)了向“最美教師焦玉蘭”學(xué)習(xí)活動(dòng)。10月18日晚上6時(shí)許，焦玉蘭像往常一樣帶著6歲的女兒去路邊小攤吃飯?！巴７藕秒娖寇嚕覄傉业揭惶幙瘴蛔幼聛?lái)，就聽到身后傳來(lái)異樣的聲音?！苯褂裉m說(shuō)，等她站起來(lái)轉(zhuǎn)過(guò)身看時(shí)，只見(jiàn)一輛小轎車向著小吃攤沖過(guò)來(lái)，而此時(shí)，兩名尚不知情的女學(xué)生正站在轎車的前方。

說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，焦玉蘭一個(gè)箭步?jīng)_上去，用手推開一個(gè)學(xué)生，又抱住另一個(gè)學(xué)生往后退。等她們退到路邊的欄桿旁時(shí)，只聽“嘭”的一聲，欄桿被撞倒了。見(jiàn)此情形，焦玉蘭把兩腿并到一起，并用左胳膊抱住學(xué)生的腿。剛做完這些動(dòng)作，轎車就從焦玉蘭的腿上碾了過(guò)去……危險(xiǎn)瞬間，本可以躲開逃生的焦老師，奮不顧身去救學(xué)生，自己被卷入車輪下 ……

不平凡的瞬間感動(dòng)了國(guó)人，她的病情更牽動(dòng)著人心。教師焦玉蘭勇救學(xué)生的感人事跡經(jīng)媒體報(bào)道后，在社會(huì)各界是學(xué)校教師中引起強(qiáng)烈反響。焦玉蘭老師奮不顧身、舍己救人的，值得全社會(huì)來(lái)學(xué)習(xí)。要向“最美教師”學(xué)習(xí)：

一、學(xué)習(xí)她臨危不懼、舍己救人的高尚情操。焦玉蘭同志面對(duì)生死考驗(yàn)，把生的希望留給別人，毫不猶豫，奮不顧身救助學(xué)

生。她用高尚的道德情操弘揚(yáng)了民族的傳統(tǒng)美德，用英雄的壯舉詮釋了教師的光榮稱號(hào)，是當(dāng)代優(yōu)秀青年的杰出代表。要學(xué)習(xí)她的高尚情操，的精神狀態(tài)和昂揚(yáng)的斗志，全身心地投入到的教育事業(yè)中去。

二、學(xué)習(xí)她愛(ài)崗敬業(yè)、教書育人的崇高職業(yè)精神。焦玉蘭同志參加工作，用她的熱情和勤奮進(jìn)取鋪設(shè)了無(wú)悔的從教之路。她虛心向老教師學(xué)習(xí)，在師傅課堂上聚精會(huì)神，一直聽課5年，事發(fā)當(dāng)天還連續(xù)聽課兩節(jié)，聽課學(xué)習(xí)成了她的習(xí)慣。她承擔(dān)兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，盡職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)。她把每個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)心上，一視同仁，寧可放棄休息也不愿放棄孩子。在初三一次考試中，王麗同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)很不理想，心情不好，她擦去孩子的淚水，像媽媽似地說(shuō)：“孩子，再哭我會(huì)心疼的。來(lái)，老師幫你分析原因，咱們一起努力把成績(jī)提?！币幌?，讓孩子心中的悲傷融化溫暖中，變成了向上的動(dòng)力。她用的行動(dòng)詮釋著為師者對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，學(xué)生收獲的僅是知識(shí)，更是一份情感、一份無(wú)私、一份熱愛(ài)。要學(xué)習(xí)他的崇高思想，牢記使命，忠于的教育事業(yè)，高尚的職業(yè)道德，教書育人本領(lǐng)。

三、學(xué)習(xí)她關(guān)愛(ài)學(xué)生、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚師德。焦玉蘭同志母親十多年前就去世了，爸爸人撫養(yǎng)她讀完大學(xué)，家庭經(jīng)濟(jì)狀況并不寬裕，但她連續(xù)三年每月從微薄的工資中拿出一錢資助貧困學(xué)

生。學(xué)校維修，初三學(xué)生搬到中學(xué)，離家遠(yuǎn)的孩子，有些孩子來(lái)不及吃早飯，她就出錢買餅干放到班級(jí)。學(xué)生生病了，她買營(yíng)養(yǎng)品去看望；學(xué)生過(guò)生日，她在黑板上寫上祝福的話；夏天天熱，她在地上撒水為學(xué)生送來(lái)清涼；冬天天冷，她用電水壺?zé)o學(xué)生送來(lái)溫暖；體育課下大雨，她把的傘和衣服讓給學(xué)生；家長(zhǎng)會(huì)天氣熱，她掏錢給每位家長(zhǎng)買冰棍；放學(xué)時(shí)學(xué)生等家長(zhǎng)，她打車送孩子回家。正是愛(ài)心，責(zé)任感，熔鑄了師魂的真諦。要學(xué)習(xí)她高尚的師德，恪盡職守，甘為人梯，每一名學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，努力培養(yǎng)德、智、體、美發(fā)展的建設(shè)者和接班人。

四、學(xué)習(xí)她勤奮向上、追求卓越的崇高職業(yè)理想。焦玉蘭同志的座右銘是“要么不做，要做就最好”。她經(jīng)常在網(wǎng)上教育教學(xué)交流互動(dòng)，參加市、區(qū)、教學(xué)教研活動(dòng)，還出資購(gòu)買了的學(xué)習(xí)資料，專業(yè)了較快的。在年輕的班主任當(dāng)中，她是最讓家長(zhǎng)信服的好朋友、放心的好同志、學(xué)生喜歡的好教師。她用執(zhí)著的熱情收獲了累累碩果，多次被評(píng)為學(xué)校優(yōu)秀教師。她工作像“拼命三郎”，每天早來(lái)晚走，經(jīng)常帶病工作。要學(xué)習(xí)她勤奮進(jìn)取的精神，學(xué)習(xí)，爭(zhēng)創(chuàng)一流，綜合素質(zhì)和。

學(xué)校是教師教書的場(chǎng)所，育人的場(chǎng)所，教師的一言一行，一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生都有的意義。焦玉蘭是教育戰(zhàn)線上一顆璀璨的明珠，是廣大教師的先進(jìn)楷模。我決心以“最美教師”為榜樣，她 的責(zé)任心體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生盡心、對(duì)工作盡職、對(duì)社會(huì)盡責(zé)的，以滿腔的熱情全身心的投入工作，踏踏實(shí)實(shí)的做事，兢兢業(yè)業(yè)的工作，在平凡的崗位上不平凡的業(yè)績(jī)。

第二篇：大愛(ài)無(wú)邊

大愛(ài)無(wú)痕

深入學(xué)習(xí)張彩霞事跡之后，掩卷沉思，淚眼朦朧，深深為張老師的無(wú)私、堅(jiān)韌、奉獻(xiàn)和關(guān)愛(ài)而動(dòng)容、驕傲，感覺(jué)到一種迎面而來(lái)的清潔感，就像一次精神上的沐浴，把內(nèi)心里最軟弱的地方純潔的更加明亮。是什么樣的情懷使她的精神世界如此浩瀚宏闊，是什么樣的理念使她的無(wú)邊大愛(ài)如此執(zhí)著堅(jiān)持。作為一名教育工作者，走近她，叩問(wèn)自我，在感動(dòng)中找尋本真，在對(duì)她高山仰止中總結(jié)自己，在重溫關(guān)愛(ài)學(xué)生的點(diǎn)滴中尋找砥礪前行的信心與勇氣。

大愛(ài)無(wú)邊——冰雪為容，潔玉作胎

“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣.沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睆埨蠋煹拇髳?ài)無(wú)邊，使得學(xué)生“親其師，信其道”。今后，工作中對(duì)待學(xué)生，我也要像對(duì)待自己的孩子一樣，付出自己所有的愛(ài)。用真心去愛(ài)護(hù)每個(gè)孩子。特別是留守兒童，他們的心靈缺乏溝通，自信心不足，脾氣暴躁，不愿聽監(jiān)護(hù)人的話，有時(shí)甚至產(chǎn)生逆反心理、厭師情緒。這就需要我們從心靈上去走近他、用心去了解他，從而信任他、鼓勵(lì)他。我班就有一個(gè)留守學(xué)生，上課經(jīng)常“走神”，不愛(ài)說(shuō)話，不舉手回答問(wèn)題。我到他家去家訪才知道，他父母都在外打工，爺爺奶奶管不住他。于是，我經(jīng)常接近他，和他聊天，關(guān)心他學(xué)習(xí)與生活，讓他感受到了母愛(ài)般的溫暖，朋友般的熱情。他逐步熱愛(ài)生活了，上課也積極回答問(wèn)題，不再“走神”了，期-1-

末還取得了優(yōu)秀的成績(jī)。

無(wú)微不至——桃李不言，下自成蹊

張老師把愛(ài)公正地灑向每個(gè)孩子的心田，把愛(ài)真誠(chéng)地投向每位學(xué)生的身上，讓我感動(dòng)。今后，我也要親近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。和學(xué)生聚在一起說(shuō)笑、漫談，在無(wú)拘無(wú)束的氣氛中，逐漸了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、愛(ài)好、個(gè)性，拉近了與學(xué)生之間的距離。要用真心去打動(dòng)學(xué)生。只有真心對(duì)待學(xué)生，才能達(dá)到師生間的相互信任，學(xué)生才會(huì)敞開心扉，傾訴他的心里話。要用耐心去感化學(xué)生。師愛(ài)，必須有耐心，特別是對(duì)后進(jìn)生，因?yàn)楹筮M(jìn)生意志薄弱，自控力差，容易反復(fù)。這就需要我們老師有耐心，做有心人，為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)換積極創(chuàng)造條件。

循循善誘——春風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲

“愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，也是最有效的催化劑?！苯處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)，勝過(guò)千次萬(wàn)次的說(shuō)教。只要用愛(ài)的春風(fēng)溫暖每一個(gè)學(xué)生的心靈，用愛(ài)的春雨滋潤(rùn)每一個(gè)學(xué)生的心田，相信：每一只“小鴨”最終都會(huì)變成“天鵝”。今后，我要給自己立了一條規(guī)矩：決不向?qū)W生特別是后進(jìn)生大發(fā)雷霆，用心地關(guān)愛(ài)他們每一個(gè)人，和風(fēng)細(xì)雨般地與他們交流，尤其關(guān)心后進(jìn)生，多說(shuō)指導(dǎo)性、激勵(lì)性的話。記得，我班上有位同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)特差，不過(guò)腦子靈活，就是玩性太大，為幫助他端正學(xué)習(xí)態(tài)度，我多次主動(dòng)找他，與他談心，對(duì)他取得的點(diǎn)滴進(jìn)步給予肯定，樹立起他學(xué)習(xí)的信心，讓他在學(xué)習(xí)中感覺(jué)到自信與快樂(lè)。老師走進(jìn)學(xué)生心靈，讓

友愛(ài)的春風(fēng)吹開學(xué)生心扉，溫暖孩子心房，讓我們?yōu)槿藥熣叨极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，為學(xué)生們撐起一方晴空！

第三篇：大愛(ài)無(wú)邊

大愛(ài)無(wú)邊

——學(xué)習(xí)楊小玲先進(jìn)事跡的心得體會(huì) 劉志紅

上周二，學(xué)校組織舉行了《無(wú)聲世界，幸福使者》的報(bào)告會(huì)，在近1個(gè)小時(shí)的報(bào)告會(huì)中，我感受到教育工作就是要把學(xué)生培養(yǎng)成為身體健康、人格健全，對(duì)社會(huì)有用的人。而楊小玲老師在特教戰(zhàn)線上堅(jiān)守的22年，讓大家看到特教老師是一份神圣、光榮又艱苦的工作.楊小玲現(xiàn)為武漢市第一聾校藝術(shù)教育（舞蹈）教師，從事特教已經(jīng)２２年了。每次給學(xué)生上課，她不是用聲音，而是用手語(yǔ)、用舞蹈動(dòng)作。在無(wú)聲世界里她用她的“愛(ài)”的激起聾啞學(xué)生的心里泛起一陣陣漣漪。

今天我想先從一個(gè)母親的角度談?wù)勎衣犨@場(chǎng)報(bào)告會(huì)的體會(huì)。

為人母者，都希望自己的孩子聰明伶俐，身體健康，都愛(ài)聽自己的寶貝甜蜜地叫著自己“媽媽”。可是，聾兒的母親是享受不到這一幸福時(shí)刻的，當(dāng)我聽到家長(zhǎng)羅愛(ài)珍帶著哭腔說(shuō)著自己和孩子的辛酸往事，特別是說(shuō)到聽不到自己的孩子叫自己一聲媽媽的時(shí)候，我也流淚了；當(dāng)聽到羅愛(ài)珍帶著欣慰高興的聲音說(shuō)到自己孩子的進(jìn)步和成就時(shí)，我再一次流淚了。我的孩子很健康，很可愛(ài)，我天天都能享受到和孩子的那種親密無(wú)間的甜蜜感，所以，當(dāng)我聽到羅愛(ài)珍那質(zhì)樸的感謝聲時(shí)，我也體會(huì)到了羅愛(ài)珍在看到自己的孩子取得了如此成就時(shí)的那種幸福感?？蛇@個(gè)幸福感來(lái)之不易，這是在楊小玲老師的辛苦努力下?lián)Q來(lái)的。

其次以老師的角度談?wù)勎衣犃藯钚×釄?bào)告的體會(huì)。

楊小玲在她的報(bào)告中講述了她和幾個(gè)聾啞孩子的故事。這幾個(gè)孩子都是一些有著這樣那樣個(gè)性，有著這樣那樣不幸的孩子，加上聾啞的身體條件，在教育上的難度是可想而知的，而楊小玲老師一教就是數(shù)年，甚至有個(gè)孩子和她一起八年，在孩子的父親去世后，還承擔(dān)了家長(zhǎng)的責(zé)任。對(duì)比自己，我自認(rèn)為自己對(duì)得起教師這個(gè)職業(yè)，對(duì)孩子有耐心、愛(ài)心和信心。我自己的孩子，我自己的學(xué)生，個(gè)個(gè)身體健全，思維敏捷。他們的淘氣搗蛋我都認(rèn)為是孩子的天性，只要不犯原則性的錯(cuò)誤，我一般都是淡化處理，經(jīng)我調(diào)教的班級(jí)和孩子都有公認(rèn)的乖巧秉性，孩子們喜歡我，親近我?？墒锹犕陥?bào)告，不禁汗顏，我的“三心”在楊老師這兒，估計(jì)只是一個(gè)基礎(chǔ)而已。在楊老師這兒，除了這“三心”，她還有“操心”、“真心”、“慈心”、“良心”、“誠(chéng)心”、“佛心”、“熱心”、“苦心”、“知心”??她還有“安心定志”、“熬心費(fèi)力”、“百慮攢心”、“冰心一片”、“獨(dú)運(yùn)匠心”??總結(jié)為一句話，就是楊老師對(duì)教育事業(yè)的一片“赤膽忠心”！我的“三心”，實(shí)在是“小巫”。

不懂手語(yǔ)的她，在與孩子們交流耳不能聽、口不能言時(shí)，空有滿腔熱情卻茫然無(wú)措，自信滿滿的楊小玲上第一堂課就哭了。她從頭學(xué)起。操場(chǎng)上、教室中、食堂里，楊小玲一頭扎進(jìn)學(xué)生堆，一字一句謙虛求教。從最初一字不懂，到能打出各種“方言版”手語(yǔ)，只用了3個(gè)月。她針對(duì)殘疾孩子的身心特點(diǎn)，創(chuàng)立了特教舞蹈“鼓舞”教學(xué)法，用真誠(chéng)搭起學(xué)校與家庭之間溝通的橋梁，深受學(xué)生的愛(ài)戴和家長(zhǎng)的敬重。從她的舞蹈教室里，走出了“千手觀音”邰麗華，9人進(jìn)入中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)，3人成為特教老師。對(duì)在無(wú)聲世界里摸索前行的聾啞孩子來(lái)說(shuō)，楊小玲是燈塔，她把自己的溫度和熱愛(ài)，化作光，照亮孩子們的人生路；讓他們不再孤單、不會(huì)迷失。這樣的老師，怎么不讓學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)感動(dòng)呢？身為教育工作者，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)楊小玲這種敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神，將自己的全部身心投入到教育教學(xué)之中，為社會(huì)培養(yǎng)出更多有用的人才。

感謝這場(chǎng)報(bào)告，感謝楊小玲老師，從她的身上我真正感到了為人師表的責(zé)任心，感到了這份光輝職業(yè)的幸福感。我要向楊小玲老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她扎根特殊教育，立足崗位，堅(jiān)定不移的理想追求；學(xué)習(xí)她愛(ài)心無(wú)限，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，鼓舞學(xué)生成人成才的高尚師德；學(xué)習(xí)她靜心教書育人、勵(lì)言勵(lì)行、精益求精的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度；學(xué)習(xí)她不斷探索，奮發(fā)進(jìn)取，積極投身教育改革實(shí)踐的創(chuàng)新精神；學(xué)習(xí)她志存高遠(yuǎn)，淡泊名利，無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品格。

在這個(gè)科學(xué)技術(shù)日新月異的信息時(shí)代里，作為教師面對(duì)的是祖國(guó)的未來(lái)和希望，只有不斷地學(xué)習(xí)和提高完善自己才能更好地模范履行教師的圣神職責(zé)，完成黨和國(guó)家交給我的光榮任務(wù)。作為教師不光學(xué)習(xí)自身專業(yè)知識(shí)，最重要的就是有愛(ài)心，有愛(ài)才有教育。良好的師德師風(fēng)是教育的前提和保證。教育是需要高質(zhì)量的，使我深深地體會(huì)到了：師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種崇高精神、獨(dú)特文化品位、深邃知識(shí)內(nèi)涵的體現(xiàn)。

在我今后的教師職業(yè)生涯中，更加堅(jiān)定信心，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，做到以德為先、立德樹人、德才兼?zhèn)?。我也將更加努力地在本職崗位上建功立業(yè)，以優(yōu)異的成績(jī)向黨的十八大獻(xiàn)禮。

第四篇：《師愛(ài)無(wú)邊》

師愛(ài)無(wú)邊

高一14班

焦?jié)?/p>

有一種愛(ài)叫母愛(ài)，溫柔似水；有一種愛(ài)叫父愛(ài)，如倚高山；有一種愛(ài)叫友愛(ài)，熱情似火。是否知道，還有一種愛(ài)叫師愛(ài)，無(wú)邊無(wú)涯。

——題記

空谷幽蘭，默默的開，默默的謝，不在乎世人是否欣賞到她的美，她只想為空氣奉一縷幽香，為自然獻(xiàn)一絲色彩，默默地為世界給予全部的愛(ài)。師愛(ài)亦如幽蘭，不張揚(yáng)不炫耀，表面沉默。當(dāng)我們深困圍墻時(shí)，老師又總會(huì)及時(shí)出現(xiàn)，為我們沖破霧霾，打破高墻。若春風(fēng)行雨，似冬日暖陽(yáng)，老師總是在我們最需要的時(shí)候挺身而出，點(diǎn)燃青春，給予我們光和熱。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。老師的一生就是如此。他執(zhí)著的不肯放過(guò)我們，不肯放下對(duì)我們的愛(ài)，傾盡一生讓我們長(zhǎng)大成人。每年盛夏，一批又一批學(xué)子走出老師的目光，投入另一個(gè)學(xué)校的懷抱，老師應(yīng)該是高興的吧。彼此相處幾載，從剛開始的陌生到最終的熟悉，那些歡笑拼成的歲月，誰(shuí)都不會(huì)忘卻?？商旄呷硒B飛，海闊憑魚躍。老師知道他的學(xué)生不會(huì)只徘徊在他的窗前柳下，少年定要搏擊長(zhǎng)空，翻波弄浪，老師的學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的棟梁！所以，老師寧愿獨(dú)自一人在黃昏后回憶著那年盛夏他的學(xué)生無(wú)邪的笑。師愛(ài)是如此的刻骨銘心。

不記辛勤一硯寒，桃熟流丹。李熟枝殘，種花容易樹人難。

幽谷飛香不一般，詩(shī)滿人間，畫滿人間，英才濟(jì)濟(jì)笑開顏。

老師啊，您是高山，引領(lǐng)著我們攀向頂峰，與時(shí)代并存，同世界比肩！

師愛(ài)無(wú)邊！

教師評(píng)語(yǔ)：題記簡(jiǎn)明扼要，且起到開篇點(diǎn)題的效果。文章主體部分將師愛(ài)比作幽蘭，含蓄且恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了師愛(ài)的特點(diǎn)——默然、無(wú)私。最后三段語(yǔ)言優(yōu)美、精煉，譜寫了一首呈給老師的贊美詩(shī)。全文用詞華麗生動(dòng)，如一曲舒緩悠揚(yáng)的音樂(lè)從遠(yuǎn)處傳來(lái)，近了又遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了又近了……始終縈繞于耳際、盤旋于心間。

（指導(dǎo)老師

劉旖旎）

第五篇：大愛(ài)無(wú)邊作文

大愛(ài)無(wú)邊

嘀嗒、嘀嗒……”思緒猶如晶瑩的水珠，一滴一滴悄然從頭濾過(guò)。小的時(shí)候，愛(ài)就是一根棒棒糖，一件新衣服，媽媽一個(gè)甜甜的吻；長(zhǎng)大些，當(dāng)開始暗笑兒時(shí)想法幼稚的時(shí)候，心中的愛(ài)，就是那種轟轟烈烈，感天動(dòng)地的東西；再大些，倒覺(jué)得自己已經(jīng)長(zhǎng)大，而和家長(zhǎng)、老

師之間發(fā)生沖突的時(shí)候，竟不知道愛(ài)是什么了，只知道自己總在希翼，總在渴望；然后，到自己真正慢慢

成熟起來(lái)的時(shí)候，漸漸地，對(duì)愛(ài)又有了一種新的認(rèn)識(shí)，只是，這認(rèn)識(shí)就像是一團(tuán)模糊的影子，總也找不到

頭緒。愛(ài)，就在這影子背后，卻遲遲不肯露出真面目。我總是試圖尋找，試圖把握，可它就像是在和我捉

迷藏，時(shí)而飄搖而至，時(shí)而消失無(wú)蹤，若隱若現(xiàn)，居無(wú)定所。直到我放棄追尋，慢慢平靜下來(lái)的時(shí)候，竟

驚奇地發(fā)現(xiàn)，愛(ài)就在我身邊，時(shí)時(shí)刻刻伴我左右。

那就是一種心靈悸動(dòng)的感覺(jué)，一種感動(dòng)得想哭的感覺(jué)。閉上眼，真正感受到愛(ài)的時(shí)候，就會(huì)感覺(jué)溫暖

。思絮飛起來(lái)了……

我開始覺(jué)得，愛(ài)是無(wú)聲的。它從未離開過(guò)我，只是我自己一直不懂得

珍惜罷了。它靜靜地圍繞著我，暖暖地將我包裹起來(lái)，讓我不受任何傷害，給我快樂(lè)、給我歡笑?；蛟S是我脆弱，沉浸在被愛(ài)的幸福中，我卻總是以淚水回報(bào)。然而，也許這才是我內(nèi)心真正的感受，愛(ài)是感激，是希望，愛(ài)使我充滿力量，使我的心變得愉悅、安詳，讓我看清一切。

我終于明白什么是愛(ài)了，那模糊的影子，是爸爸的背，是媽媽的唇，是老師的眼睛，是一切愛(ài)我的人

給我的關(guān)懷，注視。而愛(ài)，就在我心中……

大愛(ài)無(wú)邊,人間有情(一)--愛(ài)心融冰

二00八年是奧運(yùn)年,是一個(gè)幸福安康快樂(lè)的年.然而就在這一年,不少南方城市卻遭遇到五十年難得一遇的冰雪!這場(chǎng)突如其來(lái)的大冰雪阻擋了一批又一批的外來(lái)務(wù)工人員返鄉(xiāng)過(guò)年.由于冰凍,高速公路和鐵路被迫堵道.一群群思鄉(xiāng)之人被堵在路上.由于天氣原因,不少人都已凍得臉色發(fā)青但依然是不知所措無(wú)法就醫(yī),人們不僅冷還很餓.車一排又一排整齊地停靠在路邊上,車上的乘客自

帶的食物早已供不應(yīng)求而這卻是在前不著村后不著店的地方,無(wú)法購(gòu)買食物就在面臨這種嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)時(shí),湖南省委書記張春賢親自到一線去給乘客們送食物和衣服,驅(qū)寒問(wèn)暖,一杯杯熱的開水和香噴噴的年夜飯不斷的送到了被凍乘客們的手上,然而災(zāi)情依然在繼續(xù),不僅公路鐵路受影響連航班都不能起飛!但是滯留的旅客卻不斷增加.在這十分緊急和萬(wàn)般無(wú)奈之下,只好人工破冰.溫總理也來(lái)到重災(zāi)區(qū)湖南郴州,并且指示無(wú)論如何都要保證乘客的安全以及要盡快緩解災(zāi)情帶來(lái)的危害.湖南省委書記張春賢立馬制定出分流方案,并且得到了中央領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可,但是人手不夠!就在這危難關(guān)頭,一批批武警官兵前來(lái)支援.他們?yōu)榱藶?zāi)區(qū)人們不顧寒冷,失去了與親人相聚的機(jī)會(huì).但是他們絲毫沒(méi)有后悔之意.他們?cè)f(shuō):我們不團(tuán)聚就是為了更多的人可以和家人團(tuán)聚!就這么簡(jiǎn)單的幾句話,就足以讓很多人們感動(dòng).社會(huì)的愛(ài)心人士也紛紛伸出援手,幫助災(zāi)區(qū).據(jù)我所知就湖南災(zāi)區(qū)接受的捐款就有3億多!這應(yīng)該就是一方有難八方支援吧!目前,湖南災(zāi)區(qū)的災(zāi)情稍有減弱.正因?yàn)橛辛松鐣?huì)的幫助，災(zāi)區(qū)的冰雪災(zāi)情才得以控制.我相信,陽(yáng)光是不會(huì)被烏云遮擋的.風(fēng)雨過(guò)后一定會(huì)有彩虹!在社會(huì)的幫助下,我想冰雪一定會(huì)被我們的愛(ài)心融化的!雖然天氣很冷,但我們的心卻很暖和,因?yàn)橛袗?ài)！！