第一篇：五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)《靜夜思》說(shuō)課教案

最新版

古詩(shī)新唱——《靜夜思》說(shuō)課稿

——（五年級(jí)音樂(lè)）

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是五年級(jí)音樂(lè)第二單元古詩(shī)新唱的《靜夜思》，這一課主要是由古詩(shī)改編的歌曲，通過(guò)演唱感受古詩(shī)歌德意境，下面就本課教學(xué)向大家談一談。

首先，我想對(duì)教材內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的想法。

一、教材分析

《靜夜思》是唐代詩(shī)人李白膾炙人口的著名詩(shī)篇之一。歌曲為兩段體，宮調(diào)式。以級(jí)進(jìn)為主的旋律，舒緩的節(jié)奏，稍慢的速度表現(xiàn)了思鄉(xiāng)的愁緒，在演唱時(shí)用柔和的聲音來(lái)進(jìn)行歌唱，來(lái)感受聲音美。

在優(yōu)美的旋律上填上富有意境的詩(shī)歌，體驗(yàn)美，整首曲子中休止符的運(yùn)用很有特點(diǎn)，聲斷氣連的演唱，深刻表現(xiàn)了思鄉(xiāng)的情緒，唱起來(lái)朗朗上口，把思鄉(xiāng)的情緒深入學(xué)生心中。

二、教學(xué)目標(biāo)

綜合教材內(nèi)容，我認(rèn)為可將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、能用思鄉(xiāng)的情感演唱歌曲

2、正確的掌握四四拍的指揮手勢(shì)。

其中教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為通過(guò)有感情的演唱歌曲，感受思鄉(xiāng)之情。通過(guò)學(xué)習(xí)能感染學(xué)生學(xué)會(huì)陶醉，為其源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的唐代文學(xué)——古詩(shī)與委婉動(dòng)聽(tīng)的旋律的絕妙搭配而陶醉。教學(xué)難點(diǎn)為曲譜演唱環(huán)節(jié)，在休止符演唱時(shí)要注意聲斷氣連。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我采用了聽(tīng)唱法的模式，利用多媒體讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的美。為了更好的使學(xué)生體會(huì)這首歌曲的意境，我的教學(xué)過(guò)程是這樣設(shè)計(jì)的：?jiǎn)l(fā)導(dǎo)入——聽(tīng)賞歌曲——新歌教學(xué)——四四拍學(xué)習(xí)

一、根據(jù)單元要求以配樂(lè)詩(shī)朗誦的形式，把馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》加上余光中先生的《鄉(xiāng)愁》詩(shī)樂(lè)相結(jié)合的形式，讓學(xué)生感受音樂(lè)的意境，并提出問(wèn)題，例如：在中秋全家團(tuán)圓之際還有多少人遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)?還有什么人不能和家人團(tuán)圓？

他們的心情會(huì)是怎樣的？根據(jù)學(xué)生的回答、聆聽(tīng)、朗誦，引出李白的古詩(shī)《靜夜思》。因?yàn)楸竟?jié)課是唱歌課，可能會(huì)以為我第一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間稍長(zhǎng)，但由于這節(jié)課的感情需要，讓學(xué)生真正運(yùn)用音樂(lè)來(lái)體驗(yàn)與表達(dá)，理解這首歌曲的最好方法就是有韻味的詩(shī)歌配上委婉的旋律，可以稱(chēng)之為天籟之聲。

二、聽(tīng)賞歌曲。

這一環(huán)節(jié)中學(xué)生聆聽(tīng)歌曲，教師隨旋律劃四四拍的指揮手勢(shì)。

詩(shī)本身體現(xiàn)的是思鄉(xiāng)，加上旋律，更能表達(dá)思鄉(xiāng)的情感。通過(guò)聆聽(tīng)提出問(wèn)題：歌曲的速度、力度以及情緒是怎樣的，由于上一環(huán)節(jié)的配樂(lè)朗誦，學(xué)生更能體會(huì)這首歌曲所表達(dá)的思鄉(xiāng)之情，以便能夠回答出用稍慢的、較弱的、傷感的心情來(lái)演唱。

三、新歌教學(xué)

在這一環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用模唱、以情帶聲的學(xué)習(xí)手法教學(xué)生演唱歌曲，表現(xiàn)情 感。具體過(guò)程是：

1、跟琴模唱。用“啦”來(lái)模唱旋律，引導(dǎo)學(xué)生輕聲模唱這首歌曲的旋律，注意氣息連貫、平穩(wěn)。這時(shí)，我的教學(xué)不僅要知道學(xué)生在音高、節(jié)奏方面的準(zhǔn)確，還會(huì)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然、圓潤(rùn)的聲音輕輕地進(jìn)行演唱。這種輕聲的要求，不僅是為了保護(hù)嗓音，我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們這也是歌曲情感表達(dá)的需要，同時(shí)要把樂(lè)句中的節(jié)奏加以練習(xí)，注意樂(lè)句中的切分節(jié)奏和八分休止的演唱。

2、跟琴演唱歌詞。加入歌詞體會(huì)思鄉(xiāng)之情，注意八分休止的演唱要聲斷氣連，還有第二樂(lè)句的結(jié)束和第三樂(lè)句的開(kāi)頭以八度大跳表現(xiàn)思鄉(xiāng)的情感更加強(qiáng)烈，另外力度要稍強(qiáng)2017.3.1 最新版

些，突出思鄉(xiāng)的情感，多次演唱切分節(jié)奏和八分休止。

四、學(xué)習(xí)四四拍的指揮圖式。讓學(xué)生通過(guò)親身指揮體驗(yàn)歌曲的感情，調(diào)動(dòng)情緒。出示指揮圖式，讓學(xué)生模仿練習(xí)，先單手后雙手。讓大家邊指揮邊演唱歌曲來(lái)感受一下。找出指揮較好的同學(xué)到前邊指揮，其他同學(xué)跟老師一起演唱。最后鼓勵(lì)大家課下進(jìn)行加工為下一節(jié)二聲部的學(xué)習(xí)做鋪墊。

通過(guò)這節(jié)靜夜思的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不僅能夠用準(zhǔn)確的旋律演唱《靜夜思》第一聲部，而且能將自己豐富的情感融入其中；不僅能夠?qū)W唱歌曲，而且還了解了中國(guó)古代源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化。并讓他們懂得了珍惜現(xiàn)在在父母身邊的寶貴時(shí)間，多為父母做些力所能及的事情，盡自己的一份孝心。

總之，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課，體現(xiàn)了新課標(biāo)要求，遵循了基本的教育原則，并在單元目標(biāo)的總體規(guī)劃下，體現(xiàn)了音樂(lè)課獨(dú)特的施教特點(diǎn)，完成了教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到了授課目標(biāo)。

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第二篇：《靜夜思》說(shuō)課

《靜夜思》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

二、說(shuō)學(xué)情

三、說(shuō)目標(biāo)

四、說(shuō)重難點(diǎn)

五、說(shuō)教法、學(xué)法

六、說(shuō)過(guò)程

七、說(shuō)板書(shū)

八、說(shuō)反思

一、說(shuō)教材

《靜夜思》是人教版一年級(jí)下冊(cè)第四單元第一篇課文，本課是唐代詩(shī)人李白寫(xiě)的一首語(yǔ)言淺顯卻感情真摯的思鄉(xiāng)曲。全詩(shī)雖然只有二十字，卻成功刻畫(huà)了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。

二、說(shuō)學(xué)情

《靜夜思》這首詩(shī)流傳廣泛，不少學(xué)生已經(jīng)能夠朗讀與背誦，而且在日常詩(shī)詞積累中，也接觸過(guò)一些李白其他的詩(shī)歌，這是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生對(duì)古詩(shī)往往無(wú)心成誦，并不太明白內(nèi)容，在正確讀詩(shī)且有節(jié)奏誦讀方面，需要指導(dǎo)。

三、說(shuō)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“夜、思”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“思、床”等7個(gè)字。

2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)。

` 1 3.了解古詩(shī)意思，通過(guò)想象畫(huà)面初步感受詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

四、說(shuō)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“思、床、前、低、故、鄉(xiāng)”。正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：了解古詩(shī)意思，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)誦讀古詩(shī)的興趣。

五、說(shuō)教法、學(xué)法

（一）教法 1.游戲?qū)W習(xí)法。通過(guò)游戲讓學(xué)生在輕松互動(dòng)中識(shí)字，鞏固記憶。

2.情境朗讀法。采用多種形式朗讀，如范讀、自由讀、齊讀、表演讀等，力求達(dá)到“以讀代講”、“以讀悟情”的教學(xué)效果。

3.圖配樂(lè)感悟法。利用課件充分發(fā)揮插圖和音樂(lè)的作用，營(yíng)造氛圍以助學(xué)生想象意境，感悟古詩(shī)中的思鄉(xiāng)之情。

（二）學(xué)法

指導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、合作交流、朗讀感悟、表演誦讀等學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生在讀中感悟古詩(shī)，熏陶情感。

六、說(shuō)過(guò)程

本首古詩(shī)的教學(xué)思路預(yù)設(shè)為：

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入

（二）初讀古詩(shī)，識(shí)記生字

（三）朗讀古詩(shī)，了解大意

` 2

（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（二）情境朗讀，體會(huì)意境

（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（四）小結(jié)

（五）延伸拓展

七、說(shuō)板書(shū)

靜夜思

本課板書(shū)為圖示式，分三部分組成，以一幅李白的畫(huà)為中心，右上是一輪明月，右下是故鄉(xiāng)，這樣設(shè)計(jì)力求以簡(jiǎn)單明了的方式體現(xiàn)古詩(shī)內(nèi)容，一目了然。

八、說(shuō)反思

(一)加強(qiáng)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

我認(rèn)為要讓學(xué)生充分地讀，在讀中掌握節(jié)奏，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，感情得到升華。在讀的過(guò)程中，有范讀、自由讀、齊讀、表演讀、模仿動(dòng)作想像讀等等。

(二)讀與思結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

想要提高學(xué)生讀的水平，僅靠讀不行，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考。孔子曰：“學(xué)而不思則惘。思而不學(xué)則怠。”可見(jiàn)，語(yǔ)文教學(xué)中，讀與思相輔相成，帶著問(wèn)題去讀，` 有問(wèn)才有思。在《靜夜思》的教學(xué)中，學(xué)生要自己到詩(shī)歌中去尋求問(wèn)題，提出問(wèn)題。通過(guò)朗讀、思考、互相交流，共同解決問(wèn)題，學(xué)生的思維能力和合作意識(shí)得到了初步訓(xùn)練。

（三）以人為本，尊重學(xué)生，學(xué)生全員參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

課堂教學(xué)中，教師要真正尊重學(xué)生。學(xué)生只有在身心完全放松，精神高度自由和愉悅的狀態(tài)下，靈性才會(huì)自然而快捷地產(chǎn)生。教師只是活動(dòng)的組織者，學(xué)生才是真正的主角。他們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)上盡情地展示著自己的才華。

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第三篇：靜夜思音樂(lè)教案

音樂(lè)教案：靜夜思

一、教學(xué)分析

（一）、教材分析

《靜夜思》選自義務(wù)教育六年制《音樂(lè)》（人教版）五年級(jí)上冊(cè)，是作曲家黎英海為唐代詩(shī)人李白的五言絕句譜寫(xiě)的一首抒情歌曲，曲調(diào)以唐代琴歌音調(diào)為素材譜寫(xiě)而成。節(jié)奏是建立在古吟誦的自然節(jié)奏上，其旋律線的起伏亦與詩(shī)歌吟誦的音韻及情緒的發(fā)展保持了一致，表達(dá)了深沉細(xì)膩的思想感情，其起伏有致，略帶傷感的曲調(diào)，所表現(xiàn)的詩(shī)情畫(huà)意能給學(xué)生留下完整美好的回憶。

（二）、學(xué)生分析

通過(guò)近5年的音樂(lè)課學(xué)習(xí)，本班學(xué)生活潑、開(kāi)朗，學(xué)習(xí)積極性高，敢于表達(dá)自己的想法，探索與創(chuàng)造欲望強(qiáng)烈，結(jié)合本課特點(diǎn)要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、主動(dòng)性，使學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)到創(chuàng)造與成功的歡樂(lè)。

（三）、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：本課中學(xué)習(xí)歌曲的旋律，學(xué)會(huì)四拍子的指揮是一方面，更要能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的唐代文學(xué)——古詩(shī)與委婉動(dòng)聽(tīng)的旋律搭配而創(chuàng)造出的美好意境。在音樂(lè)聲中讓學(xué)生體會(huì)隨著音樂(lè)讀古詩(shī)的美妙，隨著音樂(lè)唱古詩(shī)的美妙。

教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中的曲譜學(xué)唱和二聲部的合唱訓(xùn)練是一個(gè)比較難的教學(xué)環(huán)節(jié)。

（根據(jù)以上兩個(gè)分析和教學(xué)重難點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)）

三、教學(xué)目標(biāo)

（三維目標(biāo)——知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀）

1、用深情飽滿的聲音演唱歌曲《靜夜思》。

2、讓學(xué)生品味配樂(lè)古詩(shī)清雅古樸的風(fēng)韻，寧?kù)o深遠(yuǎn)的意境。

3、通過(guò)班級(jí)音樂(lè)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的參與和創(chuàng)造意識(shí)、合作意識(shí)，提高音樂(lè)審美能力和表現(xiàn)能力。

（為了有效達(dá)成教學(xué)目的，突出教學(xué)重點(diǎn)，特別是為了突破教學(xué)難點(diǎn)，必須找到優(yōu)化的教學(xué)策略）

四、教學(xué)策略

1、以音樂(lè)課程的價(jià)值與理念為依據(jù)，采用先進(jìn)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程等進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)。

2、以情感為基礎(chǔ)，以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，以面向全體學(xué)生，促進(jìn)全面發(fā)展和個(gè)性生成為主旨，并加以多媒體的有效使用，把這首歌曲設(shè)計(jì)成融欣賞、朗誦、歌唱、演奏、創(chuàng)造為一體的綜合課。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）自學(xué)質(zhì)疑。

師：在一年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)過(guò)一首唐詩(shī)《靜夜思》，作者是誰(shuí)？看誰(shuí)能把它背下來(lái)。（出示課件1 課題）

師：好，下面我們一起來(lái)朗誦這首詩(shī)。

（課件2大屏幕出示全詩(shī)）

[通過(guò)與語(yǔ)文相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生感情，使學(xué)生帶著新奇、愉快的情緒開(kāi)始上課。]

師：我國(guó)有一位叫黎英海的音樂(lè)家，把這首詩(shī)譜寫(xiě)成了一首抒情歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)錄音欣賞一下。

（播放錄音帶）

師：好聽(tīng)嗎？大家想不想學(xué)會(huì)。

生：想。

[運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，視聽(tīng)結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。]

（二）合作解疑。

動(dòng)手動(dòng)腦，切分音節(jié)奏練習(xí)。

4/4 × × × × ××× ×× ×-

（噠）

4/4 × × × × ××× 0× × ×

（噠）①用嘴念。②用手擊拍

[用身體作樂(lè)器，節(jié)奏教學(xué)生活化，使學(xué)生在游戲般的生活情境中完成節(jié)奏教學(xué)。]

（三）展示評(píng)價(jià)。

1、分句視唱，分析曲譜。

①采用默唱預(yù)習(xí)，個(gè)別檢查，隨琴輕唱、齊唱等手段唱會(huì)前3句旋律，穿插講解切分音，八分休止符，前雙倚音的唱法。

②視唱第四、五、六、七句旋律，并分別找出旋律完全一樣的樂(lè)句。（出示課件3）

[體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在參與中表現(xiàn)自我，在合作中共同發(fā)展。] ③齊唱全曲。

2、分句學(xué)唱歌詞。

①采用隨琴輕唱，師輔導(dǎo)的方法分句學(xué)會(huì)全歌。

②第6小節(jié)休止符是為加強(qiáng)語(yǔ)氣，要做到聲斷氣連。第7小節(jié)倚音要唱得流暢圓潤(rùn)，體會(huì)“吟唱”的特點(diǎn)。

[通過(guò)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、分析樂(lè)曲的能力。]

（四）鞏固深化

1、師：上節(jié)課老師布置大家在網(wǎng)上搜集關(guān)于李白的介紹，看哪些同學(xué)能簡(jiǎn)要地說(shuō)一下。（李白：701—762，生于中亞的碎葉城，5歲隨父遷居四川彰明縣青蓮鄉(xiāng)，少年博學(xué)多才，20歲開(kāi)始游歷祖國(guó)大好河山，具有劍客、游俠、隱士的氣質(zhì)。一生寫(xiě)下了很多流傳千古的詩(shī)篇，是我國(guó)唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，人稱(chēng)“詩(shī)仙”。）

2、《靜夜思》的詩(shī)意是什么？誰(shuí)能說(shuō)一下。

寂靜的夜晚，床前被明月的光輝照得一片潔白，幾乎使人疑為是地上鋪了一層霜，仰頭望見(jiàn)明月當(dāng)空，不由得低下頭，深深懷念起遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)和久別的親人。

[讓學(xué)生在收集、展示、講解中學(xué)會(huì)自主、探究與表現(xiàn)。]

3、師：這首詩(shī)大家要唱出一種什么樣的感情？

（游子對(duì)家鄉(xiāng)的懷戀之情）

[突出以人為本，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，引發(fā)聯(lián)想，讓學(xué)生成為課堂上的主人。]

4、（出示課件4看大屏幕選擇題。）你認(rèn)為這首歌應(yīng)該用怎樣的速度來(lái)演唱？為什么？

速度 ——A 稍慢B 稍快

力度 ——A 充滿活力的，力度中強(qiáng) B 沉思回憶的，力度稍弱 情緒 ——A 略帶壓抑，傷感的B 歡快、活潑的[借助多媒體生動(dòng)的畫(huà)面，增強(qiáng)形象性，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，提高實(shí)踐能力。]

5、指導(dǎo)學(xué)生用自然柔婉的聲音，唱出起伏有致、略帶傷感的曲調(diào)，表現(xiàn)其詩(shī)情畫(huà)意，給學(xué)生留下完整美好的回憶。

[借助生動(dòng)的畫(huà)面，視聽(tīng)結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，從而用歌聲表現(xiàn)歌曲內(nèi)在情感。]

舉行班級(jí)小小音樂(lè)會(huì)。

1、將學(xué)生按興趣分成朗誦組、演唱組、樂(lè)器組。

[學(xué)生存在個(gè)性差異，興趣有所不同，讓學(xué)生都能在不同層次上得到表現(xiàn)和發(fā)展。]

2、（出示課件5播放音樂(lè)會(huì)舞臺(tái)背景。）

[創(chuàng)設(shè)情景，使“演員”有一種身臨其境之感，從而更好地表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。]

3、各興趣組師生分別到舞臺(tái)表演。

[讓學(xué)生在師生互動(dòng)、合作中共同發(fā)展，積極參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。]

4、講評(píng)，賞識(shí)評(píng)價(jià)。

[分層激勵(lì)，以發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都享受到成功的喜悅，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我表現(xiàn)自我、發(fā)展自我。

師：這首歌優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的曲調(diào)，略帶傷感懷念的歌詞，所表現(xiàn)的詩(shī)情畫(huà)意能給我們留下美好的回憶，請(qǐng)大家回去唱或演奏給家里人聽(tīng)一下，感受它的詩(shī)情畫(huà)意。

[從課內(nèi)到課外，從課堂到生活，學(xué)生與家長(zhǎng)互動(dòng)，使音樂(lè)充分發(fā)揮它的審美、創(chuàng)造、發(fā)展、社會(huì)交往功能，讓音樂(lè)裝點(diǎn)學(xué)生豐富多彩的生活。]

第四篇：音樂(lè)教案《靜夜思》[范文模版]

學(xué)唱歌曲《靜夜思》

課題名稱(chēng)：人教版教材第十冊(cè)第五單元 古韻新聲

《靜夜思》 教材分析：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族文化基因的重要載體，加強(qiáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，是我們教育工作者的責(zé)任。本單元的主題是“古韻新聲”，有詩(shī)也有歌，所選的古詩(shī)《梅花》、《靜夜思》等是傳統(tǒng)文化中最具有代表性的，也是學(xué)生耳熟能詳，把傳統(tǒng)文化唱出來(lái)，是一種有情態(tài)而又寓情于聲，以聲傳情的表達(dá)方式，潛移默化中提升了學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。

學(xué)情分析：學(xué)生均屬農(nóng)村孩子，這些學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣很濃，但大多數(shù)學(xué)生唱歌音準(zhǔn)不好，音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)技能、視譜幾乎是空白，應(yīng)該根據(jù)具體情況因材施教，充分激發(fā)這些學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，愛(ài)好音樂(lè)的興趣，對(duì)他們要多鼓勵(lì)多表現(xiàn)，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他們的感情。

授課年級(jí)：五年級(jí) 課型：歌唱課 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲，學(xué)習(xí)四四拍的指揮手勢(shì)。

2、培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感受力，創(chuàng)造能力。

3、使學(xué)生體會(huì)歌曲思鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)歌曲及學(xué)會(huì)打四四拍指揮手勢(shì)。

教學(xué)難點(diǎn)：了解八分休止符、全音符、裝飾音，并演唱準(zhǔn)確。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、電子琴 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，引出課題。

同學(xué)們，你們到了晚上看到圓圓的月亮?xí)r，會(huì)想些什么？古代有一位詩(shī)人，在月圓之夜，不僅思念自己的親人故鄉(xiāng)，而且還寫(xiě)了一首詩(shī)——《靜夜思》。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首根據(jù)李白的《靜夜思》而譜曲的同名歌曲《靜夜思》。

二、初聽(tīng)歌曲，整體感知。

1、放錄音，聽(tīng)歌曲《靜夜思》。

2、師：聽(tīng)了這首歌曲后，你有什么感受？

三、配樂(lè)朗誦，體會(huì)感情。

四、教授歌曲，學(xué)習(xí)指揮。

1、師范唱，生小聲跟唱。

（讓學(xué)生感受音樂(lè)的速度—較慢、節(jié)奏—舒展、聲音—柔和、力度較弱，并使學(xué)生了解4/4拍）

2、師教唱歌曲。師一句，生一句。

師適時(shí)講解八分休止符，全音符，裝飾音，并多加練習(xí)鞏固。

3、生隨師琴聲唱，師彈一句，生唱一句。

區(qū)分第二樂(lè)句的最后一個(gè)音和第三樂(lè)句的第一個(gè)音的不同，及表現(xiàn)感情的

4、集體唱，師彈琴伴奏。

5、指名唱。

6、分組唱，并分組用樂(lè)器伴奏。

7、學(xué)習(xí)四四拍的指揮手勢(shì)。（1）師示范，生模仿。（2）師帶著邊指揮，邊唱歌。

（3）指名指揮，兩邊的學(xué)生樂(lè)器伴奏，老師彈琴伴奏。共同表演唱歌曲《靜夜思》。

五、結(jié)束

同學(xué)們，唱得真好，可以當(dāng)小歌星。“每逢佳節(jié)倍思親”希望你們回去把這首歌唱給你的爸爸媽媽和遠(yuǎn)方的親人朋友，以表達(dá)你對(duì)他們的愛(ài)和思念。

教學(xué)板書(shū)： 靜夜思

速度—較慢 節(jié)奏—舒展 聲音—柔和 力度—較弱

第五篇：靜夜思 音樂(lè)教案

靜夜思

教學(xué)目標(biāo)：

1、能學(xué)會(huì)歌曲《靜夜思》，并有感情的演唱。

2、能夠用朗誦、演唱、配畫(huà)來(lái)表現(xiàn)《靜夜思》 教學(xué)重點(diǎn)：有感情的演唱。教學(xué)難點(diǎn)：把握歌曲的演唱風(fēng)格。教學(xué)準(zhǔn)備：彩筆 紙張 小獎(jiǎng)品 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：回憶以前所熟悉的詩(shī)歌。

二、賞析。老師：“古詩(shī)中“靜”是什么意思？“思”又是什么意思？

三、吟誦。

1、教師吟誦。

2、個(gè)別學(xué)生吟誦。

3、學(xué)生吟誦。

四、學(xué)習(xí)歌曲。

1、師有感情的范唱。觀察老師演唱的表情。

2、老師帶唱一遍。學(xué)生用“路”輕聲哼唱。

3、老師學(xué)生接唱歌詞。

五、演唱歌曲。

1、想象你身邊的親人和朋友離你很遠(yuǎn)??找思念的感覺(jué)。

2、學(xué)生有感情的演唱。

六、配畫(huà)。

1、以《靜夜思》為題，以繪畫(huà)的形式體現(xiàn)詩(shī)歌的意境。

2、學(xué)生隨音樂(lè)作畫(huà)，老師巡回指導(dǎo)。

七、評(píng)價(jià)。

1、分組互相看看，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)了什么。表現(xiàn)了奧妙，最喜歡這張畫(huà)的哪一點(diǎn)？

2、老師小結(jié)，發(fā)獎(jiǎng)。