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1、師恩難忘教學設(shè)計

時間:2019-05-12 19:37:16下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《1、師恩難忘教學設(shè)計》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《1、師恩難忘教學設(shè)計》。

第一篇:1、師恩難忘教學設(shè)計

1、師恩難忘

教學目標:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字,綠線內(nèi)的3個生字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語的意思。

3、通過對課文語言文字的朗讀品味,體會作者對老師的感激和懷念之情。

教學重點:

有感情地朗讀課文,通過對課文語言文字的朗讀品味,體會作者對老師的感激和懷念之情。

教學難點:

從田老師講的故事與所學的古詩的關(guān)系中體會田老師教學有方。理解“這些故事有如春雨點點,滋潤著我”的含義。

教學時間:

2課時

第一課時

教學目標:

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課10個生字,綠線內(nèi)的3個生字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語的意思。

3、初步感知課文內(nèi)容,理清段落。

教學重點:

學會本課生字新詞,初步感知課文內(nèi)容。

教學難點: 理清段落,能說說段落大意。正確、規(guī)范地書寫本課的生字

教學準備:

小黑板

教學過程:

一、揭示課題。

1、談話:同學們,在四年的學習生活中,你一定遇到過幾位好老師,他們一定給你留下了深刻的印象?;貞浺幌?,他(她)為什么會讓你難忘?

2、指名作答。

3、揭題:同學們,我們的成長過程中滲透了老師的多少心血,不少同學熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達對老師的感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實的文章。我們能深切體會到作者的一片尊師情。下面,我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。

板書課題:師恩難忘。齊讀題。

二、初讀課文。

1、按要求自讀課文:

(1)讀準生字字音,想辦法記住生字字形;

(2)把課文讀正確,讀通順;

(3)標好自然段序號,畫出生字新詞,理解詞語的意思(聯(lián)系上下文;結(jié)合生活實際;查字詞典來理解)。

2、了解自讀情況:

(1)指名讀生字新詞(正音),開火車讀,齊讀。

拄、杖、紙、炊(翹舌音)

恍、捅、杖(后鼻音)

(2)說說你已經(jīng)理解的詞語的意思。

娓娓動聽:形容說話婉轉(zhuǎn)生動,使人愛聽。

戛然而止:形容(聲音)突然停止。引人入勝:把人帶到美妙的境界。本課指田老師講的故事很有吸引力。

(3)指名分自然段讀文,讀后師生評議。

三、再讀課文:

1、自由輕聲讀文,思考后討論:

(1)課文寫了一件什么事?

(作者小學一年級時的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事,且四年級也如此,給作者留下了很深的印象。)(2)課文中哪句話概括了插圖的意思?

2、理清課文脈絡(luò)。

(1)用提取中心段的方式分段。

課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的?(第3~7自然段)。(2)學生討論分段,概括段意。

第一段(第1~2自然段):“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學去讀書以及學校的概況。

第二段(第3~7自然段):開學第一天,田老師把一首小詩編成一個有趣的故事,使“我”聽得入迷,后來每講一課都是如此。

第三段(第8~9自然段):“我”感激老師的教誨之恩。

四、正確、流利地齊讀課文。

五、指導寫字:

1、仔細觀察田字格中的生字后,指名說說在書寫時要注意些什么。

紙、姥、炊、叨、恍、滋、杖(左窄右寬)

歇(左右等寬)

冒(上面的“日”要寫得寬些)

2、學生用鋼筆描紅。

六、作業(yè):

1、抄詞語。

2、朗讀課文。

板書設(shè)計:

1、師恩難忘

一(1~2):去讀書 學校概況

二(3~7):編故事 聽得入迷

三(8~9):謝老師 終生難忘

第二課時

教學目標:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過對課文語言文字的朗讀品味,體會作者對老師的感激和懷念之情。

教學重點:

有感情地朗讀課文,通過對課文語言文字的朗讀品味,體會作者對老師的感激和懷念之情。

教學難點:

從田老師講的故事與所學的古詩的關(guān)系中體會田老師教學有方。理解“這些故事有如春雨點點,滋潤著我”的含義。

教學準備:

小黑板 教學掛圖

教學過程:

一、復習檢查。

1、指名讀生字新詞,齊讀。

2、指名說說課文主要講了一件什么事?課文哪幾小節(jié)寫了這件事?

二、精讀課文。

(一)學習第一段(1~2)。

1、指名讀第1自然段。這一自然段講了什么?

2、自讀第2自然段,你從這一自然段中了解了什么?

(田老師經(jīng)驗豐富、能說會寫、口才出眾。)

3、齊讀第一段。

(二)學習第二段(3~7)。

1、過渡:課文所講的事情發(fā)生在作者不滿6歲的時候,而且已經(jīng)過去了整整四十年了,但它在作者的腦海里卻一直那么清晰,仿佛發(fā)生在昨天一樣,這是為什么呢?

2、自由朗讀課文第二段,邊讀邊想:你讀懂了什么?有哪些地方還讀不明白?在不明白的地方做上記號。

(讓學生自由提出問題,組織學生把所提的問題進行梳理。)

3、學生仔細讀文,思考上面提出的問題。

4、全班交流:

(1)出示:“他先把這首詩念一遍??娓娓動聽地講起來。

①指名讀。

②這首詩指哪首詩?

③請你用自己的話來說說田老師編了一個怎樣的故事?〈板書:編故事〉

④田老師講的故事與所學的小詩有什么關(guān)系?為什么要根據(jù)古詩編故事?

(故事巧妙地串連講解了古詩的意思,便于記憶,同時,對于剛?cè)雽W的孩子來書,故事有教育意義,教育他們要愛護花草。)

⑤田老師是怎樣講故事的?(“娓娓動聽”)〈板書:娓娓動聽〉

“娓娓動聽”什么意思?

“娓娓動聽”可以和哪些詞搭配呢?(講故事、說話、唱歌、歌聲、聲音等。)

出示,讓學生口頭把句子補充完整:

中隊活動上,小蘭那娓娓動聽的歌聲()。

(),她娓娓動聽地講起來,()

(2)田老師的故事對“我”有怎樣的影響呢?

(讓學生從語言文字中去品味體會。)

①“身臨其境”什么意思?〈板書:身臨其境〉誰能用“身臨其境”來說句話?

②“這些故事有如春雨點點,滋潤著我。”

指名讀句。這一句是什么句?(比喻句)

你是怎樣理解這句話的?(作者把田老師講的那些故事對我們的影響比作春雨點點滋潤著我。可見田老師教學技藝高超,使作者在潛移默化中受到了老師的教育熏陶,這是從內(nèi)心發(fā)出的贊美和敬佩。)〈板書:受滋潤〉

5、指導朗讀。

(1)從這幾個自然段的閱讀中,你們覺得田老師教課有什么特點?

(2)我們應(yīng)該怎樣讀?(要讀出對老師由衷的敬佩。)

(3)指名試讀,自由練讀,全班齊讀。

6、小結(jié):田老師用心地教導學生,對“我”有巨大的影響,“我”深深地敬愛著這位老師。

(三)學習第三段(8~9)。

1、默讀第三段,畫出表達了作者對老師的尊敬、感激之情的詞句,并想一想你從這些詞句中體會到了什么?

2、全班交流。

(1)(仍然、恭恭敬敬、行禮、深深感謝、教誨之恩、終生難忘)。

〈板書:感激 懷念〉

(2)兒時的一位鄉(xiāng)村小學老師為什么這樣令作者難忘?(讓學生回顧全文,感悟“師恩難忘”并非虛言。)

3、指導朗讀第三段(讀出對老師的尊敬和感謝。)

范讀、試讀、自由練讀、齊讀。

三、總結(jié)全文。

1、學完了課文,你有什么收獲?(學習作者尊敬老師。)

2、教師節(jié)即將來臨,你準備怎樣表達自己對老師的尊敬和感謝?

3、結(jié)語:從幼兒園到現(xiàn)在,有許多位老師教過我們。我們的成長和進步離不開老師的辛勤教育,所以同學們一定要尊重每一位老師,不要忘記老師的教誨之恩。

四、作業(yè)。

1、組詞。

叨()炊()歇()冒()叼()吹()渴()昌()

zhèng zhǒng shǔ

正 種 數(shù)

zhēng zhòng shù

2、照樣子,寫詞語(不少于4個)。

歇歇腳(AAB)

春雨點點(ABCC)

恭恭敬敬(AABB)

3、閱讀課文最后一段,完成練習。

(1)這句話在全文中起()的作用。

(2)“教誨”指()。

(3)你是如何理解“十年樹木,百年樹人。”這句話的?

板書設(shè)計:

1、師恩難忘

娓娓動聽 編故事

感激 懷念

身臨其境 受滋潤

第二篇:1、《師恩難忘》教學設(shè)計

1.師恩難忘

教學目標:

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課10個生字,理解由生字組成的詞語。會用“娓娓動聽”和“身臨其境”兩個詞語造句。

3.通過對課文語言文字的朗讀品味,體會作者對老師的感激和懷念之情。教學難點:

學習作者緊扣題旨選取典型事例,在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。教學時間:兩課時

教學過程:

第一課時

一、啟發(fā)談話,導入新課

同學們,我們的成長滲透了多少師長的心血,不少同學熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達對老師的感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實的文章,我們能深切地感受到作者的一片尊師情。

二、初讀課文

1、播放課文錄音。

2、帶著“是一件什么事使作者難以忘記老師的恩情的”這一問題自讀課文。讀文時字字入目,讀準字音。

3、通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語:

姥姥 念叨 戛然而止 引人入勝 身臨其境

4、檢查自學情況。

(1)指名讀課文。

(2)卡片正音。

三、通讀課文,整體感知課文大意

1、學生通讀課文。

2、說說本文寫了一件什么事?(作者小學一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事,且四年都是如此)

3、課文中哪句話概括了插圖的意思。(他先把這首詩念一遍,又連起來講一遍,然后,編出一段故事,娓娓動聽地講起來)

四、理清課文脈絡(luò)

1、用提取中心段的方式分層。

課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的?

2、學生討論分段,概括段意。

第一段(第1-2自然段):“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學讀書。

第二段(第3-7自然段):教語文的田老師在講課文一個生動有趣的故事,且4年都是如此。

第三段(第8-9自然段):“我”不忘老師的教誨之恩。

五、分段讀課文

六、作業(yè)認真誦讀課文。

第二課時

一、復習檢查

1、抽讀生字卡片。

2、說說課文講了一件什么事。

二、細讀課文

1、細讀第一段(第1自然段)。

(1)指名讀第一段。

(2)這一段簡潔明了,從哪個詞可以看出作者是回憶往事的?(“那年”)

(3)概括這一段的意思。

(4)用陳述語氣讀這一段。

2、細讀第一段(第2自然段)。

(1)、指名讀第二自然段。

(2)、閱讀思考,初步感知人物形象。

①師:第2自然段的描寫雖然簡單,但流露了作者怎樣的感情?

(流露了作者對田老師的敬佩之情:“17歲就開始教書”,足見出道早,經(jīng)驗足;“口才、文筆都很好”,說明他能說會寫,才學出眾)

3、細讀第二段(第3--7自然段)。

②師:開學第一天,田老師是怎樣上課的?

生:田老師先給二年級和四年級同學上課,叫三年級學兄把著一年級學弟的手描紅。他再給一年級上課。

③師:他為學生講了一個什么故事?他是怎么講這個故事的?

生:他把《一去二三里》這首詩編成了一個生動有趣的故事講給學生聽。他先把這首詩念一遍,然后,編出一段故事,娓娓動聽地講起來。

“娓娓動聽”是什么意思?(形容田老師說得生動,使人愛聽)

④故事與小詩有什么關(guān)系?對于剛?cè)藢W的孩子來說,這故事有意思嗎?

(故事巧妙地把小詩的詩句意思串連講解出來。對于剛?cè)雽W的孩子來說,這個故事有教育意義,教育他們要愛護花草)

⑤從哪兒看出“我”聽得“人了迷”?聯(lián)系上下文理解“身臨其境”、“戛然而止”。

生:我聽得人了迷,恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止,我卻仍在發(fā)呆,直到三年級的大學兄捅了我一下,我才驚醒。(聯(lián)系上下文“身臨其境”的意思是田老師講的故事很有吸引力?!瓣┤欢埂毙稳萋曇敉蝗煌V?

⑥師(指圖):看,一位年輕的老師正在娓娓動聽的講著故事,孩子們聽著他的故事甜甜的笑了。從田老師的故事中,我究竟得到了些什么呢?請大家默讀課文想一想。

生交流:

“從田老師的故事中,我懂得了一個道理:不要亂折花草樹木,美好的東西應(yīng)該和大家一起分享?!?/p>

“田老師的故事生動有趣,我不知不覺地就記住了那首小詩?!?/p>

“田老師的故事讓我們感受到了濃濃的生活氣息?!?/p>

“聽田老師的課一點都不覺得累,是一種享受。”

“聽田老師的課,我感到很快樂?!保ò鍟嚎鞓?知識 道理)

師小結(jié):同學們說得真好。田老師的故事生動有趣,讓我不知不覺中感受到快樂,學到了知識,懂得了道理,所以,在我的心中,田老師的故事好像是什么?

出示:“我在田老師那兒學習了四年,聽了上千個故事,這些故事有如春雨點點,滋潤著我?!?/p>

師:田老師講了上千個故事,如果說一個故事讓我獲得了一份知識,那么上千個故事我就獲得了--(生:上千份知識?。?/p>

師:誰能也這樣來說一說。

生1:如果說一個故事讓我懂得了一個道理,那么上千個故事我就懂得了上知個道理。

生2:如果說一個故事讓我感受到一次快樂,那么上千個故事我就感受到了上千次快樂。

生3:如果說一個故事就是一滴春雨,那么上千個故事就有如春雨點點,滋潤著我。

師:讀讀文中的這句話。(生讀)

師:老師的故事是春雨。還記得那首描寫春雨的小詩:隨風潛入夜,潤物細無聲。老師的教育就像這春雨,悄無聲息,飄進我的心田。再來讀讀。(生再讀,找到春雨的感覺)

師:在密密春雨中,知識的種子在發(fā)芽,在長葉,感受到了嗎?一起讀。(生齊讀)

師:想起田老師,想起田老師的故事,那是感激、是幸福,更是四十年來不能忘記的田老師的教誨之恩!你能再讀讀這句話嗎?

生(齊讀):我在田老師那兒學習四年,聽了上千個故事,這些故事有如春雨點點,滋潤著我。

師:這就是田老師,一個把自己的一片心血化成個個故事,點點春雨的老師,一個讓我終身難忘的老師。四十年后,我回到了家鄉(xiāng),在村邊遇到了老師,望著白發(fā)蒼蒼,恩重如山的老師,我會做些什么,說些什么,想些什么呢?讀讀課文的八九自然段。

師:此時的我已是快五十歲的人了,而且已經(jīng)是個大作家了,為什么還行小學生一樣的禮?

生:在我心目中,老師的教誨之恩是永遠也忘不了的。見到老師,非常感激,所以恭恭敬敬地行禮。

師:讓我們一起來讀讀這兩小節(jié),感受我對老師深深的敬意。

(5)小結(jié)并板書。

難忘: 像40年前行禮深深感謝

三、總結(jié)全文,朗讀課文

1、朗讀課文。

2、總結(jié)全文。

本文通過回憶,記敘了自己在小學時的一位愛講故事的田老師,抒發(fā)了對這位老師的尊敬和感激之情。

3、這篇課文有什么特色?

本文語言樸實,感情真摯,用平實的語言表達了對老師的一片深情。

板書設(shè)計:

師恩

難忘

(劉紹棠)

編故事

行禮

讓我入迷

感念

讓我開了竅

終生難忘

師生情深

第三篇:師恩難忘教學設(shè)計

《師恩難忘》第二課時教學設(shè)計

教學目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過對課文語言文字的朗讀品味,體會作者對老師的感激和懷念之情。

3、通過課文學習,使學生的閱讀與習作水平得到提高。

教學過程:

一、復習檢查

指名說說課文講了一件什么事。

(設(shè)計意圖:考查學生對課文內(nèi)容的熟悉程度及口語表達能力。)

二、略讀課文第一部分

1、讀一讀,想一想:田老師給人的第一印象是什么?

(設(shè)計意圖:通過思考提高小結(jié)水平)

2、說一說自己心中的好老師是怎樣的。

(設(shè)計意圖:口語表達心聲,便于老師接近與學生的距離)

三、細讀課文第二部分

1、讀第4至7自然段,找田老師教學最令你佩服的地方,用筆寫下自己的感受,并給同桌說一說。

(設(shè)計意圖:讓每一名學生都要動腦思考,同桌討論可以讓學生暢所欲言)

2、老師提問:

(1)開學第一天,田老師是怎樣上課的?

(2)他講了一個什么故事?

(3)這個故事有什么教育意義?

(設(shè)計意圖:田老師上課的方法自己是否喜歡,老師可以給予提示,不但教書而且育人)

3、朗讀第5、6自然段,然后把這個故事復述給大家聽。說說你的感受。

四、美讀課文第三部分

1、默讀課文,想一想:哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩?哪些地方可以看出作者對老師的尊敬與感激?(設(shè)計意圖:從讀中體會老師的良苦用心)

2、指導朗讀,讀出作者對田老師的尊敬和感激之情。

五、有感情地朗讀全文。(設(shè)計意圖:以課文有一個完整的認知)

六、作業(yè)布置

1、摘抄文中的好詞句。

2、寫一篇短文:我心中的好老師

第四篇:師恩難忘教學設(shè)計

1、師恩難忘

——黎竹英

教學要求:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字,理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文語言文字的朗讀品味,體會作者對老師的感激和懷念之情。

教學難點:

學習作者緊扣題旨選取典型事例,在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

教學時間:3課時。

第一課時

教學目標:

1、通讀課文,整體感知大意。

2、理清課文脈絡(luò)。學生討論分段,概括段意。

教學過程:

一、導入揭題

1、導入:同學們,在四年的學習生活中,你一定遇到過幾位好老師,他們一定給你留下了深刻的印象?;貞浺幌?,他(她)為什么會讓你難忘?

2、指名作答。

3、揭題:下面,我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。

板書課文標題。

二、初讀全文

1、自學生字詞。

2、① 自由讀。

②指讀,齊讀。

2、指名分節(jié)讀課文,相機正音。

三、通讀課文,整體感知大意。

1、學生通讀課文。

3、說說本文寫了一件什么事。

(作者小學一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事,且四年都如此。)

3、課文中哪句話概括了插圖的意思?

四、理清課文脈絡(luò)。

1、用提取中心段的方式分層。

課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的?

2、學生討論分段,概括段意。

一(1)“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學讀書。

二(2-7)教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事,且四年都如此。

三(8-9)“我”不忘老師的教誨之恩。

四、分段讀課文。

五、作業(yè):

1、完成練習冊1、2、3。

2、認真誦讀課文。

第三課時

教學目標:

1、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字,理解由生字組成的詞語。

2、學習作者緊扣題旨選取典型事例,在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。遷移練習:在教過你的老師中,誰給你的印象最深,選擇有關(guān)他(她)的一件事寫下來。

教學過程:

一、復習引入

1、默寫并指導寫字

娓娓動聽 歇腳 念叨

身臨其境 教誨 炊煙

◆針對學生錯的字幫其分析原因,同時指導學生正確地書寫這些詞語。

2、文章有不少成語,你能想起來幾個嗎?

◆同時引導學生通過成語再加深感知課文。

二、總結(jié)全文,升華認識

1、朗讀課文。

2、總結(jié)全文。

本文通過回憶,記敘了自己在小學時的一位愛講故事的田老師,抒發(fā)了對這位老師的尊敬和感激之情。

3、這篇文章有什么特色?

本文語言樸實,感情真摯,用平實的語言表達了對老師的一片深情。

三、作業(yè)超市

◆、遷移練習:

在教過你的老師中,誰給你的印象最深,選擇有關(guān)他(她)的一件事寫下來。◆、實踐活動:

自制賀卡,在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師,寫上你由衷的祝福,表達對老師的敬意。

◆、課后練習4提示:

娓娓動聽--每天中午一打開電視機,總能看到說書人娓娓動聽地講著《水滸傳》。

身臨其境--在立體聲電影院看電影,真有一種身臨其境的感覺,仿佛自己就在電影中一般。

附:優(yōu)秀習作欣賞

師恩難忘

打開小窗,窗外,萬籟俱寂;夜,是如此深邃神秘,月光如牛乳般傾瀉在大地上,桌上的鬧鐘滴滴答答地走著,更襯托出黑夜的漫長。閃爍的星兒如同一對對慈祥的眼睛,不禁勾起了我對王老師的思念。

王老師是一位好老師,人人都夸獎她。她有一張和藹的笑臉,一身古典的服飾,處處都顯示出中國傳統(tǒng)婦女樸實高雅的一面。雖然她沒有迷人的容貌、時髦的打扮、入時的化妝,但她的滿腹經(jīng)綸,一腔熱血,就著實令同學們敬佩不已了。

王老師熱愛小孩,所以非常關(guān)心我們,她總是親熱地稱呼我們:“小孩!”

對我們五十四個小寶貝,可以如數(shù)家珍,大至個性喜好,小至家庭瑣事,都無所不知,無所不曉。她對待我們?nèi)缤约旱淖优c我們打成一片,因此,我們之間沒有所謂的“代溝”。

王老師從大陸來,上起課來,總會說些家鄉(xiāng)所發(fā)生的真實感人的小故事。寓教于樂,所以,每次上社會課的時候,教室就像個溫暖的大家庭,使我們?nèi)玢宕猴L。

輕風系不住流云,流云帶走了歲月,轉(zhuǎn)眼,一年就過去了。如今,王老師已不再教導我們,但她那如天空般遼闊、似大海樣寬廣的愛,將長存我心,如春暉般的師恩,也令我永生難忘.

——選自陳剛、劉桂松主編的《中國小學生作文大全(續(xù)編)》

第五篇:師恩難忘教學設(shè)計

5《師恩難忘》

教學要求:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字,理解由生字組成的詞語。

3、學會要求掌握的詞語,能正確使用詞語,并能造句。

4、通過對課文語言文字的朗讀品味,體會作者對老師的感激和懷念之情。

教學難點:

學習作者緊扣題旨選取典型事例,在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

教學課時:2課時 教學時間:

第一課時

教學目標:

1、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字和并組詞。

2、學會要求掌握的詞語,能正確使用詞語,并能造句。

3.正確流利地朗讀課文,能繪聲繪色地講述田老師講的故事。教學過程:

一、導入揭題

1、導入:同學們,你們?nèi)ツ瓴艔男W步入初中,六年中你一定遇到過幾位好老師,他們一定給你留下了深刻的印象?;貞浺幌拢ㄋ槭裁磿屇汶y忘?

2、指名作答。

3、揭題:今天,我們就一起走進著名作家劉紹棠,看看他兒時哪位老師給他留下了什么難忘的記憶。

二、初讀全文。

1、生自由讀課文,用筆圈出不認識的字和不理解的詞語。(使用查詞典及互助分享等方法解決字詞)

2、小組代表黑板板書生字和詞語并講解字詞。

三、通讀課文,整體感知大意。

1、學生通讀課文。(男女分組讀,開火車讀課文)

2、思考:是哪位老師讓作者難忘呢?田老師是個什么樣的人。

3、小組研究:開學第一天,田老師是怎樣上課的?他講了一個什么故事,講的怎么樣?(用文中的詞語說一說)

4、閱讀5自然段,然后把這個故事講給大家聽。要求娓娓動聽,引人入勝。(學生互評,故事講得是不是娓娓動聽,有沒有引人入勝?應(yīng)該怎么講會更好?)

四、教師總結(jié)。

1.齊讀第6自然段,再次感受田老師的故事給我幼小的心靈帶來的極大震撼。

2.總結(jié)。田老師是一名普通的小學教師,但他的課卻那么有特色,每講一課,他都要編一個故事他的故事有思想、有人物、有情趣,使“我”聽得入了迷。就這樣,作者在田老師門下受業(yè)四年,聽了上千個故事,并在幼小心田里,播下了文學的種子。

五、作業(yè)

1.字詞檢測,有感情的朗讀課文。

2.把田老師講的故事講給身邊的親人或朋友。

第二課時

教學目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過對課文語言文字的朗讀品味,體會作者對老師的感激和懷念之情。

教學過程:

一、導入:上節(jié)課,我們認識了作者的啟蒙老師—田老師,田老師特別會講故事。今天我們接著學習《師恩難忘》,從者文字中體會對老師的感激之情。

二、復習字詞

1、抽讀生字卡片。

2、說說課文講了一件什么事。

二、讀課文1-2自然段,思考問題。

想一想:田老師給人的第一印象是什么?

三、細讀課文3-7自然段

1、速讀第3至7自然段,找出田老師教學最讓人佩服的地方,并用筆畫下來。分組討論,指名匯報。

四、美讀課文8-9自然段

1、默讀課文,想一想:哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩?怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情?

2、如果你是作者,見到年邁的田老師,想對他說什么?

3、怎么理解“十年樹木,百年樹人”?課文最后一個自然段與課文標題有什么關(guān)系?

五、品一品。再次品讀課文,細心體會田老師對“我”走上文學之路的巨大影響。

六、作業(yè):有感情地朗讀課文;完成學練大課堂第5課。

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