第一篇：部編人教版小學語文一年級 《比尾巴》教學設計

《比尾巴》教學設計

一、教學目標

1.認識“比、尾”等11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁;會寫“長、比”等4個生字和豎提1個筆畫。

2.正確朗讀課文，讀好問句的語氣。背誦課文。

3.結合插圖和生活經驗，知道課文寫了哪幾種動物，了解它們尾巴的特點。4.模仿課文一問一答的形式做問答游戲，積累語言表達。

二、教學重難點 教學重點：

朗讀課文，讀好問句的語氣;背誦課文。教學難點：

讀好問句的語氣;注意人字頭和八字頭的區別。

三、教學策略

識字是低年級語文教學的重要任務。《義務教育語文課程標準(2011年版)》指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。” 因此，在識字過程中教給學生識字方法，創造各種形式，注意在復現中鞏固。一年級學生的起始閱讀，重在培養興趣，激活他們的心靈，讓他們在閱讀中有所發現，在發現中熱愛閱讀。因此，“朗讀”是他們學習閱讀的重要方式。本課的教學設計以讀的訓練為主線，指導學生讀好問話的語氣。

1.采用游戲導入法、情景教學法、直觀教學法。2.以讀代講，讀中自悟自得。

3.指導書寫，采用教、扶、放結合使用的教學形式。

四、教學過程(一)新課導入 1.做摸一摸的游戲。

師：同學們，現在我們來做個摸一摸的游戲，看誰的反應快。摸摸你的頭，摸摸你的眼，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。

生：我們沒有尾巴。

師：人不需要尾巴，所以退化了。想想什么有尾巴? 生：有些動物有尾巴。師：誰知道哪些動物有尾巴? 生：公雞、老虎、孔雀……

今天，動物王國特別熱鬧，動物們要舉行一項特別的比賽，比什么呢?它們要比尾巴。

2.出示課題，學習課題中的生字。(1)教師板書“比尾巴”，學生觀察并記憶字形。(2)指導讀課題，強調“巴”字讀輕聲。

【設計意圖】課堂一開始就創設情境導入，讓學生置身于活動中，激發學生學習的興趣。

(二)教授新課

1.初讀課文，學習生字。(1)范讀課文。

在比尾巴大賽中，哪些動物獲勝了?它們的尾巴什么樣?你們聽老師讀了有趣的小童謠就知道了。

(2)自由讀課文，自主識字。

課件出示本課認讀字，讓學生邊讀課文，邊圈生字，邊記讀音。學生自查認讀字掌握情況。

(3)同桌互讀互查認讀字。教師巡視，了解認讀字掌握情況。(4)檢查生字認讀情況，識記生字。

①課件出示生字，檢查生字認讀情況;小老師領讀、開火車讀。②利用漢字規律識記生字。用熟字加偏旁的方法識記“巴、把”。課件或卡片出示生字“巴”，學生齊讀。這課哪個生字里有“巴”?(把)課件或卡片出示生字“把”。誰來說說，怎么記“把”字? 小結：我們利用熟字加偏旁的方法識字，也可以叫做“加一加”。③課件或卡片出示生字“公”。

生學習生字“公”。認識新偏旁“八”，強調撇低，捺高，撇、捺要分家。認識新偏旁八字頭。

④課件或卡片出示生字“短、兔”。

⑤用“幾個字合在一起組成新字”的方法識記“最”。

(5)課件或小黑板出示以下詞語：比尾巴、長短、一把傘、最好看、公雞、兔子。指名讀、開火車讀、齊讀。

(6)指名讀課文。

這些生字朋友回到課文里了，你們讀讀課文，要把字音讀準了，句子讀通順。讀完后找一找這課有幾小節。

【設計意圖】結合學生年齡特點，歸納多種識字方法，有利于激發學生主動識字的興趣，進一步感受祖國漢字的無窮魅力。

2.再讀課文，了解大意。

(1)這課一共有幾小節，你們用手勢表示。(四小節)(2)請四位同學讀課文，其他同學邊聽邊記在比尾巴大賽中，哪些動物獲勝了?(3)指導學生用不同的句式說說哪些動物在比尾巴大賽中獲勝了。3.朗讀課文，感悟理解。(1)朗讀感悟第一、二節。①朗讀感悟第一節。

A.自由讀第一節，找找這節有幾句話，用了什么標點符號?想想這節告訴我們什么? B.指導學生讀好問句。

指導：這節用了三個問句告訴大家這場比賽的內容，讀的時候要用問的語氣把它們比賽內容讀清楚。先聽老師讀。

師范讀，生齊讀，指名讀。②朗讀感悟第二節。

A.指名讀第二節，其他同學注意聽比賽的結果。B.指名說比賽的結果。總結：長、短、一把傘。你們看看圖，想想松鼠的尾巴像什么傘?(降落傘)這里有一組反義詞，說出了兩種動物尾巴的特點正好相反，誰發現了?(“長”和“短”，說出了猴子和兔子尾巴特點正好相反。)C.指導朗讀第二節。讀這一節要把動物尾巴的特點讀清楚。指名讀、齊讀。D.男女生用問答的語氣對讀第一、二節。(2)朗讀感悟第三、四節。

①第二次比賽開始了，我們接著觀看比賽。②學生自學第三、四節。

提自學要求：你們小聲讀讀第三、四小節，找找比賽項目和結果。同桌互讀互說。

③集體交流。

指名讀第三、四小節，說說比賽項目和結果。總結：彎、扁、最好看。④通過對讀，進一步感悟理解。

讓我們通過有語氣的朗讀讓大家知道這場比賽項目和結果。師生對讀、男女生對讀。

【設計意圖】運用多種讀書形式，調動學生多種感官，指導學生讀好文中的問句。

4.練習背誦課文。用問答形式練習背誦課文。

(1)老師問，學生答。老師當主持背第一、三節，你們當裁判背第二、四節。(2)男生問，女生答。男生當主持背第一、三節，女生當裁判背第二、四節。(3)女生問，男生答。女生當主持背第一、三節，男生當裁判背第二、四節。(4)齊背。請大家一邊拍手一邊背。5.拓展延伸。

(1)做找尾巴的游戲。課件出示沒尾巴的動物圖和它們的尾巴。(2)看圖說說這些動物尾巴的用處，教師隨機評價。(3)學生展示自己收集的小動物圖片，說說它們的尾巴是什么樣的，有什么用。教師隨機評價。

(4)試著編兒歌。范例：

誰的尾巴能撥水?魚兒尾巴能撥水。誰的尾巴能趕蠅?老牛尾巴能趕蠅。誰的尾巴能再生?壁虎尾巴能再生。

【設計意圖】激勵學生交流搜集的資料，激發學生探討自然科學和搜集資料的興趣，發展學生的語言運用能力。

6.指導書寫。

(1)課件或在黑板上出示生字卡片：“長、比、巴、把”。(2)讀帶田字格的字。指名讀、齊讀。(3)學寫“把”。

讓學生自己觀察“把”的結構和每一筆在田字格中的位置。

學生邊說，教師邊在田字格中范寫，強調“把”中的巴字要低于提手旁的橫。學生描書中“把”的筆順，再照樣子寫三個。

教師巡視，了解書寫情況，發現問題，及時指導，隨時糾正寫字姿勢。用實物投影展示學生寫的字，師生評價。(5)指導書寫“長、比”。

【設計意圖】老師重點指導“把”字，然后充分發揮學生寫字的自主性寫好“長”“比”兩個字。在評價中培養學生把字寫規范、端正、整潔的能力。

(三)課后小結

今天，我們在動物王國里玩得可真高興，親眼觀看了一場有趣的比賽。希望你們課后觀察一些小動物或收集一些小動物的圖片和資料，看看它們的尾巴是什么樣的、有什么用。課下講給你的小伙伴聽。

第二篇：(部編)人教2011課標版一年級上冊《比尾巴》教學設計

《比尾巴》教學設計

教學目標：

1、認識十二個生字，會寫“云”、“公”、“車”三個字。認識筆畫撇折和三個偏旁“矢、八、鳥”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。

3、了解動物尾巴的特點，激發喜愛動物的情感。

4、培養表達能力，引導孩子學會觀察，學會發現。教具準備：

六種動物圖片 白板課件

教學流程：

一、激趣。“接尾巴”。

師：小朋友們，老師特別喜歡小動物，你們呢？

生：

師：今天，有六只小動物特別不開心，請看大屏幕。（課件出示沒有尾巴的六只動物）他們為什么不開心呢？

生：

師：小朋友們觀察的真仔細，這六只動物因為貪玩，把尾巴弄丟了，我們來幫他們找回來，好嗎？（課件出示馬、牛、雞和兔、猴、魚，師生共同給他們接上尾巴）。

（通過“接尾巴”調動學生的積極性，誘發學生學習的欲望，使學生很快地進入學習狀態。不是蠻目的創設情境，而是依據本班學生的實際和本課內容的特點，采取了最能引起學生激情的方式，因為激情是導求新知的重要推動力，是構成學習動機最活躍的成分。）

二、新授。“說尾巴”。

師：小動物們找回了自己的尾巴，心里別提有多高興了。調皮的小猴子說：“我們來比一比自己的尾巴吧。”那么，小動物們是怎樣比的呢？這節課我們就來學習第10課。（揭示課題）誰能夠讀好這個課題？

生：

師：讀的聲音很好聽，“巴”字讀輕聲，讀得再輕一些就更棒了。

生： 生：

師：都有那些動物參加比賽了呢?請小朋友們把書翻到83頁，借助拼音朋友讀通全文，把參加比賽的小動物名字圈上。

生：

師：誰能勇敢的回答老師提出的問題?(學生回答，教師相機用白板課件拖拽出示該種動物的圖片和漢字，然后指生讀漢字，師相機表揚或訂正)師：小動物們的比尾巴大賽熱鬧極了，因此還吸引了一些漢字朋友，看看都有誰?(課件出示帶拼音的六個字，扁、最、短、鴨、公、把。先指生試讀，再學習六個字)師：誰能用動作表示“扁”字？ 生：

師：誰能讀好這個字？（指“最”）生：

師：平舌音讀的真好，誰能讀的更好？ 生：

師：“最”字組詞比賽。生：

師：下一個字誰來讀？（短）生：

師：它的反義詞是誰? 生：

師：用動作表示這兩個字。生：

師：下一個字誰來讀？ 生：

師：當“鳥”字在一個字右邊的時候，它就是一個偏旁，叫“鳥”字邊，跟我說“鳥”字邊。

生：

師：“鴨”的偏旁是“鳥”字邊。師：下一個字是誰？ 生：

師：“公”字的偏旁是誰？ 生：

師：當“八”字在一個字上邊的時候，它就是一個偏旁，叫“八”字頭，跟我說“八”字頭。

師：“巴”字加上提手旁是哪個字？ 生：

師：用它來組詞巴。生：

師：“把”可以用來做量詞。誰能說說。生：

師：比尾巴大賽是小猴子提出來的，可是他卻和我們玩起了捉迷藏，請小朋友們先閉上眼睛，然后看大屏幕，看誰能先找到它。（白板課件出示本課12個生字，運用探照燈功能尋找，最后一個出示“猴”字。）

生：

師：小猴子，快出來吧，漢字朋友們手拉手肩并肩的來了，快和我們一起認認吧。（白板課件出示帶本課生字的詞語，運用幕布的遮蓋功能逐行出示。）生：齊讀

師：漢字朋友們如果回到課文里，你們還能認出他們嗎？ 生：

師：大聲的朗讀課文，做到不丟字，不填字好嗎？ 生：

師：同學們讀得很認真，小動物的比尾巴大賽還吸引來了一個標點朋友，請看他是誰？(課件出示問號)生：

師：對，我們什么時候用到問號呢？ 生：

師：對，表示提問題的時候用，它和句號一樣，在文章中表示一個完整的意思，朗讀時語氣要上揚。誰能讀好這幾個句子呢？（課件出示課文第一小節的三個問句）

生：

師：小朋友們讀得可真好啊，老師想和你們一起讀好嗎？ 生：

師：我讀一句，你們讀一句。師：誰的尾巴長？ 生： 師：誰的尾巴短？ 生： 師：誰的尾巴好像一把傘？ 生： 師：誰愿意回答這幾個問題呢？ 生： 師：課文中還有一組這樣的句子，你們問，我回答，你們問的越好，我答得就越好。

生：誰的尾巴彎？ 師： 生：誰的尾巴扁？ 師： 生：誰的尾巴最好看？ 師：

師：小朋友認真的學態度讓小猴子很開心，它給你們帶來了一段好看的視頻，請看。（課件出示課文內容的視頻）

生：

師：你們覺得阿姨讀得好嗎? 生：

師：播音員阿姨小時候很注意漢字的發音，還特別注意句子的語氣，你們也學一學吧，可以加上動作哦。生：

（每個學生都擁有一雙敏銳的眼睛，都有自己獨特的感受，教師要善于開啟、引導他們去發現、去觀察、去感受事物，去研究文本，而不是單純去想課文寫的是什么。）

二、鞏固。“續尾巴”。

師：小猴子不但頑皮，而且聰明，它說我的尾巴不但有長的特點，也有尖的特點，請小朋們借助圖片，自己編幾句兒歌，你們有信心嗎？（課件出示山雞、兔子、孔雀、圖片）

師：山雞也叫野雞，它的尾巴有什么特點呢？ 生：

師：誰能仿照課文來提問呢？ 生：

師：后兩幅圖片很簡單，誰能連著提問？ 生： 師：回答呢？ 生：

師：小猴子的尾巴除了長，還有什么特點呢?（課件）生：

師：仿照課文說。生：

師：綿羊的尾巴和誰的想呢？ 生：

師：向課文中那樣說？ 生：

師：小狗的尾巴太好玩了，有什么特點？ 生：

師：仿照課文提問？ 生： 師：回答。生：

師：小朋友們很棒哦，獎勵你們聽一首歌曲。（課件播放比尾巴歌曲。）

生：

師：好聽吧，課后，小朋友們也可以用這種問答的方式說一說其他動物的尾巴。

師：小動物的尾巴各有特點，課后。小朋友記住給85頁的六個動物畫上漂亮的尾巴。

師：小動物們的尾巴用處很大，你們知道的有那些呢？ 生：

師：動物們的尾巴可真是奧妙無窮啊！請看。（課件播放動物尾巴妙用的視頻）生：

師：動物的尾巴是那么的神奇，小猴子說，比尾巴大賽還在繼續，（課件）小朋友們課后要多多觀察，說說特點，弄清楚用處，做一個愛觀察，愛動腦（課件）優秀好學生。

生： 師： 生：

師： 生： 師師： 生： 師： 生：： 生：

5、老師也送給小朋友們一個大大的問號，希望小朋友們與問號交朋友，多問問題，多動腦筋。

（新課標指出語文教學要重視讀，要讓學生不斷地讀、充分地讀，在讀中促進理解，在讀中增加感悟。教師要創造讀的情境，要采取多種朗讀方式，培養學生讀的興趣，要讓學生愿意讀、樂于讀，從而能自主地有感情地朗讀。）

（低年級學生對事物進行觀察，首先要從他們感興趣的、熟悉的事物著手，出示這些可愛的小動物的圖片，學生的興趣馬上被激發，激情很快被喚醒，學生產生了觀察的欲望，教師再加以引導，明確目的，那么觀察的效果就大大提升。觀察要激起表達的愿望，要引起寫作的意愿，教育學家斯賓塞說：“學習任何知識的最佳途徑是自己去發現。”教師要熱情鼓勵學生大膽去觀察、去發現。

第三篇：比尾巴(2017年部編人教版小學一年級語文教學設計01)

《比尾巴》教學設計

【教學目標】

1．認識6個生字和9個認讀字。

2．正確地朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子，背誦課文。3．知道課文寫了哪幾種小動物，并了解它們尾巴的特點。

【教學重點】

1．正確地朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子，背誦課文。2．知道課文寫了哪幾種小動物，并了解它們尾巴的特點。

【教學難點】

1．學會朗讀疑問語氣的句子。2．了解動物尾巴的特點。

【課時安排】

2課時。

【教學準備】

生字卡片，多媒體課件。

【教學過程】

第一課時

一、復習檢查

1．出示音節：shǔ duǎn sōng biǎn cháng zuì 2．讀字卡片：子

二、談話導入

電腦出示北京動物園門口圖。你們看這是哪兒呀！老師今天帶你們到動物園看一看好嗎？電腦出示6種小動物。你們看看有幾種小動物呀！他們都是誰呀？板書：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。它們來到一起想玩兒一個“比尾巴”的游戲。這幾個小動物是怎樣比尾巴的，它們的尾巴有什么特點呢？請同學們打開書看一看。

三、初讀課文，讀準字音

1．借助漢語拼音自由地小聲讀課文，注意把每個字的音讀準確。

2．學生再次自由讀課文，要求：在課文中畫出生字和會認字，把生字和要求會認的字多讀幾遍。

3．同桌的兩個學生輪流讀，相互正音。

4．教師出示卡片，檢查6個生字和9個會認字的字音認讀情況。對于學生難讀準的“長”、“傘”、“短、兔、松、鼠”的音，應多讀，重點指導。

四、朗讀課文，理解課文

1．大家看看這課共有幾個自然段？（4個）2．學習一、二自然段。

（1）自己出聲讀讀這兩段，讀后你發現了什么？（2）認識問號。

師講：第一自然段中的每句話最后都是這樣的標點符號“？”（板書）。這個標點叫問號。凡是句尾有問號的句子就表示問話，讀的時候語調上揚，要讀出問話的語氣。

（3）指導讀第一段。①教師范讀第一段。②學生自己練習讀。③同桌互讀，相互糾正。④指名讀。

（4）指導讀第二段，電腦出示猴子圖、兔子圖、松鼠圖。①請一名同學讀第一段，讀出問話的語氣。②請大家看圖回答，語調要讀得平緩，肯定。③同桌同學對讀，一人問，一人答。④猴子的尾巴有什么特點？板書：長 ⑤兔子的尾巴有什么特點？板書：短 ⑥讓學生知道“長和短”是意思相反的詞。⑦松鼠的尾巴什么樣呀？像什么呀？

⑧松鼠的尾巴好像一把傘，對“好像”一詞是怎樣理解的？（就是打比方的意思。是說松鼠的尾巴和打開的傘有些相似。）板書：像一把傘。

（5）背誦第一、二段

①同桌同學讀第一、二段的問答句。②指名一組同學對讀，學生評讀。③看板書自己練習背誦。④同桌背，指名背誦。3．學習第三、四段。

（1）自己出聲讀讀第三、四段。

（2）第三段提出什么問題？第四段又是怎樣回答的？（出示公雞圖、鴨子圖、孔雀圖）同桌同學一問一答。

（3）請一組同學一問一答，其他同學評讀。

（4）看圖說說公雞、鴨子、孔雀的尾巴有什么特點？板書：彎，扁，好看

（5）師問：鴨子的尾巴扁，“扁”是指什么？（是指鴨子尾巴的形狀是扁的。）（6）自己看板書練習背誦。（7）同桌互背。4．練習背誦全文。

（1）同桌同學互背，一人背問句，一人背答句，然后交換背。（2）請一組同學對背。

5．說說這6種小動物有什么特點？電腦先出示沒有尾巴的6種小動物，然后在圖下出示6種動物的尾巴，讓學生拖動電腦鼠標，做給動物找尾巴的游戲，調動學習積極性。

附：板書 比尾巴

第二課時

一、復習檢查

1．讀生字卡片。（比、巴、長、好、把、傘）2．朗讀課文。

二、學習新筆畫和新偏旁 1．學習新筆畫。（1）學習“提” ①教師范寫，跟老師讀。

②師講：起筆稍重，按一下，然后向右上方輕輕抬起，就是“提”。③學生書空2遍。（2）學習“豎提”

①教師范寫“豎鉤”問：這是什么筆畫？ ②師接著板書“豎提”，你們知道這個筆畫嗎？

師講：豎向右邊出一個小鉤，為了區別“豎鉤”，我們叫它“豎提”，學生隨讀。學生書空2遍。

（3）學習“撇折點” ①教師范寫，跟教師讀。

②師講：起筆按一下寫撇，不抬筆再按一下接著寫點，最后收筆。2．學習新偏旁。（1）學習“女”字旁。

①出示“女”字，告訴學生會nǚ，隨教師讀，②教師范寫“女字旁”，學生隨讀。

③比較：“女”字作偏旁有什么變化？（橫改成提不出頭。）學生書空。（2）學習“扌”（提手旁）①教師范寫，學生隨讀。②學生跟老師書空。（3）學習“人”（人字頭）①教師范寫“人”字，念什么？

②出示卡片：傘，看“傘”字，偏旁“人”在上面我們叫它“人字頭”。③學生書空“人字頭”。

三、學習生字。

1．每個學生自學6個生字。

要求：（1）讀準字音。（2）根據課后第2題說說生字的筆順。（3）想想有什么好辦法記住這些字。（4）通過組詞、說句了解字的意思。

2．在自學的基礎上小組學習，比比誰記憶字形的方法最好？組的詞最多？ 3．請學生當小老師給大家講一講。

（1）教師把生字卡片放在板槽里，學生講哪個生字就把它擺到黑板上去。（2）學生當老師給大家講：（一個人講一個生字，其他同學可以補充）

巴：bā，獨體字。一共4筆寫成。可以用數筆畫的方法記這個字。學生跟著電腦書空。組詞：尾巴。

提問：還可以組什么詞？鍋巴、嘴巴、啞巴

長：cháng，獨體字。一共4筆。用數筆畫方法記住字形，學生跟著電腦博士書空。組詞：長短。學生提問：還可以組哪些詞語？長的、很長、特長。

比：bǐ，獨體字。一共4筆。用數筆畫方法記住“比”的字形。跟電腦博士書空。組詞：比一比。還可以組哪些詞？（比武）。誰能說一個句子？“我們認的字一天比一天多。”

好：hǎo，合體字，用學過的熟字“子”加上“女”字旁就是今天學習的“好”字。組詞：好人，好事。用“好”說一句話。

把：bǎ，合體字。用剛才學的“巴”加上“扌”（提手旁），合起來就是“把”字。還有別的記憶方法嗎？（學生可用學前認識的字記，如：爸，吧。）組詞：一把傘，車把。

傘：sǎn，用剛才學的“人字頭”下面加上“點、撇”和“十”字，合起來就是“傘”字，提問：還有沒有更好的方法記憶？學生回答：“人字頭”下面加上一個“米”字，還要去掉“撇和捺”就是“傘”字。生答：“傘”字的字形結構特別像一把打開的傘。（結合學生的回答教師要及時鼓勵表揚。）組詞：打傘。

（3）鼓勵表揚這6個小老師講得非常好！同學們聽得很認真，補充回答的同學善于動

腦筋。

四、指導書寫。

1．學生翻開語文書85頁第二題，學生按筆畫描紅，一邊描一邊記住每一筆在田格中的位置。

2．仔細觀察重點筆畫的位置，同桌同學互相說一說。

3．在書中把每個生字寫一遍。寫后跟范字進行比較，再修改不到位的筆畫。4．結合學生的書寫情況提出難寫的字。（好、把）5．指導書寫“好、把”2個生字。（1）指導“好”字

①電腦屏幕顯示出帶田格的“好”字。

②教師提問：你們覺得這個字寫得怎么樣？（左邊不是“女”字，應是女字旁）③點擊鼠標：田格中的“女”字變成“女字旁”（紅色）。④請學生觀察重點筆畫位置并說一說。

第一筆“撇折點”的交叉點寫在橫中線下邊一點。第二筆“撇”起筆高出橫中線。第三筆“提”在橫中線上起筆稍微向右上輕輕抬起。第四筆起筆要高于左邊的“提”，第六筆“橫”寫在橫中線上。

⑤學生在書上田格中獨立書寫一個，寫后與范字進行比較。并評議。（2）指導書寫“把”字 ①電腦屏幕顯示

②觀察“把”的重點筆畫位置。

③學生說，教師在黑板上范寫。教師強調“扌”的“提”要比“橫”起筆偏左，右邊“巴”字的第3筆寫在橫中線上，豎彎鉤的“豎”靠近豎中線。

④學生獨立書寫“把”字。⑤在實物投影上進行展示評議。

6．學生獨立書寫“比、巴、長、傘”，每字寫一遍。

五、鞏固練習。

1．完成生字本上的生字作業，每字3遍。2．朗讀課文，背誦課文。

第四篇：一年級上冊語文教學實錄 課文6《比尾巴》人教部編版

一、教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，并讀好問句。

2、知道一些動物尾巴的特點。

二、教學重點、難點：

重點：朗讀課文。

難點：讀好問句，知道一些動物尾巴的特點。

三、教學準備：課件

四、教學過程：

一、復習導入:今天森林王國里可熱鬧了，你們想不想去看看呢，但獅子大王說要進入森林王國必須要通過考核，大家有信心嗎？

1、認讀生字詞：開火車讀、小組讀、齊讀。

二、初讀課文，出示課題

1、嗯，通過考核，我們來到了森林王國了。看，這么多的小動物聚在一起干什么呢？

生猜

課件出示：比尾巴

師：誰來讀一讀？

指名讀

師：她讀的怎樣？

生：她的聲音很響亮。

生：她把“巴”字讀的很輕。

師：（ba 顯示紅色）你聽得真仔細！

師：巴在這里要讀——輕聲，我們把“巴”讀得又輕又短——尾巴。

師：真棒！一學就會，連起來讀一次。生齊讀

2、動物們是怎么比的呢？讓我們到書中看一看，把書快速翻到83頁。

師：你不僅翻書速度快，而且還會舉手告訴老師你已經翻到了。

提要求：大聲讀課文，把字讀準，把句子讀通，不認識的字可以借助拼音讀一讀。

3、這首兒歌一共幾部分？

生：四部分

師:：每部分之間空了一行，在兒歌里一部分就是一小節（板書：小節），這首兒歌一共幾小節呢？

生：四小節

師：老師請四位同學每人讀一節（其他同學認真聽，聽他們有沒有讀正確）

第一小節請誰？指名讀

（這位同學剛才讀得最認真，老師獎她讀第一小節。這位同學聽得很認真，第二小節獎給你來讀。這位小朋友坐得很端正，第三小節獎給你讀。）

三、再讀兒歌。

（一）1、小朋友，這三只小動物（出示圖片、課件）真是急性子，他們湊在一起就開始比尾巴了。

誰的尾巴長？

誰的尾巴短？

誰的尾巴好象一把傘？

（1）請小朋友認真地讀一讀。

（2）讀著讀著，你發現了什么？ 生：三句話后面都有個問號。

師：像耳朵一樣的符號“？”（板書：？）我們就叫——問號。問號（跟讀），有問號的句子就叫問句。

師：誰來讀第個問句？

指名讀

師：你把“誰的”這兩個字讀得比較響，老師聽出你很想知道長尾巴的動物是誰？

誰像他一樣來試試。

師：老師從他的讀里面知道，動物們是在比誰的尾巴比較長呢？因為他這個長字讀的比較響。

師：聽了你們讀得這么起勁，我也想讀一讀。師范讀

指名讀

（3）你還想讀哪一句？

生1：誰的尾巴短？

師：他不僅讀出了問句的語氣，還把這個“短”字（變紅色）也讀對了。這個字有點難，誰來拼一拼？指名拼、當小老師（2個）

小朋友，這一小節里有個字和這個“短”是一對反義詞，你發現了嗎？

“長”（變紅色）？

你還能說出幾組這樣的反義詞嗎？

（4）誰的尾巴∕好像一把傘？

師：第三個問句比較長，誰敢來讀？

生讀

師：可以在 “尾巴”這個詞語后面歇一歇氣，再讀。

師范讀，跟讀、指名讀

2、看，它們比的結果出來了。課件出示，請小朋友讀一讀。師：小動物的尾巴有長，有短，還有的像把傘呢！你最喜歡誰的尾巴呢？為什么？

生：我最喜歡猴子的尾巴，因為猴子的長尾巴可以掛在樹上蕩秋千。

師：真有趣！請你讀一讀這句話。

師：還有誰也喜歡猴子的尾巴？

生：兔子的尾巴短短的，像一個絨球，很可愛。

師：你能把兔子尾巴的可愛給讀出來嗎？

師：好一個可愛的尾巴。

生：松鼠的尾巴大大的、輕輕的，可以當被子呢。從樹上跳下來，不會摔傷。

師：難怪說它的尾巴像把傘呢，是什么傘啊？（降落傘），松鼠有這樣的大尾巴，心里一定開心極了，你也能開心地讀讀這句話嗎？

師：看小朋友讀的這么開心，我也想和你們合作讀一讀，老師讀第一小節，誰來讀第二小節？

1師1生合作讀（1次）

1生1生讀（誰來讀第一小節？誰愿意和她合作讀？）

同桌也試著這樣讀一讀吧！

指名兩組同桌合作讀

師點評：這一問一答，配合的真默契。兩位小朋友讀得很有節奏。兩位真是黃金搭檔。

（二），小朋友，看，這邊的三只小動物也在比尾巴呢！（出示圖片、文字）

1、師：試著讀一讀。

誰來讀？

師：指導“扁”的讀音

這個“扁”字有點難讀，誰來拼一拼？

指名多名學生拼讀，師指導

師指導“最”：這個字是個平舌音，誰當小老師帶大家讀一讀。

2、師：小朋友，這三只動物的尾巴和前面小動物尾巴有什么不一樣呢？

生：公雞的彎一點，師：彎彎的像什么？

生：像月亮、香蕉

師：小朋友，你們見過孔雀的尾巴嗎？一起來看看吧!

（出示圖片）

師：老師剛才聽見你說“哇”，那是什么意思？

生：孔雀尾巴很漂亮！

師：你從哪里看出來？

羽毛五顏六色，師：你是覺得他的顏色很美。

生：像把大大的扇子。

師：他尾巴的形狀也很漂亮。你能把孔雀漂亮的尾巴通過讀表現出來嗎？

師：孔雀的尾巴的確很漂亮，因為他把這個“最”字讀的很響亮。

誰也想讀？（指2名）

3，師：（出示課件）

小朋友，接下來我們合作讀讀3、4小節，老師問，誰來答？（師生合作讀）

（誰來問？）一對多讀

男女合作讀。

（三）師：小朋友，動物們比尾巴都結束了，老師也想和你們比一比，比什么？就比誰的兒歌讀的最好聽。

1、我讀第1小節，３位同學分別讀各小節。

師：還真分不出勝負呢，一比一打成平手。

2、老師請四小組來比一比？

3、有小朋友說，他都會背了，真的？老師要考考你們了。

出示課件

老師問，生答。

4、師打亂問，一生答

5、生問生挑戰答、女孩問男孩答等

四、堂上練習

1、我會連。

2、我會說，我會填。

3、我會給動物加尾巴。

五、拓展訓練

1、師：小朋友，看，又一群動物趕來比尾巴了！

圖片出示：恐龍、鼠、烏龜、燕

看看他們的尾巴是怎樣的？

2、請你也來模仿課文編一編兒歌吧！先自己試一試。

誰的尾巴（）？

誰的尾巴（）？

誰的尾巴好像（）？

（）的尾巴（）。

（）的尾巴（）。

（）的尾巴好像（）。

板書設計：

比尾巴

猴子

長

兔子

短

松鼠

像把傘

公雞

彎

鴨子

扁

孔雀

最好看

教學反思：《比尾巴》是新編教材第一冊中的一篇對話形式的兒歌。課文通過對話描寫，向小讀者介紹了猴、兔、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。語文課程標準規定：要引導學生喜歡漢字，主動識字，學會用普通話朗讀課文。教學時，我根據初入學兒童的認知特點和天性愛動的特點，在各教學環節中貫穿，以情為基礎，以 “讀”的訓練為主線，把語文課組織“活”。教《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性。它以三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。教學以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓學生了解各種動物尾巴的特點。

第五篇：小學一年級語文上冊比尾巴教學設計

一、教學要求：

1、學會6個生字，“尾、巴、比、好、把、傘”。認識3個偏旁“女”“”“人”，認識8個生字“尾、短、像、猴、兔、松、鴨、鼠、孔、雀”。

2、能正確流利地讀短文，學習朗讀問話的句子，會背誦課文。

3、認識圖上的動物，了解它們尾巴的特點。

二、教學重點、難點：

重點：學習句子詞語

難點：觀察插圖再讀課文，培養學生讀書、說話能力。

三、教具準備：

投影儀、掛圖、小黑板

四、課時安排 2課時

第一課時

一、導入

森林里一年一度的比尾巴活動就要開始啦！同學們想去看看嗎？好!老師帶你們一塊兒去。上車后請你們坐好并閉上眼睛，一邊聽兒歌，一邊想參加今天比尾巴的動物都有哪些?

二、聽配樂的兒歌《比尾巴》。

三、(到了，請同學們睜開眼睛)說說參加今天比尾巴的動物都有哪些?

(隨著學生的講述，師在黑板上出現對應的動物圖。)

過渡：它們都跟誰比，比的結果怎樣，你們想知道嗎?(想)那我們就到課文找答案吧!

四、初讀課文。

1、借助拼音，自由輕聲讀課文，看清音節，讀準字音。

2、再讀課文；對照生字表；找到生字多讀幾遍，記住字音；

3、檢查自讀情況。

(1)抽讀音節卡片：s。ng shu shui zui xiang chang san bian

(2)抽讀生字卡片。(讀準字音，包括第三聲。)

(3)個別讀課文。(誰愿意讀，就請誰來讀，可多讀幾個。)

(4)齊讀課文。

五、圖文結合，理解詞句的意思。

1、認識小節。

2、學習第一、二兩節。

(1)自由讀一、二兩節課文，數一數這兩節課文共有幾句話?這幾句話之間有什么聯系?(共有六句話，前三句是問話，后三句是回答。)

(2)再讀一讀這兩節課文，說一說你都讀懂了什么?(猴子的尾巴長，兔子的尾短，松鼠的尾母像—把傘。)

(3)結合看圖，比較“長”和“短”。

a．比較猴子、兔子的尾巴。

b．比較猴子、松鼠的尾巴。

c．小結。

通過比較，告訴學生“長”和“短”是一對反義詞是通過相互比較而得出來的。

(4)指導朗讀第一、二節句子。(重點指導讀問句)

(5)指導學生用一問一答的方式讀一七二兩節韻內容。

3、學習第三、四兩節。

(1)說明：這兩節與前面兩節形式相同，可：以按照前面的學習方法。

(2)自由讀課文，想一想從中你讀懂了什么?

(3)結合看圖，比較一下它們的尾巴，加深對“彎”“扁”“好看”等詞理解。

(4)指導讀三、四兩節。

(5)指導學生用一問一答的形式讀三、四節的內容。

六、指導朗讀，背誦課文。

1、用男女生對話的形式朗讀全文。

2、根據板書和插圖作提示，指導學生背誦課文。

七、鞏固練習，擴散思維。

你還認識哪些動物的尾巴?它們的尾巴是什么樣子的?

第二課時

一、復習。

1、朗讀課文。

2、背誦課文。

3、抽讀生字卡片。(讀完即把卡片貼在黑板上)。

二、分析生字，記憶字形。

1、學習新的偏旁：女、、人。

2、自學生字的字形。

(1)看看哪些字好記?哪些字不好記?

(2)想一想你是怎么記的?

3、檢查自學情況。

本課可采用的記憶方法有；

(1)形象記憶法。如：“傘”像撐開的一把傘。

(2)筆畫記憶法。如：“長”、“比”、“巴”。

(3)部件記憶法。如：“好”“女+子=好”“把”=“+巴”

4、生字口頭組詞

比：比較相比比賽比美比一比

巴：尾巴巴住

長：長江長河長征長跑

好：好事好人好壞好處

把：一把把握

傘：雨傘花傘太陽傘降落傘

三、指導寫字。

1、觀察每個筆畫在田字格里的位置。

2、指導學生抓關鍵筆畫在田字格里定位。

注意“比”、“長”、“傘”的筆順規則。

3、練習寫字。

四、指導完成課后第3題的練習。

板書設計：