第一篇：公開課一等獎 人教版二年級下冊丑小鴨第二課時教案

28、《丑小鴨》第二課時教學設計

王聘

教學目標：

知識與能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

過程與方法目標：啟發式、討論式、以讀代講式。

情感態度價值觀：通過丑小鴨的故事，培養學生從小和善待人、互相尊重和正確地認識自己的思想行為，即：面對別人的嘲笑不要灰心、不要自暴自棄；別人遇到不幸，不要嘲笑的道理。教學重點、難點：

重點：有感情的朗讀課文，積累好詞佳句。

難點：圖文結合，理解課文內容，教育學生從小和善待人，互相尊重；同時要正確地認識自己。教具：

多媒體課件 教學過程：

一、復習導入：

1、師：上一節課，我們初讀了丑小鴨這一感人的童話故事，通過學習，我們學會了11個生字，并且知道了這是一個關于一只（）變成（）的故事。這節課我們繼續學習第28課《丑小鴨》，板題，齊讀。

2、瞧，丑小鴨帶著詞語寶寶來了，你們還認識它們嗎？ 師：同學們讀得真好！

二、理解課文內容，體會丑小鴨悲慘的命運。

1、出示課文第一幅插圖，請學生找出丑小鴨。

學生自由讀課文第二自然段，并把描寫丑小鴨的句子勾畫下來。

對比丑小鴨的哥哥、姐姐，仿寫句子：它們的毛（），嘴巴（），身子（），可愛極了。

2、同學們，課文中寫的是誰被欺負了？它為什么受欺負呢？

（1）請大家自己讀一讀第3自然段，看都有誰欺負丑小鴨了？他們是怎么欺負丑小鴨的？請用筆在書上畫出相關的詞句。誰來說？（有哥哥、姐姐、公雞和養鴨的小姑娘）

（2）小班表演丑小鴨被欺負的場景，選一個小班上臺表演。（3）丑小鴨離開家時留下一封信，學生齊讀。

3、指導學習第4-6自然段：

師：家對于我們每個人來說是幸福的，溫暖的。可是丑小鴨在家里受人欺負，難以生活下去了。就鉆出籬笆，離開了家，可他離開家以后的生活好嗎？ 生：不好。

(1)快速朗讀第四至六自然段，去感受一下。

丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他只好白天躲起來，夜里出來找東西吃。

(2)你認為丑小鴨離開家的選擇對嗎？指名說。

我們不能隨便離家出走。(3)捧好書本，配上音樂，一起有感情地讀讀4——6自然段，去感受丑小鴨的悲慘經歷。

生配樂讀4——6段。課件

4、不管在家里還是外面，丑小鴨總是那么不幸，即使這樣，他有沒有放棄生活呢？

5、拓展文本，練習說話，感悟丑小鴨形象。

師：多么可憐的丑小鴨啊，丑小鴨因為長得丑，遭到大家的嘲笑和欺負，忍受了許多大家難以想象的痛苦，堅強地活了下來。假如，丑小鴨自暴自棄了，戰勝不了這生活中的種種困難，死了，他可能變成后來那只美麗的天鵝嗎？（不能）是啊，這真是一只……（用課件出示句式：這真是一只_____的丑小鴨！）讓孩子們歸納丑小鴨的品質，師總結他們的話相機貼貼詞語卡片：正因為丑小鴨（出示詞語卡片，學生讀，貼在黑板上）自強不息，他才能苦盡甘來，才有了他美麗的蛻變。

6、感受丑小鴨新生后的喜悅

課件出示丑小鴨變天鵝后的課文最后一段話，學生閉上眼睛，傾聽這個美麗的故事。

師：瞧，經受住了生活磨難的丑小鴨終于變成了一只（美麗的白天鵝），是一只什么樣的天鵝呢？（長長的脖子、潔白的羽毛）

師：此時，如果你就是這只丑小鴨，你的心情怎樣呢？那就讓我們站起來高興地讀讀這段話，感受丑小鴨新生后的喜悅吧。生配樂讀課文最后一段。

三、拓展練習

今天我們學了《丑小鴨》這篇文章，一定有話要說吧，那我就給你們一個機會！

學習了這篇文章，我想對小鴨子說：

對鴨媽媽說：

對獵狗和小鳥說：

對養鴨子的小姑娘說： 對丑小鴨的哥哥、姐姐說： 對農夫說：

對同學們說：

四、小結 師：孩子們，丑小鴨用他的堅強戰勝了生活中的種種困難，最后苦盡甘來，變成了令人羨慕、招人喜愛的白天鵝。它的故事激勵著我們。同學們，當你在學習上、生活中遇到困難時，希望丑小鴨的經歷能給你力量去克服困難，能激勵你永往直前，永遠做一個堅強的人！好嗎？

板書設計：

28、丑小鴨

丑：灰灰的、大大的、瘦瘦的（孤單）

欺負 羨慕

美：長長的、潔白的 堅強

第二篇：二年級語文下冊丑小鴨公開課教案

二年級語文《丑小鴨》教學設計

【學習目標】

1、能借助拼音在語言環境中正確讀寫“丑、堆、孤、單、潔、越、冷、影”8個生字，認識兩點水（冫）。積累“稻草堆、孤單、潔白、越來越冷、散步、鏡子、影子、”等詞語。

2、正確書寫生字“冷、丑、孤、單、影”。

3、讀：有感情地朗讀課文。說說丑小鴨出世后的悲慘遭遇。

4、說：選用下面的詞語，介紹丑小鴨和天鵝的樣子：灰灰的、大大的、瘦瘦的、（丑小鴨）；漂亮的、雪白的、長長的（天鵝）。

5、寫：讀下面的句子，用帶點的詞語造句。“丑小鴨來到世界上，除了鴨媽 媽疼愛他，誰都欺負他。”

【教學重點】

1、聯系課文，聯系生活，在語境中學習字詞。

2、讀懂課文，明白“遇到任何困難都不要對自己灰心，因為丑小鴨也能變成天鵝”的道理。

【教學難點】

通過情境的創設，感悟課文內容，體會遇到任何困難都不要對自己灰心，因為丑小鴨也能變成天鵝。

教學過程：

一、激趣導入

1、同學們，你們喜歡聽童話故事嗎？每個動人的故事，都會有讓人難忘的形象深深的留在我們的腦海中，請大家來看一看這些童話故事，你能大聲的說出他們的名字嗎？（課件出示圖片，學生回答）

2、你們真棒！看來小朋友們都是愛讀書的好孩子，圖片上這些故事的作者是安徒生，你知道安徒生嗎？

3、教師簡介安徒生。

二、引入課題，感受“丑小鴨”的形象之丑

1、童話，就像一盞燈，點亮了安徒生的一生，也點亮了我們的心，今天，我們就一起走進安徒生創作的童話故事《丑小鴨》。

2、板書課題，學生書空，齊讀課題。

3、一只丑小鴨來到世界上，將會過著怎樣的生活呢？在它身上會發生什么故事呢？請小朋友打開課本，輕聲地朗讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順。

4、我來考一考大家，第一關：生字關，這些生字，你都認識了嗎？自己大聲地讀一讀，認一認吧。（屏幕出示）

5、請小老師帶大家讀一讀（邊讀邊強調、及時正音），6、齊讀

7、第二關：詞語關，出示詞語，指名讀，齊讀

小朋友們，你們真棒！掃清生字障礙，下面就讓我們開始今天的童話之旅吧！

三、引入課題，感受“丑小鴨”的形象之丑

1、理解1--2自然段

出示課件或圖片（鴨媽媽在草堆里，等待孩子出世），老師朗讀，小朋友，誰知道“暖烘烘”是什么意思，你能仿照“暖烘烘”寫幾個詞語嗎？（你們真棒！）

3、終于，小鴨子出世了！

自讀第二自然段，請大家畫出描寫丑小鴨的句子，反復地讀一讀。

這么丑的鴨子，真的和別的鴨子都不一樣啊。它倒底長得什么樣呢？看——屏幕出示：他的毛（灰灰的），嘴巴（大大的），身子（瘦瘦的），大家都叫他“丑小鴨”。

4、孩子們，我們剛剛都說它很丑，我們說的是如此輕松，可你想過它的內心感受嗎？如果你就是這只丑小鴨，聽到別人都這么稱呼你，你心里的感受是怎樣的？（難受、痛苦）

帶著這種感情，讓我們一起朗讀第二自然段。

四、入情入境，體驗“可憐”

（一）學習第三段：師：同學們，丑小鴨終于出生了，它是那么丑，沒有一個人喜歡它，它受到哪些欺負呢？

1、結合插圖，讀讀課文，說說大家是怎樣對待它的？它為什么離開了家？當時的心情怎樣？

2．品析詞句：你讀懂了哪些詞語和句子？

重點理解：“孤單”“??除了??誰都”體會到丑小鴨當時單身無靠，沒有朋友，大家都不喜歡他，這是它出走的原因。

4．丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想？

小結：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說明你們都很富有愛心。

5．指導朗讀，用同情、關心、無可奈何的語氣讀第三段。

（二）學習4-6自然段

過渡語：丑小鴨離開家以后，它又遇到了哪些事情。請同學們畫出相關的語句？從哪些句子中可以看出它可憐孤單呢？認真地找一找，畫一畫。開始吧！

生：（讀）丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑它，獵狗追趕它。

師：你讀得多仔細呀！孤單的丑小鴨離開了家，來到樹林里，小鳥——“譏笑”它，獵狗——“追趕”它。什么是“譏笑”？譏笑就是嘲笑、瞧不起別人。丑小鴨被譏笑，被追趕，真的太可憐了！誰再把這句話讀一遍。那他怎樣生活呢？

生：（讀）它白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。

師：那是一種怎樣的生活？用詞語來表達。（東躲西藏 提心吊膽 擔驚受怕）那他愿不愿意這樣做？

生：（不愿意）

師：那他感覺怎么樣？

生：沒辦法。

師：從哪個詞看出他沒辦法？

生：從“只好”這個詞。沒辦法，很無奈。

師：丑小鴨沒有辦法，到晚上才出來找吃的，加上這個“敢”字能看出什么？白天他怎么樣？晚上天黑黑的，周圍靜悄悄的，他反而敢出來。這時候天黑黑的，你害怕嗎？

生：（害怕）

師：可是他怎么樣？

生：（沒有怕）

從這里你又感受這又是一只怎樣的小鴨子？

生：（勇敢堅強）

師：誰再來讀讀這句話？丑小鴨穿過樹林，來到了哪呢？

生：（讀）秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。

師：從哪感受它的可憐孤單？

生：（悄悄地）

師：悄悄地是什么意思？

生：（不敢出聲 一個人）

師：丑小鴨就是一個人在蘆葦叢中白天？（躲起來）晚上？（出來找吃的）白天？（躲起來）晚上？（出來找吃的）。它每天都是這樣一個人可憐孤單地過日子，這就叫？（悄悄地過日子）。真是只可憐的鴨子呀！你們有這種感覺嗎？（讀）

師：離開了樹林，丑小鴨又到了哪？

生：（讀）天越來越冷，湖面結了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農夫看見了，把他帶回家。

師：哪個詞能感受到可憐？

生：（凍僵）

師：丑小鴨離開家之后遇到了更多的不幸與苦難，是不是？差點怎么樣？

生：（死了）

師：是呀，如果不是好心的農夫相救，等待它的可能就是？

生：（死亡）

師：面對丑小鴨這種種的不幸遭遇，你感受到了什么？一句話，丑小鴨真是太不幸，它太可憐了。現在讓我們用心去感受，用朗讀來表達，再一次感受丑小鴨它那份可憐與孤單好嗎？老師來讀，你們來接。（配樂）

師：同學們，你們想一想，丑小鴨從家里跑出來，從樹林里到蘆葦叢中，它在尋找著什么呢？它最想得到的是什么呢？

生：（朋友 美麗 友誼 溫暖的家 關心）

師：說得真好。是呀，它就是為了心中的這份理想在努力的，堅強的，在勇敢地尋找著。

五、朗讀想象，體驗“驚喜”

多可憐的丑小鴨，自從他來到這個世界上就受盡了欺負，歷經了磨難，但是盡管如此，他仍然一心一意地熱愛生活，仍然沒有忘記對美麗的羨慕與深情向往。當他看見一群天鵝從空中飛過，他是怎樣的一種表情？在文中找到這個詞。

生：（讀）又驚奇又羨慕

師：丑小鴨為什么“驚奇”？它“驚奇”什么？誰能給它找個近義詞？

那他又“羨慕”什么？什么是“羨慕”？

生：（羨慕天鵝的潔白美麗 能在天空自由自在的飛翔 有很多的朋友）

師：是呀。天鵝有的，丑小鴨沒有，但是它又很希望自己也有。看到別人的好處，有長處，自己也想有。這就叫羨慕。誰能用這個詞語說一句話？

師：那如果你就是丑小鴨望著一群潔白美麗的天鵝從你的頭上飛過，你心里會怎么想？

生：（如果我也是美麗的天鵝就好了）

師：丑小鴨的愿望實現了嗎？變成了什么？

生：（天鵝）

師：美不美？請從文中畫出描寫天鵝外貌的句子。讀一讀。

你還能說出像這樣的詞語嗎？

師：丑小鴨就是因為他長得又大又丑，所以來到這個世界之后受盡了欺負，那么可憐那么孤單，可是為了心中的那份理想一直在堅持、勇敢地尋找，最后他終于克服重重困難變成了一只？

生：（潔白美麗的天鵝）

師：此時此刻，丑小鴨發現自己就是夢寐以求的天鵝時，會是什么樣的心情？

生：（高興）

師：是呀，孩子們，丑小鴨望著鏡子似的湖面心情非常高興，望著自己美麗的影子它一定會高興地說：

生：（接）啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！

師：還有嗎？

生：（興奮）

師：是呀，自己的理想終于變成了現實，望著自己的影子它興奮地說：

生：（接）

師：丑小鴨它自己都沒有想到的事情，終于夢想成真了，它很驚奇。它看著自己的影子驚奇地說？

生：（接）

六、總結課文，領悟寓意

師：讀到這里，相信同學們一定又會有許多感慨。置身在《丑小鴨》的童話世界中。我們曾為丑小鴨受盡磨難而難過，又為他終究變成一只美麗的天鵝而欣喜。面對這些，你想對故事中的角色說些什么呢？

師：說得多好呀！同學們，在班級里，同學之間，不管丑與美，你們應該怎樣相處呢？是不是也想文中的其他人那樣，去欺負像丑小鴨那樣的弱勢群體呢？

生：（不，我們會互相幫助，互相關心）

師：這就叫善待他人，互相尊重。板書：互相尊重

咱們回過頭來看看丑小鴨的成長經歷：它從一只又大又丑的鴨子變成了一只美麗的白天鵝，它經歷了那么多磨難、挫折，但他從不灰心，說說你從他的身上學到了什么？（堅持 不放棄 積極向上）板書：堅持不放棄

師：親愛的同學們，其實我們人人都像丑小鴨，在成長的道路上也會遇到許多的困難和挫折，當我們遇到困難時，要不灰心，堅持不放棄，最終也會像丑小鴨那樣實現自己心中美好的愿望的，師：最后，讓我們齊讀一遍課文，再一次走進丑小鴨的內心世界。

五、課外延伸---讓詩意飛揚，表達你的愛

完成填空

板書設計

丑小鴨（安徒生）

丑小鴨————————→天鵝（變成）毛灰灰的 雪白的羽毛 嘴巴大大的 長長的脖子

身子瘦瘦的 漂亮的影子

第三篇：丑小鴨第二課時教案

《丑小鴨》教案（第二課時）

【教學目標】

●知識與技能

正確、流利、有感情地朗讀課文。

●過程與方法

朗讀體會丑小鴨在家的孤單以及離家后的不幸遭遇，朗讀感悟變成白天鵝后的復雜心情。

●情感態度與價值觀

初步感受故事的積極意義，體會到世界上的事物都是在發展變化的，只要堅持追求美好的理想，逆境是會改變的。

【教學過程】

一、創設情景，復習導入（3分鐘）

師：小朋友們，上節課我們跟隨安徒生爺爺認識了丑小鴨，今天呀，一群小鴨子帶著詞語寶寶來了，我們趕快去認認吧！

出示詞語：譏笑、討厭、蛋殼、欺負、翅膀、雞鴨、凍僵、驚奇、羨慕（男女生讀，齊讀）

小朋友真棒，和詞語寶寶交上朋友了，接著我們再次走進丑小鴨的故事。

二、品讀課文，體悟感情（27分鐘）

（一）學習第一、二自然段（5分鐘）

1、瞧，鴨媽媽的寶寶紛紛出世了，最后孵出來的丑小鴨長得怎么樣呢？請同學們自由朗讀一、二自然段，把描寫丑小鴨樣子的句子找出來。開始讀。（提示好習慣：注意坐姿，讀完后輕放書）

2、丑小鴨長得怎么樣？誰來說說？

師：你找的句子很準確，真是個會讀書的孩子。咱們來對照圖片看看：

出示：他的毛（），嘴巴（），身子（），大家都叫他“丑小鴨”。

看圖填空引讀。

3、語言遷移訓練：

再來看看他的哥哥、姐姐們：

出示：他的哥哥、姐姐毛（），嘴巴（），身子（），真（）。你們能像上面這樣填一填嗎？

4、這樣一比較，它真是一只丑小鴨啊！誰再來讀讀它的丑？

老師聽出來了，丑小鴨真的長得很怪異！（怪模怪樣）

從你的讀中，老師看到了一只丑陋的小鴨子！

(二)學習第三自然段（5分鐘）

1、這只小鴨子樣子丑陋來到世界上，在家里過得會怎樣呢？請自由讀課文第3自然段。

2、師：丑小鴨在家里過得怎樣？

出示：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。

師：是呀，“咬他、啄他、討厭他”這是多么可怕的字眼呀！如果你就是這只被欺負被啄被咬的丑小鴨，此時此刻你的心情會怎樣？

生：（傷心、難過）

師：請帶著你的傷心，帶著你的難過來讀一讀。誰還想來讀？（生讀）

評價語：真是一只可憐的鴨子啊！孩子們，家本應是最安全，最溫暖的地方，可是現在連親人都欺侮他，丑小鴨多么可憐啊！于是，他想到了離家出走，在臨走前，他給唯一愛他的媽媽留下了一封信，可是這封信被丑小鴨傷心的淚水弄得模糊不清了，你們能把它填寫完整嗎？（指名填、全班同學配樂讀）

（三）學習第四、五、六自然段（12分鐘）

1、孩子們，丑小鴨在家里看夠了白眼，受盡了欺負，他終于離家出走了。可是，離家后丑小鴨的命運改變了嗎？（沒有）是的，他還是那么可憐，那么孤單。文中是怎么說的呢？請同學們默讀四、五、六自然段，畫出描寫丑小鴨孤單可憐的句子。

2、你找到了哪些句子，讀給同學們聽聽吧！

出示①：丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他只好白天躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。

師：在這幾句話中，你從哪些詞可以感受到丑小鴨的可憐？

師：“譏笑”是什么意思？

師：如果你是那只小鳥你會怎樣譏笑丑小鴨？（生模仿小鳥的譏笑）

師：是啊！因為他長的丑，小鳥譏笑他、獵狗追趕他，他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。一個“躲”字你體會到了什么？

師：將丑小鴨的可憐、害怕融入到這段文字當中吧，個別讀，齊讀。

它被哥哥姐姐咬，被公雞啄，被小鳥譏笑，被獵狗追趕都是因為它——長得丑！所以大家都來嘲笑丑小鴨，就因為它丑，所以大家都欺負它，丑小鴨就是在別人的欺負和擔驚受怕中悄悄地過日子，轉眼間到了秋天??（引讀）

出示②：一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

師：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,驚奇極了,她心里想??（請做出驚奇的表情）

丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,羨慕極了,她心里想??

師：天鵝有的丑小鴨沒有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。想一想，你們在什么情況下會羨慕別人呢？

學生匯報。

師：是啊！潔白的天鵝從天邊飛過，那么優雅，那么高貴，丑小鴨多么希望有一天自己也能變成美麗的天鵝，帶著這種驚奇，帶著這種羨慕讓我們再來讀讀這段話（自由讀，小組賽讀）

5、同學們，丑小鴨想變的跟天鵝一樣美麗，最后他的愿望實現了嗎？（實現了）可是，實現愿望的道路并不是那么一帆風順的，要經歷很多的磨難，它的痛苦還沒有結束呢！

出示③：天越來越冷，湖面結了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。

師：怎樣叫凍僵了？

師：同學們，你們知道嗎，在丑小鴨凍僵前，他也曾經勇敢地奮斗過，［出示課件（畫面，文字材料），配上音樂。

現在你想對丑小鴨說些什么？（交流匯報）

（四）學習第七自然段（5分鐘）

師：正像同學們所希望的那樣，丑小鴨在好心農夫的幫助下，終于堅強地活了下來。漫長的冬天過去了，溫暖的春天來到了，他（他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了）（學生讀，出示）

現在他的夢想終于實現了，他變成了一只美麗的天鵝！（板書：白天鵝）

這只美麗的天鵝，讓我們不禁想到一首古詩，鵝??

師：是呀，太美了，美的讓丑小鴨簡直不敢相信這就是自己。這是多么令人激動和興奮的時刻，誰愿意來分享受他的快樂呢？（個別讀）

出示：他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了！這難道是自己的影子？啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！

師：是呀，這個天大的驚喜怎能讓它不高興，怎能讓它不激動呢，我們和它一起高興，一起激動吧！（齊讀）

師：感謝同學們精彩的朗讀，聽你們的朗讀是一種享受，你們不僅讀出了聲，更重要的讀出了情。讀著讀著，我們仿佛已經看到了那只美麗的白天鵝！

三．課堂小結，課外延伸（10分鐘）

師：孩子們，不經歷風雨，怎能見彩虹？小時候的丑小鴨因為丑，總是受盡別人的欺負，經歷了那么多的磨難，可是它依然很堅強，沒有放棄自己對美麗的向往，沒有放棄對美麗地追求。最后終于美夢成真：他變成了一只美麗的白天鵝！讀到這里，小朋友們一定會有許多想法：（課件出示）

“讀了課文，你想說什么？你想對故事中的角色說些什么？請小朋友們再讀讀課文，從以下題目中選擇一題，然后交流。

1、我想說??

2、我想對丑小鴨說??

3、我想對丑小鴨的哥哥姐姐，養鴨的小姑娘，樹林里的小鳥及獵狗說??

4、我想對農夫說??”

全班交流。

師：是呀，小朋友對課文中的角色說了那么多，說得真好！我心里也有一些話也想對小朋友說，想聽嗎？

師：我們同學之間要互相尊重，要正確地認識自己和他人，每個人都有自己的長處，當我們遇到困難時，也不要灰心，相信自己總會克服困難的。當別人遇到不幸，我們也不能譏笑他們，而要深處雙手幫助他們。

師：在上節課時，我們已經知道這課的作者是——你知道安徒生為什么要寫《丑小鴨》嗎？

安徒生簡介

在舒伯特的《小夜曲》中，教師引領學生深情地講述：

師：安徒生曾說過：我就是一只丑小鴨。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他變成了──生齊答：白天鵝！

師（動情地）：他終于成功了，得到了公眾的承認。十年，這是一個多么漫長的時間！當他靜靜地坐在大劇院的那個角落里，望著那些他所創作的人物形象活生生地出現在觀眾的面前，此時此刻，他最想說的一句話是：生齊：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝啊！

師（飽含深情地）：當他聽到觀眾的喝彩，一行行熱淚情不自禁地流淌著。他最想說的一句話一定是： 生齊：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝啊！

師（富有激情地）：安徒生的生活中也充滿了各種各樣的不幸，但是他卻是那么努力地追求新生活，那么執著地熱愛著生命。作品中這只了不起的丑小鴨多像他呀！小朋友們，站起來吧，你們就是白天鵝，揚起有力的翅膀，再次發出幸福的呼喊吧！生齊：啊，原來我不

是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝啊！

師：愿你們這一只只小天鵝長大了更美麗，揚起有力的翅膀，在藍天中自由自在地翱翔！師：我們感謝安徒生給我們帶來那么精彩的童話故事，他一生寫了150多個童話故事，不僅寫了《丑小鴨》，還寫了《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》》《海的女兒》等，（師出示那些書，激發學生閱讀興趣）同學們課外可以找來閱讀。

第四篇：丑小鴨第二課時教案

一．導入。

師：陽光普照在鄉間，森林里有一片森林，森林里，有一條長長的小溪，小溪邊，生活著一群快樂的鴨子，可是，其中有一只鴨子，他顯得特別的不一樣。（畫面停在丑小鴨）今天，葉老師想帶領咱們班小朋友繼續學習《丑小鴨》，一起走進丑小鴨的生活。板書《28.丑小鴨》。齊讀課題。

二．感受丑小鴨的丑

（一）師：丑小鴨之所以叫丑小鴨，那一定是有原因的，安徒生爺爺是怎么描寫丑小鴨的呢？ 學生找句子，并用波浪線畫出來。請一名學生讀一讀劃出的句子。出示，校對。（是這句嗎？）

師：誰愿意讀讀這句話？（請2名學生，不做點評）全班讀。

師：讀著讀著，你眼前出現了一只怎樣的鴨子？ 學生回答。

挑一個合適的詞語，板書。（比如：又大又丑，丑陋）

師：孩子，你是從哪些詞語感受到他又大又丑的？（你真是善于抓住關鍵詞來理解句子）師：葉老師想甘肅你，其實這句話里還藏著一個語言小秘密）點擊（灰灰的，大大的，瘦瘦的，變紅色）讀詞語。

師：孩子們，你們有沒有發現這幾個詞語有什么特點？（AAB等）師：像這類詞，我們把它叫做疊詞。（右上角板書：疊詞）師：帶著剛學過的疊詞，咱們再來讀讀句子。

（二）師：丑小鴨長的那么丑，那他的哥哥姐姐長的怎么樣？安徒生爺爺有沒有用文字描述出來？（沒有）那就給了小朋友一個發揮的好機會。出示。學生自己說。指名說。（你馬上把剛學過的疊詞用上了，真聰明！）齊讀句子。

三．感受丑小鴨的美麗。

師：怪模怪樣的丑小鴨長大了，還是那么丑嗎？ 是啊，在安徒生爺爺的筆下，總是會發生奇跡。（出示天鵝圖）

學生欣賞天鵝。說說看到了一只怎樣的天鵝？ 師：課文中是怎樣描寫天鵝的？ 學生找句子。說句子。出示句子。全班讀句子。

（指一名學生）師：你覺得天鵝美嗎？那請你美美的讀一讀。

（問全班）師：當丑小鴨看到美麗的自己，它的心情會是怎樣的？（興奮，高興，開心）師：帶著這種感覺，請我們班女生來讀一讀。四．感受丑小鴨的可憐。

（一）整體感知

師：丑小鴨變成了美麗的白天鵝，我們真為他感到高興，因為在過去的日子里，丑小鴨一只過著一種悲慘不幸的生活。

讀3—6自然段，填：這是一只（）的丑小鴨 學生回答。板書：可憐

師：在讀課文，把你認為他可憐的句子用波浪線畫出來。學生畫，教師巡視。

請學生說一說，劃出了哪些句子。教師出示。）這就是葉老師劃出的句子。師：選擇你認為他最可憐的句子讀一讀。請兩個學生讀一讀。

（二）師：有時候關鍵詞語可以幫助我們更好地體會句子。（出示紅字的句子）

師：繼續讀一讀剛剛的句子，想想從這些紅色詞中你讀出了什么？ 學生說。

（三）聚焦兩處。

１．師：葉老師覺得有句話的意思特別深刻。

出示：哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養鴨的小姑娘也討厭他。齊讀句子。

師：不知道孩子們有沒有注意到，這句話中有三個動詞。出示紅色。自己讀動詞。齊讀動詞。

師：讀著讀著，你想對哥哥姐姐，公雞，或者小姑娘說些什么嗎？ 生回答。

師：是啊，每個小朋友都有一個幸福的家，可是丑小鴨呢？他的哥哥姐姐并沒有像我們的哥哥姐姐一樣保護她，還咬他。龐大的公雞也沒有好好地對待他，卻用自己尖尖的，和針一樣的嘴巴去啄他。養鴨的小姑娘本應該照顧每一只鴨子，可是，他也討厭丑小鴨。多么（可憐）的一只鴨子啊！帶著這種情感再來讀一讀這句話。齊讀。

師：每個人都欺負丑小鴨，所以他感覺特別（孤單）就（離開了家），離開了家以后，他的日子好過嗎？ 2.師：有一個地方給葉老師留下了特別深刻的印象。出示：他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。自讀這句話。誰來幫我讀一讀？

師：丑小鴨黑夜出來找吃的，可能會遇上上么困難？（摔倒，找不到食物，迷路，遇上餓狼）

師：是啊，那么多可怕的事情都可能會發生。可是為什么丑小鴨寧可冒著這么大的危險，也要晚上才出來呢？ 生回答。（因為獵狗追趕他，小鳥譏笑他）（你真會聯系上下文讀書）師：有時候，別人的譏笑，追趕比黑夜里的危險更加可怕，所以丑小鴨只能來到湖邊的蘆葦里，怎樣的生活？（悄悄地生活）

師：是啊，可憐的丑小鴨，即使離開了家，也沒有改變他的悲慘命運。三．感悟丑小鴨的堅強。

師：即使是那么惡劣的環境，丑小鴨也沒有放棄自己的生命，直到有一天～ 出示天鵝圖。

出示句子（一天傍晚，一群天鵝從空中飛過，丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。）齊讀。師：面對美麗的天鵝，丑小鴨驚奇極了，他會想：

師：因為天鵝的美麗丑小鴨沒有，而他又十分想要有，這種情感就叫做羨慕。小朋友們有沒有羨慕過別人？ 生談生活感受。

師：帶著羨慕的感覺再來讀讀這句話。

終于，當春天來臨時，出示天鵝句子，齊讀。（他撲撲翅膀～美麗極了。）連他自己也忍不住稱贊道。五．升華主題。

師：讀到這，葉老師不禁想起了文章的作者安徒生爺爺。出示安徒生爺爺的介紹。

師：安徒生曾經說過，我就是一只丑小鴨，十年前，我遭到了否定與嘲笑，十年后，我變成了一只白天鵝。師：經過十年的努力

第五篇：《丑小鴨》第二課時公開課教學設計

《丑小鴨》第二課時教學設計

教學目標：

１.引導學生復習鞏固本課生字，理解部分新詞的意思。２.學生能正確、流利地朗讀課文。

３.有感情地朗讀課文，感受丑小鴨生活的艱辛；懂得要尊重他人，與人為善。

4.激起學生內心閱讀經典特別是安徒生童話的興趣。教學重點：

引導學生理解丑小鴨生活的艱辛和它的堅強。教學難點：

從丑小鴨的故事中體會到要尊重他人，與人為善。教學準備：

課件、圖片、《安徒生童話》 教學過程：

一、談話導入

師：同學們，你們還記得那只丑小鴨嗎？（貼圖）今天我們繼續學習這篇童話故事《丑小鴨》。

二、生字鞏固

1.上節課時我們已經學習了本課的生字詞，你們還記得嗎？ 2.我們來開火車。

（出示詞語： 暖烘烘 又大又丑 譏笑 鉆出 裂開 欺負 剩下 討厭 蘆葦 籬笆

凍僵 幸虧 孤獨 又驚奇又羨慕）3.全班齊讀詞語

4.大家還記得丑小鴨的樣子嗎？指名說（師板書：又大又丑）

三、入情品讀，感受丑小鴨生活的艱辛

（一）學習第三自然段

１.大家的記性真好，字詞學得很扎實。丑小鴨在大家失望的目光里，來到這個世界上。以后，迎接它的是什么樣的命運呢？請同學們用自己喜歡的方式讀一讀三至六自然段，思考：丑小鴨出世后遭遇了什么？用橫線畫出來。2.師：誰來說一說，你認為課文中的哪些地方讓你感到丑小鴨的不幸和可憐？

（預設）生：我覺得課文的第三自然段寫出了丑小鴨的不幸和可憐一（讀）丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出了籬笆，離開了家。丑小鴨在家里時是多么可憐呀！

師：是呀，在家里，除了鴨媽媽，誰都一（教師出示詞語卡片，學生齊讀）“欺負”他，那么，什么叫欺負呢？（用蠻橫無禮的手段侵犯、壓迫或侮辱，他的近義詞是欺壓）你能想象出他們怎樣“欺負”丑小鴨嗎？

生：哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養鴨的小姑娘也討厭他。

師：你們能用表情或動作表現一下（教師出示詞語）“討厭”的樣子嗎？

（學生自由做表情，做動作。）

師：丑小鴨是多么──（教師出示詞語，學生齊讀）“孤單”呀！想去看望一下孤單的丑小鴨嗎？

生（大聲地）：想！

師（播放課件）：瞧（學生觀看多媒體動畫，最后畫面定格在：家里只剩下孤零零的一個丑小鴨），就剩下孤零零的一只丑小鴨，你想分擔他的孤單嗎？

生：想！

師：誰愿意朗讀第三自然段，用朗讀來表達你的心情？

（指名讀，評議；學生齊讀。）

師：丑小鴨還遭遇了哪些不幸？

生：我覺得，課文的第4、5、6自然段也向我們展現了丑小鴨的不幸遭遇──（讀）丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。天越來越冷，湖面結了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。離開家的丑小鴨還是沒有人可憐他，甚至還欺負他。

師；你讀得多仔細呀！孤單的丑小鴨離開了家，來到樹林里，小 鳥──（教師出示詞語，學生齊讀）“譏笑”他，獵狗──（教師出示詞語，學生齊讀）“追趕”他。

師：什么是“譏笑”？平時，當你被別人譏笑時，會有什么樣的感受？

生：譏笑就是嘲笑、瞧不起別人。平時，當我被別人譏笑時，我會很生氣，我會覺得自己很可憐。

師：誰來當獵狗？（學生自主站起來扮演獵狗）獵狗，你為什么要“追趕”丑小鴨？

生（扮演獵狗的）：因為丑小鴨長得太丑了，我看到它就覺得特別難受，所以，我一見到他，就要去追趕他。

師：誰來當丑小鴨？（指名做丑小鴨）面對小鳥的“譏笑”，獵狗的“追趕”，丑小鴨說說你的心情吧。

生（做丑小鴨的）：我的心情很糟，很難過。我覺得自己真是太可憐了。

師：被逼無奈的丑小鴨只能來到湖邊的蘆葦里──（教師出示詞語，學生齊讀）“悄悄地”過日子。（靜默數秒，創造空白，加深感悟。）

師：可憐的丑小鴨只是來到樹林和蘆葦這兩個地方嗎？請同學們想象一下，丑小鴨還會到哪里去，又遭遇了什么？（課件出示；丑小鴨來到__________，__________。）

師：瞧，你們的想象力多豐富呀，跟偉大的丹麥童話作家安徒生相比，毫不遜色。那丑小鴨來到了這么多地方，你覺得他在尋找什么呢？

師：他找啊找啊，冬天到了，天氣變冷了，丑小鴨竟然趴在冰上──（教師出示詞語，學生齊讀）“凍僵”了。面對丑小鴨這種種不幸的遭遇，你感受到了什么？

師：帶著你們的感受，讓我們再次走進丑小鴨的不幸生活（點擊課件，播放丑小鴨離開家后那段不幸遭遇的動畫，學生全神貫注地注視著畫面，在用心體味。最后，畫面定格在：天上飄著大雪，丑小鴨趴在冰上凍僵了。停頓數秒，讓學生加深感悟丑小鴨的可憐、不幸。）

師：看著這個畫面，我們的感受似乎又加深了許多。誰想用自己 發自內心的聲音把丑小鴨的不幸遭遇，即課文的第3、4、5、6自然段給我們大家好好讀一讀，或用自己的話說一說。

（指名讀，評議；指名復述；男女生分讀。）

師：多可憐的丑小鴨呀，自從他來到這個世界上就受盡了欺負，歷經了磨難，但盡管如此，他仍然一心一意地熱愛生活，仍然沒有忘記對美麗的羨慕與深情向往。課文中的哪句話寫出了這個意思，請把它讀出來。

生：我認為課文第5自然段的第2、3句話寫出了這個意思──（讀）一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

師：你真是個細心的孩子！這段話中有這樣一個詞語（出示，學生齊讀）──“又驚奇又羨慕”。

師：丑小鴨為什么“驚奇”？

生：他從來沒有看見過這么美麗的事物，他以為世界上沒有這么美麗的事物，所以，當他看到天鵝時，也很驚奇。

師：什么是“羨慕”？丑小鴨又“羨慕”什么？

生：羨慕就是愛慕、向往。丑小鴨羨慕天鵝的潔白與美麗。生：丑小鴨還羨慕能像天鵝那樣自由自在地飛翔。

四、體驗丑小鴨的快樂

師：是啊，心若在，夢就在，有夢就有希望。丑小鴨心中裝著希望，希望就真的實現了。（板書：擁有夢想）（點擊課件，課件播放丑小鴨變成白天鵝的過程。伴隨著課件的播放，教師有感情地朗讀課文的第7自然段：一天，丑小鴨出來散步，看見丁香開花了，知道春天來了。他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子？啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！）多么令人高興，丑小鴨真的變成了一只──（學生齊說）漂亮的天鵝。（師生邊說教師邊在黑板上貼圖：天鵝。）

天鵝的美麗和丑小鴨的丑陋形成了多么鮮明的對比，以至于丑小鴨此時此刻不敢相信自己的眼睛，這難道是自己的影子？這句話是什么意思？（這不是自己的影子）師：是啊，當他想起來到這個世界上，因為丑受到兄弟姐妹欺負時候，他不由地懷疑地問自己：——

生：這難道是自己的影子？

師：當他再次想起被小鳥譏笑，被獵狗追趕的日子，想起了冬天他險些在寒冷的冰上凍僵的時候，他不由地問自己：——

生：這難道是自己的影子？

師：是啊，當年在蘆葦地他看到天鵝的時候，他又驚奇又羨慕，渴望成為一只展翅高飛的美麗天鵝，如今，夢想成為現實，丑小鴨的心情是多么激動啊，他難以置信地問自己：——

生：這難道是自己的影子？

師：春暖花開，苦盡甘來，丑小鴨終于變成了美麗的天鵝，他無比驚喜地說：——

生：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！師：望著水中的倒影，丑小鴨可能會說些什么？

生自由發言

這個作品的原作中最后一段是這樣寫的：

（他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面去，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。）

是啊，只要你擁有夢想不放棄，并且善待他人，那么，你的夢想一定能夠實現。

師：再帶著這份感動，美美地讀一讀最后一段吧！

（學生自由練讀；指名讀；全班表演齊讀。）

五、拓展延伸

《丑小鴨》這個故事選自《安徒生童話》。安徒生爺爺一共寫了156篇這樣的童話，每個童話都非常精彩，希望大家多多找到來讀一讀。

學寫生字

我們來看“欺負”這兩個字，誰能說一說這兩個字的結構。（欺是左右結構，欠字旁；負是上下結構，角字頭）

師范寫（其的第二豎起筆略微高一些，欠的豎撇要伸展，但不宜 太長；負起筆在豎中線上方，貝最后一筆是點）

“翅膀”

翅是半包圍結構，支的最后一筆捺要長一些，包住里面的羽毛，膀是左右結構，左窄右寬。

生書寫兩遍

板書： 28 丑小鴨

又大又丑

善待他人 擁有夢想

美麗極了