第一篇：《師恩難忘》教學設計

《師恩難忘》教學設計

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識并正確、規范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

教學難點：

學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

教學時間：3課時。

第一課時

教學目標：

1、通讀課文，整體感知大意。

2、理清課文脈絡。學生討論分段，概括段意。

教學過程：

一、導入揭題

1、導入：同學們，在四年的學習生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下，他（她）為什么會讓你難忘？

2、指名作答。

3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。

板書課文標題。

二、初讀全文

1、自學生字詞。

①自由讀。

②指讀，齊讀。

2、指名分節讀課文，相機正音。

三、通讀課文，整體感知大意。

1、學生通讀課文。

2、說說本文寫了一件什么事。

（作者小學一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。）

3、課文中哪句話概括了插圖的意思？

四、理清課文脈絡。

1、用提取中心段的方式分層。

課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？

2、學生討論分段，概括段意。

一（1）“我”到鄰近的一所鄉村小學讀書。

二（2－7）教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。

三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。

五、分段讀課文。

六、作業：

1、完成練習冊1、2、3。

2、認真誦讀課文。

教后記

第二課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

教學過程：

一、復習檢查

1、抽讀生字卡片。

2、說說課文講了一件什么事。

二、略讀課文第一部分

1、讀一讀。

2、想一想：田老師給人的第一印象是什么？

3、說一說。

三、細讀課文第二部分

1、速讀第3至7自然段，找田老師教學最讓人佩服的2、你不想聽一回田老師的國文課嗎？

①同桌互相讀給對方聽。

②指名朗讀。

3、小組研究：開學第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個什么故事？

4、反復閱讀第5自然段，然后把這個故事復述給大家聽。說說你很快能復述出來的秘訣。

四、美讀課文第三部分

1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？

2、指導朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情？

①同桌討論；

②自由練讀；

③指讀，相機引導。

3、小組研究：課文最后一個自然段與課文標題有什么關系？

五、朗讀全文。

六、作業：有感情地朗讀課文。

板書：師恩難忘

師：口才好文筆好生：難忘師恩

編故事娓娓動聽如春雨滋潤

教后記

第三課時

教學目標：

1、認識并正確、規范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2、學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。遷移練習：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關他（她）的一件事寫下來。

教學過程：

一、復習檢查

辨字組詞：

尾（）炊（）歇（）誨（）

娓（）吹（）息（）海（）

二、總結全文。

1、朗讀課文。

2、總結全文。

本文通過回憶，記敘了自己在小學時的一位愛講故事的田老師，抒發了對這位老師的尊敬和感激之情。

3、這篇有什么特色？

本文語言樸實，感情真摯，用平實的語言表達了對老師的一片深情。

三、學習生字

1、出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、誨”。

2、指讀。

3、觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個共同特點是什么？

4、描紅臨寫。

5、評價：

①學生互評

看看臨寫的字和范字像不像，像的就用紅筆把它圈起來，不像的字請你告訴他（她）哪兒不像，指導他（她）再寫一遍。

②師總結，表揚紅圈較多的同學。

四、布置作業

1、遷移練習：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關他（她）的一件事寫下來。

2、實踐活動：自制賀卡，在教師節前夕送給你現在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達對老師的敬意。

3、課后練習4提示：

娓娓動聽--每天中午一打開電視機，總能看到說書人娓娓動聽地講著《水滸傳》。

身臨其境--在立體聲電影院看電影，真有一種身臨其境的感覺，仿佛自己就在電影中一般。

第二篇：師恩難忘教學設計

《師恩難忘》第二課時教學設計

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

3、通過課文學習，使學生的閱讀與習作水平得到提高。

教學過程：

一、復習檢查

指名說說課文講了一件什么事。

（設計意圖：考查學生對課文內容的熟悉程度及口語表達能力。）

二、略讀課文第一部分

1、讀一讀，想一想：田老師給人的第一印象是什么？

（設計意圖：通過思考提高小結水平）

2、說一說自己心中的好老師是怎樣的。

（設計意圖：口語表達心聲，便于老師接近與學生的距離）

三、細讀課文第二部分

1、讀第4至7自然段，找田老師教學最令你佩服的地方，用筆寫下自己的感受，并給同桌說一說。

（設計意圖：讓每一名學生都要動腦思考，同桌討論可以讓學生暢所欲言）

2、老師提問：

（1）開學第一天，田老師是怎樣上課的？

（2）他講了一個什么故事？

（3）這個故事有什么教育意義？

（設計意圖：田老師上課的方法自己是否喜歡，老師可以給予提示，不但教書而且育人）

3、朗讀第5、6自然段，然后把這個故事復述給大家聽。說說你的感受。

四、美讀課文第三部分

1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？哪些地方可以看出作者對老師的尊敬與感激？（設計意圖：從讀中體會老師的良苦用心）

2、指導朗讀，讀出作者對田老師的尊敬和感激之情。

五、有感情地朗讀全文。（設計意圖：以課文有一個完整的認知）

六、作業布置

1、摘抄文中的好詞句。

2、寫一篇短文：我心中的好老師

第三篇：師恩難忘教學設計

1、師恩難忘

——黎竹英

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識并正確、規范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

教學難點：

學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

教學時間：3課時。

第一課時

教學目標：

1、通讀課文，整體感知大意。

2、理清課文脈絡。學生討論分段，概括段意。

教學過程：

一、導入揭題

1、導入：同學們，在四年的學習生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象?；貞浺幌?，他（她）為什么會讓你難忘？

2、指名作答。

3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。

板書課文標題。

二、初讀全文

1、自學生字詞。

2、① 自由讀。

②

②指讀，齊讀。

2、指名分節讀課文，相機正音。

三、通讀課文，整體感知大意。

1、學生通讀課文。

3、說說本文寫了一件什么事。

（作者小學一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。）

3、課文中哪句話概括了插圖的意思？

四、理清課文脈絡。

1、用提取中心段的方式分層。

課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？

2、學生討論分段，概括段意。

一（1）“我”到鄰近的一所鄉村小學讀書。

二（2－7）教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。

三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。

四、分段讀課文。

五、作業：

1、完成練習冊1、2、3。

2、認真誦讀課文。

第三課時

教學目標：

1、認識并正確、規范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2、學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。遷移練習：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關他（她）的一件事寫下來。

教學過程：

一、復習引入

1、默寫并指導寫字

娓娓動聽 歇腳 念叨

身臨其境 教誨 炊煙

◆針對學生錯的字幫其分析原因，同時指導學生正確地書寫這些詞語。

2、文章有不少成語，你能想起來幾個嗎？

◆同時引導學生通過成語再加深感知課文。

二、總結全文，升華認識

1、朗讀課文。

2、總結全文。

本文通過回憶，記敘了自己在小學時的一位愛講故事的田老師，抒發了對這位老師的尊敬和感激之情。

3、這篇文章有什么特色？

本文語言樸實，感情真摯，用平實的語言表達了對老師的一片深情。

三、作業超市

◆、遷移練習：

在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關他（她）的一件事寫下來。◆、實踐活動：

自制賀卡，在教師節前夕送給你現在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達對老師的敬意。

◆、課后練習4提示：

娓娓動聽--每天中午一打開電視機，總能看到說書人娓娓動聽地講著《水滸傳》。

身臨其境--在立體聲電影院看電影，真有一種身臨其境的感覺，仿佛自己就在電影中一般。

附：優秀習作欣賞

師恩難忘

打開小窗，窗外，萬籟俱寂；夜，是如此深邃神秘，月光如牛乳般傾瀉在大地上，桌上的鬧鐘滴滴答答地走著，更襯托出黑夜的漫長。閃爍的星兒如同一對對慈祥的眼睛，不禁勾起了我對王老師的思念。

王老師是一位好老師，人人都夸獎她。她有一張和藹的笑臉，一身古典的服飾，處處都顯示出中國傳統婦女樸實高雅的一面。雖然她沒有迷人的容貌、時髦的打扮、入時的化妝，但她的滿腹經綸，一腔熱血，就著實令同學們敬佩不已了。

王老師熱愛小孩，所以非常關心我們，她總是親熱地稱呼我們：“小孩！”

對我們五十四個小寶貝，可以如數家珍，大至個性喜好，小至家庭瑣事，都無所不知，無所不曉。她對待我們如同自己的子女，與我們打成一片，因此，我們之間沒有所謂的“代溝”。

王老師從大陸來，上起課來，總會說些家鄉所發生的真實感人的小故事。寓教于樂，所以，每次上社會課的時候，教室就像個溫暖的大家庭，使我們如沐春風。

輕風系不住流云，流云帶走了歲月，轉眼，一年就過去了。如今，王老師已不再教導我們，但她那如天空般遼闊、似大海樣寬廣的愛，將長存我心，如春暉般的師恩，也令我永生難忘．

——選自陳剛、劉桂松主編的《中國小學生作文大全（續編）》

第四篇：師恩難忘教學設計

5《師恩難忘》

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識并正確、規范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、學會要求掌握的詞語，能正確使用詞語，并能造句。

4、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

教學難點：

學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

教學課時：2課時 教學時間：

第一課時

教學目標：

1、認識并正確、規范地書寫本課的生字和并組詞。

2、學會要求掌握的詞語，能正確使用詞語，并能造句。

3.正確流利地朗讀課文，能繪聲繪色地講述田老師講的故事。教學過程：

一、導入揭題

1、導入：同學們，你們去年才從小學步入初中，六年中你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象?；貞浺幌?，他（她）為什么會讓你難忘？

2、指名作答。

3、揭題：今天，我們就一起走進著名作家劉紹棠，看看他兒時哪位老師給他留下了什么難忘的記憶。

二、初讀全文。

1、生自由讀課文，用筆圈出不認識的字和不理解的詞語。（使用查詞典及互助分享等方法解決字詞）

2、小組代表黑板板書生字和詞語并講解字詞。

三、通讀課文，整體感知大意。

1、學生通讀課文。（男女分組讀，開火車讀課文）

2、思考：是哪位老師讓作者難忘呢？田老師是個什么樣的人。

3、小組研究：開學第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個什么故事，講的怎么樣？（用文中的詞語說一說）

4、閱讀5自然段，然后把這個故事講給大家聽。要求娓娓動聽，引人入勝。（學生互評，故事講得是不是娓娓動聽，有沒有引人入勝？應該怎么講會更好？）

四、教師總結。

1.齊讀第6自然段，再次感受田老師的故事給我幼小的心靈帶來的極大震撼。

2.總結。田老師是一名普通的小學教師，但他的課卻那么有特色，每講一課，他都要編一個故事他的故事有思想、有人物、有情趣，使“我”聽得入了迷。就這樣，作者在田老師門下受業四年，聽了上千個故事，并在幼小心田里，播下了文學的種子。

五、作業

1.字詞檢測，有感情的朗讀課文。

2.把田老師講的故事講給身邊的親人或朋友。

第二課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

教學過程：

一、導入：上節課，我們認識了作者的啟蒙老師—田老師，田老師特別會講故事。今天我們接著學習《師恩難忘》，從者文字中體會對老師的感激之情。

二、復習字詞

1、抽讀生字卡片。

2、說說課文講了一件什么事。

二、讀課文1-2自然段，思考問題。

想一想：田老師給人的第一印象是什么？

三、細讀課文3-7自然段

1、速讀第3至7自然段，找出田老師教學最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。分組討論，指名匯報。

四、美讀課文8-9自然段

1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情？

2、如果你是作者，見到年邁的田老師，想對他說什么？

3、怎么理解“十年樹木，百年樹人”？課文最后一個自然段與課文標題有什么關系？

五、品一品。再次品讀課文，細心體會田老師對“我”走上文學之路的巨大影響。

六、作業：有感情地朗讀課文；完成學練大課堂第5課。

第五篇：師恩難忘教學設計

《師恩難忘》教學設計

金旺小學

彭惠

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識并正確、規范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。教學難點：

學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

教學課時：2課時。

第一課時

教學目標：

1、通讀課文，整體感知大意。

2、理清課文脈絡。學生討論分段，概括段意。

教學過程：

一、導入揭題

1、導入：同學們，在四年的學習生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象?；貞浺幌?，他（她）為什么會讓你難忘？

2、指名作答。

3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。

板書課文標題。

二、初讀全文

1、自學生字詞。

①自由讀。

②指讀，齊讀。

2、指名分節讀課文，相機正音。

三、通讀課文，整體感知大意。

1、學生通讀課文。

2、說說本文寫了一件什么事。

（作者小學一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。）

3、課文中哪句話概括了插圖的意思？

四、理清課文脈絡。

1、用提取中心段的方式分層。

課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？

2、學生討論分段，概括段意。

一（1）“我”到鄰近的一所鄉村小學讀書。

二（2－7）教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。

三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。

五、分段讀課文。

六、作業：

1、完成練習冊1、2、3。

2、認真誦讀課文。

第二課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

教學過程：

一、復習檢查

1、抽讀生字卡片。

2、說說課文講了一件什么事。

二、略讀課文第一部分

1、讀一讀。

2、想一想：田老師給人的第一印象是什么？

3、說一說。

三、細讀課文第二部分

1、速讀第3至7自然段，找田老師教學最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。同桌討論，指名匯報。

2、你不想聽一回田老師的國文課嗎？

①同桌互相讀給對方聽。

②指名朗讀。

3、小組研究：開學第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個什么故事？

4、反復閱讀第5自然段，然后把這個故事復述給大家聽。說說你很快能復述出來的秘訣。

四、美讀課文第三部分

1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？

2、指導朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情？

①同桌討論；

②自由練讀；

③指讀，相機引導。

3、小組研究：課文最后一個自然段與課文標題有什么關系？

五、朗讀全文。

六、作業：有感情地朗讀課文。

板書：師恩難忘

師：口才好文筆好生：難忘師恩

編故事

娓娓動聽

如春雨滋潤