第一篇：竭力強化領(lǐng)導職能 充分發(fā)揮集體智慧(先進學校材料)

竭力強化領(lǐng)導職能 充分發(fā)揮集體智慧

——烏蘭察布市察右前旗平地泉鎮(zhèn)中心學校集體工作紀實 我校領(lǐng)導班子現(xiàn)有成員7名，校長1人（兼支部書記）,副校長2人,教導主任1人，教導副主任1人，總務(wù)主任1人，少總部總輔導員1人。

平地泉中心校是一所寄宿制完小。近年來，在黨的十七大精神的指導下，在教育局的正確領(lǐng)導下，學校領(lǐng)導集體一班人精誠團結(jié)地帶領(lǐng)全校教職工堅持以“科研興校、質(zhì)量立校、特色強校”的發(fā)展戰(zhàn)略,提出了“以事業(yè)統(tǒng)一思想，以創(chuàng)新謀求發(fā)展。以質(zhì)量贏得信譽，以特色打造品牌”的治校理念，全方位地打造育人平臺，有力地推動了學校教育事業(yè)的全面進展。重溫幾年來走過的光輝歷程，我們深感自豪。

我校從2003年始，至2008年，歷年被評為旗級綜合先進集體和旗級先進黨支部。學校各類活動獲旗級以上獎項20多次。2007年我校被烏蘭察布市授予“規(guī)范化學校建設(shè)與管理示范學校”。自治區(qū)黨政主要領(lǐng)導儲波、任亞平、連輯等曾慕名前來我校考察工作，市委政府領(lǐng)導吳永新、常永福、王炳林等也相繼來我校考察工作。各級領(lǐng)導對我校的工作業(yè)績均表示贊許。領(lǐng)導的認可更極大的鞭策和激勵了我們的工作熱情。斐然成績，催人振奮，我校領(lǐng)導集體乘風破浪，奮發(fā)圖強，按照爭創(chuàng)“先進領(lǐng)導班子”的目標要求，勤政為校，率先垂范，使我校的“特色學校”建設(shè)推向了前所未有的新局面。現(xiàn)將我校幾年來爭創(chuàng)先進集體的主要工作作如下概述：

一、堅持講政治、謀全局、抓大事。

班子成員同心同德，能夠自覺維護領(lǐng)導集體的形象和威信，既對教育事業(yè)充滿信心，又對前進道路上的困難和風險作了充分的思想準備；具有迎難而上，奮力拼搏的精神，又有襟懷開闊，氣度豁達的氣概，能大事講原則，小事講風格；善于從全局和戰(zhàn)略的高度處理本職工作和其他工作的關(guān)系，善于從宏觀角度研究和解決微觀問題，促進各項工作協(xié)調(diào)開展，整個班子具有與時俱進、開拓進取和處理復雜問題的工作能力。

二、狠抓管理，增強團結(jié)，提高效能。

一是健全完善了《學校工作規(guī)則》、《領(lǐng)導干部行為規(guī)范》、《學校干部工作管理制度》等各項規(guī)章制度，形成了以制度來規(guī)范約束管理的管理機制；二是班子成員能夠嚴格執(zhí)行集體領(lǐng)導與個人分工負責相結(jié)合的制度，認真貫徹執(zhí)行民主集中制，堅持集體決策、民主決策、科學決策，充分發(fā)揮領(lǐng)導集體一班人的集體智慧；三是正確處理好集體領(lǐng)導與個人分工負責的關(guān)系，凡經(jīng)集體決定的事情都得到了認真的貫徹落實，做到了政令暢通。班子成員在職責、職權(quán)范圍內(nèi)均能依法行政、放開手腳，大膽工作；四是堅持召開好民主生活會，有效開展批評與自我批評，切實推進各項工作的順利開展。由于制度健全，民主集中制觀念強，班子成員能顧全大局，自覺維護班子團結(jié)，在工作中互相理解、支持、尊重、信任，團結(jié)協(xié)調(diào)，無內(nèi)耗，班子的整體效能發(fā)揮好，真正具有團結(jié)帶領(lǐng)全校教職工建設(shè)特色學校的凝聚力、號召力和戰(zhàn)斗力。

三、狠抓勤政廉政建設(shè)，樹立正確的權(quán)力觀、價值觀。

校委會、總務(wù)處、辦公室建立了黨風廉政建設(shè)責任制，并賦予教代會以全程監(jiān)督職能,完善了校務(wù)公開制度并堅決貫徹實行。同時，領(lǐng)導班子經(jīng)常開展黨性、黨風教育和廉政建設(shè)教育，建立起牢固的正確認識和行使權(quán)力的思想道德防線。堅持勤政廉政，廉潔自律，正確行使權(quán)力，無以權(quán)謀私行為；嚴格按照《黨政領(lǐng)導干部選拔任用工作條例》推薦和選拔干部，堅持秉公用人，扶正祛邪，嚴懲腐敗；進一步健全和完善了政務(wù)公開和采購、公物管理等制度，自覺接受群眾監(jiān)督，做到領(lǐng)導干部的權(quán)力延伸到哪里，監(jiān)督就跟進到哪里，保證了領(lǐng)導干部的權(quán)力真正用來為師生謀利益。領(lǐng)導班子不僅具有了牢固的宗旨意識和正確的權(quán)力觀、價值觀，而且具有清晰的工作思路，扎實的工作作風，過硬的工作措施，勤勉的敬業(yè)精神，能擺正與群眾的位置，時刻把群眾的冷暖放在心上，傾聽群眾呼聲，關(guān)心師生的學習和生活；解決師生的實際困難，實現(xiàn)好、維護好和發(fā)展好全體教職工和學生的根本利益，贏得了全體教職工和學生家長的理解、信任和支持。近幾年，我校在全面完成校舍全面建設(shè)的基礎(chǔ)上，千方百計籌措資金和爭取上級撥款，先后配備了遠程網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)，配備了兩個電腦是，一個教師電子備課室和一個多媒體教室。室內(nèi)外均安裝了監(jiān)控系統(tǒng)，配置了電子程控鈴，全部更換了課桌凳，極大的改善了我校的辦學條件，深得廣大教職工和學生、家長及社會的好評。

四、進一步強化了“七個意識”。

一是責任意識。班子分工明確，實行一把手總負責制，逐級負責，落實責任，做到人人有重擔，人人有事干,事事有人干；二是管理意識。做到為了學校發(fā)展，為了學校老師，為了學校學生，人人都是管理者，時時為學校想，事事為學校辦；三是公仆意識。牢固樹立為老師和學生服務(wù)的思想，為學校服務(wù)的思想，當好學校的建設(shè)者，當好師生的勤務(wù)員；四是創(chuàng)新意識。不斷改善更新管理理念和管理方法，創(chuàng)新工作方法；五是發(fā)展意識。全面實施素質(zhì)教育，以事業(yè)的全面協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展進一步促進教師全面提高和學生全面發(fā)展；六是和諧意識。協(xié)調(diào)學校各處室的管理和工作，協(xié)調(diào)教師工作，創(chuàng)建陽光學校、活力學校、和諧學校；七是奉獻意識。為打造學校品牌，樹立強校效應(yīng)，構(gòu)建協(xié)力、負責、多元的校園文化奉獻自己的力量。其目的就是實現(xiàn)“四個一流目標”，即建設(shè)一流學校、爭創(chuàng)一流班子、培養(yǎng)一流老師、培育一流學生。本學期校領(lǐng)導班子本著“科研理校、民主治校、以德治校、依法治校”的指導思想，按照“服務(wù)學生、廉潔從教、誠信守法、敬廉崇潔”的原則，內(nèi)抓管理，外樹形象，使學校的各項工作開創(chuàng)了一個新局面，使學校辦學質(zhì)量和社會聲譽不斷提升。

五、黨的思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風建設(shè)得到加強。

一是堅持以鄧小平理論和“八榮八恥”重要思想為指導，建立健全了領(lǐng)導集體學習制度，做到了學習的經(jīng)常化、制度化、規(guī)范化。堅持理論與實際、認知與行動相統(tǒng)一，把理論貫穿到實際工作中，學以致用。確保了廣大黨員、干部在思想上的先進性，在政治上、行動上同黨中央保持高度一致。二是是制定了民主管理和教代會民主監(jiān)督制度，認真貫徹執(zhí)行民主集中制，凡涉及學校發(fā)展的重大事項堅持提交校委會、教代會集體研究決定，決不搞個人說了算，促進了決策的制度化、科學化、民主化；三是大力倡導解放思想，實事求是、與時俱進、開拓創(chuàng)新的思想作風。進一步建立完善《黨風廉政建設(shè)分工責任制》、《黨風廉政建設(shè)工作制度》等制度，堅持運用制度防治和治理不正作風，強化教育與嚴肅執(zhí)法并舉，純潔了黨的組織,從源頭上鏟除了腐敗滋生的土壤。堅持實行校務(wù)公開，提高了學校工作的透明度，促進了依法行政、廉潔從政。

六、教育工作取得新的突破

教務(wù)處根據(jù)我校實際,先后制定并完善了《教師量化考核辦法》、《班主任量化評估細則》、《班級量化管理辦法》、《考試制度》、《教師閱卷制度》、《眼睛保健操制度》, 實行月考和競賽制度, 把學生考風考紀、成績、優(yōu)秀人數(shù)、教師閱卷及總分情況等與教師考核掛鉤。把當月少總部、總務(wù)處的紀律、衛(wèi)生檢查結(jié)果同月考結(jié)果相結(jié)合，與班級和班主任考核掛鉤，在辦公室及時張貼公布,納入年終總評;繼續(xù)深化教學常規(guī)檢查力度,把教師備課、上課、課后輔導、作業(yè)批改等一系列教學行為完全納入考評范圍,作為評優(yōu)評先的主要依據(jù);切實加大對畢業(yè)年級的教育教學管理力度,從教學常規(guī)到單獨輔導,從宏觀調(diào)控到微觀管理,從小考信息到考試選題,從師生關(guān)系到心理疏導,我們做了大量細致有效地工作,去年我們?nèi)〉昧耸至钊诵老驳某煽? 一到五年級列全旗統(tǒng)考第三名，六年級升學考試列全旗第二名，取得了歷史性的突破。辦公室相繼完善了《教師請銷假制度》、《教師考勤制度》、《學校管理細則》,加強了對校園常規(guī)的檢查力度,有力地配合了我校教學工作的開展。少總部和總務(wù)處先后制定出臺了《緊急事故處理預(yù)案》、《禁止攜帶危險品入校的規(guī)定》、《安全教育二十條》、《火災(zāi)逃生方法》、《勞動衛(wèi)生工作量化管理辦法》和《地震逃生方法》等一系列制度和措施,加大了對校園安全的檢查和管理力度,有效避免了打架等惡性事件和安全事故的發(fā)生;少總部相繼組織了一系列文體活動,活躍了學校氣氛,增強了師生的凝聚力和責任感。同時完善了家長學校制度，通過精密組織、規(guī)范運作,以建立起家長----學校-----社會三位一體的教育新模式,受到社會、家長和上級領(lǐng)導的高度評價。教研處進一步嚴格執(zhí)行校本教研制度，完善集體備課制度，并不間斷組織教師外出參觀、學習、培訓,大大提高了教師的教科研能力,發(fā)揮了“活水”效應(yīng),提高了教師素質(zhì)和教學水平。各教研室精誠合作，密切配合，大大促進了我校教育教學工作的開展。

當然，我校在領(lǐng)導班子建設(shè)過程中，雖然做出了一定的成績，但離教育局的要求還有差距，但我們堅信：在新世紀里，面對機遇和挑戰(zhàn)，只要學校領(lǐng)導班子堅持在教育局的正確領(lǐng)導下，按照“八榮八恥”重要思想要求，繼續(xù)加強班子的自身建設(shè)，精誠團結(jié)、齊心協(xié)力，進一步增強班子的凝聚力、號召力和戰(zhàn)斗力，我們有決心、有信心、有能力挑起建設(shè)特色學校的重任，以嶄新的姿態(tài)團結(jié)帶領(lǐng)全校140多位教職工，勵精圖治、開拓創(chuàng)新、共創(chuàng)學校輝煌。

單位蓋章

年 月 日

第二篇：充分發(fā)揮調(diào)度職能強化安全生產(chǎn)作用

發(fā)揮調(diào)度職能 強化安全生產(chǎn)

今年以來，孟子峪煤業(yè)調(diào)度室在全礦的安全生產(chǎn)中，充分發(fā)揮調(diào)度職能作用，強化安全生產(chǎn)調(diào)度取得了可喜的成績。

孟礦調(diào)度室擔負全礦井下、地面生產(chǎn)組織的綜合調(diào)度，發(fā)揮出快、準、靈的調(diào)度職能。指揮有方，調(diào)度有力是調(diào)度工作的重中之中。我礦充分發(fā)揮調(diào)度職能：首先加強調(diào)度人員的業(yè)務(wù)技能知識的學習和培訓，了解相關(guān)國家安全法律、法規(guī)和井下知識；二是深入了解全礦重要生產(chǎn)工藝學習，掌握一定的應(yīng)知應(yīng)會能力；三是每月深入井下了解重點作業(yè)地點的安全生產(chǎn)情況，熟悉井下生產(chǎn)流程；四是收集好每班安全生產(chǎn)信息，重點生產(chǎn)頭面情況和出入井人數(shù)；五是強化井下重點作業(yè)地點的安全生產(chǎn)調(diào)度，重點過程的監(jiān)管，安全規(guī)程、技術(shù)措施的執(zhí)行情況；六是保持通訊暢通，做到上情下傳，下情上報，追為領(lǐng)導當好信息參謀；七是井下隱患進行追蹤管理,確保隱患的整改落實。八是做好生產(chǎn)事故統(tǒng)計分析，減少非正常影響生產(chǎn)時間，提高生產(chǎn)效率。

在今后的工作中，調(diào)度工作更應(yīng)逐步實現(xiàn)規(guī)范化、制度化、標準化，并增購井下數(shù)字調(diào)度程控電話、語音廣播系統(tǒng)、監(jiān)控大屏、信息平臺等調(diào)度設(shè)備。真正做到調(diào)度工作快、準、靈，調(diào)度無失誤、無事故，調(diào)度職能得到了充分發(fā)揮，才能為我礦的安全生產(chǎn)打下了良好的基礎(chǔ)。

孟子峪韓佳麗

第三篇：強化校本培訓 共享集體智慧

強化校本培訓工作，促進教師專業(yè)化發(fā)展

在上級部門的正確領(lǐng)導和指導下，為進一步提高教師專業(yè)化水平，打造一支師德高尚、學識淵博、素質(zhì)過硬的教師隊伍，我校精心組織，注重實效，有計劃、有針對性地開展校本培訓工作，在進行技能型培訓、實踐型培訓和評價型培訓的基礎(chǔ)上，我們結(jié)合課程改革和國家級課題的研究重點突出地進行了理論型培訓和研究型培訓，取得了顯著成效。

一、領(lǐng)導重視，計劃具體，為校本培訓提供重要保證

學校成立了以校長為組長的“校本培訓工作領(lǐng)導小組”，并成立了專門辦公室，制定了《培訓工作計劃》，理順了培訓工作管理體制、完善了培訓工作制度，建立資源共享機制（如在閱覽室設(shè)立專櫥），建立培訓體系，提供經(jīng)費保障，責任明確，分工精細。每個學期開學前我們都進行充分的調(diào)查研究，搞清教師的實際需求，據(jù)此安排本學期的培訓活動。然后制定學校的校本培訓總體計劃及各項活動的具體計劃，做到計劃周密，措施得力，靈活安排，使我校的師資培訓工作得以有計劃、有步驟的扎實實施。

二、創(chuàng)新形式，構(gòu)建校本培訓的多元平臺

1、開展“請進來、走出去”學習活動。每學期除利用政治業(yè)務(wù)學習和教研組活動時間組織專題學習外，還邀請教育專家來校講學，或派教師外出學習。2004年，我校聘請了國務(wù)院特殊津貼獲得者、山東省教科所博士生導師徐勝三教授和曲阜師范大學日照學區(qū)校長謝安慶教授分別給教師和學生做了專題報告，對教師的專業(yè)化發(fā)展和學生的學法進行了指導。2005年，我們又邀請了 “圣海—華夏行”演講團來校為師生們舉行“勵志”演講，并進行了面對面的交流，收到了非常好的效果，師生們受益匪淺。我們采取豐富多樣的形式加強骨干教師培訓，除推選優(yōu)秀教師參加省、市骨干教師培訓外，還經(jīng)常組織教研組長、備課組長、優(yōu)秀教師培訓，也經(jīng)常派教師到外地學習考察，如平度、萊西、膠南、五蓮、萊蕪、煙臺、濟南、黃岡、天津、北京、昆明等地。通過交流學習和自我提高，學校中涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀教師，還有一大批教師的論文在市、省、國家級的論文評比中獲獎，一大批教師的論文在國家、省級、報刊上發(fā)表，有的教師還參與了專著的編撰。有相當一批教師舉行了市、區(qū)級的公開課或在市、區(qū)優(yōu)質(zhì)課評比中獲獎，學校還初評了學科帶頭人。其中在2004年青島市教學能手評比中，我校的陳呈全、趙常菊、許崇安、茍昌革老師獲獎。也是城陽區(qū)普通高中僅有的四位獲獎老師。2005年我校有6名教師榮獲“城陽區(qū)首席教師”稱號。

2、進行新老教師的傳幫帶，建立指導教師制度。我們十分注重對新教師的培訓，注重對青年教師的培養(yǎng)和提高，我們采用新教師崗前培訓學習，新老教師結(jié)對，青優(yōu)教師結(jié)對等形式加強老師之間的“傳幫帶”，利用晚辦公的時間組織青年教師學習交流，利用研討課、匯報課等形式將他們推上前臺,指導和組織他們寫好教學案例反思，幫助和激勵他們盡快成熟。2005年，學校在往年實行新老教師“傳幫帶”制度的基礎(chǔ)上，建立了指導教師制度，建設(shè)一支學科首席教師和“雙十佳”教師、區(qū)級以上優(yōu)秀教師和教學能手、中學高級教師為主體的指導教師隊伍，按照“一對一指導，促共同提高”的原則，每一名指導教師要按照不同層次，分別與所聯(lián)系學校教師、本校教師和本校學科教研組教師建立指導關(guān)系，簽訂結(jié)對指導協(xié)議，明確雙方職責任務(wù)，完善指導教師體系，最終建立起富有成效的大規(guī)模指導教師制度，進一步促進了我校教師隊伍整體素質(zhì)不斷提高。

3、注重班主任、備課組長的培養(yǎng)。學校非常不斷加強班主任、備課組長培訓工作，每年定期舉辦班主任、備課組長培訓班，舉行經(jīng)驗交流和講座培訓，也舉行經(jīng)常性的班主任、備課組長工作交流指導和培訓，舉行教育案例分析，樹立優(yōu)秀典型。我校在全區(qū)率先實行正、副班主任制，強化以老帶新工作，促進青年班主任快速成長。2005年，我校班主任和備課組長到煙臺等地進行了考察學習，舉行了“班主任暨備課組長署期培訓班”，從工作態(tài)度、工作方法、工作重點、工作效率等方面對班主任和備課組長進行了培訓指導，對班主任和備課組長工作提出了新的要求。班主任和備課組長們還聽取了優(yōu)秀代表的工作經(jīng)驗介紹，進行了思想、工作方法方面的交流。

三、搞好“四個結(jié)合”，促進校本培訓的深層次發(fā)展

1、注重與教育科研工作相結(jié)合。我們以國家、省級課題研究為平臺，狠抓教科研工作。高質(zhì)量完成了國家級課題《素質(zhì)教育觀念指導下的優(yōu)質(zhì)課堂教學標準及其資源庫建設(shè)》的階段性結(jié)題工作。深入開展了省級課題《高中英語特色教育研究》和《學法指導研究》，并申報成功教育部“十五”規(guī)劃重點課題《教學信息資源網(wǎng)絡(luò)建設(shè)對策研究》。在申報、開展一些課題研究的同時，對教師進行教科研的培訓，邊培訓，邊實驗，邊研究。在教科研工作進程中，我們?nèi)珕T動員，人人參與，扎實實施，組織了一系列的教師培訓工作，并多次請課題專家到校培訓指導，注重與教學工作的緊密結(jié)合，以教促研，以研興教，實現(xiàn)了教科研水平和教學質(zhì)量的雙提高。

2、注重與新課程改革相結(jié)合。新一輪高中課程改革開始后，我們認識到任何課程的實施，最終都要依靠教師，教師的素質(zhì)直接決定著新課程目標的達成度，新課程對教師提出了新的要求，高度重視教師培訓工作是推進課程改革試驗工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以我們按照上級“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的原則，除參加省、市、區(qū)組織的培訓外，我們學校還利用講座、輔導、學習、觀看影像資料等形式對教師進行了總共不低于40學時的崗前培訓。我校在全市率先開設(shè)了《通用技術(shù)課程》，師生們共同探討，取得了良好的效果。并且，代表青島市在海南省舉行的“全國通用技術(shù)課程交流會”上參與發(fā)言，受到了與會專家的一致好評。在青島市2005年暑假通用技術(shù)培訓中，我校通用技術(shù)教師在會上做了關(guān)于全國教育科學“十五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題《基于網(wǎng)絡(luò)的通用技術(shù)課程教師培訓及校本研究》之子課題《“技術(shù)與設(shè)計1”必修模塊教學練習的設(shè)計與研究》的開題報告，在培訓會上引起了極大的反響。先后有青島二中、青島九中、青島十一中、青島綜合實踐中心、膠州一中和膠州四中等學校參與到以我校為龍頭的課題研究中來。

3、注重與學校實際教學工作的結(jié)合。我校一貫重視校內(nèi)常規(guī)性的校本培訓活動，大力倡導教學研究活動，真正做到了教研活動的“經(jīng)常化、制度化、規(guī)范化”。我們在倡導推門聽課、青年教師不聽課不上課的同時，常年堅持每個備課組每周舉行一節(jié)研討課，各級部和學校還經(jīng)常組織示范課、公開課，并組織經(jīng)常性的評課活動以及說課活動，征集優(yōu)秀的教學案例。我們十分注重集備教研，發(fā)揮集體智慧，實現(xiàn)資源共享，共同提高，一大批青年教師也迅速成長起來。05年我校舉行了“青年教師大比武活動”，并對教學能力突出、比武成績優(yōu)異的10余名青年教師進行了大力表彰。

4、注重與提高現(xiàn)代技術(shù)能力相結(jié)合。在培訓的過程中我們革新技術(shù)，注重現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，教師人手一臺電腦，開通互聯(lián)網(wǎng)，購置大量的學習資料及應(yīng)用軟件，配置校園電視臺和廣播網(wǎng)，重視利用國家現(xiàn)有的現(xiàn)代遠程教育資源，每年利用節(jié)假日對教師進行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓。現(xiàn)在我校全體教師都能操作電腦，使用多媒體技術(shù)輔助教學，中青年教師能夠制作多媒體課件、網(wǎng)頁。現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握和應(yīng)用為教師進行校本教研活動提供了一個相互學習和平等交流的平臺。

在校本培訓的過程中，為了追求效果，我們不斷地進行評估，注意各方面的反饋信息，反思改進，及時調(diào)整培訓活動，追求最佳的培訓效果。我們在加強教師校本培訓的同時，也大力支持教師進行學歷進修，參加研究生課程班學習，參加碩士學位攻讀以及參加出國培訓，給教師在實際工作中提供較大的發(fā)展空間，較好地解決了學校的發(fā)展與教師自我發(fā)展的矛盾。多年來，我校堅持不懈地抓好校本培訓工作，有力地在促進了教師整體素質(zhì)的提高和教育教學工作的不斷進步，取得了一定的成績，也積累了一些經(jīng)驗，但也存在深入程度不夠，人人參與的水平不是很高，對外交流與成果推廣力度不大等問題，有待在今后工作中加以改進。

提高校本培訓實效性 為教師搭建發(fā)展的階梯

隨著課程改革的深入進行，校本培訓作為教師專業(yè)成長的一項重要策略，其重要性隨著改革的深入而日漸突出。通過校本培訓活動可以提高教師教學水平和學校教育教學質(zhì)量已經(jīng)成為我們的共識。可如何提高校本培訓的實效性？校本培訓如何滿足學校和教師的發(fā)展的目標和需求？這成為我們學校近年來潛心研究的首要問題。下面從以下幾個方面總結(jié)我校一年來在提高校本培訓實效性，從而為教師的專業(yè)發(fā)展搭建發(fā)展的階梯方面所作的探討。

一、制定校本培訓制度，強化校本培訓管理

制度是行動的保障，行動有了制度的“護航”才能得以順利實施。為保證校本培訓活動成為一種常規(guī)性的活動，我們加強了校本培訓工作的領(lǐng)導，成立校本培訓領(lǐng)導小組。領(lǐng)導組的成員分工明確，校長負責全校的管理工作，教導主任負責組織領(lǐng)導教學培訓的全部工作，教研組長負責組織教師學習本學科課程標準以及教學研討等。我們學校同時建立了相應(yīng)的校本培訓制度。

1、定期“三級”教研制度。我校規(guī)定每周周的周三下午兩節(jié)課后進行一次校本研究，組織教學研討進。一月兩次教研組長帶領(lǐng)組員進行研討，一次教導處主任帶領(lǐng)進行學科大組研討（全校分為語文、數(shù)學、綜合三個學科大組），一月一次全校性的教師集體教研活動。

2、三個“十五”制度。即每學期每位老師要至少撰寫15篇教學反思，至少寫15篇讀書筆記，至少完成15次聽課活動。學校在期中期末進行檢查督促。另外學校還制訂了《校本培訓考評辦法》，《教研組長工作制度》、《優(yōu)秀教研組評比辦法》、《課堂教學評優(yōu)標準》、《教師、備課、上課要求》等相應(yīng)的制度，建立開展校本培訓的激勵機制，把教師參加校本培訓的情況作為對教師教學常規(guī)考評的一個重要方面，各項制度為校本培訓開展的各項活動保駕護航，充分調(diào)動教師參與校本培訓的積極性和主動性，提高校本培訓的活動效果。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。對于學校開展校本培訓活動也是如此。每學期我們學校都會根據(jù)學校實際情況和教師發(fā)展的需要，制定切實可行的校本培訓計劃，并且扎扎實實開展計劃中的各項活動，將校本培訓計劃中的活動落到實處，讓老師們真正從中受益，得到啟發(fā)。不論是教導處組織的常規(guī)教研活動，還是每學期開展的各項課堂教學展示；不論是請名師與我們老師進行同題課堂教學研討還是請專家來我們學校進行專題講座；不論是教師的讀書學習、教師論壇還是教師的教學反思等等，我們每學期都按計劃開展的豐富多彩的校本培訓活動，讓老師們在實踐中參與，在參與中得到啟迪和收獲。

二、通過理論學習提高教師的理論水平。

首先學校每年給教師訂閱50多種雜志、不斷補充圖書室教師需要的圖書并通過贈書等方式，給老師提供豐富的學習資源讓老師們學習，提高教師的理論水平。近年來我們先后給老師贈書《教師的禮儀》《歲月如歌》《幸福教育的守望者》《做一名幸福的教師》等書籍，09年贈給老師的教育書籍是《愛心與教育》；引導教師通過自學和集中學習，通過記錄讀書筆記等形式不斷充電；

其次通過請進來走出去，開闊教師視野，提高教師的素質(zhì)。我們今年先后請省市區(qū)教科所的領(lǐng)導亓殿強、王魯才、畢恩明、區(qū)教科室謝兆水、朱曉燕來我校指導工作，請全國著名的教育專家李鎮(zhèn)西來做我校做專題報告，提升教師的理論水平；組織教師積極參加上級各級教研部門的教研活動；為提高這些活動的實效性，我們每次活動都精心制定活動方案，精心制定活動記錄反思表，并要求老師們在活動結(jié)束后立即將活動記錄、反思上交，引導老師們認真聆聽專家報告，隨聽隨反思，切實提高培訓的實效性。從老師們的反思和我們的課堂教學實際效果來看，老師們從專家名師的報告中、課堂上都能得到許多有益的啟迪，開闊了教師的眼界，活躍了教師的思維，提高了教師的理論水平和實踐能力。

三、聚焦課堂，明確校本培訓的培訓目標 課堂是新課程實施的主渠道，是校本培訓的主陣地，教師的職業(yè)生命在很多時候是憑借課堂教學煥發(fā)出來的，因此，探討課堂教學的實效性就成為我校校本培訓的首要任務(wù)。

我們學校有一個優(yōu)良的傳統(tǒng)，每學期教導處都會根據(jù)計劃開展不同形式的課堂教學展示活動，無論是一人一堂優(yōu)質(zhì)課展示，還是一人一堂創(chuàng)新課比賽，無論是青年教師觀摩賽還是骨干教師帶教展示課，無論是同題課堂教學研討，還是教學的全過程研討，都是各教研組先集體備課再進行展示，不但要求同學科教師進行觀摩，而且要求不同學科教師積極參與聽課評課活動，以求讓更多的老師在活動中受益。在課堂教學展示之后要求教師及時撰寫教學反思，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)不足，不斷提高自己的教學水平。

同時學校還注重對各年級分學科進行課堂教學調(diào)研會診活動，校委會成員推門聽課活動，新教師不定期聽課活動，這些活動的開展，指向性目標性明確，就是以活動促教研，以活動帶教研，就是為了在課堂教學展示和研討、調(diào)研活動中，通過聽課評課等集體或單個面對面的交流、研討，提高教師的課堂教學水平，促進教師的專業(yè)成長。尤其是過去的2009年，先后組織教師開展“起航杯”青年教師觀摩課展示活動和“同題異構(gòu)”“同類型課堂教學”研討活動，通過引導老師們填寫“課堂觀察記錄”加強聽課指導或上課研討。老師們在一次次的研討觀摩中，在一次次反思中提高了教學實踐能力。

四、骨干輻射，為教師搭建交流提升的平臺

我們學校有一支年輕的優(yōu)秀的教師隊伍，說年輕是因為我們學校教師平均年齡不到33歲，說優(yōu)秀，是因為我們學校目前在職教師66位，獲得區(qū)或區(qū)級以上骨干教師或教學能手稱號的占到近三分之一。這樣一支優(yōu)秀的教師的隊伍，每個教師都有自己不同的教育智慧，有自己成長的經(jīng)歷，如何將這些教育智慧與成長“故事”成為大家共享的、積累豐富的教育資源呢？如何激勵老師不斷總結(jié)自我提升自我發(fā)展自我超越自我呢？學校為之設(shè)立了一個用以交流提升的平臺----“教師論壇”，引導骨干教師們不斷完善、總結(jié)、提升自己成功的經(jīng)驗，“把做的說出來”“把說的做出來”“把做的寫下來”，形成資源共享，引領(lǐng)其他老師學習，以期共同進步。近年來我們已經(jīng)組織了多次教師讀書論壇（先后開展了“讀書伴我成長”、“愛的教育”、“推薦一本好書”等多個主題的論壇）、骨干教師講壇（先后有徐文霞、韓芳、盛淑娟、劉燕、李云、孫兆霞、田燕等多位老師走上骨干教師講壇）、班主任論壇（有六位老師參加：郭霞、陳磊、王德翠、趙振萍、李華、田燕等）。每次參與論壇的老師都認真準備，交流自己的讀書感受、或教育教學所得，或提供鮮活的一線案例，經(jīng)驗等與全體教師共同分享。每次論壇，交流的老師都會進行一番充分的準備，將自己的所得，認真整理、總結(jié)、提升，形成書面材料，與大家交流。聽講的老師積極將主講者的觀點、案例記錄在《教師發(fā)展檔案》中，同時結(jié)合自身的觀點進行整理、反思，向身邊的榜樣學習，形成比學趕幫超的學習氛圍。

下半年為進一步發(fā)揮骨干教師的作用，促進青年教師的成長，我們、還開展了“師徒帶教結(jié)對”活動，共有10位教師參加了“師徒帶教結(jié)對”活動，在活動中我們制定了帶教的制度和要求、職責，為此活動良性發(fā)展保駕護航。

在開展這些專業(yè)教學主題論壇的同時，我們還開展教師美文誦讀、《師德論壇》等活動，提高教師文化素養(yǎng)和教師師德素養(yǎng)，從思想和文化等深層次上提升教師的職業(yè)情操和境界，為打造一流的教師做出積極的努力和探索。

五、課題引領(lǐng)、深化校本培訓新層次

教科研課題是校本培訓的重要組成部分。通過對教科研課題的專項培訓，既能帶動全校教師參加校本培訓的積極性，又能發(fā)揮科研課題的杠桿作用，在專項課題培訓的過程中，提高教師的教科研水平，提升教師的理論素養(yǎng)，促使校本培訓工作能上更高層次。

1、結(jié)合小專題研究，普及校本培訓

面對課改中出現(xiàn)的新問題，學校課題領(lǐng)導小組根據(jù)學校承擔的省市區(qū)各級課題，要求各學科教研組選定最切合自己實際的子課題進行研究，采取了圍繞個體子課題，進行了自主培訓、合作培訓等方式，開展了普及性的校本培訓活動。在具體實施過程中，緊緊圍繞實際問題，以解決問題為出發(fā)點和歸宿，并確立實踐理論---反思----再反思的正確的培訓方向。

例如，高年級語文組的老師們在組長趙振萍老師的帶領(lǐng)下根據(jù)我校申請的市級課題《小學科研實效性培訓的途徑和方法》這一課題開展了《如何提高高年級作文教學實效性》的小專題研究。學期初趙老師制定培訓計劃，每次教研活動都指定專人就這個課題進行專題文章的學習，然后再開展相關(guān)的實踐研討交流。經(jīng)過一年的探索，老師們不僅在“如何提高作文教學實效性”這一專題進行了實踐，而且在習作方法和作文教學的多元評價方面都有了很多的收獲。

2、結(jié)合承擔的各級課題，深化校本培訓

我校承擔了省電教館的課題《中小學網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)與應(yīng)用培訓網(wǎng)絡(luò)課題》這個課題的語文和科學兩個學科的子課題的培訓。這個課題先后牽扯到育興平臺和摩登平臺的使用。為了讓所有課題組成員乃至全校教師學會使用這些平臺，能充分利用這些平臺資源為教學服務(wù)，我們不但請我校的電教老師趙主任給我們進行平臺的使用培訓，還聘請這方面的專業(yè)信息技術(shù)人員張曼迪老師，對全體教師進行培訓。同時我們還進行可網(wǎng)頁制作培訓信息技術(shù)使用方面的多次培訓。經(jīng)過這些培訓，我校教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力有很大的提高，其中2009年我校老師開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)課程有一人獲省一等獎8人次獲省二等獎。

我們還進行課題研討課以推動課題的開展，深化校本培訓的實效性。一年來我們先后有韓芳主任執(zhí)教的區(qū)級課題“快樂作文“的作文教學研討課《玩花生》，王芳老師執(zhí)教學校承擔的網(wǎng)絡(luò)課程下的語文課題研討課，楊麗老師執(zhí)教學校承擔的網(wǎng)絡(luò)課程下的科學課題研討課；劉士霞老師執(zhí)教市級課題“小學語文綜合性學習”的課題研討課。這些課題研討課，在課堂教學的實踐中推動課題的培訓，用課題的培訓理論指導課堂教學，都取得了較好的效果。

六、建立教師博客（blog），構(gòu)建教師網(wǎng)絡(luò)學習共同體的平臺

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展及其在學校教學領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，中小學“校校通”工程的全面實施，網(wǎng)絡(luò)的普及和信息技術(shù)的發(fā)展，豐富了學校的教學資源，借助網(wǎng)絡(luò)豐富的信息資源進行學習已經(jīng)成為教師自我提高自我發(fā)展的一個重要的途徑。其中建立教師博客（blog）可以構(gòu)建教師網(wǎng)絡(luò)學習共同體的平臺。博客具有極強的互動交流功能，從而使博客具有強大的開放性。博客不僅讓人們輕松發(fā)表，而且可以通過回復進行交流。回復就是成果共享，回復產(chǎn)生思想，回復演繹精彩，回復凸現(xiàn)“引領(lǐng)”。老師在博客上發(fā)表自己的教學設(shè)計、讀書心得、教學反思、推薦優(yōu)秀博文等，在同行們和專家們的回復交流中，進行思想碰撞，澄清模糊認識，獲取更多的思想引領(lǐng)，這樣大家在博客交流中共同學習，相互交流，共同成長，逐漸形成有極強凝聚力的網(wǎng)絡(luò)學習共同體，促進了教師專業(yè)化發(fā)展。截止到昨天，在新網(wǎng)站上師生博客總量已經(jīng)達到1348篇，評論總數(shù)2497次，形成了一個強大的實效的網(wǎng)絡(luò)教研平臺，為教師專業(yè)化提供注入了一股強大的動力。近年來，我校在校本培訓上取得了豐碩的成果。學校內(nèi)部出版了《博客教師的心靈家園》、《我講我的課改故事》《綠苑》校報、校刊，《春華秋實》師生文集，還集結(jié)在《教育瞭望》雜志出版一期學校專刊。每學期都有幾十人次的論文、教學設(shè)計在各級評比中獲獎或發(fā)表。每學期在區(qū)各學科開展的評優(yōu)課中，我校均有教師榮獲一等獎的好成績，其中劉燕老師的錄像課獲全國二等獎、曹芳老師的課題研討課獲全國一等獎，孫兆霞和田燕老師的課分別獲省一、二等獎。09年我校一項國家級課題兩項省級課題一項市級課題結(jié)題。

七、加強干部培訓，提高干部管理和業(yè)務(wù)能力

（一）實行領(lǐng)導包組制。學校領(lǐng)導班子是學校發(fā)展的領(lǐng)頭雁。為提高領(lǐng)導班子的業(yè)務(wù)能力，學校實行領(lǐng)導干部包組制。既每位領(lǐng)導班子都要參與一個教研組的教研活動，既是督促指導教研組長認真按時開展教研活動，也是跟隨教研組成員共同學習共同成長。同時，每次活動，我們都要求領(lǐng)導班子與老師一樣積極參與每一次活動，與老師一樣寫聽后反思。

（二）實行例會學習制。除以上外正常的業(yè)務(wù)學習外，我們領(lǐng)導班子還進行例會學習制。每周一次的例會蘇校長都要帶領(lǐng)大家進行理論學習，提高大家的理論素養(yǎng)和管理能力，同時要求廣大領(lǐng)導干部人人開博，每周寫教育博客不少于三篇，并作為評價領(lǐng)導班子成員的一個指標。

（三）積極參加高級培訓

為切實加強領(lǐng)導班子理論水平，我們還積極參加上級開展的各種學習培訓，除積極參加咱們區(qū)進修學校的培訓外，我們學校校長、和兩位副校長參加了遠程培訓中國教育小學干部培訓的學習和歷城區(qū)教育干部培訓班的學習，并認真積極努力完成培訓學習的各種學習任務(wù)，不斷提高自己的理論水平。

（四）積極制定學習計劃，著眼于長遠的發(fā)展和提高。

終身學習是現(xiàn)在社會對每一個人提出的要求。學校校級領(lǐng)導根據(jù)教育局的要求制定學習發(fā)展計劃，同時學校積極購教育局推薦的圖書，供大家學習。各位領(lǐng)導率先垂范，開展讀書活動，并記讀書筆記和寫讀后感，在引領(lǐng)全校老師學習上起到了很好的榜樣示范的作用。

課程改革的深入呼喚著富有生命力的校本培訓，校本培訓的實效性培訓工作的深入開展又為課程改革注入了新的活力。在教研實踐中我們體會到，要解放教師的思想，調(diào)動教師的主動性和積極性，為老師們創(chuàng)設(shè)主動培訓的時空和氛圍，激發(fā)教師的潛能，為老師們搭建適合人人發(fā)展的平臺，才能讓每一個教師的個性和潛能得到發(fā)揮。我們現(xiàn)在所做的也許僅僅是開始，會有著很多不完善的地方，但我們會不斷的在實踐中進行反思和改進，在實踐中探索校本培訓規(guī)律，在創(chuàng)新中突破校本培訓難點，在培訓中提高校本培訓的實效性，走出一條符合本校實際的教研特色之路，讓教師們在校本培訓的熔爐中不斷促進自己的專業(yè)成長。

農(nóng)村中小學校本教學資源的開發(fā)與共享及機制探討

在ICT發(fā)展的今天，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。農(nóng)村中小學實施現(xiàn)代遠程教育工程以來，采用“教學光盤播放點、衛(wèi)星教學收視點、計算機教室”三種模式覆蓋了全國農(nóng)村所有的教學點、小學和初中，實現(xiàn)有中國特色的現(xiàn)代遠程教育。那么，作為我們農(nóng)村中小學的教師和和學生應(yīng)該怎樣充分地利用、共享現(xiàn)代教學設(shè)備、優(yōu)質(zhì)教學資源，更好的地去學習，更好地去教學呢？隨著近幾年校園網(wǎng)的逐漸完善，校本教學資源建設(shè)迫在眉捷。

一、校本教學資源的開發(fā)與共享

（一）如何進行校本教學資源的開發(fā)

1、“學校處處皆教材”。現(xiàn)實的學校生活中，只要處處留心，可開發(fā)的校本資源是相當多的。譬如，過去的語文學科教學視教材為圣書，關(guān)注書本，忽視人本，強調(diào)獨立，缺乏合作，每個人都是封閉的個體，使學生的作文思路變得越來越狹隘。新課標則強調(diào)：語文學習應(yīng)開放，留心處處皆語文，強調(diào)學科的交叉滲透。因此關(guān)注體驗學校生活是學習積累的捷徑。為此我們因地制宜開設(shè)了許多校本課程，以區(qū)域歷史為線索的校本課程課題，如曲江河畔、風雨涼橋、培英書院，另外以班級為主開發(fā)如茶葉、蔬菜、書法、象棋、歇后語等等，我們充分利用了取之不盡的教學源泉。在收集“山里山外丁寨人”這一校本課程中，指導同學們討論、確定主題、內(nèi)容、走訪的人物，然后再分工協(xié)作準備資料；再由同學們分頭執(zhí)筆寫出自己負責的采訪內(nèi)容，然后出發(fā)采訪，最終創(chuàng)作出自認為不錯的“山里山外丁寨人”來。在活動中，學生的創(chuàng)造性思維激活了，綜合能力都可得到了培養(yǎng)和提高。

當然，學校資源還應(yīng)包括師生動態(tài)生成的知識。因為學生對問題、事物、現(xiàn)象的理解，需要有一個交流的過程，通過討論各自的見解，相互促進，相互啟迪，相互溝通，從而更好地學會表達語言。例如，語文要寫一篇想象作文——《假如我登上了火星》，讓學生針對所收集的資料展開討論，學生對天體、星星、火星有了不同的感受。另外，火星在不同學生的眼里變得豐富多彩，他們描述火星的特征，想象火星的情感，創(chuàng)造火星的童話，他們的對話雖然是支離破碎，但富有情趣，打開了思路，激發(fā)了學習與寫作欲望。

2、“棄其糟粕，取其精華”。即整合網(wǎng)絡(luò)教育資源加之以校本化。以計算機網(wǎng)絡(luò)為代表的信息化資源具有信息量大、智能化、網(wǎng)絡(luò)化等特點，為校本課程開發(fā)提供了更方便、快捷和更豐富的信息資源，成為校本開發(fā)的新資源，是其他教育資源無法替代的。利用“天網(wǎng)”、“地網(wǎng)”可以搜索教學案例、參考文獻，通過信息的共享、交流、反饋等方式為教師提供了大量的教育資源，因此校本課程的開發(fā)不僅僅局限于課堂和學校，而是更為廣闊的發(fā)展空間，但是要時時敢于舍取。例如在上《貝多芬傳》一課時，通過網(wǎng)上瀏覽和集體備課，這課主要是學習本文極富抒情色彩的描寫方法，感知細膩傳神的音樂表現(xiàn)力，領(lǐng)會貝多芬的人格風采，最后決定僅僅保留欣賞《第九交響曲》這一片段。

總之，校本教學資源這類素材的開發(fā)可以從四個渠道入手：第一類是當?shù)氐淖匀毁Y源；第二類是當?shù)氐娜宋馁Y源；第三類是當?shù)氐慕?jīng)濟條件；第四類是本地的教育設(shè)施的利用。

（二）如何實現(xiàn)校本教學資源的共享

1、要實現(xiàn)校本教學資源的共享，一是在人力資源上，要有一支專兼職相結(jié)合的培訓者隊伍。充分發(fā)揮學校骨干教師、學科帶頭人的示范引領(lǐng)作用，實現(xiàn)教師與教師之間的優(yōu)勢互補。二是在物力資源上，充分整合現(xiàn)有圖書館、閱覽室、培訓期刊雜志、校園網(wǎng)、實驗室、多媒體教室等資源的作用。開發(fā)整理出一批高質(zhì)量的校本培訓講義，形成教育教學案例庫，實現(xiàn)教育教學資源共享。

2、要實現(xiàn)校本教學資源的共享，一是連通校園局域網(wǎng)，使學校各辦公室、微機室、電子備課室、多媒體教室、教職工宿舍等都能互聯(lián)共享上Internet。二是清理現(xiàn)有的各種教育資源，搜集和整理學校教師的多媒體課件、優(yōu)質(zhì)教案、試題等各種資源。比如包括語文、物理、信息技術(shù)、有文字材料、聲音教材、圖片教材，動畫素材和視頻素材。三是要力求注重教育資源的校本化。所謂資源校本化，就是將有關(guān)的現(xiàn)成現(xiàn)代教育資源，通過一定的方式(包括格式的處理、目錄整理歸類、存檔與發(fā)布處理等)，轉(zhuǎn)化為能適用于本校領(lǐng)導、教師、學生、家長等人員開展學校管理、辦公、教育、教學、通訊、學習、輔導、查詢、交流、娛樂等活動的資源。

二、建設(shè)校本教學資源的開發(fā)與共享的機制

1、創(chuàng)建基于校本教育資源的教研平臺機制。目前在信息技術(shù)應(yīng)用中，普遍存在教學資源匱乏的問題，特別是適合新課程的教學資源更是教師所急需，因此加快新課程校本教學資源建設(shè)成為當務(wù)之急。教研平臺應(yīng)以課改理念為引導，重點建設(shè)開發(fā)一批符合新課程標準的教與學資源。如課件、試題、學習成果、教學后記等針對性強的中小學學科課堂教學資源。

2、創(chuàng)建校本教學資源建設(shè)要與時俱進，全員參與，共建共享的機制。要組織老師做好資源建設(shè)基礎(chǔ)性工作，將現(xiàn)有校本教學資源按學習主題（模塊）進行挖掘提煉和重新組合，實現(xiàn)經(jīng)驗、智慧的共享，實現(xiàn)全校優(yōu)質(zhì)資源共享。

3、建立表彰獎勵機制。要制定資源建設(shè)與應(yīng)用評估標準，建立資源建設(shè)的相應(yīng)表彰獎勵政策和機制，對在資源建設(shè)中做出突出成績教師給予表彰獎勵。

當然，校本教學資源的開發(fā)與共享還要強調(diào)教師的心理學、教育技術(shù)學和學科教學基礎(chǔ)，要在充分了解傳統(tǒng)教學的基礎(chǔ)上，充分地利用、共享現(xiàn)代教學設(shè)備、優(yōu)質(zhì)教學資源，更好的地去學習，更好地去教學，發(fā)揮校本教學資源的長處，概言之，關(guān)鍵還是教學設(shè)計。

重視校本培訓 分享優(yōu)秀經(jīng)驗

教育的日益發(fā)展客觀上提出了教師專業(yè)化的要求,教師專業(yè)化通過教師的持續(xù)不斷學習才能實現(xiàn)，教師的學習與工作水乳交融，常常表現(xiàn)為群體性的合作學習。社會建構(gòu)主義認為：學習就是知識的社會協(xié)商。學習的過程就是一種合作和交往的過程。學習就是讓人的思想與自我見解之間的對話，教師群體就是一個學習共同體，在學校與學校之間構(gòu)建“教師學習共同體”,是學校在促進教師向?qū)I(yè)化發(fā)展過程中發(fā)揮作用的一條有效途徑。不同教師之間在知識結(jié)構(gòu)、指揮水平、思維方式、認知風格等方面均存在差異，在教師的合作共同體中，教師之間取長補短，互相幫助，從而實現(xiàn)了情感的交融，心與心的對話，思想與思想的碰撞，教師的專業(yè)素質(zhì)必將獲得共同的提高。

一、“教師學習共同體”產(chǎn)生的背景

浙江省農(nóng)村教師素質(zhì)“提升工程”對教育骨干的作用勿庸質(zhì)疑，但受益面相對較小，大眾水平在短時間內(nèi)難以迅速提高，廣大農(nóng)村中老年教師仍然會逐步成為被遺忘的角落群體。加上受邊遠地域文化的限制，對風起云涌的教改信息流不太敏感，所以中老年教師的課堂教學往往難以達到比較滿意的水平，“短板”依然成為制約農(nóng)村學校發(fā)展的原因之一。

現(xiàn)在在片里上公開課的大都是一些比較優(yōu)秀的老面孔，為了順利完成任務(wù)，不給學校過分丟臉，不知道已經(jīng)試教過幾回，真是“磨你千遍也不厭”，帶有一定的表演性質(zhì)。由于執(zhí)教者大多為青年教師，各片主評教師怕挫傷他們的積極性，不愿唱高調(diào)，卻是熟更知禮，評課說好話，實效性相對較差，特別當缺乏專家指導與引領(lǐng)的時候，對于比較多元化的認識更加具有模糊性。

為了更好地塑造一支與現(xiàn)代教育相匹配的師資隊伍，通過幾所學校的自發(fā)行為，以“教師學習共同體”的構(gòu)建活動為載體，組建跨區(qū)域聯(lián)動的“教師學習共同體”，推動教師加強學習實踐，加快教師隊伍現(xiàn)代化調(diào)整、完善與成長的速度，為參與學校培養(yǎng)人力資源。開展兄弟學校之間的教學聯(lián)誼活動，打破以往教學片的慣例，初步實現(xiàn)教師自我學習，體驗主動參與。這樣的草根教師問題研究針對性強，具有較強的實效性，通過來自第一線的問題，話題指向多元化，容易激發(fā)團隊成員之間的思維，開闊解決問題的眼界，促進教師的專業(yè)成長。

二、“教師學習共同體”構(gòu)建的思路與發(fā)展

基于校際協(xié)作的校本研修模式是指以促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展為宗旨，以校際協(xié)作為核心的研修模式。此模式充分利用優(yōu)質(zhì)學校的教師教育資源，以校際聯(lián)動的形式聯(lián)合開展專題講座，組織教學觀摩和研討，開發(fā)校本研修課程，開展課題研究，形成合作研修共同體，發(fā)揮名校名師的示范、輻射作用，讓合作雙方在培育學校研究文化，打造學校教育教學規(guī)范，提升教師教育質(zhì)量的過程中獲得雙贏。1．模式演變

（1）學科演變：我們由第一次的語文、數(shù)學兩門學科展示公開課，逐步推廣到各學科，甚至開展跨學科聽課。

（2）人選演變：由第一次的以小高候選人為主要執(zhí)教者的方案，逐步推出校內(nèi)草根名師的上臺展示，最后設(shè)想與校外草根、名師的同上一堂課。

（3）地點：輪流作客，交流提高。已經(jīng)分別由石門鎮(zhèn)小、同福小學、虎嘯中心小學、留良中心連續(xù)承辦四次。

（4）形式：上展示課、參與式互動評課、講座、課題研究成果展示課等。（5）時間：靈活機動，穿插在校本研修活動中有機進行。2．組織管理

由桐鄉(xiāng)市教師進修學校師訓處指導展示課的準備工作，各校派人參與輪流承辦的展示活動，分管副校長具體負責安排。在開展工作過程中，得到了相關(guān)學校的大力支持，每次活動精心組織，嚴密安排，起到了很好的效果。

教師學習共同體建立在其成員主動自覺的學習的基礎(chǔ)上,但自覺性并不是自發(fā)的，其成長也要經(jīng)歷由他律到自律的過程，配以制度保障完全必要。首先，根據(jù)教師發(fā)展的需要構(gòu)建共同體組織。其次，學校組織要對學習共同體成員提出明確要求，如學校組織可以給共同體提出公開課、讀書報告會、專題討論、課題研究的次數(shù)、內(nèi)容等建議。各共同體可以要求其成員每學期進行一次教學學術(shù)交流，每學期寫一份評課材料，每學年撰寫一篇專題研究論文，青年教師和骨干教師每學期分別上一節(jié)匯報課和示范課等。第三，要建立相應(yīng)的考核機制，學校組織有專家引領(lǐng)的考核小組對教師進行發(fā)展性考核。可以制定首席教師、學科帶頭人、骨干教師的評比方案。學校組織要對共同體的活動進行考勤、質(zhì)量評估等。考核機制要充分體現(xiàn)其導向性和激勵性,真正使教師從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。

3．主題選擇

指向集中，主題單一。每次活動都下發(fā)相關(guān)活動主題資料，理論聯(lián)系實際，服務(wù)課堂教學。

三、“教師學習共同體”取得的初步成果

“教師學習共同體”的構(gòu)建，科學地摸索了學校總體發(fā)展目標與教師個體專業(yè)發(fā)展內(nèi)在需求實現(xiàn)“期望相容”的管理策略與方法，鼓勵和引導教師專業(yè)潛能最大化發(fā)揮的科研學習途徑及操作角度，建立了教師個性化發(fā)展的科研培養(yǎng)機制。梳理鼓勵教師互動發(fā)展的實踐思路，初步探索出了一條學校科研學習活動與“教師學習共同體”構(gòu)建與發(fā)展的操作模塊。

1、主動參與，高效研究。

人人成為課堂教學研究的主人，參與者身份的改變，成為“我要學”的典范。上課的教師通過鉆研教材，展示過程，與學科帶頭人或骨干教師一起參與研討，親身經(jīng)歷了整個活動過程，提高得最快。聽課的教師因為年齡相仿，有些還是同學，加上幾所學校的關(guān)系比較密切，片里上課的教師屬于新面孔，具有新鮮感，容易調(diào)動積極性，所以大家無所顧忌，各抒己見，暢所欲言。

2．形式靈活，內(nèi)容適合。

“教師學習共同體”活動成為各校教研活動的“輕騎兵”。因為它不受教研室學期計劃限制，直接由師訓處指導業(yè)務(wù)，可以臨時調(diào)換學校組織單位或舉辦的活動時間，選擇的教學內(nèi)容大多適合中老年教師進行教學常態(tài)研究。

3．科研結(jié)合，教學相長。

“教師學習共同體”緊密結(jié)合課堂教學主陣地，探討實際困難和疑惑，它的很多開課內(nèi)容屬于課題研究課，對于課題負責人來說，一舉雙得。整合了學校最精銳的學科骨干，再三磨課，在磨課中收獲點滴成功，慢慢成長。

4．分層研究，有效活動。

“教師學習共同體”活動中，我們采取老中青教師分組分課型聽課的方式，各取所需，進行有效聽課活動，充分尊重上課、聽課教師兩方面的主體性，發(fā)揮調(diào)動他們的積極性，所以他們?nèi)菀渍业礁械脚d趣的話題，產(chǎn)生一定程度的共鳴，研究的問題比較深入。

四、開展“教師學習共同體”活動所遇到的困難

1．如何把此活動做成精品，活動中的有效教學應(yīng)用到中老年教師的家常課中去，使得廣大中老年教師實實在在受益，這個活動品牌得到大家的一致認可？

2．如何把此活動與學校培養(yǎng)名師梯隊有效結(jié)合起來，為學校營造輸血功能創(chuàng)造機制，突破農(nóng)村優(yōu)秀教師調(diào)離后產(chǎn)生的骨干力量真空現(xiàn)象？

五、展望“教師學習共同體”構(gòu)建與發(fā)展的活動效果 1．草根名師的挖掘培養(yǎng)，教師自身的專業(yè)成長。教師學習共同體的共同愿景就是每個成員真心向往并愿意為之奮斗的目標，共同體的愿景是推動共同體行動的內(nèi)在動力。共同愿景建立在全員參與并溝通探討的基礎(chǔ)上。有了共同愿景,共同體成員才有可能精神振奮，并不斷促進自己的成長和超越。

根據(jù)切合實際的規(guī)劃組織學習，將傳統(tǒng)學校組織形式中多數(shù)處于自發(fā)性學習的變數(shù)，在一個團體學習組織的建設(shè)中轉(zhuǎn)化為可控的常數(shù)，充分喚醒組織內(nèi)部成員的學習研究意識，以“自培、互助、共享”為的核心理念，在達成滿足個體發(fā)展需求目標的同時，動態(tài)地將科研共同體的建設(shè)由系統(tǒng)規(guī)劃變?yōu)楝F(xiàn)實，實現(xiàn)學校教師多元化發(fā)展與個性化成長的有機結(jié)合，實現(xiàn)學校草根名師的挖掘培養(yǎng)。

2．領(lǐng)導帶頭開辟新的思路，建構(gòu)新的模式。

一個積極和諧的學習共同體對其成員影響力是巨大的。要構(gòu)建這樣的共同體, 首先學校領(lǐng)導要轉(zhuǎn)變領(lǐng)導方式和觀念,要親自加入學校不同形式的共同體。如, 親自舉辦學術(shù)講座,親自舉行示范課,親自參與教研組的教研活動等。其次共同體成員之間關(guān)系要融洽、氣氛要民主,要避免學術(shù)霸權(quán),如老教師經(jīng)驗較豐富,青年教師思想較活躍,他們在學習中可以相互促進。第三,要合理分工, 讓每個人均能體驗到合作的快樂, 如集體備課中可以輪流做中心發(fā)言人。

3．推進學科教學的改革，形成個性鮮明的教學風格。

對學校草根名師的要求，不僅能帶著批判性的、審視的目光檢驗教育理論的真?zhèn)? 更重要的是能反思自身的教育實踐, 在自身的實踐的反思的基礎(chǔ)上, 特別是借助于教育理論關(guān)照下的案例解讀, 逐漸積累而成的富有個性的教育實踐的見解與創(chuàng)意。“在一部分人先富起來的基礎(chǔ)上，帶動集體富裕。”從而推動學校整個學科教學的改革，并在其中實現(xiàn)百花齊放，百家爭鳴。

在參與中共享 在互助中成長

同伴互助是校本研修的一種重要形式，也是教師專業(yè)發(fā)展的一項有效策略。更重要的是，同伴互助有助于突破學校中教師之間的相互隔絕，形成一種相互協(xié)作、相互支持、相互促進的新型的學校文化，而這種新型的學校文化又能有效地促進教師在互補共生中成長。但在實踐中我們發(fā)現(xiàn)：教師互相的氛圍淡漠，互助的形式單一，互助的效率低下。經(jīng)過深入地思考與分析，我們認為：這主要是由于教師之間“伴”的迷茫和“助”的缺乏。因此，我校在校本研修中積極探索與實踐同伴互助的有效途徑和方法。

一、集體聽評課，創(chuàng)建互助氛圍

校本研修中，校長是第一責任人，為了給教師提供生動的范例，確保同伴互助的運行，創(chuàng)設(shè)和諧的校本研修氛圍，學校首先在中層以上領(lǐng)導中開展集體聽評課活動。每周五行政例會之前，學校中層以上領(lǐng)導集體聽課，然后和任課教師互相交流聽課的感受、體會，并與任課教師就教法、學法協(xié)商討論。六位中層以上領(lǐng)導雖然分別來自不同的四個學科，但每一次都能積極參與，熱烈討論，主動提出自己的見解和想法，在這樣一種平等對話與情感交流中，教師感受到領(lǐng)導的尊重、信任、激勵和期望，體驗到自己被重視、被幫助的喜悅，激發(fā)了教師主動要求進步和不斷渴望學習與交流的內(nèi)在動機與愿望。

二、多形式的同伴互助，促進教師成長

校本研修強調(diào)教師在自我反思的同時，開放自己，加強教師之間以及在課程實施等教學活動上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作，分享經(jīng)驗，互相學習，彼此支持，共同成長。為此我們開展了多種同伴互助活動。

（一）課例診斷式 提升專業(yè)水平

為了提高教師的課堂教學能力，我們經(jīng)常采用課例診斷式的互助形式。即針對教學中的問題，以課例為載體，通過備課、調(diào)講、上課、診課四個環(huán)節(jié)，讓教師們在互學、互研、互診、互評中改善教學行為，提升教學智慧。

1、集體備課，實現(xiàn)共贏。

針對教材中的重點、難點、關(guān)鍵性、起始性的典型課例，我們采取集體備課的方式，集中智慧，共同攻關(guān)。比如：每學期放假前，由教研組長將典型課例分給組內(nèi)人員，大家分工合作，梳理教材知識網(wǎng)絡(luò)，設(shè)計習題，確定課外閱讀篇目等，返校后及時進行交流、研討。在初步把握教材之后，以備課組為單位，采用個人構(gòu)思→集中交流→寫出個案→交流討論→達成共識→反思修改→形成個案（學案）的集備形式，最后整理的方案不是成品教案，每一位教師在使用時都要結(jié)合自己班級的學生狀況，進行二次設(shè)計，并用不同顏色的筆標注，使自己的教學設(shè)計符合自己班級的學情，符合自己的教學風格。

2、課前調(diào)講，查漏補缺。

集體備課使教師充分理解和把握了教材，但由于教師各自的教學經(jīng)驗不同，同樣的教學設(shè)計卻有著不一樣的教學效果。課前預(yù)設(shè)極大地影響著教學效果，而課前調(diào)講可以幫助教師更好的預(yù)設(shè)，利用集體的智慧使教師們授課藝術(shù)不斷提高。我們一般采取兩種形式調(diào)講：一種形式由校領(lǐng)導親自調(diào)講某個教師或教研組，就其教學設(shè)計或教材重難點提出質(zhì)疑，預(yù)設(shè)課堂上可能生成的問題，即時出現(xiàn)的變故。大家你一言我一語，想對策出點子。相互碰撞思想，生成智慧，分享快樂，；另一種形式教研組內(nèi)調(diào)講，調(diào)講教師在個人備課的基礎(chǔ)上圍繞教材分析、教程構(gòu)想、補充說明三部分進行脫案試講。之后，同年組的老師就出現(xiàn)的問題坦誠不公、各持己見，共同探討，提出改進意見和方案。對教案中設(shè)計的難點、焦點問題我們提倡并要求組員之間進行“說辯”，在“說辯”中達成共識。“評“彌補了講的不足,” 辯”明確了”是”，糾正了”非”，調(diào)講式的”研”是教的實踐預(yù)演，是備課的深加工，由此達到了研與教的和諧統(tǒng)一。

3、同課異構(gòu)，共同提升。

在確立了富有個性的教案之后，課堂教學便成了教師研究的中心環(huán)節(jié)。為了加強課堂教學有效性的研究，學校倡議：各年級組采取多種形式開展教學研究活動，或同課異構(gòu)，或一課三上。其中“同課異構(gòu)”活動是最受大家所喜歡的。同學科之間開展“同課異構(gòu)”活動是研討活動的縱深發(fā)展，是“八仙過海，各顯其能”的競技，是“青梅煮酒論英雄”的較量，更是對課標精神的深入理解。

（二）示范交流式 提供互助范例

1、經(jīng)驗交流，促進互學

從現(xiàn)象說到現(xiàn)象，那是低層次的重復，研究的成熟就在于對問題研究結(jié)果的精道提煉。，我們注重引導教師總結(jié)提煉，形成經(jīng)驗并及時交流推廣，以便遷移指導，做到資源共享。具體形式有二：一是校內(nèi)校際間經(jīng)驗交流。當一個專題研究到一定階段，我們就在全校召開相應(yīng)的研討會或交流會，為大家搭設(shè)一個交流的平臺；同時我們又與區(qū)內(nèi)、市內(nèi)以及國際的兄弟學校，結(jié)為友好學校，大家在一起交流，共享成功的喜悅。二是將經(jīng)驗成果上傳。學校把教師提煉出的成果或教學反思，及時上傳到大連教師網(wǎng)或?qū)W校的網(wǎng)站供同伴學習借鑒。總之，我們堅持在行動中研究，在研究中學習交流，在交流中共享，在共享中發(fā)展，有效地促進了同伴間的相互學習。

2、外出交流，促進互助

自“十一五”以來，市、區(qū)都開展了許多骨干教師培訓活動，學校還自行出資派老師去國內(nèi)外學習，為了能使這些資源有效的利用起來，學校制定了外出學習交流制度，凡是外出學習的老師返校后都要及時地向全校教師匯報交流，或鏡頭回放，或上觀摩課，或談學習體會??新加坡華語教學、英美教育概況、名師竇桂梅、支育恒的課堂教學，全國閱讀教學大獎賽等生動畫面，都會通過我們的骨干教師轉(zhuǎn)達給一線教師，這樣一來，骨干教師的學習資源得到了有效的利用，使全體教師都享受到學習的快樂。

3、樣板展示，提供范例

每學期，西崗區(qū)都會開展學科帶頭人、骨干教師開放課活動，這項活動不僅為骨干教師搭設(shè)了展示的平臺，而且使區(qū)內(nèi)優(yōu)秀的教育資源讓每一位教師分享。我校非常珍惜這次學習機會，號召全體教師積極外出聽課，參與研討。我們本校也有8位學科帶頭人，10名市、區(qū)級骨干教師，他們的課堂隨時向全校教師開放。他們也承擔著隨時解答其他教師疑難的任務(wù)，例如，教學中，我們發(fā)現(xiàn)口語交際課教師的教學思路不十分清晰，我們便請學科帶頭人劉政為全體教師上示范課，發(fā)現(xiàn)英語課堂情境創(chuàng)設(shè)是一個難點，便請骨干教師廉雙紅為大家引領(lǐng)，數(shù)學復習課習題設(shè)計有些教師有困難，學校便及時請曹玲老師做課例展示??一個個生動的范例，及時地為老師理清了思路，掀起了教學研究的互學熱潮。

（三）主題研討式 架起互助的橋梁

教師沙龍是我校教師喜愛的一種同伴互助形式，我校經(jīng)常舉辦內(nèi)容豐富的教師沙龍活動。例如：開學初的讀書沙龍，學期中的學科教學沙龍，學期末的班主任沙龍??由于老師們每次在活動前對主題進行了認真思考與準備，因此發(fā)言積極且富有針對性，“侃”得有滋有味。

專題研討更是深受教師歡迎的一項互助活動。我們發(fā)現(xiàn)教師們普遍不會上語文復習課，針對這一問題，決定開展一次“有效復習，快樂成長”的專題研討活動。首先觀摩了一節(jié)復習引路課，然后共同梳理教材的知識點，并從如何提高學困生成績、如何合理布置復習作業(yè)等方面進行了研討與交流。

三、依托教師博客 共享互助成果

“十一五”教師教育與以往教師培訓明顯變化就在于：“研訓一體，校本研修，網(wǎng)絡(luò)支撐”。在網(wǎng)絡(luò)支撐下的研修活動是“十一五”教師教育的一大特色。大連教師網(wǎng)不僅為我們一線教師帶來許多前沿的教改信息，而且為我們借助網(wǎng)絡(luò)開展研修活動提供支撐和樣例，比如教師博客為廣大教師開辟發(fā)表自己觀點，交流自己思想的空間，就給予我們很大的啟示。我校依此開通了實驗小學教師博客群，廣大教師充分利用這個嶄新的教研平臺，積極登陸注冊，建立“個人博客”，并發(fā)表教育日志，參與交流討論，形成濃厚、活躍的網(wǎng)絡(luò)教研氛圍。每一位老師都找到了自己的學習之家，交流之家，傾訴之家??

總之，經(jīng)過一段時間的努力，我們看到了教師們認真鉆研、傾心參與的工作狀態(tài)，我們聽到了教師們?nèi)宄扇骸o處不在的即時交流，我們感受到了充滿著激情、洋溢著喜悅的互助氛圍。隨時都可見教師聚在辦公室談?wù)n改、談學生、談學習、談反思。漸漸的，自主進取、不斷研究、同伴互助已經(jīng)成為教師發(fā)展的自我需要，教師們?yōu)楝F(xiàn)在而研究，為發(fā)展而研究，交流也已經(jīng)不拘泥于一種形式，一種內(nèi)容，而是滲透到了老師每一天的教學研究、每一次的交流研討中，已經(jīng)成教師教學研究活動的一種習慣方式，成為一種職業(yè)狀態(tài)，教室成為了研究室，教師成為了研究者。

第四篇：提高認識強化領(lǐng)導充分發(fā)揮反腐倡廉大宣教作用

提高認識加強領(lǐng)導充分發(fā)揮反腐倡廉“大宣教”作用努力構(gòu)建反腐倡廉“大宣教”格局

反腐倡廉宣傳教育作為黨風廉政建設(shè)和反腐敗斗爭的重要組成部分，是全黨的一項重要任務(wù)。黨委應(yīng)當把反腐倡廉宣傳教育納入黨的宣傳教育的總體部署，充分調(diào)動各部門和社會各方面的力量，形成全黨全社會共同開展反腐倡廉宣傳教育、共同倡導廉潔新風的局面，為加強黨的執(zhí)政能力建設(shè)、黨的先進性建設(shè)和構(gòu)建社會主義和諧社會營造良好的氛圍。

一、提高認識，不斷增強構(gòu)建反腐倡廉“大宣教”格局的堅定性和自覺性

二、積極實踐，充分發(fā)揮反腐倡廉“大宣教”的作用

近幾年來，遼源市委認真學習公文寫作首選網(wǎng)站--公文網(wǎng)91doc貫徹黨中央關(guān)于加強黨風廉政建設(shè)和反腐敗斗爭的部署和要求，高度重視反腐倡廉宣傳教育工作，將其納入市委宣傳思想工作的總體部署，加大工作力度，初步形成了市委宣傳部牽頭，市紀委組織協(xié)調(diào)，各有關(guān)部門齊抓共管的反腐倡廉“大宣教”格局，取得了明顯成效。

加強領(lǐng)導，推動反腐倡廉“大宣教”工作的有序開展。隨著反腐敗斗爭形勢的發(fā)展，特別是《實施綱要》的頒布實施，反腐倡廉宣傳教育的地位和作用更加突出。面對新形勢新任務(wù)，遼源市委從經(jīng)濟社會發(fā)展的大局出發(fā)，把反腐倡廉宣傳教育工作擺上重要議事日程。2005年以來，市委、市政府領(lǐng)導先后多次對反腐倡廉宣傳教育工作作出指示或批示。對反腐倡廉宣傳教育重點工作，市委、市政府領(lǐng)導親自部署、親自參加。如2006年，全市副市級以上領(lǐng)導集中參加了省紀委舉辦的黨章知識競答活動。市委、市政府領(lǐng)導的高度重視，起到了良好的表率和導向作用，帶動了全市各級領(lǐng)導干部對反腐倡廉宣傳教育工作的重視和支持。為落實工作責任，市委將反腐倡廉宣傳教育工作納入全市黨風廉政建設(shè)和反腐敗分工責任制。各地各部門都嚴格按照市委的要求層層建立責任制，明確要求、分解任務(wù)、落實責任，有力地推動了反腐倡廉宣傳教育工作有序開展。

圍繞中心，豐富反腐倡廉“大宣教”工作的內(nèi)容。前年以來，我們緊緊圍繞保持共產(chǎn)黨員先進性教育、學習貫徹黨章、樹立社會主義榮辱觀，以及我市開展的“思想大解放”討論、“執(zhí)政為民、服務(wù)發(fā)展”學習整改活動和區(qū)縣換屆選舉等重點工作，采取多種方式，利用多種載體，加強反腐倡廉宣傳教育，收到了較好效果。僅今年上半年，報社刊發(fā)稿件200多篇，圖片50多幅，有關(guān)專欄專版20多個。市電臺、電視臺在開設(shè)的“部門承諾”、“廉政之聲”、“熱點關(guān)注”等欄目中，播出反腐倡廉相關(guān)報道達20篇（條）。

三、開拓進取，不斷完善反腐倡廉“大宣教”格局

在健全完善反腐倡廉“大宣教”格局的過程中，必須在堅持指導思想、健全體制機制、積極探索規(guī)律三個方面上下工夫。

堅持以科學的理論指導反腐倡廉“大宣教”工作。健全完善反腐倡廉“大宣教”格局，必須堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實科學發(fā)展觀，解放思想、實事求是、與時俱進、開拓創(chuàng)新，用發(fā)展著的馬克思主義指導新的實踐，用最新的反腐倡廉理論成果引領(lǐng)反腐倡廉宣傳教育，創(chuàng)新思路、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新內(nèi)容、創(chuàng)新形式，不斷開創(chuàng)反腐倡廉宣傳教育工作的新局面。

健全反腐倡廉“大宣教”體制機制。必須建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導，黨政齊抓共管，紀委組織協(xié)調(diào)，相關(guān)部門發(fā)揮優(yōu)勢，廣大干部群眾積極參與的“大宣教”的領(lǐng)導體制和工作機制。要完善責任機制，按照權(quán)責分明的原則，明確分工，落實責任；要完善協(xié)調(diào)機制，加強協(xié)作，形成合力；要完善督察機制，定期檢查，推動工作；要完善獎懲機制，獎勤罰懶、獎優(yōu)罰劣；要完善測評機制，搞好科學分析，增強工作的預(yù)見性；要完善保障機制，在人員、經(jīng)費等方面給予保證。

積極探索反腐倡廉“大宣教”工作的特點和規(guī)律。一是明晰思路。要堅持吃透上情，掌握下情，學習左右，理性思考，集思廣益，科學決策，使反腐倡廉“大宣教”工作始終保持正確的發(fā)展方向和健康向上的發(fā)展勢頭。二是強化管理。要加強目標管理和過程管理，注重督促檢查和組織協(xié)調(diào)，及時掌握工作動態(tài)，發(fā)現(xiàn)和解決問題，不斷增強反腐倡廉“大宣教”的整體合力。三是務(wù)求成效。要圍繞中心，狠抓落實，做到不見成果不撒手，抓一件成一件，不斷增強反腐倡廉“大宣教”的吸引力、感染力和凝聚力。四是加強理論研究，深入揭示和把握反腐倡廉宣傳教育的特點和規(guī)律，增強預(yù)見性、針對性和實效性，為堅持和完善反腐倡廉“大宣教”格局提供理論支持。[，感謝原作者]

第五篇：充分發(fā)揮檢察職能 服務(wù)鎮(zhèn)巴發(fā)展大局先進材料

充分發(fā)揮檢察職能 服務(wù)鎮(zhèn)巴發(fā)展大局

鎮(zhèn)巴縣人民檢察院

位于陜西南部的大巴山腳下，有一個執(zhí)法公正、一心為民、服務(wù)大局、善打硬仗的執(zhí)法機關(guān)——鎮(zhèn)巴縣人民檢察院。近年來，該院堅持把實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好人民群眾的根本利益作為檢察工作的根本出發(fā)點和落腳點，緊緊圍繞“保增長、保民生、保穩(wěn)定”的主線，立足職能，圍繞大局，忠實履行法律監(jiān)督職責，為維護社會和諧穩(wěn)定、促進全縣經(jīng)濟發(fā)展做出了積極貢獻，贏得了社會各界的廣泛贊譽。先后榮獲省級文明單位、省級衛(wèi)生先進單位、市級人民滿意的政法單位等榮譽稱號，被縣委、縣政府表彰為“落實黨風廉政建設(shè)責任制先進單位”、“精神文明建設(shè)先進集體”和“扶貧工作先進單位”。在今年上半年省委政法委組織的群眾對隊伍滿意度測評中，該院位居全省檢察機關(guān)第5位；在學習實踐科學發(fā)展觀活動測評中，干部群眾滿意度達99.6%。

立足職能 執(zhí)法為民顯成效

近年來，鎮(zhèn)巴縣檢察院緊緊抓住檢察業(yè)務(wù)建設(shè)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，圍繞全縣工作中心和大局，認真履行法律監(jiān)督職責，努力追求執(zhí)法辦案的法律效果、政治效果和社會效果的有機統(tǒng)一。在查辦職務(wù)犯罪工作中，該院從人民群眾反映強烈的問題入手，堅持以查辦新農(nóng)村建設(shè)和涉農(nóng)工程項目等民生領(lǐng)域的職務(wù)犯罪作為重點，先后立案查處貪污受賄、挪用公款、瀆職侵權(quán)等職務(wù)犯罪案件19件19人（涉農(nóng)案件10件10人），其中，大案5件5人,為國家挽回經(jīng)濟損失120余萬元。今年，央視《焦點訪談》曝光了該縣黎壩鄉(xiāng)在實施土地復墾時對土地造成嚴重損毀的問題后，該院迅速立案查處了縣國土資源局分管復墾的原副局長和復墾中心主任受賄窩案，在該縣引起了強烈震動，受到了群眾的普遍贊譽。堅持懲防并舉，立足社會主義新農(nóng)村建設(shè)、治理商業(yè)賄賂犯罪和救災(zāi)重建工作大局，以預(yù)防公共權(quán)益、公共項目、公共資金管理中的職務(wù)犯罪為重點，先后開展預(yù)防調(diào)查8件，針對發(fā)案單位開展預(yù)防4件，開展專項預(yù)防宣傳活動7件、行業(yè)系統(tǒng)預(yù)防6件，針對公共投資項目開展重點工程預(yù)防6件，較好地發(fā)揮了在懲防腐敗體系建設(shè)中的職能作用。加強同公安、法院等部門的協(xié)調(diào)配合，建立健全提前介入、聯(lián)席會議制度，不斷增強打擊合力。去年以來，共批準和決定逮捕63件79人，起訴81件89人，案件的結(jié)案率、準確率、有罪判決率均達到100%，有力打擊了犯罪，維護了一方平安，增強了人民群眾的安全感。在嚴厲打擊嚴重刑事犯罪的同時，正確運用寬嚴相濟的刑事政策，對未成年人犯罪、初犯、偶犯和主觀惡性不大的 輕微犯罪，依法采取輕緩的刑事政策從寬處理，減少社會對立面，增加社會和諧因素。在訴訟監(jiān)督中，積極抓住人民群眾反映強烈的執(zhí)法不嚴、司法不公問題，加大監(jiān)督力度，增強監(jiān)督實效。去年以來，監(jiān)督公安機關(guān)立案14件15人，1案被評為全省十佳立案監(jiān)督案件，監(jiān)督法院刑期計算錯誤1案，減少被告人刑期15天，針對公安機關(guān)批捕后隨意取保、以保代偵等情況制定的《關(guān)于對違法偵查行為的監(jiān)督辦法》，被全市通報表彰；辦理民事行政申訴案件10件，法院改判10件，改判率為100%；以防止超期羈押、體罰虐待被監(jiān)管人員以及監(jiān)外執(zhí)行人員為監(jiān)督重點，不斷加大監(jiān)督力度，確保該縣看守所連續(xù)六年無一起超期羈押案件、無一起事故發(fā)生。

從嚴治檢 提升素能樹形象

鎮(zhèn)巴縣檢察院始終把隊伍建設(shè)作為檢察工作發(fā)展的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)來抓，按照內(nèi)強素質(zhì)、外樹形象的要求，努力打造高素質(zhì)的檢察隊伍。堅持以班子建設(shè)為龍頭，調(diào)整充實班子成員4名，優(yōu)化了班子的年齡文化結(jié)構(gòu)。領(lǐng)導班子的平均年齡下降3歲，大學本科以上學歷達100%。并通過“三個一”活動，即每年每人作一次專題講座、每人在市級以上媒體發(fā)表一篇調(diào)研文章、每人承辦一件重大案件，不斷加強領(lǐng)導能力建設(shè)。堅持以政治思想建設(shè)為先導，加強檢察干警的思想政治教育 和職業(yè)道德教育，牢固樹立“立檢為公、執(zhí)法為民”的執(zhí)法觀念和嚴格、公正、文明、廉潔的執(zhí)法理念。大力開展晉升學歷教育、正規(guī)化分類培訓和崗位練兵活動，狠抓司法考試和人才招錄，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，提升整體素質(zhì)。檢察人員大學本科以上學歷的比例比去年初上升2個百分點；先后有18名干警受縣級以上表彰獎勵。牢固樹立正人先正己，監(jiān)督者更要接受監(jiān)督的觀念，在全市率先推行了訊問職務(wù)犯罪嫌疑人紀檢監(jiān)察部門同步介入制度、辦案考察回訪制度；并把對干警的監(jiān)督延伸到八小時之外，制定了《檢察人員8小時外活動規(guī)范》，向干警家屬發(fā)出了《家庭助廉倡議書》，聘請10名人大代表、政協(xié)委員為干警作風監(jiān)督員，形成了由個人、家庭、社會組成的8小時外監(jiān)督管理網(wǎng)絡(luò)；強化《崗位目標責任制》的監(jiān)督考核力度，對獲省、市各項表彰和全市對口考核前三名的科室或個人，予以重獎，對在全市目標考核中末位和在本院連續(xù)兩年考核末位的，責令部門負責人主動辭職，在全院形成了和衷共濟謀發(fā)展、一心一意干事業(yè)，比、學、趕、超的良好局面。

情系百姓 為民服務(wù)得民心

鎮(zhèn)巴縣檢察院堅持把群眾的呼聲作為第一信號，把群眾的需求作為第一選擇，切實把親民、愛民、為民的措施落實 到實實在在的行動中。近年來，該院花費10余萬元建立了檢務(wù)公開電子觸摸屏，群眾辦事指南欄、干警去向牌，公開了當事人的權(quán)利義務(wù)、辦案期限，極大方便了來訪和辦事群眾。對來訪的群眾笑臉相迎、熱茶相敬，詳細了解其訴訟請求。并積極推行首辦負責制、掛牌接待制、點名接待制，讓群眾信賴的檢察官接訪，用群眾聽得懂的語言析案釋法，并能結(jié)合接待來訪、辦理申訴案件，積極幫助解決群眾生活中的具體困難，增進同群眾的感情。今年，該院協(xié)助市院成功化解息訴了一起長達6年的上訪案件。扎實開展“兩下移、三貼近”活動，深入全縣24個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，開展與群眾面對面、心貼心的大走訪、大調(diào)研活動，主動了解、解決群眾訴求。今年以來，先后在社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)立聯(lián)系點6個，帶案下訪、巡訪20次，為群眾送去法律書籍2000余冊，現(xiàn)場解答法律咨詢200余次，直接為群眾辦實事辦好事6件。并捐款5000余元，協(xié)調(diào)資金50余萬元，修建便民橋2座，解決了近4000群眾過河難的問題。

二〇〇九年十月三十日