第一篇：2014-2015語文五年級12.《假如沒有灰塵》教案及反思大全

假如沒有灰塵教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

3、領(lǐng)悟表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

4、懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。教學(xué)重點(diǎn)

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者用詞準(zhǔn)確及說明事物的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)

明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事物都有兩面性。課時安排 １課時。課前準(zhǔn)備

收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系 教學(xué)過程

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、你喜歡灰塵嗎？為什么？看到“灰塵”一詞，老師想起一句詩：“時時勤拂拭，勿使染塵埃。”讀一讀，談一談你對這句詩的理解。

2、是啊！這就是灰塵，它散落在窗臺桌面，污染環(huán)境；漂浮在空中，如影相傳、傳染疾病，所以人人都討厭它。假如沒有灰塵，這世界將會是什么樣的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。（板書：假如沒有灰塵）

二、默讀課文，印證設(shè)想

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文，并想想：自己的想法與課文的內(nèi)容是不是一樣？有哪些異同點(diǎn)？

2、學(xué)生交流。

三、精讀課文，自主學(xué)習(xí)

1、請同學(xué)們自由讀課文，想一想灰塵有什么特點(diǎn)和作用，并用“------”畫出寫灰塵的特點(diǎn)的句子，用“——— ”畫出寫灰塵作用的句子。

2、同組同學(xué)互相交流。

3、全班交流匯報。（1）灰塵的特點(diǎn)。（小）你從課文哪些地方感受到灰塵的小？

出示：“灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。”

讀句子，從中你感受到什么？（灰塵的細(xì)小、極小、微小）這句話是怎樣寫出灰塵的“小”的？這樣寫有什么好處？

“龐然大物”是什么意思？作者說哪些灰塵是“龐然大物”？拿看得到的灰塵和誰比？大的灰塵直徑是小的灰塵直徑的多少倍？這里作者用了什么寫作方法？（列數(shù)字、作比較）

灰塵如此微小，讓我們感到驚訝。讓我們帶著驚訝的情感讀讀這段話。這段話介紹了灰塵的大小。作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較的方法突出了灰塵非常細(xì)小的特點(diǎn)。這兩種說明方法的運(yùn)用，更具體，真實(shí)地突出了事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)可信度。（2）灰塵的作用

灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它。灰塵能——；灰塵能——；灰塵能——。

灰塵的作用真不小！下面請同學(xué)們從第4—6自然段中任選一段，細(xì)細(xì)品讀，用“因?yàn)榇髿庵杏辛嘶覊m，所以————”這個句式來說說灰塵的作用，并想想課文是怎么說明灰塵這一作用的。

4、通過學(xué)習(xí)，我們對灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解。假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？（出示句式：假如大氣中沒有灰塵，————。

（1）填寫課文內(nèi)容。

（2）讀一讀，說一說，你從這幾句話中發(fā)現(xiàn)了什么？

師小結(jié)：是的，假如沒有灰塵，強(qiáng)烈的陽光將使人無法睜開眼睛；假如沒有灰塵，天空將只有單調(diào)的蔚藍(lán)色；假如沒有灰塵凝結(jié)成小水滴，就沒有云霧、雨、雪來調(diào)節(jié)氣候，就會影響生物的生存。有了灰塵，才有氣象萬千的美景。課文學(xué)到這里，你對灰塵有什么新的認(rèn)識，想說點(diǎn)什么？

5、灰塵的作用真神奇，難怪作者在文章的結(jié)尾用了一個感嘆號。作者為什么要用感嘆號？是討厭灰塵嗎？帶著贊美的語氣齊讀最后一句。

6、那么，作者開頭是怎么寫的？請同學(xué)們再讀第1自然段進(jìn)行比較。

7、是啊！小小的灰塵，有危害人們的一面，也有造福萬物的一面。這叫什么？（事物的兩面性）看來世界上的萬物都存在兩面性，被我們深惡痛絕的灰塵也有它不容忽視的存在價值。

四、明白道理，拓展思維

1、從灰塵的危害和作用中，你悟出來什么道理？

2、從人們在生活中對待灰塵的的看法，你有什么想說的嗎？

3、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性？請舉例說明。如電視、網(wǎng)絡(luò)、蛇毒

4、讀了這篇課文，你有哪些收獲？

五、作業(yè)超市，選擇練筆

1、讓學(xué)生繼續(xù)以《假如沒有灰塵》為題寫下去，可以寫生活中沒有灰塵的益處，要求有科學(xué)或生活實(shí)踐的依據(jù)。

2、運(yùn)用說明方法 仿寫一種事物。板書設(shè)計：

12、假如沒有灰塵

（人類的生息離不開灰塵）

特點(diǎn)

作用

散射光線

使光線變?nèi)岷?/p>

不加選擇地散射七色陽光

天空有顏色變化

具有吸濕性能

有氣象萬千的景色

教學(xué)反思

這是一篇略讀課文，略讀課文的上法與精讀課文有著明顯的不同，要上的恰到好處不容易。目前，略讀課文的處理存在兩種傾向，一種是關(guān)上門，讀讀就得，上得過略；一種是敞開門，面面俱到，講得過細(xì)。說實(shí)話這個分寸還真難把握。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對略讀課文的要求，我仔細(xì)地研究了教材，教學(xué)設(shè)計特點(diǎn)如下：

1、緊緊圍繞課文導(dǎo)讀提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)，說說灰塵有哪些特點(diǎn)和作用，在和同學(xué)討論一下，作者是怎樣說明這些特點(diǎn)的。放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，小組可以討論、交流，灰塵的特點(diǎn)和作用。

2、結(jié)合學(xué)生的匯報，弄懂灰塵的特點(diǎn)及作用，仔細(xì)體會作者的表達(dá)方法。

3、學(xué)生自由暢談生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性。讓學(xué)生開動大腦，聯(lián)系生活實(shí)際，暢所欲言。

第二篇：12.假如沒有灰塵說課稿

12*《假如沒有灰塵》說課稿

城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué) 吳豐華

一、說教材

本文是新課程教材五年級上冊第三單元的最后一篇課文，是一篇說明文。這篇說明文語言準(zhǔn)確、生動，知識性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、作比較等說明方法，清楚明白而又生動地說明了灰塵的特點(diǎn)、作用及和人類密不可分的關(guān)系。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識本課生字。正確讀記詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

3.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

4.懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的方法。

難點(diǎn)：明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事情都有兩面性。

四、學(xué)情分析

這是一篇略讀課文，學(xué)生以自學(xué)為主，通過前幾篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對說明文學(xué)習(xí)的情況基本可以掌握。早自習(xí)學(xué)生已經(jīng)自己預(yù)習(xí)課文了。

五、說教法和學(xué)法

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三維目標(biāo)的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取質(zhì)疑引導(dǎo)，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與科學(xué)相整合的特點(diǎn)。

六、說教學(xué)過程

1.談話導(dǎo)入，檢查生字詞。2.自主閱讀探究，完成表格。3.合作探究體驗(yàn)。4.全班交流。

5.用一段話說明第二自然段提出的問題，練習(xí)說話。

6.課堂小結(jié)：回顧灰塵的特點(diǎn)和作用以及說明方法。感悟道理：事物往往都有兩面性，只有正確認(rèn)識它們，才能趨利避害，造福人類。

7.聯(lián)系生活實(shí)際說說身邊事物的兩面性。8.小練筆。

七、說板書設(shè)計

八、說教學(xué)反思

本文是一篇略讀課文，也是一篇說明文。思路清晰，說明有序，淺顯易懂，語言準(zhǔn)確、生動，知識性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、作比較等說明方法，清楚而又生動地說明了灰塵與人類密不可分的關(guān)系。揭示了一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認(rèn)識它們，才能趨利避害，造福人類。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了3篇說明文，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些說明文的學(xué)習(xí)方法，利用早讀時間充分閱讀了課文，我也從課文的特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上合作交流。然而，這篇課文中有許多科學(xué)的專業(yè)名詞，如：光源、散射、折射、三色光、日暈等詞語，學(xué)生很難理解，因?yàn)槟切枰锢碇R作鋪墊，學(xué)生初讀比較困難，影響了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

這節(jié)課在設(shè)計上體現(xiàn)了學(xué)生的自主探究，但是我高估了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)有困難時，我及時做了補(bǔ)救，但是浪費(fèi)了很多時間，以至于在全班交流時沒有讓學(xué)生充分說、充分評，學(xué)生的自主探究打了一些折扣。在課堂小結(jié)時也是草草收尾，小練筆只能放到課后了。小練筆我有幾種想法：

1、學(xué)生繼續(xù)以《假如沒有灰塵》為題寫下去，可以寫生活中沒有灰塵的益處，要求有生活實(shí)踐的依據(jù)。

2、運(yùn)用說明方法仿寫一種事物。例如：假如沒有電話（手機(jī)、電視、書、網(wǎng)絡(luò)、游戲機(jī)、電腦、高速公路等）最終我確定是寫一種事物的兩面性，有待探討。

教學(xué)過程是一個不斷學(xué)習(xí)的過程，本節(jié)課教學(xué)中還有很多遺憾，也帶給我許多啟發(fā)，使我在今后的教學(xué)中不斷總結(jié)、不斷發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法，把好的方法用到教學(xué)中去。

第三篇：五年級語文 《假如沒有灰塵》 教學(xué)反思

五年級語文《假如沒有灰塵》教學(xué)反思

這篇說明文語言準(zhǔn)確、生動，知識性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。

新課程理念指出：教學(xué)過程是學(xué)生的過程，教師必須充分發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，給予學(xué)生足夠的時間、空間，讓學(xué)生自己活動，從而發(fā)現(xiàn)知識，獲得知識，讓語文課堂充滿活力，真正讓教師的“講壇”變成學(xué)生的“學(xué)壇”。略讀課文的教學(xué)更應(yīng)遵循這一原則。

在教學(xué)《假如沒有灰塵》一課中，要注意做到以下幾點(diǎn)：

1、放手讓學(xué)生去“讀”：語文教學(xué)就要創(chuàng)設(shè)一種想讀就讀，會讀就讀的場面，讓學(xué)生在“讀”中去感悟、體驗(yàn)。在課堂上我花了許多時間讓學(xué)生去“讀”，讀懂讀透。因此，為后邊的交流打下了基礎(chǔ)。

2、放手讓學(xué)生去“問”：教學(xué)過程中，許多學(xué)生能主動去提問題，通過提問，通過思考，不僅讓學(xué)生更主動地去學(xué)習(xí)，更帶動了其他學(xué)生去思考、提問。

3、放手讓學(xué)生去“講”：通過“讀”和“問”，學(xué)生有了自己的認(rèn)識，我讓學(xué)生放開膽，主動表達(dá)自己的認(rèn)識和見解。通過這樣的交流，學(xué)生有了充分表達(dá)自己見解的機(jī)會。

4、放手讓學(xué)生去“評”：教學(xué)過程中，我鼓勵學(xué)生參與評點(diǎn)、爭論，不僅提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且提高他們的思維能力，使學(xué)生的主體地位得以實(shí)現(xiàn)。

5、放手讓學(xué)生去“練”：課后練筆很重要，我讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容與相關(guān)的資料進(jìn)行練筆——以第一人稱寫寫灰塵。不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力還有助于學(xué)生個性的張揚(yáng)。教學(xué)過程其實(shí)也是一個不斷學(xué)習(xí)的過程，我們要學(xué)會放手，放手讓學(xué)生去做，雖然本課教學(xué)過程還有很多遺憾，但是也帶給我許多啟發(fā)，使我在以后的教學(xué)中能夠繼續(xù)前進(jìn)。

第四篇：五年級語文上冊《假如沒有灰塵》教案

五年級語文上冊《假如沒有灰塵》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

認(rèn)識4個生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。

2正確、流利地朗讀文，理解文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

3領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

4懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

在理解文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的表達(dá)方法。明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。

前準(zhǔn)備：

教學(xué)時間：一時

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新

出示詩句：“時時勤拂拭，勿使染塵埃。”讀一讀，談?wù)勀銓@句詩的理解。

（“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現(xiàn)在，人們總是經(jīng)常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。）

2結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)劵覊m有哪些危害？

3假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？今天我們就來學(xué)習(xí)第12《假如沒有灰塵》。”板書題。

二、默讀文，印證設(shè)想

自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通文，并想想：自己的想法與文的內(nèi)容是不是一樣？有哪些異同點(diǎn)？

2學(xué)生交流。

三、依照提示，自學(xué)討論

讀閱讀提示，想想：這篇要我們了解什么？

2默讀文，看看灰塵有什么特點(diǎn)？用“——”畫出來。灰塵有什么作用？用“～～”畫出來。

3小組合作完成表格。

灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說明方法

4教師巡回指導(dǎo)，要及時表揚(yáng)合作很好的小組。

小組匯報。

6總結(jié)說明方法：從這篇文中，你學(xué)會了哪些說明方法？

四、小結(jié)感悟，延伸拓展

指名讀

4、、6自然段的最后一句話，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價值，要正確認(rèn)識。）

2生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。（如鳥糞、電視、網(wǎng)絡(luò)，鹿和狼的故事，水、看外書、用電、汽車的使用、電腦。）只有我們正確認(rèn)識它并且趨利避害，那樣有害的東西也同樣能造福人類。這也是一個哲學(xué)道理。）

五、布置作業(yè)

小練筆：根據(jù)文和自己搜集的資料，以《我是灰塵》為題，寫一篇短文。

板書設(shè)計：

2*假如沒有灰塵

灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說明方法

細(xì)小削弱陽光列數(shù)字、做假設(shè)

易吸收光波較長的其他色光使天空呈蔚藍(lán)色做假設(shè)

具吸濕性調(diào)節(jié)氣候，氣象萬千做假設(shè)

第五篇：12.《假如沒有灰塵》導(dǎo)學(xué)案

12、《假如沒有灰塵》導(dǎo)學(xué)案

溫馨寄語：我自信，我成功，我快樂，我成長。

12、假如沒有灰塵

目標(biāo)確定的依據(jù)：

1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求：

（1）有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想文中有關(guān)詞句意思，體會其表達(dá)效果。

（2）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。

2、教材分析：

《假如沒有灰塵》一課，是人教版五年級語文上第三單元的一篇課文，這一單元是說明文單元，對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求是：抓住課文的要點(diǎn)，了解基本的說明方法，并是試著加以運(yùn)用。《假如沒有灰塵》一課，是本單元的第四篇課文，略讀課文。

《假如沒有灰塵》是一篇非常吸引人的說明文，他從一個全新的角度向我們介紹了人見人煩的“灰塵”原來與人類的生存息息相關(guān)。作者在講述灰塵的作用的同時，還向讀者揭示出了一個深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有更加全面的了解，才能更加正確地認(rèn)識，才能趨利避害。

本文共六個自然段構(gòu)思精巧、別具匠心。“假如沒有灰塵”這一設(shè)問從課題開始反復(fù)出現(xiàn)了六次，“作假設(shè)”成為這篇說明文最突出的說明方法。文章以此為題起到了吸引讀者，引起讀者好奇的作用。文中的反復(fù)出現(xiàn)是為了強(qiáng)調(diào)說明灰塵的重要作用。結(jié)尾處起到了總結(jié)全文的作用。而文中這樣反復(fù)地出現(xiàn)“假如沒有灰塵”也使得文章的主題更加鮮明節(jié)奏更加緊湊。本文除了“作假設(shè)”還運(yùn)用了“作比較”、“列數(shù)字”等說明方法。這些說明方法清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類密不可分的關(guān)系。這篇文章條理清晰、層次分明，文章的4-6這三段結(jié)構(gòu)相同，都是先介紹灰塵特點(diǎn)，再具體說明灰塵作用。

3、學(xué)情分析：

由于這是本單元最后一篇說明文了，學(xué)生對于本單元課文中的說明方法以及起到的作用，已經(jīng)有了一定的認(rèn)識。他們能夠從文章中找到常用的說明方法，并且分析出使用效果。這又是一篇略讀課文，文字淺顯，所以應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主。由于，“作假設(shè)”這種說明方法在本單元其它文章中體現(xiàn)不明顯，但在本文中非常突出，應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生感受它的效果。另外，“我們應(yīng)該辯證看待事物”這一哲理，學(xué)生在自悟中很難體會到，也需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識4個生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。

2、正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

3、懂得任何事物都有兩面性，甚至多面性，受到初步的辯證唯物主義的啟蒙教育。評價任務(wù)：

1、讓學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，重點(diǎn)體驗(yàn)“作假設(shè)”這一說明方法的使用。滲透一些段式教學(xué)。

2、讓學(xué)生品讀語句、隨文批畫、設(shè)計填寫表格、討論交流。知識鏈接： 灰塵按粒徑的大小大致可分為三種: 粉塵：粉塵是由于物體粉碎而產(chǎn)生和分散到空氣 凝結(jié)固體煙霧：凝結(jié)固體煙霧是物質(zhì)在燃燒、升華、蒸發(fā)和凝聚等過程中形成的。其粒徑一般在0.1μm至1μm。它與粉塵不同,凝聚力很大,大多是在金屬物質(zhì)熔化過程形成的氣體,在空氣中冷卻后,凝結(jié)成固體煙霧,粒子形狀較為規(guī)則。課前積累：

灰塵有個“怪脾氣”，容易反射光波較短的紫、藍(lán)、青三色光，而“喜歡”吸收光波較長的其他色光。由于下層大氣中的灰塵含量較高，我們在地面上看到的天空才是蔚藍(lán)色的，假如大氣中沒有灰塵，天空將變成白茫茫的一片。

課 前

學(xué)案自學(xué)：

1、反復(fù)朗讀課文3——6自然段，我知道了灰塵的特點(diǎn)和作用：

（1）我從這句話 知道了灰塵的（特點(diǎn)），它的作用我是從這句話 知道的。

（2）我還從這句話 知道了灰塵的（特點(diǎn)），它的作用我是從這句話 知道的。

2、通過學(xué)習(xí)我們對灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢？

假如沒有灰塵。

3、我從灰塵的危害和作用中，悟出的道理是。我還能舉出這樣的例子

4、在預(yù)習(xí)的過程中，我遇到的問題是

課 中

一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

上節(jié)課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對我們的生活有著許多幫助，我們都對科學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)明感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有著很重要的作用呢。

二、小組合作：

1、默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)？用“──”畫出來。灰塵有什么作用？用曲線畫出來。

2、與同組同學(xué)互相交流。

三、班級展示：

灰塵的特點(diǎn)：

1、小。從哪里感受到的？

2、來源于土壤和巖石。

3、在空中飄浮。灰塵的作用：

1、反射光線。

2、反射光波較短的光波，吸收光波較長的光線。

3、灰塵具有吸濕性能。

通過學(xué)習(xí)我們對灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢？出示句式：假如沒有灰塵。

四、質(zhì)疑探究：

學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問題嗎？如還有疑問及時提出，大家共同探討。

五、自悟自得：

談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。

六、達(dá)標(biāo)測評：

小練筆：生活中還有很多事物像灰塵一樣，具有兩面性。如鳥糞、網(wǎng)絡(luò)、電視……請選擇其中的一項仿照《假如沒有灰塵》這篇課文的寫法寫一寫。

課 后

課后反思：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己的表現(xiàn)如何？你有什么收獲？今后你的努力方向是什么？