第一篇：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)《李時(shí)珍夜宿古寺》1說(shuō)課稿

《李時(shí)珍夜宿古寺》說(shuō)課稿

今天我說(shuō)課的題目是《李時(shí)珍夜宿古寺》。

一、說(shuō)教材

（一）、教材分析：

《李時(shí)珍夜宿古寺》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第五單元中的第二篇課文，講述的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修訂好《本草綱目》住破廟、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、、正確、流利、有感情地朗讀課文。能復(fù)述課文。

3、、理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編寫(xiě)《本草綱目》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：

第一點(diǎn)，李時(shí)珍因察訪藥材吃不好、喝不好、住不好，從餐飲住三方面讓學(xué)生感悟李時(shí)珍經(jīng)歷的艱辛。第二點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)朗讀課文，理解感悟李時(shí)珍為寫(xiě)《本草綱目》，為民造福而甘愿吃苦的品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)李時(shí)珍為編寫(xiě)《本草綱目》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

三、說(shuō)教法與學(xué)法

針對(duì)本課特點(diǎn)及四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以讀為主線”的教學(xué)策略。

1、朗讀教學(xué)法。

朗讀是一種古老而又富有生命力的教學(xué)方法。課標(biāo)中指出“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?！惫湃嗽疲骸皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！崩首x有利于學(xué)生更好地體會(huì)課文內(nèi)容，加深理解。

2、品詞析句法

教師要指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)句子，對(duì)于含義比較深刻的詞語(yǔ),要理解它們?cè)谡n文中的意思和對(duì)于表達(dá)思想感情的作用。例如：在教學(xué)直接描寫(xiě)古寺破敗的景象這一段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓

住了“到處是灰塵、斷垣殘壁、長(zhǎng)滿青苔、厚厚的蜘蛛網(wǎng)”體會(huì)古寺的破敗，從而了解到李時(shí)珍住得苦。

四、說(shuō)教學(xué)程序

我著重談?wù)勥@一課時(shí)的教學(xué)程序。

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

一上課，我就告訴學(xué)生這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《李時(shí)珍夜宿古寺》。接著復(fù)習(xí)生字詞，引導(dǎo)學(xué)生選用其中的 “饑餐渴飲、斷垣殘壁、曉行夜宿、萬(wàn)民得?！钡仍~語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這篇文章講了一個(gè)什么故事。

（二）學(xué)習(xí)一至七自然段

1、我先引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)字來(lái)形容李時(shí)珍尋訪藥材在外奔波的生活。（學(xué)生回答：苦）

2、由“苦”字引出李時(shí)珍說(shuō)的話，（出示：課文第七自然段）并讓學(xué)生在齊讀的基礎(chǔ)上，自由默讀課文的第一至七自然段，劃出寫(xiě)李時(shí)珍“苦”的句子，寫(xiě)上批注后，與同桌進(jìn)行交流。

在學(xué)生逐句交流找到的關(guān)于李時(shí)珍“苦”的句子或段落時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，如“斷垣（yuan）殘壁” “饑餐渴飲” “曉行夜宿”等詞來(lái)進(jìn)行提升感悟李時(shí)珍經(jīng)歷的艱辛，并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象：假如讓你住在這樣的古寺，你會(huì)怎么想？

3、體會(huì)李時(shí)珍以苦為樂(lè)的精神

我緊緊抓住文中李時(shí)珍說(shuō)話時(shí)的神態(tài)——“笑”字展開(kāi)教學(xué)。讓學(xué)生充分發(fā)表對(duì)“笑”的看法，明白李時(shí)珍在這樣艱苦的環(huán)境下還能笑得出來(lái)，是因?yàn)樗J(rèn)為這樣做是“值得”的，因?yàn)樗闹杏幸粋€(gè)堅(jiān)定的信念，那就是——修好《本草》，萬(wàn)民得福

（三）學(xué)習(xí)第八至十三自然段

這一部分主要寫(xiě)了入夜后，李時(shí)珍不顧勞累，借著月光在認(rèn)真記錄著白天的尋訪所得。我抓住書(shū)中最令人感動(dòng)的一幕——親自品嘗草藥展開(kāi)教學(xué)。我先引導(dǎo)學(xué)生抓住“端詳”、“扯”、“嚼嚼”這三個(gè)動(dòng)作，體會(huì)李時(shí)珍為了記載準(zhǔn)確，不怕風(fēng)險(xiǎn)的獻(xiàn)身精神。讓學(xué)生在與文中的人物進(jìn)行溝通的同時(shí)，產(chǎn)生了情感的共鳴。這些都非常有利于幫助學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)人物的行為和精神境界。

之后，我引讀最后一個(gè)自然段：此時(shí)，寺外山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤(pán)似的月亮慢慢移到了當(dāng)空。夜已經(jīng)很深了，李時(shí)珍還在干什么？再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話：他忘記了??忘記了??忘記了??心中只有??這看似課外的延伸，實(shí)則情感的延伸。

（四）、布置作業(yè)

1、收集李時(shí)珍的故事，說(shuō)給大家聽(tīng)。

2、收集古代名醫(yī)的相關(guān)故事，選擇其中的一個(gè)講一講，并談?wù)勛约旱母惺?。（如華佗、張仲景等）

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)：

16李時(shí)珍夜宿古寺

饑餐渴飲

曉行夜宿

苦———————值得

修好《本草》

萬(wàn)民得福

好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

第二篇：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)《李時(shí)珍夜宿古寺》說(shuō)課稿

《李時(shí)珍夜宿古寺》說(shuō)課稿

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《李時(shí)珍夜宿古寺》。下面我將從教材、設(shè)計(jì)理念、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的設(shè)想：

一、說(shuō)教材

1、教材分析：

《李時(shí)珍夜宿古寺》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第五單元中的第二篇課文，講述的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修訂好《本草綱目》住破廟、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

2、根據(jù)課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段閱讀教學(xué)的要求及教材特點(diǎn)，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文。能復(fù)述課文。

（3）、理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編寫(xiě)《本草綱目》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

我認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)突出2個(gè)重點(diǎn)：第一點(diǎn)，李時(shí)珍因察訪藥材吃不好、喝不好、住不好，從餐飲住三方面讓學(xué)生感悟李時(shí)珍經(jīng)歷的艱辛。第二點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)朗讀課文，理解感悟李時(shí)珍為寫(xiě)《本草綱目》，為民造福而甘愿吃苦的品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)李時(shí)珍為編寫(xiě)《本草綱目》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

5、課前準(zhǔn)備：

（1）學(xué)生：了解有關(guān)李時(shí)珍的事跡及《本草綱目》的相關(guān)資料；（2）教師：收集有關(guān)李時(shí)珍的資料，并準(zhǔn)備相關(guān)的多媒體課件。

二、設(shè)計(jì)理念

《李時(shí)珍夜宿古寺》這篇課文全文貫穿了一個(gè)“苦”字，這個(gè)“苦”字就是本篇課文的“神”之所在，也是本文的核心。抓住它可使全文神聚，使一篇原本

篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容較分散的課文有了向心力，達(dá)到了長(zhǎng)文短上的目的。為此，我圍繞文中的“苦”和“不怕吃苦”展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)體會(huì)李時(shí)珍為編寫(xiě)《本草綱目》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我力求發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在興趣老師的引導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、說(shuō)教法與學(xué)法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“教學(xué)建議”指出：教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。因此，在閱讀教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)中，方法的選擇尤為重要。教是為了不教，教法和學(xué)法是相輔相成的，二者不可分開(kāi)。教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，就等于拿到了打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙，就會(huì)自己學(xué)習(xí)，舉一反三。針對(duì)本課特點(diǎn)及四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以讀為主線”的教學(xué)策略。

本課我采用的主要教法是“導(dǎo)學(xué)法”，重視在“導(dǎo)”字上下功夫，在“精講”上動(dòng)腦筋，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正地還給學(xué)生，我只在關(guān)鍵處（如：李時(shí)珍吃了哪些苦？）、重點(diǎn)處（如：李時(shí)珍為什么覺(jué)得不苦？）給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)，幫助學(xué)生獲得知識(shí)和技能。下面就談?wù)勎覀€(gè)人認(rèn)為在這篇課文的教學(xué)中行之有效的方法。

1、朗讀教學(xué)法。

朗讀是一種古老而又富有生命力的教學(xué)方法。課標(biāo)中指出“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?！惫湃嗽疲骸皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！边@篇課文內(nèi)容樸實(shí)，描寫(xiě)平淡，但內(nèi)涵豐富，單憑講解學(xué)生難以理解，應(yīng)給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生在朗讀中積累語(yǔ)言，體會(huì)感情，培養(yǎng)語(yǔ)感。此外，對(duì)于文中的幾處重點(diǎn)語(yǔ)句，也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀。這樣，有利于學(xué)生更好地體會(huì)課文內(nèi)容，加深理解。

2、圈點(diǎn)勾畫(huà)法

古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。圈點(diǎn)勾畫(huà)就是是動(dòng)筆墨的表現(xiàn)之一。在閱讀的同時(shí)，邊讀邊想邊動(dòng)筆，用一些自己常用的符號(hào)，圈點(diǎn)勾畫(huà)，標(biāo)出重要的字、詞、句，劃分層次，寫(xiě)出感想，歸納要點(diǎn)，概括中心，評(píng)價(jià)手法等，都是學(xué)習(xí)語(yǔ) 2

文的有效方法。在本課的教學(xué)中，要求學(xué)生在文中畫(huà)出表現(xiàn)李時(shí)珍苦的語(yǔ)句，并在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受等。這既讓學(xué)生與文本進(jìn)行了充分的對(duì)話，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、品詞析句法

教師要指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)句子，對(duì)于含義比較深刻的詞語(yǔ),要理解它們?cè)谡n文中的意思和對(duì)于表達(dá)思想感情的作用。例如：在教學(xué)直接描寫(xiě)古寺破敗的景象這一段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住了“到處是灰塵、斷垣殘壁、長(zhǎng)滿青苔、厚厚的蜘蛛網(wǎng)”體會(huì)古寺的破敗，從而了解到李時(shí)珍住得苦。又如在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李時(shí)珍吃得苦時(shí)，我抓住了 “啃”字，通過(guò)表演，讓學(xué)生切實(shí)地體會(huì)到干糧的硬，干糧的難以下咽。再請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系前文，告訴學(xué)生喝山泉、啃干糧已經(jīng)很苦了，但即使這樣，他們也是有一頓沒(méi)一頓的。這就是課文一開(kāi)始告訴了我們的 “饑餐渴飲”，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解了“饑餐渴飲”的意思。這樣，一方面學(xué)生能進(jìn)一步體會(huì)李時(shí)珍師徒倆的苦，另一方面則在潛移默化中教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解文本的方法。

4、教給展開(kāi)合理想象的方法

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界的一切，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！睘榇嗽诒菊n的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)展開(kāi)想象的環(huán)節(jié)：第一個(gè)是讀了這一段（描寫(xiě)破敗的古寺），你的腦海出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？假如讓你住在這樣的古寺，你會(huì)怎么想？第二個(gè)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提供的情景，想象李時(shí)珍在修訂《本草綱目》期間所經(jīng)歷的艱難險(xiǎn)阻。這既讓學(xué)生與文本進(jìn)行了零距離的對(duì)話，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

四、說(shuō)教學(xué)程序

本課我準(zhǔn)備用三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)，學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利朗讀課文，了解課文大意，理清脈絡(luò)；第二課時(shí)，抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，體會(huì)情感；根據(jù)課文中一些精彩詞句展開(kāi)想象；第三課時(shí)，根據(jù)時(shí)間脈絡(luò)再現(xiàn)情景復(fù)述課文，交流收集到的李時(shí)珍的故事及了解一些常見(jiàn)的中藥。第二課時(shí)是突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵課時(shí)，我著重談?wù)勥@一課時(shí)的教學(xué)程序。

一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

一上課，我就告訴學(xué)生這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《李時(shí)珍夜宿古寺》。接著復(fù)習(xí)生字詞，引導(dǎo)學(xué)生選用其中的 “饑餐渴飲、斷垣殘壁、曉行夜宿、萬(wàn)民得 3

福”等詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這篇文章講了一個(gè)什么故事。

（設(shè)計(jì)意圖：概括能力是一項(xiàng)基本的語(yǔ)文能力。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我重在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。作為中年級(jí)的學(xué)生，概括能力較薄弱，我提供文中的詞語(yǔ)，為他們提供了語(yǔ)言表達(dá)的素材，使他們能更加規(guī)范的表達(dá)。這遵循了學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，是具有一定科學(xué)性的。）

二）、學(xué)習(xí)一至七自然段

1、我先引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)字來(lái)形容李時(shí)珍尋訪藥材在外奔波的生活。（板書(shū)：苦）

2、由“苦”字引出李時(shí)珍說(shuō)的話，（出示：課文第七自然段）并讓學(xué)生在齊讀的基礎(chǔ)上，自由默讀課文的第一至七自然段，劃出寫(xiě)李時(shí)珍“苦”的句子，寫(xiě)上批注后，與同桌進(jìn)行交流。

在學(xué)生逐句交流找到的關(guān)于李時(shí)珍“苦”的句子或段落時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，如“斷垣殘壁” “饑餐渴飲” “曉行夜宿”等詞來(lái)進(jìn)行提升感悟李時(shí)珍經(jīng)歷的艱辛，并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象：假如讓你住在這樣的古寺，你會(huì)怎么想？這留給了學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維。同時(shí)在交流中使學(xué)生的情感和語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展，更有利于加深學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特體悟。再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀把自己的感受表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生在反復(fù)讀李時(shí)珍所說(shuō)的話中，與文本進(jìn)行了充分的對(duì)話，在讀、想、說(shuō)中感悟到了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神。

（設(shè)計(jì)意圖：第一至第七自然段寫(xiě)了李時(shí)珍為了修訂《本草》吃了很多的辛苦。于是我讓學(xué)生充分自讀，抓住文中關(guān)鍵的語(yǔ)言文字，仔細(xì)品味，讀中有所感悟，進(jìn)而充分表達(dá)，交流感受。一是在強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)始終不可丟棄的“語(yǔ)言文字訓(xùn)練”，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書(shū) ；二是讓學(xué)生獲得豐富的體驗(yàn)后自由表達(dá)，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本個(gè)性化的解讀和感悟。）

3、體會(huì)李時(shí)珍以苦為樂(lè)的精神

我緊緊抓住文中李時(shí)珍說(shuō)話時(shí)的神態(tài)——“笑”字展開(kāi)教學(xué)。讓學(xué)生充分發(fā)表對(duì)“笑”的看法，明白李時(shí)珍在這樣艱苦的環(huán)境下還能笑得出來(lái)，是因?yàn)樗J(rèn)為這樣做是“值得”的（板書(shū)：值得），因?yàn)樗闹杏幸粋€(gè)堅(jiān)定的信念，那就是——修好《本草》，萬(wàn)民得福（板書(shū)）。我再加以補(bǔ)充李時(shí)珍修訂《本草綱目》的資料，精心設(shè)計(jì)說(shuō)話環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)教師所提供的情景，想象李時(shí)珍其間歷 4

經(jīng)的千難萬(wàn)險(xiǎn)。通過(guò)這一說(shuō)話訓(xùn)練，讓學(xué)生走進(jìn)了文本的形象世界、情感世界，同時(shí)在感受和體驗(yàn)中與文本及作者產(chǎn)生情感的溝通、心靈的問(wèn)答，使人物形象在學(xué)生心目中顯得更加高大。學(xué)生就能理解李時(shí)珍長(zhǎng)年累月在外奔波很苦，但他卻能笑對(duì)這一切，說(shuō)明他能“苦中作樂(lè)”。

（設(shè)計(jì)意圖：這既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，也豐富了學(xué)生的體驗(yàn)；既有能力的訓(xùn)練，也有思維的引領(lǐng)。）

三）、學(xué)習(xí)第八至十三自然段

1、這一部分主要寫(xiě)了入夜后，李時(shí)珍不顧勞累，借著月光在認(rèn)真記錄著白天的尋訪所得。我抓住書(shū)中最令人感動(dòng)的一幕——親自品嘗草藥展開(kāi)教學(xué)。我先引導(dǎo)學(xué)生抓住“端詳”、“扯”、“嚼嚼”這三個(gè)動(dòng)作，體會(huì)李時(shí)珍為了記載準(zhǔn)確，不怕風(fēng)險(xiǎn)的獻(xiàn)身精神。接著我再補(bǔ)充李時(shí)珍嘗曼佗羅的小故事，強(qiáng)調(diào)李時(shí)珍曾經(jīng)對(duì)兒子說(shuō)過(guò)的一句話“不通過(guò)親自嘗試，怎么能驗(yàn)證藥性？你爹冒了一回險(xiǎn)，就可以免去許多病人再冒一回險(xiǎn)?！?感受李時(shí)珍的“為民得?！保寣W(xué)生更深刻地體會(huì)到李時(shí)珍這種一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的作風(fēng)。此時(shí)，李時(shí)珍的形象在學(xué)生心目中已顯得格外高大。抓住此契機(jī)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你想對(duì)李時(shí)珍說(shuō)些什么？這撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，讓學(xué)生在與文中的人物進(jìn)行溝通的同時(shí)，產(chǎn)生了情感的共鳴。這些都 非常有利于幫助學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)人物的行為和精神境界。

2、之后，我引讀最后一個(gè)自然段：此時(shí)，寺外山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤(pán)似的月亮慢慢移到了當(dāng)空。夜已經(jīng)很深了，李時(shí)珍還在干什么？再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話：他忘記了??忘記了??忘記了??心中只有??這看似課外的延伸，實(shí)則情感的延伸。

四）、總結(jié)延伸

在總結(jié)延伸這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，這樣的“饑餐渴飲”是冒著生命危險(xiǎn)進(jìn)行研究之后的“饑餐渴飲”呀！這樣的“曉行夜宿”，是夜以繼日工作之后的“曉行夜宿”！今天，我們有幸目睹了李時(shí)珍在古寺中一夜的生活，而這一夜僅僅是他一生幾十年中的一個(gè)瞬間，多少個(gè)夜晚，他都是這樣度過(guò)的。面對(duì)這一切，李時(shí)珍只是淡淡地說(shuō)，引導(dǎo)齊讀李時(shí)珍說(shuō)的話：長(zhǎng)年累月地奔波，在破廟里過(guò)夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。

然后出示：李約瑟博士在評(píng)價(jià)《本草綱目》時(shí)寫(xiě)道：“毫無(wú)疑問(wèn)，明代最偉

大的科學(xué)成就，是李時(shí)珍那部在本草書(shū)中登峰造極的著作《本草綱目》?！痹僖x李時(shí)珍說(shuō)的話：長(zhǎng)年累月地??

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)總結(jié)全文及出示李約瑟博士對(duì)《本草綱目》的評(píng)價(jià)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀李時(shí)珍說(shuō)的話，激發(fā)學(xué)生對(duì)李時(shí)珍的敬佩之情。這個(gè)環(huán)節(jié)基于課文，又高于課文，幫助學(xué)生深入理解。）

五）、布置作業(yè)

1、收集李時(shí)珍的故事，說(shuō)給大家聽(tīng)。

2、收集古代名醫(yī)的相關(guān)故事，選擇其中的一個(gè)講一講，并談?wù)勛约旱母惺堋＃ㄈ缛A佗、張仲景等）

3、了解一些常見(jiàn)的中藥及藥性。

（側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生收集與本課有關(guān)的資料，如收集李時(shí)珍的故事、古代名醫(yī)的相關(guān)故事，目的是把學(xué)生從課文引到更廣闊的語(yǔ)文世界中，豐富學(xué)生知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生眼界。）

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)：

16李時(shí)珍夜宿古寺

饑餐渴飲

曉行夜宿

苦———————值得

修好《本草》

萬(wàn)民得福

好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

六、結(jié)語(yǔ)思考：

總之，本課的教學(xué)我力圖使一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)達(dá)到多種的作用，從而提高教學(xué)效率，取得更好的效果。同時(shí)還想在課文的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生探索、積累學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)的能力。我想這樣堅(jiān)持教師的教學(xué)能力及學(xué)生的語(yǔ)文能力都會(huì)有一定的提高。

第三篇：《李時(shí)珍夜宿古寺》說(shuō)課稿

《李時(shí)珍夜宿古寺》說(shuō)課稿

《李時(shí)珍夜宿古寺》說(shuō)課稿1

一、教學(xué)目標(biāo)的分析與定位。

（一）教材分析：

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五單元中的課文《李時(shí)珍夜宿古寺》講述的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修好《本草》住破寺、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

本課的教學(xué)我準(zhǔn)備用兩課時(shí)完成。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字詞，正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。理解由生字組成的詞語(yǔ)。理解課文主要內(nèi)容。

情感目標(biāo)：體會(huì)李時(shí)珍為編寫(xiě)《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：

我認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)突出4個(gè)重點(diǎn)：第一點(diǎn)，李時(shí)珍因察訪藥材吃不好、喝不好、住不好，從餐飲住三方面讓學(xué)生感悟李時(shí)珍經(jīng)歷的艱辛。第二點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)課文的朗讀理解感悟李時(shí)珍為寫(xiě)《本草》，為與民造福而甘愿吃苦的品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。第三點(diǎn)，文中提到了許多中藥名稱(chēng)，要通過(guò)課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解一些常見(jiàn)的中藥。第四點(diǎn)，復(fù)述課文。

（四）教學(xué)難點(diǎn)：

理解“饑餐渴飲、斷垣殘壁、生嚼涎滑”等詞語(yǔ)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與思路。

因?yàn)楸菊n中有許多難理解的詞語(yǔ)，教學(xué)中我將通過(guò)點(diǎn)撥、講解等方法，教給學(xué)生一些理解詞語(yǔ)的方法，并針對(duì)課文第七小節(jié)（李時(shí)珍住古寺不覺(jué)得苦）和第十二小節(jié)（李時(shí)珍親自品嘗草藥）的內(nèi)容組織學(xué)生討論李時(shí)珍為什么這么說(shuō)、這么做，體會(huì)他為編寫(xiě)《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。通過(guò)學(xué)生課后了解一些中藥名稱(chēng)和藥效，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。

三、教學(xué)過(guò)程的安排與意圖

我將由生字“宿”導(dǎo)入，先板書(shū)“宿”，問(wèn)學(xué)生：認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？你能組哪些詞？哪個(gè)詞是“夜宿”這個(gè)詞中“宿”的意思？這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是兩個(gè)考慮，首先“宿”本身是生字，這樣導(dǎo)入可加深學(xué)生對(duì)這個(gè)字的印象，其次，是要告訴學(xué)生組詞也是理解詞語(yǔ)的一個(gè)方法。接著我會(huì)繼續(xù)說(shuō)晚上住宿就是“夜宿”，昨天你們夜宿在哪？外出旅游一般夜宿何處？古時(shí)候把旅館叫做客棧，有位古人出門(mén)在外不夜宿客棧，卻夜宿古寺，這位古人就是—李時(shí)珍，引出課題并板書(shū)。

然后讓學(xué)生介紹李時(shí)珍。接下來(lái)在范讀、初讀課文的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)課文中難讀、難理解的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字詞。因?yàn)檫@篇課文較長(zhǎng)，讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有許多詞語(yǔ)不容易讀好，不容易理解，如饑餐渴飲、斷垣殘壁、生嚼涎滑等，我準(zhǔn)備先列出這些生字詞，讓學(xué)生讀正確，再將這些詞語(yǔ)重新排序，使每行的詞語(yǔ)之間保持意思上的聯(lián)系，第一行：師徒倆、饑餐渴飲、曉行夜宿；第二行：破廟、灰塵、斷垣殘壁、青苔；第三行：藥材、呃逆、生嚼涎滑、生嚼無(wú)涎。讓學(xué)生尋找排列規(guī)律的同時(shí)又一次讓學(xué)生讀了詞語(yǔ)，同時(shí)這三行詞語(yǔ)也是課文的三條學(xué)習(xí)線索。這樣的設(shè)計(jì)起到了多種作用。

下面的教學(xué)就以這些詞語(yǔ)為線索，找出不理解的詞語(yǔ)，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)尋找理解詞語(yǔ)的.方法，解決本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。學(xué)生先找出這些詞語(yǔ)所在的句子，然后邊讀句子邊理解詞語(yǔ)?！梆嚥涂曙?、曉行夜宿”詞語(yǔ)的理解可結(jié)合課文內(nèi)容，“斷垣殘壁”借助字典理解“垣”，通過(guò)理解關(guān)鍵字幫助理解詞，“生嚼涎滑、生嚼無(wú)涎”則可以聯(lián)系生活實(shí)際理解，通過(guò)教學(xué)，不僅教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的多種方法，同時(shí)在理解詞語(yǔ)的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，了解課文內(nèi)容，這樣學(xué)生不僅理解了詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)了方法，而且將課文的朗讀也貫穿其中，將初讀與精讀相結(jié)合，以達(dá)到正確、流利讀通課文的目的。

接下來(lái)再結(jié)合課文中第7、12小節(jié)，展開(kāi)討論，這樣的生活李時(shí)珍不覺(jué)得苦嗎？李時(shí)珍親自品嘗草藥會(huì)有什么后果？他為什么這樣做？在學(xué)生討論的同時(shí)補(bǔ)充一些資料與故事，這樣可以幫助學(xué)生更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)李時(shí)珍的為人，引導(dǎo)學(xué)生們重點(diǎn)感悟李時(shí)珍為寫(xiě)《本草綱目》為民造福、以苦為樂(lè)、甘于奉獻(xiàn)的精神及嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。然后引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，再完成書(shū)后的練習(xí)3、4兩項(xiàng)練習(xí)。

本課的板書(shū)我結(jié)合理解詞語(yǔ)的這一內(nèi)容，以“饑餐渴飲、斷垣殘壁、記下尋訪所得”為內(nèi)容，這也可以成為學(xué)生概括課文內(nèi)容的線索。

四、結(jié)語(yǔ)思考：

本課的教學(xué)中我力圖使一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)達(dá)到多種的作用，從而提高教學(xué)效率，取得更好的效果，同時(shí)還想在課文的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生探索、積累學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)的能力，我想這樣堅(jiān)持教師的教學(xué)能力及學(xué)生的語(yǔ)文能力都會(huì)有一定的提高。

《李時(shí)珍夜宿古寺》說(shuō)課稿2

我執(zhí)教的是蘇教版國(guó)標(biāo)本第七冊(cè)16課《李時(shí)珍夜宿古寺》。本課記敘的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍為修好《本草》，不顧年歲大，住破寺、吃干糧的經(jīng)歷，以及認(rèn)真記載、研究藥物的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍為修好《本草》不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，李時(shí)珍和《本草綱目》離他們的生活是很遙遠(yuǎn)的。這不僅僅是時(shí)間和年代上的距離。我希望通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生在理解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)李時(shí)珍的可貴精神，產(chǎn)生對(duì)這位歷史偉人由衷的敬佩之情。

從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，我在教學(xué)中注意了以下幾點(diǎn)：

一、處理好“小故事”與“大背景”的聯(lián)系。

“李時(shí)珍夜宿古寺”這件事，相對(duì)于李時(shí)珍修《本草》來(lái)說(shuō)，只是其中的一個(gè)小故事?？墒蔷褪窃谶@個(gè)小故事中，可以看到一個(gè)為了實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)，造福人民的高大形象。所以，在處理教材時(shí)，我決定把這個(gè)“小故事”與修《本草》這個(gè)“大背景”緊密結(jié)合來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

由于學(xué)生對(duì)李時(shí)珍和《本草綱目》比較陌生，所以我在導(dǎo)入部分用談話方式向?qū)W生介紹了李時(shí)珍以及《本草》的巨大歷史成就，并讓學(xué)生讀一讀評(píng)價(jià)、說(shuō)一說(shuō)體會(huì)，使學(xué)生感受《本草綱目》在醫(yī)藥史上的重要地位，產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感，更為理解下文“修好本草，萬(wàn)民得?！贝蛳铝嘶A(chǔ)。

在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，我把文中出現(xiàn)的'“察訪藥材”“試藥性”等學(xué)生不易理解的內(nèi)容都進(jìn)行了知識(shí)的擴(kuò)充，幫助學(xué)生體會(huì)要修一本藥書(shū)是何等的艱難。在課的總結(jié)部分，我用錄音圖象等方式，對(duì)修訂《本草》的概況進(jìn)行了綜述，這樣既是為了引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到“夜宿古寺”只是李時(shí)珍修本草中的一件小事，由此感受到不怕吃苦、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的品質(zhì)貫穿于李時(shí)珍的一生，正因?yàn)槿绱?，他的事業(yè)才獲得了成功。同時(shí)又是對(duì)課文中的難點(diǎn)“修好本草，萬(wàn)民得?！边@句話的深化理解。

二、以課文為背景的詞語(yǔ)教學(xué)。

本課有不少難以理解的新詞，只有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞的字面義理解之后，學(xué)生才能真正讀懂課文內(nèi)容，也才能以課文內(nèi)容為背景，真正理解這些詞的意思。我有選擇地把生字、多音字等詞語(yǔ)在一起出示，學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上整體感受到了這些詞所表達(dá)的意思——艱辛與困苦。由此產(chǎn)生了對(duì)課文內(nèi)容的相關(guān)聯(lián)想，提高了學(xué)詞的效率。

三、突出重點(diǎn)、讀中感悟。

本文的教學(xué)，我重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李時(shí)珍修訂《本草》時(shí)，歷經(jīng)的千難萬(wàn)險(xiǎn)，以及他們面對(duì)艱辛?xí)r所表現(xiàn)的態(tài)度。主要采取找重點(diǎn)句，抓關(guān)鍵詞，感情朗讀等方法來(lái)引導(dǎo)感悟。我引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中的三處內(nèi)容：

1、古寺的破敗景象;

2、李時(shí)珍親自嘗草藥;

3、李時(shí)珍師徒的對(duì)話。這些內(nèi)容從不同的角度突出表現(xiàn)了李時(shí)珍的不怕困難、不怕危險(xiǎn)的精神境界。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生自己讀，再談?wù)劯髯缘睦斫猓ハ嘟涣?。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀好這幾處內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)對(duì)這幾處重點(diǎn)內(nèi)容的精讀，體會(huì)到李時(shí)珍修《本草》時(shí)的艱辛與危險(xiǎn)，從而在心目中樹(shù)立起李時(shí)珍的高大形象。

四、讀寫(xiě)結(jié)合，以拓展升華。

因?yàn)楸疚闹皇抢顣r(shí)珍修《本草》漫漫長(zhǎng)途中的一個(gè)小故事，為了讓學(xué)生更深入地體會(huì)他們的艱辛，我在結(jié)束時(shí)布置了一個(gè)寫(xiě)的作業(yè)：這天，李時(shí)珍和弟子龐憲來(lái)到一片森林，察訪藥材，又錯(cuò)過(guò)了客店……

想象以下，自己編個(gè)小故事。希望課的結(jié)束，成為學(xué)生思維新的開(kāi)始。

《李時(shí)珍夜宿古寺》說(shuō)課稿3

教材分析：

《李時(shí)珍夜宿古寺》是一片通過(guò)記事來(lái)寫(xiě)人的記敘文，

課文記敘的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修好《本草》住破廟、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

課文共13個(gè)自然段，以時(shí)間為序展開(kāi)故事情節(jié)。課文第1自然段寫(xiě)了李時(shí)珍領(lǐng)著弟子在各地察訪藥材。第2到13自然段寫(xiě)了一天李時(shí)珍和弟子因一心趕路，錯(cuò)過(guò)客店便夜宿古寺，并借著月光記載尋訪收獲。而第2到13自然段又可以分為三層。(2——4)欲宿古寺;(5——6)寺中談苦;(7——13)夜記藥材。

整篇文章有三個(gè)地方突出表現(xiàn)了李時(shí)珍的高貴品質(zhì)，是指導(dǎo)學(xué)生精讀的重點(diǎn)所在。

第一處是課文第4自然段：這一段具體描寫(xiě)了李時(shí)珍夜宿古寺的破敗。其中“到處是灰塵”、“斷垣殘壁”、“長(zhǎng)滿青苔”、“厚厚的蜘蛛網(wǎng)”等關(guān)鍵詞都突出體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣。這里也是通過(guò)環(huán)境烘托來(lái)表現(xiàn)李時(shí)珍以苦為樂(lè)，甘于付出的精神品質(zhì)。

第二處是第5——7小節(jié)，是李時(shí)珍和弟子龐憲的一段對(duì)話。這段對(duì)話講述的是李時(shí)珍和龐憲談苦。教學(xué)時(shí)可以抓住“枯枝雜草、舀來(lái)泉水、長(zhǎng)年累月地奔波、破廟果業(yè)”等詞句來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感受為了修訂《本草》，為了萬(wàn)民得福，李時(shí)珍甘愿?jìng)€(gè)人吃得苦、住得苦、奔波得苦。

第三處是課文的第12小節(jié)——李時(shí)珍親自嘗記草藥的過(guò)程。教學(xué)這一段時(shí)除了可以通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生一起研讀李時(shí)珍的一系列動(dòng)作來(lái)感受他嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度外，還可以適時(shí)地通過(guò)補(bǔ)充相關(guān)資料(如《本草》共記載了多少種草藥;李時(shí)珍多少次冒著生命危險(xiǎn)吞服有毒藥物)來(lái)加深學(xué)生對(duì)這一人物的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)讀教材，我們可以看出《李時(shí)珍夜宿古寺》一文處于課本第五單元的第二篇課文。而縱觀這一單元的四篇課文，我們不難發(fā)現(xiàn)本單元的課文有一個(gè)共同的主題，那就是“走向成功”的主題學(xué)習(xí)，這對(duì)于四年級(jí)處于學(xué)習(xí)疲乏期的孩子們無(wú)疑具有積極的意義，是信心的扶持，是方向的指領(lǐng)。

其次再看本單元后的練習(xí)，如：《說(shuō)勤奮》課后練習(xí)5“給課文分段，說(shuō)說(shuō)段落大意”;《李時(shí)珍夜宿古寺》課后練習(xí)1“朗讀課文，復(fù)述課文”;《維生素C的故事》課后4“默讀課文，說(shuō)說(shuō)維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)”;《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》課后練習(xí)5“默讀課文，想想為什么說(shuō)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)”。這些練習(xí)設(shè)計(jì)的目標(biāo)無(wú)不指向?qū)W生復(fù)述、概括課文主要內(nèi)容的培養(yǎng)。

第三《李時(shí)珍夜宿古寺》是敘事文體，相對(duì)于人教版第六冊(cè)和浙教版第七冊(cè)的《李時(shí)珍》，故事情節(jié)更為集中、完整，人物形象更為鮮明、生動(dòng)。

為此，這篇課文可以確定以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利，有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字詞，理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ);

3、能抓住課文重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解、感悟課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

4、能運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞或連接段落大意的方法概括課文主要內(nèi)容。

針對(duì)以上教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，我在教學(xué)中注意了以下幾點(diǎn)：

一、處理好“小故事”與“大背景”的聯(lián)系。

“李時(shí)珍夜宿古寺”這件事，相對(duì)于李時(shí)珍修《本草》來(lái)說(shuō)，只是其中的一個(gè)小故事?？墒蔷褪窃谶@個(gè)小故事中，可以看到一個(gè)為了實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)，造福人民的高大形象。所以，在處理教材時(shí)，我決定把這個(gè)“小故事”與修《本草》這個(gè)“大背景”緊密結(jié)合來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

由于學(xué)生對(duì)李時(shí)珍和《本草綱目》比較陌生，所以我在導(dǎo)入部分用談話方式向?qū)W生介紹了李時(shí)珍以及《本草》的巨大歷史成就，并讓學(xué)生讀一讀評(píng)價(jià)、說(shuō)一說(shuō)體會(huì)，使學(xué)生感受《本草綱目》在醫(yī)藥史上的重要地位，產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感，更為理解下文“修好本草，萬(wàn)民得福”打下了基礎(chǔ)。

在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，我把文中出現(xiàn)的“察訪藥材”“試藥性”等學(xué)生不易理解的內(nèi)容都進(jìn)行了知識(shí)的擴(kuò)充，幫助學(xué)生體會(huì)要修一本藥書(shū)是何等的艱難。在課的總結(jié)部分，我用錄音圖象等方式，對(duì)修訂《本草》的概況進(jìn)行了綜述，這樣既是為了引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到“夜宿古寺”只是李時(shí)珍修本草中的一件小事，由此感受到不怕吃苦、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的品質(zhì)貫穿于李時(shí)珍的一生，正因?yàn)槿绱?，他的事業(yè)才獲得了成功，同時(shí)又是對(duì)課文中的難點(diǎn)“修好本草，萬(wàn)民得福”這句話的深化理解。

二、以課文為背景的詞語(yǔ)教學(xué)。

本課有不少難以理解的新詞，只有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞的字面義理解之后，學(xué)生才能真正讀懂課文內(nèi)容，也才能以課文內(nèi)容為背景，真正理解這些詞的意思。我有選擇地把生字、多音字等詞語(yǔ)在一起出示，學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上整體感受到了這些詞所表達(dá)的意思——艱辛與困苦。由此產(chǎn)生了對(duì)課文內(nèi)容的相關(guān)聯(lián)想，提高了學(xué)詞的效率。

三、突出重點(diǎn)、讀中感悟。

本文的教學(xué)，我重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李時(shí)珍修訂《本草》時(shí)，歷經(jīng)的千難萬(wàn)險(xiǎn)，以及他們面對(duì)艱辛?xí)r所表現(xiàn)的態(tài)度。主要采取找重點(diǎn)句，抓關(guān)鍵詞，感情朗讀等方法來(lái)引導(dǎo)感悟。我引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中的三處內(nèi)容：1、古寺的破敗景象;2、李時(shí)珍親自嘗草藥;3、李時(shí)珍師徒的對(duì)話。這些內(nèi)容從不同的角度突出表現(xiàn)了李時(shí)珍的不怕困難、不怕危險(xiǎn)的精神境界。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生自己讀，再談?wù)劯髯缘睦斫?，互相交流。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀好這幾處內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)對(duì)這幾處重點(diǎn)內(nèi)容的精讀，體會(huì)到李時(shí)珍修《本草》時(shí)的艱辛與危險(xiǎn)，從而在心目中樹(shù)立起李時(shí)珍的高大形象。

本課可以分兩課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)主要是學(xué)習(xí)字詞、理清課文脈絡(luò)和學(xué)會(huì)概括課文段落大意及主要內(nèi)容。教學(xué)生字詞時(shí)可以把課文里的詞語(yǔ)分為四類(lèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)。第一類(lèi)是有關(guān)于描寫(xiě)夜色的;第二類(lèi)是有關(guān)于描寫(xiě)勞苦的;第三類(lèi)是有關(guān)于草藥的;第四類(lèi)是有關(guān)于描寫(xiě)李時(shí)珍謹(jǐn)慎地記載草藥的。教學(xué)概括段落大意時(shí)可以適時(shí)知道概括的方法。如：概括第一段可以運(yùn)用找關(guān)鍵詞法。概括地二段時(shí)可以運(yùn)用抓主要人物，主要事件法。另外還可以使用列小標(biāo)題法。

教學(xué)過(guò)程：

一、研讀課文感知苦

1、讀題導(dǎo)入。

2、通過(guò)昨天的.學(xué)習(xí)你能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事嗎?

(交流：主要內(nèi)容)

3、是呀，為了編寫(xiě)《本草》，李時(shí)珍和弟子龐憲——(引讀課文第一小節(jié))

4、然而，對(duì)于這一切，李時(shí)珍卻認(rèn)為：

出示：我們修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。(齊讀)

5、吃點(diǎn)苦就是——(吃一點(diǎn)點(diǎn)苦)難道修訂《本草》真的只要吃一點(diǎn)點(diǎn)苦嗎?

6、他們到底吃的是什么苦?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文2——13小節(jié)，找一找。

(生讀文)

學(xué)生自由交流，老師點(diǎn)撥

交流一：課文第2——4小節(jié)(他們住的是一座破敗的古寺。)

1、(卡片出示：破敗)課文哪些地方能讓我們具體地感受到古寺的破敗呢?(請(qǐng)你再讀讀課文第四小節(jié)，體會(huì)體會(huì))

2、學(xué)生交流(到處是灰塵——很臟;長(zhǎng)滿了青苔——陰暗潮濕;厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒(méi)有人住了;斷垣殘壁——年代久遠(yuǎn)，墻壁破損了)

3、理解這么到位一定也能讀好是嗎?指讀第4小節(jié)，點(diǎn)評(píng)：你讀出了古寺的荒涼;你讀出了古寺的殘破;你讀出了古寺的危險(xiǎn)。

4、假如讓你在這兒住下，你愿意嗎?為什么?(室內(nèi)很臟;四處都沒(méi)有人，讓人害怕;房子很破了，很危險(xiǎn)……)

5、可李時(shí)珍為什么愿意住進(jìn)這個(gè)荒涼甚至危險(xiǎn)的古寺呢?請(qǐng)快速讀讀課文2、3小節(jié)，找找原因。(交流：因?yàn)橐恍内s路，錯(cuò)過(guò)了客店。)

6、這里的“一心”可以換成哪些詞?(專(zhuān)心、認(rèn)真……)“一心趕路”是為了什么?(察訪藥材)

7、師小結(jié)：原來(lái)，為了尋訪藥材，李時(shí)珍一心趕路;又因?yàn)橐婚T(mén)心思都撲在了修好《本草》上，所以面對(duì)這樣的古寺，他毫不猶豫地對(duì)龐憲說(shuō)：“我們就在這兒住一夜吧?！?出示，齊讀)

8、一個(gè)“就”字，你讀出了什么?(隨便;對(duì)住哪兒沒(méi)有過(guò)多的要求)

9、看來(lái)，李時(shí)珍真像他所說(shuō)的——我們修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。(齊讀)

交流二：課文5——7小節(jié)

1、他們還吃了那些苦呢?

2、學(xué)生繼續(xù)交流。(吃得苦，行得苦……)

3、吃這樣的苦僅僅是一天?一個(gè)月?或是一年?

師補(bǔ)充：李時(shí)珍35歲時(shí)就開(kāi)始編寫(xiě)《本草》了，時(shí)至今日，已經(jīng)有15個(gè)年頭，在這5000多個(gè)日日夜夜里，在這長(zhǎng)年累月的奔波中，你認(rèn)為這還是“吃點(diǎn)苦”嗎?

出示：

冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，李時(shí)珍……

夏天，驕陽(yáng)似火，酷暑難熬，李時(shí)珍……

4、同學(xué)們的描述，讓我們每一個(gè)人都仿佛親身感受到了那種種艱難困苦。然而李時(shí)珍在談到這尋訪之苦時(shí)卻還說(shuō)——我們修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。

5、在這里你注意到他說(shuō)話時(shí)的表情了嗎?(笑著說(shuō))那此刻這句話該怎么讀?(指讀、齊讀——讀出以苦為樂(lè)的精神來(lái))

交流三：課文8——13小節(jié)

1、你們知道嗎?其實(shí)，要想編好《本草》，除了要承受著各種生活之苦，還要承擔(dān)更為繁重復(fù)雜甚至危及生命的編寫(xiě)工作。接下來(lái)老師就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゼ?xì)細(xì)的品讀課文8——13小節(jié)，從人物的每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)神情中去體會(huì)李時(shí)珍在編寫(xiě)中還要吃什么苦?

2、學(xué)生交流：(整理各種各樣的草藥;每一種都要仔細(xì)地觀察其顏色、形狀，回憶它生長(zhǎng)過(guò)程中的變化;進(jìn)行詳細(xì)記錄;親自品嘗草藥)

3、回答中穿插小故事：《李時(shí)珍嘗曼陀羅》的故事。

4、通過(guò)文中人物的每一個(gè)動(dòng)作、每一絲深情，聽(tīng)了老師的故事，你對(duì)李時(shí)珍是否又有了新的認(rèn)識(shí)呢?寫(xiě)下來(lái)。

5、交流

6、小結(jié)：這就是李時(shí)珍，對(duì)于生活的苦，生命的危他早已置之度外，他們心中只有一個(gè)信念：我們修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。(齊讀——讀出崇敬之情)

二、認(rèn)識(shí)《本草》

1、讀到這兒，我們李時(shí)珍這個(gè)人物和一本叫《本草綱目》的藥書(shū)有著密切的關(guān)系。你們對(duì)《本草綱目》又了解多少呢?

2、學(xué)生發(fā)言。

3、請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)世人對(duì)它的評(píng)價(jià)吧——

(出示課件)李約瑟博士在評(píng)價(jià)《本草綱目》時(shí)寫(xiě)道：“毫無(wú)疑問(wèn)，明代最偉大的科學(xué)成就，是李時(shí)珍那部在本草書(shū)中登峰造極的著作《本草綱目》。”

4、讀一讀，你感受到了什么?

三、凸現(xiàn)人物形象

1、中國(guó)醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——(李時(shí)珍);世界醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上也永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——(李時(shí)珍)，他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作——《本草綱目》。此時(shí)，瞻仰著他的像，看著這本《本草綱目》，你想說(shuō)些什么?

2、讓我們永遠(yuǎn)記住這位不怕吃苦，工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的藥物學(xué)家——李時(shí)珍，記住編寫(xiě)《本草綱目》這本百科全書(shū)的偉大作家——李時(shí)珍。

《李時(shí)珍夜宿古寺》說(shuō)課稿4

《李時(shí)珍夜宿古寺》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，本課記敘的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修訂《本草綱目》住在破敗的古寺，吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得，親自冒險(xiǎn)品嘗草藥的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。本課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)以下幾個(gè)理念：

一、一條主線，多維解讀。

在市教研室“清晰目標(biāo)、精選內(nèi)容、有效設(shè)問(wèn)”中“有效設(shè)問(wèn)”思想的指導(dǎo)下，在問(wèn)題的設(shè)置上，僅設(shè)置了一個(gè)主導(dǎo)問(wèn)題：在四個(gè)場(chǎng)景中，哪里給你留下了深刻的印象？其余的問(wèn)題都是在這個(gè)主導(dǎo)問(wèn)題下進(jìn)行展開(kāi)的.。然而，問(wèn)題的指向卻是多維的。學(xué)生既可以從文本內(nèi)容的角度去回答，也可以從人物的精神角度去回答。

二、四個(gè)板塊，精選內(nèi)容。

在任志剛等教師提出的“板塊教學(xué)”的啟迪下，我選取四個(gè)板塊來(lái)進(jìn)行教學(xué)，即：投宿古寺、啃食干糧、借月記載、親嘗藥草。這樣處理，使看似冗長(zhǎng)的課文變得簡(jiǎn)短了，變得板塊清晰了。這同時(shí)，也恰巧和市教研室提出的“精選內(nèi)容”不謀而合。

三、一種方法，抓關(guān)鍵詞。

本課教學(xué)中，還給予了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，我通過(guò)：“四幅場(chǎng)景，哪一幅場(chǎng)景給你留下了深刻的印象？讀一讀，用筆勾畫(huà)出關(guān)鍵的詞語(yǔ)，在書(shū)的邊側(cè)用一兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)給你印象深刻的原因?！弊寣W(xué)生學(xué)會(huì)了抓關(guān)鍵詞或關(guān)鍵短語(yǔ)學(xué)習(xí)課文的方法。

四、一種引領(lǐng)，精神提升。

在本課中，我將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了提升，在學(xué)生理解“不怕吃苦，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真”的基礎(chǔ)上，通過(guò)文本重點(diǎn)句“我們修訂好《本草綱目》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的?！钡膶W(xué)習(xí)，以及資料的補(bǔ)充：李時(shí)珍修訂《本草綱目》中的錯(cuò)誤，研讀過(guò)800多本中醫(yī)藥書(shū)籍，訪問(wèn)了湖北、河南、安徽等多個(gè)省市，他傾畢生的精力和心血，歷時(shí)近30年，《本草綱目》定稿時(shí)，他已由生氣勃勃的青年變?yōu)榘装l(fā)蒼蒼的老人了。讓學(xué)生體會(huì)到“李時(shí)珍修訂《本草綱目》，是讓萬(wàn)民得福。”從而讓學(xué)生受到精神的引領(lǐng)。

五、一點(diǎn)快樂(lè)，趣味橫生。

語(yǔ)文課是快樂(lè)的，是趣味橫生的，這是我語(yǔ)文教學(xué)的追求。在教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了啃食干糧，體驗(yàn)李時(shí)珍的辛苦，相信學(xué)生一定會(huì)非常開(kāi)心，興致盎然，這必定會(huì)“一石激起千層浪”。在教學(xué)的時(shí)候，也得到了充分的體現(xiàn)。

六、一點(diǎn)意外，備足學(xué)生。

在執(zhí)教的過(guò)程中，有一點(diǎn)意外，學(xué)生在品讀“投宿古寺”的版塊時(shí)，居然大多學(xué)生都能直接抓住“破敗”一詞來(lái)品讀，這是我始料未及的，所以，在學(xué)生大多答到此點(diǎn)的時(shí)候，我反而繞了個(gè)彎子?？磥?lái)在以后的教學(xué)中，還應(yīng)該充分的相信學(xué)生，備課更要備足學(xué)生。

語(yǔ)文教學(xué)的魅力在于教師的文本解讀與學(xué)生的認(rèn)知之間找到恰當(dāng)?shù)耐緩胶秃线m的方法，我深知我的教學(xué)還有許多的缺點(diǎn)和不足，以后定當(dāng)且行且思，爭(zhēng)取進(jìn)步。

《李時(shí)珍夜宿古寺》說(shuō)課稿5

一、說(shuō)教材

本文記敘的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修好《本草》住破廟、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，了解李時(shí)珍為了編寫(xiě)《本草綱目》進(jìn)行艱苦的調(diào)查訪問(wèn)的過(guò)程，體會(huì)李時(shí)珍為編寫(xiě)好《本草》而不怕吃苦，一心為病人著想的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)。

2、指導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)有感情地朗讀課文。

3、在學(xué)習(xí)課文中滲透通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)法。

其中，我將通過(guò)具體的語(yǔ)言材料讓學(xué)生感受李時(shí)珍的品質(zhì)作為了教學(xué)的重點(diǎn)。

三、教學(xué)程序

下面我談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設(shè)想。

設(shè)想一：版塊式教學(xué)，理清思路

《李時(shí)珍夜宿古寺》這個(gè)故事是發(fā)生在李時(shí)珍撰寫(xiě)《本草》中的一個(gè)故事，通過(guò)這個(gè)故事反映了李時(shí)珍的可貴精神。文章明是寫(xiě)事，實(shí)則寫(xiě)人，因此在教學(xué)中我設(shè)想為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)3滲透通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)法，我將整堂課設(shè)置成三大版塊，即通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)感受人物甘于吃苦的精神，通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)體會(huì)人物苦中作樂(lè)的品質(zhì)，以及通過(guò)抓動(dòng)作品悟人物嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的作風(fēng)。這樣的設(shè)計(jì)不僅使教學(xué)條理清晰，更向?qū)W生滲透了要寫(xiě)好一個(gè)人，可以通過(guò)一件事，并抓住環(huán)境、語(yǔ)言。動(dòng)作等要素的'描寫(xiě)達(dá)到使文字更生動(dòng)，使人物形象更豐滿的目的，為學(xué)生平時(shí)的寫(xiě)作打基礎(chǔ)。

設(shè)想二：抓重點(diǎn)字詞，感悟課文

1、在環(huán)境這一版塊教學(xué)中，我重點(diǎn)抓的是直接描寫(xiě)古寺破敗的這一段，抓住“到處是灰塵”和“厚厚的蜘蛛網(wǎng)”讓學(xué)生體會(huì)這是一座荒涼的古寺，這里沒(méi)有人來(lái)打掃，更沒(méi)有人居住。抓住“長(zhǎng)滿了青苔”讓學(xué)生品悟到古寺的陰暗潮濕。而對(duì)“斷垣殘壁”的處理則先讓學(xué)生聯(lián)想古寺的樣子，然后出示一幅圖讓學(xué)生直觀地感受，通過(guò)這些品讀，感悟到古寺的破敗，由此牽一發(fā)而動(dòng)全身，在文中找到其他環(huán)境描寫(xiě)的句子，感受條件之差，在此生活之苦。而李時(shí)珍要住在這里，就是不怕苦，用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是“甘于吃苦”。

2、抓人物語(yǔ)言這一版塊中，我主要抓了李時(shí)珍說(shuō)的“嗯，長(zhǎng)年累月地奔波，在破廟里過(guò)夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的?！边@句話中的“吃點(diǎn)苦”那是怎樣的苦？聯(lián)系課文得出（住破廟、啃干糧、以磚為桌椅、月光下記載，饑餐渴飲，曉行夜宿等等），而這樣的苦從時(shí)間上來(lái)說(shuō)又是“長(zhǎng)年累月”的，這又是苦上加苦，對(duì)于“長(zhǎng)年累月”的理解我是以補(bǔ)充資料的形式讓學(xué)生理解李時(shí)珍如今快50歲的人了，這樣長(zhǎng)期在外奔波的日子已經(jīng)快15年了，那是多少個(gè)日日夜夜??！

那么在這一版塊中又怎樣凸顯人物品質(zhì)呢？我于是抓了一個(gè)“笑”字，這是李時(shí)珍說(shuō)話時(shí)的神態(tài)，通過(guò)這個(gè)字的點(diǎn)到為止，學(xué)生就能理解李時(shí)珍長(zhǎng)年累月在外奔波很苦，但他卻能笑對(duì)這一切，說(shuō)明他能“苦中作樂(lè)”。

3、動(dòng)作版塊中，抓住“端詳”、“扯”、“嚼嚼”這三個(gè)動(dòng)作，學(xué)生就能體會(huì)到李時(shí)珍做事非常認(rèn)真，為了弄清藥草的藥性，不考慮自己的生命去品嘗草藥，這又是一種一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的作風(fēng)。

設(shè)想三：情景的創(chuàng)設(shè)，豐富聯(lián)想

情景創(chuàng)設(shè)的環(huán)節(jié)我放在了李時(shí)珍說(shuō)的“我們修訂號(hào)《本草綱目》萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的”這里，李時(shí)珍察訪藥材很吃苦，為什么是值得的？為什么這樣心甘情愿？因?yàn)樾抻喓谩侗静菥V目》本身是件為民造福的好事，所以值得，所以吃再多的苦李時(shí)珍也能笑著面對(duì)。這種情況下，我一次又一次創(chuàng)設(shè)情景，就能使李時(shí)珍的品質(zhì)更顯高尚，形象更顯高大。

四、總結(jié)

縱觀我的課堂教學(xué)，盡管我的本意是如此的，但課堂上又是靈動(dòng)的，因此我的教學(xué)在實(shí)際操作過(guò)程中也有不盡人意的地方，敬請(qǐng)大家提出寶貴意見(jiàn)。

第四篇：《李時(shí)珍夜宿古寺》說(shuō)課稿

《李時(shí)珍夜宿古寺》說(shuō)課稿

逸夫小學(xué) 李成敏

一、說(shuō)教材

課文《李時(shí)珍夜宿古寺》講述的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修好《本草綱目》住破廟、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字詞，正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。理解由生字組成的詞語(yǔ)。理解課文主要內(nèi)容。

2、體會(huì)李時(shí)珍為編寫(xiě)《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：

引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)課文的朗讀理解感悟李時(shí)珍為寫(xiě)《本草》，為民造福而甘愿吃苦的品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)：

理解“饑餐渴飲、斷垣殘壁、生嚼涎滑”等詞語(yǔ)。

四、說(shuō)教法、學(xué)法：

本文的教學(xué)，我重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李時(shí)珍修訂《本草》時(shí)，歷經(jīng)的千難萬(wàn)險(xiǎn)，以及他們面對(duì)艱辛?xí)r所表現(xiàn)的樂(lè)觀態(tài)度。主要采取找重點(diǎn)句，抓關(guān)鍵詞，感情朗讀等方法來(lái)引導(dǎo)感悟。我引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中的三處內(nèi)容：

1、古寺的破敗景象；

2、李時(shí)珍師徒的對(duì)話。

3、李時(shí)珍親自嘗草藥；這些內(nèi)容從不同的角度突出表現(xiàn)了李時(shí)珍的不怕困難、不怕危險(xiǎn)的精神境界。

五、說(shuō)教學(xué)流程：

第一課時(shí)：（學(xué)習(xí)本課生字詞，整體上把握課文主要內(nèi)容。）

第二課時(shí) ：（通過(guò)課文內(nèi)容及課外補(bǔ)充的材料深刻體會(huì)李時(shí)珍的人物性格特點(diǎn)。）

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課的一開(kāi)始出示一組詞語(yǔ)，“饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁、長(zhǎng)年累月”，引導(dǎo)學(xué)生重溫李時(shí)珍修訂《本草》的艱辛，為下面的教學(xué)作好鋪墊。接著引讀課題，讓學(xué)生從“古寺”入手，從課文中找出有關(guān)描寫(xiě)古寺的句子。

（二）、感悟李時(shí)珍的“苦”

1、在這里重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)古寺的詞和句，如“破敗 ”、“到處是灰塵”、“斷垣殘壁”等詞語(yǔ)，體會(huì)環(huán)境的惡劣。特別是“斷垣殘壁”這個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣的房子才叫斷垣殘壁？接著，指名學(xué)生讀這段文字，然后請(qǐng)學(xué)生同時(shí)想象，補(bǔ)充這“古寺”是怎樣殘破荒涼的景象！這樣，“古寺”這個(gè)詞語(yǔ)在學(xué)生的頭腦中逐漸豐滿起來(lái)，李時(shí)珍的形象也逐漸走入了學(xué)生心中?。ò鍟?shū)：苦）（這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，我以讀為主，以感受古寺“破敗”為重，目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，使之見(jiàn)于書(shū)，入于目，出于口，明于心。）

2、之后讓學(xué)生默讀課文，找出其他描寫(xiě)環(huán)境惡劣的句子，如“前不見(jiàn)村，后不著店”，在月光下記錄一天尋訪所得等。讓學(xué)生從我的導(dǎo)讀轉(zhuǎn)為自學(xué)體悟。

（三）、重點(diǎn)解讀李時(shí)珍的人物性格特征

1、出示對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生自讀，找出四個(gè)“苦”字

2、從四個(gè)“苦”字入手，先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，課文哪些地方體現(xiàn)了李時(shí)珍察訪藥材的辛苦。（這時(shí)可以聯(lián)系全文，讓學(xué)生自己去思考、理解，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。）教師再根據(jù)學(xué)生回答歸納為三點(diǎn)：行得苦，住得苦，吃得苦。

3、請(qǐng)學(xué)生討論師徒倆是如何對(duì)待“苦”的？

可以從第六小節(jié)的“挺”字入手，課文說(shuō)“挺得住”的苦而不用“吃”字，怎樣的“苦”需要“挺”呢？文中“常年累月”這個(gè)詞眼就做了很好的解釋?zhuān)赃@苦可不是一天、兩天，也不是一個(gè)月、兩個(gè)月，甚至不是一年、兩年，李時(shí)珍為了編寫(xiě)《本草綱目》整整花費(fèi)了30年時(shí)間，從生氣勃勃的少年成為白發(fā)蒼蒼的老人，這就是“長(zhǎng)年累月”啊！而面對(duì)這樣的“苦”，李時(shí)珍不僅“挺”過(guò)來(lái)了，為什么還用了個(gè)“笑”字呢？這就是李時(shí)珍的境界啊，以苦為樂(lè)，為民造福，高人一格?。ò鍟?shū)：以苦為樂(lè) 為民造福）

4、在理解了人物的心理后再指導(dǎo)學(xué)生分角色讀好這段話。

5、自由感悟“記載藥物”這一段：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，因此學(xué)習(xí)這段文字，主要請(qǐng)學(xué)生自學(xué)，然后談自己的理解與看法。

（四）、總結(jié)升華

生讀最后一節(jié)，師補(bǔ)充：山風(fēng)透過(guò)露天的屋頂吹起了他花白的頭發(fā)，夜越來(lái)越深了，李時(shí)珍渾然不覺(jué)，依然在觀察著、研究著、記載著，他的臉上帶著喜悅和滿足的笑容??李時(shí)珍就是以這種不畏艱辛，嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的作風(fēng)，實(shí)事求是的科學(xué)精神才發(fā)現(xiàn)了很多有用的中藥，創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作——《本草綱目》。

出示《本草綱目》的介紹：

關(guān)于《本草綱目》的數(shù)字材料：近200萬(wàn)字 52卷 1892種藥物 11000多個(gè)附方 1100多幅附圖

編寫(xiě)《本草綱目》的材料： 800多本醫(yī)書(shū) 10000多里行程近30年 這兩組數(shù)字是緊密相連的，相信學(xué)生震驚于《本草》的偉大的同時(shí)，也明白了這偉大的背后是什么？ 由此，推出達(dá)爾文關(guān)于《本草綱目》的那句贊譽(yù)：“中國(guó)古代的百科全書(shū)”，學(xué)生明白了《本草綱目》在中國(guó)醫(yī)學(xué)史和世界醫(yī)學(xué)史上的重要地位！

最后課堂在學(xué)生深情的朗誦“李時(shí)珍”中結(jié)束！“中國(guó)醫(yī)學(xué)史冊(cè)上永遠(yuǎn)記載著這個(gè)名字——李時(shí)珍； 世界醫(yī)學(xué)史冊(cè)上永遠(yuǎn)記載著這個(gè)名字——李時(shí)珍；

讓我們永遠(yuǎn)記住這為為民造福而不怕吃苦，不怕危險(xiǎn)，嚴(yán)禁認(rèn)真的醫(yī)學(xué)家——李時(shí)珍；

讓我們永遠(yuǎn)記住編寫(xiě)《本草綱目》這本百科全書(shū)的偉大作家——李時(shí)珍！“（這個(gè)環(huán)節(jié)我補(bǔ)充資料說(shuō)明了《本草綱目》是一部醫(yī)學(xué)巨著，通過(guò)資料中的數(shù)據(jù)讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)《本草綱目》激發(fā)學(xué)生對(duì)李時(shí)珍的敬佩之情。這個(gè)環(huán)節(jié)基于課文，又高于課文，幫助學(xué)生深入理解 “夜宿古寺”只是李時(shí)珍修《本草》中的一件小事，但他不怕吃苦、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的品質(zhì)貫穿于一生。）

（五）、作業(yè)布置

復(fù)述天才：按照一定的順序，抓住重點(diǎn)詞句

練習(xí)復(fù)述，相信你講的故事更精彩。

小小藥師：你還知道哪些中藥嗎？快點(diǎn)搜索相關(guān)的

資料，向同學(xué)們講講這些中藥的藥效。

目的是把學(xué)生從課文引到更廣闊的語(yǔ)文世界中，豐富學(xué)生知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生眼界。

（六）、板書(shū)設(shè)計(jì)

李時(shí)珍夜宿古寺

以苦為樂(lè)

嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真

為民造福2014、1

第五篇：《李時(shí)珍夜宿古寺》說(shuō)課稿

《李時(shí)珍夜宿古寺》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

（一）教材分析：

課文《李時(shí)珍夜宿古寺》講述的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修好《本草綱目》住破廟、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字詞，正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。理解由生字組成的詞語(yǔ)。理解課文主要內(nèi)容。

2、體會(huì)李時(shí)珍為編寫(xiě)《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：

引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)課文的朗讀理解感悟李時(shí)珍為寫(xiě)《本草》，為民造福而甘愿吃苦的品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

（四）教學(xué)難點(diǎn)：

理解“饑餐渴飲、斷垣殘壁、生嚼涎滑”等詞語(yǔ)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與思路

本文的教學(xué)，我重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李時(shí)珍修訂《本草》時(shí)，歷經(jīng)的千難萬(wàn)險(xiǎn)，以及他們面對(duì)艱辛?xí)r所表現(xiàn)的樂(lè)觀態(tài)度。主要采取找重點(diǎn)句，抓關(guān)鍵詞，感情朗讀等方法來(lái)引導(dǎo)感悟。我引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中的三處內(nèi)容：

1、古寺的破敗景象；

2、李時(shí)珍師徒的對(duì)話。

3、李時(shí)珍親自嘗草藥；這些內(nèi)容從不同的角度突出表現(xiàn)了李時(shí)珍的不怕困難、不怕危險(xiǎn)的精神境界。

三、教學(xué)過(guò)程的安排與意圖

第一課時(shí)：（學(xué)習(xí)本課生字詞，整體上把握課文主要內(nèi)容。）

（一）、導(dǎo)入新課。

1、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“宿”字，說(shuō)說(shuō)“宿”的意思，進(jìn)而理解題目的意思。（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是兩個(gè)考慮，首先“宿”本身是生字，且容易讀錯(cuò)，這樣導(dǎo)入可加深學(xué)生對(duì)這個(gè)字的印象。其次，題目的意思也馬上可以理解清楚。）

2、讓學(xué)生簡(jiǎn)單介紹一下李時(shí)珍。

3、學(xué)生質(zhì)疑，看到這個(gè)題目你有什么疑問(wèn)嗎？學(xué)生也許會(huì)說(shuō)，李時(shí)珍為什么要住在古寺里，這是一座怎樣的古寺等。然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文。

（二）、初讀課文，整體感知。

1、請(qǐng)學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。把難讀的地方多讀幾遍，直到讀得熟練為止。（這一環(huán)節(jié)可以采取多種朗讀方式，關(guān)鍵是要調(diào)動(dòng)起學(xué)生朗讀的欲望。）

2、經(jīng)過(guò)以上環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)課文應(yīng)該有比較完整的印象了。要求學(xué)生思考課文的主要內(nèi)容、以及寫(xiě)作順序，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文。

（三）、學(xué)習(xí)生字新詞。

1、出示生字詞，采用多種方式進(jìn)行朗讀。其中“扯”、“憲”重點(diǎn)指導(dǎo)。

2、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)課文中難讀、難理解的詞語(yǔ)。

如“饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁、生嚼涎滑、治蟲(chóng)咬傷、呃逆”等，對(duì)于理解這些詞語(yǔ)的意思，可以讓學(xué)生找出這些詞語(yǔ)所在的句子，邊讀邊想，看自己能不能理解?！梆嚥涂曙?、曉行夜宿”詞語(yǔ)的理解可結(jié)合課文內(nèi)容，“生嚼涎滑、這個(gè)詞關(guān)鍵是這個(gè)“涎”字，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合 “饞涎欲滴”來(lái)理解，學(xué)生可以知道原來(lái)“涎”是“流口水”的意思，那么“生嚼涎滑”自然也迎刃而解了！自然下文中的“生嚼無(wú)涎”的意思也明白了。

第二課時(shí) ：（通過(guò)課文內(nèi)容及課外補(bǔ)充的材料深刻體會(huì)李時(shí)珍的人物性格特點(diǎn)。）

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課的一開(kāi)始出示一組詞語(yǔ)，“饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁、長(zhǎng)年累月”，引導(dǎo)學(xué)生重溫李時(shí)珍修訂《本草》的艱辛，為下面的教學(xué)作好鋪墊。接著引讀課題，讓學(xué)生從“古寺”入手，從課文中找出有關(guān)描寫(xiě)古寺的句子。

（二）、感悟李時(shí)珍的“苦”

1、在這里重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)古寺的詞和句，如“破敗 ”、“到處是灰塵”、“斷垣殘壁”等詞語(yǔ)，體會(huì)環(huán)境的惡劣。特別是“斷垣殘壁”這個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣的房子才叫斷垣殘壁？接著，指名學(xué)生讀這段文字，然后請(qǐng)學(xué)生同時(shí)想象，補(bǔ)充這“古寺”是怎樣殘破荒涼的景象！這樣，“古寺”這個(gè)詞語(yǔ)在學(xué)生的頭腦中逐漸豐滿起來(lái)，李時(shí)珍的形象也逐漸走入了學(xué)生心中！（板書(shū)：苦）

（這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，我以讀為主，以感受古寺“破敗”為重，目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，使之見(jiàn)于書(shū)，入于目，出于口，明于心。）

2、之后讓學(xué)生默讀課文，找出其他描寫(xiě)環(huán)境惡劣的句子，如“前不見(jiàn)村，后不著店”，在月光下記錄一天尋訪所得等。讓學(xué)生從我的導(dǎo)讀轉(zhuǎn)為自學(xué)體悟。

（三）、重點(diǎn)解讀李時(shí)珍的人物性格特征

1、出示對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生自讀，找出四個(gè)“苦”字

2、從四個(gè)“苦”字入手，先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，課文哪些地方體現(xiàn)了李時(shí)珍察訪藥材的辛苦。（這時(shí)可以聯(lián)系全文，讓學(xué)生自己去思考、理解，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。）教師再根據(jù)學(xué)生回答歸納為三點(diǎn)：行得苦，住得苦，吃得苦。

3、請(qǐng)學(xué)生討論師徒倆是如何對(duì)待“苦”的？ 可以從第六小節(jié)的“挺”字入手，課文說(shuō)“挺得住”的苦而不用“吃”字，怎樣的“苦”需要“挺”呢？文中“常年累月”這個(gè)詞眼就做了很好的解釋?zhuān)赃@苦可不是一天、兩天，也不是一個(gè)月、兩個(gè)月，甚至不是一年、兩年，李時(shí)珍為了編寫(xiě)《本草綱目》整整花費(fèi)了30年時(shí)間，從生氣勃勃的少年成為白發(fā)蒼蒼的老人，這就是“長(zhǎng)年累月”?。《鎸?duì)這樣的“苦”，李時(shí)珍不僅“挺”過(guò)來(lái)了，為什么還用了個(gè)“笑”字呢？這就是李時(shí)珍的境界啊，以苦為樂(lè)，為民造福，高人一格?。ò鍟?shū)：以苦為樂(lè)

為民造福）

4、在理解了人物的心理后再指導(dǎo)學(xué)生分角色讀好這段話。

5、自由感悟“記載藥物”這一段：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，因此學(xué)習(xí)這段文字，主要請(qǐng)學(xué)生自學(xué)，然后談自己的理解與看法。

教師根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)概括出這樣三點(diǎn)：

▲、條件艱苦：主要指磚壘的桌子，還有以月色代替燈光。

▲、工作辛苦：相機(jī)理解、鞏固“曉行夜宿”一詞，課文中列舉了很多草藥名稱(chēng)以及它們的功能特性，由此看出師徒倆一天的收獲很大，白天的工作量肯定很大，由此進(jìn)一步理解了“曉行夜宿”的含義。

▲、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真：這也是本文的教學(xué)重點(diǎn)。李時(shí)珍記錄一天尋訪所得時(shí)認(rèn)真詳細(xì)，甚至還要親自嘗一嘗。而親自嘗藥這一行為又具有很大的危險(xiǎn)性，可他卻還是這么做了。同時(shí)列舉李時(shí)珍長(zhǎng)期食用老姜和敢于嘗試曼佗羅的故事，補(bǔ)充課文內(nèi)容，豐富人物形象！李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、為民造福、不怕自身危險(xiǎn)這樣的形象躍然紙上?。ò鍟?shū)：嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真）

（四）、總結(jié)升華。

生讀最后一節(jié)，師補(bǔ)充：山風(fēng)透過(guò)露天的屋頂吹起了他花白的頭發(fā)，夜越來(lái)越深了，李時(shí)珍渾然不覺(jué)，依然在觀察著、研究著、記載著，他的臉上帶著喜悅和滿足的笑容??李時(shí)珍就是以這種不畏艱辛，嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的作風(fēng)，實(shí)事求是的科學(xué)精神才發(fā)現(xiàn)了很多有用的中藥，創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作——《本草綱目》。（板書(shū)：《本草綱目》）

（五）、板書(shū)設(shè)計(jì)

李時(shí)珍夜宿古寺

以苦為樂(lè)

嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真

為民造福

《本草綱目》