第一篇：部編新人教版一年級上冊《比尾巴》教學設計

比尾巴

教學目標：

1、認識“比、尾”等9個生字和提手旁，會寫“比、巴”2個字和豎提1個筆畫。

2、朗讀課文，讀好問句的語氣，練習背誦前兩節。

一、導入

1、同學們，咱們課前來做個游戲，這個游戲叫“摸身體”。伸出你們的小手指，老師說：“摸摸你的臉，你們快速的用手指摸著自己的小臉蛋，并且回答老師‘摸摸我的臉’，看哪位小朋友反應最快。”（鼻子、耳朵、嘴巴、胳膊、尾巴）

2、動物王國中有尾巴的動物可多了，前不久，他們進行了一場比尾巴大賽，結果如何呢？咱們今天就來學習第六課，比尾巴。（齊讀課題）

4、“尾巴”中的“巴”讀輕聲。一起來拼一拼，讀一讀。

二、范讀，整體感知，學習生字

1、到底有哪些小動物來參加比尾巴大賽，請同學們把書打開到82頁，認真聽老師讀課文。

2、你知道有哪些小動物來參加比尾巴大賽了嗎？（貼圖）這些小動物參加比尾巴大賽，你們也想去看一看嗎？那就趕快讀一讀課文，讀完圈出生字認一認。

3、出示生字認讀

比

尾

巴

誰

長

短

把

傘

兔（1）指名小老師帶讀。（如果他讀正確了，我們跟他讀三遍）（2）一起拼讀。

（3）你記住了哪個生字？帶著大家讀一讀。重點指導“長、短、把、傘”的識記。（給傘組詞）（4）帶拼音讀三遍，去掉拼音再讀。

（5）做鞏固游戲。（九個生字：包含“比、尾、巴”）

三、讀句子，讀好問句的語氣

1、生字又跑到了句子當中，你能讀好句子嗎？（指名兩人讀，齊讀）一句一句出示三個問句。

2、細心的小朋友會發現在這三個句子的末尾都有一個像小耳朵一樣的符號，他是我們今天要認識的一個標點符號，叫問號。問號出現在問句的末尾，怎樣才能讀好問句呢？聽老師來讀。

3、師范讀三個問句。

4、自由練讀，指名讀（2人），齊讀。

5、師一問一答。師：那這三個小動物誰的尾巴長？（）（出示答句）指名一句一句讀。

6、齊讀三個答句。

7、師生合作讀讀前兩節。

8、填空背一背前兩節。

四、指導寫字

結束語：

猴子、兔子、松鼠比尾巴的結果是：

（板書：長、短、一把傘）還有三只小動物即將參加第二輪比賽，比賽結果怎樣呢？咱們下節課再學習。

板書

猴子

兔子

松鼠

6、比尾巴長

短

一把傘

公雞 鴨子 孔雀

第二篇：(部編)人教2011課標版一年級上冊《比尾巴》教學設計

《比尾巴》教學設計

教學目標：

1、認識十二個生字，會寫“云”、“公”、“車”三個字。認識筆畫撇折和三個偏旁“矢、八、鳥”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。

3、了解動物尾巴的特點，激發喜愛動物的情感。

4、培養表達能力，引導孩子學會觀察，學會發現。教具準備：

六種動物圖片 白板課件

教學流程：

一、激趣。“接尾巴”。

師：小朋友們，老師特別喜歡小動物，你們呢？

生：

師：今天，有六只小動物特別不開心，請看大屏幕。（課件出示沒有尾巴的六只動物）他們為什么不開心呢？

生：

師：小朋友們觀察的真仔細，這六只動物因為貪玩，把尾巴弄丟了，我們來幫他們找回來，好嗎？（課件出示馬、牛、雞和兔、猴、魚，師生共同給他們接上尾巴）。

（通過“接尾巴”調動學生的積極性，誘發學生學習的欲望，使學生很快地進入學習狀態。不是蠻目的創設情境，而是依據本班學生的實際和本課內容的特點，采取了最能引起學生激情的方式，因為激情是導求新知的重要推動力，是構成學習動機最活躍的成分。）

二、新授。“說尾巴”。

師：小動物們找回了自己的尾巴，心里別提有多高興了。調皮的小猴子說：“我們來比一比自己的尾巴吧。”那么，小動物們是怎樣比的呢？這節課我們就來學習第10課。（揭示課題）誰能夠讀好這個課題？

生：

師：讀的聲音很好聽，“巴”字讀輕聲，讀得再輕一些就更棒了。

生： 生：

師：都有那些動物參加比賽了呢?請小朋友們把書翻到83頁，借助拼音朋友讀通全文，把參加比賽的小動物名字圈上。

生：

師：誰能勇敢的回答老師提出的問題?(學生回答，教師相機用白板課件拖拽出示該種動物的圖片和漢字，然后指生讀漢字，師相機表揚或訂正)師：小動物們的比尾巴大賽熱鬧極了，因此還吸引了一些漢字朋友，看看都有誰?(課件出示帶拼音的六個字，扁、最、短、鴨、公、把。先指生試讀，再學習六個字)師：誰能用動作表示“扁”字？ 生：

師：誰能讀好這個字？（指“最”）生：

師：平舌音讀的真好，誰能讀的更好？ 生：

師：“最”字組詞比賽。生：

師：下一個字誰來讀？（短）生：

師：它的反義詞是誰? 生：

師：用動作表示這兩個字。生：

師：下一個字誰來讀？ 生：

師：當“鳥”字在一個字右邊的時候，它就是一個偏旁，叫“鳥”字邊，跟我說“鳥”字邊。

生：

師：“鴨”的偏旁是“鳥”字邊。師：下一個字是誰？ 生：

師：“公”字的偏旁是誰？ 生：

師：當“八”字在一個字上邊的時候，它就是一個偏旁，叫“八”字頭，跟我說“八”字頭。

師：“巴”字加上提手旁是哪個字？ 生：

師：用它來組詞巴。生：

師：“把”可以用來做量詞。誰能說說。生：

師：比尾巴大賽是小猴子提出來的，可是他卻和我們玩起了捉迷藏，請小朋友們先閉上眼睛，然后看大屏幕，看誰能先找到它。（白板課件出示本課12個生字，運用探照燈功能尋找，最后一個出示“猴”字。）

生：

師：小猴子，快出來吧，漢字朋友們手拉手肩并肩的來了，快和我們一起認認吧。（白板課件出示帶本課生字的詞語，運用幕布的遮蓋功能逐行出示。）生：齊讀

師：漢字朋友們如果回到課文里，你們還能認出他們嗎？ 生：

師：大聲的朗讀課文，做到不丟字，不填字好嗎？ 生：

師：同學們讀得很認真，小動物的比尾巴大賽還吸引來了一個標點朋友，請看他是誰？(課件出示問號)生：

師：對，我們什么時候用到問號呢？ 生：

師：對，表示提問題的時候用，它和句號一樣，在文章中表示一個完整的意思，朗讀時語氣要上揚。誰能讀好這幾個句子呢？（課件出示課文第一小節的三個問句）

生：

師：小朋友們讀得可真好啊，老師想和你們一起讀好嗎？ 生：

師：我讀一句，你們讀一句。師：誰的尾巴長？ 生： 師：誰的尾巴短？ 生： 師：誰的尾巴好像一把傘？ 生： 師：誰愿意回答這幾個問題呢？ 生： 師：課文中還有一組這樣的句子，你們問，我回答，你們問的越好，我答得就越好。

生：誰的尾巴彎？ 師： 生：誰的尾巴扁？ 師： 生：誰的尾巴最好看？ 師：

師：小朋友認真的學態度讓小猴子很開心，它給你們帶來了一段好看的視頻，請看。（課件出示課文內容的視頻）

生：

師：你們覺得阿姨讀得好嗎? 生：

師：播音員阿姨小時候很注意漢字的發音，還特別注意句子的語氣，你們也學一學吧，可以加上動作哦。生：

（每個學生都擁有一雙敏銳的眼睛，都有自己獨特的感受，教師要善于開啟、引導他們去發現、去觀察、去感受事物，去研究文本，而不是單純去想課文寫的是什么。）

二、鞏固。“續尾巴”。

師：小猴子不但頑皮，而且聰明，它說我的尾巴不但有長的特點，也有尖的特點，請小朋們借助圖片，自己編幾句兒歌，你們有信心嗎？（課件出示山雞、兔子、孔雀、圖片）

師：山雞也叫野雞，它的尾巴有什么特點呢？ 生：

師：誰能仿照課文來提問呢？ 生：

師：后兩幅圖片很簡單，誰能連著提問？ 生： 師：回答呢？ 生：

師：小猴子的尾巴除了長，還有什么特點呢?（課件）生：

師：仿照課文說。生：

師：綿羊的尾巴和誰的想呢？ 生：

師：向課文中那樣說？ 生：

師：小狗的尾巴太好玩了，有什么特點？ 生：

師：仿照課文提問？ 生： 師：回答。生：

師：小朋友們很棒哦，獎勵你們聽一首歌曲。（課件播放比尾巴歌曲。）

生：

師：好聽吧，課后，小朋友們也可以用這種問答的方式說一說其他動物的尾巴。

師：小動物的尾巴各有特點，課后。小朋友記住給85頁的六個動物畫上漂亮的尾巴。

師：小動物們的尾巴用處很大，你們知道的有那些呢？ 生：

師：動物們的尾巴可真是奧妙無窮啊！請看。（課件播放動物尾巴妙用的視頻）生：

師：動物的尾巴是那么的神奇，小猴子說，比尾巴大賽還在繼續，（課件）小朋友們課后要多多觀察，說說特點，弄清楚用處，做一個愛觀察，愛動腦（課件）優秀好學生。

生： 師： 生：

師： 生： 師師： 生： 師： 生：： 生：

5、老師也送給小朋友們一個大大的問號，希望小朋友們與問號交朋友，多問問題，多動腦筋。

（新課標指出語文教學要重視讀，要讓學生不斷地讀、充分地讀，在讀中促進理解，在讀中增加感悟。教師要創造讀的情境，要采取多種朗讀方式，培養學生讀的興趣，要讓學生愿意讀、樂于讀，從而能自主地有感情地朗讀。）

（低年級學生對事物進行觀察，首先要從他們感興趣的、熟悉的事物著手，出示這些可愛的小動物的圖片，學生的興趣馬上被激發，激情很快被喚醒，學生產生了觀察的欲望，教師再加以引導，明確目的，那么觀察的效果就大大提升。觀察要激起表達的愿望，要引起寫作的意愿，教育學家斯賓塞說：“學習任何知識的最佳途徑是自己去發現。”教師要熱情鼓勵學生大膽去觀察、去發現。

第三篇：部編版一年級上冊6《比尾巴》教學設計

《比尾巴》

第一課時

一、教學目標

（一）知識目標：

1、認識11個生字，會寫2個字。

2、學會一種筆畫：豎提“し”

3、認識兩個偏旁：八字頭“八”，提手旁“扌”。

（二）能力目標：正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。

（三）情感目標：了解一些動物尾巴的特點。

二、教學重點：認字和寫字，練習朗讀。

三、教學難點：分辨漢字，認識偏旁。讀好課文中的問句。

教學過程

一、激趣導入，揭示課題 1．識字游戲——“摸尾巴”。

(1)導言：同學們喜歡做游戲嗎？快拿出你的小手，我們來做個摸身體的游戲吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發，摸摸你的尾巴?? 預設：生疑惑，我們沒有尾巴啊？

(2)導學：我們人類沒有尾巴，那誰有尾巴呢？(動物。)你知道哪些小動物有尾巴嗎？它的尾巴是什么樣的？(學生自由說自己知道的有關小動物尾巴的資料。)(3)小結：同學們的知識可真豐富，知道這么多有尾巴的動物。2．板書：“尾巴”，識記生字。(1)指名讀詞。

(2)指導學生觀察拼音。發現“巴”沒有聲調，讀輕聲。師補充：要讀得又輕又短。

(3)指導學生記住字形。

導學：你還有什么辦法記住“尾”和“巴”這兩個字？

3．過渡：動物王國里有尾巴的動物可多了，前兩天，它們進行了一場大比賽呢！它們要比什么呢？

(板書：在“尾巴”前加上“比”)4．認讀課題。(1)指名讀課題。

(2)導學：這個“比”字也是我們今天要學習的生字，你有什么好辦法記住它？

二、初讀課文，識記生字

1．過渡：想知道哪些動物參加了比賽嗎？趕緊來讀讀課文吧！2．提出自讀要求：

(1)邊讀邊看插圖，不會的字可以看拼音，注意把每個字的音讀準確。(2)找一找有哪些小動物參加了比賽，用橫線畫出來，借助拼音多讀幾遍。3．學生看圖借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。4．教師引導學生交流參加比賽的小動物。

(1)根據學生回答，課件出示相應的帶拼音的詞語和圖片。

(2)多媒體課件播放小動物們的話。(我的尾巴長。我的尾巴短。我的尾巴好像一把傘。我的尾巴彎。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次出現小動物的名字，請學生大聲喊出它們的名字。(齊說、指名說。)5．去掉圖片認詞語。

導學：現在，小動物們的照片不見了，你還能認出它們的名字嗎？(自由讀——齊讀)

6．去掉拼音開火車讀動物的名字。組織學生爭當小老師教學生讀。(1)讀好帶輕聲字的詞。兔子 鴨子 猴子

(2)加手勢讀好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音。7．多種方法，識記生字。

(1)導學：瞧，字寶寶從詞中蹦出來了，你還認識它們嗎？

(多媒體課件出示“誰、長、短、把、傘、兔、最、公”8個生字。)(2)指名認讀。

三、再讀課文，鞏固生字 1．師導學，提出閱讀要求：

(1)在課文中畫出會寫的生字和會認字，把要求會認的字多讀幾遍，加深印象。(2)想一想，兒歌主要講了什么內容？ 2．學生按要求再次自由讀課文。3．指名讀課文，交流兒歌的主要內容。

預設：這首兒歌告訴了我們六種動物尾巴的特點。4．指名分段讀文，鞏固識記生字。5．齊讀課文。

四、辨認字形，指導寫字

1．出示“我會寫”的字：長、比。認讀、組詞。

2．指導觀察：“比、長”。這兩個字都有一個共同的筆畫“豎提”。3．學習新筆畫：“豎提”，書寫時，注意與“豎鉤”的區別。4．觀察每個字在田字格中的位置，讓學生說說自己的發現。

預設：“比”字的第四筆是“豎彎鉤”，落在豎中線上；“長”的“橫”要落在橫中線上。

5．指導書寫“比、長”兩個字時要注意字的書寫筆順。“比”的第三筆是“撇”；“長”的第一筆是“撇”，第二筆是“橫”。

6．學生描紅，一邊描一邊記住每一筆在田字格中的位置。看誰寫得正確美觀。

五、作業布置 1．熟讀課文。

2．把“比、長”書寫在拼音生字本上。

3.觀察自己喜歡的小動物，并查找相關的資料，了解它的尾巴的作用。

第四篇：部編本一年級上冊語文6比尾巴教學設計

6、比尾巴

教材解析：

《比尾巴》以對話的形式介紹了6種動物尾巴的特點。根據問題與回答，可以把課文分成兩個部分：第一、二節是第一部分，通過三問三答介紹了猴子、兔子、松鼠尾巴的特點；第三、四節是第二部分，同樣通過三問三答介紹了公雞、鴨子、孔雀尾巴的特點。全文句式整齊，富有節奏和韻律，讀起來朗朗上口，簡明易懂，充滿了兒童情趣。

課文的插圖生動形象地展示了6種動物的尾巴，這些圖片可以給學生直觀的感受，使他們了解動物尾巴的特點，理解課文內容。教學目標：

1、認識“比、尾”等11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁；會寫“長、比”等4個字 和豎提1個筆畫。

2、朗讀課文，讀好問句的語氣。背誦課文。

3、模仿課文一問一答的形式做問答游戲，積累語言表達。教學重點：朗讀課文，背誦課文。

教學難點：讀好問句的語氣；注意人字頭和八字頭的區別。課前準備：

1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關動物尾巴圖。

2、學生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。

3、認讀生字的相關課件。（生字卡片也可以）教學時間：2課時

第一課時

教學流程：

一、激趣導入，揭示課題：

1、以“動物王國要舉行比賽”為題談話導入，教師相機板書課題。

2、引導學生認識“比、尾、巴”三個生字，注意“尾巴”的輕音讀法。（從學生已有的識字經驗出發，先讓學生試讀、領讀，然后教師再重點指導輕聲的讀法。）

3、釋題：看到課題，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、學生借助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。教師巡視，個別指導。

2、同座互相練讀，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請4個小伙伴合作讀，嘗試互相評價，注意把課文讀通順。

3、指名匯報讀，請學生說說你都知道了什么？（學生知道什么說什么，了解多少說多少，教師不設定統一的感知目標。）

三、隨文識字，感情朗讀。

1、認讀理解帶動物名稱的生字。

（1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀準字音。

（2）不帶拼音，學生自由練讀，然后開火車讀。（3）把生字卡片貼在對應的動物圖上，指名領讀。（4）找出帶有這些生字的句子，讀一讀。

2、認讀理解“短”、“扁”、“最”。

（1）出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子讀一讀。（2）重點指導問句的讀法：

誰的尾巴短？兔子尾巴短。（教師重點范讀指導好問句末尾詞語的升調.學生做游戲，兩個小朋友，我問你讀，你問我讀，看誰的語氣讀的最像。）

（3）其他幾句問句學生可結合生活實際,體驗、嘗試讀。

在問句的指導中，教師幫助學生比較各種動物尾巴，順勢理解“最”的意思。（4）聯系生活實際，拓展運用詞語。日常生活中什么東西長？什么東西短？“扁”用在什么地方？和“彎”相反的詞是什么？

3、利用字族“巴”認識“把”，教師重點指導長句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學生感悟體驗著模仿讀。

四、有感情的朗讀課文，背誦課文。

1、師生、生生引讀、對讀。

2、同座拍手讀。

3、加上動作表演讀。

4、男女生比賽讀

5、小組內評讀、推薦讀

6、開展“比尾巴”表演賽（背誦）

（多給學生展示、評價的機會，如“你喜歡背哪部分？”“你哪里比他讀的還好？比試著讀讀。”“誰還想讀，站起來一起讀。”“對于他的朗讀，你談談自己的看法

五、挖掘課外資源，拓展運用。

1、貼畫，說尾巴。結合書后“讀讀畫畫”讓學生貼（指名貼）、畫（全班學生在書上畫）。然后教師再鼓勵學生說說它們尾巴的特點。

2、開展“動物尾巴介紹會”。讓學生以小解說員的形式介紹自己收集的有關動物尾巴的資料，表達形式不限，能用上今天學習的詞語更好。

（充分展示學生課外的學習資源，如圖片、玩具、模型等。）

3、有能力的學生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。

六、指導書寫“云、公、車”。

1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。

2、引導學生發現寫好這三個字的關鍵，教師范寫。

3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。

4、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業。

七、課外建議：

1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。

2、請爸爸媽媽幫忙繼續查找有關動物尾巴的資料，文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中，課余時間和小伙伴交流。

第二課時

教學流程：

一、引入課題。

1、介紹自己。誰有膽量向在座的同學、老師介紹自己的姓名、年紀？

2、引入課題。剛才誰最有膽量？他們兩個誰高？誰最胖？我們剛才對這兩個同學進行了什么？今天我們就讓動物們比一比它們的尾巴，好嗎？（板課題：比尾巴）

二、小組賽讀課文。

現在我們就來比一比，哪個小組把課文讀得最好。一個小組讀，其它組評議：讀得怎樣，為什么？最后老師評出優勝組，并說出原因：讀準了字的讀音。

三、學習課文。

（一）1、看CAI課件，問：看，這邊開來了什么？大家快上車，快坐好，我們出發了！（配合音樂）我們來到了什么地方？動物園里有什么？仔細看那些動物，你們發現什么？你是和誰比的？

2、為什么你們不把這些動物和花、草、樹木相比？ 小結：比較要和同一類事物相比才行的。出示生字卡片：比

3、出示生字卡片“巴”字，組成什么詞語？下巴在我們的哪里？

（二）指導感情朗讀、背誦課文。

1、看課件讀第一節，你發現了什么？有問號該怎么讀？老師示范讀第一句，你會讀第一節了嗎？指導讀出句子的疑問語氣。

2、看課件第二節，告訴我們什么？你又發現了什么？有句號怎么讀？老師示范讀第一句。你會讀第二節了嗎？指導讀出肯定的語氣。

3、你會朗讀后面的內容嗎？一定要注意什么？（疑問句要讀出疑問的語氣，肯定句讀出肯定的語氣）學生自由朗讀。

4、理解四會字：長、好、把、傘。第三課還要我們會寫哪些字？它們可以組成什么詞？讀詞組：一把傘。看課件中的刀、尺、扇說一詞，指導運用量詞“把”字。課件出示“一把（）”還有什么東西用上“把”這個量詞的。指導學生積累量詞。

四、編兒歌鞏固課文。

1、看課件編兒歌。看課件：大象和肥豬、跑馬和小兔（小兔和烏龜比，誰快？）。引導編寫兒歌。附：

比鼻子 比快慢 誰的鼻子長？ 是誰跑得快？ 誰的鼻子短？ 是誰跑得慢？ 大象鼻子長。馬兒跑得快。小豬的鼻子短。小兔跑得慢。

2、自由編兒歌。你還能編其它比一比的兒歌嗎？

五、指導書寫六個生字。

1、看課件書空、說說“比、巴、長、好、把、傘”的筆順，怎么記住？

2、隨生字認識筆畫：豎提、撇折點、提。認識偏旁：提手旁、人字頭。

3、指導學生寫生字在生字本上。

六、課堂總結，布置作業。

今天，我們就比到這。課后寫完這些生字，每個寫一行。課后反思：

本課主要是個性化的朗讀，從學生興趣出發，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，以情為基礎，以讀為訓練主線，培養學生的創新能力，調動學生學習的主動性，讓他們充分發揮自己的見解，引導學生積極參與，并在參于中達到自悟自得。激活課堂，提高語文素養。是課堂的關鍵。

第五篇：一年級上冊《比尾巴》公開課教學設計

甕安二小公開課教學設計

一年級上冊第10課：比尾巴

（第一課時）

班級：一（7）班 時間：2014年11月6日 執教：雷某某

教材分析：在孩子們的眼中，小動物是他們最親近的朋友，本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖，課文那瑯瑯上口、簡明易懂，極富兒童情趣的語言，能激發學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。

設計理念：創設情景，利用現代化教學手段，如：多媒體動畫，音樂等，激發學生學習興趣，創造性地使用多種教學方式，讓學生在朗讀中感悟，在想象中創造，自己去探究，去獲取知識，重視情感、態度、價值觀的正確導向，使教學呈現一種動態性、生成性的對話過程，從而使學生的語文能力和審美情趣，在整個對話過程中得以培養與提升。

教學目標：

1、認知目標：正確、流利地朗讀課文，并讀好問句。

2、能力目標：知道課文寫的幾種動物，了解它們尾巴的特點。

3、情感目標：通過課文學習使學生產生對動物的喜愛。

教學重點：能正確流利地朗讀并背誦課文。

教學難點：學習朗讀疑問語氣的句子。

教學準備：多媒體課件

教學流程：

一、猜謎語，導入新課

1、小朋友們喜歡猜謎語嗎？今天老師帶了好幾個謎語送給大家，看看誰是猜謎小能手？（逐一出示PPT，進行猜謎活動）

2、這么多小動物聚在一起，他們要進行一場比賽，比什么呢？出示：比尾巴（帶音節）誰會讀？指名讀，齊讀。（強調巴是輕聲音節）

二、認識參賽選手，自主識字

1、小動物邀請同學們當評委，老師當主持人。

2、主持人請出參賽選手，（出示PPT）小評委有禮貌地與選手打招呼。（注意“子”的讀法）

3、小動物的照片不見了，你還能認出他們的名字么？（出示PPT，注意正音、齊讀）

4、拼音老師也回家了，你還能認出他們的名字么？（出示PPT，開火車讀）

三、認識比賽項目，朗讀問句

1、小朋友認識了6只動物朋友，他們是怎么比尾巴的呢？主持人宣布比賽開始，比賽項目有哪些呢，請看大屏幕，（出示PPT，）

誰的尾巴長？

誰的尾巴短？

誰的尾巴好像一把傘？

誰的尾巴彎？

誰的尾巴扁？

誰的尾巴最好看？

①、句號后面都有個像耳朵一樣的符號“？”叫問號。問號是提問題時用的。②、師范讀、指導問句的讀法。

③、指名讀問句（1—4句指名讀后齊讀，5、6句同桌相互讀）④、推薦同桌讀。

⑤、全部評委在一起宣布6個比賽項目。

四、頒獎活動，了解動物尾巴的特點（PPT）

1、尾巴長這個獎頒給誰？誰來幫猴子宣布頒獎詞？

2、尾巴短這個獎頒給誰？誰來幫兔子宣布頒獎詞？

3、誰的尾巴像一把傘？注意引導這里的傘是“降落傘”（開心讀）

4、繼續頒獎給公雞、鴨子、孔雀。（指導學生讀好句子。）

5、師問生答的形式鞏固兒歌內容。

6、同桌一問一答。

7、過度：你們都是最好的評委了，有位叔叔也到了比賽現場，觀看了比賽，并編寫了一首兒歌，發表在我們的語文書上，就是我們的第十課，請同學們打開課本83頁，認真齊讀課文。

五、鞏固提高、拓展延伸

1、為了表示對小評委的感謝，小動物們送了一些游戲給大家。①、走迷宮（PPT）②、創編兒歌的游戲（PPT）

2、小結：今天的小動物們比的是尾巴的樣子，還有一些小動物也想來參加比賽（PPT），請同學們自己創編兒歌，請爸爸媽媽幫你們寫一寫。

3、小朋友們，小動物們比尾巴比的可開心了，他們開心得唱起了歌，讓我們一起聽聽吧！

板書設計：

10、比尾巴

猴子——長

公雞——彎

兔子——短

鴨子——扁

松鼠——傘

孔雀——好看（扇）