第一篇：《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)

《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)背景】

多媒體的廣泛運(yùn)用，讓語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)入新時(shí)代。它畫面新穎，表現(xiàn)生動(dòng)，具有藝術(shù)感染力，給人以啟發(fā)，能發(fā)掘?qū)W生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，避免枯燥的表現(xiàn)手法。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)在于讓學(xué)生通過語(yǔ)言文字生動(dòng)形象的描述，激發(fā)自身思維。只要恰如其分的使用多媒體，就能讓它引領(lǐng)孩子進(jìn)入閱讀的個(gè)性化，讓每一個(gè)讀者都有自己的“哈姆萊特”。

【教學(xué)課題】

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《莫高窟》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)敦煌莫高窟這一藝術(shù)寶庫(kù)，了解莫高窟在世界文化史上的地位，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

2、賞讀、積累課文介紹莫高窟的優(yōu)美詞語(yǔ)、句段，初步感知文章“總寫——分寫——特寫——總寫”的構(gòu)段方式。

【教材分析】

莫高窟凝聚著厚重的中國(guó)文化底蘊(yùn)，顯示出民族自豪感。《莫高窟》這篇文章描述了莫高窟個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，那栩栩如生的藝術(shù)精品，凝聚了一個(gè)民族的文化。

課文是以總分總的結(jié)構(gòu)來介紹的，第一段描寫了莫高窟的位置和環(huán)境；第二、三段著力描寫了彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞，這部分是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。文中運(yùn)用了生動(dòng)準(zhǔn)確的四字詞語(yǔ)和排比描寫，將精妙絕倫的彩塑和壁畫展現(xiàn)在讀者面前。課文從多方面抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，運(yùn)用列數(shù)字、打比方等說明方法，使說明詳細(xì)具體。無論是遣詞造句，還是神態(tài)描寫，表達(dá)方法等，都是本年級(jí)段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。第五自然段總結(jié)全文，贊揚(yáng)了古代勞動(dòng)人民的智慧。亦是文章的文眼。本篇文章的內(nèi)容極具鑒賞性，適合運(yùn)用多媒體展示圖片、資料，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，感悟莫高窟帶給我們的意義。

【教學(xué)方法】

莫高窟與《莫高窟》，兩者的關(guān)系相輔相成。通過品味《莫高窟》，體會(huì)文章語(yǔ)言的優(yōu)美，結(jié)構(gòu)的精妙，思想的深刻。為了達(dá)到這樣的目的，利用多媒體引入莫高窟，展現(xiàn)莫高窟，從而認(rèn)識(shí)莫高窟。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《莫高窟》。

2、ppt出示：莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，這里的每一尊彩塑，每一幅壁畫，都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。還記得文中的這句話嗎？大家一起讀。現(xiàn)在，就讓我們摒住呼吸，再次走進(jìn)莫高窟這座舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。（板書：藝術(shù)寶庫(kù)）

二、“觸摸”彩塑。

（一）速寫

1、（出示ppt圖片）。請(qǐng)大家看這些圖片，他們是誰(shuí)？謎底就在這段文字中，讀一讀。

2、說出你的答案，依據(jù)是？（慈眉善目、威風(fēng)凜凜、強(qiáng)壯勇猛）

3、千年之前，人們塑造這些彩塑，都有著不同的思想寄托：

人們塑造菩薩，是希望他排憂解難，所以他——（屏幕出示，指名讀，女生讀）“慈眉善目”；

人們塑造天王，是希望他守護(hù)四方，所以他——（屏幕出示，指名讀，男生讀）“威風(fēng)凜凜”；

力士腳下各踏一只小鬼，人們希望他捍衛(wèi)正義，所以他——（屏幕出示，指名讀，齊讀）“強(qiáng)壯勇猛”。

4、這就是莫高窟中的彩塑，他們——有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，有強(qiáng)壯勇猛的力士。（ppt屏幕出示圖片，引讀）

（二）、特寫

1、讓我們拉近一幅特寫（ppt屏幕出示臥佛），這是莫高窟彩塑中的一尊臥佛。書上是怎么描寫這尊臥佛的呢？（ppt出示描寫臥佛的文字）自由讀。

2、你從“長(zhǎng)達(dá)16米、側(cè)身臥著、眼睛微閉、神態(tài)安詳”這些文字里讀出了什么？（雄偉、造型逼真、惟妙惟肖、精妙絕倫??）

3、誰(shuí)來讀讀這段文字？（指名讀、齊讀）

4、作者用這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四字詞語(yǔ)，將菩薩、天王、力士、佛祖的形象、神態(tài)寫得各具特色，這就是（齊讀）“個(gè)性鮮明、神態(tài)各異”。怪不得游人們會(huì)嘖嘖稱贊。他們會(huì)說些什么呢？

5、游人嘖嘖稱贊的僅僅是彩塑嗎，更應(yīng)該稱贊誰(shuí)？（勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶）（板書：智慧的結(jié)晶）

6、所以，我們會(huì)說——（ppt屏幕出示，齊讀）莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，這里的每一尊彩塑，都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

（三）、背誦

1、再來看看這一段，作者采用了什么結(jié)構(gòu)？（總分總）

2、記住這種特點(diǎn)，會(huì)讓背誦更加簡(jiǎn)單。（嘗試背誦）

三、走進(jìn)壁畫

1、第三自然段主要描述了壁畫，作者是如何讓巧妙的連接彩塑和壁畫的呢？（出示句子）

2、上句承接彩塑，女生讀，下句開啟壁畫，男生讀。

3、壁畫的特點(diǎn)是什么？（宏偉瑰麗）誰(shuí)來解釋一下什么是宏偉瑰麗？

4、請(qǐng)同學(xué)們同桌小組合作，找找第三自然段從哪些方面寫出了壁畫的宏偉瑰麗？劃出相應(yīng)的詞或者句子，在旁邊寫一些自己的讀書感受。

5、讓我們分享一下學(xué)習(xí)成果。

A面積大：四萬(wàn)五千多平方米 12個(gè)操場(chǎng) 真是宏偉啊!B內(nèi)容多：1請(qǐng)你來讀讀這段文字。

2（ppt出示主題豐富的壁畫）讓我們來欣賞欣賞。（教師講解，學(xué)生猜測(cè)）。

3壁畫的內(nèi)容如此豐富，簡(jiǎn)直就是一個(gè)縮小了的世界，難怪有人稱他們是“墻壁上的圖書館”，再看看壁畫的色彩，真不愧是（宏偉瑰麗）呀！

C飛天美：1（ppt出示文字）讓我們欣賞一下文中的飛天。指讀。2看，飛天來了，（ppt出示姿態(tài)萬(wàn)千的飛天）根據(jù)圖片引讀

3（ppt出示文字）這段文字寫得美嗎？作者為什么會(huì)寫得如此美？你發(fā)現(xiàn)這段文字有什么特點(diǎn)？（排比，四字）

4這是句式的特點(diǎn)，內(nèi)容又有什么特點(diǎn)呢？（出示兩列文字）5讀，加點(diǎn)的詞都是？（動(dòng)作）6讓我們一起做做這些動(dòng)作，（引讀，臂挎花籃，干什么？）7你發(fā)現(xiàn)后面一列都是對(duì)前一列動(dòng)作的想象。

8作者用工整的結(jié)構(gòu)，精彩的內(nèi)容將飛天的動(dòng)作描寫得淋漓盡致，富有音韻美，想想，飛天還可能有哪些動(dòng)作？

9仿照這樣的句式寫一寫。

10這么多飛天千姿百態(tài)，真是難怪作者這樣夸他們，其中（引讀）11這藝術(shù)殿堂的創(chuàng)造者是？于是我們不禁感嘆（齊讀5）

四、解讀藏經(jīng)洞

1、莫高窟里還有一個(gè)藏經(jīng)洞，它面積不大，但里面有？

2、這些藏品十分珍貴，更是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，但是（出示曾，大量，僅存）

(ppt出示收藏在其他國(guó)家博物館中莫高窟的文物)血色黃昏中，一支支駝隊(duì)拉著一箱箱文物出發(fā)了，目的地不是我們國(guó)家的哪一個(gè)博物館，而是異國(guó)他鄉(xiāng)。凄艷的晚霞中一個(gè)古老民族的傷口在滴血。讓我們靜靜地聽一聽歷史的控訴：斯坦因（英國(guó)人）。連續(xù)盜寶七個(gè)晚上，盜走完整的經(jīng)卷二十四箱近萬(wàn)卷，完好的絹畫和絲織品等五箱近五百卷，雇了四十多頭駱駝運(yùn)走。一部分留在印度，成立西域博物館，而精品則入藏倫敦的大英博物館。伯希和（法國(guó)人）。1908年7月，將藏經(jīng)洞中遺物全部翻檢，選取精華，廉價(jià)騙購(gòu)大量文獻(xiàn)精品和佛畫、絲織品，總數(shù)約一萬(wàn)余件，現(xiàn)藏法國(guó)。1911年10月，吉川小一郎（日本）等非法用低價(jià)換取了469卷手寫本和精美彩塑兩尊。1911年鄂登堡（俄國(guó)人）率團(tuán)至莫高窟，盜走經(jīng)卷一批。1923年華爾納（美國(guó)人）到達(dá)莫高窟，此時(shí)的藏經(jīng)洞已無文書可取，他用涂有粘著劑的膠布剝?nèi)×吮诋?6方，共計(jì)3.206萬(wàn)平方公分。

3、你明白了什么？

4、是啊，六萬(wàn)多件啊，現(xiàn)在在全中國(guó)只能找到19件珍品，哪去了？聽。（出示圖片）

5、看了這些圖片，聽了這段介紹，你心中一定感慨萬(wàn)分，說說。

外國(guó)列強(qiáng)將走了我們的寶物真是令人憎恨。

我們國(guó)家實(shí)在是太落后，落后就要挨打。

6、我們憤怒，我們?cè)骱蓿瑤е@樣的情感呢讀好第4自然段。齊讀

7、你知道嗎？引領(lǐng)這些掠奪者進(jìn)入莫高窟的是誰(shuí)嗎？是當(dāng)?shù)乩习傩眨侵袊?guó)人自己！為什么？留給你們課后去研究。

五、總結(jié)

大量文物的失去，讓我們扼腕嘆息，但是不管莫高窟的文物走到哪里，它都讓全世界看到古老中華民族幾千年?duì)N爛的文化魅力。所以，我們可以大聲的說（引讀第五段）。

【教學(xué)反思】

這是一篇深沉的文章，一篇離孩子生活比較遙遠(yuǎn)的文章。正是多媒體施展拳腳的舞臺(tái)。在本文的教學(xué)中，利用多媒體的同時(shí)，要先分清楚一個(gè)界限，那就是，教的是“莫高窟”，還是《莫高窟》。理清了這個(gè)問題，我們就了解了這節(jié)課中多媒體應(yīng)扮演什么樣的角色。

答案是必然的，課堂是基于書本又高于書本的。于是，在教學(xué)中，本著多媒體為文章服務(wù)的宗旨，出示了課文中描述的慈眉善目的菩薩、威風(fēng)凜凜的天王、強(qiáng)壯勇猛的力士、長(zhǎng)達(dá)16米的臥佛，以及精美的壁畫。用絢麗的圖像，彌補(bǔ)了孩子想象的空白，最大程度的讓孩子理解文章語(yǔ)言的精美，理解莫高窟在藝術(shù)史上的地位，從而激發(fā)了孩子的民族自豪感，為下面關(guān)于體驗(yàn)藏經(jīng)洞文物遺失的恥辱感，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)了從《莫高窟》到“莫高窟”的飛躍。

在整個(gè)的教學(xué)過程中，我們可以想象，如果沒有多媒體形象的展示，僅僅依靠孩子的想象，莫高窟將會(huì)多么蒼白無力。

第二篇：莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)

《莫高窟》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

寶應(yīng)縣城中小學(xué) 李紅松

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2—3自然段。

2、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)“莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)”，增強(qiáng)民族自豪感。

3、領(lǐng)悟課文圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解“莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)”。

2、學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、引讀課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）

1、讀題。

師：同學(xué)們，在古老的絲綢路上、茫茫的戈壁沙漠，蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠 ——生讀：莫高窟。

2、復(fù)習(xí)

⑴出示詞語(yǔ)：

斷崖絕壁

惟妙惟肖

威風(fēng)凜凜

宏偉瑰麗

漫天遨游

精妙絕倫

嘖嘖贊嘆

腐敗無能

舉世聞名

師：這些詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀？（指名朗讀 一人讀一行）誰(shuí)能選1-2個(gè)詞語(yǔ)說一句話介紹莫高窟留給你的印象。（指名說）（出示中心句：莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。生齊讀）

師：這是課文的中心句，課文是從哪幾方面具體介紹莫高窟是舉世聞名的藝 術(shù)寶庫(kù)的？（板書：彩塑

壁畫

藏經(jīng)洞）⑵引讀過渡句，導(dǎo)入新課

師：文中哪句話既概括了彩塑的特點(diǎn)，又概括了壁畫的特點(diǎn)？（出示過渡句：“莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。”）師：這是一個(gè)什么句？（過渡句）承上的部分是——（生讀：莫高窟不僅有 精妙絕倫的彩塑）總結(jié)了彩塑的特點(diǎn)——精妙絕倫；啟下的部分是——（生讀：還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。）概括了壁畫的特點(diǎn)——宏偉瑰麗。作者主要抓住什么來描寫彩塑精妙絕倫的？請(qǐng)默讀課文第2自然段。

二、精讀第2自然段，感悟彩塑的“精妙絕倫”（10分鐘）

1、自讀感悟

師：默讀第2自然段，思考作者主要抓住什么來描寫彩塑精妙絕倫的？（彩

塑的神態(tài)）作者是怎樣描寫這些彩塑的神態(tài)的？（指名朗讀2-4句）具體寫了哪幾種神態(tài)？（慈眉善目 威風(fēng)凜凜 強(qiáng)壯勇猛 神態(tài)安詳）想不想看看這些神態(tài)各異的彩塑？（課件展示彩塑圖片）

2、感情朗讀。

師：誰(shuí)能通過朗讀，讓我們看到這些神態(tài)各異的彩塑？（指2名朗讀）

3、練習(xí)背誦。

師：能看著這些四字詞語(yǔ)把這幾句話背出來嗎？（出示：個(gè)性鮮明 神態(tài)各異

威風(fēng)凜凜 強(qiáng)壯勇猛 神態(tài)安詳，指名背誦）能不看這些詞語(yǔ)背出來嗎？（自由背 指名背 齊背）小結(jié)：抓重點(diǎn)詞語(yǔ)記憶法。

4、領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

師：這3句話雖然都是描寫彩塑的神態(tài)，但每句的表達(dá)方法卻不同。想一想，這3句話在寫法上有什么不同？為什么要這樣寫？（在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，師小結(jié)：這3句話都是描寫彩塑的神態(tài)，但不同的是第1句話概括描寫了彩塑神態(tài)的特點(diǎn)，這叫總寫；第2、3句話具體描寫了彩塑的不同神態(tài)，這叫分寫；第2句話一般介紹了三類彩塑的不同神態(tài)，這叫面的描寫；第3句話具體描寫了一尊彩塑的神態(tài)，這叫點(diǎn)的描寫。這樣有總有分，有面有點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，既對(duì)彩塑有了整體印象，又對(duì)某一尊彩塑留下深刻印象。）

5、引讀中心句

出示：看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無不嘖嘖贊嘆。（生齊讀）師：這句是總寫，還是分寫？這是總寫感受。因此第2自然段的結(jié)構(gòu)是總分 總的寫法。同學(xué)們，看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，我們又怎能不嘖嘖贊嘆——生讀：莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。

三、精讀第3自然段，感悟壁畫“宏偉瑰麗”（12分鐘）

1、引讀過渡句

師：莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)因?yàn)椤ǔ鍪具^渡句，生齊讀）

2、自讀感悟

師：這句話中哪部分是對(duì)第3自然段內(nèi)容的概括？（生讀：“還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。”）這是總寫，還是分寫？（總寫）圍繞這句，作者又是抓住什么具體寫出壁畫的宏偉瑰麗的？請(qǐng)默讀第3自然段。（讀后交流：壁畫的內(nèi)容和壁畫上的飛天。）

3、感悟壁畫內(nèi)容之豐富

出示：“壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反 映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。”（指名朗讀）

師：你從這句話體會(huì)到什么？（壁畫內(nèi)容豐富多彩

壁畫宏偉瑰麗）這句是 從內(nèi)容上對(duì)壁畫所作的一般介紹，是面的描寫，還是點(diǎn)的描寫？（面）這面的描寫，讓我們從內(nèi)容上感受到了壁畫的宏偉瑰麗。我們?cè)賮砺犅犇呖邔?dǎo)游的

講解。（播放錄音：敦煌壁畫中，各種佛像畫、故事畫、山水畫、動(dòng)物畫、神話題材畫、裝飾圖案畫等應(yīng)有盡有。古代的藝術(shù)家們用他們特有的方式——各種繪畫，連續(xù)記錄了一千多年中國(guó)社會(huì)的變遷，其內(nèi)容之豐富、技藝之精湛無與倫比。因此，有人把莫高窟稱為“畫在墻壁上的圖書館”。）

4、感悟飛天姿態(tài)之優(yōu)美

師：如果說莫高窟是“畫在墻壁上的圖書館”。那么，飛天就是這個(gè)圖書館 的名片。作者是如何具體描寫壁畫上的飛天的？請(qǐng)大家讀一讀文中描寫飛天的句子。（生自由朗讀）

出示：“壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀 弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞??” ⑴朗讀感悟

師：（指名朗讀）讀了這句話，你覺得壁畫上的飛天怎么樣？這么多的飛天，誰(shuí)能用一個(gè)四字詞語(yǔ)概括？（千姿百態(tài) 姿態(tài)優(yōu)美 宏偉瑰麗 栩栩如生）誰(shuí)能讀出飛天的姿態(tài)優(yōu)美？（指名朗讀）

師：再讀一讀這句話，你覺得這句話在語(yǔ)言表達(dá)上有哪些特點(diǎn)？（生交流）師：（小結(jié)）這句話用排比這種整齊的句式，和對(duì)仗工整的含有動(dòng)作的四字詞語(yǔ)寫出了飛天的優(yōu)美姿態(tài)。如果說第2自然段寫彩塑是抓住神態(tài)描寫，展示的是一種靜態(tài)的美，那么這段寫飛天是抓住什么描寫？（動(dòng)作）展示的是一種動(dòng)態(tài)的美。誰(shuí)能讀出這種美？（指名朗讀）⑵欣賞壁畫

師：想不想欣賞這些飛天的優(yōu)美姿態(tài)？（課件展示畫面，師引背：壁畫上的 飛天，有的 ；有的 ；有的 ；有的 ；有的 ??）

師：壁畫上的飛天是不是就是這幾種姿態(tài)？你是從哪兒看出來的？（省略號(hào)）

飛天還會(huì)有哪些優(yōu)美的姿態(tài)呢？（播放課件展示飛天的不同姿態(tài)，出示練習(xí)：有的，??學(xué)生先在書中寫再交流。交流后出示師范例：有的手握玉簫，輕輕吹奏；有的頭戴花環(huán)，上下翻飛；有的橫臥身子，自由飄浮；有的手持彩練，載歌載舞??）

師：飛天是莫高窟壁畫的典型代表，作者對(duì)飛天的描寫，是面的描寫，還是點(diǎn)的描寫 ？（點(diǎn)）作者抓住飛天這個(gè)點(diǎn)進(jìn)行具體描寫，給我們留下了深刻的印象，讓我們真切地感受到了壁畫的宏偉瑰麗。讀——“看著這些精美的壁畫，就像是走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。”這是總寫，還是分寫？（總寫感受）

師：這些精美的壁畫大多出自隋唐時(shí)期，距今已有兩千多年的歷史。在兩千多年前，我們的祖輩就能畫出如此宏偉瑰麗的壁畫，是多么了不起啊！所以，我們驕傲地說——生：莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。

5、領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

師：請(qǐng)同學(xué)們比較一下，第3自然段與第2自然段在寫法上有哪些相似之處。（生交流后，師小結(jié)：這兩段都采用了總分總的寫法，先用一句話概括特點(diǎn)，再圍繞這句話進(jìn)行具體描寫，最后總寫感受。分寫時(shí)，先從面上作一般介紹，再選擇一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行具體描寫，有面有點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合。既獲得了整體印象，又對(duì)某個(gè)點(diǎn)留有深刻印象。板書：總分總

點(diǎn)面結(jié)合）

四、總結(jié)升華，指導(dǎo)練筆（15分鐘）

1、總結(jié)升華

師：同學(xué)們，當(dāng)你看到莫高窟里精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，怎能 不發(fā)出這樣的贊嘆：（出示最后一自然段。生齊讀，讀出贊美和自豪。）作者贊美莫高窟，實(shí)際贊美誰(shuí)？（古代勞動(dòng)人民）

師：同學(xué)們，莫高窟是藝術(shù)寶庫(kù)，是文化瑰寶，是寫不完的史書。此時(shí)此刻 千言萬(wàn)語(yǔ)都說不盡對(duì)莫高窟的贊美，都表達(dá)不了心中的激動(dòng)與自豪。讓我們帶著這份激動(dòng)與自豪再一次讀一讀課題——生齊讀：莫高窟

2、指導(dǎo)練筆 ⑴領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

師：同學(xué)們，作為小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，讀課文，不僅要讀懂課文思想內(nèi)容，還 要領(lǐng)悟課文表達(dá)方法。從這篇課文你領(lǐng)悟到了哪些表達(dá)方法？（生交流后，師小結(jié)：一是總-分-總的構(gòu)段方式；二是點(diǎn)面結(jié)合的描寫方法；三是中心句、過渡句、排比句、四字詞語(yǔ)的運(yùn)用。）⑵學(xué)生練筆

我們家鄉(xiāng)寶應(yīng)是個(gè)風(fēng)景如畫、物產(chǎn)豐富、人杰地靈的地方，請(qǐng)你仿照本 課第2、3自然段，采用總—分—總的構(gòu)段方式，點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法寫一段話，介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝。（播放寶應(yīng)風(fēng)光視頻。師：寶應(yīng)湖，水光瀲滟 波光粼粼；縱棹園，典雅清秀 別具一格；八寶亭，飛檐翹角 古色古香；荷園，接天蓮葉 清香撲鼻 碧波蕩漾；生態(tài)園，樹木蔥蘢 鳥語(yǔ)花香 ；周恩來少年讀書處：歷盡滄桑 書香彌漫；寧國(guó)寺，香煙裊繞

雄偉莊重；寶應(yīng)大道：寬闊氣派

風(fēng)景宜人

燈火璀璨

是寶應(yīng)精神的象征 創(chuàng)造了寶應(yīng)速度，代表了寶應(yīng)形象。如詩(shī)如畫的自然風(fēng)光，古樸典雅的人文景觀，雄偉氣派的現(xiàn)代建筑）示例：我的家鄉(xiāng)寶應(yīng)

。有

，有

，有

，還有

。最

的是。

。看到寶應(yīng)

，游人

。⑶交流點(diǎn)評(píng)，重在表達(dá)方法。板書設(shè)計(jì)：

彩塑

總分總 莫高窟

壁畫

點(diǎn)面結(jié)合

附學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作：

我的家鄉(xiāng)寶應(yīng)風(fēng)景如畫。有接天蓮葉的荷園，有香煙裊裊的寧國(guó)寺，有空氣清新的生態(tài)園，還有清秀典雅的縱棹園??最引人注目的是寶應(yīng)湖。夕陽(yáng)西下，落日的余輝灑在波光粼粼的湖面上，美不勝收。平靜的湖面偶爾有幾艘輪船駛過，湖面泛起一波波漣漪。看到寶應(yīng)如此迷人的的風(fēng)光，游人無不嘖嘖贊嘆。

（五（4）

陳藝琳）

我的家鄉(xiāng)寶應(yīng)景色宜人。有古色古香、別具一格的八寶亭，有香煙裊裊、雄偉莊重的寧國(guó)寺，有綠樹成蔭、鳥語(yǔ)花香的生態(tài)園，還有碧波蕩漾、魚歡蝦跳的寶應(yīng)湖??最引人注目的是生態(tài)園。一棵棵大樹枝繁葉茂，數(shù)不勝數(shù)，直刺藍(lán)天。林中不時(shí)傳來清脆的鳥叫聲和人們的歡聲笑語(yǔ)。看到寶應(yīng)如詩(shī)如畫的風(fēng)光，游人無不流連忘返。

（五（4）

于詠濤）

我的家鄉(xiāng)寶應(yīng)風(fēng)景如詩(shī)如畫。有雄偉莊重的寧國(guó)寺，有林深葉茂的生態(tài)園，有景色秀美的縱棹園，還有寬闊氣派的寶應(yīng)大道??最令人流連忘返的是荷園。每到夏天，荷園里就開滿了亭亭玉立的荷花，白的、紅的、粉的，色彩繽紛，千姿百態(tài)，散發(fā)出沁人心脾的清香。荷葉挨挨擠擠，碧綠碧綠。真是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”啊！看到寶應(yīng)迷人的的風(fēng)光，游人情不自禁地贊嘆：“寶應(yīng)真是個(gè)風(fēng)景如畫啊！”

（五（4）

朱海）

我的家鄉(xiāng)寶應(yīng)景色迷人，美不勝收。有古色古香的八寶亭，有彌漫書香的周恩來少年讀書處，有雄偉壯觀的寶勝電纜城，還有鳥語(yǔ)花香的正潤(rùn)生態(tài)園??最值得一看的是寧國(guó)寺。寧國(guó)寺香煙裊裊，古樸典雅。里面的佛像數(shù)不勝數(shù)，神態(tài)各異。有頂天立地的羅漢，有慈眉善目的菩薩，還有威風(fēng)凜凜的天王。看到寶應(yīng)美麗迷人的風(fēng)光，游人都贊不絕口。

（五（4）

韓明浩）

第三篇：莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)

18莫高窟

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

2、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位，了解莫高窟被掠奪的歷史，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感和自信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)文本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及排比的修辭手法運(yùn)用的好處。

一、激趣導(dǎo)入。

1、詮釋“明珠”，引入課文：

今天老師將帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)プ鎳?guó)的大西北旅游，想去嗎？我們?nèi)ツ膬海浚ǘ鼗湍呖撸┧环Q為：出示：敦煌莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠。（讀句子）

2、通過上課堂的學(xué)習(xí)，你知道課文從哪幾個(gè)方面展現(xiàn)敦煌莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠嗎？學(xué)生說，教師相機(jī)板書。

過渡：這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)莫高窟，去領(lǐng)略一下她的神奇瑰麗！

二、走近“彩塑壁畫”，領(lǐng)略魅力。

1、我們先來欣賞這兒的彩塑吧！請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段畫出你感興趣的句子，寫一寫你的感受，再美美地讀一讀。

2、交流：

欣賞了這些彩塑，哪些句子引起了你的注意？（可結(jié)合資料說）

（1）“慈眉善目、威風(fēng)凜凜”都是形容人神態(tài)的，你還知道哪些詞語(yǔ)形容人神態(tài)的？

指導(dǎo)朗讀：這些彩塑真是千姿百態(tài)！怎樣讀才能讓人也好像看到這些彩塑的樣子？

（2）這些不同神態(tài)的彩塑在莫高窟都有，看！——（視頻：莫高窟彩塑圖片）你能用“有??有??還有??”的排比句式來描繪這些彩塑嗎？

（3）這些彩塑非常逼真，課文中用了哪個(gè)詞來形容？還有哪些詞也是這個(gè)意思？

（4）看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人——（無不嘖嘖贊嘆）作為游人的你，會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？帶著贊美的語(yǔ)氣，配樂朗讀。

4、過渡：欣賞了精妙絕倫的彩塑，我們?cè)撊タ纯础ê陚ス妍惖谋诋嫞┝恕?/p>

（出示）莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

（1）聯(lián)系全文看一看，這句話在全文中起什么作用？是個(gè)什么句子？承上的部分是——；啟下的部分是——。

（1）再讀過渡句：哪個(gè)詞可以看出“宏偉”

（2）“四萬(wàn)五千多平方米”到底有多大？與教室面積比較一下。（3）相當(dāng)于500多個(gè)這樣的教室一字排開，多么宏偉啊！再讀這句話。

5、壁畫的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方？找出你喜歡的句子說一說。（1）壁畫內(nèi)容：用心讀，大膽想象，把文字讀成活動(dòng)的畫面：你仿佛看到了什么？（出示第三節(jié)內(nèi)容）

“壁畫的內(nèi)容豐富多彩??”一句，這是一個(gè)什么句式？讓我們一起讀讀這個(gè)排比句。

我們來欣賞一下豐富多彩的壁畫。（出示壁畫圖片）

（2）本小節(jié)中還有一個(gè)排比句，誰(shuí)喜歡？指導(dǎo)朗讀：讀出畫面，讀出美感，讀得讓我們身臨其境。

（3）（出示飛天圖片）真是嫵媚動(dòng)人，姿態(tài)萬(wàn)千。難怪人們把飛天說成是莫高窟的名片，讓我們一起再美美地讀一讀。

（出示寫飛天的句子。）

（4）同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)這個(gè)句式有什么特點(diǎn)了嗎？

6、壁畫上的飛天還有什么樣子的，作者用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？省略了什么？ 請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，仿照文中的排比句式寫一寫飛天。出示：壁畫上的飛天，有的，有的；有的，??

7、再來領(lǐng)略被譽(yù)為“世界最大畫廊”的敦煌壁畫的神奇魅力。一起讀。（配樂）

8、看到這些精美的壁畫，就像是——

所以我們說——（出示，引讀）莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

三、走進(jìn)藏經(jīng)洞，激蕩情感。

1、我們游覽的最后一站是莫高窟的藏經(jīng)洞。現(xiàn)在的藏經(jīng)洞，只是一個(gè)普普通通的小洞，里面黑黑的，什么都沒有，人們?yōu)槭裁催€一定要到藏經(jīng)洞去看一看呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四節(jié)，你能從中找到答案嗎？

2、指名交流。提示：抓住關(guān)鍵詞：“大量”與“僅存”“曾”字

3、出示資料、圖片：1907、1914年英國(guó)人斯坦因兩次掠走遺書、文物9000多件。1908年，法國(guó)人伯希和廉價(jià)騙購(gòu)藏經(jīng)洞遺物精華6000多件。1911年，日本人吉川小一郎等用低價(jià)換取了469卷手寫本和精美彩塑兩尊。1914年，俄國(guó)人奧登堡又從敦煌拿走一批經(jīng)卷寫本，還盜走了第263窟的壁畫。1924年美國(guó)人華爾納用特制的化學(xué)膠液，粘揭盜走莫高窟壁畫26塊??

看了這個(gè)資料，你想說什么？

4、如果藏經(jīng)洞現(xiàn)在才被發(fā)現(xiàn)，才被打開，這些文物的命運(yùn)將會(huì)怎樣？為什么？

讓我們帶著這些情感，再讀第四節(jié)。（齊讀。）

5、這么多的珍寶被掠奪了，同學(xué)們，敦煌的莫高窟還能稱是祖國(guó)西北的一顆明珠嗎？

討論交流：為什么稱“莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠”？

四、總結(jié)全文，升華情感。1、1987年，敦煌莫高窟被聯(lián)合國(guó)教科文組織命名為“世界文化遺產(chǎn)”。每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該自豪地說：莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，這里的……智慧的結(jié)晶。

2、這句話與“莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠。”分別在課文的哪兒？為什么如此安排？

看看其他段落，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

五、拓展延伸，學(xué)以致用。

1、本節(jié)課，我們暢游了西北明珠----莫高窟，還學(xué)會(huì)了如何把事物寫具體，下面我們就來寫一寫。請(qǐng)仿照第2、3自然段的寫法，以“我們的校園、班級(jí)或者課間活動(dòng)”為話題，任選一個(gè)將它寫具體。（指名讀題）（相機(jī)提示）

提示：我們的真。有，有，還有。其中我最喜愛，??生活在（沉浸）如此，我（人們）。

2、交流展示，相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

3、今天大家學(xué)得非常扎實(shí)，能學(xué)以致用，還能學(xué)有所得，是件多么快樂幸福的事呀

五、布置作業(yè)，課后延展。

板書：彩塑精妙絕倫

莫高窟壁畫宏偉瑰麗藝術(shù)寶庫(kù)

藏經(jīng)洞藏品豐富

第四篇：《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)

《莫高窟》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、精讀課文，了解莫高窟彩塑和壁畫的特點(diǎn)。

3、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語(yǔ)言文字，體會(huì)莫高窟藝術(shù)寶庫(kù)在世界文化歷史上的地位，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。教學(xué)重點(diǎn)：

精讀課文，了解莫高窟彩塑和壁畫的特點(diǎn)。體會(huì)莫高窟藝術(shù)寶庫(kù)在世界文化歷史上的地位。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)莫高窟藝術(shù)寶庫(kù)在世界文化史上的地位。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，直奔中心。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)莫高窟。

2、翻開課文，請(qǐng)同學(xué)們快速找出文中高度評(píng)價(jià)莫高窟的兩句話。（板書貼教具）莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠。

莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。

3、輕輕讀讀這兩句話，你能提出什么問題？

4、快速瀏覽課文，看看哪一部分讓你感受到莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠？是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)？指名答：（板書：彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞）

二、品詞析句，感受魅力。

（一）走近彩塑

1、哪個(gè)自然段介紹了彩塑？（第2自然段）

2、自由讀讀這個(gè)自然段，看看莫高窟彩塑有什么特點(diǎn)？

3、交流。（彩塑的特點(diǎn)：數(shù)量多、個(gè)性鮮明、神態(tài)各異）▲數(shù)量多：

“莫高窟保存著兩千多尊彩塑。”讀好“兩千多”突出數(shù)量多。▲個(gè)性鮮明、神態(tài)各異：

課件出示：“這些彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。”

（1）“慈眉善目”給你怎樣的感覺？指導(dǎo)朗讀。

（2）“威風(fēng)凜凜”“強(qiáng)壯勇猛”又讓你感受到什么？指導(dǎo)朗讀。（3）想去看看這幾尊彩塑嗎？出示圖片，邊看圖邊讀。

（4）咱們?cè)賮砜纯催@尊彩塑。（出示臥佛圖）誰(shuí)來描述一下這尊彩塑？（5）找出文中描寫它的句子。

有一尊臥佛長(zhǎng)達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。（1）16米有多長(zhǎng)？（和教室的長(zhǎng)度比較）

（2）其實(shí)這是佛祖涅盤時(shí)的塑像，涅盤就是死亡，瞧，它涅盤時(shí)的神態(tài)是多么安詳！可見他有多么寬廣慈悲的胸懷啊！指名讀。齊讀。

4、莫高窟中的彩塑就這四尊嗎？（不是），還有很多，想去看看嗎？播放眾多彩塑圖片。

5、看到這一尊尊彩塑，你想用哪個(gè)詞來贊嘆它們？（精美絕倫、惟妙惟肖、栩栩如生??）

游人看到這一尊尊彩塑又會(huì)怎樣贊嘆呢？

6、看到游客們驚詫的神情，聽到他們由衷的贊嘆，我們?cè)跄懿蛔院涝跄懿或湴粒浚瑤е@種感情一起讀這一自然段。

7、這么多惟妙惟肖、神態(tài)各異的彩塑，難怪作者說（指著板書）莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠。

莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。

（二）走近壁畫

1、莫高窟不僅有（精妙絕倫）的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米（宏偉瑰麗）的壁畫。

1、這句話在文中起什么作用？（承上啟下）是的，這是個(gè)過渡句，這句話不僅概括了本自然段的意思，還把前后兩個(gè)自然段很自然地連了起來。齊讀。

2、這句話告訴我們莫高窟的壁畫有什么特點(diǎn)？（宏偉瑰麗）

3、哪里寫出了壁畫的宏偉？理解“四萬(wàn)五千多平方米”

同學(xué)們，“四萬(wàn)五千多平方米”到底是多大啊？我們學(xué)校的前操場(chǎng)大約是1800平方米，莫高窟中的壁畫大概是操場(chǎng)的25倍！多么宏偉的畫面啊！

4、哪些句子又讓你感受到壁畫的瑰麗？

“壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。”

（1）這是個(gè)什么句？（排比句）

（2）這個(gè)排比句告訴我們莫高窟的壁畫中有記錄佛教故事的，有??

5、莫高窟的壁畫中最引人注目的是什么？（飛天）什么是飛天？（飛天就是神佛形象中能歌善舞的仙女）

6、找出文中描繪飛天的句子。

課件出示：壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥

銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄浮，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞??

（1）這也是一個(gè)什么句？（排比句）自由讀幾遍吧！（2）讀著讀著，你仿佛看到了什么？

讀著讀著，你仿佛聽到了什么？ 讀著讀著，你又仿佛聞到了什么？（3）配樂引讀：

壁畫上的飛天，飛得那么美，給我們帶來了動(dòng)人的舞蹈，請(qǐng)你讀?? 壁畫上的飛天，飛得那么美，給我們帶來了美妙的音樂，請(qǐng)你讀?? 壁畫上的飛天，飛得那么美，給我們帶來了迷人的花香，請(qǐng)你讀?? 壁畫上的飛天，飛得那么美，化作了我們眼前這段優(yōu)美的文字，一起讀??

7、莫高窟壁畫中的飛天就只有這五種嗎？不是。從哪可以看出？（省略號(hào)）

8、想不想去欣賞更多的飛天？（想）播放更多飛天圖片

9、壁畫上的飛天還化作了一段優(yōu)美的舞蹈，來到了2008年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，咱們一起去看看。（播放2008年春晚飛天舞蹈）

10、小練筆

飛天各有各的姿勢(shì)，各有各的美，其實(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些呢，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，依照課文中的寫法，用“有的??有的??”的句式把更多的飛天寫下來。

課件上方顯示飛天圖片，下方出示：壁畫上的飛天，有的，有的，有的。

10、多么宏偉瑰麗的壁畫啊！作者情不自禁地贊嘆：（指著板書說）敦煌莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠。莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。

（三）走進(jìn)“藏經(jīng)洞”。

1、參觀了精妙絕倫的彩塑，瀏覽了宏偉瑰麗的壁畫，讓我們?nèi)タ匆粋€(gè)面積不大的洞窟，那就是（藏經(jīng)洞）。默讀第4自然段，和同桌說說你讀懂了什么？

2、匯報(bào)：你讀懂了什么？

①奇珍異寶多：播放各種經(jīng)卷、文書、帛畫、刺繡、銅像的圖片。（最后一張空白）

可是，現(xiàn)在藏經(jīng)洞什么也沒有了，那些珍貴的文物到底哪去了？ 由于清王朝腐敗無能，大量珍貴的文物被帝國(guó)主義分子掠走。

②是啊，清政府的腐敗無能，導(dǎo)致大量的文物流失了。我們來看一段資料：（打字機(jī)形式出示）

英國(guó)人斯坦因盜走完整的經(jīng)卷二十四箱，近萬(wàn)卷，完好的絹畫和絲織品等

五箱近百件。

法國(guó)人伯希和盜走大量文獻(xiàn)精品和佛畫、絲織品，總數(shù)約一萬(wàn)件。日本人吉川小一郎有低價(jià)非法換取了469卷手寫本和精美彩塑兩尊。美國(guó)人華爾納用涂有粘著劑的膠布剝?nèi)×吮诋?6方，共計(jì)3.2060萬(wàn)平方厘米。

看了這些資料，你想說什么？

3、藏經(jīng)洞見證了中華民族的屈辱、懦弱和滄桑，也激發(fā)了我們奮發(fā)向上的動(dòng)力。

讓我們帶這份激蕩的情感，再讀第四自然段。（齊讀。）

4、盡管藏經(jīng)洞失去了那么多奇珍異寶，但莫高窟依然是（指著板書說）

莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠。

莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。

三、拓讀延伸，開闊視野

1、莫高窟——我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶！1987年，它被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為“世界文化遺產(chǎn)”。每一個(gè)中國(guó)人都會(huì)自豪地說： 莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠。莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。讓我們大聲地告訴全世界： 莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠。莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。

2、在我國(guó)，像莫高窟這樣的“世界文化遺產(chǎn)”還有很多。你能說幾個(gè)嗎？我們一起去看看吧！

萬(wàn)里長(zhǎng)城、北京故宮、天壇、頤和園、秦兵馬俑、蘇州園林、拉薩的布達(dá)拉宮、杭州西湖、江西廬山、樂山大佛

同學(xué)們，就讓我們帶著這份自豪和驕傲結(jié)束今天的課！板書設(shè)計(jì)：

莫高窟

莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠。

彩塑

惟妙惟肖 莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。

壁畫

宏偉瑰麗

藏經(jīng)洞

第五篇：莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)

莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)

江蘇省贛榆縣羅陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué) 任小香

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清結(jié)構(gòu)

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，莫高窟給你留下了怎樣的印象？

2、想想課文是從哪幾個(gè)方面來介紹莫高窟的？

二、學(xué)習(xí)彩塑段

1、指名朗誦第一自然段，找出中心句，說說彩塑的特點(diǎn)。

2、作者是怎樣具體介紹彩塑的點(diǎn)的？

（借助圖片，理解體會(huì)“慈眉善目”“威風(fēng)凜凜”“強(qiáng)壯勇猛”等詞語(yǔ)的意思。）

3、交流其他描寫人物神態(tài)和體態(tài)的四字詞語(yǔ)，交流后出示相關(guān)詞讓學(xué)生朗讀，以便今后靈活運(yùn)用。

4、觀看彩塑錄像。然后仿照文中的句式練習(xí)說話：有（）的金剛，有（）的仙女，還有（）的羅漢，還有（）的（）??（相機(jī)介紹什么是金剛，什么是羅漢，豐富學(xué)生的知識(shí)）

5、出示臥佛圖，誰(shuí)來介紹一下他的形態(tài)，指名朗讀。

6、出示句子：看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無不嘖嘖稱贊。理解“惟妙惟肖”，并要求把句子換個(gè)說法使意思不變。

如果你是游客，你會(huì)怎樣贊嘆？如果你是外國(guó)游客，你又會(huì)怎樣贊嘆？（想插英語(yǔ)調(diào)動(dòng)一下課堂氣氛）

7、齊讀第2自然段。

三、學(xué)習(xí)壁畫段

1、指名讀過渡句，想想這個(gè)句子在文中起什么作用？（承上啟下）這句話寫出了壁畫的什么特點(diǎn)？（宏偉、瑰麗）

2、結(jié)合句子“壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。”了解壁畫的內(nèi)容，利用大量壁畫圖片，相機(jī)補(bǔ)充介紹佛教故事：《九色鹿》《五百?gòu)?qiáng)盜歸依佛門》《舍身飼虎》；民間生活：婚嫁儀式、一種七收等；供養(yǎng)人畫像、帝王出行、獵人騎射、建筑彩繪和澡井故事等等。

3、通過大量圖片了解飛天，要求學(xué)生結(jié)合文中的句子，把自己最感興趣的一種 飛天介紹給大家。然后利用省略號(hào)想象練說其他形態(tài)的飛天。

4、置身于如此瑰麗的飛天前，你的心情怎樣？有什么想說的嗎？

引用著名作家余秋雨先生說的一句話“我們是飛天的后人。”作結(jié)。

5、配音齊讀第三節(jié)。四．學(xué)習(xí)藏金洞段。

1、自由讀讀這一自然段，說說你從中獲得了哪些信息？

2、從“曾”字中你知道了什么？

3、觀看帝國(guó)主義分子掠走莫高窟大量文物的錄像。

4、此刻的心情又是如何？你想說什么？

5、引導(dǎo)學(xué)生帶著悲憤的心情齊讀第4自然段。

五、總結(jié)延伸

1、小結(jié)引讀最后一個(gè)自然段。

2、請(qǐng)同學(xué)們用最精練的語(yǔ)言寫出自己的心里話！（當(dāng)堂交流）

六、布置作業(yè)

1、到敦煌的網(wǎng)站上去瀏覽閱讀，更多的了解敦煌，了解莫高窟。

2、背誦課文指定段落。

3、學(xué)習(xí)課文2，3自然段的寫法，寫一寫我們家鄉(xiāng)的旅游勝地。