第一篇：《靜夜思》音樂(lè)教案

音樂(lè)教案《靜夜思》

春光小學(xué)

栗明

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)唱歌曲，學(xué)習(xí)四四拍的指揮手勢(shì)。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感受力，創(chuàng)造能力。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)歌曲思鄉(xiāng)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)歌曲及學(xué)會(huì)打四四拍指揮手勢(shì)。教學(xué)難點(diǎn)：

了解八分休止符、全音符、裝飾音，并演唱準(zhǔn)確。教具：

錄音機(jī)、磁帶、電子琴 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，引出課題。

同學(xué)們，你們到了晚上看到圓圓的月亮?xí)r，會(huì)想些什么？古代有一位詩(shī)人，在月圓之夜，不僅思念自己的親人故鄉(xiāng)，而且還寫(xiě)了一首詩(shī)——《靜夜思》。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首根據(jù)李白的《靜夜思》而譜曲的同名歌曲《靜夜思》。板書(shū)課題

二、初聽(tīng)歌曲，整體感知。

1、放錄音，聽(tīng)歌曲《靜夜思》。

2、師：聽(tīng)了這首歌曲后，你有什么感受？

三、配樂(lè)朗誦，體會(huì)感情。

四、教授歌曲，學(xué)習(xí)指揮。

1、師范唱，生小聲跟唱。

（讓學(xué)生感受音樂(lè)的速度—較慢、節(jié)奏—舒展、聲音—柔和、力度較弱，并使學(xué)生了解4/4拍）

2、師教唱歌曲。師一句，生一句。

師適時(shí)講解八分休止符，全音符，裝飾音，并多加練習(xí)鞏固。

3、生隨師琴聲唱，師彈一句，生唱一句。區(qū)分第二樂(lè)句的最后一個(gè)音和第三樂(lè)句的第一個(gè)音的不同，及表現(xiàn)感情的

4、集體唱，師彈琴伴奏。

5、指名唱。

6、分組唱，并分組用樂(lè)器伴奏。

7、學(xué)習(xí)四四拍的指揮手勢(shì)。（1）師示范，生模仿。（2）師帶著邊指揮，邊唱歌。

（3）指名指揮，兩邊的學(xué)生樂(lè)器伴奏，老師彈琴伴奏。共同表演唱歌曲《靜夜思》。

五、擴(kuò)展延伸，音樂(lè)創(chuàng)造。

1、師：同學(xué)們還學(xué)過(guò)哪些詩(shī)？

2、師：我們將歌詞換成其它古詩(shī)的詞，旋律不變，你們會(huì)唱嗎？

3、師彈琴，生演唱。

六、結(jié)束

同學(xué)們，唱得真好，可以當(dāng)小歌星。“每逢佳節(jié)倍思親”希望你們回去把這首歌唱給你的爸爸媽媽和遠(yuǎn)方的親人朋友，以表達(dá)你對(duì)他們的愛(ài)和思念。

第二篇：靜夜思音樂(lè)教案

音樂(lè)教案：靜夜思

一、教學(xué)分析

（一）、教材分析

《靜夜思》選自義務(wù)教育六年制《音樂(lè)》（人教版）五年級(jí)上冊(cè)，是作曲家黎英海為唐代詩(shī)人李白的五言絕句譜寫(xiě)的一首抒情歌曲，曲調(diào)以唐代琴歌音調(diào)為素材譜寫(xiě)而成。節(jié)奏是建立在古吟誦的自然節(jié)奏上，其旋律線的起伏亦與詩(shī)歌吟誦的音韻及情緒的發(fā)展保持了一致，表達(dá)了深沉細(xì)膩的思想感情，其起伏有致，略帶傷感的曲調(diào)，所表現(xiàn)的詩(shī)情畫(huà)意能給學(xué)生留下完整美好的回憶。

（二）、學(xué)生分析

通過(guò)近5年的音樂(lè)課學(xué)習(xí)，本班學(xué)生活潑、開(kāi)朗，學(xué)習(xí)積極性高，敢于表達(dá)自己的想法，探索與創(chuàng)造欲望強(qiáng)烈，結(jié)合本課特點(diǎn)要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、主動(dòng)性，使學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)到創(chuàng)造與成功的歡樂(lè)。

（三）、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：本課中學(xué)習(xí)歌曲的旋律，學(xué)會(huì)四拍子的指揮是一方面，更要能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的唐代文學(xué)——古詩(shī)與委婉動(dòng)聽(tīng)的旋律搭配而創(chuàng)造出的美好意境。在音樂(lè)聲中讓學(xué)生體會(huì)隨著音樂(lè)讀古詩(shī)的美妙，隨著音樂(lè)唱古詩(shī)的美妙。

教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中的曲譜學(xué)唱和二聲部的合唱訓(xùn)練是一個(gè)比較難的教學(xué)環(huán)節(jié)。

（根據(jù)以上兩個(gè)分析和教學(xué)重難點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)）

三、教學(xué)目標(biāo)

（三維目標(biāo)——知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀）

1、用深情飽滿的聲音演唱歌曲《靜夜思》。

2、讓學(xué)生品味配樂(lè)古詩(shī)清雅古樸的風(fēng)韻，寧?kù)o深遠(yuǎn)的意境。

3、通過(guò)班級(jí)音樂(lè)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的參與和創(chuàng)造意識(shí)、合作意識(shí)，提高音樂(lè)審美能力和表現(xiàn)能力。

（為了有效達(dá)成教學(xué)目的，突出教學(xué)重點(diǎn)，特別是為了突破教學(xué)難點(diǎn)，必須找到優(yōu)化的教學(xué)策略）

四、教學(xué)策略

1、以音樂(lè)課程的價(jià)值與理念為依據(jù)，采用先進(jìn)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程等進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)。

2、以情感為基礎(chǔ)，以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，以面向全體學(xué)生，促進(jìn)全面發(fā)展和個(gè)性生成為主旨，并加以多媒體的有效使用，把這首歌曲設(shè)計(jì)成融欣賞、朗誦、歌唱、演奏、創(chuàng)造為一體的綜合課。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）自學(xué)質(zhì)疑。

師：在一年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)過(guò)一首唐詩(shī)《靜夜思》，作者是誰(shuí)？看誰(shuí)能把它背下來(lái)。（出示課件1 課題）

師：好，下面我們一起來(lái)朗誦這首詩(shī)。

（課件2大屏幕出示全詩(shī)）

[通過(guò)與語(yǔ)文相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生感情，使學(xué)生帶著新奇、愉快的情緒開(kāi)始上課。]

師：我國(guó)有一位叫黎英海的音樂(lè)家，把這首詩(shī)譜寫(xiě)成了一首抒情歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)錄音欣賞一下。

（播放錄音帶）

師：好聽(tīng)嗎？大家想不想學(xué)會(huì)。

生：想。

[運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，視聽(tīng)結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。]

（二）合作解疑。

動(dòng)手動(dòng)腦，切分音節(jié)奏練習(xí)。

4/4 × × × × ××× ×× ×-

（噠）

4/4 × × × × ××× 0× × ×

（噠）①用嘴念。②用手擊拍

[用身體作樂(lè)器，節(jié)奏教學(xué)生活化，使學(xué)生在游戲般的生活情境中完成節(jié)奏教學(xué)。]

（三）展示評(píng)價(jià)。

1、分句視唱，分析曲譜。

①采用默唱預(yù)習(xí)，個(gè)別檢查，隨琴輕唱、齊唱等手段唱會(huì)前3句旋律，穿插講解切分音，八分休止符，前雙倚音的唱法。

②視唱第四、五、六、七句旋律，并分別找出旋律完全一樣的樂(lè)句。（出示課件3）

[體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在參與中表現(xiàn)自我，在合作中共同發(fā)展。] ③齊唱全曲。

2、分句學(xué)唱歌詞。

①采用隨琴輕唱，師輔導(dǎo)的方法分句學(xué)會(huì)全歌。

②第6小節(jié)休止符是為加強(qiáng)語(yǔ)氣，要做到聲斷氣連。第7小節(jié)倚音要唱得流暢圓潤(rùn)，體會(huì)“吟唱”的特點(diǎn)。

[通過(guò)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、分析樂(lè)曲的能力。]

（四）鞏固深化

1、師：上節(jié)課老師布置大家在網(wǎng)上搜集關(guān)于李白的介紹，看哪些同學(xué)能簡(jiǎn)要地說(shuō)一下。（李白：701—762，生于中亞的碎葉城，5歲隨父遷居四川彰明縣青蓮鄉(xiāng)，少年博學(xué)多才，20歲開(kāi)始游歷祖國(guó)大好河山，具有劍客、游俠、隱士的氣質(zhì)。一生寫(xiě)下了很多流傳千古的詩(shī)篇，是我國(guó)唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，人稱“詩(shī)仙”。）

2、《靜夜思》的詩(shī)意是什么？誰(shuí)能說(shuō)一下。

寂靜的夜晚，床前被明月的光輝照得一片潔白，幾乎使人疑為是地上鋪了一層霜，仰頭望見(jiàn)明月當(dāng)空，不由得低下頭，深深懷念起遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)和久別的親人。

[讓學(xué)生在收集、展示、講解中學(xué)會(huì)自主、探究與表現(xiàn)。]

3、師：這首詩(shī)大家要唱出一種什么樣的感情？

（游子對(duì)家鄉(xiāng)的懷戀之情）

[突出以人為本，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，引發(fā)聯(lián)想，讓學(xué)生成為課堂上的主人。]

4、（出示課件4看大屏幕選擇題。）你認(rèn)為這首歌應(yīng)該用怎樣的速度來(lái)演唱？為什么？

速度 ——A 稍慢B 稍快

力度 ——A 充滿活力的，力度中強(qiáng) B 沉思回憶的，力度稍弱 情緒 ——A 略帶壓抑，傷感的B 歡快、活潑的[借助多媒體生動(dòng)的畫(huà)面，增強(qiáng)形象性，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，提高實(shí)踐能力。]

5、指導(dǎo)學(xué)生用自然柔婉的聲音，唱出起伏有致、略帶傷感的曲調(diào)，表現(xiàn)其詩(shī)情畫(huà)意，給學(xué)生留下完整美好的回憶。

[借助生動(dòng)的畫(huà)面，視聽(tīng)結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，從而用歌聲表現(xiàn)歌曲內(nèi)在情感。]

舉行班級(jí)小小音樂(lè)會(huì)。

1、將學(xué)生按興趣分成朗誦組、演唱組、樂(lè)器組。

[學(xué)生存在個(gè)性差異，興趣有所不同，讓學(xué)生都能在不同層次上得到表現(xiàn)和發(fā)展。]

2、（出示課件5播放音樂(lè)會(huì)舞臺(tái)背景。）

[創(chuàng)設(shè)情景，使“演員”有一種身臨其境之感，從而更好地表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。]

3、各興趣組師生分別到舞臺(tái)表演。

[讓學(xué)生在師生互動(dòng)、合作中共同發(fā)展，積極參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。]

4、講評(píng)，賞識(shí)評(píng)價(jià)。

[分層激勵(lì)，以發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都享受到成功的喜悅，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我表現(xiàn)自我、發(fā)展自我。

師：這首歌優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的曲調(diào)，略帶傷感懷念的歌詞，所表現(xiàn)的詩(shī)情畫(huà)意能給我們留下美好的回憶，請(qǐng)大家回去唱或演奏給家里人聽(tīng)一下，感受它的詩(shī)情畫(huà)意。

[從課內(nèi)到課外，從課堂到生活，學(xué)生與家長(zhǎng)互動(dòng)，使音樂(lè)充分發(fā)揮它的審美、創(chuàng)造、發(fā)展、社會(huì)交往功能，讓音樂(lè)裝點(diǎn)學(xué)生豐富多彩的生活。]

第三篇：音樂(lè)教案《靜夜思》[范文模版]

學(xué)唱歌曲《靜夜思》

課題名稱：人教版教材第十冊(cè)第五單元 古韻新聲

《靜夜思》 教材分析：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族文化基因的重要載體，加強(qiáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，是我們教育工作者的責(zé)任。本單元的主題是“古韻新聲”，有詩(shī)也有歌，所選的古詩(shī)《梅花》、《靜夜思》等是傳統(tǒng)文化中最具有代表性的，也是學(xué)生耳熟能詳，把傳統(tǒng)文化唱出來(lái)，是一種有情態(tài)而又寓情于聲，以聲傳情的表達(dá)方式，潛移默化中提升了學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。

學(xué)情分析：學(xué)生均屬農(nóng)村孩子，這些學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣很濃，但大多數(shù)學(xué)生唱歌音準(zhǔn)不好，音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)技能、視譜幾乎是空白，應(yīng)該根據(jù)具體情況因材施教，充分激發(fā)這些學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，愛(ài)好音樂(lè)的興趣，對(duì)他們要多鼓勵(lì)多表現(xiàn)，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他們的感情。

授課年級(jí)：五年級(jí) 課型：歌唱課 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲，學(xué)習(xí)四四拍的指揮手勢(shì)。

2、培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感受力，創(chuàng)造能力。

3、使學(xué)生體會(huì)歌曲思鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)歌曲及學(xué)會(huì)打四四拍指揮手勢(shì)。

教學(xué)難點(diǎn)：了解八分休止符、全音符、裝飾音，并演唱準(zhǔn)確。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、電子琴 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，引出課題。

同學(xué)們，你們到了晚上看到圓圓的月亮?xí)r，會(huì)想些什么？古代有一位詩(shī)人，在月圓之夜，不僅思念自己的親人故鄉(xiāng)，而且還寫(xiě)了一首詩(shī)——《靜夜思》。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首根據(jù)李白的《靜夜思》而譜曲的同名歌曲《靜夜思》。

二、初聽(tīng)歌曲，整體感知。

1、放錄音，聽(tīng)歌曲《靜夜思》。

2、師：聽(tīng)了這首歌曲后，你有什么感受？

三、配樂(lè)朗誦，體會(huì)感情。

四、教授歌曲，學(xué)習(xí)指揮。

1、師范唱，生小聲跟唱。

（讓學(xué)生感受音樂(lè)的速度—較慢、節(jié)奏—舒展、聲音—柔和、力度較弱，并使學(xué)生了解4/4拍）

2、師教唱歌曲。師一句，生一句。

師適時(shí)講解八分休止符，全音符，裝飾音，并多加練習(xí)鞏固。

3、生隨師琴聲唱，師彈一句，生唱一句。

區(qū)分第二樂(lè)句的最后一個(gè)音和第三樂(lè)句的第一個(gè)音的不同，及表現(xiàn)感情的

4、集體唱，師彈琴伴奏。

5、指名唱。

6、分組唱，并分組用樂(lè)器伴奏。

7、學(xué)習(xí)四四拍的指揮手勢(shì)。（1）師示范，生模仿。（2）師帶著邊指揮，邊唱歌。

（3）指名指揮，兩邊的學(xué)生樂(lè)器伴奏，老師彈琴伴奏。共同表演唱歌曲《靜夜思》。

五、結(jié)束

同學(xué)們，唱得真好，可以當(dāng)小歌星。“每逢佳節(jié)倍思親”希望你們回去把這首歌唱給你的爸爸媽媽和遠(yuǎn)方的親人朋友，以表達(dá)你對(duì)他們的愛(ài)和思念。

教學(xué)板書(shū)： 靜夜思

速度—較慢 節(jié)奏—舒展 聲音—柔和 力度—較弱

第四篇：靜夜思 音樂(lè)教案

靜夜思

教學(xué)目標(biāo)：

1、能學(xué)會(huì)歌曲《靜夜思》，并有感情的演唱。

2、能夠用朗誦、演唱、配畫(huà)來(lái)表現(xiàn)《靜夜思》 教學(xué)重點(diǎn)：有感情的演唱。教學(xué)難點(diǎn)：把握歌曲的演唱風(fēng)格。教學(xué)準(zhǔn)備：彩筆 紙張 小獎(jiǎng)品 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：回憶以前所熟悉的詩(shī)歌。

二、賞析。老師：“古詩(shī)中“靜”是什么意思？“思”又是什么意思？

三、吟誦。

1、教師吟誦。

2、個(gè)別學(xué)生吟誦。

3、學(xué)生吟誦。

四、學(xué)習(xí)歌曲。

1、師有感情的范唱。觀察老師演唱的表情。

2、老師帶唱一遍。學(xué)生用“路”輕聲哼唱。

3、老師學(xué)生接唱歌詞。

五、演唱歌曲。

1、想象你身邊的親人和朋友離你很遠(yuǎn)??找思念的感覺(jué)。

2、學(xué)生有感情的演唱。

六、配畫(huà)。

1、以《靜夜思》為題，以繪畫(huà)的形式體現(xiàn)詩(shī)歌的意境。

2、學(xué)生隨音樂(lè)作畫(huà)，老師巡回指導(dǎo)。

七、評(píng)價(jià)。

1、分組互相看看，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)了什么。表現(xiàn)了奧妙，最喜歡這張畫(huà)的哪一點(diǎn)？

2、老師小結(jié)，發(fā)獎(jiǎng)。

第五篇：《靜夜思》教案

《靜夜思》教案設(shè)計(jì)

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1、（看一組圖片）中秋的夜晚，一輪明月冉冉升起，光華四射，明月照著沉睡的小山村，照著蒼茫的大山，照著寧?kù)o的港灣，照著大地的每一個(gè)角落。

中秋節(jié)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，古時(shí)候，每當(dāng)暮色降臨，明月升起，祭月、賞月的活動(dòng)便開(kāi)始了。人們紛紛設(shè)案桌于月下，桌上有月餅、水果、飲料、芋頭等食品，全家人在月光下一起團(tuán)圓賞月，大人們給孩子講起“嫦娥奔月”、“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”的古老神話傳說(shuō)。在銀色的月光下一邊品嘗節(jié)日佳肴，一邊賞月聊天，全家人一起共享天倫之樂(lè)。

如今，每到中秋節(jié)，人們總是從百忙中抽出時(shí)間，從各個(gè)地方回到自己的家鄉(xiāng)，與親人團(tuán)聚，有的夫妻相約一起賞明月，有的一家三口，吃團(tuán)圓飯，還有的一大家子歡聚一堂，月亮圓了，人也團(tuán)圓了。

2、說(shuō)說(shuō)你們?cè)鯓舆^(guò)中秋的？

3、齊唱《八月十五月兒明》

一、明月，入題

1、從剛才的圖片中，以及同學(xué)們的回憶中，我們深深感受到，中華民族是個(gè)愛(ài)月的民族，中秋節(jié)我們賞月，故事里我們講嫦娥奔月，古詩(shī)里更有許多明月呢！你能記起幾句有月的詩(shī)句嗎？

2、月兒圓了，人團(tuán)聚了，這是人間最溫暖的時(shí)候。可是，有一些人卻由于各種原因回不了家，李白就是其中一個(gè)，只好借一首古詩(shī)表達(dá)他心中的感受。今天，就讓我們一起走進(jìn)李白的靜夜思，去感受他的心情。

二、解題，品讀

1、出示課題，誰(shuí)來(lái)讀讀課題？說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀，引導(dǎo)學(xué)生理解題意后，齊讀課題。

2、這首詩(shī)你們?cè)缇蜁?huì)背了吧？一起背誦。

3、（看課件，聽(tīng)朗讀），說(shuō)說(shuō)聽(tīng)出了什么？（慢，憂傷，低沉）思念的滋味是什么？讓我們來(lái)看看。出示學(xué)生文章，《媽媽，我想對(duì)你說(shuō)》，教師深情朗誦，思念的滋味你嘗到過(guò)嗎？指名說(shuō)。帶著思念的感受讀題。

4、李白也在思念，他的感受又如何呢?讓我們進(jìn)一步走近他吧。

① 打開(kāi)課本，自讀古詩(shī),說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪一句?板書(shū)：思故鄉(xiāng)。是什么讓李白想起了故鄉(xiāng)呢？（提示讀古詩(shī)前兩句）

② 重點(diǎn)理解：疑：好像。什么好像什么?解釋后兩句。

③師：地上鋪著一層霜，給人什么感覺(jué)？李白站在像霜一樣的月光中冷嗎？他怎么不叫夫人給他拿件衣服啊？叫丫鬟給他端個(gè)火盆啊？師：（簡(jiǎn)介背景）當(dāng)時(shí)李白25歲離開(kāi)家鄉(xiāng)，東游淮揚(yáng)，不到一年，用去銀兩三十余萬(wàn)，囊中空空，又得了一場(chǎng)大病。中秋的夜晚，他獨(dú)自一人躺在客店里，冷冷的月光鋪滿了房間，你覺(jué)得他可能會(huì)想起些什么呢？

5、師：明月照在李白窗前，也照在家鄉(xiāng)的土地上，他多么想立刻飛到親人們的身旁啊，哪怕聽(tīng)聽(tīng)親人的聲音也好啊，可在古代這是不可能的。他只能孤獨(dú)地寫(xiě)下了這首靜夜思，然后對(duì)著月亮深情朗誦，希望明月能帶去他的思念，與祝福。你也來(lái)當(dāng)一回李白吧，出示明月圖，指明對(duì)月朗讀，齊讀。

6、你們真像小李白啊，你能完整地給我們講講這首詩(shī)所表達(dá)的意思嗎？指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

７、月圓人團(tuán)圓，李白孤身一人，客居他鄉(xiāng)，望著皎潔的明月，思念故鄉(xiāng)的情感就像潮水一般，迅速淹沒(méi)了他。讓我們完整的欣賞這首美麗憂傷的《靜夜思》。欣賞課件后再次齊讀全詩(shī)。

三、扣題，拓讀。

師：我國(guó)的詩(shī)人大多是憂國(guó)憂民的，又大多是命運(yùn)坎坷的，他們經(jīng)常流浪在外，客居他鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)成了他們生活中重要的一部分，因此有了許多以思念故鄉(xiāng)為題材的詩(shī)作，除了靜夜思以外，你還知道哪些呢？指名背誦，出示其中三首：《春夜洛城聞笛》、《泊船瓜洲》、《九月九日憶山東兄弟》。朗讀，說(shuō)說(shuō)是什么讓詩(shī)人想起故鄉(xiāng)。（簡(jiǎn)要理解詩(shī)意）

四、結(jié)題，回讀

漂泊在外的游子啊，總是把思念故鄉(xiāng)的情感深深的藏在心底，但是每當(dāng)夜晚來(lái)臨，每當(dāng)佳節(jié)來(lái)到，每當(dāng)明月當(dāng)空時(shí)，想到自己孤單一人，想到家鄉(xiāng)的親人，怎不令人低頭沉思，怎不令人歸心似箭哪！讓我們?cè)俅紊钋榈乩收b起這首美麗憂傷的靜夜思吧！