第一篇：德育課題研究方案、報告、典型經驗材料

**小學“愛他人幫別人快樂無窮”德育課題研究方案

為了全面推進素質教育，促進學校教育與社區教育的有機結合，經學校研究，決定承擔“愛他人幫別人快樂無窮”這一課題。為了讓這一課題的工作更具針對性、實效性和操作性，特制定此方案。

一、指導思想

以“三個代表”重要思想為指導，以培養學生終身發展所需的能力為目標，以社區為依托，以學校為主導，以家庭為基礎，以“五自”活動為載體，開展形式多樣的活動，形成學校、社會、家庭三位一體的德育局面。

二、組織機構 組

長：

副組長：

組

員：

三、主要目標

1、構建學校教育和社區教育的和諧關系。

2、服務社區，培養學生自學、自理、自護、自強和自律能力，形成團隊意識和歸屬 感，增強服務意識和責任感。

3、珍惜自然，關愛環境。

4、關愛家庭，學做家務；關愛他人，奉獻 愛心。

5、善待自己，學會自護。

四、措施與要求

（一）總體要求

1、從全校8個授課班級中，按社區居住的遠近和興趣編成假日小隊，以點帶面，逐步鋪開。各小隊要充分利用雙休日，以小隊成員的家庭以及社區的教育資源點輪流作為活動地點，聘請家長擔任一次性小隊活動的輔導員，班主任擔任場外指導，積極有效地開展活動。

2、活動目標是：扶貧、助學、幫困、育智、培德。

活動主旨是：獲得直接經驗，發展實踐能力，增強社會責任感。

活動的基本原則是：親歷親為原則、自主探究原則、協同配合原則、整合優化原則

3、每個小隊必須做到四個“一點”要求： ⑴感情真一點（指進社區、與人交往）； ⑵角度巧一點（指選取活動主題）； ⑶形式新一點（指安排活動內容）； ⑷內涵深一點（指觀察與思考）。

（二）活動的組織與要求

1、班主任老師作為場外指導，要做到活動前與小隊隊長研究，與家長溝通，以保證每次活動計劃的可行性。活動中要盡量參與其中，協助家長確保活動的順利開展。活動后要幫助學生做好總結，積累經驗。為保證有序有效地開展活動，每次活動都應遵循以下程序：即提前準備→擬定方案→實施活動→交流總結。

2、根據每次活動的目標選取適當的方式，如參觀、訪問、調查、采訪、宣傳、郊游、野營、義務勞動、公益服務等方式，以引起學生的興趣，讓學生去積極參與。

3、充分發揮學生的自主性，鼓勵學生自己參與設計、自己選擇主題、自己組織實施、自己進行評價。

4、要高度重視安全問題，切實保障學生的身心健康與安全，防止意外事故發生。

5、設計活動時既要注重培養學生的交往能力和合作精神，更要注重培養學生情感、態度和價值觀。

（三）以“五自”活動為載體，開展形式多樣的活動。

1、走進社會，服務社區，培養學生“五自”能力。“五自”能力即為：自學、自理、自護、自強、自律。

內容選擇：①查字典比賽；辦手抄報；做標本；觀察動物；動畫制作。②訪問老紅軍；自強故事會；愛國志士名言錄。③與謊言告別。④了解社區內的地理環境、人文景觀、物產特色、民間風俗等方面的特點。⑤調查了解賭博盛行的原因、現狀及解決的辦法；調查了解社區內的禁毒工作。⑥去幼兒園當小老師。

2、珍惜社區環境，培養“五自”能力。

內容選擇：①做保護動物的小衛士。②保護環境，人人有責

3、關愛他人，奉獻愛心。

內容選擇：①孝敬老人行動——為五保戶做好事，為爸媽等洗腳。②調查走訪社區內的殘疾人。③走訪特困企業與企業職工。

4、善待自己，學會自護

內容選擇：①“交通安全”我知道。②走訪消防官兵，了解消防知識。

（四）實施“三手工程”，培養學生終身發展的能力。

“三手工程”的內容是：樓組學習鄰里手拉手，社會實踐大手牽小手，弱勢群體眾人伸援手。

圍繞“三手工程”開展活動，要加強學生與社區的聯系，讓學生在實際生活體驗中尋求學習的動力，使學生學習渠道多樣化，學習方式生活化、情趣化，從而有利于增強學生的學習動機，并為學生搭建展現自我，發現自我，實現自我的舞臺。通過各小隊的自主、合作、探究活動，促進學生綜合實踐能力、探索能力，以及社會責任感等多方面的情感、態度和價值觀的發展，形成負責任的社會觀念和基本的服務社會的方法，使學生的生活更為充實，更為進取，實現學生在認知，情感態度和能力等領域的全面、協調發展。

（五）采用多種評價方式

1、自評與他評相結合

2、日常觀察與活動成果展示相結合

具體方式：觀察記錄、活動表演、調查報告、成果展示等。

3、定性評價與定量評價相結合

具體方式有：評估、調查問卷、實際操作、活動記錄等。

4、教師評價與家長，社區人士的評價相結合

具體方式有：檔案袋、評語、活動記錄、推薦與評論等。

五、研究的周期與步驟

第一階段：準備階段（2010.9)

1、學習理論，提高認識。

2、確定組織機構。

3、撰寫實驗方案。

第二階段：實施階段(2010.10 ~2011.06)

1、調查、統計、分析。

2、成立假日小隊，造冊登記，召開指導教師會和隊員會。

3、積極開展各種社區服務與社會實踐活動。a.期初開好計劃工作會。

b.月初計劃，月末小結，加強指導性、針對性與實效性。c.做好記錄，填好記載表，做好資料積累工作。d.每個小隊要有一期的階段性總結

4、充分利用好社區教育資源，為培養學生終身發展所需的能力服務。

5、摸索家校教育的最佳結合點。

第三階段：總結階段(2011.07~2011.08)

1、整理研究資料，對所有材料進行統計分析，總結研究成果，完成自評自測工作。

2、對研究全過程回顧反思，分析總結，完成研究報告。

德育課題研究階段性報告

----愛他人幫別人快樂無窮

我校大部分學生是獨生子女，家庭條件比較好，在家嬌生慣養，學生的學習、自理、衛生、心理習慣都缺乏良好的有序地引導和教育, 更不懂得理解關愛他人。為了使學生更好地參加實踐活動，學會自立自強，學會理解關愛他人，學會如何去報答父母、他人、社會和國家，我們確立了“愛他人幫別人快樂無窮”這一實驗課題。本著從小處著眼，從細處著手的原則，由學校的八個班的班主任承擔課題研究的任務，經過近期的實驗，取得了良好的效果，培養學生自學、自理、自護、自強、自律的能力和關愛他人奉獻愛心的優良品質，增強了學生的服務意識和社會責任感。

一、明確目標，分層次推進，整體實施課題研究

為切實落實實驗計劃，我們首先從制定目標入手，從學生的實際出發，制定了教育目標，確定了組織機構,并撰寫了實驗方案。明確目標的同時，在具體操作上又分低、中、高三個層次，提出具體的行為訓練要求，從而形成縱橫有序，逐步提高，螺旋上升的目標序列。使學生養成有目標，教師工作有抓手，領導評價有依據。

在實驗方法上我們確立了各有側重、分頭實驗，定期交流、整體推進的實驗思路。使八個班級的教師在各有側重、分頭實驗的基礎上，定期開好實驗交流會，匯報實驗情況，總結實驗方法，與全校班主任交流,促進學校德育課題研究工作的順利進行。

二、點滴入手，扎實實驗，摸索教育規律 “教無定法，貴在得法”，因此探索適合學校整體生源情況及學生年齡特點教育方法，是探索有效的教育途徑，培養學生良好的習慣，提高教育質量的保證。

1、加大宣傳力度

社區教育雖不是什么新課題，許多人對他有一定印象和感性認識，但了解的往往只是一些皮毛，是一些看得見、摸得著的東西，真正理解其內涵，在思想上、觀念上明確社區教育的意義和作用的，恐怕也是只少數。社區與學校的結合教育，了解的人就更少了。為此，我們通過各種新聞媒體、家長會、告家長書等形式，加強宣傳，求得社會、家長等認同與支持。

2、加強活動的組織與領導

以假日小分隊形式開展的社區實踐活動應有組織、有計劃地展開，充分發揮學生的自主性，自主地有創造性地開展活動。假日小隊成員充分利用雙休日、節假日，以家庭以及社區的教育資源點輪流作為活動地點。自主組建小分隊，自主聘請家長或社區人士任指導老師，自己取隊名，自己選擇活動內容，自己聯系活動場所、準備活動器材，自己解決活動經費，自己對活動進行總結評價。班主任擔任場外指導，以點帶面，逐步鋪開。

3、加強對主題教育的組織。

邀請社會上各方面的一些知名人士進行“遠離毒品”、“環境保護”、“交通安全”、“法制教育”等主題教育，根據學生特點安排好教育內容，讓學生學有所得。

三、成果與體會 通過近期的實驗，構建了學校教育和社區教育的和諧關系，培養了學生自學、自理、自護、自強、自律的能力和關愛他人奉獻愛心的優良品質，形成了團隊意識和歸屬感，增強了學生的服務意識和社會責任感，并促進了學校、社會、家

庭三位一體德育局面的形成。

四、存在的缺點與不足

1、教師實驗材料整理、積累不夠及時。

2、缺少個別指導，學生中還存在著不達標情況。

3、與家長溝通少，某些方面還存在著家校兩層皮的現象。我校的德育課題實驗工作，仍處在探索階段，還有很多工作需要進一步完善，我們不斷地克服缺點與不足，從點滴做起，抓好學生的思想品德養成教育，為學生的終身發展奠定基礎。

德育課題研究總結性報告

----愛他人幫別人快樂無窮

為了全面推進素質教育，促進學校教育與社區教育的有機結合，經學校研究，我們確立了“愛他人幫別人快樂無窮”這一課題。現將此德育課題的實驗工作總結如下：

一、創新教育內容

以促進學生發展為目的，以養成教育為切入點，為培養學生終身發展所需的能力，不斷探討社區教育的新問題、新內容和新方法，增強工作的針對性和實效性，具體來講做到五個堅持。

1、堅持開展社會實踐活動。通過假日小隊、“五小”、“手拉手”等活動，培養學生自學、自理、自護、自強和自律等五自能力。學會學習，學會合作，學會做人，學會生活，主動同情、關心需要幫助的人們。遵守社會規范、遵守道德規范，具有社會責任感，培養健全完整的人格。

2、堅持開展“五愛”、“五心”教育。

3、堅持開展文明禮儀教育和行為規范養成教育。

4、堅持開展環保教育。

5、堅持開展法制、國防、崇尚科學和遠離毒品等主題教育。

二、加大宣傳力度

社區教育雖不是什么新課題，許多人對他有一定印象和感性認識，但了解的往往只是一些皮毛，是一些看得見、摸得著的東西，真正理解其內涵，在思想上、觀念上明確社區教育的意義和作用的，恐怕也是只少數。社區與學校的結合教育，了解的人就更少了。為此，必須通過各種新聞媒體、家長會、告家長書等形式，加強宣傳，求得社會、家長等認同與支持。

三、加強隊伍建設

社區與學校的結合應該是人人相關的教育，每個人既是受教育者，也都可以成為教育工作者。大家既有受教育的權利，也有為教育創設良好環境的義務。為此，必須呼吁各級政府、社區專門組織、街道、居委會、學校及各轄區單位都應建立或加入社區教育委員會，挑選和培養熱心公益事業、具有奉獻精神的同志負責社區教育工作。選拔人員時還要注意年齡、性別等結構比例，使之成為一支拉得出打得響的高素質隊伍。對假日小隊的指導教師與家長輔導員必須認真選拔，既要具有奉獻精神，又要通過培訓不斷提高業務水平。

四、加強制度管理

要搞好社區與學校的結合教育，還需要建立“政府統籌領導、教育部門主管、有關部門配合、社會積極支持、社區自主管理、群眾廣泛參與”的社區教育管理運行機制。學校制訂并完善“學校安全教育制度”、“大型活動審批制度”、“大型活動安全制度”、“假日小隊活動制度”、“突發衛生事件預案”、“學生一日常規要求”、“優秀班級評比制度”、“優秀學生評比制度”和“星級學生評比辦法”等制度，加強過程管理和考核。

五、加強活動的組織與領導

1、加強假日小隊活動的組織與指導。

以假日小分隊形式開展的社區實踐活動應有組織、有計劃地展開，充分發揮學生的自主性，自主地有創造性地開展活動。

假日小隊成員應充分利用雙休日、節假日，以家庭以及社區的教育資源點輪

流作為活動地點。可以自主組建小分隊，自主聘請家長或社區人士任指導老師，自己取隊名，自己選擇活動內容，自己聯系活動場所、準備活動器材，自己解決活動經費，自己對活動進行總結評價。班主任擔任場外指導，以點帶面，逐步鋪開。

2、加強對主題教育的組織。

邀請社會上各方面的一些知名人士進行“遠離毒品”、“環境保護”、“交通安全”、“法制教育”等主題教育，要科學地安排時間，根據學生特點安排好教育內容，讓學生學有所得。

六、采用多種評價方式

社區教育同樣需要進行評價，但評價的重點在于學生是否積極參加，親歷活動與實踐；在于學生是否在活動中形成積極體驗，獲得真實感受，并增強其社會責任感，而不在于學生掌握了多少具體知識。

1、自評與他評相結合

2、日常觀察與活動成果展示相結合

具體方式：觀察記錄、活動表演、調查報告、成果展示等。

3、定性評價與定量評價相結合

具體方式有：評估、調查問卷、實際操作、活動記錄等。

4、教師評價與家長，社區人士的評價相結合

具體方式有：檔案袋、評語、活動記錄、推薦與評論等。

通過一學期的實驗，構建了學校教育和社區教育的和諧關系，培養了學生自學、自理、自護、自強、自律的能力和關愛他人奉獻愛心的優良品質，形成了團隊意識和歸屬感，增強了學生的服務意識和社會責任感，并促進了學校、社會、家庭三位一體德育局面的形成。

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----**小學德育工作典型經驗材料

為了全面推進素質教育，促進學校教育與社區教育的有機結合，經學校研究，我們確立了“愛他人幫別人快樂無窮”這一課題。現將此德育課題的實驗工作總結如下：

一、創新教育內容

以促進學生發展為目的，以養成教育為切入點，為培養學生終身發展所需的能力，不斷探討社區教育的新問題、新內容和新方法，增強工作的針對性和實效性，具體來講做到五個堅持。

1、堅持開展社會實踐活動。通過假日小隊、“五小”、“手拉手”等活動，培養學生自學、自理、自護、自強和自律等五自能力。學會學習，學會合作，學會做人，學會生活，主動同情、關心需要幫助的人們。遵守社會規范、遵守道德規范，具有社會責任感，培養健全完整的人格。

2、堅持開展“五愛”、“五心”教育。

3、堅持開展文明禮儀教育和行為規范養成教育。

4、堅持開展環保教育。

5、堅持開展法制、國防、崇尚科學和遠離毒品等主題教育。

二、加大宣傳力度

社區教育雖不是什么新課題，許多人對他有一定印象和感性認識，但了解的往往只是一些皮毛，是一些看得見、摸得著的東西，真正理解其內涵，在思想上、觀念上明確社區教育的意義和作用的，恐怕也是只少數。社區與學校的結合教育，了解的人就更少了。為此，必須通過各種新聞媒體、家長會、告家長書等形式，加強宣傳，求得社會、家長等認同與支持。

三、加強隊伍建設

社區與學校的結合應該是人人相關的教育，每個人既是受教育者，也都可以成為教育工作者。大家既有受教育的權利，也有為教育創設良好環境的義務。為此，必須呼吁各級政府、社區專門組織、街道、居委會、學校及各轄區單位都應建立或加入社區教育委員會，挑選和培養熱心公益事業、具有奉獻精神的同志負責社區教育工作。選拔人員時還要注意年齡、性別等結構比例，使之成為一支拉得出打得響的高素質隊伍。對假日小隊的指導教師與家長輔導員必須認真選拔，既要具有奉獻精神，又要通過培訓不斷提高業務水平。

四、加強制度管理

要搞好社區與學校的結合教育，還需要建立“政府統籌領導、教育部門主管、有關部門配合、社會積極支持、社區自主管理、群眾廣泛參與”的社區教育管理運行機制。學校制訂并完善“學校安全教育制度”、“大型活動審批制度”、“大型活動安全制度”、“假日小隊活動制度”、“突發衛生事件預案”、“學生一日常規要求”、“優秀班級評比制度”、“優秀學生評比制度”和“星級學生評比辦法”等制度，加強過程管理和考核。

五、加強活動的組織與領導

1、加強假日小隊活動的組織與指導。

以假日小分隊形式開展的社區實踐活動應有組織、有計劃地展開，充分發揮學生的自主性，自主地有創造性地開展活動。

假日小隊成員應充分利用雙休日、節假日，以家庭以及社區的教育資源點輪流作為活動地點。可以自主組建小分隊，自主聘請家長或社區人士任指導老師，自己取隊名，自己選擇活動內容，自己聯系活動場所、準備活動器材，自己解決活動經費，自己對活動進行總結評價。班主任擔任場外指導，以點帶面，逐步鋪開。

2、加強對主題教育的組織。

邀請社會上各方面的一些知名人士進行“遠離毒品”、“環境保護”、“交通安全”、“法制教育”等主題教育，要科學地安排時間，根據學生特點安排好教育內容，讓學生學有所得。

六、采用多種評價方式

社區教育同樣需要進行評價，但評價的重點在于學生是否積極參加，親歷活動與實踐；在于學生是否在活動中形成積極體驗，獲得真實感受，并增強其社會責任感，而不在于學生掌握了多少具體知識。

1、自評與他評相結合

2、日常觀察與活動成果展示相結合

具體方式：觀察記錄、活動表演、調查報告、成果展示等。

3、定性評價與定量評價相結合

具體方式有：評估、調查問卷、實際操作、活動記錄等。

4、教師評價與家長，社區人士的評價相結合

具體方式有：檔案袋、評語、活動記錄、推薦與評論等。

通過一學期的實驗，構建了學校教育和社區教育的和諧關系，培養了學生自學、自理、自護、自強、自律的能力和關愛他人奉獻愛心的優良品質，形成了團隊意識和歸屬感，增強了學生的服務意識和社會責任感，并促進了學校、社會、家庭三位一體德育局面的形成。

第二篇：德育課題研究方案

《教育學生不亂丟亂扔垃圾課題研究》

德育課題研究方案

一、現實問題

清潔衛生既關乎面子，又與師生健康息息相關。在我們美麗的校園內，總可以看到這樣一些不文明的行為：有的同學在垃圾筒前幾米就隨手將垃圾往垃圾筒內扔。在校門口學生隨便將食品包裝袋扔在地上。當這些紙屑被扔在地上之后，我們發現能把它撿起來的學生寥寥無幾，學生的衛生意識非常淡薄。

二、研究內容

教育學生不亂丟亂扔垃圾

三、研究方法

1、行為研究法。通過分析研究，制定具體計劃，開展跟蹤研究，力促學生獲得最佳發展。

2、詢問調查法。通過問卷、訪談等方式，掌握學生的現狀，改進學校的教育教學工作。

3、經驗總結法。組織并鼓勵教師不斷發掘、及時提煉研究中的成功經驗。

4、文獻資料法。查閱相關資料，參考或應用相關成果，進行綜合分析。

四、實施步驟

本課題研究時間定為2016——2017學年第一。

第一階段：準備階段。

1、完成課題方案的制定。

2、確定課題組成員并分工，進行相關準備。

（一）宣傳動員

1、利用升旗儀式宣講活動主旨，在校園干道懸掛文明標語，倡議人人參與重視此項活動。

2、各班召開主題班會，對學生進行針對性細化教育。

3、召開專題學生教育大會，進行“告別‘亂丟亂扔’不文明現象”宣誓和學生簽名活動，將人人參與簽名的主題活動標語，張掛在學生每日經過的校道兩側提高影響力。

4、各團支部確保衛生責任區清潔。

（二）告別“亂丟亂扔”不文明行為倡議書

親愛的同學們：

亂丟亂扔垃圾現象，目前已嚴重影響了校園面貌。為了營造潔凈、文明、和諧的校園環境，校團委向全校同學發出以下倡議：

1、不亂丟亂放飲料瓶、紙屑等雜物，不亂吐口香糖；

2、不亂涂亂畫亂刻，愛護墻壁清潔；

3、不帶零食，不買外賣，不亂扔垃圾袋；

4、不攜帶食物出餐廳；

5、垃圾運送到垃圾池，不亂放，不二次污染。

6、提倡“見到紙屑彎彎腰、見到果皮彎彎腰、見到枯葉彎彎腰”精神，不要無視垃圾的存在。

同學們，學校是我家，愛護靠大家。我們是學校的主人，理應從我做起，從現在做起，從身邊的小事做起，我們將積極宣傳好人好事，勇于糾正不文明行為。用行動譜寫文明之歌，與文明同行。

第二階段：研究階段。

1、根據實施計劃進行研究。組織學生干部布點巡邏檢查，對亂丟亂扔等違紀現象進行稽查登記。

2、發揮年級、班級文明監督崗的作用，實行包干區責任監察，對亂丟亂扔等違紀現象進行檢查追蹤登記。

3、建立嚴厲的處罰措施，對于亂丟亂扔的學生責令其撿垃圾并協同站崗檢查，對于不服從管教的學生依照校紀校規處理。

4、建立每日通報制度，利用課間操前后、晚放前等時間對違紀現象和好人好事進行及時的通報。

5、調查研究，搜集第一手資料，整理分析，寫成階段性研究報告。

《教育學生不亂丟亂扔垃圾課題研究》課題交流材料

下面我關于我們的課題《教育學生不亂丟亂扔垃圾課題研究》向大家匯報一下：

[課題研究原因分析]：

在我們美麗的校園內，總可以看到這樣一些不文明的行為：有的同學在垃圾筒前幾米就隨手將垃圾往垃圾筒內扔。在校門口學生隨便將食品包裝袋扔在地上。當這些紙屑被扔在地上之后，我們發現能把它撿起來的學生寥寥無幾。在學生看來，打掃衛生、保持環境整潔只是為了應付學校的檢查，甚至可以說是為了讓班級不扣分。我們發現什么時候要檢查了，學生就會比任何時候打掃得都認真，而他們實際的衛生意識卻并沒有增強。這些現象的發生都從不同角度告訴我們，學生的衛生意識非常淡薄，于是學校做出了一系列的規定，制定了一系列的制度，以培養學生良好的衛生習慣。

[課題研究目標] 為了能盡早改變這一局面，我們決定開展這一課題的研究。我們希望通過我們的課題研究，能夠讓學生認識到保護環境衛生的重要性，養成不隨地亂扔紙屑的良好習慣，增強學生的衛生意識。

[課題研究落實情況]

1、加強對值日生的管理力度，實行衛生責任承包制。我們把各班中的學生分成五組，每天的值日生都進行輪換，每一天的衛生工作又分成白天、傍晚兩組，并且把衛生工作分細，讓學生能夠明確自己的衛生職責所在。每天由衛生值日班長和衛生委員負責進行檢查，力求做到每天三掃。對于一些細微的地方，我們實行衛生責任承包，讓一位學生專門負責一項工作。

2、結合學校工作的開展，在實際勞動中增強學生的衛生意識。這個學期中，學校開展了一系列的活動。學習衛生知識，參加衛生打掃。在大掃除活動中，我們讓學生充分參與，并進行輪換。

3、建立一套關于亂丟亂扔現象的獎懲制度，積極參加衛生打掃的、認真搞好衛生、在班級衛生工作中做出“突出貢獻”的同學都能加星。并在班內建立相互監督的良好氛圍，在班中樹立愛護環境的良好榜樣，發現好現象及時表揚。

4、開展廢紙回收。學校每天“生產”廢紙的數量實在是很可觀，而這些廢紙正是破壞環境衛生的罪魁禍首。在同學們的建議下，我們開展了廢紙回收。我們在講臺左邊的空地方掛了一個垃圾袋，讓同學們把每天的廢紙都回收起來，而回收的廢紙換來的金費，我們可以作為班會費在班中進行獎勵。自這一活動開展以來，我們發現學生參與的積極性很高，班級中的廢紙也明顯減少了。以前同學們總喜歡把紙撕碎了，而現在這些廢紙都完完整整地跑到我們的回收袋子里了。

5、利用晨間談話和班隊課加強對學生衛生意識的教育。在晨間談話中，我們對學生加強教育。在班隊課中我們開展豐富多彩的活動，讓學生增加了衛生知識，了解了保護環境的重要性，并將良好的衛生意識落實到現實生活當中去。

6、教師的榜樣作用是必不可少的，我們首先要以身作則，看到紙屑能彎腰撿。

[課題研究效果分析]

1、班級的衛生狀況有了很大的改善，地上的小紙屑不見了，學生更加愛護環境了。

2、學生更加關注班級、學校乃至整個環境的衛生質量。能主動維持環境的衛生，堅決改正不講衛生的壞習慣。在班級值日工作承包制實行的過程中也培養了學生的責任感。

3、學生學習了更多關于環保的知識，個個爭做保護環境的合格小公民。

4、學生寫下了在各種活動開展過程中的感受，記錄了我們在這一方面的進步。有些同學還畫了一些宣傳畫，號召大家一起來維護我們的生存環境。

第三篇：德育典型經驗（模版）

展 示 德 育 特 色 彰 顯 德 育 實 效 ——驛前中心小學特色德育典型經驗

創辦于1935年的驛前中心小學，是一所具有七十多年悠久辦學歷史和優良辦學業績的鄉村小學。學校長期堅持“德育先導，全面育人”的辦學指導思想，以“為成功的人生做準備”為目標，在總結發揚優良傳統的基礎上，從學生主體出發，從學校實際出發，充分利用當地豐富的教育資源（紅色、綠色、古色），通過開展具有鄉村特色的實踐體驗活動,讓德育綻放出美麗之花。學校明確提出“創建學校德育教育與少先隊活動一體化的德育特色”的指導思想，逐漸形成了以“養成教育、實踐活動、心理教育”為主要內容，以少先隊活動為活動陣地，有效促進學生品德內化的德育新模式。

一、樹立以人為本理念 建設全員德育機制

首先，領導高度重視德育工作。建立德育領導機構，切實將德育工作擺上首位（從德育機構設置、人員配備、經費投入都能體現德育的首要位置）。結合我校實際，成立了由校長、書記、少先隊大隊部、教務處、總務處、班主任等部門組成的德育領導機構和三線德育網絡（即以校長為核心線，以少先隊大隊部、教務處、班主任為主力線、以班干部、值日生為保證線）相結合的一套制度。

其次，加強德育隊伍建設。重視師德師風教育，樹立正確的輿論導向。要求廣大教師愛崗敬業，為人師表，教書育人，讓每位教師職工明確并樹立“人人都是德育工作者，都有責任參與德育工作”的“大德育觀”的思想。建成了統一領導、全員德育、分層管理、務實高效的德育網絡。

二、創建校園濃郁的育人氛圍

多年來，我校建立起一個行政帶頭，班隊活動為主，課內外結合，校內外結合的德育教育系統：加強與社區的聯系，辦好家長學校，使社會、家庭、學校相互結合，形成目標一致的合力；組織教師編寫了《可愛的家鄉》的校本教材；加大了基礎建設的投入，維修了舊教學樓，學校煥然一新，建起了專門的德育教育長廊，板報等德育宣傳陣地；注重激勵學生積極向上的班級文化建設；學校改建了少先隊大隊部，建起了“紅領巾廣播站和直播室”。這些措施為學生提供了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的和諧的育人環境，為學生營造了一個優雅的校園文化，從而推進了教育工作的進程。

三、以少先隊活動為主要陣地，開展特色活動。

少先隊組織是小學德育的主干力量，而活動是少先隊工作的生命。以少先隊活動作為學校德育的重要陣地，就可以把學校德育和少先隊活動融為一體，既可以通過活動促進少先隊組織的建設，又可以讓學生體驗人生，感受人生，養成良好的道德品質和行為習慣。我們在多年的德育教育中，將德育教育與少先隊工作相結合，創造了富有特色的德育工作亮點：

1、創設德育活動載體，促進學生自主養成良好的行為習慣。“養成教育”是指培養學生良好行為習慣的教育。用比較概括的話來講，文明行為習慣養成教育就是培養學生按照社會公德去處理他所能涉及到的社會公共日常生活中的道德關系，并經過多次重復或練習而固定下來、形成習慣的、外在的良好文明行為方面的教育。我校主要開展了以下幾項活動。

拒絕零食進校園主題隊會。吃零食既不利于身體健康，又增加家長負擔，還影響校園環境衛生。活動內容：1.拒絕吃零食還校園清潔（播放平時攝制的我們學校個別同學帶零食進校園的視頻資料）。2.吃零食的危害（情景劇表演）。3.拒絕零食簽名活動。4.拒絕零食倡議書。

綜合實踐活動——撫河源頭環境狀況調查。撫河是我市第一大河，我鎮地處撫河源頭。近年來，由于種種原因，撫河污染日益嚴重。活動內容：1.撫河源頭環境狀況專項調查（實地調查與網上查找資料）。2.保護母親河行動（到河邊義務揀拾垃圾活動）。3.向社會發出倡議書，呼吁保護撫河。

2、緬懷先烈、發奮學習

１９３４年夏秋之交，中央紅軍主力實行戰略轉移前夕，在中央蘇區北大門廣昌境內，中國工農紅軍與國民黨軍隊進行了一場大規模的激烈的殊死大搏斗，這就是著名的高虎腦戰役，從而在我鎮高虎腦留下了很多革命遺跡，成了我們現在對學生進行革命傳統教育的豐富教育資源。

通過紀念碑前重溫入隊誓詞、祭掃烈士墓和網上祭英烈、紅歌競唱、聽爺爺講那過去的故事等活動，教育學生不忘歷史，不忘革命先烈豐功偉績，牢記自己的歷史使命，弘揚民族精神，從小樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為中華民族的偉大復興而奮發學習。

3、熱愛家鄉、建設家鄉的教育

驛前鎮地處武夷山西麓，廣昌縣南部邊境，是撫河的發源地，系撫州南大門。南宋紹興時，公元1138年曾設謹節驛于此。因地處“梅林驛站”之前，故名驛前。

活動一：我是家鄉小導游。漫步驛前古鎮，明清建筑隨處可見，有宗族祠堂，達官府第，富商豪宅等。為幫助學生深入了解我鎮古建魅力，我校開展了“我是家鄉小導游”。活動形式：１.實地考察。２.播放紀錄片《蓮花古鎮——驛前》。3.實踐活動——“我做家鄉小導游”。

活動二：了解家鄉特產。這里百里肥沃,有得天獨厚的自然條件,非常適宜種植水稻、白蓮、曬煙和澤瀉等。其中白蓮、曬煙和澤瀉并稱我鎮三大特產。活動形式：

1、實地調查我鎮三大特產的栽種歷史、栽種面積、生長情況、其顯著特點及產值情況。

2、網上查找我鎮三大特產的銷售及獲獎等情況。

3、蓮花節期間到姚西村去賞蓮及攝影，感受蓮花的魅力。

活動三：“熱愛家鄉”征文比賽活動。

以培養學生熱愛家鄉為目標，我校在高年級學生中開展了一次以“熱愛家鄉”為主題的征文比賽。學生們充分利用各種渠道感受家鄉美景，深入挖掘家鄉文化，以征文為介，培養學生熱愛家鄉的情感。

通過活動，讓學生進一步了解家鄉、熱愛家鄉，真切感受家鄉的巨大變化，激起學生們做為驛前人的自豪感和榮譽感，從而使學生們積極投入建設家鄉中來。

我校在特色德育教育活動中，通過學習借鑒、研究總結，摸索出了一套與德育目標相匹配、與德育內容相吻合，與德育途徑相補充的德育方法，推動了德育教育向縱深發展，逐漸形成了我校德育教育的自我品牌。當然，德育工作是一項長期的工作，對我們每一位德育工作者來說任重道遠，需要不斷地總結、探索、實踐，在今后的工作中我們將繼續思考、不斷創新。

驛前中心小學

2012年5月2日

第四篇：德育—典型經驗

未成年人思想道德建設典型經驗

隨著中國現代社會的快速發展,一些成年人價值觀發生扭曲，給未成年人的健康成長帶來了不可忽視的負面影響。給我們學校的德育工作提出了新的挑戰。所面臨的一些問題，是我校應該值得深刻反思、研究和探討的問題。

一、加強和改進未成年人思想道德建設是一項重大而緊迫的戰略任務。未成年人是祖國未來的建設者，是中國特色社會主義事業的接班人。

二、學校是對未成年人進行思想道德教育的主渠道，我們將按照黨的教育方針，把德育工作擺在素質教育的首要位置，貫穿于教育教學的各個環節，把弘揚和培育民族精神作為思想道德建設極為重要的任務，納入學校教育教學的全過程。

（一）我們將首先成立未成年人思想道德建設工作領導小組，加強廣泛宣傳和動員，充分發揮學校德育處、少先隊大隊部的職能作用，制定出長期規劃和短期安排意見，切實做到科學性與序列性相結合、可操作性與實效性相結合,促進學生的全面發展。

（二）加強未成年人思想道德建設，首先應切實加強教師的職業道德建設。我們將進一步深入開展教師師德師風集中教育活動，一是制定和完善有關規章制度；二是完善學校的班主任制度；三是要求全體教職員工要樹立育人為本的思想，為人師表，教書育人，以高尚的情操引導學生德、智、體、美全面發展。

（三）大力開展弘揚和培養民族精神的教育。

民族精神是一個民族的靈魂。在這個形勢逼人，不進則退的時代，民族精神對于一個民族的生存和發展至關重要，賦予民族精神新內涵新活力，完成歷史和時代賦予我們的莊嚴使命

總之，我校將堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，按照教育局未成年人思想道德建設活動安排意見，針對未成年人身心特點，積極探索新世紀新階段未成年人思想道德建設的規律，堅持以人為本，教育和引導未成年人樹立中國特色社會主義的理想信念和正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成高尚的思想品質和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀律的，德、智、體、美全面發展的中國特色社會主義事業建設者和接班人。

第五篇：課題研究方案

《如何在小學數學教學中對學生進行針對性的輔導》實施方案

一、題目: 《如何在小學數學教學中對學生進行針對性的輔導》

二、研究的背景及意義

對學生的輔導關系到我們教學質量的提高與否，關系到每一個學生的切身利益，從遠處看，更關系到每個學生家庭的幸福生活以及我們國家的繁榮昌盛和長治久安，因此，面對不同的輔導對象，我們要選擇適合的輔導材料，合理的把握時機，采取有效的手段和方法，這樣才能做到對學生進行針對性輔導，這種輔導才會有意義有價值。同時，對學生的輔導也是我們教師應盡的義務，對學生輔導的同時不斷強老師和學生之間的友誼，對以后的教學過程中提供有力的保證，教師在輔導中也充實了自己的工作生活，使得老師的教學和學生的學習更加有意義。目前我國有許多對小學的各種問題進行了研究，也分析了存在問題的原因及提出問題解決的對策，這對我國小學生身心發展的研究起到了促進的作用，但是目前對小學生進行針對性的輔導研究比較少，也沒有比較規范的研究，所以這是本文研究的意義。

三、理論依據、丁淑純在《學生厭學原因及相關對策》中提出厭學,是學生中常見的現象,根據表現程度的不同，可以分為三種:有些學生只是偶爾對某門學科或某位老師產生不滿的心理和情緒，從而討厭上某一次課，或產生厭煩,從而導致上課睡覺，不寫作業,甚至曠課,有時還伴有一些諸如頭痛之類的生理反映，討厭做某一門作業,這是輕度厭學;有些學生經常對某門學科或某位老師、某個學校,這是中度厭學；有些學生則一提到學習就頭痛、厭煩并伴有嘔吐現象,對與學習有關的一切表現出極度的憤慨乃至仇恨，仇恨書本,仇恨學校，仇恨處處與他為“敵”的老師，仇恨“逼”他讀書的父母，這是重度厭學。在這三種程度中，前兩種比較常見。在07年第5期的《教育研究與實踐》中關于對中小學生輔導需要調查的報告里提到，輔導室協助學生克服適應和發展上的困難的教育活動；輔導應面向所有學生；輔導的目標是學生全面的發展；當事人對學生輔導需要的知覺可以作為輔導需要的測量指標。文章里面也提到了美國學校心理咨詢師學會在97年通過的《學校輔導計劃的國家標準》指出，在學校情境中，促進和增強教育過程，使所有的學生成為更好的學習者，是一個全面的輔導計劃的全部。

四、研究目標、內容、假設和創新之處

1、研究目標：通過分析問題存在的原因找出問題解決的對策，希望能通過本次的研究，使數學教育面向全體學生，實現：人人學到有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。

2、研究內容：

（1）學生分層研究，如何針對學生的個性差異，將學生分層。

（2）課內針對性輔導，包括學生對目標的理解，知識的接受與延伸，方法的掌握，情感，態度，價值觀的培養。

(3)課外針對性輔導，怎樣設計不同類別的課外作業，讓學生開展個性化的課外拓展。

3、研究假設

我校如何對小學生進行針對性輔導的一系列研究，能給全校小學生的問題解決提供較好的解決方法，針對小學生的各方面輔導有了相應的解決方法，從而能提高我校教育教學的質量。

五、研究的對象及方法

本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟。

1、研究思路：

（1）組成研究小組。

（2）選擇有代表性的課堂實踐年級：一年級和三年級.2、研究方法：

（1）訪談法：通過與相關學生的交談，了解學生的學習特點，必要時，對學生家長進行家訪，了解學生在家的學習情況及生活狀況

（2）分層教學法：在每節數學課的課前課中課后，設置不同層次的知識點及作業，以滿足不同個性學生的學習需要;

（3）個案研究法：通過對學生個性的研究，充分了解學生的個性化學習的特征，對個性化輔導的學生做特別的檔案記錄，然后用教育比較法進行分析比較。

（4）階段總結法：不定期召開課題小組成員會議，讓大家對前段時間的數學課堂內個性化輔導策略的研究作一個匯報，并提出在課堂輔導中碰到的問題。

六、時間和步驟：

技術路線和實施步驟

(一)準備階段：2013年6月—8月

（1）通過各種途徑搜集、整理、學習與本課題相關的資料及理論；

（2）針對實際情況，制定出切實可行的研究計劃；

（3）撰寫課題具體實施方案。

(二)研究階段： 2013年8月—2014年2月

（1）按時上傳小課題研究資料，交流、討論、分享研究心得體會。

（2）有計劃有步驟的實施課題研究，做好記錄，設計教學案例，撰寫教學反思。

（3）按時參加小課題研究培訓學習，及時獲得專家引領、研究方法和理論支持。

（4）與其他研究人員合作交流，和諧互助，取長補短。

（5）隨時調整研究方法，師生互動，重視研究效果。

（6）結合指導教師的幫助，撰寫小課題研究中期報告，上報研究情況。

(三)總結階段（2014年3月—2014年6月）全面總結課題研究成果，加工修改研究案例，撰寫結題報告。

七、預期成果：

在數學教學過程中，我們要幫助學生學到真正屬于自己的數學。通過與相關學生的交談，了解學生的學習特點，必要時，對學生家長進行家訪，了解學生在家的學習情況及生活狀況,對其制定針對性的輔導方案;在每節數學課的課前課中課后，設置不同層次的知識點及作業，以滿足不同個性學生的學習需要;通過對學生個性的研究，充分了解學生的個性化學習的特征，對個性化輔導的學生做特別的檔案記錄，然后用教育比較法進行分析比較;不定期召開課題小組成員會議，讓大家對前段時間的數學課內外針對性輔導策略的研究作一個匯報，并提出在期間碰到的問題，各抒己見群策群力給予后續方法的改進。運用了訪談法；分層教學法；個案研究法；階段總結法等手段。

通過以上方法的實施，使人人學有價值的數學，讓不同層次的學生得到不同的發展。

八、分工一覽表、九、條件分析、1．領導高度重視、教師積極參與

學校領導和全體教師充分認識到，在新課改環境下，重視數學在學科教學中的應用的重要性和緊迫性，學校教育要逐步從“傳統教育”向“創新教育”轉變。教師以課題研究為契機、為切入點，都積極參與到教學創新中去，努力研究培養創新人才的教學模式，使教學過程成為學生自主學習、創造性學習的過程。

2．硬件、軟件條件成熟

學校的硬件建設良好。學校現有計算機網絡教室、多媒體教室。教師辦公室都配有連接因特網的計算機。有足夠的空間和寬帶保證本課題所需的網絡環境。

同時，學校在軟件資源建設方面也逐年加大投入，學校訂有《教師報》、《中小學教學設計》、《中國現代教育》等多種國家級雜志，校圖書館現有圖書4萬余冊，并且每年保持一定的更新比例。這些軟件資源都為課題研究的前期工作打下了良好的基礎。

3．其它保障條件

學校行政為本課題的研究提供了人力、物力和財力的保障，并且在組織上、制度上規范了本課題的運作。教研室的領導也對本課題給予了高度的重視，給予我們理論上和實踐上的指導，協助我們進行科研攻關。

綜上所述，在我校進行《如何在小學數學教學中對學生進行針對性的輔導》的課題研究是切實可行的。