第一篇：假如沒有灰塵
灰塵是人人討厭的東西，它有礙環境衛生，危害人類健康。因此，古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃”。然而你可曾想到，人類的生息離不開灰塵。
假如自然界真的同有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？
灰塵的顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵是的龐然大物，細小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。灰塵的主要來 源是土壤和巖石。它們經過風化作用后，分裂成細小的顆粒。這些顆粒和其他有機物顆粒一起在空中飄浮。
灰塵在吸收太陽部分光線的同時向四周反射光線。如同無數個點光源。陽光經過灰塵的反射，強度大大削弱，因而變得柔和。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛。
有趣的是，灰塵還有個“怪脾氣”，容易反射光波較短的紫、藍、青三色光，而“喜歡”吸收光波較長的其他色光。由于下層大氣中的灰塵含量較高，我們在地面上看到的天空才是蔚藍色的，假如大氣中沒有灰塵，天空將變成白茫茫的一片。
灰塵大多具有吸濕性能。空氣中的水蒸氣，必須依附在灰塵上，才能凝結成小水滴。這樣，當空氣中的水蒸氣達到飽和時，分散的水汽便依附著灰塵而形成穩定 的水滴，可以在空中長時間地漂浮。假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的。更嚴重的是，天空不可能有云霧，也不可能形成雨、雪來調節氣候，從地面 上蒸發到上空的水也就不可能再回到地面上來。假如地球上的水越來越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，由于這些小水滴對陽光的折射作用，才會有晚霞 朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈等氣象萬千的自然景色。假如空中沒有灰塵，大自然將多么單調啊！
第二篇：《假如沒有灰塵》說課稿
《假如沒有灰塵》說課稿
《假如沒有灰塵》說課稿1
（一）、教材分析：
《假如沒有灰塵》一課，是人教版五年級語文上第三單元的一篇課文，這一單元是說明文單元，對學生的學習要求是：抓住課文的要點，了解基本的說明方法，并是試著加以運用。《假如沒有灰塵》一課，是本單元的第四篇課文，略讀課文。
《假如沒有灰塵》是一篇非常吸引人的說明文，他從一個全新的角度向我們介紹了人見人煩的“灰塵”原來與人類的生存息息相關。作者在講述灰塵的作用的同時，還向讀者揭示出了一個深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有更加全面的了解，才能更加正確地認識，才能趨利避害。
本文共六個自然段構思精巧、別具匠心。“假如沒有灰塵”這一設問從課題開始反復出現了六次，“作假設”成為這篇說明文最突出的說明方法。以此為題起到了吸引讀者，引起讀者好奇的作用。文中的反復出現是為了強調說明灰塵的重要作用。結尾處起到了總結全文的作用。而文中這樣反復地出現“假如沒有灰塵”也使得的主題更加鮮明節奏更加緊湊。本文除了“作假設”還運用了“作比較”、“列數字”等說明方法。這些說明方法清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類密不可分的關系。這篇條理清晰、層次分明，的4-6這三段結構相同，都是先介紹灰塵特點，再具體說明灰塵作用。
（二）、學情分析：
由于這是本單元最后一篇說明文了，學生對于本單元課文中的說明方法以及起到的作用，已經有了一定的認識。他們能夠從中找到常用的說明方法，并且分析出使用效果。這又是一篇略讀課文，文字淺顯，所以應以學生自學為主。由于，“作假設”這種說明方法在本單元其它中體現不明顯，但在本文中非常突出，應充分引導學生感受它的效果。另外，“我們應該辯證看待事物”這一哲理，學生在自悟中很難體會到，也需要教師進行指導。
（三）、教學目標：
1、認識4個生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、、分裂、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。
2、正確、流利的朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。
3、領悟作者的表達方法，重點體驗“作假設”這一說明方法的使用。
4、懂得任何事物都有兩面性，甚至多面性，受到初步的辯證唯物主義的啟蒙教育。
（四）、教學重點、難點
領悟作者的表達方法，重點體驗“作假設”這一說明方法的使用。
解決方法：品讀語句、隨文批畫、設計填寫表格、討論交流
（五）、教學思路：
1、談話導入，激發興趣
2、閱讀導語，明確要求
3、默讀課文，自學批畫
4、檢查效果，課堂討論
5、感受哲理，總結全文
6、討論收獲，拓展延伸
（六）、教學過程：
一、談話導入，激發興趣
設計意圖：作者以“假如沒有灰塵”這個假設作為文題，目的就是從一個全新的角度介紹灰塵這種司空見慣的東西，以引起讀者的好奇心，引發他們的閱讀興趣。
因此教學的導入部分，我們與作者的步伐一致，也采取了這種形式引起學生的學習興趣，同時也對作者命題的巧妙進行了滲透。
同學們，今天我們一起聊一聊灰塵吧。說說你們平時對灰塵都有哪些看法和感受呢？看看，灰塵這么討厭，大家都不喜歡它，那么假如沒有灰塵，這個世界會變成什么樣子呢？
板書：12*假如沒有灰塵
我們一起走進今天我們學習的這篇課文吧。
二、閱讀導語，明確要求
設計意圖：略讀課文就是要以學生的自學為主，但是這種自學又不能是漫無目的地亂讀，學生的閱讀思考需要指導和引領，而略讀課文前邊的導語，起到的就是這樣的作用，因此設計了這一環節的教學。
指名讀本課學習導語，分析學習提示
明確學習要求：
1， 默讀下面的，說說灰塵有哪些特點和作用。
2、和同學討論，作者是怎樣說明這些特點和作用的。
3 默讀課文時注意讀準本課的生字、新詞。
三、默讀課文，自學批畫四、檢查效果，課堂討論
設計意圖：課標中強調小學階段都應該重視學生語文基礎知識的掌握，學生的積累與運用應扎扎實實地體現在每一節語文課上。因此，即便是略讀課文我們也設計了這一環節。
（一）檢查生字詞自學效果
1、讀準字音
較短 干涸 調解 削弱 單調
2、生詞
然而、面臨、顆粒、、分裂、漂浮、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千、彩虹日暈
3、讀句子
時時勤拂拭，勿使染塵埃。
（二）小組合作，制作自學表格
設計意圖：學生在這一單元的《新型玻璃》一課中已經學習了通過填寫表格的方式，學習說明文的方法，這一課我要求學生根據學習導語的要求自己設計填寫表格，并在小組中交流。
（二）課堂討論、交流
1、說說灰塵有哪些特點和作用。
幻燈片展示學生繪制的表格。
集體交流：（重點引導學生歸納、總結灰塵的特點和作用）
特點
作用
小
散射太陽光線
大大削弱太陽光強度，使陽光變得柔和。
散射七色陽光
使藍色的天空產生深淺變化。
具有吸濕功能
幫助形成雨、雪調節氣候，形成霞、霧、彩虹等自然現象。
設計意圖：在對內容有了明確認識之后，要引導學生理解表達方法，首先是總結4-6自然段相同的表達順序，其次是感受這篇課文最突出的做假設的方法。
2、討論，作者是怎樣把這些特點和作用寫得清楚具體而又生動吸引人的？
（1）快速讀一讀的4-6自然段，看一看在介紹灰塵的特點與作用時，有什么共同點？
（這幾段的寫作順序相同，都是先寫灰塵的特點，再寫產生的作用，最后運用做假設的方法進行總結。）
（2）作者又是怎樣使這篇變得生動、具體、吸引人的呢？
（作者運用了作假設、列數字、作比較、舉例子等說明方法，清楚明白又生動形象地說明了灰塵和人類密不可分的關系。）
教師引導提問：
①哪種說明方法在這篇中使用最突出？
②中幾次使用這種方法（6次）
③作者有必要這么反復使用這一種方法嗎？看看這六次分別出現在的什么地方？找出來讀一讀，想一想他們分別有什么用處？
（a以此為題起到了吸引讀者，引起讀者好奇的作用。b文中的反復出現是為了強調說明灰塵的重要作用。c結尾處起到了總結全文的作用。d而文中這樣反復地出現“假如沒有灰塵”也使得的主題更加鮮明，使讀者深深地體會到：灰塵這種我們大家都不喜歡的東西，和我們人類甚至和整個地球都息息相關）
五、感受哲理，總結全文
設計意圖：由于這篇所滲透的辯證唯物主義世界觀的哲理，學生初步感受，很難自己總結出來，因此教師就直接講給學生聽。
同學們看看這真是：不學不知道，一學嚇一跳，現在如果有人再問你：假如這個世界沒有灰塵行嗎？你們的回答是？是啊，你們看像灰塵這樣我們這樣討厭的東西，從別的角度一看竟是與我們這個世界息息相關的東西，這多么奇妙啊！事實上，世界上任何事物、人都沒有絕對的好與壞，從不同的角度去分析可能就會出現截然相反的結果。所以同學們我們要學會從不同角度、多方面去認識事物，這樣我們才能更加全面、科學地認識這個世界。
六、討論收獲，拓展延伸
同學們說明文這一單元我們已經學完了，咱們了聊一聊總結一下你們都有哪些收獲吧？
學生可以從三方面總結。
1、內容。（知道了許多科學知識。）
2、說明文的特點。（以科學嚴謹的語言向別人介紹、說明一種事物的。）
3、表達方法。（為了使更加清楚明白，大都層次分明、條理清晰，本單元基本都是一個自然段講述一個內容。為了使更加生動、具體、吸引人，采用了許多說明方法，本單元課文中使用最突出的就是：列數字、打比方、做比較、舉例子、作假設。）
同學們總結得很好，可是我們學到的這些知識，不僅要會說，更要會用這才是真正地學會，所以希望同學們能夠把我們在課文中學到的知識技能運用到自己的習作中去。
展示學生習作中的三個小片段。
七、布置作業
這篇課文我們學完了，那么你們還想對灰塵有更加全面的了解嗎？推薦《37灰塵的旅行》
同學們運用我們這單元學習說明文的方法，一邊閱讀，一邊畫出來你了解到的新知識，找一找使用了哪些說明方法。
八、板書設計：
12*假如沒有灰塵？
不行
息息相關
《假如沒有灰塵》說課稿2
一、教材分析：
《假如沒有灰塵》一課，是人教版五年級語文上第三單元的一篇課文，這一單元是說明文單元，對學生的學習要求是：抓住課文的要點，了解基本的說明方法，并且試著加以運用。《假如沒有灰塵》一課，是本單元的第四篇課文，略讀課文。
《假如沒有灰塵》是一篇非常吸引人的說明文，他從一個全新的角度向我們介紹了人見人煩的“灰塵”原來與人類的生存息息相關。作者在講述灰塵的作用的同時，還向讀者揭示出了一個深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有更加全面的了解，才能更加正確地認識，才能趨利避害。
二、學情分析：
由于這是本單元最后一篇說明文了，學生對于本單元課文中的說明方法以及起到的作用，已經有了一定的認識。他們能夠從文章中找到常用的說明方法，并且分析出使用效果。這又是一篇略讀課文，文字淺顯，所以應以學生自學為主。另外，“我們應該辯證看待事物”這一哲理，學生在自悟中很難體會到，也需要教師進行指導。
三、教學重難點
1、教學目標：
知識目標：學習本課生字，理解和積累本課語言；知道灰塵的特點和作用。
能力目標：理解課文主要內容，繼續引導學生學習說明文的表達方法，體會作假設、列數字、對比等說明方法。體會作者準確的用詞，形象的表達。
2、教學重點、難點
重點：在理解課文內容的基礎上，體會說明事物的表達方法。
難點：明白灰塵與人類的關系，懂得任何事物都具有兩面性。
四、教學思路：
1、創設情鏡，激情導入
2、初讀課文，了解要求
3、依照提示，自學討論
4、全班交流，點撥指導
5、小結感悟，延伸拓展
五、教學設計：
一、創設情境，激情導入
設計意圖：作者以“假如沒有灰塵”這個假設作為文題，目的就是從一個全新的角度介紹灰塵這種司空見慣的東西，以引起讀者的好奇心，引發他們的閱讀興趣。
因此教學的導入部分，我們與作者的步伐一致，也采取了這種形式引起學生的學習興趣，同時也對作者命題的巧妙進行了滲透。
同學們，今天我們一起聊一聊灰塵吧。說說你們平時對灰塵都有哪些看法和感受呢？看看，灰塵這么討厭，大家都不喜歡它，那么假如沒有灰塵，這個世界會變成什么樣子呢？
板書：12*假如沒有灰塵
我們一起走進今天我們學習的這篇課文吧。
二、初讀課文，了解要求
設計意圖：學生采用自己喜歡的方式自讀課文，了解課文大意，認識生字生詞，說說沒有灰塵行不行。
1、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，說說沒有灰塵行不行？
2、出示生字生詞指名學生認讀，教師教讀。
三、依照提示，自學討論
設計意圖：略讀課文就是要以學生的自學為主，但是這種自學又不能是漫無目的地亂讀，學生的閱讀思考需要指導和引領，而略讀課文前邊的導語，起到的就是這樣的作用，因此設計了這一環節的教學。小組合作學習方式，把自主權交給學生，通過學生“找一找”、“讀一讀”、“感一感”，讓學生全員參與，全方位參與，從填表中弄明白灰塵的特點，作用及說明的表達方法。
1、指名讀閱讀提示，明確學習要求。
2、邊讀邊思考：灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學討論，作者是怎樣說明這些特點和作用的？
3、小組合作完成表格
灰塵的特點灰塵的作用使用的說明方法
四、全班交流，點撥指導
設計意圖：讓學生找出課文中描述灰塵特點和作用的句子，把它讀出來，以讀帶講，并說說使用的說明方法，通過讀表現出灰塵的特點和作用。
五、小結感悟，延伸拓展
設計意圖：讓學生整合學習的內容和知識，融會貫通，在對文章內容有了明確認識之后，要引導學生理解表達方法，首先是總結4-6自然段相同的表達方法，其次是感受這篇課文最突出的做假設的方法，通過讀4—6自然段的最后一句話，知道人類的生息離不開灰塵。結合前面討論的灰塵的危害，引導學生對比灰塵的危害與作用，體會任何事物都具有兩面性這一深刻哲理。
1、默讀4—6自然段，找出他們在表達方法上有什么共同點
2、填空：假如沒有灰塵
3齊讀這幾句話，說說你從中受到了什么啟示？
六、板書設計：
設計思路：根據學生回答，適時進行板書，很好地體現了教學目標，幫助學生更好的把握課文的重難點。
12*假如沒有灰塵
灰塵的特點灰塵的作用使用的說明方法
細小削弱陽光列數字、作假設、作比較
散射七色陽光使天空顏色呈現深淺變化作假設、作比較
具有吸濕性能調節氣候、氣象萬千作假設
《假如沒有灰塵》說課稿3
大家早上好！今天，我小吳很高興為大家作導游，帶大家游覽我的說課稿，我們游覽的美景是義務教育課程標準實驗教科書五年級《語文》上冊第12課《假如沒有灰塵》。我們游覽的的線路如下：第一站說教材，第二站說教法和學法，第三站說教學過程，第四站說板書設計。希望在小吳真摯的服務下，能使大家有一個愉快的旅程。Let’s go!
一、說教材
1、教材內容分析
原有基礎：學生從三年級的課文《趙州橋》開始已經接觸了說明文，學習了《太陽》、《秦兵馬俑》等說明性的課文。本學期又學習了《鯨》、《松鼠》、《新型玻璃》，掌握了基本的說明方法，有了一些應用說明表達的基礎。
本課內容：在人們眼中，灰塵通常是污染環境、傳播病菌、危害健康的罪魁禍首。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面，假如沒有灰塵，大自然將會變得讓我們人類無法生存。
這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、作比較等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關系。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。
后續知識：本課教學之后，教師還可以引導學生討論一下生活中還有哪些事物具有兩面性，請學生運用掌握的說明方法仿寫一個事物，從而實現讀寫的有效遷移。
2、教學目標
知識目標：學習本課生字，理解和積累本課詞語；知道灰塵的特點和作用。
能力目標：理解課文主要內容，繼續引導學生學習說明文的表達方法，體會假設、列數字、作比較等說明作用。體會作者準確地用詞、形象地表達。
情感目標：懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
3、教學重點、難點：
重點：在理解課文內容的基礎上，體會說明事物的表達方法。
難點：明白灰塵與人類的關系，懂得任何事情都有兩面性。
4、教具、學具準備：
（1） 多媒體課件。
（2） 搜集資料了解灰塵與人類生活的聯系。
二、說教法和學法
為了突出重點、突破難點，使學生能達到本節設定的教學目標，為了體現以學生發展為本，遵循學生的認識特點、體現循序漸進的教學原則，我進行了這樣的教法設計：在整個教學過程中我始終采用“導—扶—放”和角色多角度的方法來達到預設的目的。因此在教學中我特別重視學生的學法指導。在新課程理念上提到要倡導自主、合作、探究的學習方式，從而在學法上我讓學生通過自主學習、合作探究、以讀為本、以讀促解來達到學生質疑、解疑。把時間和空間還給學生、還給課堂。
三、說教學過程
圍繞教學目標，依據五年級學生的年齡特點，本課時教學過程我分六大環節：
（一）讀題揭題，談話導入
1、齊讀課題。
2、找出課題中的關鍵詞（灰塵）。
[常言道：題目是文章的眼睛，從題目入手，為了能讓學生更好地理解課文的要點（灰塵），引導學生學抓關鍵詞來學習課文的方法]
（二）以“塵”激趣，學習灰塵的“小”
1、請學生上黑板書寫“塵”字。
2、分析“塵”的字形字義。
[一開始從“塵”的字形出發，為了引導學生探究字形與字義之間的內在聯系，感受漢字的有趣和神奇，這也為下一單元的綜合性學習──遨游漢字王國，作了一定的鋪墊。]
3、學習灰塵的特點（“小”）。
① 灰塵很小很小。
② 灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。
[在學習第三段時，我嘗試運用“看——想——比——讀”的方法進行教學。即先看“塵”字，再想“塵”的含義，然后通過比較兩個句子理解作者是怎樣說明灰塵“小”的特點的，最后通過讀體會說明的好處和作者用詞的準確。]
（三）認識灰塵有害的一面
1、談話交流灰塵的危害。
2、人們一般情況對灰塵的看法。
因此，古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃”。
[我嘗試采用引用法——引用了課文語句“ 因此，古往今來，人們總是‘時時勤拂拭，勿使染塵埃’。” 為了讓學生加深對灰塵的認識，明白灰塵危害人類的一面。]
（四）學習灰塵的作用與特點
1、談話過渡。
2、設疑激趣：假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？
[我采用“懸念法”——設制懸念“假如沒有灰塵，我們的世界會面臨什么樣的情形呢？”，想通過造成疑問，集中學生的注意力，令學生深入思考，進而可培養學生深入探究知識的好習慣。]
3、“導”與“扶”，學范例。
沒有（灰塵） 假設
作用（后） 特點（前）
有 （灰塵） 作比較
[我嘗試運用“以讀代講法”——想達到通過讀理解灰塵的作用，體會句子的內在含義，讓學生加深對灰塵特點與作用的認識。最后對學生進行學法的指導：授之以“漁”，希望學生能學以致用，自學課文中列舉出的其他特點和作用。]
《假如沒有灰塵》說課稿4
一、說教材
本文是新課程教材五年級上冊的一篇課文，是一篇說明文。這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說明方法，清楚明白而又生動地說明了灰塵的特點作用及和人類密不可分的關系。
二、說教學目標
（1）正確、流利地朗讀課文，理解課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用。
（2）領悟作者的說明方法并學習運用。
（3）懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。
三、說教學重難點
把握文章主要內容，懂得任何事物都有兩面性。體會說明方法的作用并學習使用。
四、說教法和學法
培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神，創新精神，新課程標準的重要理念，為了實現這一目標，同時也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態度，過程與方法三個維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質疑，然后組織學生探究并體驗，最后進行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放性和語文課與社會、與科學相整合的特點。
五、說教學過程
我的課堂結構是：質疑導向——自主閱讀探究——合作探究體驗——全班交流，學習升華——拓展延伸。談話導入，請同學們說說灰塵有哪些危害。（結合查找的資料說說）課件出示灰塵的害處。板書課題。引導學生從題目入手質疑，提問：讀了課題，你想知道什么？這時學生可能會提出：假如沒有灰塵會帶來怎樣的結果？灰塵究竟有怎樣的特點、作用？確定好了學習目標后，學生進行自主閱讀，合作探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。
接著進入教學的第二階段——自主閱讀。探究定向后，我用信任而又帶鼓勵性的語言引導學生自由讀文，在文章中尋找問題的答案。自主讀文后請大家交流學習的收獲，即自己讀懂了哪些問題。這時教師進行適當點撥：灰塵究竟有哪些特點和作用？課文是怎樣說清楚的？下面請大家進行合作探究學習。
在合作探究這一環節中，我利用網絡課件出示表格引導學生合作學習。小組合作在電腦上完成表格。
灰塵的特點灰塵的作用使用的說明方法
學生通過讀文自主探究，合作探究后就進入了下一個環節：全班交流，點撥指導。這個環節主要以小組匯報的形式展開，小組匯報時，要通過讀表現出灰塵的特點和作用。
小組匯報中教師相機利用多媒體課件出示下列句子，進行語言文字訓練，學習說明方法，并練習朗讀：（出示課件）
①灰塵很小很小。
②灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。
A能用①代替②句嗎？
B②句是怎樣寫出灰塵“小”的？（指出說明方法）
“直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間”（列舉數字說明方法）
人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。（對比的說明方法）
C體會說明的好處：更具體真實地突出事物的特點，增強可信度
D練習朗讀背誦
①指名讀4．5．6自然段的最后一句話，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價值，要正確認識。）
②你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢？（學生上網查找相關資料）
③交流查找的資料：說說灰塵與人類生活的關系。
④生活中還有哪些事物具有兩面性，舉例說明（1）如鳥糞、電視、網絡……（2）練習說話（3）試著寫話（4）交流、師點撥
⑤根據事物有兩面性的觀點，仿照下面的句子，再造兩個句子
四、說明文小練筆
1、學生繼續以《假如沒有灰塵》為題寫下去，可以寫生活中沒有灰塵的益處，要求有科學或生活實踐的依據。
2、運用說明方法仿寫一種事物。例如：假如沒有電話（手機、電視、書、網絡、游戲機、電腦、高速公路等）
《假如沒有灰塵》說課稿5
教學目標
1、知識目標：
⑴ 認識四個生字：勿、埃、漉、暈。
⑵ 正確認讀：然而、面臨、顆粒、來源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千。
2、能力目標：
⑴ 正確流利的朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。
⑵ 領悟作者的表達方法并學習運用。
⑶ 懂得任何事物都有兩面性。
【過程與方法】
通過朗讀和默讀課文，了解文章大意。通過思考討論和交流，領悟文章的表達方法，總結學習收獲。
【情感態度價值觀】
通過學習課文，懂得世界上的存在都是有兩面性的。
【教學重點】
知道灰塵的特點和作用，領悟說明文的表達方法。
【教學難點】
領悟說明文的表達方法；了解點光源、散射、日暈等詞的大致含義。
【教學過程】
一、引入
師：你們喜歡灰塵嗎？ 生1：喜歡。 師：我相信你一定有喜歡灰塵的道理。
生2：不喜歡。 師：灰塵污染污染環境，危害健康，沒有它行不行呢？今天我們一起學習《假如沒有灰塵》。
（板書：假如沒有灰塵。）
二、朗讀與理解
師：朗讀全文并思考“灰塵有哪些特點和作用”，用直線畫出“特點”，用曲線畫出“作用”。 （學生活動。）
師：默讀第一段，說說灰塵有哪些特點？ （生1讀畫出的句子：灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米中間。）
師：如果拿極小的灰塵和排球比，就如同拿排球和地球比。誰能用一個詞概括這個特點？
生1：細小。 生2：極小。 生3：微小。
師：你怎么知道的？ 生：百萬分之一毫米，幾百分之一毫米。
師：這些是什么？ 生：數字。
師：用數字說明物體的性質和特點，這種方法就叫──列數字。 （板書：列數字。）
師：作者又介紹說：“人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物”。龐然大物是什么意思？ 生：很大的東西。
師：為什么作者要稱細小的灰塵為“龐然大物”？ 生探討。
師輔助：作者說哪些灰塵是“龐然大物。” 生：肉眼看到的。
師：拿看得到的灰塵和誰比？ 生：和小的灰塵比。 生：和用顯微鏡才能看到的那些灰塵比。
師輔助：大的灰塵直徑幾百分之一毫米是小的灰塵直徑一百萬分之一毫米的多少倍？ 生計算：一千倍。
師：一千比一，大的灰塵自然是“龐然大物”了。
師：這里用了什么方法？ 生探討，師輔助：作比較。 （板書：做比較）
師：還有其它特點嗎？ （生2：灰塵在吸收太陽部分光線的同時向四周散射光線，如同無數個點光源。）
（師板書：散光。）
師：有什么作用？ 生1：假如大氣中沒有灰塵，強烈的日光將使人無法睜開眼睛。
生2：使陽光變柔和。 （師板書：柔和。）
師：怎么說明灰塵這一作用的？ 生：如果光太強，人就睜不開眼。
師：“如果”是什么意思？ 生：假如。 師：假設一種情況，這種方法就叫“假設。” （師板書：假設。）
師：灰塵能散射那些顏色的光？ 生：不加選擇的散射七色光。 （師板書：白光）
師：用了什么什么方法說明這一特性的？ 生探討。
師輔助：“遙遠的天空隨著高度降低而逐漸由藍變白”中有一對反義詞，請找出來。 生：高和低。
師：這是作者在作…… 生：作比較。 （師板書：作比較。）
師：灰塵除了微小 散光 還有其它作用嗎？ 生：灰塵大多具有吸濕性能。 （師板書：吸濕。）
師：吸濕有什么作用？ 生1：凝結成小水滴，地上不會濕漉漉的。
生2：最終形成云霧，雨雪調節氣候，保護生物。 生3：形成晚霞朝暉，閑云迷霧，彩虹日暈的美景。
（師板書：干燥 保護生物 氣象是萬千。）
師：說明干燥作用時，用了那個詞？ 生：假如。
師：這是什么方法？ 生：假設。 （師板書：假設。）
師：還有哪里也是假設？ 生探究：更嚴重的是──生物的生存。
師：這是真的嗎？ 生：是假設的。 （師板書：假設。）
師：灰塵吸濕形成小水滴，還能形成什么景觀？ 生齊讀課文倒數第二句。 （師板書：氣象萬千。）
師：全文只有一個嘆號，作者為甚用嘆號？ 生：感情強烈。
師：讀讀這唯一一句有嘆號的話。 生齊讀最后一句。
師：同學們，作者用嘆號要表達什么？很討厭灰塵嗎？ 生：贊美灰塵。
師：讀第一段。 生讀第一段。
師：灰塵古來讓人討厭，為什么作者要贊美它？ 生：它有它的作用。
師：是啊！小小灰塵，有危害人們的一面，也有造福萬物的一面。看來世界上的存在都是有兩面性的啊！
三、拓展
師：誰來用簡短的一段話概括灰塵的特點、作用？用“假如……”的形式。
生嘗試概括文章大意。
師：雖然灰塵有礙環境，危害人類健康，但是人類生息離不開灰塵。假如沒有灰塵散射強烈的陽光，人無法睜開眼睛，天空將只有調的藍色；假如沒有灰塵凝結小水滴，就沒有云霧雨雪來調節氣候，會影響生物的生存。有了灰塵，才有氣象萬千的美景。）
師：換個方式說。用“正因為……”的句式。
生嘗試敘述。
師：雖然灰塵污染環境，危害人的健康，讓人討厭，可是正因為有了灰塵散射強烈日光，人才能睜開眼睛，天空才五顏六色；正因為有了灰塵吸濕，萬物才不會濕漉漉的，才形成云霧雨雪，生物正常生長；正因為有了灰塵，才有氣象萬千的自然景色。看來讓人討厭灰塵是不可少的，世界上的物質都有它存在的理由和價值啊！
師：在摘錄本上摘抄描寫灰塵的特點和作用的句子。
學生活動。
《假如沒有灰塵》說課稿6
一、教材分析：
《假如沒有灰塵》一課，是人教版五年級語文上第三單元的一篇課文，這一單元是說明文單元，對學生的學習要求是：抓住課文的要點，了解基本的說明方法，并是試著加以運用。《假如沒有灰塵》一課，是本單元的第四篇課文，略讀課文。
《假如沒有灰塵》是一篇非常吸引人的說明文，他從一個全新的角度向我們介紹了人見人煩的“灰塵”原來與人類的生存息息相關。作者在講述灰塵的作用的同時，還向讀者揭示出了一個深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有更加全面的了解，才能更加正確地認識，才能趨利避害。
本文共六個自然段構思精巧、別具匠心。“假如沒有灰塵”這一設問從課題開始反復出現了四次，“作假設”成為這篇說明文最突出的說明方法。文章以此為題起到了吸引讀者，引起讀者好奇的作用。文中的反復出現是為了強調說明灰塵的重要作用。結尾處起到了總結全文的作用。而文中這樣反復地出現“假如沒有灰塵”也使得文章的主題更加鮮明節奏更加緊湊。本文除了“作假設”還運用了“作比較”、“列數字”等說明方法。這些說明方法清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類密不可分的關系。這篇文章條理清晰、層次分明，文章的4-6這三段結構相同，都是先介紹灰塵特點，再具體說明灰塵作用。
二、學情分析：
由于這是本單元最后一篇說明文了，學生對于本單元課文中的說明方法以及起到的作用，已經有了一定的認識。他們能夠從文章中找到常用的說明方法，并且分析出使用效果。這又是一篇略讀課文，文字淺顯，所以應以學生自學為主。由于，“作假設”這種說明方法在本單元其它文章中體現不明顯，但在本文中非常突出，應充分引導學生感受它的效果。另外，“我們應該辯證看待事物”這一哲理，學生在自悟中很難體會到，也需要教師進行指導。
三、教學目標：
1、認識4個生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。
2、正確、流利的朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。
3、領悟作者的表達方法，重點體驗“作假設”這一說明方法的使用。
4、懂得任何事物都有兩面性，甚至多面性，受到初步的辯證唯物主義的啟蒙教育。
四、教學重點、難點
領悟作者的表達方法，重點體驗“作假設”這一說明方法的使用。
解決方法：品讀語句、隨文批畫、設計填寫表格、討論交流
五、教學思路：
1、談話導入，激發興趣
2、閱讀導語，明確要求
3、默讀課文，自學批畫
4、檢查效果，課堂討論
5、感受哲理，總結全文
6、討論收獲，拓展延伸
六、教學過程：
(一)、創設情境、激趣導入。
1、板書：灰塵。
2、灰塵有哪些害處?
3、師：確實，灰塵是一種令人討厭的東西。對吧?所以，古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃”。那么，同學們設想一下：假如沒有灰塵，(補全板書課文題目：12﹡假如沒有灰塵 課件：課題)我們的世界會面臨什么樣的情形呢?(指名作答)
4、下面我們來讀讀12課：《假如沒有灰塵》，假如沒有灰塵，是否對我們的生活絕對有利?
(二)、初讀課文，了解大意。
①給自然段標上序號，生自由讀課文，讀準生字的讀音，思考：假如沒有灰塵，我們的世界會怎樣?找出書中相關句子，作上記號。(課件：思考)
②說一說：用書中的話說一說假如沒有灰塵，我們的世界會怎樣?(課件：句子)
③我們先來檢查一下大家對生詞的掌握情況。檢查詞語認讀情況。(課件：我會記的詞語)
(三)、依照提示，先共同學習最后一段，再讓學生自學討論完成表格。
①談話：這是一篇閱讀課文，我們一起來看看閱讀提示給我們提出了什么樣的要求?(課件：表格)
②師生共同學習最后一段。
A指名朗讀。
B灰塵有哪些特點和作用?
C在說明這些特點和作用時運用了什么說明方法?
③學生默讀課文，分組完成表格。
④小組合作完成表格。教師巡回指導，要及時表揚合作很好的小組。
(四)、全班交流，點撥指導。
小組匯報時，要通過讀表現出灰塵的特點和作用。
(五)、小結感悟，延伸拓展 。
①灰塵在自然界中發揮著重要的作用，假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛;假如大氣中沒有灰塵，整個天空將始終是蔚藍色;假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的;假如沒有灰塵，我們將無法欣賞到晚霞朝暉，(課件：晚霞朝暉)，觀賞到閑云迷霧(課件：閑云迷霧)，領略到彩虹日暈等氣象萬千的自然景色(課件：彩虹日暈)。，假如空中沒有灰塵，大自然將多么單調啊!其實灰塵的作用還止如此呢!這里有份材料，讓我們了解一下。(課件：灰塵的另一面)
②灰塵有著它的兩面性。你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢? (如網絡，糖，可以補充身體的糖份，好吃，但卻引起肥胖損壞牙齒。)
我們可以得出這樣一個結論：(板書：任何事物都具有兩面性。)今后我們無論看待人或事物都不能只看到它的缺點，還應該看到它有好處的另一面。
(六)、作業。
請以“灰塵的自述”為題寫一篇文章，告訴人們它的兩面性。
《假如沒有灰塵》說課稿7
一、教材分析：
《假如沒有灰塵》一課，是人教版五年級語文上第三單元的一篇課文，這一單元是說明文單元，對學生的學習要求是：抓住課文的要點，了解基本的說明方法，并是試著加以運用。《假如沒有灰塵》一課，是本單元的第四篇課文，是略讀課文。
《假如沒有灰塵》是一篇非常吸引人的說明文，他從一個全新的角度向我們介紹了人見人煩的“灰塵”原來與人類的生存息息相關。作者在講述灰塵的作用的同時，還向讀者揭示出了一個深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有更加全面的了解，才能更加正確地認識，才能趨利避害。
本文共六個自然段構思精巧、別具匠心。“假如沒有灰塵”這一設問從課題開始反復出現了四次，“作假設”成為這篇說明文最突出的說明方法。文章以此為題起到了吸引讀者，引起讀者好奇的作用。文中的反復出現是為了強調說明灰塵的重要作用。結尾處起到了總結全文的作用。而文中這樣反復地出現“假如沒有灰塵”也使得文章的主題更加鮮明節奏更加緊湊。本文除了“作假設”還運用了“作比較”、“列數字”等說明方法。這些說明方法清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類密不可分的關系。這篇文章條理清晰、層次分明，文章的4-6這三段結構相同，都是先介紹灰塵特點，再具體說明灰塵作用。
二、學情分析：
由于這是本單元最后一篇說明文了，學生對于本單元課文中的說明方法以及起到的作用，已經有了一定的認識。他們能夠從文章中找到常用的說明方法，并且分析出使用效果。這又是一篇略讀課文，文字淺顯，所以應以學生自學為主。由于，“作假設”這種說明方法在本單元其它文章中體現不明顯，但在本文中非常突出，應充分引導學生感受它的效果。另外，“我們應該辯證看待事物”這一哲理，學生在自悟中很難體會到，也需要教師進行指導。
三、教學目標：
1、認識4個生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。
2、正確、流利的朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。
3、領悟作者的表達方法，重點體驗“作假設”這一說明方法的使用。
4、懂得任何事物都有兩面性，甚至多面性，受到初步的辯證唯物主義的啟蒙教育。
四、教學重點、難點
領悟作者的表達方法，重點體驗“作假設”這一說明方法的使用。
解決方法：品讀語句、隨文批畫、設計填寫表格、討論交流
五、教學過程：
（一）、創設情境、激趣導入。
1、板書：灰塵。
2、灰塵有哪些害處？
3、師：確實，灰塵是一種令人討厭的東西。對吧？所以，古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃”。那 么，同學們設想一下：假如沒有灰塵，（補全板書課文題目：12﹡假如沒有灰塵 課件：課題）我們的世界會面臨什么樣的情形呢？（指名作答）
4、下面我們來讀讀12課：《假如沒有灰塵》，假如沒有灰塵，是否對我們的生活絕對有利？
（二）、呈現目標、明確任務
①讀閱讀提示，明確本節課的學習目標。
②說一說：“時時勤拂拭，勿使染塵埃”這句話的意思。
③我們先來檢查一下大家對生詞的掌握情況。檢查詞語認讀情況。
（三）、合作交流，問題導向
①讀課文，說說課文的主要內容。
②通過預習，文章哪些自然段詳細介紹了灰塵的特點和作用？
③學生默讀課文，組內合作完成表格。（教師巡回指導，要及時表揚合作很好的小組）。
④分組展示。小組匯報時，要通過讀表現出灰塵的特點和作用。
（四）、生問師答，定向釋疑。
1、生題疑問
2、師問生答：
（1）、思考，作者是怎樣把灰塵的特點和作用寫清楚的？
（2）、回答：假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情景？
（五）、盤點收獲，拓展提升 。
①灰塵在自然界中發揮著重要的作用，假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛；假如大氣中沒有灰塵，整個天空將始終是蔚藍色；假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的；假如沒有灰塵，我們將無法欣賞到晚霞朝暉，（課件：晚霞朝暉），觀賞到閑云迷霧（課件：閑云迷霧），領略到彩虹日暈等氣象萬千的自然景色（課件：彩虹日暈）。假如空中沒有灰塵，大自然將多么單調啊！其實灰塵的作用還止如此呢！這里有份材料，讓我們了解一下。（課件：灰塵的另一面）
②灰塵有著它的兩面性。你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢？ （如網絡，糖，可以補充身體的糖份，好吃，但卻引起肥胖損壞牙齒。）
我們可以得出這樣一個結論：（板書：任何事物都具有兩面性。）今后我們無論看待人或事物都不能只看到它的缺點，還應該看到它有好處的另一面。
（六）、作業。
請以“灰塵的自述”為題寫一篇文章，告訴人們它的兩面性。
（七）、板書設計：
12*假如沒有灰塵
任何事物都具有兩面性
《假如沒有灰塵》說課稿8
說教材：
在人們眼中，灰塵通常是污染環境、傳播病菌、危害健康的.罪魁禍首。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面，假如沒有灰塵，大自然將會變得讓我們人類無法生存。
這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、作比較等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關系。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。
說教學目標：
1、認識4個生字。
2、默讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辯證地看待事物的兩面性。
3、鞏固本單元學到的說明方法。
教學重點：
認識灰塵的特點和作用，及其所運用的說明方法。
教學難點：
讓學生學會辯證地看待事物的兩面性。
二、說教法和學法
為了突出重點、突破難點，使學生能達到本節設定的教學目標，為了體現以學生發展為本，遵循學生的認識特點、體現循序漸進的教學原則，我進行了這樣的教法設計：在整個教學過程中我始終采用“導—扶—放”和角色多角度的方法來達到預設的目的。因此在教學中我特別重視學生的學法指導。在新課程理念上提到要倡導自主、合作、探究的學習方式，從而在學法上我讓學生通過自主學習、合作探究、以讀為本、以讀促解來達到學生質疑、解疑。把時間和空間還給學生、還給課堂。
教學過程：
一、創設情境，談話引入
1、教師：請你們伸手摸摸我們的課桌、抽屜看看，看看你們看到了什么？（生：灰塵）那么，你們就對著自己手上的灰塵說說你的感受？
2、課件出示資料：“耀武揚威”的灰塵
3、教師：看來灰塵在我們的生活中真的很不受歡迎，假如沒有灰塵（板書課題：假如沒有灰塵）我們的生活就會快樂無比嗎？今天，我們就來學習這一課——假如沒有灰塵。
（讓學生親手觸摸身邊的灰塵，親口講述對灰塵的“恨”，且通過資料的“添油加醋”，能讓學生的情緒調動起來，為下一環節的學習設下良好的鋪墊。）
二、初讀課文，了解大意
1、朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？
2、出示生字生詞
勿塵埃拂拭飽和依附
濕漉漉朝暉日暈單調
（通過讓學生充分的朗讀，并“說說沒有灰塵行不行”，能使學生對灰塵根深蒂固的“恨”有一絲動搖。）
三、依照提示，自學討論
1、指名讀閱讀提示。
2、先默讀思考：灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學討論，作者是怎樣說明這些特點和作用的？
3、小組合作完成表格。
灰塵的特點
灰塵的作用
說明方法
細小
削弱陽光的強度
列數字、做假設
散射七色陽光
使天空呈現白色
做比較、做假設
具有吸濕性能
調節氣候、氣象萬千
做比較、做假設
教師巡回指導。
（新課程中提到要提倡學生要自主、合作、探究的學習方式。小組合作學習能體現出學生的主體地位，且能訓練學生的合作學習的能力，讓學生經過小組的交流、討論來完成表格，逐步化解對灰塵的“恨”。）
四、全班交流
小組派代表匯報本組的討論成果。
五、小結感悟
延伸拓展
1、指名讀3、4、5自然段的最后一句話，你從中得到了什么啟示？
2、你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用？
（設計目的是通過前面的學習，學生已經對灰塵有了比較深刻的理解，我通過引導學生對比灰塵的危害和作用，體會任何事物都有兩面性。再從身邊實際的例子出發，又一次點明任何事物都有兩面性，使學生能聯系生活實際更直觀地理解事物的兩面性，突破難點。）
板書設計：
12假如沒有灰塵
任何事物都具有兩面性
《假如沒有灰塵》說課稿9
一、教材分析：
《假如沒有灰塵》一課，是人教版五年級語文上第三單元的一篇課文，這一單元是說明文單元，對學生的學習要求是：抓住課文的要點，了解基本的說明方法，并是試著加以運用。《假如沒有灰塵》一課，是本單元的第四篇課文，略讀課文。
《假如沒有灰塵》是一篇非常吸引人的說明文，他從一個全新的角度向我們介紹了人見人煩的“灰塵”原來與人類的生存息息相關。作者在講述灰塵的作用的同時，還向讀者揭示出了一個深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有更加全面的了解，才能更加正確地認識，才能趨利避害。
本文共六個自然段構思精巧、別具匠心。“假如沒有灰塵”這一設問從課題開始反復出現了六次，“作假設”成為這篇說明文最突出的說明方法。文章以此為題起到了吸引讀者，引起讀者好奇的作用。文中的反復出現是為了強調說明灰塵的重要作用。結尾處起到了總結全文的作用。而文中這樣反復地出現“假如沒有灰塵”也使得文章的主題更加鮮明節奏更加緊湊。本文除了“作假設”還運用了“作比較”、“列數字”等說明方法。這些說明方法清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類密不可分的關系。這篇文章條理清晰、層次分明，文章的4-6這三段結構相同，都是先介紹灰塵特點，再具體說明灰塵作用。
二、學情分析：
由于這是本單元最后一篇說明文了，學生對于本單元課文中的說明方法以及起到的作用，已經有了一定的認識。他們能夠從文章中找到常用的說明方法，并且分析出使用效果。這又是一篇略讀課文，文字淺顯，所以應以學生自學為主。由于，“作假設”這種說明方法在本單元其它文章中體現不明顯，但在本文中非常突出，應充分引導學生感受它的效果。另外，“我們應該辯證看待事物”這一哲理，學生在自悟中很難體會到，也需要教師進行指導。
三、教學目標：
1、認識4個生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。
2、正確、流利的朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。
3、領悟作者的表達方法，重點體驗“作假設”這一說明方法的使用。
4、懂得任何事物都有兩面性，甚至多面性，受到初步的辯證唯物主義的啟蒙教育。
四、教學重點、難點
領悟作者的表達方法，重點體驗“作假設”這一說明方法的使用。
解決方法：品讀語句、隨文批畫、設計填寫表格、討論交流
五、教學思路：
1、談話導入，激發興趣
2、閱讀導語，明確要求
3、默讀課文，自學批畫
4、檢查效果，課堂討論
5、感受哲理，總結全文
6、討論收獲，拓展延伸
六、教學過程：
一、談話導入，激發興趣
設計意圖：作者以“假如沒有灰塵”這個假設作為文題，目的就是從一個全新的角度介紹灰塵這種司空見慣的東西，以引起讀者的好奇心，引發他們的閱讀興趣。
因此教學的導入部分，我們與作者的步伐一致，也采取了這種形式引起學生的學習興趣，同時也對作者命題的巧妙進行了滲透。
同學們，今天我們一起聊一聊灰塵吧。說說你們平時對灰塵都有哪些看法和感受呢？看看，灰塵這么討厭，大家都不喜歡它，那么假如沒有灰塵，這個世界會變成什么樣子呢？
板書：12*假如沒有灰塵
我們一起走進今天我們學習的這篇課文吧。
二、閱讀導語，明確要求
設計意圖：略讀課文就是要以學生的自學為主，但是這種自學又不能是漫無目的地亂讀，學生的閱讀思考需要指導和引領，而略讀課文前邊的導語，起到的就是這樣的作用，因此設計了這一環節的教學。
指名讀本課學習導語，分析學習提示
明確學習要求：
1，默讀下面的文章，說說灰塵有哪些特點和作用。
2、和同學討論，作者是怎樣說明這些特點和作用的。
3默讀課文時注意讀準本課的生字、新詞。
三、默讀課文，自學批畫
四、檢查效果，課堂討論
設計意圖：課標中強調小學階段都應該重視學生語文基礎知識的掌握，學生的積累與運用應扎扎實實地體現在每一節語文課上。因此，即便是略讀課文我們也設計了這一環節。
（一）檢查生字詞自學效果
1、讀準字音
較短干涸調解削弱單調
2、生詞
然而、面臨、顆粒、來源、分裂、漂浮、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千、彩虹日暈
3、讀句子
時時勤拂拭，勿使染塵埃。
（二）小組合作，制作自學表格
設計意圖：學生在這一單元的《新型玻璃》一課中已經學習了通過填寫表格的方式，學習說明文的方法，這一課我要求學生根據學習導語的要求自己設計填寫表格，并在小組中交流。
（二）課堂討論、交流
1、說說灰塵有哪些特點和作用。
幻燈片展示學生繪制的表格。
集體交流：（重點引導學生歸納、總結灰塵的特點和作用）
特點
作用
小
散射太陽光線
大大削弱太陽光強度，使陽光變得柔和。
散射七色陽光
使藍色的天空產生深淺變化。
具有吸濕功能
幫助形成雨、雪調節氣候，形成霞、霧、彩虹等自然現象。
設計意圖：在對文章內容有了明確認識之后，要引導學生理解表達方法，首先是總結4-6自然段相同的表達順序，其次是感受這篇課文最突出的做假設的方法。
2、討論，作者是怎樣把這些特點和作用寫得清楚具體而又生動吸引人的？
（1）快速讀一讀文章的4-6自然段，看一看在介紹灰塵的特點與作用時，有什么共同點？
（這幾段的寫作順序相同，都是先寫灰塵的特點，再寫產生的作用，最后運用做假設的方法進行總結。）
（2）作者又是怎樣使這篇文章變得生動、具體、吸引人的呢？
（作者運用了作假設、列數字、作比較、舉例子等說明方法，清楚明白又生動形象地說明了灰塵和人類密不可分的關系。）
教師引導提問：
①哪種說明方法在這篇文章中使用最突出？
②文章中幾次使用這種方法（6次）
③作者有必要這么反復使用這一種方法嗎？看看這六次分別出現在文章的什么地方？找出來讀一讀，想一想他們分別有什么用處？
（a文章以此為題起到了吸引讀者，引起讀者好奇的作用。b文中的反復出現是為了強調說明灰塵的重要作用。c結尾處起到了總結全文的作用。d而文中這樣反復地出現“假如沒有灰塵”也使得文章的主題更加鮮明，使讀者深深地體會到：灰塵這種我們大家都不喜歡的東西，和我們人類甚至和整個地球都息息相關）
五、感受哲理，總結全文
設計意圖：由于這篇文章所滲透的辯證唯物主義世界觀的哲理，學生初步感受，很難自己總結出來，因此教師就直接講給學生聽。
同學們看看這真是：不學不知道，一學嚇一跳，現在如果有人再問你：假如這個世界沒有灰塵行嗎？你們的回答是？是啊，你們看像灰塵這樣我們這樣討厭的東西，從別的角度一看竟是與我們這個世界息息相關的東西，這多么奇妙啊！事實上，世界上任何事物、人都沒有絕對的好與壞，從不同的角度去分析可能就會出現截然相反的結果。所以同學們我們要學會從不同角度、多方面去認識事物，這樣我們才能更加全面、科學地認識這個世界。
六、討論收獲，拓展延伸
同學們說明文這一單元我們已經學完了，咱們了聊一聊總結一下你們都有哪些收獲吧？
學生可以從三方面總結。
1、文章內容。（知道了許多科學知識。）
2、說明文的特點。（以科學嚴謹的語言向別人介紹、說明一種事物的文章。）
3、表達方法。（為了使文章更加清楚明白，大都層次分明、條理清晰，本單元基本都是一個自然段講述一個內容。為了使文章更加生動、具體、吸引人，采用了許多說明方法，本單元課文中使用最突出的就是：列數字、打比方、做比較、舉例子、作假設。）
同學們總結得很好，可是我們學到的這些知識，不僅要會說，更要會用這才是真正地學會，所以希望同學們能夠把我們在課文中學到的知識技能運用到自己的習作中去。
展示學生習作中的三個小片段。
七、布置作業
這篇課文我們學完了，那么你們還想對灰塵有更加全面的了解嗎？推薦《37灰塵的旅行》
同學們運用我們這單元學習說明文的方法，一邊閱讀，一邊畫出來你了解到的新知識，找一找文章使用了哪些說明方法。
第三篇：假如沒有灰塵教案
假如沒有灰塵教案
作為一名教職工，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的假如沒有灰塵教案，希望對大家有所幫助。
假如沒有灰塵教案1學習目標
1．認識4個生字。
2．朗讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辨真地看待事物。（任何事物都有兩面性）
3．了解可聞所用的說明方法。
課前準備
1．生字卡片。
2．收集資料了解灰塵與人類生活的聯系。
3．查字詞典，理解意思。勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調。
教學過程：
創設情境，激趣導入
教師走進教室，連續地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說；“屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學習第12課《假如沒有灰塵》”板書課題。
初讀課文，了解大意
1．朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？
2．邊讀邊畫出生字詞，讀一讀體會在課文的意思。
3．出示生字詞指名帶讀。
勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調
依照提示，自學討論
1．指名讀閱讀提示。
2．先默讀思考：灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學討論作者是怎樣說明這些特點和作用的。
3．小組合作完成表格：
灰塵的特點灰塵的作用使用的說明方法
細小削弱陽光列數字、做假設
易吸收光波較長的其他色光使天空呈蔚藍色做假設
具吸濕性調節氣候、氣象萬千做假設
教師巡回指導，特別是昆較大的小組，及時表揚合作好的小組。
全班交流，點撥指導
小組匯報時，要通過讀表現出灰塵的特點和作用。學生評讀。
小結感悟，延伸拓展
1．指名讀3．4．5自然段最后一句話，你從中得到什么啟示？
人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價值，要正確認識。
2．你還了解生活中那些被看成廢物的東西，又怎樣的價值？
3．交流課前查的資料：說說灰塵與人類生活的關系。
假如沒有灰塵教案2學習目標：
★認識4個生字。
★默讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辨證的看待事物。
★鞏固本單元學到的說明方法。
課前準備：
★生字卡片。
★收集資料了解灰塵與人類生活的聯系。
★查字詞典，理解下列詞語的意思：勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調。
教學過程：
上節課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對我們的生活有著許多幫助，我們都對科學家的創造發明感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有著很重要的作用呢。
二、初讀課文。整體感知
◆自由讀課文，要求做到讀得正確、流利。
◆出示生字生詞，引導學生正確認讀。
◆指名讀課文，檢查讀書情況。
三、精讀課文。自主學習
◆出示自學提示。
a.默讀課文，看看灰塵有什么特點?用“——”畫出來。灰塵有什么作用?用“~~~~~”畫出來。
b.與同組同學互相交流。
◆全班交流匯報。
a.灰塵的特點：
(1)小。
(2)來源于土壤和巖石。
(3)在空中飄浮。
b.灰塵的作用：
(1)反射光線。
(2)反射光波較短的光線，吸收光波較長的光線。
(3)灰塵具有吸濕性能。
◆通過學習我們對灰塵的特點和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢?
出示句式：假如沒有灰塵，__________________.
我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點和作用，課文用了什么方法來告訴我們的?(列數字、做假設。)
假如沒有灰塵教案3教學目標：
1、認識4個生字
2、默讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辯證的看待事物。（任何事物都有兩面性）
3、鞏固本單元學到的說明方法。 4、領悟說明文的表達方法。
5、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習到來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。
6、通過學習，逐步感受祖國優秀文化的美。
教學重難點：
1、領悟說明文的表達方法。
2、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習到來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。
3、通過學習，逐步感受祖國優秀文化的美。
教學過程過程：
1、教師走進教室，連續地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說：“平時屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學習第12課《假如沒有灰塵》。
2、根據教學目標來提出學習目標。
3、能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。
設計意圖：通過引導學生對課文的解讀，明確本節課的學習目標，變“要我做”為“我要做”，把學習的“主權”和義務還給學生，激發學生內在的求知欲和動力。
（給學生自主學習，解決問題的時間約8分鐘）
要求：1、小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示。
2、別人展示時，要求其他同學學會傾聽。并做好點評。
（一）基礎知識展示（小組內）
1、這節課，我學會了模樣(mú ) 塵埃(āi ) 直徑(jìng ) 削弱(xuē) 散射(sǎn) 朝暉(zhāo) 干涸(hé) 可惡(wù) 惡劣(liè)
2、我會讀課文。我知道灰塵有什么特點?我“——”在課文中畫出來了！我還知道灰塵有什么作用?我用“~~~~~”畫出來啦！
3、我能把灰塵的特點和作用列成一個表格，請看我們制作的表格吧！
灰塵的特點
灰塵的作用
使用的說明方法
細小
削弱陽光
列數字、作假設
易吸收光波較長的其他色光
使天空呈蔚藍色
作假設
具吸濕性
調節氣候，氣象萬千
作假設
4、我會解答課后的思考題。
5、我會說課文的大意。
（教師及時到學生之中指導展示）
設計意圖：求知離不開文字基礎，此環節意為全體學生根據自己的知識差異，補缺補漏。扎實基礎知識。展示順序的確定，即做到了扶差的作用，又調動了全體學生自我展示的機會。關鍵為每位學生都要動起來，投入學習。
（二）學文悟情展示：我們會制作又會填表格。
灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它
小小的灰塵主要來自
灰塵能
灰塵能
灰塵能
灰塵能
設計意圖：通過對課文的解讀，展示對課文的個性理解，然后通過自己不同的感情朗讀方式，加深對課文的體會，力求每位學生善傾聽，能質疑，能展示，善解疑。
（三）創作性展示（以小組形式全班展示）
1、小組感情朗讀某個片段
2、小組展示自己收集的有關太空的知識
3、小組展示自己仿寫的小作文
4、小組展示自己創作的的小作文。
（小組展示的形式多種多樣）
設計意圖：所有的學習目的，就是運用和再創造，此環節為學生提供了展示的舞臺，又為學生的可持續發展奠定了基礎。
三、激發知識沖突（適時進行）（約5分鐘）
自己出考卷：我會出考卷考考大家！
1、如果沒有灰塵，陽光將_________，天空將________大自然__________,地球上的水將________。因此，______________
2、灰塵的作用告訴我們：_________，被人們稱為“廢物”的東西，往往有_________。灰塵雖然________，但_____。然而，如果人們不注意保護環境，_______，則又令_______。這對當今世界來說，是個____________。
設計意圖：沒有矛盾就沒有創新，學生只有在不斷的知識沖突才能促進對文本知識和自己內在的知識的沖突，才能形成屬于自己的知識鏈，才能不斷攀登科學高峰的精神。
四、知識拓展延伸（約2分鐘）
1、收集有關太空的知識
2、以《假如沒有空氣》寫一篇作文。
設計意圖：能否觸動學生把課內的學習延伸到課外的學習，是一位教師真正的魅力所在，是一節精彩課堂的催化劑，因為，學生喜歡你這位教師，你的課，學生不由自主地為今后自己課堂的再次展示作準備
假如沒有灰塵教案4教學目標
1、認識4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。
3、領悟表達方法，并學習運用。
4、懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。
教學重點
在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞準確及說明事物的表達方法。
教學難點
明白灰塵與人類的關系，懂得任何事物都有兩面性。
課時安排
１課時。
課前準備
收集資料了解灰塵與人類生活的聯系
教學過程
1、你喜歡灰塵嗎？為什么？看到“灰塵”一詞，老師想起一句詩：“時時勤拂拭，勿使染塵埃。”讀一讀，談一談你對這句詩的理解。
2、是啊！這就是灰塵，它散落在窗臺桌面，污染環境；漂浮在空中，如影相傳、傳染疾病，所以人人都討厭它。假如沒有灰塵，這世界將會是什么樣的呢?今天我們就來學習這篇課文。（板書：假如沒有灰塵）
1、自由讀課文，要求讀準字音、讀通課文，并想想：自己的想法與課文的`內容是不是一樣？有哪些異同點？
2、學生交流。
1、請同學們自由讀課文，想一想灰塵有什么特點和作用，并用“------”畫出寫灰塵的特點的句子，用“——— ”畫出寫灰塵作用的句子。
2、同組同學互相交流。
3、全班交流匯報。
（1）灰塵的特點 。（小）你從課文哪些地方感受到灰塵的小？
出示：“灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。”
讀句子，從中你感受到什么？（灰塵的細小、極小、微小） 這句話是怎樣寫出灰塵的“小”的？這樣寫有什么好處？
“龐然大物”是什么意思？作者說哪些灰塵是“龐然大物”？拿看得到的灰塵和誰比？大的灰塵直徑是小的灰塵直徑的多少倍？這里作者用了什么寫作方法？（列數字、作比較）
灰塵如此微小，讓我們感到驚訝。讓我們帶著驚訝的情感讀讀這段話。 這段話介紹了灰塵的大小。作者運用列數字、作比較的方法突出了灰塵非常細小的特點。這兩種說明方法的運用，更具體，真實地突出了事物的特點，增強可信度。
（2）灰塵的作用
灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它。灰塵能——；灰塵能——；灰塵能——。
灰塵的作用真不小！下面請同學們從第4—6自然段中任選一段，細細品讀，用“因為大氣中有了灰塵，所以————”這個句式來說說灰塵的作用，并想想課文是怎么說明灰塵這一作用的。
4、通過學習，我們對灰塵的特點和作用有了了解。假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？（出示句式：假如大氣中沒有灰塵，————。
（1）填寫課文內容。
（2）讀一讀，說一說，你從這幾句話中發現了什么？
師小結：是的，假如沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛；假如沒有灰塵，天空將只有單調的蔚藍色；假如沒有灰塵凝結成小水滴，就沒有云霧、雨、雪來調節氣候，就會影響生物的生存。有了灰塵，才有氣象萬千的美景。課文學到這里，你對灰塵有什么新的認識，想說點什么？
5、灰塵的作用真神奇，難怪作者在文章的結尾用了一個感嘆號。作者為什么要用感嘆號？是討厭灰塵嗎？帶著贊美的語氣齊讀最后一句。
6、那么，作者開頭是怎么寫的？請同學們再讀第1自然段進行比較。
7、是啊！小小的灰塵，有危害人們的一面，也有造福萬物的一面。這叫什么？（事物的兩面性）看來世界上的萬物都存在兩面性，被我們深惡痛絕的灰塵也有它不容忽視的存在價值。
1、從灰塵的危害和作用中，你悟出來什么道理？
2、從人們在生活中對待灰塵的的看法，你有什么想說的嗎？
3、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性？請舉例說明。 如電視、網絡、蛇毒
4、讀了這篇課文，你有哪些收獲？
1、讓學生繼續以《假如沒有灰塵》為題寫下去，可以寫生活中沒有灰塵的益處，要求有科學或生活實踐的依據。
2、運用說明方法 仿寫一種事物。
教學反思
這是一篇略讀課文，略讀課文的上法與精讀課文有著明顯的不同，要上的恰到好處不容易。目前，略讀課文的處理存在兩種傾向，一種是關上門，讀讀就得，上得過略；一種是敞開門，面面俱到，講得過細。說實話這個分寸還真難把握。根據課程標準對略讀課文的要求，我仔細地研究了教材，教學設計特點如下：
1、緊緊圍繞課文導讀提出的學習目標，說說灰塵有哪些特點和作用，在和同學討論一下，作者是怎樣說明這些特點的。放手讓學生自主學習。在學習過程中，小組可以討論、交流，灰塵的特點和作用。
2、結合學生的匯報，弄懂灰塵的特點及作用，仔細體會作者的表達方法。
3、學生自由暢談生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性。讓學生開動大腦，聯系生活實際，暢所欲言。
假如沒有灰塵教案5教學目標：
⒈認識4個生字。正確讀記然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、古往今來、龐然大物、氣象萬千等詞語。
⒉正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。
⒊領悟作者的表達方法，并學習運用。
⒋懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
教學重點：
在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。
教學難點：
明白灰塵與人類的關系，懂得任何事情事物都有兩面性。
課時安排
1課時
課前準備：
收集資料了解灰塵與人類生活的聯系。
教學過程：
⒈出示詩句：時時勤拂拭，勿使染塵埃。 讀一讀，談談你對這句詩的理解。
(拂拭是指撣掉或擦掉灰塵，勿是不要的意思，塵埃就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現在，人們總是經常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。)
⒉結合生活實際，談談灰塵有哪些危害？
⒊假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？
⒈自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并想想：自己的想法與課文的內容是不是一樣？有哪些異同點？
⒉出示生字新詞，引導學生讀準字音。
模樣(mú ) 塵埃(āi ) 直徑(jìng ) 削弱(xuē) 散射(sǎn) 較(jiào)短
可惡(wù) 干涸(hé) 削(xuē)弱 朝(zhāo)暉 調(tiáo)節氣候
單調(diào) 惡劣(liè)
⒊交流：自己的想法與課文的內容是不是一樣？有哪些異同點？
［將生活與課文對比聯系，將自己的大膽設想與課文內容之間進行比較，引起學生思想上的震撼。為下文的學習奠定情感的鋪墊。］
假如沒有灰塵教案6《假如沒有灰塵》課堂實錄 教案教學設計
【教學目標】
１、知識目標：
⑴認識四個生字：勿、埃、漉、暈。
⑵正確認讀：
然而、面臨、顆粒、來源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千。
２、能力目標：
⑴正確流利的朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。
⑵領悟作者的表達方法并學習運用。
⑶懂得任何事物都有兩面性。
【過程與方法】
通過朗讀和默讀課文，了解文章大意。通過思考討論和交流，領悟文章的表達方法，總結學習收獲。
【情感態度價值觀】
通過學習課文，懂得世界上的存在都是有兩面性的。
【教學重點】
知道灰塵的特點和作用，領悟說明文的表達方法。
【教學難點】
領悟說明文的表達方法；了解點光源、散射、日暈等詞的大致含義。
【教學過程】
師：你們喜歡灰塵嗎？
生１：喜歡。
師：我相信你一定有喜歡灰塵的道理。
生２：不喜歡。
師：灰塵污染污染環境，危害健康，沒有它行不行呢？今天我們一起學習《假如沒有灰塵》。
（板書：假如沒有灰塵。）
師：朗讀全文并思考“灰塵有哪些特點和作用”，用直線畫出“特點”，用曲線畫出“作用”。
（學生活動。）
師：默讀第一段，說說灰塵有哪些特點？
（生１讀畫出的句子：灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米中間。）
師：如果拿極小的灰塵和排球比，就如同拿排球和地球比。誰能用一個詞概括這個特點？
生１：細小。
生２：極小。
生３：微小。
師：你怎么知道的？
生：百萬分之一毫米，幾百分之一毫米。
師：這些是什么？
生：數字。
師：用數字說明物體的性質和特點，這種方法就叫──列數字。
（板書：列數字。）
師：作者又介紹說：“人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物”。龐然大物是什么意思？
生：很大的東西。
師：為什么作者要稱細小的灰塵為“龐然大物”？
生探討。
師輔助：作者說哪些灰塵是“龐然大物。”
生：肉眼看到的。
師：拿看得到的灰塵和誰比？
生：和小的灰塵比。
生：和用顯微鏡才能看到的那些灰塵比。
師輔助：大的灰塵直徑幾百分之一毫米是小的灰塵直徑一百萬分之一毫米的多少倍？
生計算：一千倍。
師：一千比一，大的灰塵自然是“龐然大物”了。
師：這里用了什么方法？
生探討，師輔助：作比較。
（板書：做比較）
師：還有其它特點嗎？
（生２：灰塵在吸收太陽部分光線的同時向四周散射光線，如同無數個點光源。）
（師板書：散光。）
師：有什么作用？
生１：假如大氣中沒有灰塵，強烈的日光將使人無法睜開眼睛。
生２：使陽光變柔和。
（師板書：柔和。）
師：怎么說明灰塵這一作用的？
生：如果光太強，人就睜不開眼。
師：“如果”是什么意思？
生：假如。
師：假設一種情況，這種方法就叫“假設。”
（師板書：假設。）
師：灰塵能散射那些顏色的光？
生：不加選擇的散射七色光。
（師板書：白光）
師：用了什么什么方法說明這一特性的？
生探討。
師輔助：“遙遠的天空隨著高度降低而逐漸由藍變白”中有一對反義詞，請找出來。
生：高和低。
師：這是作者在作……
生：作比較。
（師板書：作比較。）
師：灰塵除了微小散光還有其它作用嗎？
生：灰塵大多具有吸濕性能。
（師板書：吸濕。）
師：吸濕有什么作用？
生１：凝結成小水滴，地上不會濕漉漉的。
生２：最終形成云霧，雨雪調節氣候，保護生物。
生３：形成晚霞朝暉，閑云迷霧，彩虹日暈的美景。
（師板書：干燥
保護生物
氣象是萬千。）
師：說明干燥作用時，用了那個詞？
生：假如。
師：這是什么方法？
生：假設。
（師板書：假設。）
師：還有哪里也是假設？
生探究：更嚴重的是──生物的生存。
師：這是真的嗎？
生：是假設的。
（師板書：假設。）
師：灰塵吸濕形成小水滴，還能形成什么景觀？
生齊讀課文倒數第二句。
（師板書：氣象萬千。）
師：全文只有一個嘆號，作者為甚用嘆號？
生：感情強烈。
師：讀讀這唯一一句有嘆號的話。
生齊讀最后一句。
師：同學們，作者用嘆號要表達什么？很討厭灰塵嗎？
生：贊美灰塵。
師：讀第一段。
生讀第一段。
師：灰塵古來讓人討厭，為什么作者要贊美它？
生：它有它的作用。
師：是啊！小小灰塵，有危害人們的一面，也有造福萬物的一面。看來世界上的存在都是有兩面性的啊！
師：誰來用簡短的一段話概括灰塵的特點、作用？用“假如……”的形式。
生嘗試概括文章大意。
師：雖然灰塵有礙環境，危害人類健康，但是人類生息離不開灰塵。假如沒有灰塵散射強烈的陽光，人無法睜開眼睛，天空將只有單調的藍色；假如沒有灰塵凝結小水滴，就沒有云霧雨雪來調節氣候，會影響生物的生存。有了灰塵，才有氣象萬千的美景。）
師：換個方式說。用“正因為……”的句式。
生嘗試敘述。
師：雖然灰塵污染環境，危害人的健康，讓人討厭，可是正因為有了灰塵散射強烈日光，人才能睜開眼睛，天空才五顏六色；正因為有了灰塵吸濕，萬物才不會濕漉漉的，才形成云霧雨雪，生物正常生長；正因為有了灰塵，才有氣象萬千的自然景色。看來讓人討厭的灰塵是不可少的，世界上的物質都有它存在的理由和價值啊！
師：在摘錄本上摘抄描寫灰塵的特點和作用的句子。
學生活動。
假如沒有灰塵教案7教學目標：
知識目標：學習本課生字，理解和積累本課詞語；知道灰塵的特點和作用。
能力目標：理解課文主要內容，繼續引導學生學習說明文的表達方法，體會假設、列數字、對比等說明作用。體會作者準確地用詞、形象地表達。
情感目標：懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
教學重點：在理解課文內容的基礎上，體會說明事物的表達方法。
教學難點：明白灰塵與人類的關系，懂得任何事情事物都有兩面性。
課前準備：多媒體課件，搜集資料了解灰塵與人類生活的聯系。
課時安排：一課時
教學過程：
１、齊讀課題。
２、找出課題中的關鍵詞（灰塵）。
１、學生上黑板書寫“塵”字。
２、分析“塵”的字形字義。
３、學習灰塵的特點“小”。
① 灰塵很小很小。
② 灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。
⑴思考能用①代替②句嗎？
⑵指導朗讀，讀出“小”的感覺。
⑶師小結。
１、談話交流灰塵的危害。
２、人們一般情況對灰塵的看法。
因此，古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃”。
1、談話過渡。
2、設疑激趣：假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？
3、“導”與“扶”，學范例。
通過學生回答的“作用”相機學習相聯系的特點，體會說明方法怎樣形象地表達。
⑴找出沒有灰塵的情況。
⑵相機找出有灰塵的情況。
⑶朗讀比較，體會作用。
⑷找出相對應的特點，并體會。
⑸總結學法。
沒有（灰塵） 假設
作用（后） 特點（前）
有 （灰塵） 作比較
4、小組合作，完成表格。
⑴出示表格，提出自學要求。
灰塵的特點
假如沒有灰塵教案8教學目標：
1.認識4個生字。正確讀記“忽而、面臨、龐然大物”等新詞。
2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。
3.領悟表達方法，并學習運用。
4.懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。
教學重點、難點：
在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞準確及說明事物的表達方法。
明白灰塵與人類的關系，懂得任何事物都有兩面性。
教具準備：
多媒體課件
主備設計
個人備課
1.激發興趣.導入新課
教師走進教室，連續地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說;“屋里有土可太不舒服，我猜大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢?今天我們就來學習第12課《假如沒有灰塵》”板書課題。
2、初讀感知課文
朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行?
邊讀邊畫出生字詞，讀一讀體會在課文中的意思。
1.出示生字詞指名帶讀。
2.讀完課文，說說沒有灰塵行不行?
1.出示自學提示：
學案：默讀課文，看看灰塵有什么特點?用“──”畫出來。灰塵有什么作用?用“﹏﹏”畫出來。
2.與同組同學互相交流。
3.小組合作完成表格。教師巡回指導，要及時表揚合作很好的小組。
灰塵的特點
灰塵的作用
使用的說明方法
4.全班交流匯報。
假如沒有灰塵教案9【教學目標】
1.認識4個生字。正確讀寫“然而、面臨、顆粒、來源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。
3.正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。
3.領悟作者的表達方法，并學習運用。
4.懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【教學重點】
在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的方法。
【教學難點】
明白灰塵與人類的關系，懂得任何事情事物都有兩面性。
【教學準備】
媒體資源
【教學過程】
一、談話激趣，導入新課
1.出示詩句：古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃。”讀一讀，談談你對這句詩的理解。
“古往今來”是指從古代到現在；“拂拭”是指彈掉或者擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現在，人們總是經常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。
2.結合生活實際，談談灰塵有哪些危害？
3.假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？
二、初讀課文，梳理內容
1.大聲朗讀課文，思考：沒有灰塵行不行？
2.邊讀邊畫出生字詞，教師出示生字詞。
3.指名帶讀生字：勿 塵埃 拂拭 飽和 依附 濕漉漉 朝陽 日暈 單調
4.接下來我們隨著范讀進一步學習本課生字詞。教師播放媒體資源
三、精讀課文，自主學習
1.默讀課文，看看灰塵有什么特點和作用？
2.小組內部討論，之后全班交流。
3.教師引導學生學習總結。
灰塵的特點作用說明方法細小削弱陽光列數字、做假設易吸收光波較長的其他色光使天空呈蔚藍色做假設具有吸濕性調節氣候、氣象萬千做假設
4.學習這篇課文，你學會了哪些說明方法？
四、明白道理，拓展思維
1.從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？ 灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。 2.生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。如電視，網絡，游戲…… 3.小練筆：根據課文和自己掌握的資料，以“我是灰塵”為題，寫一篇小短文。
假如沒有灰塵教案10【教學目標】
１、認識４個生字，正確讀寫然而、面臨、顆粒、來源等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。
３、領悟作者的表達方法，并學習運用。
４、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【教學重點】
體會作者用詞的準確和說明事物的方法。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入
板書：（ ）灰塵，請你結合生活在括號里填上一個動詞。從中我們可以體會到灰塵在人們的眼中是：骯臟、不受歡迎。其實人們只看到了它的缺點，假如自然界沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？答案就在課文里。
二、初讀課文，感知內容
１、自由讀文，要求讀正確。
２、默讀課文，思考：
課文中寫了灰塵的哪些特點和作用？
３、接讀課文，隨文識字解詞。
４、交流：
灰塵的特點和作用。
三、研讀課文重點段（第６段）
１、自由讀第６段。
２、灰塵的吸濕特點具有什么作用？
３、這讓你感受到了什么？
４、讀出你的感受。
四、升華主題
從人們在生活中對待灰塵的看法，你有什么話想說的嗎？
五、領悟文章的表達特點
說明的方法及作用：對比、假設、列數據，使文章更具體生動。
【板書設計】
１２、假如沒有灰塵
特點 作用
灰塵與人類密不可分
對比 假設 列數據
假如沒有灰塵教案11學習目標：
1、認識四個生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、濕漉漉、古來今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。
2、正確流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。
3、領悟作者的表達方法，并學習運用。
4、懂得任何事物都有兩面性。
學習重難點：
灰塵的特點與作用，辯證的看待事物。
學習過程：
一、我能分辨下列漢字，還能組成詞語。
拂（ ） 埃（ ） 虹（ ） 健（ ）
佛（ ） 挨（ ） 扛（ ） 鍵（ ）
二、我能在帶點漢字正確讀音下做上自己喜歡的記號。
暈車（yūn yùn）削弱（xuē xiāo）分散（sǎn sàn）
朝暉（zhāo cháo） 單調（diào tiáo）折本（zhé shé）
三、小組合作完成表格：
灰塵的特點
灰塵的作用
使用的說明方法
四、根據課文內容填空。
⑴如果沒有灰塵，陽光將_________，天空將________大自然__________,地球上的水將________。因此，______________。
⑵灰塵的作用告訴我們：事物往往具有兩面性。被人們稱為“廢物”的東西，往往有_________。灰塵雖然________，但_____。然而，如果人們不注意保護環境，_______，則又令_______。這對當今世界來說，是個____________。
五、讀3、4、5、6自然段，填充下列句式。
假如大氣中沒有灰塵，（強烈的陽光將人無法睜開眼睛）。
假如大氣中沒有灰塵，（整個天空將始終是蔚藍色的）。
假如空中沒有灰塵，（地面上的萬物都將是濕漉漉的）。
假如空中沒有灰塵，（大自然將多么單調啊）！
六、從這篇課文中受到什么啟發？
假如沒有灰塵教案12【學習目標】
１、認識４個生字。
２、朗讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辨真地看待事物。（任何事物都有兩面性。）
３、了解可聞所用的說明方法。
【課前準備】
１、生字卡片。
２、收集資料了解灰塵與人類生活的聯系：
３、查字詞典，理解意思：
勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調。
【教學過程】
教師走進教室，連續地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說；“屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學習第１２課《假如沒有灰塵》”板書課題。
１、朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？
２、邊讀邊畫出生字詞，讀一讀體會在課文的意思。
３、出示生字詞指名帶讀：
勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調。
１、指名讀閱讀提示。
２、先默讀思考：
灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學討論作者是怎樣說明這些特點和作用的。
３、小組合作完成表格：
灰塵的特點
灰塵的作用
使用的說明方法
細小削弱陽光列數字、做假設 易吸收光波較長的其他色光使天空呈蔚藍色做假設 具吸濕性調節氣候、氣象萬千做假設
教師巡回指導，特別是昆較大的小組，及時表揚合作好的小組。
小組匯報時，要通過讀表現出灰塵的特點和作用，學生評讀。
１、指名讀３、４、５自然段最后一句話，你從中得到什么啟示？
人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價值，要正確認識。
２、你還了解生活中那些被看成廢物的東西，又怎樣的價值？
３、交流課前查的資料：
說說灰塵與人類生活的關系。
假如沒有灰塵教案13《假如沒有灰塵》這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關系。下面是其優質課教案，歡迎參考。
【教學目標】
1、認識4個生字，正確讀寫“然而、面臨、顆粒、來源”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。
3、領悟作者的表達方法，并學習運用。
4、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【教學重點】
體會作者用詞的準確和說明事物的方法。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
第一課時
板書：()灰塵，請你結合生活在括號里填上一個動詞。從中我們可以體會到灰塵在人們的眼中是：骯臟、不受歡迎。其實人們只看到了它的缺點，假如自然界沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢?答案就在課文里。
1、自由讀文，要求讀正確。
2、默讀課文，思考：
課文中寫了灰塵的哪些特點和作用?
3、接讀課文，隨文識字解詞。
4、交流：
灰塵的特點和作用。
1、自由讀第6段。
2、灰塵的吸濕特點具有什么作用?
3、這讓你感受到了什么?
4、讀出你的感受。
從人們在生活中對待灰塵的看法，你有什么話想說的嗎?
說明的方法及作用：對比、假設、列數據，使文章更具體生動。
【板書設計】
12、假如沒有灰塵
特點作用
灰塵與人類密不可分
對比假設列數據
假如沒有灰塵教案14【學習目標】
１、認識４個生字。正確讀記“忽而、面臨、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、龐然大物、古往今來、氣象萬千”等詞語。
２、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。
３、領悟表達方法，并學習運用。
４、懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。
【教學重點】
在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞準確及說明事物的表達方法。
【教學難點】
明白灰塵與人類的關系，懂得任何事物都有兩面性。
【教學過程】
學習提綱
１、自學生字、新詞。正確讀寫目標１中的詞語。
２、讀通讀順讀流利課文。
３、默讀課文４～６自然段，填表：
特點作用說明方法
４、灰塵對人類有哪些危害？有哪些好處？從灰塵的危害與好處中你明白了什么道理？
練習提綱
１、抄寫目標１中的詞語。
２、以《假如我是灰塵》為題寫一篇說明文，注意運用恰當的說明方法。
１、延伸課外，說說灰塵的優劣。
２、讓學生在聯系生活的講述中明白：任何事物都有兩面性，我們要學會揚長避短。
學習目標 ：
1、知識與技能
① 認識課后生字，正確讀記由生字組成的詞。
②正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。
③ 領悟作者的表達方法，學習運用。
④懂得任何事物都有兩面性，受到辨證唯物主義啟蒙教育。
2、過程與方法
⑴聯系上下文，在閱讀中掃除字詞障礙。
⑵圍繞“自學提示”展開討論學習，了解課文主要內容。
⑶以辯論會的形式從正反兩個方面認識灰塵的優缺點。
3、情感、態度和價值觀
⑴激發學生對大自然的探究興趣。
⑵懂得任何事物都有兩面性，受到辨證唯物主義啟蒙教育。
教學重難點與關鍵
1、在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法；
2、明白灰塵與人類的關系，懂得任何事情事物都有兩面性。
課時劃分：1課時
教學過程
一、導入、板書課題
大家都見過灰塵吧，是不是很討厭它？那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學習第12課《假如沒有灰塵》。板書課題。
二、出示自學目標
1.將課文讀通順、解決文中的生字詞
2.熟讀課文，了解在生活中灰塵都有哪些特點，它的作用是什么？
三、出示自學指導
1、朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？
2、自由讀課文，要求做到讀得正確、流利，生字多讀幾遍，能熟練認讀。
3、熟讀課文，思考：⑴灰塵的特點和作用⑵想想文中用了幾種說明方法、我們都學了哪些說明
方法？
四、學生自學
五、檢查自學情況
①指名讀課文，檢查生字詞。
②先默讀思考：灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學討論，作者是怎樣說明這些特點和作用的？
③小組合作完成表格。
灰塵的特點 灰塵的作用 使用的說方法
教師巡回指導，要及時表揚合作很好的小組。
六、當堂訓練
①指名讀4．5．6自然段的最后一句話，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價值，要正確認識。）
②你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢？
七、小結：
我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點和作用，課文用了什么方法來告訴我們的？（數字、假設）
八、板書設計：
灰塵的特點 灰塵的作用 使用的說明方法
細小 削弱陽光 列數字、做假設
易吸收光波較長的其他色光 使天空呈蔚藍色 做假設
具吸濕性 調節氣候，氣象萬千 做假設
第四篇：假如沒有灰塵讀后感
假如沒有灰塵讀后感
灰塵是每個人都有一份憎恨的東西，我也不例外，但我讀了我們學習的課文《假如沒有灰塵》后，我發現，灰塵也是人類生活中不可缺少的東西。先來說說灰塵的壞處：灰塵把我們的空氣弄臟，還回把我們的房屋、墻壁、家具、衣服和手上的皮膚弄臟。它們還使機器的光滑處磨壞，會使內燃機的活塞發生阻礙，還會毀壞工業產品。更重要的是危害人類的健康。因而故有“時時勤佛拭，勿使染塵埃”的說法。灰塵雖然對我們有害，但是它也對我們有莫大的功績。如果沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛，那是因為灰塵在吸收太陽部分光線的同時向四周散射光線，如同無數個電光源。陽光經過灰塵的散射，強度大大削弱，因而變得柔和。灰塵有很多用處。沒有灰塵，天空將始終是蔚藍色的，而且地面上的東西都是濕漉漉的，還會讓自然氣象消失。假如沒有灰塵大自然是很單調的。知道了灰塵的害處和益處，就要來了解一下灰塵：灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。陸地上空灰塵的主要來源是。工業排放物、燃燒煙塵、土壤揚塵等。希望灰塵多多發揚它的益處，不要再危害人類了。
第五篇：《假如沒有灰塵》讀后感
《假如沒有灰塵》讀后感5篇
《假如沒有灰塵》讀后感1
通過學這篇課文我覺得灰塵并不不是百突害而無一利。我認為它的利大于弊。雖然它有許多壞處，但同時也在自然界中發揮著巨大的作用。例如：沒有灰塵全世界的動物、植物和各種將會被影響，因為水蒸氣蒸發到到在報中越來越多，大氣中的溫度不斷上升就會影響生物生存。如果沒有灰塵，天空中將只有一種顏色。因為大氣中的氣體散射的是紫、藍、青三色光而灰塵散射的卻是七色光，所以天空中一些部分是蔚藍色，一些部分是白色的。但是如果沒有灰塵，天空中只會有一種顏色。
灰塵對我們來說是十人重要的，假如沒有灰，人們的生活會是什么樣？
假如沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛，假如沒有灰塵，地面上將是一片濕漉漉。假如沒有灰塵就難以形成云霧也難以形成雨雪，假如沒有灰塵，就不會有晚霞朝暉、閑云迷霧等氣象萬千的自然現象。
灰塵是對我們有益的，讓我們來正確認識它吧。
450字作文現在想到這些，我就自責，希望你能理解我，能原諒我!明明拿到成績單的那天就讓我那么傷心了一次，為什么現在又要以這種方式來揭開那個疤呢。送葬的隊伍前要有一個引路人，撒著冥錢，跟路上的鬼神買路。更努力地準備了，空下來聽網上課程，如果這天作業做完的早，就做一些題目，寒假中，我每兩天做一套卷子!
《假如沒有灰塵》讀后感2
灰塵是每個人都有一份憎恨的東西，我也不例外，但我讀了我們學習的課文《假如沒有灰塵》后，我發現，灰塵也是人類生活中不可缺少的東西。
先來說說灰塵的壞處：灰塵把我們的空氣弄臟，還回把我們的房屋、墻壁、家具、衣服和手上的皮膚弄臟。它們還使機器的光滑處磨壞，會使內燃機的活塞發生阻礙，還會毀壞工業產品。更重要的是危害人類的健康。因而故有“時時勤佛拭，勿使染塵埃”的說法。
灰塵雖然對我們有害，但是它也對我們有莫大的功績。
如果沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛，那是因為灰塵在吸收太陽部分光線的同時向四周散射光線，如同無數個電光源。陽光經過灰塵的散射，強度大大削弱，因而變得柔和。灰塵有很多用處，。沒有灰塵，天空將始終是蔚藍色的，而且地面上的東西都是濕漉漉的，還會讓自然氣象消失。假如沒有灰塵大自然是很單調的。
知道了灰塵的害處和益處，就要來了解一下灰塵：灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。陸地上空灰塵的主要來源是。工業排放物、燃燒煙塵、土壤揚塵等。
希望灰塵多多發揚它的益處，不要再危害人類了。
《假如沒有灰塵》讀后感3
《假如沒有灰塵》這篇課文我在五年級上冊就學了的，但是，只要有時間，我還是會閱讀這篇課文的，因為這篇課文讓我明白了:所有的事物都是兩面性的！
《假如沒有灰塵》這篇課文里講到:灰塵是人人都討厭的東西，但是，可文中也提到灰塵對于我們來說，也的確是有好處的。在地球上，如果沒有灰塵，那么強烈的陽光會使人無法睜開眼睛；如果沒有灰塵，那么整個天空終將會是蔚藍色的；如果沒有灰塵，那么地面上的萬物都將會是濕漉漉的；如果沒有灰塵，那么所有的動植物都將會受到影響……這些，難道還不足以說明灰塵的重要性嗎？
我們人類原本以為灰塵是危害人類健康的主要敵人，是百害而無一利的。但是，事實卻告訴我們:人類的生存，萬物的生長全部都離不開灰塵。由此可見，所有的生靈，事物都是兩面性的。而我們，并不能單憑一種事物最為顯著的方面去判斷那種事物的好與壞。
我在這兒，就用網絡舉幾個簡單的例子吧！我們現在，每天都在使用著網絡，例如:網絡電視，電腦，手機等等。有些人，利用網絡電視看自己感興趣的節目；有些人，利用電腦查詢資料；有些人，利用手機打電話，打給家里人，問候他們的身體狀況……可是，有些心思不正的人，利用這些網絡電器去干一些壞事，不務正業的事。例如:有些人沉迷在電腦的游戲之中，無法自拔；有些電腦**，利用電腦去搗毀一些商業機密，使機密外泄；有些人利用手機打電話，去恐嚇別人，然后勒索錢財等等。像這樣子的.事情不計其數。
總得來說呢！就是這在個世界里，沒有十全十美的事物，也沒有完全是不好的事物，只要我們好好的利用好一切，那么我相信，利一定會大于弊的。
《假如沒有灰塵》讀后感4
提起灰塵，人人都討厭它，它有礙環境衛生,危害人類身體健康，因此，人們才“時時勤拂試，勿使染塵埃”。
介于人們的這種心理，在上第12課《假如沒有灰塵》時，我一開課就向同學們拋出了這樣一個問題“假如沒有灰塵”教室里立刻“開了鍋”，同學們爭相訴說灰塵的“罪證”。“假如沒有灰塵，我的衣服不會臟”、“假如沒有灰塵，我們的教學大樓里會一直都窗明幾凈”
這時，我話題一轉，說：“可是，假如自然界真的沒有了灰塵，我們將面臨怎樣的情形?”同學們帶著好奇和疑惑進入到課文中去尋找答案。于是知道了假如沒有灰塵，我們會被陽光照射得無法睜眼;假如沒有灰塵，我們的世界會是濕漉漉的;假如沒有灰塵，就不會有雨、雪來調節氣候。
同學們終于在說明文的有力“證據”下“恍然大悟”了。他們又紛紛發表自己的看法，語言生動，情緒激昂，一副收獲很大的樣子。一節課，就這樣過去了，我似乎按要求完成了授課任務，但又總覺得少了點什么。
第二天早上上班時，一路上我仍在想著這個問題，就要進入主樓大廳時，值日生掃甬道帶起的灰塵，讓我躲閃不及，吃了一鼻子灰。 進入教室，我一邊裝模做樣地拍身上的灰，一邊把早上的事說給大家聽，還不經意地說：“這灰塵對我們來說，到底是不是好東西?” 果然有人插嘴。于是，那天早上，我們的晨會內容臨時變為關于對灰塵的一些看法。
最后，我用這樣一段話結束晨會：“任何事物都有它的兩面性，我們應該用兩只眼睛看事物，用一只眼看里面，另一只眼看外面，這樣，我們才會看得更清楚”。
是的，假如沒有灰塵，也就不會有這個故事，教育有時真的讓你感覺到它的魅力無處不在。
《假如沒有灰塵》讀后感5
《假如沒有灰塵》這一篇課文里面講了如果沒有灰塵，世界會變成什么樣，還有灰塵的重要性。雖然人人討厭灰塵，人們都灰塵感覺很臟，都不喜歡，灰塵會妨礙衛生，影響健康，對人很不好，但是灰塵它的好可比不好要多得多，如果沒有它的優點，都不知道世界會是什么樣。
如果沒有灰塵對陽光的散射，陽光的熱量會把地球上的所有水烤光，各種動物植物如果水充足但是也有可能被太陽烤成燒烤，地球這個充滿生命的星球也將像水星一樣熱的不得了。
而且我們看見的灰塵算很大很大，一般的灰塵都很小很小肉眼是看不到的，只有通過顯微鏡在可以看得見，可想而知世界上有多少灰塵啊！我們肉眼能看到的都已經很多了，而且還有更多小灰塵！看來灰塵是無處不在。
如果沒有灰塵，白天不分朝霞和晚霞，白天只有藍色。而且一些蒸汽可以吸附在灰塵上，會從氣體轉變成液體，變成水滴，不然的話，所有物體都是濕漉漉的，木頭因為全身都覆蓋著水，而變得軟軟的，可能有些冬天都會結冰的城市，所有東西都是冰塊兒。如果要插電源的話很可能導致漏電，可能有人還會被電死！如果因為漏電不能開燈，火柴、打火機，各種生火用的東西都會因為太濕了而生不了火，晚上就會跟很早的人一樣漆黑一片了。這就像食物鏈一樣，灰塵沒有了木頭濕漉漉的點不了火，晚上就是漆黑一片。而且鐵不久也會生銹，也用不了刀具，這樣，我們同樣會死掉。
而且灰塵還可以制造彩虹呢！真正親眼看到彩虹的人是非常幸運的，可是制造彩虹的工作，一直有一位默默無聞的工人擔任，那就是灰塵。
我要像灰塵學習，像灰塵一樣對別人有好處，但是我可不要讓人們都討厭我！
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