第一篇：如何調動初中生學習思想品德課的主動性

如何調動初中生學習思想品德課的主動性

【內容提要】

隨著新課程改革的深入，初中思想品德課考核方式也發生了改變。這給教師教學提出了新的要求，作為思想品德教師，應該不斷激發學生學習的積極主動性，讓學生成為學習的主人，讓課堂學習活躍起來。運用現代化教學手段、創設情境、引入與學生生活密切聯系的事例、改變學習方式等方法能不斷激活課堂教學，讓學生主動學習不斷提高自身素質。【關鍵詞】

主動性 情景創設 生活事例 學習方式

隨著新課程改革的深入，初中思想品德課從原來參加中考演變成會考的科目，學生壓力減小了，學習動力降低了，這也對教學提出了新的要求——如何激發學生的學習興趣提高課堂教學質量？教師只有突破舊有的封閉、單

一、機械的教學模式，構筑“高效課堂”的教育理念，在教學環境和教學方式上大膽創新，真正調動和發揮學生的主體性，才能實現提高課堂效率的目的。

一、借助現代化教學手段調動學生學習主動性。

現代信息技術的認知工具功能，使學生能夠依托網絡在時空上超越了課堂范圍，加快了知識增量與革新的速度，并建立起與教師平等的自我學習方式。在這一層次，主要培養學生獲得信息、分析信息的信息素養，因為它是信息社會每個公民具備的一種基本素養，借助信息技術，通過積極參與，獲得充分的感知信息，激活思維、想象，引導分析、抽象、綜合，促使理解、內化、轉化，產生意義建構，從而促使了學生認知能力和創新能力的發展，認知方式大大改善。

利用信息網絡，創設和展示有意義的情境開展教學。多媒體網絡具有對文字、符號、語言、聲音、圖形、動畫以及視頻圖像等進行實時處理，變成圖、文、聲三位一體直接輸出的功能。它使創設情境的真實性、形象性、趣味性是其它媒體與手段無法媲美的。有利于激發興趣，調動學生的思維，有利于知識的獲取與保持，有利于導入新課與提高教學效率。以教學《身邊的誘惑》為例，學生事先對各種不良誘惑的了解十分有限。教學中，教師利用局域網優勢，引導學生通過資源共享，通過對關鍵詞、句設臵的超級鏈接，將信息多樣化的呈現，使學生根據自身需求，采用多樣的學習方式獲取各種與課文內容吻合的圖文聲像信息，或讀、或聽……一切都在自讀、自語中完成。這樣的環境真正能體現網絡資源的多媒體化。這些聲、光、色、形于一體的情景，把一個個枯燥的文字符號，轉換成了一幅幅形象而又動感的畫面。這些畫面牢牢地吸引了學生的注意力，更幫助學生加深了對課本知識的理解，使得他們能更為投入地參與學習。

二、利用創設的教學情境調動學生學習主動性。

所謂情景教學，就是為了達到既定的教學目的，根據教材內容和學生特點，引入或創設與內容相適應的教學情景，讓學生臵身于特定的教學情景之中，引起學生的情感體驗，激活思維，使其積極參與教學活動，提高教學實效。

教學中，新課導入是非常重要的一個環節，是教師譜寫一首優美教學樂章的前奏，是師生間情感共鳴的第一個音符，也是師生心靈溝通的第一座橋梁。精煉、貼切、感人的情境或其他形式的導入，可以使學生分散的注意力集中起來，激發其思維和求知欲，還可以借此交給學生一把打開新課大門的鑰匙，使教學收到事半功倍的效果。俗話說：“良好的開端是成功的一半”。它在整個教學中起著誘發學生學習新知識的興趣乃至激情的作用。為此，我們教師要注意教學導入的情境化，重視教學前奏。例如，在講《我知我師，我愛我師》這一課首先欣賞一首優美抒情的《長大后我就成了你》讓學生對老師工作有一個初步的認同，一下子拉近了與老師的距離，為了解老師打下基礎。

在新課進行前，教師可以編擬符合學生認知水平，富有啟發性的情境，引導學生回憶、聯想或滲透本課學習目標、研究的主題。當然，導入設計要符合教學目標、教學內容，符合學生實際和課型的需要，力求做到短小精悍，形式多種多樣。例如：在講授七年級思想品德教材中《珍惜生命》這一課時，就現在初中生非常強烈的自尊心下無法承受一些小的壓力和挫折，極易導致對生命的輕賤，毫無珍惜和責任意識的問題，如何激發學生的學習興趣，加強對生命的感性認識？教師可以用多媒體向學生播放譚千秋教師為救學生而獻出自己寶貴生命的事跡的視頻材料，學生可從視頻材料中受到強烈的情感震撼和情緒感染，誘發對“珍惜生命”知識的認識，提升自己的道德品質。這樣的視頻導入就能切入主題，收到良好的教學效果。當然，多媒體導入應根據教學內容的設計，可以引用詩歌 2

朗誦、歌曲等形式，達到引人入勝、調動學生積極性的效果。

還可以穿插社會熱點問題導入，能引起學生注意，為新知識學習做好心理準備，如把近段時間從電視、報刊、網絡上看到的內容的學習，以社會熱點內容導入課堂教學，能引導學生關注社會，關注世界，關注自然，關注人類的發展。

三、運用鮮活的生活事例調動學生學習主動性。

在思想品德課上教師結合大量生動有趣、耐人尋味的事例來說明道理，是經常運用的教學手段，通過事例教學，貫徹理論聯系實際的原則，激發學生學習興趣。在思想品德課教學過程中教師恰當的運用事例，既能把道理講活、講實、講透，又能提高教學效果，增強課程對學生思想、情感、智慧的挑戰性和吸引力。

1、事例要具有思想性

教師選用事例應多弘揚正氣，謳歌正義，用積極的思想去激勵學生勤奮上進，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，因此選取的例子要以正面教育為主，以反面教育為輔。思想品德課首先要堅持正面引導，以真情感染學生，要充分運用榜樣的力量，選材要有利于學生產生正面的教育效果。正面例子講得具體、生動，就能扣人心弦，征服參與者。例如“見義勇為”英雄人物的光榮事跡、“感動中國”人物的事跡、“熱心公益、服務社會”的先進人物等等。老師舉例時，要注意事例的思想性，避免因事例選用不當而給學生健康成長帶來負面影響。

2、事例要具有真實性

舉例的目的是要充分論證有關教學理論，通過說服贏得學生信 3

任，教學舉例必須尊重客觀事實，不僅要有科學依據，還要力求真實準確、比喻恰當。在授課中，講“誠信為本”的主題，我運用了“三鹿奶粉“的事例；在講解《為堅強喝彩》這一內容時，講述了“千手觀音”舞蹈節目，在中央春節聯歡晚會演出并獲大獎的例子，這些素材，遠比講“狼來了”的寓言和講授“愚公移山”的成語故事更感人心扉。寓言式的事例雖然也可以對學生人生觀的形成方面有啟發與教育作用，但其現實意義和說服力不是很強。而真實的東西容易使人聯想生活，產生親切感，引起感情上的共鳴，獲得長久的生命力。所以只有運用切合生活的事例，才能由“實” 達“信”，增強說服力。、事例要具有新穎性

毫無新意的東西學生不愛聽，沒有激情，更不愿思考，所以事例的選擇要做到兩個“新”：一是材料新。引用的事例要有時代感，與時俱進。教師要更多地發現和運用新時代涌現出來的新人新事，宣傳新思想、新觀念。在講七年級下冊《讓挫折豐富我們的人生》這一課時，上課時如果給學生舉中外名人的例子，學生一定不感興趣。于是我選用了學生最崇拜的偶像明星——周杰倫來作評析。我先在黑板上寫下這些內容：“單親家庭、口齒不清、高中畢業、當過服務生”，請學生猜一猜這是當今哪一位著名的歌星。學生們踴躍發言，大都猜出周杰倫，并提到了他的成名曲。我接著又問：“周杰倫條件并不好，他是怎樣走上成功之路的呢? ”學生紛紛把自己所了解的故事講出來，他們積極參與交流、討論。回首自己走過的路，周杰倫說“ 當幸運之神 還未降臨的時候，請不要著急，并耐心等 4

待，并非你不是天才，而是時間還未到。我為這一天，努力了二十年，而且這段日子里，我從來不曾放棄”。通過周杰倫的事例來分析課文，容易被學生接受和理解，他們從熟知的明星身上感受到了：在現實生活中，每個人都有可能遇到許多意想不到的困難和挫折，面對挫折，只有迎難而上、不屈不撓，才能取得成功。二是角度新。一名優秀的教師，不但善于運用鮮活的事例，還要巧對一些舊的事例賦予新的含義，挖掘新的思想，使人耳目一新。

4、事例要具有趣味性

教師舉例要力求具體、形象、生動、有趣，這樣才能增強吸引力，激起學生求知欲望，啟迪學生積極思維，加深對知識的理解，提高記憶效果。選用生動有趣，生活化、通俗化的事例，可以豐富課堂，升華課堂，使知識變得易于理解，增強學生學習的興趣和信心。

總之，運用事例進行思想品德課教學時，教師要認真鉆研材料與教材內容的最佳結合點、運用材料進行分析的最佳切人點，不斷提高自己的教學水平，讓學生學有所悟、學有所獲，使每個學生都能得到充分的發展。

四、通過突出學生主體地位調動學生學習主動性。

傳統的思想品德課教學模式過分強調教師的教，忽視學生積極主動地學，學生的實踐活動往往只限定在做練習、做作業這一環節上，而在其他教學環節，學生幾乎是“無事可做”。隨著思想品德課考核方式的改變，教師可以把更多精力從應試教育中解放出來，更多的投入到提高學生素質的軌道上，因此，如何在實踐中突出學生 5 的“主體參與”、樹立“人本觀念”，是我們必須關注和解決的大問題。

高效課堂教學從學生角度說就是學生主動學習，積極思考，學生充分自主學習，師生互動，生生互動，學生對所學內容主動構建的過程。所以，在思想品德課教學中，教師要改變學生的學習方式，改變教學方式，由“被動的學習為主動學習”，從“單一學習變整體學習”的模式，努力喚醒、激勵學生的主體參與意識，與教師共同參與教學活動。在學習方式上，我們根據學生的認知水平和心理特點把學生劃分為若干小組，圍繞教學目標，研讀學生，為不同學設計不同目標，是每一節課、每一個學生不同程度的都有實實在在的收獲和感悟。比如，在課堂上，筆者鼓勵學生談自己的親身經歷，談生活、學習中遇到的問題和困難，當眾提出來，然后發動各組同學們一起“會診”，從課本中尋找“良方”，運用心理品質的有關知識解決學生實際生活中的許多煩惱。又如將課本知識用小品的形式表現出來，調動了不同層次學生的積極性，激發學生的情感體驗，把學生視為學習的主體。如小品《誰動了我的日記》讓學生分別表演媽媽和女兒，把問題留給學生，讓他們自己去評判和解決，遠勝過教師的說教作用。又如小品《有獎銷售》用學到的法律知識幫同學們解決日常生活中發生的一些糾紛和問題，諸如消費糾紛、維權方式等。同學們放棄往日對思想品德課枯燥無味的偏見，認為學習這門課很實際、很有用，能解決許多生活中的問題，能為人生指明正確的航向，也就使他們的學習熱情空前高漲起來。教學實踐證明，這種新形式的教學，使我的教育理念得到了進一步轉變，讓全體學 6

生學習的主動性大大的提高，從動腦、動口、動手等方面提高了學生興致、活躍了學生思維；激發了學生的學習興趣，并在活動過程中，培養了學生的觀察力、記憶力、思 維能力、口頭表達能力與創新能力，重現了課堂的魅力。

綜上所述，作為新時期的思想品德教師，應該想方設法不斷激發學生學習的積極主動性，讓學生成為學習的主人，才能創設出高效課堂。【參考文獻】

1、陸宏 馮學斌《中學信息技術教學理論與實踐》山東人民出版社、2002年7月第一版

2、楊麗娟 《中學課程輔導〃教學研究》2010年第3期供稿文

3、楊淑敬 把生活引入課堂、活化教材[J]、思想政治課教學、2006

4、蔣梅艷 中學思想政治課運用事例教學之我見[J]、南寧師范高等專科學校學報2004、（3）

第二篇：新形勢下如何調動學生學習主動性

新形勢下如何調動學生學習主動性（高三化學）

-------談如何利用好學生自習時間

新形勢下的教學改革，使學生有更多的自主學習時間，如果我們能引導學生合理利用好，不但能培養起學生獨立自主的學習意識和能力，還能顯著地提高每個學生的學習成績。

那如何才能高效地利用好自習時間？我曾經組織過學生討論過這個問題，現總結如下：

1、在指定學科的自習課里，首先要迅速完成老師布置的書面作業。這是下一步開展自主性學習的前提，如果思想不緊張，作風懶散，節奏緩慢，一節課很快就會過去，所謂的自主學習必將是一句空話。要做好這一點，除了加強思想上的教育，讓學生提高認識外，老師的督促也是必不可少的。

2、做好復習、矯正和預習工作。以前由于學生自主學習時間較少，大部分時間都被老師占據，學生根據個人情況進行復習和預習的時間太短，幾乎沒有，影響了教學效果，現在在完成當天作業后，就有了一定的時間進行上述工作。對于復習，教師要點明復習什么，如何復習。復習不是把當天上過的內容從頭再看一遍，對復習課來說，他應該是把當天課上自己學習過程中的疑惑再思考一遍，過程再走一遍，理清思路，理順關系。還有，要把課上沒有來得及歸納、整理的規律等進行完善和深化。“凡事預則立，不預則廢”，預習好是高效課堂的前提。

以上就是新形勢下如何利用好自習課調動學生學習主動性的一些思考。

第三篇：如何調動學生學習的主動性發言稿（模版）

如何調動學生學習的主動性

班主任角度：

要想讓孩子在某事上有良好的習慣，就要讓他在做這件事情上獲得快樂。要想讓孩子養成良好的學習習慣，就要讓孩子在學習上獲得快樂。如果在學習上不能獲得快樂，反而獲得痛苦，然后又讓他養成良好的學習習慣，那是絕對不可能的。

一、善用鼓勵，讓孩子體會到成長的快樂 孩子很在意別人對自己的評價，他是按照別人的評價去認識自己的。如果別人說他笨，他就會認為自己笨。所以不要輕易的把孩子學習的不好歸結為智商上的問題，可以從學習態度(是否認真)、意志力等方面去尋找原因，多鼓勵他們，這樣至少保證班級不會出現不想學、不要學的情況。（班級植物的管理）

二、良好的師生關系，調動學生學習的積極性 隨著教育制度的改革，教師的觀念也應當轉變，陳舊的教育方式已不能被廣大學生所接受，“師道尊嚴”那一套更是一點也行不通了。班級管理上一味的強權、威嚇是不起作用的，“親其師，才能信其道”，教師要學會用人格魅力感染學生，讓學生喜歡自己而不是懼怕自己，當一個班級和諧有生機時，學生自然積極進取。

三、會玩會學，明確學習的意義

許多人都在想讀書與不讀書之間徘徊，雖然讀書不是在這個社會的唯一出路，但是沒有經過這條路就去社會的，其實更難立足，而那些從頭到尾絲毫無學習念頭的，這些人的素質大家可想而知。讀書不僅僅是為了面包，而是將來美好的生活。一味追求高分，死讀書的人容易喪失學習的興趣和生活的能力，所以我堅信會玩的孩子才會學，玩好才能學好，鼓勵孩子們在該玩的時間玩（課外活動課的陀螺大賽）

教學角度：

一、公平對待每一位學生

均等的教育機會可以調動部分學生的積極性，盡最大努力使每個學生在課堂上都有表現自己的機會，讓他們體會到成功的喜悅，尋求到自信，從而調動他們學習的積極性。

二、善于聯系實際，適時地用

講習慣這一課讓他們先檢查自己的課前準備是否到位，講意志這一課聯系剛結束的運動會，講孝敬父母這課聯系剛過的重陽節等等

三、開端引趣，巧設懸念

大多文科的教材編寫情節性較低，缺乏趣味性，導致學生厭學，一般選擇故事導入甚至是心理測試、問卷的導入方式一下就奪人眼球了。例： 第一題：他很愛她。

她細細的瓜子臉，彎彎的娥眉，面色白皙，美麗動人。可是有一天，她不幸遇上了車禍，痊愈后，臉上留下幾道大大的丑陋疤痕。你覺得，他會一如既往地愛她嗎？

A、他一定會 B、他一定不會 C、他可能會 第二題：她很愛他。

他是商界的精英，儒雅沉穩，敢打敢拼。忽然有一天，他破產了。你覺得，她還會像以前一樣愛他嗎？

A、她一定會 B、她一定不會 C、她可能會

四、教學情境，喚起求知欲

1、用故事創設情境，激發學習動機。

2、用實物創設情境，加深對知識的理解

實物情境，主要是指以實物為中心，創設必要的背景，以構成一個整體，展示出某一特定的情境，讓學生受到應有的教育。在課堂上，展示實物等創設出的實物情境，可使學生觸景生情，產生聯想作用，從而加深對知識的理解。

3、用詩文創設情境，激發學生的情感體驗

4、用新聞創設情境，課堂教學活力無窮

五、學法指導，學習更靈活

想要讀好書，就必須先知道怎么讀書。學習方法是學習的決定性武器，我們要找一套適合自己的方法來學習，才會達到事半功倍的效果，比如語文貴在平時積累，英語貴在平時多實踐，數理化貴在平時頻繁的聯系，史政貴在對知識網絡的總結，腦中要形成知識體系圖等

第四篇：初中生學習數學的主動性培養

初中生學習數學的主動性培養

美國的布魯巴克認為：“最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生自己提出問題，自覺學習。”在新課程標準中也提出“以學生的終身發展為本”的理念，可見讓學生學會自覺地學習是十分重要的，因為學生是學習的主人，教師的教不能代替學生的學，應把學習的主動權交給學生．下面就數學教學中如何培養和發展學生學習的主動性談幾點粗淺的想法。．

1、備課中體現和保障學生的主體地位，激發學習興趣，讓學生學有動力

以學生為主體，突出學生的主體意識，充分發揮學生的主體作用，學生應是教學活動中心，教師、教材、一切教學手段，都應為學生的“學”服務，使學生從被動學習轉為主動參與。

數學教學的成效很大程度上取決于學生對數學學習的興趣．一旦學生對所學知識產生了濃厚的興趣，就不會感到學習是一種負擔．孔子說：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者．”要讓學生愉快有效地學習數學，關鍵在于激發學生的學習興趣，讓學生學有動力．

數學課堂激發學生學習興趣的方法有很多．比如，抓住導人環節設下懸念，能喚起學生的好奇心．如在學習“一元一次方程”時，教師可以請學生想好一個數，把這個數經過加減乘除一系列運算后的結果告訴教師，教師很快猜出學生想好的那個數是幾，在學生百思不得其解時，教師指出奧妙所在，引入課題，十分生動有趣．

在學習“三角形三邊關系”時，教師提出如下問題：“三根木棒能組成一個三角形嗎?”大多數學生回答是肯定的．這時，教師拿出三根木棒進行演示，當學生看到居然不能組成一個三角形時，感到很驚奇．這時教師再演示把最長的木棒適當截去一段后，與另兩根組成了一個三角形．然后教師啟發學生自己動手用木棒去尋找三角形三邊長應滿足怎樣的關系才能構成一個三角形．這樣的教法既能促使學生探索，又能將思維引向深入，從而激發了學生學習數學的興趣。

再如用開放性問題引入新課，激發學生的學習興趣，使學生較快地進入新的學習情景。如對三角形全等判定定理的教學，先提出這樣的問題：一塊三角形的玻璃被打成兩片（如圖1），要配一塊同樣大小的三角形玻璃要不要將兩塊都帶去？如果只帶一塊，那么應帶那一塊？為什么？學生思考或回答問題時，已感受到：兩角夾邊對應相等的兩個三角形全等這一判定方法。、加強學法指導，讓學生有“法”可依

“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人”．這充分說明了學習方法的重要性，它是獲取知識的金鑰匙．學生一旦掌握了學習方法，就能自己打開知識寶庫的大門．因此，改進課堂教學，不但要幫助學生“學會”，更要指導他們“會學”．

在數學教學中教師要努力做到以下五點： 第一，教學生“讀一讀”．開始可以為學生編好閱讀提綱，并指導學生掌握“讀讀、劃劃、算算、寫寫”的預習方法，逐步學會歸納整理，善于抓住重點以及圍繞重點思考問題的方法．如學習“弦切角”一節時，可布置以下三個問題讓學生預習：①弦切角是怎樣定義的?對比圓心角、圓周角的定義三者有何不同?②圓周角定理的證明為什么要分三種情況進行，對比體會弦切角定理的證明．

第二，讓學生“講一講”．在教學中，要鼓勵學生大膽發言，對于那些容易混淆的概念，難以掌握的內容，應積極引導學生去議，鼓勵學生去講．在講的過程中，對于學生出現的差錯、漏洞，教師要特別耐心引導，幫助他們逐步正確地表述．第三，帶動學生“做一做”．讓學生在動手操作、實驗中得出結論，鍛煉學生的思維和動手能力．第四，引導學生“想一想”．養成解題后反思的習慣．反思自己的思維過程，反思知識點和解題技巧，反思多種解法的優劣，反思各種方法的縱橫聯系．適時地組織誘導學生展開想象，題設條件能否減弱?結論能否加強？問題能否推廣?等等 ,第五，引導學生學會“復習”。俗話說：“溫故而知新”，這就是說，對我們以前學過的知識和技能要經常復習。復習有多種，根據復習的時間和內容，可以把復習分為兩種，一種叫課后復習，即每次上課后的復習，一般在當天進行；另一種叫系統復習，是在較長時間后，集中一段時間對整體性的內容進行系統復習，包括單元復習、階段復習、考前復習等，教師要多向學生介紹復習方法技巧。

3、發展學習能力，讓學生學有創見

在數學教學中，我們不但要讓學生學會學習，更要發展學生的學習能力，讓學生創造性地學習．首先，要注意培養學生發現問題和提出問題的能力．教師要深入分析并把握知識間的聯系，從學生的實際出發，依據數學思維的規律，提出恰當的富于啟發性的問題去啟迪和引導學生積極思維，同時采用多種方法引導學生通過觀察、試驗、分析、猜想、歸納、類比、聯想等思想方法，主動地發現問題和提出問題．其次，要引導學生廣開思路，重視發散思維．教師要精選一些典型問題，鼓勵學生標新立異、大膽猜想、探索，培養學生的創新意識。例如，（如圖2）已知⊿ABC 作一直線 DE 交AB于E，使新作的⊿ADE與原三角形相似，這樣的直線可以作多少條？這種類型的試題是給定結論來反探求結論的條件，而滿足的條件并不唯一，這類題常以基礎知識為背景巧妙設計而成，考察學生基礎知識的掌握程度和歸納能力。

4、注重因人施教，讓學生有個性

教學本身就包括教師的教學和學生的學習的個性差異，也是提高學生學習主動性的一個重要方面．例如，在課堂教學中，可根據不同氣質的學生因人施教，對“興奮型”學生可采用“以忙制動”、“以動制動”等方法．根據他們反應快，愿意表達自己看法的特點，多提問，多讓他們發表意見，多讓他們操作、演示．讓善于思考又不愛發言的“抑郁型”學生發表不同看法；讓積極發言又常丟三拉四的“活潑型”學生講清算理，分析算式；讓機靈沉著又穩重內向的“安靜型”學生說一說別人講得對不對，并加以補充等等．這樣圍繞教學內容和要求，根據學生氣質差異因人施教，既有統一要求，又能發展學生的個性，使他們的長處得到充分發揮．

數學教學中學生個性的培養，有其廣闊的天地．教師可從學生的個性特點、興趣愛好，出發：幫助他們建立興趣小組，利用數學園地開辟“請你攻擂”、“一題多解”等欄目，推薦不中同解法，展現獨特見解．定期組織講座、競賽等活動；既要根據學生個性差異的相似性進行分組活動，又要留有個人自由支配的時間．這些形式多樣，內容豐富的活動構成了數學學習的整體，保障了學生的潛能、特長有施展的空間．培養學生積極健康的個性，數學教學也要注入時代活水，創造條件，讓學生走出校門，開展與數學相關的研究性學習，既開闊了學生的眼界，又把數學與我們的實際生活聯系起來，讓學生學以致用，體現自我價值和成就感。

要讓學生主動地學習數學，教師必須轉變角色，接受“教師應當作為學生學習活動的促進者，而并非知識的傳授者”的觀點，而應致力于“為學生的學習活動創造一個良好的學習環境”和培養一個好的“學習共同體”，從而正確地發揮教師在教育體制和教育對象之間的“中介”作用，這樣才能把培養和發展學生學習數學的主動性落到實處．

第五篇：如何調動孩子的學習積極性和主動性

如何調動孩子的學習積極性和主動性

培養孩子學習的積極性和主動性，首先要培養孩子們的學習興趣。因為我們主張系統性教育應以興趣教育作為基礎。培養興趣的方式很多，這里不妨簡單介紹幾個例子：

第一，為孩子營造興趣環境。

日本的大教育家鈴木鎮一能夠讓800個三四歲的孩子一同拉小提琴，他又是如何做到這一點的呢？當有的孩子到他的藝術學校去報名的時候，他首先要讓孩子的母親先去學習簡單的琴法及演奏。把小提琴學得很精通不容易，但是，演奏簡單的曲子對于成年人來說還是不難的。而后，再讓孩子到班里去旁聽，讓孩子親自去感受其他的孩子是如何演奏的。當孩子看到如此多的同齡小朋友都能演奏，一定會產生一種內心觸動。回到家之后，鈴木鎮一還要送給孩子幾盤音樂磁帶，不僅讓孩子的媽媽來演奏小提琴，而且讓孩子親自去聽，去感受音樂的美妙。這之后即便是孩子自己不提出要學習小提琴，哪怕是家長提出要送孩子去學琴，孩子也往往不會拒絕了。

第二，為孩子提供形象興趣知覺。

德國的教育家卡爾?威特為了讓自己的孩子對地理知識感興趣，就經常領著小卡爾?威特到附近的村莊去游玩。讓小卡爾?威特登到村莊的最高處俯視四周，然后細細地畫出村莊的道路及其明顯的建筑物。這樣便可加深孩子對抽象地圖的形象理解。

第三，在培養孩子學習興趣的時候，父母首先要具備的是對孩子的信心及耐心。首先，要相信自己的孩子一定會有這方面的天賦；

然后，再從生活中細細地觀察，不錯過任何一個生活細節，去觀察孩子的內心潛質。如果還沒有觀察出孩子的興趣所在，也可以利用學校、家庭、社會上的各種活動機會讓孩子們積極參與，從中體察孩子們的興趣所在；

最后在孩子們興趣培養的過程當中，父母再時時地鼓勵，切不可讓孩子們泄氣。如果你的孩子有了信心，他便與成功只有一步之遙了，即方法和時間。

教育細節之五十：

做任何事，動機第一位，態度第二位，能力則是第三位的。因此，動機決定態度，態度決定能力，要想使孩子對學習充滿積極性與主動性，就要端正孩子的學習動機，而培養孩子的學習興趣則是端正動機的有效方法。