第一篇：《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并熟練背誦課文第2～4自然段。

2、能用文中的句子概括自然段的意思，學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。

3、體會(huì)藝術(shù)寶庫(kù)莫高窟在世界文化藝術(shù)史上的地位，增強(qiáng)學(xué)生民族自信心和自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能用文中的句子概括自然段的意思，學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。

2、體會(huì)藝術(shù)寶庫(kù)莫高窟在世界文化藝術(shù)史上的地位，增強(qiáng)學(xué)生民族自信心和自豪感。

教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、總體把握，調(diào)動(dòng)興趣。

1、同學(xué)們，千年的石窟沉睡在蒼茫大漠上，高遠(yuǎn)而深遂，寧?kù)o而親切。它就像一面鏡子，透過它我們看到了中國(guó)的百年滄桑；透過它，我們看到了人類文明演進(jìn)的艱辛與輝煌。今天就讓我們走近莫高窟這顆璀璨的明珠，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——（讀題）莫高窟。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者主要是從哪幾方面來寫的？（板書：彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞）這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)課文，來領(lǐng)略這顆祖國(guó)西北明珠迷人的魅力！

二、精讀細(xì)品，領(lǐng)略風(fēng)采。

（一）品味“彩塑”

1、莫高窟的藝術(shù)是融建筑、彩塑、壁畫為一體的結(jié)晶，其造詣之精深，想象之豐富十分令人驚奇，我們首先來欣賞彩塑，請(qǐng)大家讀讀課文第二自然段，想想莫高窟的彩塑有什么特點(diǎn)呢？作者又是如何描寫這些彩塑的呢？

2、組織交流：

投影出示：這些彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。有一尊臥佛長(zhǎng)達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。

3、彩塑有什么特點(diǎn)？（個(gè)性鮮明、神態(tài)各異、惟妙惟肖）這句話中“慈眉

威風(fēng)凜凜”都是形容人的神態(tài)的，你還積累了哪些描寫人物神態(tài)的成語？

4、這些不同神態(tài)的彩塑在莫高窟都有，你們想不想看一看？課件出示：欣賞彩塑。

5、“惟妙惟肖”什么意思？還可以用哪些詞來形容？（形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活靈活現(xiàn)??）

6、假如你就是游客，看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？交流。（板書：精妙絕倫））

7、我們?cè)賮砜纯醋髡呤侨绾蚊鑼戇@些彩塑的呢？課件出示 先寫了莫高窟保存著----。這些彩塑----。（概括出特點(diǎn)）

接著寫了這些彩塑中有----，有----，還有----。（從“面”上展現(xiàn)）然后著重寫了一尊臥佛長(zhǎng)達(dá)----，他----，眼睛----，神態(tài)----。（從“點(diǎn)”上展現(xiàn)）最后寫了看到這一尊尊惟妙惟肖的----，游人無不----。（道出人的感受）

8、朗讀訓(xùn)練。

（二）回味“壁畫”1

1、過渡：莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。這句話在第3自然段的開頭，它是一個(gè)？（過渡句）起（承上啟下）的作用。“精妙絕倫的彩塑”承接上文，“宏偉瑰麗的壁畫”開啟了下文（板書：宏偉瑰麗）。

2、出示課文第3段。第3段與第2段的在寫法上一樣。請(qǐng)大家讀課文第3自然段，想想課文的哪些地方讓我們感受到壁畫的“宏偉瑰麗”？畫出相關(guān)語句并做批注。

3、交流：

（1）（宏偉瑰麗，內(nèi)容豐富多彩）師點(diǎn)評(píng)：這里概括出特點(diǎn)。（2）（內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有----，有----，還有----）引讀，齊讀。

師點(diǎn)評(píng)：這里從“面”上展現(xiàn)，使我們感受到壁畫的內(nèi)容真是（豐富多彩）。（3）（最引人注目的飛天）

（出示課件）其中最引人注目的，是那成百上千的飛天。壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞??

自由讀，你讀出了什么？ A、引說，說后引讀，動(dòng)作演示，讀出美，感受美！B、引說，說后引讀，動(dòng)作演示，讀出多，感受多！

C、排列如此整齊的句子，運(yùn)用了（排比句式），很有氣勢(shì)，也是一種美。引

導(dǎo)再讀。

D、壁畫上的飛天各有各的姿勢(shì)，各有各的美。我們?cè)賮硇蕾p欣賞一組飛天圖片，請(qǐng)同學(xué)們邊看邊發(fā)揮想象，仿照課文的寫法，用“有的，；有的，……”這樣的句式把你想象到的飛天姿態(tài)寫一寫，也許我們也能創(chuàng)作出如此美的句子來。

（出示一組飛天圖片學(xué)生觀察寫一寫后交流）

師點(diǎn)評(píng)：飛天的描寫真美！作者從“點(diǎn)”上展現(xiàn)，使我們感受到壁畫上的飛天真是（宏偉瑰麗）。

3、（看著這些精美的壁畫，就像是走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂）師點(diǎn)評(píng)：這里寫出作者的感受。

4、讓我們將這些宏偉瑰麗的壁畫留在腦中！齊讀。

5、小結(jié)：這就是敦煌宏偉瑰麗的壁畫。怪不得作者這樣贊嘆：看著這些精美的壁畫，就像是走進(jìn)了——（生）燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。

（三）、體味“藏經(jīng)洞”

1、觀賞莫高窟，有一個(gè)地方不得不去!那就是那個(gè)面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。讀讀第4節(jié)，哪些字眼讓你的心情難以平靜？請(qǐng)作些標(biāo)記。

（1）、課件出示圖片。那個(gè)曾經(jīng)裝得滿滿的藏經(jīng)洞現(xiàn)在空空如也了，那些曾經(jīng)被封存近900年的文物，包括唐玄奘不遠(yuǎn)萬里取來的“真經(jīng)”全都不在了!它們被帝國(guó)主義者掠走了!（2）、課件出示文字信息：

同學(xué)們，當(dāng)你聆聽了這些文字，你一定有很多話想說：假如你就是一件被掠走文物，一尊珍貴銅像、一張出自高僧的手卷、或一幅精美的絹畫，如今你被存放在異國(guó)他鄉(xiāng)的博物館里，你最想說些什么？請(qǐng)寫在課文一側(cè)!（3）交流。

2、組織交流：

（1）洞內(nèi)原來（曾）藏品很多（六萬多件）；

（2）現(xiàn)在還有嗎？沒有了。在哪里？（陳列于、“僅存”和“大量”的對(duì)比）：（3）什么原因？（被掠走、腐敗無能）。（4）真讓人無比痛心

師點(diǎn)評(píng)：你看，努力讀書，振興中華多么重要！

三、總結(jié)全課，積淀情感。1、1987年，莫高窟被聯(lián)合國(guó)科教文組織列為“世界文化遺產(chǎn)”。正是因?yàn)?/p>

她有精妙絕倫的（彩塑），有宏偉瑰麗的（壁畫）和藏經(jīng)洞中曾經(jīng)擁有大量珍貴的（文物）；正是因?yàn)樗F(xiàn)在得到了我國(guó)政府的有效保護(hù)。作為中國(guó)人，我們真的可以自豪地說莫高窟是舉世聞名的（藝術(shù)寶庫(kù)）（板書：藝術(shù)寶庫(kù)），這里的每一尊彩塑，每一幅壁畫，都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民（智慧的結(jié)晶）。她真不愧是祖國(guó)西北的一顆明珠。

2、不過自豪的背后，藏經(jīng)洞的遭遇，也更值得我們深深地反省！

四、拓展延伸，學(xué)以致用。

1、本節(jié)課，我們暢游了西北明珠----莫高窟，還學(xué)會(huì)了如何把事物寫具體，下面我們就來寫一寫。

請(qǐng)仿照第2、3自然段的寫法，以“我們的校園、班級(jí)或者課間活動(dòng)”為話題，任選一個(gè)將它寫具體。（指名讀題）（相機(jī)提示）

提示：我們的 真

。有

，有

，還有

。其中我最喜愛，，??生活在（沉浸）如此，我（人們）。

2、請(qǐng)你為莫高窟設(shè)計(jì)幾則廣告語。

3、交流展示，相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

五、課后作業(yè)，鞏固充實(shí)：

1、熟練背誦第2、3、4自然段。

2、當(dāng)一次小導(dǎo)游，把莫高窟介紹給你的家人。

附板書設(shè)計(jì)：

18、莫高窟

彩 塑（精妙絕倫）

明珠 壁 畫（宏偉瑰麗）藝術(shù)寶庫(kù)

藏經(jīng)洞（珍貴文物）智慧結(jié)晶 ︱

2、談話導(dǎo)課。千年的石窟沉睡在蒼茫大漠上，高遠(yuǎn)而深遂，寧?kù)o而親切。它就像一面鏡子，透過它，我們看到了中國(guó)的百年滄桑；透過它，我們看到了人類文明演進(jìn)的艱辛與輝煌。今天就讓我們帶著自豪的心情走近敦煌，走近莫高窟這顆

璀璨的明珠，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——（讀題）莫高窟。請(qǐng)大家打開課本，一起欣賞莫高窟的彩塑和壁畫。

二、自主探究，研讀感悟

（一）欣賞彩塑

莫高窟的藝術(shù)是融建筑、彩塑、壁畫為一體的結(jié)晶，其造詣之精深，想象之豐富十分令人驚奇，我們一起來欣賞“彩塑”。

1、同學(xué)們，請(qǐng)大家現(xiàn)在迅速閱讀課文第二自然段，想想彩塑有什么特點(diǎn)？又是如何體現(xiàn)的？（小組討論）

2、文中舉例描寫哪幾種彩塑？他們的特點(diǎn)分別是什么？作者又是如何描寫這些彩塑的呢？（全班討論）

3、同學(xué)們想不想親眼看看這些彩塑？

①多媒體演示菩薩，天王，力士及臥佛圖片，分別指名朗讀、評(píng)價(jià)。

②課文分別用了“慈眉善目、威風(fēng)凜凜、強(qiáng)壯勇猛、神態(tài)安詳”來形容這些彩塑，從中你體會(huì)到什么？

4、現(xiàn)在請(qǐng)大家再一次大聲地讀課文，朗讀時(shí)把這些彩塑個(gè)性鮮明、神態(tài)各異的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。

5、看著這一尊尊工藝精巧、造型美觀、形態(tài)各異的彩塑，游人無不嘖嘖贊嘆。想象一下，如果你就是游人中的一員，你會(huì)怎么想怎么說呢？（轉(zhuǎn)換思維角色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論交流）

7、看到游客們驚詫興奮的神情，聽到他們發(fā)自肺腑的贊嘆，我們每一個(gè)中華兒女都應(yīng)該感到由衷的自豪和驕傲，請(qǐng)帶著這樣的心情再次齊讀第二自然段。

（二）欣賞壁畫

1、同學(xué)們，“莫高窟不僅有栩栩如生的彩塑；還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫”。大家想繼續(xù)欣賞莫高窟這顆璀璨的明珠嗎？那么請(qǐng)看課文第三自然段。

2、自由讀課文第三自然段并思考：

（1）莫高窟壁畫有什么特點(diǎn)。（宏偉瑰麗、豐富多彩）

（2）“莫高窟不僅有栩栩如生的彩塑；還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。”這句話是個(gè)什么句子，在文中有什么作用？（過渡句，承上啟下）

3、壁畫的內(nèi)容怎樣？哪段文字給你留下了“內(nèi)容豐富多彩”這個(gè)印象？（指名讀具體描寫壁畫內(nèi)容的句子）

4、莫高窟的壁畫確實(shí)是非常的宏偉瑰麗。它是莫高窟的名片，是敦煌藝術(shù)的標(biāo)志。下面，請(qǐng)大家一起欣賞畫面，親身感受一下宏偉瑰麗、豐富多彩的壁畫。欣賞完壁畫，誰能用自己的話贊美一下莫高窟的壁畫。

5、現(xiàn)在大家一起來觀看一段視頻，看完請(qǐng)說說你看到了什么？

這些飛天真是太美了，栩栩如生，讓我們?nèi)缟砼R其境。那么，我們一起來看看課文中又是怎么描寫的？請(qǐng)同學(xué)們看這一段描寫“飛天”的文字，為了寫這些飛天，課文一口氣用了幾個(gè)“有的”？喜歡這些飛天嗎，想把這些飛天的美通過聲音傳遞出來嗎？誰來試試？

7、這位同學(xué)讀出了文中的飛天的美。課文對(duì)飛天的描寫有沒有完？你的依據(jù)是什么？（成百上千、??）你能依照文中的句子，用“有??的”或“有的??”句式來接著介紹一兩個(gè)飛天嗎？壁畫上的飛天，有的，有的。

三、總結(jié)課文，升華感情

1、齊讀課文最后一段。思考：

為什么說莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)？

2.總結(jié)全文。莫高窟不僅有栩栩如生的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。它們都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

四、溝通生活，遷移運(yùn)用（課后作業(yè)）

1.請(qǐng)你為莫高窟寫幾句廣告語，向人們介紹一下你知道的莫高窟。

2.莫高窟是我國(guó)“三大石窟”之一，課后請(qǐng)查閱資料了解另外兩大石窟（云岡石窟和龍門石窟）板書設(shè)計(jì)：

彩塑

神態(tài)各異 栩栩如生

莫高窟

藝術(shù)寶庫(kù)

壁畫

宏偉瑰麗 豐富多彩

第二篇：莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)

《莫高窟》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

寶應(yīng)縣城中小學(xué) 李紅松

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2—3自然段。

2、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，體會(huì)“莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)”，增強(qiáng)民族自豪感。

3、領(lǐng)悟課文圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解“莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)”。

2、學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、引讀課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）

1、讀題。

師：同學(xué)們，在古老的絲綢路上、茫茫的戈壁沙漠，蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠 ——生讀：莫高窟。

2、復(fù)習(xí)

⑴出示詞語：

斷崖絕壁

惟妙惟肖

威風(fēng)凜凜

宏偉瑰麗

漫天遨游

精妙絕倫

嘖嘖贊嘆

腐敗無能

舉世聞名

師：這些詞語誰會(huì)讀？（指名朗讀 一人讀一行）誰能選1-2個(gè)詞語說一句話介紹莫高窟留給你的印象。（指名說）（出示中心句：莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。生齊讀）

師：這是課文的中心句，課文是從哪幾方面具體介紹莫高窟是舉世聞名的藝 術(shù)寶庫(kù)的？（板書：彩塑

壁畫

藏經(jīng)洞）⑵引讀過渡句，導(dǎo)入新課

師：文中哪句話既概括了彩塑的特點(diǎn)，又概括了壁畫的特點(diǎn)？（出示過渡句：“莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。”）師：這是一個(gè)什么句？（過渡句）承上的部分是——（生讀：莫高窟不僅有 精妙絕倫的彩塑）總結(jié)了彩塑的特點(diǎn)——精妙絕倫；啟下的部分是——（生讀：還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。）概括了壁畫的特點(diǎn)——宏偉瑰麗。作者主要抓住什么來描寫彩塑精妙絕倫的？請(qǐng)默讀課文第2自然段。

二、精讀第2自然段，感悟彩塑的“精妙絕倫”（10分鐘）

1、自讀感悟

師：默讀第2自然段，思考作者主要抓住什么來描寫彩塑精妙絕倫的？（彩

塑的神態(tài)）作者是怎樣描寫這些彩塑的神態(tài)的？（指名朗讀2-4句）具體寫了哪幾種神態(tài)？（慈眉善目 威風(fēng)凜凜 強(qiáng)壯勇猛 神態(tài)安詳）想不想看看這些神態(tài)各異的彩塑？（課件展示彩塑圖片）

2、感情朗讀。

師：誰能通過朗讀，讓我們看到這些神態(tài)各異的彩塑？（指2名朗讀）

3、練習(xí)背誦。

師：能看著這些四字詞語把這幾句話背出來嗎？（出示：個(gè)性鮮明 神態(tài)各異

威風(fēng)凜凜 強(qiáng)壯勇猛 神態(tài)安詳，指名背誦）能不看這些詞語背出來嗎？（自由背 指名背 齊背）小結(jié)：抓重點(diǎn)詞語記憶法。

4、領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

師：這3句話雖然都是描寫彩塑的神態(tài)，但每句的表達(dá)方法卻不同。想一想，這3句話在寫法上有什么不同？為什么要這樣寫？（在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，師小結(jié)：這3句話都是描寫彩塑的神態(tài)，但不同的是第1句話概括描寫了彩塑神態(tài)的特點(diǎn)，這叫總寫；第2、3句話具體描寫了彩塑的不同神態(tài)，這叫分寫；第2句話一般介紹了三類彩塑的不同神態(tài)，這叫面的描寫；第3句話具體描寫了一尊彩塑的神態(tài)，這叫點(diǎn)的描寫。這樣有總有分，有面有點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，既對(duì)彩塑有了整體印象，又對(duì)某一尊彩塑留下深刻印象。）

5、引讀中心句

出示：看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無不嘖嘖贊嘆。（生齊讀）師：這句是總寫，還是分寫？這是總寫感受。因此第2自然段的結(jié)構(gòu)是總分 總的寫法。同學(xué)們，看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，我們又怎能不嘖嘖贊嘆——生讀：莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。

三、精讀第3自然段，感悟壁畫“宏偉瑰麗”（12分鐘）

1、引讀過渡句

師：莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)因?yàn)椤ǔ鍪具^渡句，生齊讀）

2、自讀感悟

師：這句話中哪部分是對(duì)第3自然段內(nèi)容的概括？（生讀：“還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。”）這是總寫，還是分寫？（總寫）圍繞這句，作者又是抓住什么具體寫出壁畫的宏偉瑰麗的？請(qǐng)默讀第3自然段。（讀后交流：壁畫的內(nèi)容和壁畫上的飛天。）

3、感悟壁畫內(nèi)容之豐富

出示：“壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反 映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。”（指名朗讀）

師：你從這句話體會(huì)到什么？（壁畫內(nèi)容豐富多彩

壁畫宏偉瑰麗）這句是 從內(nèi)容上對(duì)壁畫所作的一般介紹，是面的描寫，還是點(diǎn)的描寫？（面）這面的描寫，讓我們從內(nèi)容上感受到了壁畫的宏偉瑰麗。我們?cè)賮砺犅犇呖邔?dǎo)游的

講解。（播放錄音：敦煌壁畫中，各種佛像畫、故事畫、山水畫、動(dòng)物畫、神話題材畫、裝飾圖案畫等應(yīng)有盡有。古代的藝術(shù)家們用他們特有的方式——各種繪畫，連續(xù)記錄了一千多年中國(guó)社會(huì)的變遷，其內(nèi)容之豐富、技藝之精湛無與倫比。因此，有人把莫高窟稱為“畫在墻壁上的圖書館”。）

4、感悟飛天姿態(tài)之優(yōu)美

師：如果說莫高窟是“畫在墻壁上的圖書館”。那么，飛天就是這個(gè)圖書館 的名片。作者是如何具體描寫壁畫上的飛天的？請(qǐng)大家讀一讀文中描寫飛天的句子。（生自由朗讀）

出示：“壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀 弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞??” ⑴朗讀感悟

師：（指名朗讀）讀了這句話，你覺得壁畫上的飛天怎么樣？這么多的飛天，誰能用一個(gè)四字詞語概括？（千姿百態(tài) 姿態(tài)優(yōu)美 宏偉瑰麗 栩栩如生）誰能讀出飛天的姿態(tài)優(yōu)美？（指名朗讀）

師：再讀一讀這句話，你覺得這句話在語言表達(dá)上有哪些特點(diǎn)？（生交流）師：（小結(jié)）這句話用排比這種整齊的句式，和對(duì)仗工整的含有動(dòng)作的四字詞語寫出了飛天的優(yōu)美姿態(tài)。如果說第2自然段寫彩塑是抓住神態(tài)描寫，展示的是一種靜態(tài)的美，那么這段寫飛天是抓住什么描寫？（動(dòng)作）展示的是一種動(dòng)態(tài)的美。誰能讀出這種美？（指名朗讀）⑵欣賞壁畫

師：想不想欣賞這些飛天的優(yōu)美姿態(tài)？（課件展示畫面，師引背：壁畫上的 飛天，有的 ；有的 ；有的 ；有的 ；有的 ??）

師：壁畫上的飛天是不是就是這幾種姿態(tài)？你是從哪兒看出來的？（省略號(hào)）

飛天還會(huì)有哪些優(yōu)美的姿態(tài)呢？（播放課件展示飛天的不同姿態(tài)，出示練習(xí)：有的，??學(xué)生先在書中寫再交流。交流后出示師范例：有的手握玉簫，輕輕吹奏；有的頭戴花環(huán)，上下翻飛；有的橫臥身子，自由飄浮；有的手持彩練，載歌載舞??）

師：飛天是莫高窟壁畫的典型代表，作者對(duì)飛天的描寫，是面的描寫，還是點(diǎn)的描寫 ？（點(diǎn)）作者抓住飛天這個(gè)點(diǎn)進(jìn)行具體描寫，給我們留下了深刻的印象，讓我們真切地感受到了壁畫的宏偉瑰麗。讀——“看著這些精美的壁畫，就像是走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。”這是總寫，還是分寫？（總寫感受）

師：這些精美的壁畫大多出自隋唐時(shí)期，距今已有兩千多年的歷史。在兩千多年前，我們的祖輩就能畫出如此宏偉瑰麗的壁畫，是多么了不起啊！所以，我們驕傲地說——生：莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。

5、領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

師：請(qǐng)同學(xué)們比較一下，第3自然段與第2自然段在寫法上有哪些相似之處。（生交流后，師小結(jié)：這兩段都采用了總分總的寫法，先用一句話概括特點(diǎn)，再圍繞這句話進(jìn)行具體描寫，最后總寫感受。分寫時(shí)，先從面上作一般介紹，再選擇一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行具體描寫，有面有點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合。既獲得了整體印象，又對(duì)某個(gè)點(diǎn)留有深刻印象。板書：總分總

點(diǎn)面結(jié)合）

四、總結(jié)升華，指導(dǎo)練筆（15分鐘）

1、總結(jié)升華

師：同學(xué)們，當(dāng)你看到莫高窟里精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，怎能 不發(fā)出這樣的贊嘆：（出示最后一自然段。生齊讀，讀出贊美和自豪。）作者贊美莫高窟，實(shí)際贊美誰？（古代勞動(dòng)人民）

師：同學(xué)們，莫高窟是藝術(shù)寶庫(kù)，是文化瑰寶，是寫不完的史書。此時(shí)此刻 千言萬語都說不盡對(duì)莫高窟的贊美，都表達(dá)不了心中的激動(dòng)與自豪。讓我們帶著這份激動(dòng)與自豪再一次讀一讀課題——生齊讀：莫高窟

2、指導(dǎo)練筆 ⑴領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

師：同學(xué)們，作為小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，讀課文，不僅要讀懂課文思想內(nèi)容，還 要領(lǐng)悟課文表達(dá)方法。從這篇課文你領(lǐng)悟到了哪些表達(dá)方法？（生交流后，師小結(jié)：一是總-分-總的構(gòu)段方式；二是點(diǎn)面結(jié)合的描寫方法；三是中心句、過渡句、排比句、四字詞語的運(yùn)用。）⑵學(xué)生練筆

我們家鄉(xiāng)寶應(yīng)是個(gè)風(fēng)景如畫、物產(chǎn)豐富、人杰地靈的地方，請(qǐng)你仿照本 課第2、3自然段，采用總—分—總的構(gòu)段方式，點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法寫一段話，介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝。（播放寶應(yīng)風(fēng)光視頻。師：寶應(yīng)湖，水光瀲滟 波光粼粼；縱棹園，典雅清秀 別具一格；八寶亭，飛檐翹角 古色古香；荷園，接天蓮葉 清香撲鼻 碧波蕩漾；生態(tài)園，樹木蔥蘢 鳥語花香 ；周恩來少年讀書處：歷盡滄桑 書香彌漫；寧國(guó)寺，香煙裊繞

雄偉莊重；寶應(yīng)大道：寬闊氣派

風(fēng)景宜人

燈火璀璨

是寶應(yīng)精神的象征 創(chuàng)造了寶應(yīng)速度，代表了寶應(yīng)形象。如詩(shī)如畫的自然風(fēng)光，古樸典雅的人文景觀，雄偉氣派的現(xiàn)代建筑）示例：我的家鄉(xiāng)寶應(yīng)

。有

，有

，有

，還有

。最

的是。

。看到寶應(yīng)

，游人

。⑶交流點(diǎn)評(píng)，重在表達(dá)方法。板書設(shè)計(jì)：

彩塑

總分總 莫高窟

壁畫

點(diǎn)面結(jié)合

附學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作：

我的家鄉(xiāng)寶應(yīng)風(fēng)景如畫。有接天蓮葉的荷園，有香煙裊裊的寧國(guó)寺，有空氣清新的生態(tài)園，還有清秀典雅的縱棹園??最引人注目的是寶應(yīng)湖。夕陽西下，落日的余輝灑在波光粼粼的湖面上，美不勝收。平靜的湖面偶爾有幾艘輪船駛過，湖面泛起一波波漣漪。看到寶應(yīng)如此迷人的的風(fēng)光，游人無不嘖嘖贊嘆。

（五（4）

陳藝琳）

我的家鄉(xiāng)寶應(yīng)景色宜人。有古色古香、別具一格的八寶亭，有香煙裊裊、雄偉莊重的寧國(guó)寺，有綠樹成蔭、鳥語花香的生態(tài)園，還有碧波蕩漾、魚歡蝦跳的寶應(yīng)湖??最引人注目的是生態(tài)園。一棵棵大樹枝繁葉茂，數(shù)不勝數(shù)，直刺藍(lán)天。林中不時(shí)傳來清脆的鳥叫聲和人們的歡聲笑語。看到寶應(yīng)如詩(shī)如畫的風(fēng)光，游人無不流連忘返。

（五（4）

于詠濤）

我的家鄉(xiāng)寶應(yīng)風(fēng)景如詩(shī)如畫。有雄偉莊重的寧國(guó)寺，有林深葉茂的生態(tài)園，有景色秀美的縱棹園，還有寬闊氣派的寶應(yīng)大道??最令人流連忘返的是荷園。每到夏天，荷園里就開滿了亭亭玉立的荷花，白的、紅的、粉的，色彩繽紛，千姿百態(tài)，散發(fā)出沁人心脾的清香。荷葉挨挨擠擠，碧綠碧綠。真是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”啊！看到寶應(yīng)迷人的的風(fēng)光，游人情不自禁地贊嘆：“寶應(yīng)真是個(gè)風(fēng)景如畫啊！”

（五（4）

朱海）

我的家鄉(xiāng)寶應(yīng)景色迷人，美不勝收。有古色古香的八寶亭，有彌漫書香的周恩來少年讀書處，有雄偉壯觀的寶勝電纜城，還有鳥語花香的正潤(rùn)生態(tài)園??最值得一看的是寧國(guó)寺。寧國(guó)寺香煙裊裊，古樸典雅。里面的佛像數(shù)不勝數(shù)，神態(tài)各異。有頂天立地的羅漢，有慈眉善目的菩薩，還有威風(fēng)凜凜的天王。看到寶應(yīng)美麗迷人的風(fēng)光，游人都贊不絕口。

（五（4）

韓明浩）

第三篇：莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)

18莫高窟

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

2、憑借課文具體的語言材料，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位，了解莫高窟被掠奪的歷史，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感和自信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)文本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及排比的修辭手法運(yùn)用的好處。

一、激趣導(dǎo)入。

1、詮釋“明珠”，引入課文：

今天老師將帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)プ鎳?guó)的大西北旅游，想去嗎？我們?nèi)ツ膬海浚ǘ鼗湍呖撸┧环Q為：出示：敦煌莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠。（讀句子）

2、通過上課堂的學(xué)習(xí)，你知道課文從哪幾個(gè)方面展現(xiàn)敦煌莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠嗎？學(xué)生說，教師相機(jī)板書。

過渡：這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)莫高窟，去領(lǐng)略一下她的神奇瑰麗！

二、走近“彩塑壁畫”，領(lǐng)略魅力。

1、我們先來欣賞這兒的彩塑吧！請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段畫出你感興趣的句子，寫一寫你的感受，再美美地讀一讀。

2、交流：

欣賞了這些彩塑，哪些句子引起了你的注意？（可結(jié)合資料說）

（1）“慈眉善目、威風(fēng)凜凜”都是形容人神態(tài)的，你還知道哪些詞語形容人神態(tài)的？

指導(dǎo)朗讀：這些彩塑真是千姿百態(tài)！怎樣讀才能讓人也好像看到這些彩塑的樣子？

（2）這些不同神態(tài)的彩塑在莫高窟都有，看！——（視頻：莫高窟彩塑圖片）你能用“有??有??還有??”的排比句式來描繪這些彩塑嗎？

（3）這些彩塑非常逼真，課文中用了哪個(gè)詞來形容？還有哪些詞也是這個(gè)意思？

（4）看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人——（無不嘖嘖贊嘆）作為游人的你，會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？帶著贊美的語氣，配樂朗讀。

4、過渡：欣賞了精妙絕倫的彩塑，我們?cè)撊タ纯础ê陚ス妍惖谋诋嫞┝恕?/p>

（出示）莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

（1）聯(lián)系全文看一看，這句話在全文中起什么作用？是個(gè)什么句子？承上的部分是——；啟下的部分是——。

（1）再讀過渡句：哪個(gè)詞可以看出“宏偉”

（2）“四萬五千多平方米”到底有多大？與教室面積比較一下。（3）相當(dāng)于500多個(gè)這樣的教室一字排開，多么宏偉啊！再讀這句話。

5、壁畫的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方？找出你喜歡的句子說一說。（1）壁畫內(nèi)容：用心讀，大膽想象，把文字讀成活動(dòng)的畫面：你仿佛看到了什么？（出示第三節(jié)內(nèi)容）

“壁畫的內(nèi)容豐富多彩??”一句，這是一個(gè)什么句式？讓我們一起讀讀這個(gè)排比句。

我們來欣賞一下豐富多彩的壁畫。（出示壁畫圖片）

（2）本小節(jié)中還有一個(gè)排比句，誰喜歡？指導(dǎo)朗讀：讀出畫面，讀出美感，讀得讓我們身臨其境。

（3）（出示飛天圖片）真是嫵媚動(dòng)人，姿態(tài)萬千。難怪人們把飛天說成是莫高窟的名片，讓我們一起再美美地讀一讀。

（出示寫飛天的句子。）

（4）同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)這個(gè)句式有什么特點(diǎn)了嗎？

6、壁畫上的飛天還有什么樣子的，作者用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？省略了什么？ 請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，仿照文中的排比句式寫一寫飛天。出示：壁畫上的飛天，有的，有的；有的，??

7、再來領(lǐng)略被譽(yù)為“世界最大畫廊”的敦煌壁畫的神奇魅力。一起讀。（配樂）

8、看到這些精美的壁畫，就像是——

所以我們說——（出示，引讀）莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

三、走進(jìn)藏經(jīng)洞，激蕩情感。

1、我們游覽的最后一站是莫高窟的藏經(jīng)洞。現(xiàn)在的藏經(jīng)洞，只是一個(gè)普普通通的小洞，里面黑黑的，什么都沒有，人們?yōu)槭裁催€一定要到藏經(jīng)洞去看一看呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四節(jié)，你能從中找到答案嗎？

2、指名交流。提示：抓住關(guān)鍵詞：“大量”與“僅存”“曾”字

3、出示資料、圖片：1907、1914年英國(guó)人斯坦因兩次掠走遺書、文物9000多件。1908年，法國(guó)人伯希和廉價(jià)騙購(gòu)藏經(jīng)洞遺物精華6000多件。1911年，日本人吉川小一郎等用低價(jià)換取了469卷手寫本和精美彩塑兩尊。1914年，俄國(guó)人奧登堡又從敦煌拿走一批經(jīng)卷寫本，還盜走了第263窟的壁畫。1924年美國(guó)人華爾納用特制的化學(xué)膠液，粘揭盜走莫高窟壁畫26塊??

看了這個(gè)資料，你想說什么？

4、如果藏經(jīng)洞現(xiàn)在才被發(fā)現(xiàn)，才被打開，這些文物的命運(yùn)將會(huì)怎樣？為什么？

讓我們帶著這些情感，再讀第四節(jié)。（齊讀。）

5、這么多的珍寶被掠奪了，同學(xué)們，敦煌的莫高窟還能稱是祖國(guó)西北的一顆明珠嗎？

討論交流：為什么稱“莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠”？

四、總結(jié)全文，升華情感。1、1987年，敦煌莫高窟被聯(lián)合國(guó)教科文組織命名為“世界文化遺產(chǎn)”。每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該自豪地說：莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，這里的……智慧的結(jié)晶。

2、這句話與“莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠。”分別在課文的哪兒？為什么如此安排？

看看其他段落，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

五、拓展延伸，學(xué)以致用。

1、本節(jié)課，我們暢游了西北明珠----莫高窟，還學(xué)會(huì)了如何把事物寫具體，下面我們就來寫一寫。請(qǐng)仿照第2、3自然段的寫法，以“我們的校園、班級(jí)或者課間活動(dòng)”為話題，任選一個(gè)將它寫具體。（指名讀題）（相機(jī)提示）

提示：我們的真。有，有，還有。其中我最喜愛，??生活在（沉浸）如此，我（人們）。

2、交流展示，相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

3、今天大家學(xué)得非常扎實(shí)，能學(xué)以致用，還能學(xué)有所得，是件多么快樂幸福的事呀

五、布置作業(yè)，課后延展。

板書：彩塑精妙絕倫

莫高窟壁畫宏偉瑰麗藝術(shù)寶庫(kù)

藏經(jīng)洞藏品豐富

第四篇：《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)

《莫高窟》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、精讀課文，了解莫高窟彩塑和壁畫的特點(diǎn)。

3、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言文字，體會(huì)莫高窟藝術(shù)寶庫(kù)在世界文化歷史上的地位，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。教學(xué)重點(diǎn)：

精讀課文，了解莫高窟彩塑和壁畫的特點(diǎn)。體會(huì)莫高窟藝術(shù)寶庫(kù)在世界文化歷史上的地位。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)莫高窟藝術(shù)寶庫(kù)在世界文化史上的地位。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，直奔中心。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)莫高窟。

2、翻開課文，請(qǐng)同學(xué)們快速找出文中高度評(píng)價(jià)莫高窟的兩句話。（板書貼教具）莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠。

莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。

3、輕輕讀讀這兩句話，你能提出什么問題？

4、快速瀏覽課文，看看哪一部分讓你感受到莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠？是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)？指名答：（板書：彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞）

二、品詞析句，感受魅力。

（一）走近彩塑

1、哪個(gè)自然段介紹了彩塑？（第2自然段）

2、自由讀讀這個(gè)自然段，看看莫高窟彩塑有什么特點(diǎn)？

3、交流。（彩塑的特點(diǎn)：數(shù)量多、個(gè)性鮮明、神態(tài)各異）▲數(shù)量多：

“莫高窟保存著兩千多尊彩塑。”讀好“兩千多”突出數(shù)量多。▲個(gè)性鮮明、神態(tài)各異：

課件出示：“這些彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。”

（1）“慈眉善目”給你怎樣的感覺？指導(dǎo)朗讀。

（2）“威風(fēng)凜凜”“強(qiáng)壯勇猛”又讓你感受到什么？指導(dǎo)朗讀。（3）想去看看這幾尊彩塑嗎？出示圖片，邊看圖邊讀。

（4）咱們?cè)賮砜纯催@尊彩塑。（出示臥佛圖）誰來描述一下這尊彩塑？（5）找出文中描寫它的句子。

有一尊臥佛長(zhǎng)達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。（1）16米有多長(zhǎng)？（和教室的長(zhǎng)度比較）

（2）其實(shí)這是佛祖涅盤時(shí)的塑像，涅盤就是死亡，瞧，它涅盤時(shí)的神態(tài)是多么安詳！可見他有多么寬廣慈悲的胸懷啊！指名讀。齊讀。

4、莫高窟中的彩塑就這四尊嗎？（不是），還有很多，想去看看嗎？播放眾多彩塑圖片。

5、看到這一尊尊彩塑，你想用哪個(gè)詞來贊嘆它們？（精美絕倫、惟妙惟肖、栩栩如生??）

游人看到這一尊尊彩塑又會(huì)怎樣贊嘆呢？

6、看到游客們驚詫的神情，聽到他們由衷的贊嘆，我們?cè)跄懿蛔院涝跄懿或湴粒浚瑤е@種感情一起讀這一自然段。

7、這么多惟妙惟肖、神態(tài)各異的彩塑，難怪作者說（指著板書）莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠。

莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。

（二）走近壁畫

1、莫高窟不僅有（精妙絕倫）的彩塑，還有四萬五千多平方米（宏偉瑰麗）的壁畫。

1、這句話在文中起什么作用？（承上啟下）是的，這是個(gè)過渡句，這句話不僅概括了本自然段的意思，還把前后兩個(gè)自然段很自然地連了起來。齊讀。

2、這句話告訴我們莫高窟的壁畫有什么特點(diǎn)？（宏偉瑰麗）

3、哪里寫出了壁畫的宏偉？理解“四萬五千多平方米”

同學(xué)們，“四萬五千多平方米”到底是多大啊？我們學(xué)校的前操場(chǎng)大約是1800平方米，莫高窟中的壁畫大概是操場(chǎng)的25倍！多么宏偉的畫面啊！

4、哪些句子又讓你感受到壁畫的瑰麗？

“壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。”

（1）這是個(gè)什么句？（排比句）

（2）這個(gè)排比句告訴我們莫高窟的壁畫中有記錄佛教故事的，有??

5、莫高窟的壁畫中最引人注目的是什么？（飛天）什么是飛天？（飛天就是神佛形象中能歌善舞的仙女）

6、找出文中描繪飛天的句子。

課件出示：壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥

銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄浮，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞??

（1）這也是一個(gè)什么句？（排比句）自由讀幾遍吧！（2）讀著讀著，你仿佛看到了什么？

讀著讀著，你仿佛聽到了什么？ 讀著讀著，你又仿佛聞到了什么？（3）配樂引讀：

壁畫上的飛天，飛得那么美，給我們帶來了動(dòng)人的舞蹈，請(qǐng)你讀?? 壁畫上的飛天，飛得那么美，給我們帶來了美妙的音樂，請(qǐng)你讀?? 壁畫上的飛天，飛得那么美，給我們帶來了迷人的花香，請(qǐng)你讀?? 壁畫上的飛天，飛得那么美，化作了我們眼前這段優(yōu)美的文字，一起讀??

7、莫高窟壁畫中的飛天就只有這五種嗎？不是。從哪可以看出？（省略號(hào)）

8、想不想去欣賞更多的飛天？（想）播放更多飛天圖片

9、壁畫上的飛天還化作了一段優(yōu)美的舞蹈，來到了2008年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，咱們一起去看看。（播放2008年春晚飛天舞蹈）

10、小練筆

飛天各有各的姿勢(shì)，各有各的美，其實(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些呢，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，依照課文中的寫法，用“有的??有的??”的句式把更多的飛天寫下來。

課件上方顯示飛天圖片，下方出示：壁畫上的飛天，有的，有的，有的。

10、多么宏偉瑰麗的壁畫啊！作者情不自禁地贊嘆：（指著板書說）敦煌莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠。莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。

（三）走進(jìn)“藏經(jīng)洞”。

1、參觀了精妙絕倫的彩塑，瀏覽了宏偉瑰麗的壁畫，讓我們?nèi)タ匆粋€(gè)面積不大的洞窟，那就是（藏經(jīng)洞）。默讀第4自然段，和同桌說說你讀懂了什么？

2、匯報(bào)：你讀懂了什么？

①奇珍異寶多：播放各種經(jīng)卷、文書、帛畫、刺繡、銅像的圖片。（最后一張空白）

可是，現(xiàn)在藏經(jīng)洞什么也沒有了，那些珍貴的文物到底哪去了？ 由于清王朝腐敗無能，大量珍貴的文物被帝國(guó)主義分子掠走。

②是啊，清政府的腐敗無能，導(dǎo)致大量的文物流失了。我們來看一段資料：（打字機(jī)形式出示）

英國(guó)人斯坦因盜走完整的經(jīng)卷二十四箱，近萬卷，完好的絹畫和絲織品等

五箱近百件。

法國(guó)人伯希和盜走大量文獻(xiàn)精品和佛畫、絲織品，總數(shù)約一萬件。日本人吉川小一郎有低價(jià)非法換取了469卷手寫本和精美彩塑兩尊。美國(guó)人華爾納用涂有粘著劑的膠布剝?nèi)×吮诋?6方，共計(jì)3.2060萬平方厘米。

看了這些資料，你想說什么？

3、藏經(jīng)洞見證了中華民族的屈辱、懦弱和滄桑，也激發(fā)了我們奮發(fā)向上的動(dòng)力。

讓我們帶這份激蕩的情感，再讀第四自然段。（齊讀。）

4、盡管藏經(jīng)洞失去了那么多奇珍異寶，但莫高窟依然是（指著板書說）

莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠。

莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。

三、拓讀延伸，開闊視野

1、莫高窟——我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶！1987年，它被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為“世界文化遺產(chǎn)”。每一個(gè)中國(guó)人都會(huì)自豪地說： 莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠。莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。讓我們大聲地告訴全世界： 莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠。莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。

2、在我國(guó)，像莫高窟這樣的“世界文化遺產(chǎn)”還有很多。你能說幾個(gè)嗎？我們一起去看看吧！

萬里長(zhǎng)城、北京故宮、天壇、頤和園、秦兵馬俑、蘇州園林、拉薩的布達(dá)拉宮、杭州西湖、江西廬山、樂山大佛

同學(xué)們，就讓我們帶著這份自豪和驕傲結(jié)束今天的課！板書設(shè)計(jì)：

莫高窟

莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠。

彩塑

惟妙惟肖 莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。

壁畫

宏偉瑰麗

藏經(jīng)洞

第五篇：莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)

莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)

江蘇省贛榆縣羅陽鎮(zhèn)中心小學(xué) 任小香

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清結(jié)構(gòu)

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，莫高窟給你留下了怎樣的印象？

2、想想課文是從哪幾個(gè)方面來介紹莫高窟的？

二、學(xué)習(xí)彩塑段

1、指名朗誦第一自然段，找出中心句，說說彩塑的特點(diǎn)。

2、作者是怎樣具體介紹彩塑的點(diǎn)的？

（借助圖片，理解體會(huì)“慈眉善目”“威風(fēng)凜凜”“強(qiáng)壯勇猛”等詞語的意思。）

3、交流其他描寫人物神態(tài)和體態(tài)的四字詞語，交流后出示相關(guān)詞讓學(xué)生朗讀，以便今后靈活運(yùn)用。

4、觀看彩塑錄像。然后仿照文中的句式練習(xí)說話：有（）的金剛，有（）的仙女，還有（）的羅漢，還有（）的（）??（相機(jī)介紹什么是金剛，什么是羅漢，豐富學(xué)生的知識(shí)）

5、出示臥佛圖，誰來介紹一下他的形態(tài)，指名朗讀。

6、出示句子：看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無不嘖嘖稱贊。理解“惟妙惟肖”，并要求把句子換個(gè)說法使意思不變。

如果你是游客，你會(huì)怎樣贊嘆？如果你是外國(guó)游客，你又會(huì)怎樣贊嘆？（想插英語調(diào)動(dòng)一下課堂氣氛）

7、齊讀第2自然段。

三、學(xué)習(xí)壁畫段

1、指名讀過渡句，想想這個(gè)句子在文中起什么作用？（承上啟下）這句話寫出了壁畫的什么特點(diǎn)？（宏偉、瑰麗）

2、結(jié)合句子“壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。”了解壁畫的內(nèi)容，利用大量壁畫圖片，相機(jī)補(bǔ)充介紹佛教故事：《九色鹿》《五百?gòu)?qiáng)盜歸依佛門》《舍身飼虎》；民間生活：婚嫁儀式、一種七收等；供養(yǎng)人畫像、帝王出行、獵人騎射、建筑彩繪和澡井故事等等。

3、通過大量圖片了解飛天，要求學(xué)生結(jié)合文中的句子，把自己最感興趣的一種 飛天介紹給大家。然后利用省略號(hào)想象練說其他形態(tài)的飛天。

4、置身于如此瑰麗的飛天前，你的心情怎樣？有什么想說的嗎？

引用著名作家余秋雨先生說的一句話“我們是飛天的后人。”作結(jié)。

5、配音齊讀第三節(jié)。四．學(xué)習(xí)藏金洞段。

1、自由讀讀這一自然段，說說你從中獲得了哪些信息？

2、從“曾”字中你知道了什么？

3、觀看帝國(guó)主義分子掠走莫高窟大量文物的錄像。

4、此刻的心情又是如何？你想說什么？

5、引導(dǎo)學(xué)生帶著悲憤的心情齊讀第4自然段。

五、總結(jié)延伸

1、小結(jié)引讀最后一個(gè)自然段。

2、請(qǐng)同學(xué)們用最精練的語言寫出自己的心里話！（當(dāng)堂交流）

六、布置作業(yè)

1、到敦煌的網(wǎng)站上去瀏覽閱讀，更多的了解敦煌，了解莫高窟。

2、背誦課文指定段落。

3、學(xué)習(xí)課文2，3自然段的寫法，寫一寫我們家鄉(xiāng)的旅游勝地。