第一篇：北師大版 六年級上冊《扇形統計圖》教學設計

《扇形統計圖》教學設計

【教學目標】

認識扇形統計圖的特點和作用，能看懂并能簡單的分析扇形統計圖所反映的情況。【教學方法】

經歷扇形統計圖的認知過程，體驗直觀觀察的學習方法。【情感態度與價值觀】

在學習活動中,體驗數學知識與日常生活的密切聯系，激發學生的學習興趣，培養學生分析、比較、想象的能力，受到科學觀的教育。【教學重難點】 重點：

理解扇形統計圖的特點，學會從扇形統計圖中獲取信息。難點：

能夠根據扇形統計圖中提供的信息做出合理的判斷，并作出決策；能用自己的語言清楚地表達看法。【教學過程】

一、談話引入

師：今天我們一起學習第六單元《統計》。

師：課前，教師出示制作的條形統計圖（數據來自課本47頁試一試樂樂家這個月支出統計表）；從這個條形統計圖中你能得到哪些信息呢？

學生搶答。（總支出、各項支出的和）

條形統計圖的特點就是可以清楚的反映各種數量的多少。但是，如果我們想清楚的知道喜歡各項運動項目人數各占總人數的百分之幾，你們還能從條形統計圖中直接看出來嗎？

生：不能。

今天，老師就給大家介紹一種新的統計圖，這種統計圖就能清楚地反映出各部分數量與總數之間的關系，這就是扇形統計圖。（板書課題）

二、探究新知

（出示課件扇形統計圖）

這就是已經繪制好的樂樂家這個月支出統計表的扇形統計圖。你們會看這個扇形統計圖嗎？怎么看，每個扇形代表什么？

學生們踴躍回答。

現在你們會看扇形統計圖了嗎？那么，通過這個扇形統計圖你能得到哪些信息？

（如果學生從數值上看出了最多或最少，讓學生還可以怎么看出最多或最少。學生回答：從扇形面積的大小。）

師：那整個圓表示什么？ 生：表示這個月總支出。生：表示單位“1”。生：表示百分之一百。

師：誰能把剛才同學們所說的這些進行一下歸納和小結，說說扇形統計圖都有哪些特點嗎？

課件出示：新發現

扇形統計圖：用整個圓代表單位“1”，表示全班學生的人數，用不同大小的扇形來表示不同的數據。

扇形統計圖的特點：能清楚地表示各部分數量同總數之間的關系。

師：扇形統計圖有這樣的特點，老師就開始注意觀察生活。我發現扇形統計圖還可以運用到很多方面（出示課件：雞蛋各部分質量統計圖）。

誰能看著這個扇形統計圖說說你得到了哪些信息？

我還發現了牛奶里也含有豐富地營養成份，每100克牛奶所含營養成份如下圖：

從這個扇形統計圖中你得到了什么信息？

三、鞏固練習

課件出示課本58頁練一練第一題。第一小題教師指導完成，后兩小題學生獨立完成。

四、課堂總結

通過這節課的學習，你都有哪些收獲？

五、板書設計：

統計 扇形統計圖

能清楚地反映各部分數量同總數之間的關系。

第二篇：2015-2016北師大版六年級數學上冊扇形統計圖教學設計范文

《扇形統計圖》教學設計

教學內容：課本第57——58頁“扇形統計圖“。教學目標：

1、通過實例，認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點。

2、能讀懂扇形統計圖，從中獲取有效信息，體會統計圖在現實生活中的作用。

3、提高學生的實際應用能力。

教學重點：認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點。教學難點：能讀懂扇形統計圖，從中獲取信息，體會扇形統計圖在生活中的作用。

教具準備： 課件 教學過程：

一、復習舊知，引入新知

1、我們已經學過的統計圖有哪些？

2、條形統計圖的特點是什么？折線統計圖的特點是什么？

3、師：在數學中，除了條形統計圖和折線統計圖外，還有一種統計圖，叫做扇形統計圖。（板書課題：扇形統計圖）

二、探索交流，獲取新知

課件出示：這是我國居民平衡膳食寶塔圖？你知道應該怎樣合理搭配飲食嗎？

1、電腦課件呈現下表：

種 類 攝入量／克 占總攝入量的百分比

油脂類 50 1.3% 奶類和豆類 450 11.8% 魚、禽、肉、蛋等類 600 15.8% 蔬菜和水果類 900 23.7% 谷類 1800 47.4% 總攝入量 3800 100%（1）讀出表中的數據，說一說表中百分數的意思

（2）對照我國居民平衡膳食寶塔圖幫助笑笑家判斷吃得是否合理？

2、課件出示扇形統計圖：

這是根據表中的數據繪制的統計圖，你能看懂嗎？

3、引導學生思考：

（1）圖中整圓表示什么意思？（2）為什么叫扇形統計圖？

（3）學生探討扇形統計圖的特點是什么？

4、課件驗證扇形統計圖的特點。

三、鞏固練習完成課后練一練

第1題，學生觀察課本中的扇形統計圖，讀一讀統計圖中的各類信息。

找生回答。

第2題，看圖回答問題

（1）一年級與六年級作息時間分配有哪些不同？（2）算一算每組一道題。匯報計算結果。（3）你有什么好建議？ 學生發言、交流

四、全課小結：通過今天的學習，你學到了什么知識？有什么收獲？和大家分享一下，好嗎？

板書設計：

扇形統計圖

特點：能清楚地表示出各部分占整體的百分比。

第三篇：北師大版六年級數學上冊《扇形統計圖》教學反思

扇形統計圖的學習是基于折線統計圖、條形統計圖以及圓的知識。首先帶領學生復習我們已學的條形統計圖和折線統計圖的知識，讓他們回憶統計圖的作用和優點。接著揭示本節課的教學目標是學習扇形統計圖，觀察扇形統計圖，你能發現什么信息？這部分內容比較簡單，學生概括的也比較全面，讓學生感知扇形是圓的一部分。對于扇形統計圖部分與整體的關系，學生比較容易掌握。對于怎樣畫扇形統計圖，雖然教材上沒有要求，但是我還是教學了，我們就要滿足學生，可以激發學生的探究欲望，我雖然沒有讓學生畫，但是從我對學生的發表的繪制扇形統計圖的回答中了解，他們已經會畫扇形統計圖了。在作業中，學得比較好。

本單元的另一個教學內容是選擇合適的統計圖，先復習三種學過的統計圖，然后直接點出這節課的學習重點：在不同的現實背景下，選擇適當的統計圖。在教學中學生通過實例，教師引導學生分析三種統計圖所反映的不同信息，加強了對三種類型的統計圖特點的比較，進而讓學生感知三種統計圖的特點，為加深理解，教師又讓學生利用生活中的數據事例進一步說明統計圖的特點，從而使學生對三種統計圖的認識由感性上升到理性。但是在設計教學中小組討論，有不足，在小組討論之前，應該留給學生充分的獨立思考的時間，不要讓一些思維活躍的學生的回答代替了其他學生的思考，掩蓋了其他學生的疑問。應對小組討論給予適當的指導，使小組合作學習更具實效性。

第四篇：北師大版六年級數學上冊扇形統計圖說課稿

小學六年級數學（北師大版）上冊 第五單元《扇形統計圖》說課稿

各位同事：大家好！我今天說課的內容是：小學六年級數學（北師大版）上冊第五單元《數據處理》之《扇形統計圖》。下面我從教材分析、教學目標、重點難點、教法學法、教學手段、教學過程、教材處理，幾個方面對我的這節課進行說明。

一、教材分析： 教材的地位和作用

新課標教材中《數據處理》安排在小學一至六年級的各冊教材中。在第一學段（一至三年級）中，學生將數據統計過程有所體驗，學習一些簡單的收集、整理和描述數據的方法；在第二學段（四至六年級）中，學生將經歷簡單的數據統計過程，進一步學習收集、整理和描述數據的方法，并根據數據分析的結果做出簡單的判斷與預測。在第二學段主要學習條形統計圖、折線統計圖、扇形統計圖，主要使學生掌握各種統計圖的優劣，經歷運用數據描述信息、作出推斷的過程，發展統計觀念。

有關統計圖的認識，小學階段主要認識條形統計圖、折線統計圖和扇形統計圖。考慮到扇形統計圖在日常生活中的廣泛應用，《標準》把它作為必學內容安排在本單元。本單元是在前面學習了條形統計圖和折線統計圖的特點和作用的基礎上進行教學的。主要通過熟悉的事例使學生體會到統計的實用價值。

二、教學目標：

1、知識與技能目標

（1）通過實際問題認識扇形統計圖的特點和作用。

（2）能從扇形統計圖中獲取正確的信息，并能做出合理的解釋和推斷。

2、過程與方法目標

（1）在從扇形統計圖中獲取信息的過程中，學會相互交流相互評價。（2）在決策與形成猜想的過程中，使學生感受收集和利用數據是非常重要的。

3、情感與態度目標

在問題解決過程中，感受收集和利用數據。

三、重點難點

教學重點：在條形統計圖和百分數等知識的基礎上，了解扇形統計圖的特點。

教學難點：掌握扇形統計圖中數量之間的百分比關系，會分析這些圖形。

四、教法學法

1、學情分析：本單元的教學是在學生已有統計經驗的基礎上，學習新知的。六年級的學生已經學習了條形統計圖和折線統計圖，知道他們的特點，對各種統計圖的優劣已經有了初步的了解，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎上，通過新舊知識對比，自然生成新知識點。

2、學生是學習的主人，教師是組織者、領導者。我在本節課中，將課堂放手給學生，讓學生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構建，培養學生收集、整理、篩選、分析信息的能力。

3、讓學生學有價值的數學。本節課中，我從從創設情境、探究學習一直到布置作業等環節，處處聯系學生日常生活實際。如創設情境時利用了學生非常熟悉的課間活動導入新課，既提高了學習興趣，也體現了“數學來源于生活，也服務于生活”。使學生不僅在學數學，也在用數學。

4、運用探究法。探究的方法屬于啟發式教學，探究學習的內容以問題的形式出現在教師的引導下，學生自主探究，讓學生在課堂上多活動、多思考，自主構建知識體系。引導學生收集資料，獲取信息并合作交流。

5、本節課我運用了多媒體輔助教學，直觀生動，增加了課堂容量，提高了課堂效率。

五、教學手段

由于小學數學知識具有高度的抽象性和嚴謹的邏輯性,而小學生的思維特點又是以直觀形象思維為主 ,教師必須根據教學內容設計豐富的教學材料，借助事物的具體形象進行思維，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，多媒體資源為我們提供了這一教學手段，在實施素質教育的今天，利用多媒體輔助教學更顯示其巨大的優勢。

就拿《扇形統計圖》這課來說，利用多媒體，能清晰明了的將條形統計圖、扇形統計圖呈現在屏幕上，使學生一目了然，便于教師組織教學，也便于學生快速的準確的找出統計圖所表示的信息。既可激發學生的學習興趣，又利于學生對所學內容的理解和掌握，還激發了教師對新的教學理念、新的教學方式的探索力度，可謂“一舉三得”。

六、教學過程

（一）激趣引入，創設情境

我以一個與學生日常生活關系密切的問題為切入點，導入新課，是學生感覺到數學與日程生活息息相關，生活中處處有數學，從而調動他們學習數學的積極性。接著用多媒體展示生活資料，讓學生收集、整理、分析信息，激發學生學習興趣，體會數學來源于生活。

（二）新舊知識對比，探究學習

多媒體展示同學們最喜歡的運動項目統計圖，引導學生讀圖思考、小組交流。在此基礎上，出示繪制好的扇形統計圖資料，引導學生讀圖交流，并 歸納概括扇形統計圖的特點和作用。

（三）練習提高

學生在歸納扇形統計圖的特點后，出示了4道填空題，第一題復習了截止到目前學生學過的三種統計圖，第二、三、四題分別強調了三個統計圖不同的特點，使學生明確了新知識和舊知識的區別和聯系，明確了三種統計圖不同的用途。在此基礎上，我又出示了一個扇形統計圖，帶領學生分析題意并依次解決問題。強化了學生利用扇形統計圖處理解決問題的能力，以同桌互問互答得方式提高了學習效率。

（四）作業布置讓學生收集自己家中的收支情況，力爭使學生不僅在學數學，也在用數學。體會數學帶給我們的人文性。同時，也給學生留下了繪制扇形統計圖這個新的問題，給學生留下了思考的空間，也為今后的教學做了鋪墊。

七、板書設計

八、教材處理

根據本單元的學習目標我確定了本課的教學目標和教學重難點，注重體現統計內容與學生現實生活的密切聯系，發展學生初步的數據分析觀念，讓學生經歷整理數據、分析數據的統計過程，鼓勵學生選擇合適的統計圖描述數據。利用課本兩道例題，再延伸兩道課外習題作為練習，課本習題留給學生作為課后練習。

以上是我對《扇形統計圖》一課所作的說課，不當之處還請各位領導專家批評指正，謝謝大家！

第五篇：扇形統計圖教學設計

《扇形統計圖》教學設計

教學內容：

《義務教育課程標準實驗教科書·數學》六年級上冊P106～107。

教學目標：

1．認識扇形統計圖的特點，了解扇形統計圖的作用；

2．學會觀察扇形統計圖，能根據扇形統計圖提出數學問題并解決問題；

3．在學習過程中，感受扇形統計圖的價值，體會統計方法與統計思想。

教學過程：

一、情境導入，激發興趣。

師：同學們好！今天老師將和大家一起開始學習第六單元《統計》。

師：請看屏幕——（出示主題圖）

這是六（1）班同學開展課外活動時的情景。同學們有的打乒乓球，有的踢足球，還有的跳繩，踢毽子……熱鬧極了！請同學們想一想，如果我們繪制一個統計圖，要能清楚地反映六（1）班同學喜歡各種運動項目的人數，大家認為應該繪制什么樣的統計圖比較合適呢？

生：條形統計圖。

師：嗯，老師也同意。（出示P106頁條形統計圖）這是老師繪制的六（1）班同學最喜歡的運動項目統計圖。

二、對比分析，探究新知。

1.觀察條形統計圖。

（1）從這個條形統計圖中，你能得到哪些信息呢？

生1：我知道了喜歡乒乓球的有12人，喜歡足球的有8人，喜歡跳繩和踢毽子的分別有6人和5人，喜歡其他運動項目的有9人；

生2：從這個條形統計圖中，我還能看出喜歡乒乓球的人數最多，喜歡踢毽子的人數最少；

生3：我還知道了喜歡乒乓球的人數比喜歡足球的人數多4人；

生4：我還知道了六（1）班一共有40人。

師：你是怎樣知道六（1）班一共有40人的呢？

生4：把喜歡各類運動的人數相加正好等于40。

（2）師總結：從條形統計圖中，我們可以清楚地看出同學們喜歡每種運動項目人數。

（3）請大家算出最喜歡每種運動項目的人數各占總人數的百分之幾?(分組計算）

（4）提問：同學們，最喜歡每種運動項目人數各占總人數的百分之幾這樣的信息，你們能從條形統計圖中直接看出來嗎？

2.認識扇形統計圖。

（1）引發思考：條形統計圖的特點就是可以清楚地反映各種數量的多少。（板書：條形統計圖可以清楚地反映各種數量的多少。）但是，不能看出各部分數量與總數之間的關系，如果想要更清楚地了解各部分數量與總數之間的關系，可以用什么統計圖呢？

師：這種統計圖就是——扇形統計圖。（板書課題）（2）出示扇形統計圖。

師：這就是已經繪制好的六（1）班同學最喜歡的運動項目的扇形統計圖。

觀察、思考后在小組內交流： 整個圓代表什么？

每個扇形又分別表示什么？

你從這個扇形統計圖中還了解到哪些信息？ 3.解決問題。

（1）師：我們已經知道六（1）班一共有40人，結合這個扇形統計圖，老師想提一個問題：喜歡乒乓球的有多少人呢？同學們能解決這個問題嗎？

生：從扇形統計圖中可以看出喜歡乒乓球的人數占總人數的30%，就是占40人的30%，40×30%＝12（人），所以喜歡乒乓球的有12人。

（2）你還能提出什么問題？

4.對比：

你從扇形統計圖中了解到的信息與條形統計圖有什么不同？

（板書：扇形統計圖可以清楚地反映各部分數量與總數之間的關系。）

三、鞏固練習。

1．P107頁做一做。

師：同學們，你們了解牛奶所含的營養成分嗎？這是一個有關牛奶所含營養成分的扇形統計圖。請同學們認真觀察一下，看看你能了解到什么？

預設：

生1：牛奶里含有水分、蛋白質、脂肪、乳糖和其他的營養成分。

生2：我知道每100牛奶里水分占87%、蛋白質占3.3%、脂肪占4%、乳糖占5%、其他營養成分占0.7%。

師：你是怎么知道的？

生2：我是根據顏色找到的。圖右邊的說明告訴我們，不同顏色的扇形所表示的營養成分。

師：哦，你是這樣找到的，同學們也是這樣找到的嗎？很好，看了這個扇形統計圖，我們很清楚地了解到每100g牛奶里各種營養成分所占的百分比。

師：那每天喝一袋250克的牛奶，能補充營養成分各多少克？該怎樣解決這個問題呢？

生：用250克分別乘每種營養成分所占的百分比就可以了。

師：那好吧，現在請大家獨立完成這道題。（1生板書。）

水分：250×87%=217.5（g）

蛋白質：250×3.3%=8.25（g）

脂肪：250×4%=10（g）

乳糖：250×5%=12.5（g）

其他：250×0.7%=1.75（g））

師：誰來說一說，每天喝一袋250克的牛奶，能補充營養成分各多少克？

生：能補充水分217.5克、蛋白質8.25克、脂肪10克、乳糖、12.5克、其他1.75克。

2．P108頁第2題。

師：下面讓咱們來關注關注陳東家每月的生活費支出計劃。

師：根據這個扇形統計圖，你能得到哪些信息呢？

預設：

生1：我清楚地看出陳東家每月支出的食品、還購房貸款、教育、服裝、水電、其他各占支出計劃的30%、30%、15%、10%、5%、10%。

生2：我能知道陳東家每月支出的水電費占支出計劃的百分數最少。

生3：我還能看出陳東家每月支出的食品和還購房貸款一樣多，服裝和其他支出一樣多。

師：同學們得到的信息可真不少！請大家想一想，如果陳東家每月生活費支出1000元，你能提出并解決什么數學問題呢？

生： 我們可以求陳東家每月的各項支出分別是多少元？

師：問題提得很好，那下面咱們就動手來解決這個問題吧。（1生板書。）

食品：1000×30%＝300元

還購房貸款：1000×30%＝300元

教育：1000×15%＝150元

服裝：1000×10%＝100元

水電：1000×5%＝50元

其他：用1000×10%＝100元。3.出示折線統計圖。

從折線統計圖中，你能清楚地看出什么呢？ 填空：

（1）氣象員記錄一天的氣溫變化情況用（）統計圖。

（2）某村表示各種農作物種植面積占總面積的百分比用（）統計圖。（3）學校表示各年級學生人數用（）統計圖。

四、總結。

師：這節課你有什么收獲？

板書設計：

扇形統計圖

扇形統計圖可以清楚地反映各部分數量與總數之間的關系。

條形統計圖可以清楚地反映各種數量的多少。

折線統計圖可以清楚地反映數量的增減變化。