第一篇：美國幼兒園的要飯課

美國幼兒園的“要飯”課

我們中國的孩子是父母的掌上明珠，唯恐孩子吃不好，穿不好，恨不得把全世界最好的東西都給孩子，而美國卻大相徑庭，他們甚至給孩子準備了“要飯課”??

2004年末，我到美國講學，閑來無事，和美國馬里蘭州的朋友杰克一起去接他上幼兒園的兒子，發現他兒子面黃肌瘦，一副營養不良的樣子。這讓我大吃一驚：杰克在美國屬于中產階層，怎么孩子會面有菜色? “乞丐課”扮乞丐

“我在幼兒園里做‘乞丐’，”孩子神氣地說，“因為我足夠幸運。”“是啊，他正在做‘乞丐’”杰克笑著說，“這可是抽簽抽出來的。”

“做乞丐?”我懷疑自己聽錯了，“孩子上的這是什么幼兒園啊?”

杰克開著車，笑著向我講述了事情的原委。原來，幼兒園里正在搞一個為期3天的“要飯”課，旨在讓孩子們學會珍惜糧食，同情窮人。整個幼兒園里，只有少數幾個孩子擔任慈善機構的工作人員，其他的孩子都要去扮演窮人、乞丐和流浪漢，他們在這3天里得到的食物非常少，而且都很粗糙，這些孩子第一次嘗到了挨餓的滋味，老師還在旁邊進行解說：直到現在，美國還有100萬無家可歸者，而在全世界，還有2億人靠乞討為生。

“那些人很可憐，”杰克的兒子說，“我能夠體會到他們的感受。”

“好兒子”，杰克輕輕地拍了拍兒子的頭，“這次‘憶苦飯’看來沒白吃。”

雖然我覺得這種憶苦思甜對孩子來說是必要的，但還是感到殘酷了些：要知道，他們畢竟還是孩子，正是需要營養、長身體的時候，憶苦思甜，什么時候都可以進行，耽誤了孩子長身體，卻是一輩子的大事。

奇怪的饑餓療法

然而，杰克卻認為，3天的饑餓，不會給孩子帶來什么損害，而一次這樣的憶苦教育，卻會讓孩子得益一生，同時也會對世界的整體形式，完成自己的理解。

例如，杰克的兒子還曾經參加過一個“體驗饑餓”的活動。在這個活動中，大家首先進行抽簽，抽到的簽上面寫著“15”這個數字，那么就意味著，他可以成為占世界15%的富人，吃的飯菜非常豐盛，還有專人服務。如果上面寫著“25”，則意味著他是世界總人口中25%的“溫飽型”，即可以吃到分量尚足的米飯、少量魚和豆子。要是抽到“60”，那么他就代表占世界人口60%的“窮人”，只能吃少許沒有放油的土豆，而且還得耐心排隊等候領取屬于自家的那一份。參加完這個活動，杰克的兒子再也不在餐桌上挑三撿四了。而且，對自己的零食，也分外愛惜起來，能節省下來的就盡量節省下來，說是要留給那些還在挨餓的窮人。原先他可不是這樣的，無論什么樣的零食，幾乎都是吃一半扔一半。

“這是與眾不同的饑餓療法，”杰克轉著方向盤，把車倒進車庫，“要讓孩子明白，生活不像他想象的那樣簡單。”

“小孩子的世界，本來就是簡單的。”我對杰克的說法不敢茍同，“人為地復雜化，會不會帶來難以解決的問題?”

過爺爺那個年代的生日

“當然不會。”杰克下了車，邀請我到家里做客，“今天是我兒子的生日。”

美國人對孩子的生日是非常重視的，通常會請孩子的小朋友和親朋好友在一起聚聚，準備美味可口的蛋糕和各種餐點，可是，我今天看到的情形卻完全不同。餐臺上擺著一個大紙板，紙板上寫著“過爺爺那個年代的生日”。餐臺上的食物，顯得簡單而粗糙，飲料竟然也是最便宜的。

杰克的爸爸坐在餐臺旁，滿臉笑容地看著自己的孫子。

他很開心，孫子竟然接受他的建議，按他那個年代的做法，過一個簡單而熱鬧的生日。節省下來的錢，自然納入了孫子的“小金庫”，不過，與他那個年代不同的是，他的孫子把“小金庫”里的錢，全部都捐給了海嘯中的災民們。

第二篇：大姑娘要飯歇后語答案.doc

大姑娘要飯歇后語的答案

歇后語以其獨特的表現力，給人以深思和啟迪，那么你知道嗎?以下是我為你整理的，歡迎大家閱讀。

大姑娘要飯 ———— 拿不開臉;死腦筋

拓展摘抄

吃了三碗紅豆飯 ———— 滿肚子相思

吃了早飯睡午覺 ———— 亂了時辰

吃米飯揀谷子 ———— 挑剔

吃剩飯長大的 ———— 盡出餿主意

吃完飯就砸鍋 ———— 不干了

吃稀飯泡米湯 ———— 多余

吃稀飯泡湯 ———— 親(清)上加親(清)

吃一升米的飯，管一斗米的事 ———— 管得寬

初一吃十五的飯 ———— 前吃后空

吹鼓手吃飯 ———— 顧吃不顧吹

吹鼓手赴宴 ———— 吃的脹氣飯

大姑娘討飯 ———— 死心眼;拉不開臉面

大米飯串煙 ———— 變味了

大年三十晚上熬稀飯 ———— 年關難過

到飯館里買蔥 ———— 未必給你(比喻找錯門路，不會達到預期的目的。)

燈影子上飯館 ———— 人多不吃食

電飯鍋做飯 ———— 不要火

東家(受人雇用或聘請的人稱他的主人)的飯碗 ———— 難端

拓展精選

八寶飯摻糨子 ———— 糨糊

八寶飯里撒鹽巴 ———— 又添一味

白骨精的飯食 ———— 碰也不要碰

白骨精給唐僧送飯 ———— 假仁假義;沒安好心

拜罷天地去討飯 ———— 沒過一天好日子

半夜下館子(飯館)———— 吃閉門羹

背著醋罐子討飯 ———— 窮酸

背著水討飯 ———— 裝窮

財神爺要飯 ———— 裝窮

蒼蠅掉進飯碗里 ———— 惡心

曹操背時遇蔣干，胡豆(蠶豆)背時遇稀飯 ———— 倒霉透了

吃霸王的飯，給劉邦干事 ———— 不是真心

吃曹操的飯，干劉備的事 ———— 吃里爬外

吃曹操的飯，想劉備的事 ———— 人在心不在吃飯館，住旅店 ———— 啥事不管

吃飯泡米湯 ———— 喝粥的命

吃飯舔碗邊 ———— 窮相畢露;吝嗇鬼

吃過晌飯(午飯)打更 ———— 不是時候;為時過早;不看時候;早得很

拓展推薦

飯店里端菜 ———— 和盤托出

飯店里賣服裝 ———— 有吃有穿

飯店門口擺粥攤 ———— 自討晦氣;多此一舉

飯店門前擺粥攤 ———— 搶人生意

飯店墻上掛蒜辮 ———— 零揪

飯盒里盛稀飯 ———— 裝糊涂

飯后的粑粑 ———— 可有可無

飯來張口，衣來伸手 ———— 坐享其成飯勺敲鐵鍋 ———— 響當當;當當響

飯勺子上的蒼蠅 ———— 混飯吃

飯堂里的蒼蠅 ———— 人人討厭

飯甑(zeng)里蒸黃連 ———— 苦悶(燜)

飯桌上的抹布 ———— 嘗盡了酸甜苦辣

飯桌上的盤子 ———— 沒把柄

黃連湯淘飯 ———— 口口苦

服裝店里開飯店 ———— 有吃有穿

高粱米塌飯鍋 ———— 悶(燜)起來了

過年吃團圓飯 ———— 濟濟一堂

胡子上的飯，牙縫里的肉 ———— 不大點

第三篇：美國幼兒園一封信

美國幼兒園給家長的備忘錄

兒子今年換了個幼兒園，剛入園，老師就給每個家長發了一份備忘錄，以孩子的口氣，提醒父母對待孩子時的注意事項：

1、別溺愛我。我很清楚地知道，我不應該得到每一樣我所要求的東西，我哭鬧不休其實只

是在試探你。

2、別害怕對我保持公正的態度，這樣反倒讓我有安全感。

3、別讓我養成壞習慣。在年幼的此刻。我得依靠你來判斷好壞和對錯。

4、別讓我覺得自己比實際的我還渺小，這只會讓我假裝出一副和我實際年齡不符的傻樣。

5、可能的話，盡量不要在人前糾正我的錯誤，我會感到很沒面子，進而和你作對。你私下

提醒，效果會更好。

6、別讓我覺得犯了錯就像犯了罪，它會削弱我對人生的希望。

7、當我說“我恨你”的時候別往心里去。我恨的絕對不是你，我恨的是你加在我身上的那

些壓力。

8、別過度保護我，怕我無法接受某些“后果”。很多時候，我需要經由痛苦的經歷來學習。

9、別太在意我的小病痛。有時，我只是想得到你的關注而已。

10、別對我嘮叨不休，否則我會裝聾作啞。

11、別在匆忙中對我許諾。當你不能信守諾言時，我會難過，也會看輕你以后的許諾。

12、我現在還不能把事情解釋的很清楚，雖然有時我看起來挺聰明的。

13、別太指望我的誠實，我很容易因為害怕而撒謊。

14、請別再管教原則上前后不一，這樣會讓我疑惑，進而會失去你的信任。

15、當我問你問題的時候，請別敷衍我或者拒絕我，否則我將停止發問，轉向別處尋求

答案。

16、害怕的時候，不要覺得我很傻很可笑，如果你試著去了解便會發現我當時是多么恐

懼。

17、別對我暗示你永遠正確、無懈可擊，當我發現你并非如此的時候，那對我將是一個

多么大的打擊。

18、別以為向我道歉是沒有尊嚴的事。一個誠懇的道歉，會讓我和你更接近，更尊重你，感覺更溫暖。

19、別忘記我喜歡親自嘗試，而不是被你告之結果。

20、別忘了我很快就會長大。對你來說，和我一起成長是很不容易的事，但請你嘗試一

下吧。

（董蘋摘自《教育參考》2010年11月5日）

第四篇：美國幼兒園活動

美國幼兒園的節日教育活動

美國是一個移民國家，來自不同國家和地區的移民為美國帶來了眾多的民族傳統節日。我所任教（作為交換教師，200O年我到美國任教）的美國弗吉尼亞州大瀑布城（the Great Falls）私立幼兒園、綠色鄉村學校（Village Green Day school），經常可見一些來自世界各地、不同膚色、不同種族的兒童在一起嬉戲學習，同時也發現他們帶來了各自特殊的文化。因此，美國的幼兒園很注重圍繞各國的節日開展教育教學活動，以促使移民中的兒童美國化，并在尊重他們原來的文化基礎上，增強他們的民族認同感，同時也培養兒童對各種文化的尊重和寬容的態度。圍繞這些節日開展的教育教學活動，有助于兒童們了解世界。

美國幼兒園的節日活動很頻繁，幾乎每個月都有。他們把節日作為教育兒童的重要手段和方法，在日常的教學活動中占有很大的比重。這些節日，有些是美國傳統的節日，有些是從外國“移植”過來的，有些是為增加學習的趣味性而由教師、專家自創的活動主題，約定俗成。

依我所見，美國幼兒園中開展的主要節日可分為六大類：（l）季節性節日類。包括春趣（Spring Celebrations）、夏樂（Summer Fun）、秋樂（Fall Fun）、冬趣（Winter Celebrations）；（2）民族主義類。包括漢尼康或稱燭光節（Hanukkah or Chanukah）、幸運草節（St．Patrick’s Clove）、面具節（MardiGras）、萬圣節（Halloween）、復活節（Easter Day）、圣誕節（Christmas）、感恩節（Thanksgiving）、愚人節（Fools Day）等；（3）文化學習類。包括文化遺產日（the Heritage Day）、蘇思博士日（Dr．Seuss’s Day）和地球日（the Earth Day）；（4）娛樂性類。包括反向日（Backward Day）、衣服反穿日（Inside Out Day）和睡衣日（Pajama Day）；（5）愛國主義類。包括選舉日（Elections）、總統日（Presidents’ Day）、國旗日（the Flag Day）、馬丁?路得?金（Martin Luther king）等；（6）愛心類。包括父親節（Fathers’Day）、母親節（Mothers’Day）、情人節（Valentines’Day）和擁抱節（Hugging Day）。

這些節日教育的共同特點是寓教于樂，本文擷取一些有代表性的、對我國幼兒教育有啟發和借鑒意義的節日活動加以闡述。

一、“我愛春夏秋冬！”──季節性節日類

一年有春夏秋冬，草木枯榮。為了讓兒童更好地體驗到季節間的不同變化，幼兒園普遍開設了春趣（Spring Fun）、夏樂（Summer Fun）、秋樂（Fall Fun）、冬趣（Winter Fun）。兒童圍繞著春夏秋冬開展各種各樣的室內和戶外活動。春天，他們會在教師的組織下扛著花鋤，手提花籽，到幼兒園的小花園里耕種。夏天去附近的公園里游玩，觀察大自然的山山水水，鳥獸魚蟲。秋季去采摘

勞動果實，我所在的幼兒園通常采摘蘋果。冬季則為踏雪，剪雪花。一般說來，季節更替，教室的布置也呈現相應季節的物品。如春季，教師會放上種子和春天里開的第一束迎春花，而在夏季，教室里則是昆蟲標本的世界。教室里的閱讀角都會擺放上這個季節的故事書和科普讀物。

二、“我們來自五湖四海！”──民族主義類

1．燭光節──尊重與寬容

燭光節是猶太人的傳統節日。每年11月25日開始，為期8天。這來源于一個歷史故事，2300年前，猶太人勝利地抵制了當時的國王試圖摧毀猶太教的企圖，他們在圣殿里用很少的油點燃燭臺（Menorah），然而這微量的油燃燒了8天，被視為奇跡。因此在以后每年的這8天猶太人都要慶祝。這當中，在美國的兒童們會觀看由教師編排的節目，以了解燭光節的來歷。他們還玩刻有希伯來文的陀螺（Dreidel），教師也會與孩子們共同制作猶太人傳統的食品Latke，Sufganiyot。在玩樂的過程中，教師沒有忘記啟發兒童應尊重不同的民族及其文化。

2．幸運草節──“我找到了！”

幸運草節源于愛爾蘭，每年的3月17日慶祝。綠色代表著和平和希望。這一天兒童們都穿綠顏色的衣服，否則，同伴們都會善意地擰他。兒童會去戶外尋找一種有四片葉子的幸運草，因為這種草一般只有三片葉子。找到了的兒童會大聲喊：我找到了。兒童們全神貫注地分辨著三片與四片葉子的幸運草，享受到了無窮的樂趣，他們在不知不覺中提高了自己的觀察力和注意力。

3．感恩節──“老師，謝謝你！”

感恩節是美國的一個本土節日，是美國初期的移民為感激美洲印第安人而設立的一個節日。這一天，每位兒童、教師都會對曾幫助過自己的人以及同伴家人說聲“謝謝”，或送張充滿謝意的卡片。在幼兒園，這一天也顯得那么溫馨。教師會利用這一天進行文明禮貌教育，如當兒童不小心碰到別人時，應該說聲“對不起”；與別人道別時，應該說聲“再見”，并獻上美好的祝愿等。

三、“我愛學文化！”──文化學習類

1．文化遺產日──“我的父母小的時候在做些什么？”

美國的歷史雖然短，僅三百多年的時間，但他們很注重保持傳統，對兒童進行傳統教育。在這一天，兒童們會在教師和當地教育官員的組織下，參觀歷史古跡，如參觀一百年前的學校的校址，并請退休的老教師給孩子們講解他們的父輩甚至祖父輩是如何生活、學習的。告訴他們那個時候的學校是什么樣子的，兒童們玩哪些游戲，讀些什么書等等。幼兒園會陳列一些過去時代兒童們的玩具、生活用品等物。兒童還可親身體驗到他們父輩在幼兒園一天中的生活，教師組織兒童玩父輩們玩過的游戲，如跳格子；遵守父輩們所遵守過的規則，如聽見敲響鈴鐺就進教室，像父輩們那樣穿校服上學校；參加父輩們所干過的體力勞動，如手洗衣服等。

2．蘇思博士日──“我愛讀書！”

蘇思博士日是一個鼓勵兒童養成愛讀書的好習慣的節日。蘇思博士是二戰時期美國的一位兒童作家，一生筆耕不輟，寫了大量的兒童讀物。最有名的兩本書是：《帽子里的貓》（The Cat in the Hat）和《綠色的蛋和火腿》（Green Egg Sand Ham），深受每一代兒童的喜愛。這兩本書內容詼諧有趣，情節簡單，語言像詩一般瑯瑯上口。教師們會自發地上演這兩本書，讓兒童體會英語的韻味及語言之美，鼓勵兒童養成愛讀書的好習慣。學前班或幼兒園大班的兒童還會在教師的鼓勵下，仿照蘇思博士寫出一本自己的書來。有趣的是，這一天學校給兒童的午餐竟是綠色的炒雞蛋和火腿。

四、“真好玩！”──娛樂性類

1．反向日──“什么都是反的！”

反向日一般在四五月份進行。兒童在這一天都要說反話，做反事，教師也

同樣。這一天，幼兒園里笑話百出，處處可聞兒童銀鈴般的笑聲。其實，我國兒童也很喜歡這個活動。我認為，這個節日最大的意義在于，在笑聲中讓兒童游戲語言，把玩語言，掌握同義問和反義詞，并學會不同的表達方式。

2．衣服反穿日──“我把衣服穿反了！”

兒童經常把衣服穿反，當教師、家長進行糾正時，兒童常常困惑不解，為什么我那樣穿是錯的？因此，教師會在十一月或十二月的某一天讓兒童反穿衣服來上學，同時教師也會把衣服穿反，稱為衣服反穿日。當然，教師也不失時機地告訴兒童如何不把衣服穿反。此外，兒童經常分不清楚鞋子的左右，教師也允許兒童穿錯左右鞋。學前班和幼兒園大班的教師還示范如何系鞋帶，如何拉拉鏈等，培養兒童生活自理的能力。

3．睡衣日──“我穿睡衣上學校！”

這個活動一般在圣誕節前后。在寒冷的冬天起床去上幼兒園，對于兒童來說是個挑戰。而且隨著歲末的來臨，兒童厭學情緒強烈。睡衣日正是針對此而展開的活動。兒童、教師都穿著睡衣上學，旨在讓兒童放松，擺脫不良的情緒。這個活動仍然使兒童獲得了極大的樂趣。兒童們穿著睡衣，喝著熱巧克力，悠閑地與同伴談天玩耍。

五、“我生活在美國！”──愛國主義類

1．選舉日──“我投票了！”

美國每四年進行一次總統大選，這是進行愛國主義教育的大好時機。這個活動一般在大選前一兩天進行，仿照大選的程序和運作模式，讓每一位學生投票。投票后，教師在學生的衣服上貼上“我投票了”的標簽。教師對投票進行統計并宣布結果，之后，教師與學生等待大選的結果，以驗證他們的選舉的結果。在等待大選結果的一段日子里，教師與學生會把總統競選人的照片貼在墻上，討論投票、競選的程序以及我們為什么要投票等問題。

2．總統日──“我要當總統！”

這個活動在2月21日進行。這個活動的本意是紀念美國歷史上兩位偉大的總統：林肯和華盛頓。教師會把歷屆總統的圖像掛在教室里，讓兒童熟悉每一位總統的相貌。并且，教師還會進行簡單的關于總統的趣味問答和話題。教師與學生會討論總統所應具有的美德和才干。位于華盛頓附近的幼兒園還會組織兒童參觀白宮，沒有條件去的幼兒園，會利用掛圖、錄像等手段向兒童介紹白宮及內部設施。

3．國旗日──“我是美國公民！”

1777年6月14日在大陸會議上通過了由貝蒂?羅絲（Betsy Ross）所設計的國旗方案。此后，這一天作為美國的國旗日。其實，在幼兒園日常的生活中，每天都要舉行國旗宣誓儀式。兒童面對國旗，將右手舉到左胸前，兒童們莊嚴地齊聲朗誦：“我相信美國是一個民有、民制的國家……”

六、“我愛大家！”──愛心類

擁抱節──“抱抱我！”

美國有些父母忙于工作，很少甚至無暇顧及到自己的孩子，他們往往把孩子交給保姆。美國的社會強調個人獨立，無形中加大了人與人之間的距離。因此，擁抱節的出現旨在培養兒童之間相互友愛、相互合作的意識。教師學生以擁抱作為見面禮，彼此增強了一份親切感。(文/邵燕楠)

第五篇：美國南北戰爭 說課

《美國南北戰爭》說 課 材料

經開區九年制學校初中部

吳振鳳

一、說課標

本課在課標中要求，講述林肯在南北戰爭中的主要活動，說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內容，理解南北戰爭在美國歷史發展中的作用，能夠概括美國南北矛盾的主要表現，初步了解生產關系一定要適應生產力發展的基本觀點。這些問題，需要在理解的基礎上，引導學生識記和分析。

二、說教材：

1、教材分析：

（1）教材內容：本課以“美國南北戰爭”為主題，從三個方面進行了介紹：先是概括了南北戰爭的起因，之后介紹了戰爭過程，最后介紹了南北戰爭的歷史意義。

（2）教材作用：美國南北戰爭在美國歷史上具有承上啟下，繼往開來的作用，這次戰爭維護了美國的統一，鞏固了資產階級的統治，促進了美國的進一步發展，為美國成為下一世紀世界強國奠定了基礎。

2、重點：

重點：林肯在南北戰爭期間的作用。

對林肯的活動及評價，我將通過出示資料、師講授和學生討論、歸納的方式進行處理。

依據：林肯一生的主要活動就是領導了南北戰爭，解放了黑人奴隸，為廢除奴隸制而獻身。

3、難點：

難點：美國南北戰爭的起因。

為便于理解，利用圖片、示意圖、設置問題引導學生思考，得出結論。依據：只要弄清了南北戰爭的焦點是黑人奴隸制的存廢問題，戰爭的性質、結局、作用等問題都可以迎刃而解。

4、說教學目標：

（1）知識與能力

通過學習本課，使學生了解和掌握美國南北戰爭爆發的起因、戰爭過程中的主要事件、戰爭的結局、戰爭的性質和作用以及林肯在美國歷史上的地位等基本史實。

（2）過程與方法

a．通過引導學生分析美國南北戰爭爆發的起因以及由此決定的南北戰爭性質、結局和作用，培養學生對因果關系、一因多果關系的認識。

b．通過南北戰爭中林肯和廣大人民群眾的活動，使學生了解人民群眾與杰出人物在歷史上的作用及其相互關系。

c．引導學生對戰爭雙方力量進行對比，培養比較分析和讀圖能力。

（3）情感態度與價值觀

a．通過本課學習讓學生感受到殘酷野蠻的統治始終是要被推下臺的，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流。b．為了國家進步、社會發展而獻身的人，歷史是不會忘記的。

c．通過對美國內戰的分析，使學生認識：這場戰爭是兩種經濟形式矛盾、斗爭的結果，是美國的第二次資產階級革命。它取消了黑人奴隸制，維護了國家統一，為美國資本主義的發展掃清了道路，但內戰沒能徹底消滅種族歧視，黑人仍然受到不平等待遇。

三、說教法：

1、教學方法：

九年級學生對于歷史事物的理解、分析、概括及比較能力都有所提高，同時已具備一定的自覺性、獨立性和創造性。因此，我對于重難點采用講述法和討論法，以培養學生自主學習的意識、主動參與、大膽質疑、創新等思維，使學生的智能和認識水平都得到發展。

（1）講述法。結合多媒體向學生闡述美國獨立戰爭的歷史意義，情景交融。（2）討論法。對于學生感興趣的問題讓其展開討論，一則可加深印象；二則可提高歸納概括問題的能力。

（3）讀圖法。通過學生讀圖培養其分析、歸納、理解材料的能力。

（4）演示法。用多媒體再現歷史，培養學生用歷史唯物主義觀點觀察和分析歷史問題的能力。

2、教學手段：

本節課主要采用幻燈片演示的方式，運用電教媒體，“活”化教材，培養學生的創造思維，提高學生興趣，運用多媒體授課可迅速集中學生的注意力，調動學生的各部分感官，使其進入主動學習的狀態。加深對本課的印象，達到實現提高教學效果的目的。

四、說學法：

精心創設教學情境，要求學生積極參與教學過程，激發學生認知的內趨力，培養學生求知欲望。運用閱讀理解方法去感知教材；運用分析比較等方法去掌握知識并深化對教材的認識。關注學生的學習的需要，以學生的生活經驗和已有的知識背景來構建立體的課堂教學，讓學生參與到知識形成的全過程。

五、說教學設計：

授課過程分成四部分完成：1.南北戰爭的起因 2.戰爭的導火線 3.戰爭過程 4.戰爭的評價。

1．南北戰爭的起因

通過教材中自由閱讀卡提供的資料“美國領土的擴張”導入新課。

美國從最初的13個州，通過戰爭、武裝顛覆或低價贖買等手段，使領土迅速擴張。從美國國旗的演變上就可以看出來。（展示美國領土擴張圖）

在經濟日益發展的同時，美國國內日益向成了兩種經濟形態：北方的資本主義工商業和南方的種植園奴隸制經濟。（插入視頻資料：北方的資本主義工商業和南方的種植園奴隸制經濟）

（提問）南方與北方之間有著不可調和的矛盾，那么它們之間有什么具體矛盾呢？

（回答）北方要求廢除奴隸制，而南方要求保留奴隸制。

（討論）結合教材上“動腦筋”，為什么奴隸制的存廢會成為美國內戰爆發的原因？

（學生分組討論，發表意見后，教師總結）兩種經濟制度的沖突鬧得不可開交，由于經濟利益的不同，北方和南方的矛盾也日益尖銳。由于矛盾無法用其他方法解決，最終只能通過戰爭來解決，也就是美國歷史上的內戰。2．戰爭的導火線

（提問）當雙方之間的矛盾已經到了不可調和的地步，那么只需要一個很小的事件，就可引起一場大的戰爭。那么是一個什么事件，充當了這個導火線的角色，點燃了這個矛盾的火焰呢？

（學生看書后，回答）1861年3月，林肯上臺，就任美國總統。成為南方奴隸主發動叛亂的借口。

（組織討論）林肯為什么能當選為美國總統？

（學生回答后，給出答案，教師總結）這使學生加深了對北方經濟勢力較強、共和黨競選綱領符合廣大人民意愿的理解，從而為戰爭的結局埋下伏筆。

（補充講解林肯的生平事跡，展示林肯圖片，提問）為什么林肯上臺，會成為內戰的導火線？

（回答）因為他支持廢奴。在林肯就職時，他希望謀求同南方和解，但是南方的奴隸主根本不予理睬，他們在積極策劃叛亂。他們就以林肯上臺為借口，掀開了蓄謀已久的內戰。3．戰爭過程

（1）戰爭初期：

任何事情都不是一帆風順的。戰爭更是很多的曲折，那么，美國的內戰，在最開始是一種什么狀況呢？在最初時候，南方取得了節節勝利。

（組織討論）北方軍隊人數很多，而且作戰英勇，但是在戰爭初期卻一再失利，而南方卻屢獲勝利，這是為什么呢？

（學生分組討論，發表意見，之后教師進行總結）由于南方發動內戰蓄謀已久，準備充分，而北方戰爭準備嚴重不足，且缺乏良將；特別是林肯政府在內戰初期僅為維護聯邦統一而戰，遲遲不宣布廢除黑人奴隸制，極大挫傷了北方人民為廢奴而戰的積極性，也不利于聯合南方黑人奴隸共同奮斗。（2）戰爭轉折

政府為了挽回敗局、順應民意開始改變自己的政策。他們都做出了什么改變呢？

1862年9月，林肯頒布了《解放黑人奴隸宣言》。而且在這之前，他還頒布了《宅地法》。這些都極大地調動了人們的情緒，從而扭轉了戰爭的局勢。這兩個文件的作用如此巨大，它們都有什么主要內容呢？

（學生結合書上小字部分回答，教師總結）這兩個法令激起了全國人民的革命熱情，在后方有力的推動下，前線很快迎來了戰爭的轉折。

（3）戰爭結束

1865年，南方軍隊投降，美國內戰結束。

可是南方的失利者，他們并沒有死心，他們做了一件什么事呢？（回答）1865年，擁護奴隸制的狂熱分子在劇院刺殺了林肯。

（展示林肯被刺殺圖片，補充講述林肯被殺過程）

（展示林肯紀念堂圖片，組織討論）結合馬克思對林肯評價，學生討論怎么看待這位偉大的總統的呢？

（學生自由發言，教師總結）林肯的一生，品德高尚，氣度恢宏，處處以國家利益為重，得到了人民的尊重和愛戴。

4、戰爭的評價

（指導學生看書，提問）這場戰爭已北方的勝利而結束。那么這場涉及全國的戰爭在美國歷史上有一個什么樣的歷史地位呢？（回答）南北戰爭即為美國歷史上的第二次資產階級革命。

（提問）為什么稱美國的南北戰爭是第二次資產階級革命是哪一次呢？（回答）因為這次戰爭也促進了資本主義的很大發展，它的性質是資產階級革命。

（講述）戰爭的起因是黑人奴隸制的存廢，戰爭的結局是廢除了阻礙資本主義經濟發展的黑人種植園奴隸制，這就為美國資本主義經濟發展創造了條件。所以說這場戰爭是一場資產階級革命。自此，美國的經濟有步入了一個全新的發展階段。【課堂小結】

可由學生進行總結，以培養學生的概括能力，教師適當補充：本課講述的是發生在美國的南北戰爭。南北兩種經濟制度的矛盾導致了美國內戰的爆發。北方的勝利，為美國資本主義的發展掃除了又一障礙。【活動與探究】

結合書中圖表，想一想在美國南北戰爭中，北方為什么能夠最終獲勝？ 提示：該表反映了南北雙方的不同力量，北方獲勝是必然的。

引導學生討論和分析

板書設計

美國南北戰爭

原

因 ——

導火線——

爆發

——

轉折 ——

結束

奴隸制廢存

林肯當選總統

南方挑起

《解放宣言》

北方勝利