第一篇：五年級語文上冊第12課《假如沒有灰塵》教學(xué)反思

五年級語文上冊第12課《假如沒有灰塵》教學(xué)反思

《假如沒有灰塵》教學(xué)反思

《假如沒有灰塵》是一篇略讀課文，也是一篇語言準(zhǔn)確、生動，知識性、趣味性很強的說明文。全文共6個自然段，層次分明，調(diào)理清晰地說明了灰塵與人類有著密不可分的關(guān)系。揭示了一個深刻的哲理：任何事物都具有兩面性，只有正確地認(rèn)識它們，才能趨利避害，造福人類。

在教學(xué)過程中，我以學(xué)生自學(xué)為主，重在激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c撥引導(dǎo)。具體表現(xiàn)在：

一．在活動中，激發(fā)學(xué)生搜索整理資料的能力。學(xué)生代表采訪同學(xué)：從你的預(yù)習(xí)作業(yè)中，你知道灰塵是怎樣的嗎?灰塵是怎樣耀武揚威的?你對灰塵的態(tài)度怎樣？古往今來，人們對待灰塵的態(tài)度怎樣,書上是用哪句話來表述的?從而讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識，獲得知識，讓語文課堂充滿活力。

二．圍繞第二自然段“假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？”的問題通讀全文，在文中找出答案，并在答案中進(jìn)行語言文字訓(xùn)練及說明文知識的滲透。從灰塵對人類的危害及灰塵的作用中學(xué)生明白了任何事物都具有兩面性，只有正確地認(rèn)識它們，才能趨利避害，造福人類。如首先從4-6自然段找出共同點，在品讀課文中體會到這三個自然段在結(jié)構(gòu)上有一個共同特點，都是先介紹灰塵的特點，然后再具體說明灰塵的作用，結(jié)尾都運用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強調(diào)和總結(jié)。接著讓學(xué)生查找這些文段中所使用的說明方法和表達(dá)方式。最后通過灰塵的危害和作用明理。

三．加強了說明方法的判斷運用及答題技巧的訓(xùn)練。PPT出示習(xí)題一：你能說出這些句子運用了哪些說明方法嗎？習(xí)題二：比較下列句子，說說哪個表達(dá)效果更好，并說明理由。習(xí)題三，體味用詞的準(zhǔn)確性。還特意通過“假如沒有灰塵”和“有了灰塵，”交替出現(xiàn)填空強化了灰塵的特點和作用，加強了審題能力的訓(xùn)練。

四．挖掘文本，讀寫結(jié)合。試寫假如沒有......（如假如沒有電，假如沒有公共汽車......）學(xué)生結(jié)合生活實際，寫出事物的兩面性。

教學(xué)過程其實也是一個不斷學(xué)習(xí)的過程，所謂教學(xué)相長，在以后的略讀課文教學(xué)中我可以試著放手，讓學(xué)生成為課堂的主體。

第二篇：【人教版】五年級上冊語文：第12課《假如沒有灰塵》教學(xué)反思

（教學(xué)反思參考1）假如沒有灰塵

《假如沒有灰塵》這篇說明文語言準(zhǔn)確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。

新課程理念指出：教學(xué)過程是學(xué)生的過程，教師必須充分發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，給予學(xué)生足夠的時間、空間，讓學(xué)生自己活動，從而發(fā)現(xiàn)知識，獲得知識，讓語文課堂充滿活力，真正讓教師的“講壇”變成學(xué)生的“學(xué)壇”。略讀課文的教學(xué)更應(yīng)遵循這一原則。在教學(xué)《假如沒胡灰塵》一課中，我注意做到以下幾點： 1.放手讓學(xué)生去“讀”：語文教學(xué)就要創(chuàng)設(shè)一種想讀就讀，會讀就讀的場面，讓學(xué)生在“讀”中去感悟、體驗。在課堂上我花了許多時間讓學(xué)生去“讀”，讀懂讀透。因此，為后邊的交流打下了基礎(chǔ)。

2.放手讓學(xué)生去“問”：教學(xué)過程中，許多學(xué)生能主動去提問題，通過提問，通過思考，不僅讓學(xué)生更主動地去學(xué)習(xí)，更帶動了其他學(xué)生去思考、提問。3.放手讓學(xué)生去“講”：通過“讀”和“問”，學(xué)生有了自己的認(rèn)識，我讓學(xué)生放開膽，主動表達(dá)自己的認(rèn)識和見解。通過這樣的交流，學(xué)生有了充分表達(dá)自己見解的機會。

4.放手讓學(xué)生去“評”：教學(xué)過程中，我鼓勵學(xué)生參與評點、爭論，不僅提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且提高他們的思維能力，使學(xué)生的主體地位得以實現(xiàn)。5.放手讓學(xué)生去“練”：課后練筆很重要，我讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容與相關(guān)的資料進(jìn)行練筆——以第一人稱寫寫灰塵。不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力還有助于學(xué)生個性的張揚。

教學(xué)過程其實也是一個不斷學(xué)習(xí)的過程，我們要學(xué)會放手，放手讓學(xué)生去做，雖然本課教學(xué)過程還有很多遺憾，但是也帶給我許多啟發(fā)，使我在以后的教學(xué)中能夠繼續(xù)前進(jìn)。

（教學(xué)反思參考2）假如沒有灰塵

《假如沒有灰塵》是一篇略讀課文，文章思路清晰，說明有序，淺顯易懂。它也是一篇說明文，語言準(zhǔn)確、生動、知識性、趣味性很強。作者運用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚而又生動地說明了灰塵與人類的密不可分的關(guān)系。揭示了一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認(rèn)識它們，才能趨利避害，造福人類。

在教學(xué)時以學(xué)生自學(xué)為主，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并適時點撥引導(dǎo)。導(dǎo)入課題時，創(chuàng)設(shè)了灰塵博士參加聯(lián)合國評選環(huán)保衛(wèi)士，被拒之門外的情景，先讓學(xué)生說說為什么灰塵博士被拒絕了，然后讓學(xué)生找出灰塵博士能參加大會的證據(jù)，體會假設(shè)的說明方法，再大膽設(shè)想一下，假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？引起學(xué)生思想上的震撼。然后，引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)新聞發(fā)布會的要求，再現(xiàn)場舉辦“灰塵的作用新聞發(fā)布會”，最后，引導(dǎo)學(xué)生想：為什么灰塵有這么多的優(yōu)點，還不能參加評選大會呢？讓學(xué)生懂得：灰塵太多確實會污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。萬事萬物都要一分為二，既要看到他們的優(yōu)點，也要看到他們的缺點。

領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法，是本課的教學(xué)重點。在學(xué)生理清線索、理解內(nèi)容之后，我引導(dǎo)學(xué)生精讀了一個說明灰塵作用的自然段，然后讓學(xué)生用學(xué)到的閱讀方法自讀自悟。讓學(xué)生圍繞“作者是用怎樣的說明方法來突出灰塵和作用的”這一問題熟讀精思、討論交流。還啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真體會說明方法的作用。

讓學(xué)生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。是本課的教學(xué)難點，如何突破這一難點呢？

課前我創(chuàng)設(shè)了讓灰塵博士參加評選大會的這個情景，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)灰塵的作用，明白沒有灰塵，大自然和人類都將發(fā)生許多變化，通過在班里組織“灰塵作用新聞發(fā)布會”，讓學(xué)生充分了解灰塵的優(yōu)點，并回到創(chuàng)設(shè)的情景中，同意灰塵博士參加評論大會來理解任何事物都有兩面性：灰塵太多確實會污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。因此我們看事物要看到它的兩面性，全面地分析，趨利避害，為我所用。一個情景，一場新聞發(fā)布會，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了不少知識。身為教學(xué)的組織者，何樂而不為？

學(xué)了這篇課文，課后練筆也很有必要。我讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容及相關(guān)的資料進(jìn)行練筆，并以第一人稱寫灰塵。這樣有助于使學(xué)生獨特的個性得到充分的張揚，思考能力、表達(dá)能力均得到提高。不足的是作為略讀課文。老師還是沒有完全放開，講得太多，有點束縛學(xué)生，寧外在知道學(xué)生有感情的朗讀方面做得也不夠到位。

（教學(xué)反思參考3）假如沒有灰塵

《假如沒有灰塵》是一篇頗有吸引力的科普短文，文章饒有趣味地向我們介紹了看似討厭的“灰塵”原來與人類的生存息息相關(guān)。與此同時，還含而不露地揭示了一個深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有更加全面的了解，才能更加正確地認(rèn)識，才能趨利避害。今天執(zhí)教的這一課，把感受整理如下：

一、成功之處

首先：找準(zhǔn)“切入點”，引起興奮點。開課伊始，我抓住學(xué)生對灰塵生出的自然排斥切入本課：“那么，假如沒有灰塵，會怎么樣呢？”讓學(xué)生在美好的設(shè)想中進(jìn)入本課，了解灰塵鮮為人知的巨大作用，在兩種不同認(rèn)識的沖擊中形成對“事物的兩面性”的初步思考，對理解本課蘊含的哲理鋪就了成功的一步。

其次：注重過程與學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，重視學(xué)生能力培養(yǎng)。教師在教學(xué)中比較注重在多種教學(xué)形式下培養(yǎng)學(xué)生能力，學(xué)生在課堂的收獲還是比較明顯的。在課的前半截兒，我便根據(jù)本課課型略讀課文的體例，給予學(xué)生較充分的自學(xué)時間，并借助表格從“灰塵的特點”及“灰塵的作用”兩方面來帶動學(xué)生思考，讓學(xué)生在合作探究中解決問題，培養(yǎng)了五年級學(xué)生的自學(xué)能力。此外，聶老師還十分關(guān)注學(xué)生的閱讀及表達(dá)能力的培養(yǎng)。如通過各種形式的朗讀訓(xùn)練學(xué)生語感，增進(jìn)積累；不斷引導(dǎo)學(xué)生把話說完整，以“正因為世界上有了灰塵，_____________。”這一句式來鞏固了學(xué)習(xí)成果，訓(xùn)練了學(xué)生的語言。

此外，本課較好地突破了重難點。教師運用句型對比和朗讀等方法，讓學(xué)生感知灰塵究竟有多小，領(lǐng)悟列數(shù)字等說明方法的妙用，并注意讓學(xué)生通過舉例或說話練習(xí)嘗試運用說明方法來表達(dá)。

二、不足之處

1.在教學(xué)中，該放手時要放手。在充分自學(xué)后的交流環(huán)節(jié)中教師并沒有真正放手，而是亦步亦趨地逐段分析講解說明方法。致使整堂課冗長累贅，時間大大超出，后半節(jié)課的課型便似上講讀課了。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)再簡化。3.教學(xué)內(nèi)容要簡單。

三、改進(jìn)措施

1.課語言淺顯，知識性、趣味性強，完全可以大膽放手讓學(xué)生自學(xué)自悟。加之這是本單元最后的一篇說明文，學(xué)生對于本單元課文中的說明方法以及起到的作用，已經(jīng)有了一定的認(rèn)識。他們是應(yīng)該能夠從文章中找到常用的說明方法，并且分析出使用效果。

2.其實我完全可以把“說明方法及舉例”也放在表格中，讓學(xué)生在自學(xué)和小組交流中來完成，教師只需要在重點難點處加以啟發(fā)誘導(dǎo)就可以了。這樣將表格學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)和重難點點撥相結(jié)合，不僅可以節(jié)省教學(xué)時間，更使教學(xué)環(huán)節(jié)顯得緊湊簡潔富有實效。

3.本課的主要目標(biāo)是“讓學(xué)生抓住課文的要點，正確認(rèn)識灰塵的作用，了解基本的說明方法，并試著加以運用”。教學(xué)時只需為突出此目標(biāo)安排必要的內(nèi)容即可。但本課教學(xué)內(nèi)容太多，有“貪多求全”之嫌，應(yīng)該再壓縮一些。只有整體求略，部分求精，大膽取舍，才能真正略出精彩，真正享受崔巒先生提出的“簡簡單單教語文”的快樂和“扎扎實實為學(xué)生”的充實。

第三篇：五年級語文上冊《假如沒有灰塵》教學(xué)反思

十一個假期后，我先安排教這個自我閱讀的文字，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的感覺，調(diào)整狀態(tài)。說實話，完成這個文本，我的收獲是偉大的，因為作為一個老師，我有一個新的理解的灰塵。如果沒有灰塵是撇去文本，文章的思想清晰，解釋有序，易于理解。它也是對文本，語言的準(zhǔn)確，生動，知識，非常有趣的描述。筆者采用假設(shè)，列數(shù)，對比度等解釋方法，清晰地生動地說明了塵埃與人類不可分割的關(guān)系。揭示一個深刻的哲學(xué)：事情往往是雙方的雙方，只有正確地理解他們才能受益于人類的利益。

在教給學(xué)生自學(xué)，著重學(xué)生刺激興趣，及時撥打指導(dǎo)。在項目介紹中，Dust博士成立了參與聯(lián)合國環(huán)境保護(hù)選拔，拒絕現(xiàn)場，讓學(xué)生談?wù)摓槭裁碊r.Dust被拒絕，然后讓學(xué)生找到灰塵醫(yī)生可以參加會議的證據(jù)，解釋方法，然后大膽考慮一下，如果沒有灰塵，人與自然會是什么？導(dǎo)致學(xué)生想到震驚。然后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新聞發(fā)布會的要求，再現(xiàn) 田間舉行了一場塵土新聞發(fā)布會，最后，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么塵埃有這么多優(yōu)點，不能參加大會的選擇？讓學(xué)生知道：太多的塵埃會污染環(huán)境，但是塵埃的存在量，對于自然和人類都是好的。一切都必須分為兩個，有必要看到他們的優(yōu)勢，而且看到他們的缺點。

學(xué)習(xí)這段文字，課外訓(xùn)練也是必要的。我讓學(xué)生將文字內(nèi)容與相關(guān)信息結(jié)合練習(xí)，第一個人寫垃圾。這將有助于使學(xué)生獨特的個性完全的宣傳，思維能力，表達(dá)能力得到提高。

第四篇：五年級語文 《假如沒有灰塵》 教學(xué)反思

五年級語文《假如沒有灰塵》教學(xué)反思

這篇說明文語言準(zhǔn)確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。

新課程理念指出：教學(xué)過程是學(xué)生的過程，教師必須充分發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，給予學(xué)生足夠的時間、空間，讓學(xué)生自己活動，從而發(fā)現(xiàn)知識，獲得知識，讓語文課堂充滿活力，真正讓教師的“講壇”變成學(xué)生的“學(xué)壇”。略讀課文的教學(xué)更應(yīng)遵循這一原則。

在教學(xué)《假如沒有灰塵》一課中，要注意做到以下幾點：

1、放手讓學(xué)生去“讀”：語文教學(xué)就要創(chuàng)設(shè)一種想讀就讀，會讀就讀的場面，讓學(xué)生在“讀”中去感悟、體驗。在課堂上我花了許多時間讓學(xué)生去“讀”，讀懂讀透。因此，為后邊的交流打下了基礎(chǔ)。

2、放手讓學(xué)生去“問”：教學(xué)過程中，許多學(xué)生能主動去提問題，通過提問，通過思考，不僅讓學(xué)生更主動地去學(xué)習(xí)，更帶動了其他學(xué)生去思考、提問。

3、放手讓學(xué)生去“講”：通過“讀”和“問”，學(xué)生有了自己的認(rèn)識，我讓學(xué)生放開膽，主動表達(dá)自己的認(rèn)識和見解。通過這樣的交流，學(xué)生有了充分表達(dá)自己見解的機會。

4、放手讓學(xué)生去“評”：教學(xué)過程中，我鼓勵學(xué)生參與評點、爭論，不僅提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且提高他們的思維能力，使學(xué)生的主體地位得以實現(xiàn)。

5、放手讓學(xué)生去“練”：課后練筆很重要，我讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容與相關(guān)的資料進(jìn)行練筆——以第一人稱寫寫灰塵。不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力還有助于學(xué)生個性的張揚。教學(xué)過程其實也是一個不斷學(xué)習(xí)的過程，我們要學(xué)會放手，放手讓學(xué)生去做，雖然本課教學(xué)過程還有很多遺憾，但是也帶給我許多啟發(fā)，使我在以后的教學(xué)中能夠繼續(xù)前進(jìn)。

第五篇：五年級上冊《假如沒有灰塵》的教學(xué)反思

五年級上冊《假如沒有灰塵》教學(xué)反思：

這是一篇閱讀課文，我教學(xué)《假如沒有灰塵》一課時，主要是采取如何處理好說明文承載知識的語言與表達(dá)方式這兩者的關(guān)系來組織教學(xué)的。我在本課的教學(xué)中主要是：

1、激發(fā)學(xué)生興趣

說明文枯燥無味，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？在本節(jié)課中，我利用圖片、談話等，在課前向?qū)W生展示了一個灰塵的奇妙世界，激起了學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生大膽設(shè)想一下，假如沒有灰塵，我們的世界會怎么樣？是不是對我們?nèi)祟惖纳罱^對有利？充分發(fā)揮學(xué)生們的想象能力和激起了學(xué)生探討科學(xué)的興趣。在課的明理階段，我再次利用兩段視頻，讓學(xué)生直觀感受灰塵的兩面性，有效地突破難點。從效果來看，學(xué)生很容易理解了灰塵的兩面性。

2、自擬學(xué)習(xí)目標(biāo)，自定學(xué)習(xí)表格

以往學(xué)習(xí)說明文，我們往往會給學(xué)生定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并交給學(xué)生現(xiàn)成的表格填寫。由于學(xué)生已是高年級的學(xué)生，通過之前的學(xué)習(xí)，對說明文有了一定的學(xué)習(xí)方法，因此，我讓學(xué)生根據(jù)課文，自己擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)，全班完善學(xué)習(xí)目標(biāo)和動手設(shè)計表格研究的形式，在交流匯報時，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式匯報，生生互評，師生互評，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還學(xué)生，真正落實新課程提倡的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式這一理念。

3、注重語言實踐，拓展學(xué)生能力

我注重語言實踐，拓展學(xué)生能力引導(dǎo)學(xué)生通過抓住三個“假如沒有——————”和作者描寫灰塵大小時的語句，體會假設(shè)的說明方法和作者用詞準(zhǔn)確的寫作特點，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與科學(xué)相整合的特點。

4、這節(jié)課在設(shè)計上體現(xiàn)了學(xué)生的自主探究，但是由于對學(xué)生的放和收把握不是很好，因此在上課的時候，我還是包辦得太多，沒有讓學(xué)生充分說、充分評，學(xué)生的自主探究打了一些折扣。

5、這是一篇閱讀課文，由于對本課設(shè)計的量較大，對學(xué)生的讀有所忽視，正因為我沒讓學(xué)生讀透，因此后面的匯報交流學(xué)生談得就不是很透徹，對于學(xué)生的匯報，教師要求太高。

6、教學(xué)過程其實是一個不斷學(xué)習(xí)的過程，我們要學(xué)會放手，放手讓學(xué)生去做，雖然本課教學(xué)過程還有很多遺憾，但是也帶給我許多啟發(fā)，使我在今后的教學(xué)中不斷總結(jié)、不斷發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法把好的方法用到教學(xué)中去。