第一篇：扇形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計

扇形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第66~67頁例1，課堂活動第1題及練習(xí)十五1，2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．聯(lián)系生活情境了解扇形統(tǒng)計圖的特點，會用扇形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)并能利用扇形統(tǒng)計圖的特征獲取有用的信息。

2．體會數(shù)據(jù)對決策的作用，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

【教學(xué)重點】 了解扇形統(tǒng)計圖的特點，并能利用扇形統(tǒng)計圖的特征獲取有用的信息。

【教學(xué)難點】 了解扇形統(tǒng)計圖的特點。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、聯(lián)系生活，引入新課

1．回顧統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖

教師：同學(xué)們，今年我校將承辦雅安市中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)活動，為迎接藝術(shù)節(jié)的到來，班集體發(fā)動大家折幸運星，要買合適的顏色紙就需要調(diào)查喜歡各種顏色的人數(shù)，你會想到用什么方法來統(tǒng)計？（制作統(tǒng)計表和繪制統(tǒng)計圖）

2．揭示課題教師：剛才，大家想到了可以用已經(jīng)學(xué)過的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖來反映喜歡各種顏色的同學(xué)人數(shù)。今天我們將在以前學(xué)習(xí)的統(tǒng)計知識基礎(chǔ)上來進(jìn)一步研究統(tǒng)計圖。板書課題：統(tǒng)計圖。

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

教學(xué)例11、回顧舊知。

教師：請同學(xué)們看大屏幕，（課件出示），這是六

（二）班同學(xué)開展“我最喜好的顏色”調(diào)查，每人限選一種，下面是他們統(tǒng)計的結(jié)果。看看你能了解到哪些信息？

喜歡紅顏色的人數(shù)占全班人數(shù)的25%是怎樣算出來的？（生答）對，利用百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識，求喜歡紅顏色人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾，就是求10人是40人的百分之幾--------你能算出喜歡黃顏色、藍(lán)顏色和其他顏色各占全班人數(shù)的百分之幾嗎？

教師：請同學(xué)們想一想，如果繪制一幅統(tǒng)計圖要能清楚地反映喜歡各種顏色的人數(shù)，你認(rèn)為應(yīng)該繪制什么統(tǒng)計圖。（條形統(tǒng)計圖）對，只需記錄數(shù)量的多少，因此可選用條形統(tǒng)計圖。（點擊出示）

你從條形統(tǒng)計圖中了解到哪些信息？（生答）從剛才同學(xué)的回答中我們不難看出：條形統(tǒng)計圖能清楚地反映各部分?jǐn)?shù)量的多少，同學(xué)們，如果想知道喜歡各種顏色的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分之幾還能看出來嗎？好，老師告訴大家，有一種統(tǒng)計圖就能清楚地反映總數(shù)與各部分?jǐn)?shù)量之間的關(guān)系，他叫扇形統(tǒng)計圖（補(bǔ)寫課題，點擊出示扇形統(tǒng)計圖）

2、認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖。

教師：在這個統(tǒng)計圖里，我們用整個圓來表示全班總?cè)藬?shù)，用4個扇形表示喜歡各種顏色人數(shù)各占全班人數(shù)的百分比，其中紅色扇形表示喜歡紅色人數(shù)占全班的百分比，那黃色，白色、藍(lán)色呢？請同學(xué)們討論討論，說給同桌聽聽，好，誰來說？黃色扇形表示什么?（喜歡黃色人數(shù)占全班人數(shù)的百

分比，）那藍(lán)色和白色呢？（喜歡藍(lán)色和其他顏色人數(shù)各占全班人數(shù)的百分比，）

教師：我們初步認(rèn)識了扇形統(tǒng)計圖，請大家說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（喜歡紅顏色人數(shù)占全班人數(shù)的25%，就用四分之一圓表示。喜歡黃顏色人數(shù)占全班人數(shù)的5%，就用二十分之一圓表示。喜歡藍(lán)顏色顏色人數(shù)占全班人數(shù)的50%，就用二分之一圓表示，喜歡其他顏色人數(shù)占全班人數(shù)的20%，就用五分之一圓表示。）

扇形統(tǒng)計圖有什么特點？齊讀：整圓面積代表總數(shù)，扇形面積的大小反映了部分占整體的百分比。

三、課堂活動。

完成第67頁“試一試” 1．的題目

我們可以根據(jù)扇形統(tǒng)計圖提供的信息解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題（出示課件）這是六三班同學(xué)參加課外活動情況統(tǒng)計圖。請仔細(xì)觀察后獲取信息并填空，學(xué)生先獨立操作，教師巡視并檢查同學(xué)是否已經(jīng)掌握。

你是怎樣算出來的?（展示作業(yè)）

你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（生提問，后獨立作業(yè)）。匯報展示。

教師：從同學(xué)們的解答中我們不難看出，整個圓代表全班總?cè)藬?shù)，每塊顏色代表參加每類活動的學(xué)生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分率（板書關(guān)鍵詞強(qiáng)調(diào)）。

四、探究三種統(tǒng)計圖特點和適用范圍

第1題 探究3種統(tǒng)計圖的特點和適用范圍。

教師：到今天為止我們已經(jīng)比較全面地學(xué)習(xí)了三種統(tǒng)計圖。（出示三種統(tǒng)計圖。）

教師：三種統(tǒng)計圖各有什么特點和作用？（引導(dǎo)學(xué)生討論歸納）小組匯報。

五、拓展練習(xí)。

1、填空。（學(xué)生獨立做在本子上，訂正，板書）

條形統(tǒng)計圖可以清楚地看出(數(shù)量的多少)，折線統(tǒng)計圖可以清楚地看出(數(shù)量的增減變化幅度和變化趨勢)，扇形統(tǒng)計圖可以清楚地看出(總數(shù)與部分，部分與部分之間的關(guān)系)。

2、觀察兩幅統(tǒng)計圖能獲得哪些信息？(生觀察后匯報,)

六、教學(xué)總結(jié)

教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？（扇形統(tǒng)計圖）你有什么收獲？（生結(jié)合板書說）

我們回去也可以在報紙，雜志、網(wǎng)絡(luò)上收集一些扇形統(tǒng)計圖，和大家說說你從中獲得的信息。

板書設(shè)計

扇形統(tǒng)計圖

圓表示總數(shù)扇形表示部分

扇形統(tǒng)計圖反映出總數(shù)與部分，部分與部分之間的關(guān)系

教學(xué)反思：有關(guān)統(tǒng)計圖的認(rèn)識，小學(xué)階段主要認(rèn)識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖。考慮到扇形統(tǒng)計圖在日常生活中的廣泛應(yīng)用，《標(biāo)準(zhǔn)》把它作為必學(xué)內(nèi)容安

排在小學(xué)數(shù)學(xué)最后一單元。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點和作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要通過熟悉的事例使學(xué)生體會到統(tǒng)計的實用價值。因此，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重、難點定位為：

1、通過實際問題認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。

2、能從扇形統(tǒng)計圖中獲取正確的信息，并能做出合理的解釋和推斷。教學(xué)重點：理解扇形統(tǒng)計圖的特點，并能從中發(fā)現(xiàn)信息。

教學(xué)難點：能從扇形統(tǒng)計圖中獲得有用信息，并做出合理推斷。

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我力爭凸顯以下幾個特點：

1、力爭做到由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，由“傳授知識”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”。如，利用投影展示學(xué)生感興趣的生活資料，讓學(xué)生收集、整理、分析信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會數(shù)學(xué)來源于生活。

充分體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。”將課堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構(gòu)建。

2、“讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，從創(chuàng)設(shè)情境、探究學(xué)習(xí)一直到布置作業(yè)等環(huán)節(jié)，處處聯(lián)系學(xué)生日常生活實際，既提高了學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活，也服務(wù)于生活”。使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。如，引入課題結(jié)合學(xué)生熟悉的學(xué)校情況等，布置讓學(xué)生收集各類自己熟悉的統(tǒng)計圖，力爭使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。體會數(shù)學(xué)帶給我們的人文性。

3、運用探究法。探究的方法屬于啟發(fā)式教學(xué)，探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問題的形式出現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生

自主探究，讓學(xué)生在課堂上多活動、多思考，自主構(gòu)建知識體系。引導(dǎo)學(xué)生收集資料，獲取信息并合作交流。

4、運用多媒體輔助教學(xué)，直觀生動，增加了課堂容量，提高了課堂效率。遺憾的是，盡管這節(jié)課我做了精心設(shè)計，達(dá)到了預(yù)期效果，但在實際的教學(xué)中，仍然存在時間安排不合理的現(xiàn)象。如：展示匯報學(xué)生的作業(yè)浪費不少時間。沒能控制好課堂節(jié)奏，使伸縮題沒有時間展示。在以后的課堂教學(xué)中，我會用心設(shè)計，讓課堂趨于完美。

第二篇：扇形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計

《扇形統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》六年級上冊P106～107。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點，了解扇形統(tǒng)計圖的作用；

2．學(xué)會觀察扇形統(tǒng)計圖，能根據(jù)扇形統(tǒng)計圖提出數(shù)學(xué)問題并解決問題；

3．在學(xué)習(xí)過程中，感受扇形統(tǒng)計圖的價值，體會統(tǒng)計方法與統(tǒng)計思想。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們好！今天老師將和大家一起開始學(xué)習(xí)第六單元《統(tǒng)計》。

師：請看屏幕——（出示主題圖）

這是六（1）班同學(xué)開展課外活動時的情景。同學(xué)們有的打乒乓球，有的踢足球，還有的跳繩，踢毽子……熱鬧極了！請同學(xué)們想一想，如果我們繪制一個統(tǒng)計圖，要能清楚地反映六（1）班同學(xué)喜歡各種運動項目的人數(shù)，大家認(rèn)為應(yīng)該繪制什么樣的統(tǒng)計圖比較合適呢？

生：條形統(tǒng)計圖。

師：嗯，老師也同意。（出示P106頁條形統(tǒng)計圖）這是老師繪制的六（1）班同學(xué)最喜歡的運動項目統(tǒng)計圖。

二、對比分析，探究新知。

1.觀察條形統(tǒng)計圖。

（1）從這個條形統(tǒng)計圖中，你能得到哪些信息呢？

生1：我知道了喜歡乒乓球的有12人，喜歡足球的有8人，喜歡跳繩和踢毽子的分別有6人和5人，喜歡其他運動項目的有9人；

生2：從這個條形統(tǒng)計圖中，我還能看出喜歡乒乓球的人數(shù)最多，喜歡踢毽子的人數(shù)最少；

生3：我還知道了喜歡乒乓球的人數(shù)比喜歡足球的人數(shù)多4人；

生4：我還知道了六（1）班一共有40人。

師：你是怎樣知道六（1）班一共有40人的呢？

生4：把喜歡各類運動的人數(shù)相加正好等于40。

（2）師總結(jié)：從條形統(tǒng)計圖中，我們可以清楚地看出同學(xué)們喜歡每種運動項目人數(shù)。

（3）請大家算出最喜歡每種運動項目的人數(shù)各占總?cè)藬?shù)的百分之幾?(分組計算）

（4）提問：同學(xué)們，最喜歡每種運動項目人數(shù)各占總?cè)藬?shù)的百分之幾這樣的信息，你們能從條形統(tǒng)計圖中直接看出來嗎？

2.認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖。

（1）引發(fā)思考：條形統(tǒng)計圖的特點就是可以清楚地反映各種數(shù)量的多少。（板書：條形統(tǒng)計圖可以清楚地反映各種數(shù)量的多少。）但是，不能看出各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系，如果想要更清楚地了解各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系，可以用什么統(tǒng)計圖呢？

師：這種統(tǒng)計圖就是——扇形統(tǒng)計圖。（板書課題）（2）出示扇形統(tǒng)計圖。

師：這就是已經(jīng)繪制好的六（1）班同學(xué)最喜歡的運動項目的扇形統(tǒng)計圖。

觀察、思考后在小組內(nèi)交流： 整個圓代表什么？

每個扇形又分別表示什么？

你從這個扇形統(tǒng)計圖中還了解到哪些信息？ 3.解決問題。

（1）師：我們已經(jīng)知道六（1）班一共有40人，結(jié)合這個扇形統(tǒng)計圖，老師想提一個問題：喜歡乒乓球的有多少人呢？同學(xué)們能解決這個問題嗎？

生：從扇形統(tǒng)計圖中可以看出喜歡乒乓球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的30%，就是占40人的30%，40×30%＝12（人），所以喜歡乒乓球的有12人。

（2）你還能提出什么問題？

4.對比：

你從扇形統(tǒng)計圖中了解到的信息與條形統(tǒng)計圖有什么不同？

（板書：扇形統(tǒng)計圖可以清楚地反映各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系。）

三、鞏固練習(xí)。

1．P107頁做一做。

師：同學(xué)們，你們了解牛奶所含的營養(yǎng)成分嗎？這是一個有關(guān)牛奶所含營養(yǎng)成分的扇形統(tǒng)計圖。請同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，看看你能了解到什么？

預(yù)設(shè)：

生1：牛奶里含有水分、蛋白質(zhì)、脂肪、乳糖和其他的營養(yǎng)成分。

生2：我知道每100牛奶里水分占87%、蛋白質(zhì)占3.3%、脂肪占4%、乳糖占5%、其他營養(yǎng)成分占0.7%。

師：你是怎么知道的？

生2：我是根據(jù)顏色找到的。圖右邊的說明告訴我們，不同顏色的扇形所表示的營養(yǎng)成分。

師：哦，你是這樣找到的，同學(xué)們也是這樣找到的嗎？很好，看了這個扇形統(tǒng)計圖，我們很清楚地了解到每100g牛奶里各種營養(yǎng)成分所占的百分比。

師：那每天喝一袋250克的牛奶，能補(bǔ)充營養(yǎng)成分各多少克？該怎樣解決這個問題呢？

生：用250克分別乘每種營養(yǎng)成分所占的百分比就可以了。

師：那好吧，現(xiàn)在請大家獨立完成這道題。（1生板書。）

水分：250×87%=217.5（g）

蛋白質(zhì)：250×3.3%=8.25（g）

脂肪：250×4%=10（g）

乳糖：250×5%=12.5（g）

其他：250×0.7%=1.75（g））

師：誰來說一說，每天喝一袋250克的牛奶，能補(bǔ)充營養(yǎng)成分各多少克？

生：能補(bǔ)充水分217.5克、蛋白質(zhì)8.25克、脂肪10克、乳糖、12.5克、其他1.75克。

2．P108頁第2題。

師：下面讓咱們來關(guān)注關(guān)注陳東家每月的生活費支出計劃。

師：根據(jù)這個扇形統(tǒng)計圖，你能得到哪些信息呢？

預(yù)設(shè)：

生1：我清楚地看出陳東家每月支出的食品、還購房貸款、教育、服裝、水電、其他各占支出計劃的30%、30%、15%、10%、5%、10%。

生2：我能知道陳東家每月支出的水電費占支出計劃的百分?jǐn)?shù)最少。

生3：我還能看出陳東家每月支出的食品和還購房貸款一樣多，服裝和其他支出一樣多。

師：同學(xué)們得到的信息可真不少！請大家想一想，如果陳東家每月生活費支出1000元，你能提出并解決什么數(shù)學(xué)問題呢？

生： 我們可以求陳東家每月的各項支出分別是多少元？

師：問題提得很好，那下面咱們就動手來解決這個問題吧。（1生板書。）

食品：1000×30%＝300元

還購房貸款：1000×30%＝300元

教育：1000×15%＝150元

服裝：1000×10%＝100元

水電：1000×5%＝50元

其他：用1000×10%＝100元。3.出示折線統(tǒng)計圖。

從折線統(tǒng)計圖中，你能清楚地看出什么呢？ 填空：

（1）氣象員記錄一天的氣溫變化情況用（）統(tǒng)計圖。

（2）某村表示各種農(nóng)作物種植面積占總面積的百分比用（）統(tǒng)計圖。（3）學(xué)校表示各年級學(xué)生人數(shù)用（）統(tǒng)計圖。

四、總結(jié)。

師：這節(jié)課你有什么收獲？

板書設(shè)計：

扇形統(tǒng)計圖

扇形統(tǒng)計圖可以清楚地反映各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系。

條形統(tǒng)計圖可以清楚地反映各種數(shù)量的多少。

折線統(tǒng)計圖可以清楚地反映數(shù)量的增減變化。

第三篇：扇形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計

扇形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計

（一）解放路小學(xué) 韓秀枝

教學(xué)內(nèi)容：

第76頁的例1以后隨后的“練一練”和練習(xí)十五。教學(xué)目的：

1、使學(xué)生通過實例認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，對扇形統(tǒng)計圖提供的信息進(jìn)行簡單的分析，初步體會扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點。

2、能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲取有效信息，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括的能力。

3、在問題解決的過程中，有利于學(xué)生體會統(tǒng)計在生活中的作用，又滲透了健康飲食的教育。

教學(xué)重點難點：讓學(xué)生結(jié)合百分?jǐn)?shù)的意義，對扇形統(tǒng)計圖描述的信息進(jìn)行分析，提出并解決簡單的實際問題。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

提問：在簡單的統(tǒng)計里我們學(xué)習(xí)過哪些知識？其中條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖各有什么特點? 今天我們來學(xué)習(xí)一種新的統(tǒng)計圖。

二、新課

1、出示例1。

讓學(xué)生看了統(tǒng)計圖以后，在小組里說說你了解到什么？ 交流時，老師提出以下問題，幫助學(xué)生認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖：

（1）圖中的這個圓被分成了幾部分？每一部分的圖形都是什么形狀？（2）這個圓表示什么面積？我國的國土面積按地形分，被分成了幾類？（3）從這個圖中還能獲得哪些信息？

追問：你是怎樣從圖中看出這些信息的？誰的面積大，誰的面積小的？你是怎么比較的？??

在此基礎(chǔ)上指出：這樣的統(tǒng)計圖是扇形統(tǒng)計圖，（板書課題）扇形統(tǒng)計圖可以清楚地表示出各部分同總數(shù)量時間的關(guān)系。

問：誰知道我們國家的領(lǐng)土面積？ 板書：960萬平方千米

我們知道了我國的國土面積，根據(jù)這個扇形統(tǒng)計圖，就可以算出什么？ 回答后，讓學(xué)生算出各類地形的面積。

啟發(fā)：算出各類地形面積之后，我們可以怎樣檢驗結(jié)果對不對？

2、練一練

第1題：先讓學(xué)生各自解答，再組織交流。

提醒學(xué)生在提出問題的時候，根據(jù)統(tǒng)計圖和相關(guān)的已知條件，除了可以算出各項支出的錢數(shù)之外，還可以算出某幾項支出的和，或?qū)δ硟身椫С龅那闆r進(jìn)行比較。

第2題：讓學(xué)生觀察統(tǒng)計圖后，在班級中說說從中你獲得了哪些信息？有什么想法？

通過交流，使學(xué)生認(rèn)識到人口太多正是我們國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所面臨的主要困難之一。

三、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)十五第1題：

要引導(dǎo)學(xué)生對兩個統(tǒng)計圖中的項目進(jìn)行具體的比較。后一問要按營養(yǎng)學(xué)的觀點，每天的事物應(yīng)注意葷素搭配，而且要多吃蔬菜和水果。

2、第2題：

讓學(xué)生先估計，然后呈現(xiàn)相應(yīng)的扇形統(tǒng)計圖。

3、第3題：

獨立完成，然后校對，并讓學(xué)生說說如何進(jìn)行檢驗。

四、全課總結(jié)

說說今天你有什么收獲？

五、作業(yè)：

練習(xí)冊相關(guān)作業(yè)。

扇形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計

（二）解放路小學(xué) 韓秀枝

教學(xué)內(nèi)容：

第76頁的例1以后隨后的“練一練”和練習(xí)十五。教學(xué)目的：

1、使學(xué)生通過實例認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，對扇形統(tǒng)計圖提供的信息進(jìn)行簡單的分析，初步體會扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點。

2、能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲取有效信息，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括的能力。

3、在問題解決的過程中，有利于學(xué)生體會統(tǒng)計在生活中的作用，又滲透了健康飲食的教育。

教學(xué)重點難點：讓學(xué)生結(jié)合百分?jǐn)?shù)的意義，對扇形統(tǒng)計圖描述的信息進(jìn)行分析，提出并解決簡單的實際問題。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

提問：在簡單的統(tǒng)計里我們學(xué)習(xí)過哪些知識？其中條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖各有什么特點? 今天我們來學(xué)習(xí)一種新的統(tǒng)計圖。

二、新課

1、出示例1。

讓學(xué)生看了統(tǒng)計圖以后，在小組里說說你了解到什么？ 交流時，老師提出以下問題，幫助學(xué)生認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖：

（1）圖中的這個圓被分成了幾部分？每一部分的圖形都是什么形狀？（2）這個圓表示什么面積？我國的國土面積按地形分，被分成了幾類？（3）從這個圖中還能獲得哪些信息？

追問：你是怎樣從圖中看出這些信息的？誰的面積大，誰的面積小的？你是怎么比較的？??

2、揭示課題：

師：像這樣用一個圓表示總的陸地面積，用各個扇形表示每種地形占總面積的百分之幾的統(tǒng)計圖稱為扇形統(tǒng)計圖（板書課題：扇形統(tǒng)計圖）

3展示課前收集的扇形統(tǒng)計圖，同桌交流從圖中獲得了那些信息？選兩張進(jìn)行展示分析。

4、比較異同

同學(xué)們，扇形統(tǒng)計圖與我們以前學(xué)過的一些統(tǒng)計圖有什么不同呢？ 以前學(xué)過的條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖等一些統(tǒng)計圖都表示具體的數(shù)量，而今天的扇形統(tǒng)計圖表示的不是具體的數(shù)量，只是各個部分占整體的百分之幾。

扇形統(tǒng)計圖能清楚地表示出各部分與總數(shù)量之間的關(guān)系。（板書特點）也就是說它表示的僅僅是每個部分各占整體的百分?jǐn)?shù)，而不是一個具體的數(shù)量。

5、出示：我國國土總面積是960萬平方千米，用計算器算出各類地形的面積分別是多少，并填表。

請大家快速地算一算，填一填。（課件出示答案）

師：請大家核對一下，你做對了嗎？

師：這些都是求一個數(shù)的百分之幾是多少，所以直接用乘法計算。

6、練一練

第1題：先讓學(xué)生各自解答，再組織交流。

提醒學(xué)生在提出問題的時候，根據(jù)統(tǒng)計圖和相關(guān)的已知條件，除了可以算出各項支出的錢數(shù)之外，還可以算出某幾項支出的和，或?qū)δ硟身椫С龅那闆r進(jìn)行比較。

第2題：讓學(xué)生觀察統(tǒng)計圖后，在班級中說說從中你獲得了哪些信息？有什么想法？

通過交流，使學(xué)生認(rèn)識到我國人口所占的百分比遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我國面積所占的百分比，人口太多正是我們國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所面臨的主要困難之一。實行計劃生育，控制人口的增長很有必要。

三、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)十五第1題：

要引導(dǎo)學(xué)生對兩個統(tǒng)計圖中的項目進(jìn)行具體的比較。后一問要按營養(yǎng)學(xué)的觀點，每天的事物應(yīng)注意葷素搭配，而且要多吃蔬菜和水果。在這里相對而言，第一天的食物搭配比較合理。

2、第2題：

讓學(xué)生先估計，然后呈現(xiàn)相應(yīng)的扇形統(tǒng)計圖。

3、第3題：

獨立完成，然后校對，并讓學(xué)生說說如何進(jìn)行檢驗。

四、全課總結(jié)

說說今天你有什么收獲？

五、作業(yè)：

你們課后用今天學(xué)到的知識，統(tǒng)計自己家里上個月的消費情況，并分析。

扇形統(tǒng)計圖教學(xué)實錄

解放路小學(xué) 韓秀枝

教學(xué)內(nèi)容：

第76頁的例1以后隨后的“練一練”和練習(xí)十五。教學(xué)目的：

1、使學(xué)生通過實例認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，對扇形統(tǒng)計圖提供的信息進(jìn)行簡單的分析，初步體會扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點。

2、能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲取有效信息，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括的能力。

3、在問題解決的過程中，有利于學(xué)生體會統(tǒng)計在生活中的作用，又滲透了健康飲食的教育。

教學(xué)重點難點：讓學(xué)生結(jié)合百分?jǐn)?shù)的意義，對扇形統(tǒng)計圖描述的信息進(jìn)行分析，提出并解決簡單的實際問題。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

提問：在簡單的統(tǒng)計里我們學(xué)習(xí)過哪些知識？其中條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖各有什么特點?（課件出示）

生：條形統(tǒng)計圖可以清楚的看出數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計圖可以反映出數(shù)量的變化情況。

師：今天我們來學(xué)習(xí)一種新的統(tǒng)計圖。

二、新課

1、出示例1。

讓學(xué)生看了統(tǒng)計圖以后，在小組里說說你了解到什么？ 交流時，老師提出以下問題，幫助學(xué)生認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖：

（1）圖中的這個圓被分成了幾部分？每一部分的圖形都是什么形狀？（2）這個圓表示什么面積？我國的國土面積按地形分，被分成了幾類？（3）從這個圖中還能獲得哪些信息？ 師：觀察統(tǒng)計圖，你獲得了哪些信息？ 生1：這個圓表示我國國土總面積。

生2：可以看出各類地形占總面積的百分之幾。師：那各類地形占總面積的百分之幾呢？ 生1：我國盆地占總面積的18.8%。

生2：平原占總面積的12%，高原占總面積的26%。師：那山地和丘陵呢？

生3：山地占總面積的33.3%，丘陵占總面積的9.9%。師：你能看出哪種地形的面積最大，哪種地形的面積最小嗎？ 生：山地的面積最大，丘陵的面積最小。

2、揭示課題：

師：像這樣用一個圓表示總的陸地面積，用各個扇形表示每種地形占總面積的百分之幾的統(tǒng)計圖稱為扇形統(tǒng)計圖（板書課題：扇形統(tǒng)計圖）

3展示課前收集的扇形統(tǒng)計圖，同桌交流從圖中獲得了那些信息？選兩張進(jìn)行展示分析。

4、比較異同

師：想一想（課件出示）扇形統(tǒng)計圖與我們以前學(xué)過的統(tǒng)計圖有什么不同？它有什么特點？

生1：以前學(xué)過的條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖都表示具體的數(shù)量。生2：扇形統(tǒng)計圖不表示具體的數(shù)量，而表示各部分占整體的百分之幾。師：是的（課件出示）扇形統(tǒng)計圖能清楚地表示出各部分與總數(shù)量之間的關(guān)系。（板書特點）也就是說它表示的僅僅是每個部分各占整體的百分?jǐn)?shù)，而不是一個具體的數(shù)量。

5、師：同學(xué)們（課件出示）我國國土總面積是960萬平方千米。

根據(jù)上面的扇形統(tǒng)計圖，怎樣求出各類地形的面積？

生：我們把國土總面積看作單位“1”。求各類地形的面積 就是求單位“1”的百分之幾，用乘法計算。

師：同學(xué)們就用計算器快速算一算，填寫在書上。生：（計算器計算）(暫停)師：誰來匯報一下你的計算結(jié)果？

生：（課件：答案）319.68 95.04 249.6 180.48 115.2 師：回想一下，我們用的什么方法 求各類地形的面積？

生：求各類地形的面積，就是求一個數(shù)的百分之幾，用乘法計算。師：是的（課件出示）求一個數(shù)的百分之幾是多少，用乘法計算。

師：請大家核對一下，你做對了嗎？

6、練一練

師：同學(xué)們，上面我們認(rèn)識了扇形統(tǒng)計圖。現(xiàn)在來練一練。

“練一練”第1題

師：請看（課件出示）小紅家2006年7月支出情況統(tǒng)計圖 觀察統(tǒng)計圖，你知道了哪些信息？

生1：這個圓表示小紅家2006年7月的總支出。

（課件出示）這個圓表示小紅家2006年7月的總支出。生2：可以看出各類支出占總支出的百分之幾。

（課件出示）可以看出各類支出占總支出的百分之幾。師：你還能知道什么呢？

生3：表示伙食的這個扇形面積最大，所以伙食的支出最多。

（課件：演示）伙食35% 師：小紅家06年7月的總支出是2400元。請同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計圖中的信息，獨立思考兩個問題。

（課件出示）小紅家2006年7月的總支出是2400元。

⑴這個月伙食支出了多少元？ ⑵這個月文化教育支出了多少元？ 生：（獨立完成）

師：同學(xué)們都思考好了。你來說！生1：伙食支出了840元 生2：文化教育支出了600元 師：你還能提出哪些問題？

生1：購買衣物支出了多少元？ 480元 生2：水電費電話費支出了多少元？ 240元

師：同學(xué)們真善于思考，不僅提出了問題，而且解決了問題。第2題：

師：同學(xué)們，我們來看關(guān)于中國人口和國土面積的問題。

（課件出示）中國人口占世界的百分比 中國國土面積占世界的百分比

觀察下面的統(tǒng)計圖，從統(tǒng)計圖里你獲得了哪些信息？有什么想法？在小組里交流。生：（小組交流）師：誰來說說你的想法？

生1：左邊扇形統(tǒng)計圖的圓表示世界總?cè)丝冢∩刃伪硎局袊丝谡际澜绲?2%。生2：右邊扇形統(tǒng)計圖的圓表示世界各國總面積，小扇形表示中國國土面積占世界的7%。師：比較這兩個扇形統(tǒng)計圖，你還能看出什么呢？

生：中國人口占世界的百分比，高于中國國土面積占世界的百分比。師：由此你想到哪些呢？

生：我想到中國的人口太多，而人均占有的國土面積太少，也影響了我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。師：是的，從圖中我們還可以看出我國人口所占的百分比遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我國面積所占的百分比。由此我們可以想到中國的人口太多了，人均占有的國土面積很少，也影響了我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，看來實行計劃生育，控制人口的增長很有必要。

三、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)十五第1題：

師：同學(xué)們，扇形統(tǒng)計圖在生活中也隨處可見，小華家就把兩天消費的食物用扇形統(tǒng)計圖表示出來了。（課件出示）

觀察兩張統(tǒng)計圖，你知道了哪些信息？在小組里說一說。生：（小組交流）

師：同學(xué)們交流好了。你來說！

生1：第一天蔬菜、水果類占46.8%，第二天蔬菜、水果類占20%。第一天比第二天多。生2：第一天谷類占24.6%，第二天谷類占32.5%。第一天比第二天少。師：其他同學(xué)還有想說的嗎？

生1：第一天魚、肉、蛋類占14.8%，第二天魚、肉、蛋類占37.5%。第一天比第二天少。

生2：第一天豆奶類占12.3%，第二天豆奶類占7.5%。第一天比第二天多。師：看來，同學(xué)們仔細(xì)比較了這兩張統(tǒng)計圖。你認(rèn)為哪一天的食物搭配比較合理？ 生1：我認(rèn)為第一天的食物搭配比較合理，因為第一天吃的蔬菜、水果比第二天多。生2：我認(rèn)為第二天的食物搭配比較合理，因為第二天吃的魚、肉、蛋類比第一天多。師：同學(xué)們，按營養(yǎng)學(xué)的觀點，我們每天的食物應(yīng)注意葷素搭配，而且要多吃蔬菜和水果。你們平時也要注意合理膳食。在這里相對而言，第一天的食物搭配比較合理。

2、第2題： 師：我們再來看拼盤問題。你來讀！

（課件出示）右邊是萌萌擺出的一個干果拼盤。已知花生米大約占了果盤的20%，你能估計其他幾種干果大約各占百分之幾嗎？

你們自己先估一估，填寫在書上。生：（獨立完成）

師：誰來說說你的估計結(jié)果? 生：（課件出示）開心果大約占30% 葡萄干大約占10% 紅棗大約占40% 師：這位同學(xué)很有感覺，估計是正確的。誰來說說自己的想法？

生1：花生米和開心果占果盤的一半就是50%，而花生米占20%，所以開心果占30%。生2：紅棗大約是花生米的兩倍就是40%；而葡萄干大約是花生米的一半就是10%。師：同學(xué)們，平時我們要多訓(xùn)練自己的估算能力。

3、第3題：

師：我們一起來看 關(guān)于我國臨海海域問題 你來讀！（課件出示）

請同學(xué)們快速的算一算，填寫在書上。生：（獨立計算）

師：誰來匯報一下計算結(jié)果？

生1：渤海473×1.6%＝7.568萬平方千米 生2：黃海473×8%＝37.84萬平方千米 生3：東海473×16.3%＝77.099萬平方千米 生4：南海473×74.1%＝350.493萬平方千米 師：同學(xué)們你們算對了嗎？

四、全課總結(jié)

師：說說今天你有什么收獲？ 生1：我們認(rèn)識了扇形統(tǒng)計圖。

生2：我們知道了扇形統(tǒng)計圖可以清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)量之間的關(guān)系。

五、作業(yè)：

你們課后用今天學(xué)到的知識，統(tǒng)計自己家里上個月的消費情況，并分析。下課！

扇形統(tǒng)計圖教學(xué)反思

（三）解放路小學(xué) 韓秀枝

在統(tǒng)計教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，對條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特征和表現(xiàn)形式有一些基本認(rèn)識。但學(xué)生沒學(xué)扇形，卻要學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖，這就要老師居高臨下，化難為易，突出重點，突破難點。

扇形統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)是基于折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖以及圓的知識。但是，學(xué)生對于扇形的知識尚屬于空白，因此，我在教學(xué)時，充分考慮學(xué)生的知識現(xiàn)狀，從扇形的感性認(rèn)識入手組織教學(xué)。

整個教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極性很高，我做的比較好的有以下幾點：

1、在學(xué)生已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。

課標(biāo)中指出要從學(xué)生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，讓他們親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行釋與應(yīng)用的過程，基于這樣的理念，我注重讓學(xué)生與已學(xué)過的條形統(tǒng)計圖進(jìn)行對比，在對比中理解和掌握扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。這樣的設(shè)計不僅有助于學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖的理解和掌握，而且通過對比學(xué)生還會進(jìn)一步理解每種統(tǒng)計圖都有它獨特的作用。

2、給學(xué)生提供生活化的學(xué)習(xí)材料。從生活中選擇數(shù)學(xué)無素，會讓學(xué)生深刻的體會到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。

3、給學(xué)生提供討論交流的平臺。討論交流是一種開放式的學(xué)習(xí)，通過在教學(xué)過程中，圍繞某一問題展形討論，學(xué)生會相互補(bǔ)充，產(chǎn)生各種靈感和火花。學(xué)生在討論中不斷完整自己的知識。

靜下心來思考，在整節(jié)課中存在許多不足之處，如果教學(xué)中語言更精練，提問更有針對性，讓學(xué)生自由支配的時間更多一些，大膽讓學(xué)生根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，練習(xí)設(shè)計更有坡度一些，我想本節(jié)課效果會更好。

扇形統(tǒng)計圖教學(xué)反思

（二）解放路小學(xué) 韓秀枝

在課堂教學(xué)中落實新課程理念是我的不懈追求，但理想與現(xiàn)實之間有一定的距離，教學(xué)的成功與遺憾也會相依相伴。反思這一節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為最成功的是沒有固步自封，而是與生俱進(jìn)，與時俱進(jìn)，在尊重教材的同時創(chuàng)造性的處理了教材與教學(xué)的關(guān)系。具體的說，主要表現(xiàn)在以下的幾個方面：

一、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景，為他們創(chuàng)設(shè)問題的情景。“數(shù)學(xué)源于生活而用于生活”這句話充分的說明了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。因此在教學(xué)中我找到數(shù)學(xué)與生活的切入點。設(shè)計了同學(xué)們喜聞樂見的情景（你們喜歡吃什么食物？怎樣吃才夠營養(yǎng)？介紹我國悠久歷史的膳食寶塔等環(huán)節(jié)），吸引學(xué)生的注意力，充分讓學(xué)生在熟悉、親切的生活背景素材中自然地抓住新舊知識的銜接點，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而縮短學(xué)生已知和未知的差距。

二、關(guān)注學(xué)生的自主探索、合作學(xué)習(xí)。努力使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。著名的數(shù)學(xué)教育家波利亞指出：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。”在整堂課的教學(xué)設(shè)計中，無論是創(chuàng)設(shè)情景、新授課、練習(xí)鞏固我都把學(xué)生的學(xué)習(xí)重點放在觀察、比較、分析判斷上，讓孩子門以自己的眼睛、自己的頭腦、自己的情感，自己的語言投入其中，充分發(fā)揮了同學(xué)們在課堂中的主人翁地位，我只是引導(dǎo)、點撥、評價和反饋，同學(xué)們在課堂上個性化的理解與發(fā)表彰顯了同學(xué)們無窮的學(xué)習(xí)潛力，他們在開放性的思維活動還帶來了一些意想不到的“副產(chǎn)品”，比如在課堂中我引導(dǎo)學(xué)生同時觀察中國人口占世界人口的21%和中國耕地占世界的耕地的7%的扇形統(tǒng)計圖時，我原以為他們會說中國人真?zhèn)ゴ竽苡脙H占世界7%的耕地能養(yǎng)活世界21%的人口，然而出乎我的意料王自同學(xué)卻提出疑問；我國能用只占世界7%的耕地養(yǎng)活占世界21%的人口嗎？當(dāng)時，我就讓同學(xué)們和實際生活聯(lián)系起來，我們的生活豐衣足食，事實證明我們國民利用他們的聰明才智創(chuàng)造了這個奇跡，增加了同學(xué)們的民族自信心和自豪感。故而老師在教學(xué)中要擺正自己的角色，給學(xué)生提供充分的空間，同時要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感盡可能的發(fā)揮學(xué)生主動性、積極性、創(chuàng)造性，只有把課堂的主動權(quán)真正還給學(xué)生，你會有意象不到的收獲。

其實每堂課通過我們備教材、備學(xué)生將數(shù)學(xué)問題和生活經(jīng)驗聯(lián)系，或?qū)渭兊臄?shù)學(xué)問題設(shè)置成具體的生活情景問題，并通過開放性的提問方式（你能得到什么數(shù)學(xué)信息？你能提出那些數(shù)學(xué)問題？你是怎么想的？）激勵性的語言引導(dǎo)學(xué)生將生活經(jīng)驗進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維活動是一個生動、活潑、主動而富有個性特點的過程。“培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的頭腦，學(xué)會數(shù)學(xué)的思考”是我們數(shù)學(xué)教學(xué)的一個目標(biāo)，它的實施是一個長期漸進(jìn)的過程。不是靠一堂課兩堂課就能完成的。

靜下心來思考，在整節(jié)課中存在許多不足之處，如果教學(xué)中語言更精練、更富有激勵性，提問更有針對性，對課堂中突如其來的“意外”能更好的駕馭，我想本節(jié)課效果會更好。

扇形統(tǒng)計圖教學(xué)反思

（一）解放路小學(xué) 韓秀枝

課前反思：

認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的教學(xué)，主要是使學(xué)生能聯(lián)系對百分?jǐn)?shù)意義的理解，對扇形統(tǒng)計圖提供的信息作簡單的分析，提出或解決簡單的實際問題，初步體會扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點。課上我會抓住以下問題組織學(xué)生學(xué)習(xí)：（1）圖中的這個圓被分成了幾部分？每一部分的圖形是什么形狀？（2）這個圓表示什么面積？我國的國土面積按地形分，被分成了幾類？（3）從這個圖中還能獲得哪些信息？ 本節(jié)課我打算抓住學(xué)生愛上網(wǎng)的特點，事先要求學(xué)生上網(wǎng)查找出與生活有關(guān)的扇形統(tǒng)計圖，在課堂上展示。把它作為教學(xué)素材，營造一種現(xiàn)實而有吸引力的學(xué)習(xí)背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)。同時，以小組競爭的形式開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識。另外，讓學(xué)生在自然的情景中，在教師的幫助下自己動手“做數(shù)學(xué)”，親身經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)、作出決策的數(shù)學(xué)活動過程，獲得數(shù)學(xué)活動體驗，從而學(xué)會運用數(shù)學(xué)解決生活中的問題。

教育智慧

對比中的情感教育

解放路小學(xué) 韓秀枝

出示：

師：同學(xué)們，我們來看關(guān)于中國人口和國土面積的問題。

（課件出示）中國人口占世界的百分比 中國國土面積占世界的百分比

觀察兩個統(tǒng)計圖，從統(tǒng)計圖里你獲得了哪些信息？有什么想法？在小組里交流。

生：（小組交流）師：誰來說說你的想法？

生1：左邊扇形統(tǒng)計圖的圓表示世界總?cè)丝冢∩刃伪硎局袊丝谡际澜绲?2%。

生2：右邊扇形統(tǒng)計圖的圓表示世界各國總面積，小扇形表示中國國土面積占世界的7%。

師：比較這兩個扇形統(tǒng)計圖，你還能看出什么呢？ 生：中國人口占世界的百分比，高于中國國土面積占世界的百分比。

師：由此你想到哪些呢？

生：我想到中國的人口太多，國土面積太少。

師：是的，從圖中我們還可以看出我國人口所占的百分比遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我國面積所占的百分比。由此我們想到了中國的人口太多了，人均占有的國土面積很少，也這已經(jīng)影響了我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，看來實行計劃生育，控制人口的增長很有必要。

第四篇：《扇形統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計

《扇形統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

六年級下冊第1～2頁的例1和“練一練”，練習(xí)一的1～3題。教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生通過實例認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)和特點，能對扇形統(tǒng)計圖提供的信息進(jìn)行簡單的分析，會解決一些簡單的問題。

2．使學(xué)生在認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的過程中，能根據(jù)統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)做出解釋或判斷，發(fā)展數(shù)據(jù)分析的觀念。

3．讓學(xué)生在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點： 認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖。教學(xué)難點：

根據(jù)扇形統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)，從不同角度進(jìn)行分析。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、計算器、學(xué)習(xí)單等。教學(xué)過程：

一、交流，展示不同的統(tǒng)計形式

師：課前，同學(xué)們根據(jù)要求，從伙食費、水電費電話費、購買衣物、文化教育和其他五個方面調(diào)查了今年一月份的家庭生活支出情況，并用自己認(rèn)為最好的方式把“每部分支出占當(dāng)月家庭的總支出的百分比”表示出來，下面我們就以小組為單位，分享一下你們的作品。預(yù)設(shè)：

1、畫的統(tǒng)計表，增加了“每部分支出占當(dāng)月家庭的總支出的百分比”一欄

2、畫的條形統(tǒng)計圖，并在上面標(biāo)識了每部分支出占當(dāng)月家庭的總支出的百分比。

3、用長方形表示總支出，再根據(jù)每部分支出占當(dāng)月家庭的總支出的百分比，把長方形劃成大小不等的幾塊。

4、用線段表示總支出，再根據(jù)每部分支出占當(dāng)月家庭的總支出的百分比，把線段劃成長度不等的幾段。

5、用圓形表示總支出，再根據(jù)每部分支出占當(dāng)月家庭的總支出的百分比，把圓形劃成大小不同的扇形。

師：通過剛才的交流，同學(xué)們有的用統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖，有的用長方形圖、線段圖，也有用的餅圖。數(shù)學(xué)上，像這樣用一個圓表示總量，然后用扇形表示其中部分的統(tǒng)計圖，我們叫扇形統(tǒng)計圖。

二、比較，歸納扇形統(tǒng)計圖的特點

師:剛剛同學(xué)們展示了這么多的不同的統(tǒng)計形式，你們認(rèn)為哪種形式在表示“每部分支出占當(dāng)月家庭的總支出的百分比”方面上，顯得更準(zhǔn)確，又更加的形象直觀呢？ 師生討論交流

師：通過剛剛的討論大家更欣賞扇形統(tǒng)計圖，是因為它用了怎樣的方式更形象生動地表達(dá)了各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)量之間的百分比關(guān)系？ 生：扇形統(tǒng)計圖是用不同的扇形在圓中所占的大小比例，來表示各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)量之間的關(guān)系。扇形統(tǒng)計圖看起來更清楚、更直觀、也更美觀一些。

師板書：清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)量之間的關(guān)系。

三、順學(xué)而導(dǎo)，探究新知

1.師：用扇形和圓之間的大小關(guān)系反映各部分占總量的百分比情況，這正是扇形統(tǒng)計圖整理數(shù)據(jù)的特殊形式。那給你一個扇形統(tǒng)計圖，你還能從中了解到哪些信息？ 出示例1的統(tǒng)計圖 自主學(xué)習(xí)單

（1）想一想：仔細(xì)觀察扇形統(tǒng)計圖，你從中了解到哪些信息？（2）填一填：扇形統(tǒng)計圖中，圓表示（），扇形表示（），百分?jǐn)?shù)表示（）。各個扇形所占的百分比之和為（）。（3）比一比：扇形統(tǒng)計圖跟條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖有什么不同？（4）說一說：扇形統(tǒng)計圖最大的優(yōu)勢是什么？ 完成后，在小組里交流自己的想法。2．小組匯報，交流分享。

預(yù)設(shè)：（1）生：我國盆地面積占總面積的18.8%，山地面積最大，丘陵的面積最小??

（2）生：圓表示總數(shù)量，扇形表示各部分?jǐn)?shù)量，百分?jǐn)?shù)表示各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)量的百分比。各個扇形所占的百分比之和為1。（3）生：形狀不同，把一個圓分成了幾個扇形。數(shù)據(jù)都是百分?jǐn)?shù)??（4）明確：扇形統(tǒng)計圖可以清楚地表示各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)量之間的關(guān)系。3．計算比較。

師：那你能看出每種地形的面積嗎？ 生：不行，還不知道我國的陸地總面積是多少

師：我國的陸地總面積大約是960萬平方千米，現(xiàn)在你能根據(jù)所給的信息進(jìn)行計算了嗎？下面算算看 學(xué)生用計算器算出表中各種地形的數(shù)據(jù)。學(xué)生思考：是怎樣算的？怎么檢驗填得對不對？ 比較統(tǒng)計表和扇形統(tǒng)計圖各自的特點。

明確：用統(tǒng)計表能直接看出各部分的數(shù)量。統(tǒng)計圖比較直觀，雖然能從中看出各個部分量之間的關(guān)系，但得通過計算才能得到具體的數(shù)據(jù)。

4．理解統(tǒng)計圖的實效性。

學(xué)生理解：統(tǒng)計圖具有實效性，反映了在某一時間的情況。隨著時間的變化，統(tǒng)計的結(jié)果是有可能發(fā)生改變的。

四、練習(xí)提升，內(nèi)化知識 1．練一練。

師：扇形統(tǒng)計圖不僅能幫助我們了解、計算出相應(yīng)的數(shù)據(jù)，仔細(xì)觀察我們還能獲得其他的有用的信息呢

學(xué)生觀察兩幅統(tǒng)計圖，說說獲得了哪些信息？比一比，說說有什么想法？

生：我國的人口眾多，耕地資源比較缺乏，用這么少的地養(yǎng)這么多的人，很了不起。師：能具體說說嘛

生：19.6％的人口應(yīng)該用19.6％的國土。現(xiàn)在卻是19.6％的人口只用了9.9％的土地，人均占地面積相當(dāng)少。

師：看來兩幅圖結(jié)合比較進(jìn)行分析，我們還會有新的發(fā)現(xiàn)，帶給我們新的思考。

結(jié)合我國的國情，進(jìn)行思想教育。2．說一說。練習(xí)一的第1題

提問：這兩天的食物搭配有什么特點？你認(rèn)為哪一天的食物搭配比較合理？

生活小常識：青少年的飲食

了解：按營養(yǎng)學(xué)的觀點，要注意每天食物的葷素搭配，要多吃蔬菜和水果。3．估一估。練習(xí)一的第2題 學(xué)生說說是怎樣估計的。呈現(xiàn)相應(yīng)的扇形統(tǒng)計圖。4．算一算。練習(xí)一的第3題

提問：把它們按面積從大到小排一排，你會嗎？ 5．選一選。（課件）你能根據(jù)提供的數(shù)據(jù)選擇合適的統(tǒng)計圖表示嗎？ 你是怎樣想的？為什么這樣選？說說你的理由。

小結(jié)：從扇形統(tǒng)計圖只能看出各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)量的關(guān)系，不能看出各部分?jǐn)?shù)量的多少。

6.課前我們已經(jīng)調(diào)查了各位同學(xué)的2016年1月份家庭支出情況，老師也用用扇形統(tǒng)計圖統(tǒng)計了張亮家2016年1月生活支出情況。你們從這個扇形統(tǒng)計圖中知道他家的各項支出的費用嗎？ 生：不知道 師：那該怎么辦呢？ 生：要知道總支出就知道了

師：如果老師沒有告訴你總支出，而是告訴你水電和電話的費用，你該怎么算呢？

五、總結(jié)欣賞，豐富認(rèn)知 1．生分享收獲。

2．扇形統(tǒng)計圖的其他形狀；

有時我們也用薄薄的圓柱代表總量，這樣形成的統(tǒng)計圖也叫餅圖。板書設(shè)計： 扇形統(tǒng)計圖

清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)量之間的關(guān)系。

第五篇：扇形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計

扇形統(tǒng)計圖 第一課時

明官店中心小學(xué)

李慶連

教學(xué)目標(biāo)

: 1.結(jié)合具體事例，經(jīng)歷讀扇形統(tǒng)計圖，交流、討論、認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖特征的過程。

2.了解扇形統(tǒng)計圖數(shù)據(jù)的特征，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的信息回答有關(guān)問題，能提出問題并解答。

3.主動和參與數(shù)學(xué)活動，感受扇形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的直觀性，激發(fā)學(xué)習(xí)新知識的興趣。

重點難點 ：了解扇形統(tǒng)計圖的特征，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的信息回答有關(guān)問題，能提出問題并解答。

教學(xué)過程： 讀統(tǒng)計圖

1.出示四幅扇形統(tǒng)計圖，說明這是對某學(xué)校六（1）班40名同學(xué)的調(diào)查結(jié)果。告訴學(xué)生：這樣的圖叫扇形統(tǒng)計圖。然后讓學(xué)生讀統(tǒng)計圖，看一看從圖中能了解到那些信息，給學(xué)生充分的讀圖時間。

2.交流從每幅圖中得到的數(shù)學(xué)信息，重點理解圖中百分?jǐn)?shù)的意義，如，圖（1）女生45%表示女生人數(shù)占全班人數(shù)的45%。

3.鼓勵學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問題。給學(xué)生充分表述不同問題的機(jī)會。

認(rèn)識統(tǒng)計圖

1.提出：每個圓表示什么？其中每個扇形表示什么？讓學(xué)生分別回答每一幅圖中圓和扇形表示的具體內(nèi)容。

2.讓學(xué)生觀察四幅統(tǒng)計圖，分別說一說：數(shù)據(jù)有什么特點？圖中幾個百分?jǐn)?shù)的和是多少？從圖上直接可以了解到那些情況？使學(xué)生認(rèn)識到，扇形統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)都是百分?jǐn)?shù)，幾個百分?jǐn)?shù)的和室100%，直接可以看出部分占整體的百分比。

3.教師總結(jié)：扇形統(tǒng)計圖可以清楚地表示部分和整體之間的關(guān)系。歸納總結(jié)：

1、用一個圓表示總數(shù)量，用圓中大小不同的扇形表示各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)量額的百分比，這樣的統(tǒng)計圖叫做扇形統(tǒng)計圖。

2、扇形統(tǒng)計圖可以清楚地表示出部分和整體之間的關(guān)系。隨堂練習(xí)

1.六（2）班學(xué)生對本班級學(xué)生最喜歡的體育項目情況進(jìn)行了調(diào)查。

（1）從圖中你能得到哪些信息？

（2）你能判斷出喜歡哪類體育項目的人數(shù)最多嗎？

2.六(1)班第一組的學(xué)生對本年級同學(xué)最喜歡的文藝節(jié)目情況進(jìn)行了調(diào)查,并繪制了扇形統(tǒng)計圖.你能判斷出喜歡哪種文藝節(jié)目的人數(shù)最多嗎? 這幅統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)表述不清，“其他”部分可能含有比喜歡歌曲的人數(shù)還多的某種節(jié)目，所以根據(jù)此圖無法判斷喜歡哪個文藝節(jié)目的同學(xué)最多。

課后練習(xí)題