第一篇：美國南北戰爭說課教案

《美國南北戰爭》說課案

一、說教材的地位和作用

本課講述了美國領土的擴張和美國南北戰爭兩個問題，這也是反映美國資本主義鞏固和發展的兩個重要問題。兩種經濟制度的矛盾是美國南北戰爭爆發的根本原因，林肯政府頒布了《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》，激發了人民的革命積極性，最終以北部的勝利而告終，它是美國歷史上的第二次資產階級革命。通過對本課的學習使學生可以加深學生對美國內戰以及美國資本主義發展作用的認識。對于統一，它為美國日后成為資本主義最強大的國家奠定了基礎。學習本課對于學生認識資本主義的發展歷史具有重要意義，它是全書的重要組成部分。因此，本課題在世界近代史中具有不容忽視的重要地位。

二、說教學目標

根據本教材的結構和內容分析，結合九年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

知識目標：了解美國領土擴張的情況；了解和掌握美國南北戰爭的概況；認識戰前美國南北兩種經濟制度的矛盾，理解北方在南北戰爭中取勝的原因及南北戰爭的性質和意義

能力目標：（1）通過對美國領土擴張的學習，培養學生的辯證思維能力。（2）通過對林肯的評價，培養學生初步掌握科學評價歷史人物的方法。（3）給學生介紹課外讀物，擴展視野、活躍思維。

情感、態度與價值觀目標：（1）認識美國的領土擴張是一部滲透了印第安人血淚的歷史，但它擴展了資本主義制 度，促進了經濟大發展。（2）認識美國內戰是美國歷史上的第二次資產階級革命。北方的勝利，廢除了黑人奴隸制度，促進了國家的統一，加速了美國資本主義經濟的發展，具有愛國性和進步性。

三、說教學的重、難點 依據人教版.結合新課程，在全面了解教材基礎上，確定了以下的教學重點和難點：

教學重點：美國在南北戰爭中采取的措施；南北戰爭的性質和意義。教學難點。美國南北方兩種經濟制度的矛盾和美國南北戰爭的性質

四、說教法

基于本節課的特點，我主要采用了以下的教學方法： 1.直觀演示法

出示課件南北戰爭時期的圖片.人物.資料，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2問題研究法

結合教學資源組織學生進行問題探究，通過活動獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索能力得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

五、說學法

我在本課的教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方

法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

六、說教學過程 1.導入 通過回顧《美國獨立戰爭》，讓學生觀看簡要了解南北戰爭的概況，導入新課，這樣既能讓學生接受又能激發學生的學習欲望。

2.講授新課

在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明確地分析教材的難點。

為了幫助學生弄清美國獨立后領土擴張的方式和方向，教材上只有靜止的圖，我通過屏幕動畫顯示領土擴張的過程，讓學生在觀察中自己總結出擴張的方式和方向，以加深學生的印象。關于“西進運動”的影響，播放視頻激起學生思維的火花去談西進運動的影響。最后通過圖片、屏幕顯示、老師小結，引導學生提高全面評價歷史事件的能力，并升華學生痛恨侵略的情感，同時我安排一個習題：比較中國西部大開發與美國的西進運動的不同來加深學生對美國西進運動的理解。

南北矛盾及內戰爆發是全課的重難點，屏幕顯示南北之間的差異及矛盾的焦點學生發言，找出矛盾問題——根據學生的發言引導學生分析內戰爆發的原因。

戰爭爆發后對南北雙方力量的對比用表格的形式在課件上演示出來。這樣學生可以在表格中看出北方勢力。但北方初期節節失利。馬上設計問題讓學生討論。為什么？通過讀書學生得出結論。教師做補充

扭轉戰爭戰局.屏幕顯示林肯頒布的《解放黑人奴隸的宣言》的圖片及內容，學生觀察圖片，分析內容，歸納頒布宣言的意義和作用，運用了分析歸納法使學生在學習過程中掌握了新的學習方法，同時也能激起學生的學習興趣。

1863年葛底斯堡戰役，南方叛軍節節敗退，兩年后，美國南北重新統一，充分利用了插圖，以強化學生對插圖所反映的歷史事件的認識，使學生通過讀圖聯想，強化對已學內容的記憶和理解。通過觀察圖片了解內戰的過程，與課前導入問題相呼應。

提出問題北方取勝的原因是什么?從中得出什么認識.培養學生分析的能力.學生回答教師做補充.課件顯示答案.最后學生總結美國南北戰爭的性質意義.老師做總結，屏幕顯示性質及意義最后鼓勵學生要關注與參與生活，整個教學過程立足本校學生的學情，注重學生基本知識和基本技能的培養，體現新課改中要求師生互動的要求。

3.課堂小結，強化認識

課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可以培養學生的歸納、概括能力。讓學生在樂趣中鞏固已學知識，也學會一種學習方法。

4.板書設計

我比較注重直觀、系統的板書設計，不僅及時地體現教材中的知識點，還便于學生理解掌握。

一、美國南北戰爭的原因

二、美國南北戰爭的導火線——林肯當選總統

三、美國南北戰爭的過程

1．初期戰況 2．轉折點 3．反攻：

4、結果：

四、南北戰爭的歷史意義（性質、作用）5.課堂反饋

根據學生實際設計，選擇題和材料分析題。這樣既鞏固了所學基本知識，又提高了學生分析、解決問題的能力和應試能力。

6.布置作業

由于課堂時間有限，既要使課題有完整結構又要聯系青少年自身實際，給學生必要的知識拓寬，加強應試能力訓練。

教 學 反 思

一節課下來，靜心沉思，自己感覺問題挺多的，非常需要反思，以便今后改進。（1）教學成功之處：這節課講《美國南北戰爭》，講了三部分內容：美國領土的擴張，戰爭的爆發，北方的勝利。教學結構嚴謹，條理分明。同時，由于在教學中使用了多媒體，知識點的落實更形象了，學生掌握的更扎實了。（2）教學中的缺憾：

第一、本節課由于課件的內容太多了，有些內容還沒有講完，就下課了，對此我想：在今后教學中要對教學內容的寬度和深度的講解要有的放矢，同時要對課件的內容作精減。

第二、本節課中的幾個習題都有一定的特色，學生做題的時間安排不多，鞏固的效果也不是很理想。對此在今后的教學中在安排練習題時要精煉，給學生思考的時間要充足。

第三、要注意在講授的過程中，一定要注意多讓學生提出一些不清楚的問題，以達到知識點的進一步的升華。

總之，在后一階段的教學中我一定會逐步改進自己的教學方法、教學模式，進一步提升的教學質量。既能讓學生在教學中學到知識，同時也能讓學生成為學習的文主人，真正做到“學生學有所獲，學有所樂，學有所拓”。

世界近代史《美國南北戰爭》教案

一、教學目標：

1、知識與技能：

了解美國領土擴張的情況；了解和掌握美國南北戰爭的概況；認識戰前美國南北兩種經濟制度的矛盾，理解北方在南北戰爭中取勝的原因及南北戰爭的性質和意義。

2、過程與方法：

（1）通過對美國領土擴張的學習，培養學生的辯證思維能力。（2）通過對林肯的評價，培養學生初步掌握科學評價歷史人物的方法。（3）給學生介紹課外讀物，擴展視野、活躍思維。

3、情感、態度與價值觀：

（1）認識美國的領土擴張是一部滲透了印第安人血淚的歷史，但它擴展了資本主義制度，促進了經濟大發展。

（2）認識美國內戰是美國歷史上的第二次資產階級革命。北方的勝利，廢除了黑人奴隸制度，促進了國家的統一，加速了美國資本主義經濟的發展，具有愛國性和進步性。

二、教學重點、難點

重點：美國在南北戰爭中采取的措施；南北戰爭的性質和意義。難點：美國南北方兩種經濟制度的矛盾和美國南北戰爭的性質。

三、教學方法：觀察法、講授法、交流探究法

四、教具：自制多媒體課件

五、教學過程：

（一）導入新課

美國獨立戰爭贏得了國家的獨立和民族的解放，促進了美國資本主義的發展，是美國歷史上的第一次資產階級革命，建立了資產階級和種植園主階級的聯合政權。隨著經濟的發展，特別是美國領土向西部的擴張，北方資本主義與南方種植園經濟的矛盾日益加劇，最終爆發了美國南北戰爭。（顯示課題）

（二）新課講解

1.美國領土擴張和西進運動

美國是怎樣擴張領土的，它采取了哪幾種方式呢？擴張的方向、結果是什么？（用《美國的領土擴張》視頻及地圖介紹擴張的情況）：美國獨立的時候，領土只包括密西西比河以東的地區，佛羅里達不包括在內，領土約205萬平方公里。經過半個多世紀，美國通過購買、搶占和吞并等方式，先后從法國、墨西哥、俄國手中奪取了大片領土，1898年吞并夏威夷，成為一個東臨大西洋、西瀕太平洋的大國。

思考：領土擴張產生了什么影響？如何認識美國歷史上的西進運動？（1）在美國向西領土擴張促進了西部的大開發。西部的開拓，帶動了大規模鐵路建筑和大批移民的流入，使美國形成了廣大的國內市場。美國東部先進的資本主義生產方式也隨之推廣到西部，促進了西部地區的開發和美國資本主義經濟的發展。美國經濟很快趕到了世界前列。

思考：中國與美國的西部大開發有什么根本的不同？

西進運動的目的是發展資本主義經濟，西部大開發的目的是進行社會主義現代化建設

（2）在領土擴張中，大批的印第安人被屠殺，或被驅趕到更邊遠的地區。到19世紀末，美國原有的一百萬印第安人只剩下二十四萬。印第安人西遷的歷史是一部印第安人的血淚史。

2．西進運動的含義：西進運動是獨立戰爭后美國以廣大人民為主體的社會遷移和經濟開發運動（西進運動的前提是領土擴張，主體是自由移民，本質是資本主義生產方式的擴展。可理解成這樣的步驟：領土擴張——自由移民——經濟發展，它是綜合運動 西進運動的歷史地位：1）對于印地安人來說，是印地安人的血淚之路，但不是主流。2）為美國資本主義發展提供了資金、資源和國內市場，西部廣大地區得到開發，客觀上促進了美國經濟的發展。這是主流。

3）進一步加劇了南北兩種經濟制度的矛盾，加快了南北戰爭的爆發 2.美國南北戰爭

南方與北方曾聯合推翻了英國的殖民統治，是什么原因使南北雙方由聯合走向戰爭？（通過課件圖示概括歸納美國南北戰爭的根本原因和南北之間的矛盾及差異）。美國獨立以后建立的是北方資本家和南方種植園主的聯合政權，政權的性質是資產階級專政,但南方與北方的經濟形式不一樣。北方發展資本主義工業經濟，南方發展奴隸制種植園經濟。資本主義工業經濟的發展需要有廣闊的市場、廉價的自由勞動力和大量的原料，而南方的奴隸制阻礙了北方資本主義經濟的發展。

（1）爆發的根本原因：南方的奴隸制種植園經濟阻礙了美國資本主義經濟的發展。

北方工商業資本家為獲取國內市場和勞動力，主張廢除黑奴制度，南方種植園主則堅持黑奴制度，并極力把西部領土也變成蓄奴州。由此可見，南北矛盾的焦點是什么？（奴隸制的存廢問題）（2）導火線：.林肯當選總統

林肯當選總統為什么成為美國南北戰爭的導火線呢？ 因為林肯反對奴隸制

（3）正式爆發：1861年南方不宣而戰，向北方挑起戰爭

提問：這場戰爭對北方來說是什么性質的戰爭？（正義）聯系中國歷史，1861年清朝洋務派掀起了洋務運動，曾國藩創辦安慶內軍械所，這是洋務派辦的最早的近代兵工廠。中國近代化才起步。而這一年，美國開始了掃清資本主義發展又一障礙的南北戰爭。

（4）初期戰況：北方節節失利，在戰爭初期，北方雖然強大，但軍事上處于不利的地位。戰爭初期，北方連連失利，華盛頓兩次告急，人民極為不滿。在這種前方失利、后方**的壓力下，北方該如何做？林肯總統采取了什么措施？1862年政府通過了《宅地法》，9月還頒布了《解放黑人奴隸宣言》。戰爭形勢出現了轉折。（5）.轉折點——《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》

提問：這兩個法令的內容是什么？起到了什么作用？

《宅地法》是解決人民土地問題的法令，人民得到了實實在在的經濟利益。《解放黑人奴隸宣言》規定從1863年1月1日起廢除叛亂各州的奴隸制，并允許奴隸作為自由人參加北方軍隊。因此這兩個法令使人民群眾和黑人奴隸歡欣鼓舞，激發了他們的革命熱情，不論黑人白人都踴躍參軍，拼死作戰，很快扭轉戰局，戰爭形勢開始有利于北方。

（6）反攻：1863年

（7）.結果——1865年，北方勝利

提問：北方為什么能最終戰勝南方？ 北方代表的是先進生產力的方向。先進的經濟形式必然要戰勝落后的經濟形式，歷史的車輪勢必滾滾向前；北方是維護國家統一的正義之戰；北方擁有強大的經濟實力；林肯政府的有力領導；人民群眾和黑奴的積極參加。

評價林肯：內戰結束了，而林肯卻被刺殺了。我們應當怎樣評價林肯這個人物呢？（組織學生討論，發表看法。）林肯為國家統一和解放黑人奴隸做出了卓越貢獻，成為美國歷史上著名的總統。林肯雖然死了，但他的偉大業績和品格，一直受到美國人民的高度崇敬和永久緬懷。

（8）性質：美國歷史上的第二次資產階級革命（9）意義

18世紀美國獨立戰爭摧毀了英國殖民枷鎖，贏得了國家獨立和民族解放，為美國資本主義的發展掃除了外部障礙。美國內戰北方的勝利，維護了國家的統一，廢除了黑人奴隸制度，不僅為美國資本主義的發展掃除了最大的內部障礙，而且為以后的經濟發展創造了有利條件。

（三）本課小結

兩種經濟形式的矛盾導致了美國內戰的爆發，北方的勝利，廢除了黑人奴隸制，統一了國家，為美國資本主義的發展掃除了又一障礙。

（四）拓展思維

思考：“學史以明智，學古以鑒今。”通過對美國南北戰爭的學習和了解，請同學們針對當前海峽兩岸的局勢，分別向臺灣當局、中國大陸和美國政府說出自己的心里話。A、對臺灣方面：不要輕易否定“和平統一，一國兩制”，更不要有獨立的企圖。

B、對大陸方面：“一國兩制”的主張不能輕易放棄。但是，對于臺灣島內的分裂勢力，必須始終高度警惕。

C、對美國的勸告：“已所不欲，勿施于人”。美國應該始終堅持“一個中國”立場，不要低估中國人民維護國家統一的信心和決心，美國自己不允許國土分裂，也就沒有道理試圖分裂他國領土。

（五）鞏固練習

一、單項選擇

1、美國南北矛盾的焦點是：（）

A、關稅問題 B、奴隸制存廢問題 C、向西部擴張領土的問題 D、資本主義存廢問題

2、美國領土擴張的大致的方向是：（）A、從南向北 B、從西向東 C、從東向西 D、從北向南

3、美國南北戰爭的性質是：（）

A、資產階級改革 B、民族解放運動 C、社會主義革命 D、資產階級革命

二、林肯因為堅決維護了聯邦的統一直至最后犧牲而最受國民尊敬，那么林肯還有哪些高尚品德和人格魅力值得我們學習？（1）、出身貧寒，但志向高遠（2）、關心百姓疾苦，對黑人奴隸制度深感不滿

（3）、意志堅強，百折不撓，不達目的誓不罷休

（4）、熱愛祖國，努力維護國家統一，直至為國獻身

第二篇：美國南北戰爭 說課

《美國南北戰爭》說 課 材料

經開區九年制學校初中部

吳振鳳

一、說課標

本課在課標中要求，講述林肯在南北戰爭中的主要活動，說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內容，理解南北戰爭在美國歷史發展中的作用，能夠概括美國南北矛盾的主要表現，初步了解生產關系一定要適應生產力發展的基本觀點。這些問題，需要在理解的基礎上，引導學生識記和分析。

二、說教材：

1、教材分析：

（1）教材內容：本課以“美國南北戰爭”為主題，從三個方面進行了介紹：先是概括了南北戰爭的起因，之后介紹了戰爭過程，最后介紹了南北戰爭的歷史意義。

（2）教材作用：美國南北戰爭在美國歷史上具有承上啟下，繼往開來的作用，這次戰爭維護了美國的統一，鞏固了資產階級的統治，促進了美國的進一步發展，為美國成為下一世紀世界強國奠定了基礎。

2、重點：

重點：林肯在南北戰爭期間的作用。

對林肯的活動及評價，我將通過出示資料、師講授和學生討論、歸納的方式進行處理。

依據：林肯一生的主要活動就是領導了南北戰爭，解放了黑人奴隸，為廢除奴隸制而獻身。

3、難點：

難點：美國南北戰爭的起因。

為便于理解，利用圖片、示意圖、設置問題引導學生思考，得出結論。依據：只要弄清了南北戰爭的焦點是黑人奴隸制的存廢問題，戰爭的性質、結局、作用等問題都可以迎刃而解。

4、說教學目標：

（1）知識與能力

通過學習本課，使學生了解和掌握美國南北戰爭爆發的起因、戰爭過程中的主要事件、戰爭的結局、戰爭的性質和作用以及林肯在美國歷史上的地位等基本史實。

（2）過程與方法

a．通過引導學生分析美國南北戰爭爆發的起因以及由此決定的南北戰爭性質、結局和作用，培養學生對因果關系、一因多果關系的認識。

b．通過南北戰爭中林肯和廣大人民群眾的活動，使學生了解人民群眾與杰出人物在歷史上的作用及其相互關系。

c．引導學生對戰爭雙方力量進行對比，培養比較分析和讀圖能力。

（3）情感態度與價值觀

a．通過本課學習讓學生感受到殘酷野蠻的統治始終是要被推下臺的，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流。b．為了國家進步、社會發展而獻身的人，歷史是不會忘記的。

c．通過對美國內戰的分析，使學生認識：這場戰爭是兩種經濟形式矛盾、斗爭的結果，是美國的第二次資產階級革命。它取消了黑人奴隸制，維護了國家統一，為美國資本主義的發展掃清了道路，但內戰沒能徹底消滅種族歧視，黑人仍然受到不平等待遇。

三、說教法：

1、教學方法：

九年級學生對于歷史事物的理解、分析、概括及比較能力都有所提高，同時已具備一定的自覺性、獨立性和創造性。因此，我對于重難點采用講述法和討論法，以培養學生自主學習的意識、主動參與、大膽質疑、創新等思維，使學生的智能和認識水平都得到發展。

（1）講述法。結合多媒體向學生闡述美國獨立戰爭的歷史意義，情景交融。（2）討論法。對于學生感興趣的問題讓其展開討論，一則可加深印象；二則可提高歸納概括問題的能力。

（3）讀圖法。通過學生讀圖培養其分析、歸納、理解材料的能力。

（4）演示法。用多媒體再現歷史，培養學生用歷史唯物主義觀點觀察和分析歷史問題的能力。

2、教學手段：

本節課主要采用幻燈片演示的方式，運用電教媒體，“活”化教材，培養學生的創造思維，提高學生興趣，運用多媒體授課可迅速集中學生的注意力，調動學生的各部分感官，使其進入主動學習的狀態。加深對本課的印象，達到實現提高教學效果的目的。

四、說學法：

精心創設教學情境，要求學生積極參與教學過程，激發學生認知的內趨力，培養學生求知欲望。運用閱讀理解方法去感知教材；運用分析比較等方法去掌握知識并深化對教材的認識。關注學生的學習的需要，以學生的生活經驗和已有的知識背景來構建立體的課堂教學，讓學生參與到知識形成的全過程。

五、說教學設計：

授課過程分成四部分完成：1.南北戰爭的起因 2.戰爭的導火線 3.戰爭過程 4.戰爭的評價。

1．南北戰爭的起因

通過教材中自由閱讀卡提供的資料“美國領土的擴張”導入新課。

美國從最初的13個州，通過戰爭、武裝顛覆或低價贖買等手段，使領土迅速擴張。從美國國旗的演變上就可以看出來。（展示美國領土擴張圖）

在經濟日益發展的同時，美國國內日益向成了兩種經濟形態：北方的資本主義工商業和南方的種植園奴隸制經濟。（插入視頻資料：北方的資本主義工商業和南方的種植園奴隸制經濟）

（提問）南方與北方之間有著不可調和的矛盾，那么它們之間有什么具體矛盾呢？

（回答）北方要求廢除奴隸制，而南方要求保留奴隸制。

（討論）結合教材上“動腦筋”，為什么奴隸制的存廢會成為美國內戰爆發的原因？

（學生分組討論，發表意見后，教師總結）兩種經濟制度的沖突鬧得不可開交，由于經濟利益的不同，北方和南方的矛盾也日益尖銳。由于矛盾無法用其他方法解決，最終只能通過戰爭來解決，也就是美國歷史上的內戰。2．戰爭的導火線

（提問）當雙方之間的矛盾已經到了不可調和的地步，那么只需要一個很小的事件，就可引起一場大的戰爭。那么是一個什么事件，充當了這個導火線的角色，點燃了這個矛盾的火焰呢？

（學生看書后，回答）1861年3月，林肯上臺，就任美國總統。成為南方奴隸主發動叛亂的借口。

（組織討論）林肯為什么能當選為美國總統？

（學生回答后，給出答案，教師總結）這使學生加深了對北方經濟勢力較強、共和黨競選綱領符合廣大人民意愿的理解，從而為戰爭的結局埋下伏筆。

（補充講解林肯的生平事跡，展示林肯圖片，提問）為什么林肯上臺，會成為內戰的導火線？

（回答）因為他支持廢奴。在林肯就職時，他希望謀求同南方和解，但是南方的奴隸主根本不予理睬，他們在積極策劃叛亂。他們就以林肯上臺為借口，掀開了蓄謀已久的內戰。3．戰爭過程

（1）戰爭初期：

任何事情都不是一帆風順的。戰爭更是很多的曲折，那么，美國的內戰，在最開始是一種什么狀況呢？在最初時候，南方取得了節節勝利。

（組織討論）北方軍隊人數很多，而且作戰英勇，但是在戰爭初期卻一再失利，而南方卻屢獲勝利，這是為什么呢？

（學生分組討論，發表意見，之后教師進行總結）由于南方發動內戰蓄謀已久，準備充分，而北方戰爭準備嚴重不足，且缺乏良將；特別是林肯政府在內戰初期僅為維護聯邦統一而戰，遲遲不宣布廢除黑人奴隸制，極大挫傷了北方人民為廢奴而戰的積極性，也不利于聯合南方黑人奴隸共同奮斗。（2）戰爭轉折

政府為了挽回敗局、順應民意開始改變自己的政策。他們都做出了什么改變呢？

1862年9月，林肯頒布了《解放黑人奴隸宣言》。而且在這之前，他還頒布了《宅地法》。這些都極大地調動了人們的情緒，從而扭轉了戰爭的局勢。這兩個文件的作用如此巨大，它們都有什么主要內容呢？

（學生結合書上小字部分回答，教師總結）這兩個法令激起了全國人民的革命熱情，在后方有力的推動下，前線很快迎來了戰爭的轉折。

（3）戰爭結束

1865年，南方軍隊投降，美國內戰結束。

可是南方的失利者，他們并沒有死心，他們做了一件什么事呢？（回答）1865年，擁護奴隸制的狂熱分子在劇院刺殺了林肯。

（展示林肯被刺殺圖片，補充講述林肯被殺過程）

（展示林肯紀念堂圖片，組織討論）結合馬克思對林肯評價，學生討論怎么看待這位偉大的總統的呢？

（學生自由發言，教師總結）林肯的一生，品德高尚，氣度恢宏，處處以國家利益為重，得到了人民的尊重和愛戴。

4、戰爭的評價

（指導學生看書，提問）這場戰爭已北方的勝利而結束。那么這場涉及全國的戰爭在美國歷史上有一個什么樣的歷史地位呢？（回答）南北戰爭即為美國歷史上的第二次資產階級革命。

（提問）為什么稱美國的南北戰爭是第二次資產階級革命是哪一次呢？（回答）因為這次戰爭也促進了資本主義的很大發展，它的性質是資產階級革命。

（講述）戰爭的起因是黑人奴隸制的存廢，戰爭的結局是廢除了阻礙資本主義經濟發展的黑人種植園奴隸制，這就為美國資本主義經濟發展創造了條件。所以說這場戰爭是一場資產階級革命。自此，美國的經濟有步入了一個全新的發展階段。【課堂小結】

可由學生進行總結，以培養學生的概括能力，教師適當補充：本課講述的是發生在美國的南北戰爭。南北兩種經濟制度的矛盾導致了美國內戰的爆發。北方的勝利，為美國資本主義的發展掃除了又一障礙?！净顒优c探究】

結合書中圖表，想一想在美國南北戰爭中，北方為什么能夠最終獲勝？ 提示：該表反映了南北雙方的不同力量，北方獲勝是必然的。

引導學生討論和分析

板書設計

美國南北戰爭

原

因 ——

導火線——

爆發

——

轉折 ——

結束

奴隸制廢存

林肯當選總統

南方挑起

《解放宣言》

北方勝利

第三篇：美國南北戰爭說課及反思

《美國南北戰爭》說課稿

龍里縣龍山中學 姜超

《美國南北戰爭》是岳麓版九年級《世界歷史》上冊第17課的內容（岳麓書社，2008年課標新教材）

一、說教材

1、教材的地位和作用：

美國歷史是世界近現代歷史的重要組成部分，美國南北戰爭關于美國歷史發展的重要一課，是美國資本主義發展史上又一重要事件，它是美國歷史上第二次資產階級革命，為美國資本主義發展進一步掃清障礙，使美國資本主義經濟開始走上騰飛之路。學生學好本課不僅能夠對美國歷史進一步深入了解，為以后的學習打下堅實的基礎，而且對美國今天的發展也將有更深刻的認識。也有助于解決我國的臺灣問題。因此，學習這一課無疑有著非常重要的意義。

2、教學目標：

（1）知識與能力①能說出美國南北戰爭爆發的原因、經過和結果。能講述林肯在南北戰爭中的主要活動。歸納美國南北戰爭的歷史意義。②分析內戰原因、性質、意義，培養學生對因果關系的認識。分析《解放黑人奴隸宣言》的主要內容，培養學生運用歷史資料的能力。③對統一作用進行引申，培養學生聯系現實拓展思維的能力。（2）過程與方法①通過小組辯論分析美國內戰的起因，學會分析問題和解決問題的方法。②閱讀教材、觀看影片，概括歸納知識點，學會從影片、史料中獲取有效信息的方法。③講述林肯在內戰中的故事，對林肯作出評價，學會評價歷史人物的方法。

（3）情感、態度、價值觀①通過北方戰勝南方的史實，使學生認識，先進的制度必然戰勝落后、殘暴的制度，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流。②通過戰爭中林肯和人民群眾的活動，使學生認識到人心向背是戰爭勝利與否的根本原因，個人作用也是 1 不可忽視的。正確評價林肯，了解林肯的人格魅力，為了國家進步、社會發展而獻身的人歷史是不會忘記的。

3、教學重點、難點及處理方法：

（1）、重點：林肯在南北戰爭期間的作用。林肯一生的主要活動就是領導了南北戰爭，解放了黑人奴隸，他為廢除黑人奴隸制進行了不懈的努力，直至獻出了生命。通過觀看影片和查閱資料，講述林肯在內戰中的故事，對林肯作出評價，來了解林肯的人格魅力，認識林肯在南北戰爭期間的作用。

（2）、難點：南北戰爭的起因。通過學生自主學習和小組辯論理解南北戰爭的爆發，是由于南北兩種經濟制度之間的矛盾。

二、說學情

初三學生思維能力、查詢資料、合作探究的能力都較強，采取查詢資料、表演、小組合作探究、討論等形式，能更好地激發學生的學習興趣，有助于進一步培養學生的能力，加深對知識的理解，拓展學生的思維。

三、說教學方法

1、采用層層設疑，分組討論。情境教學與問題探究式教學相結合。

2、通過師生互動、角色扮演，讓學生參與歷史教學，培養學生共同學習、合作的意識。

3、多媒體課件輔助教學。

四、說教學設想

本節課是從學生的“學史無用論”的反思而設計。學生不喜歡歷史，主要有兩大原因，一是歷史是過去發生的事，尤其是外國歷史，學生根本不能體會當時的情景，所以用今天的思想和價值觀很難理解，故而失去興趣；二是覺得學習歷史知識除了對付考試外，沒有任何意義。針對以上問題，這課設計五個主要環節：

1、用視頻展現課本主要內容，比單純講解更能吸引學生的注意力；

2、學生分組表演南北矛盾的沖突，使學生 在參與中去體驗，肯定比老師分析感受更深；

3、關于林肯，書上實際上很抽象，若讓學生去查尋有關林肯的圖片、名言、幽默、生活經歷等，一個活生生的林肯形象便會呈現出來。

4、學習南北戰爭，引入對當前臺灣問題的設想，學生也必然充滿濃厚的興趣。

5、針對學生存在差異，應為學生提供自由的時間，讓每一位學生都能有最好的收獲。總之，讓學生在濃厚的興趣中進行探究學習，并能運用所學知識解決一些現實中的問題，才能真正達到歷史教學的目的。

五、說教學過程

1、視頻導入，進入新課。目的是為了激發學生學習興趣，把握新課主要內容。

2、學生提問。給出學生提問時間，明確這節課要解決的主要問題。

3、分析原因。南北戰爭的原因學生不容易理解，需要輔助更多的材料來幫助理解，用小組分角色扮演的方法能讓每一位學生都在積極參與中體驗生活，使學生更能深刻地感受到當時的情景，加深對原因的理解。這樣，充分調動學生參與的積極性，也有利于培養學生自主學習、搜集并整理資料的能力。

4評價林肯。通過學生查找有關林肯的資料進行交流，林肯的形象就會生動起來，再結合課本有關知識，一個愛國、幽默、誠實、勤勞、善良的林肯便會呈現出來。通過搜集材料和討論分析，提高學生的學習興趣，培養運用歷史材料分析問題的能力和評價歷史人物的能力。

5、以史為鑒。教師引出學生對臺灣問題的討論，發表不同意見和看法，教師結合有關內容亮出自己的觀點。目的在于以史為鑒，學以致用，教育學生關心和熱愛我們的祖國。

6、反饋交流。針對學生的差異性，應留給學生一定的時間查漏補缺，鞏固提高。教師及時進行輔導，也可將本課的主要知識制成幻燈片備用，精選幾道練習題進行鞏固。具體情況應根據當時學生掌握情況而定。

《美國南北戰爭》教學反思

龍里縣龍山中學 姜超

基礎教育改革要求教學過程是師生交往、共同發展的互動過程，根據歷史學科的特點，在教學過程中既要注重對學生進行知識傳授，又要注重思想品德教育，通過這一課的學習，應該使學生了解林肯在南北戰爭中的主要活動，對這位偉大的美國總統有比較深刻的認識，理解南北戰爭在美國歷史發展中的作用。學生既需了解戰爭又需要了解林肯，為此我在教學設計中主要以戰爭中的林肯為中心展開的。

為了讓學生樹立正確的人生觀，應著重對其進行思想品德教育，考慮到初中學生的年齡心理特點，因此我選擇了一些具體的、感人至深的林肯故事，用這些歷史事實使學生認識并感受到林肯的崇高品格，他的勤奮好學、自強不息，他對于戰敗方的寬容，他不拘一格的用人方式，還有他對國家民族高度的責任感，等等，而這些精神至今依然具有時代先進性，對學生樹立正確的人生觀確實不無裨益；同時使學生充分認識到存在于美國南部的奴隸制度是一種殘暴野蠻的、不人道的制度，是美國經濟進一步發展的絆腳石；林肯領導了南北戰爭并取得最后的勝利，維護了國家的統一，是順應歷史發展的潮流之舉，同時為美國經濟的發展掃清了障礙，為其后來稱霸世界奠定了基礎，林肯的歷史貢獻是永遠不會被后人忘記的。

通過反思，我認為這節課的優點主要有以下幾點： 一.內容豐富，材料充分、典型；

①選材典型、翔實，營造輕松氛圍，激情激趣；

比如講述戰爭原因時，我用一段材料說明當時北方資本主義發展的程度，讓學生分析如果北方要想進一步發展資本主義工商業需要具備哪些因素，如原料、市場、勞動力等，為后來的南北矛盾埋下伏筆；再用圖示法闡明它們之間的矛盾，得出戰爭的根本原因是兩種經濟制度之間的矛盾。

講南北矛盾焦點是奴隸制存廢問題時，通過一則原始英文版的奴隸拍賣廣告，引導學生閱讀翻譯，解決生字難題，使學生對奴隸制有了更深刻的認識，而且更具有真實性；并補充黑人奴隸被殘害逃亡，奴隸主懸賞捉拿的材料，激發學生對奴隸制度的憤怒，明白奴隸反抗的必然。

在介紹林肯時，為了使學生深刻理解人物，首先設置了開放性的問題：“對于美國總統林肯，你們知道關于他的什么？還想知道些什么？”對于學生的回答及時點評，有的放矢，學生侃侃而談，講到很多林肯的故事，此時課堂氣氛輕松活躍，學生對這個歷史人物的興趣油然而生。在此之后選用了兩段材料，介紹他在競選時的演講和當選后的 聲明，讓學生分析，林肯對奴隸制的態度是什么？既然反對，為什么不去廢除，反而是無意干預？前后態度發生了變化，是否矛盾？分析當時的實際情況后學生自然而然的得出結論，看似矛盾其實并不然，使學生認識到林肯處處以大局為重，始終把國家利益放在首要位置。

恰當的利用視頻資料，解決本課的一個重點內容林肯在頒布《解放黑人奴隸宣言》前后的思想變化，把林肯作為一個常人來對待，真實呈現他在這項政策出臺前他的擔心猶豫，并引導學生分析這個政策的作用。

②充分運用地圖、圖片和圖示，提高學生對歷史問題的理解能力；

歷史地圖形象直觀，包含了很多信息，有利于學生理解問題。講美國領土擴張時，我用了動態的領土擴張地圖，顏色鮮艷，清晰明了，形象直觀，利于學生了解；

對于奴隸制擴張的漫畫，我先給他們介紹了背景，畫面的主要人物，問：這是在美國領土擴張的過程中南北雙方產生的一個新矛盾，誰看明白了，可以給大家講解。寓思于圖，以此培養學生的讀圖和表達能力；

講內戰爆發時主要結合了《內戰形勢示意圖》，使學生對于南北雙方的地理位置、勢力范圍有了大概地了解，再看南北雙方力量對比表，思考為什么北方在占盡天時地利人和的有利形勢下，卻屢戰屢??？言簡意賅的分析出北方失利的原因，使學生對于戰爭的曲折進程有一定的了解，為后面林肯采取措施挽救戰爭埋下伏筆。

圖示的運用也是對歷史問題的有力的解釋。用簡單的圖示來說明南北矛盾的四個表現，形象直觀，借用中國的俗語，指出美國南方是“胳膊肘往外拐，肥水流了外人田”，通俗易懂，提高了學生的理解力。

③精準的數字與數據，形象直觀說明問題

本課用到了大量數據，例如領土擴張前13個州90萬平方公里，擴張后達到了34個州780萬平方公里，擴張的概念顯而易見；

講到《宅地法》中64公頃的概念，學生很難想象到具體有多大，為此我多方查找資料，進行換算，用學生常見的籃球場為例，如果一個標準籃球場長28米，寬15米，而64公頃相當于1524個標準籃球場，學生立刻驚呼其面積之大，64公頃的概念躍然紙上；

評價林肯之前，提前告訴學生，內戰30年后的1894年，美國工業總產值在世界上的地位，內戰對于美國的作用很容易就能體現，學生對林肯在戰爭中的重要作用就很輕 5 松的總結出來。

討論戰爭的意義之前，也是告訴學生戰爭損失的一組數據，并進行了縱向比較，甚至超過二戰和朝鮮戰爭，以此設問：為了這場戰爭，付出這么高昂的代價，你們認為值得嗎？很輕松、自然的進入到戰爭意義的討論。

④雙語教學的成功運用：講南北矛盾焦點是奴隸制存廢問題時，用到一則原始英文版的奴隸拍賣廣告，通過逐字逐句翻譯，讓學生對奴隸制有更深刻的認識，而且更具有真實性。反饋練習中用到林肯紀念堂林肯坐像背后的銘文，既鍛煉了學生的英文閱讀能力，又增長了歷史知識。學生對此感覺頗具挑戰性，興趣盎然。

二、精心設計每個環節，力求精致完美；

①條理清晰，環環相扣，銜接緊密；

以內戰為線索，林肯為主題，打破教材束縛，重構知識框架，內容呈現按照內戰的背景、過程、意義的順序；為了塑造豐滿的、有血有肉的歷史人物形象，因此補充大量信息，安排合理恰當，多而不亂，資料呈現井然有序，環節設計有條不紊。各環節之間的過渡自然，語句簡練。

②兩處重要的設問，深入淺出、自然巧妙導入。

評價林肯時，設問“通過本節課的學習，你們是否對林肯有了更多的了解，那么你們認為他是一個什么樣的人呢？” 討論戰爭的意義時，也是告訴學生戰爭損失的一組數據，并進行了縱向比較，甚至超過二戰和朝鮮戰爭，以此設問：為了這場戰爭，付出這么高昂的代價，你們認為值得嗎？很輕松、自然的進入到戰爭意義的討論，而不是使用性質、意義等生硬冰冷的措辭，學生比較容易接受。

三、用多媒體手段創設歷史情境，德育主題突出。

①創設優美意境，讓學生的感情得以升華，化為對偉人林肯的滿腔熱愛與崇敬 在介紹林肯在內戰中的主要活動時，點點滴滴進行滲透，使得偉人的形象逐漸豐滿起來，有血有肉，把畫面定格在發生在阿波馬托克斯的簽字投降儀式，告訴學生許多事實，讓他們感受林肯的寬容與大度，對偉人的鋪墊到一定程度的時候，急轉而下，林肯突然遇刺；一首磅礴、哀婉的惠特曼的抒情詩《哦！船長！我的船長！》，讓學生在詩化的意境中去品味感受，從而達到本節課的最高潮，同時心靈得到了蕩滌。對偉人林肯的崇敬與熱愛之情，油然而生；對他的早逝，扼腕不已??。在對學生進行品德教育時不漏痕跡，寓情感于細微之中，使學生在不知不覺之中受到了教育。

②講述偉人事跡，對學生進行情感教育

講述林肯提拔格蘭特的故事，使學生明白他的寬容大度，獨具慧眼與不拘一格的用人方式，有助于刻畫人物形象；在這節課的最后，很特意地為學生安排了一個關于林肯的勵志故事《需要的，僅僅是一點勇氣》，告訴他們，這個故事曾經深深地打動過我，希望對他們以后的人生道路會有所啟示，講完后我又說到：希望大家以后在人生的道路上遇到困難時，多想想這個故事，告訴自己，需要的僅僅是一點勇氣。學生非常專注地傾聽，我想他們在心靈的深處應該是受到了震撼。歷史與現實的距離被拉近，歷史人物不再是遙遙不可及，感悟歷史的同時情感得以升華。

教學本身是一門缺憾的藝術。這節課還有很多不足和值得改進的地方：

1、課堂應變能力有待加強，教學語言有時不夠精練，發揮不夠好。在開放式提問：你還想知道關于林肯的什么？有幾個學生都提到了林肯一生中失敗無數，一個學生問到：我就想知道他這么倒霉，為什么會當上總統？我對他的問題并沒有給出令我滿意的回答。其實我應該說：失敗是成功之母，由于經歷過很多失敗，所以磨煉了他的堅強意志，他不管有多少失敗，百折不回，朝著自己的既定目標前進，同時也應了一句中國話：天將降大任于斯人也??利用此時進行德育；應該說保有這個疑問的決不止一人，或者埋下伏筆，引導學生課下自己去探究；抑或可以引導學生來解答同伴的疑問。

2、有的問題在提出之前給學生做的輔墊不夠，學生不能順利答出；

3、歷史教科書如何合理恰當使用的問題：有些同行提出課堂上學生幾乎沒有使用教科書，因為課前已經預習，所以課本如何在課堂上恰當使用沒有把握好。

學生在課后每個人都寫了一份“學習完本課后，你最大的感受是什么？”從他們上交的感受來看，紛紛表示通過本節課的學習，他們對林肯有了更深入的了解，尤其為林肯所具有的人格魅力折服，他的寬容大度，機智幽默，聰明豁達，勇敢上進??這些優良品質將會成為激勵他們前進的強大動力，林肯對待困難與失敗毫不屈服的精神，也使他們學會以正確的態度對待生活中出現的困難。林肯與南北戰爭一度成為他們與美國籍外教瑞文暢談不衰的話題，瑞文本身就是非洲裔美國人，他對解放黑奴有很多直觀的感受，瑞文的觀點部分印證了課堂所學內容，同時又激發了他們進一步探究的欲望，所以他們還想進一步了解現在美國的種族歧視、馬丁路德金領導的黑人民權運動等等。還有的學生為此制作了關于林肯的歷史小報，表現出越來越濃的興趣。

本節課的講授得到了各位同行和教導李老師的積極肯定，認為教學設計精巧、內容 7 豐富、德育主題突出。在備課過程中，孫老師全程關注，她的指點對我如同醍醐灌頂，使我茅塞頓開，李老師說：“一堂好課，如同一篇好文章，由原因，經過，結局，還要有高潮，要確定好中心思想，圍繞中心選材”，使我以往的困惑迎刃而解。在浩如煙海的資料中運用自如，明白了取舍；使用一種很親切的語言，不能照搬書上的術語，例如：如何來評價林肯？或者內戰的性質意義是什么？學生對此頗有些茫然，不知如何入手；還有如注重各個內容的合理安排，關注整體布局，注意邏輯性，等等。

通過這節課的講授，不僅使學生受到了教育，同時我也受到了強烈的震撼，從林肯這個歷史人物身上挖掘出了巨大的教育力量，在以后的人生道路中，他會不時地給與我們勇氣。而歷史課程改革任重道遠，我會堅定不移地在這條道路上繼續探索下去。

第四篇：美國南北戰爭 教案

《美國南北戰爭》是人教版歷史九年級上冊的重點內容。教材從戰爭的爆發和北方的勝利兩個子目,介紹了這場美國歷史上規模最大的內戰。文字淺顯易懂,線索清晰明了。但教材受版面的限制,有關戰爭的規模及其細節無法展開。因此,如何開發教學資源,使略顯平淡的學習內容,變得生動、有趣。這是我在教學設計中重點考慮的問題。

我對本課采用故事、材料和問題設計教學的思路,進行了全新的設計。首先,本課采用圍繞林肯進行教學設計的思路。南北戰爭的發生、發展與結果都與林肯息息相關。林肯代表了美國的國家利益,反映了美國的自由、民主精神。透過林肯的故事,學生可以深入了解南北戰爭時期的美國。林肯的善良、正直、誠信和自強不息的品質,也是本節課德育目標落實的主要材料。這樣設計的目的是要抓住初中學生喜歡歷史人物甚于喜歡歷史事件的學習特點,通過對林肯的深入剖析,讓學生在興趣的引領下,逐步了解南北戰爭和美國當時的社會歷史背景。其次,我對本節課的教材內容進行了重新的整合,在以往的教學中,對于這段歷史比較傳統的方式是介紹戰爭的原因、經過、結果。這樣設計過于呆板,學生記住的往往只是歷史概念,無法形成完整的歷史思維和情感體驗。為此,我圍繞林肯這個核心人物設計了坎坷林肯、競選總統成功、觸動、困境、是分裂,還是統一、首戰失利、一笑泯恩仇、偉大的現身等八個生動、有趣故事串聯本課的知識,學生伴隨故事情節的發展了解南北戰爭的史實和林肯在南北戰爭中的貢獻。

知識與能力:采用講述法、討論法、探究、合作性學習等方式引導學生了解林肯在南北戰爭中的主要活動;評價林肯在南北戰爭中的作用;理解南北戰爭在美國歷史發展中的作用。

過程與方法:以八個生動、有趣的故事,以及教學中大量媒體資源的應用,培養學生獲取歷史信息和分析問題的方法和能力;

情感態度與價值觀:通過林肯的個人遭遇,加強對學生的思想品德教育。學習林肯善良、正直、誠信和自強不息的品質,樹立積極向上的人生態度和堅持不懈的精神,也是本節課德育目標落實的主要材料。這樣設計的目的是要抓住初中學生喜歡歷史人物甚于喜歡歷史事件的學習特點,通過對林肯的深入剖析,讓學生在興趣的引領下,逐步了解南北戰爭和美國當時的社會歷史背景。其次,我對本節課的教材內容進行了重新的整合,在以往的教學中,對于這段歷史比較傳統的方式是介紹戰爭的原因、經過、結果。這樣設計過于呆板,學生記住的往往只是歷史概念,無法形成完整的歷史思維和情感體驗。為此,我圍繞林肯這個核心人物設計了坎坷林肯、競選總統成功、觸動、困境、是分裂,還是統一、首戰失利、一笑泯恩仇、偉大的現身等八個生動、有趣故事串聯本課的知識,學生伴隨故事情節的發展了解南北戰爭的史實和林肯在南北戰爭中的貢獻。

教學重點 林肯在南北戰爭的作用

教學難點 南北戰爭的影響

【導入】教學導入評論

導入:出示林肯紀念堂的圖片,講述:每年的2月12日這天,成千上萬的美國民眾都會聚集到這座雄偉的建筑前以各種形式來紀念他們心目中最為偉大的總統——林肯,美國第十六屆總統。望著這張林肯像我長久的思考這樣一個問題:他為美國做了怎樣的貢獻,使得美國人民長久以來深切的懷念他?在查閱了他的生平后,我發現,從他入住白宮到他遇刺身亡。近四年的時間。而就在這四年里,卻爆發了美國歷史上唯一的一場內戰——南北戰爭。這場戰爭的慘烈程度已經超出了我們的想象:傷亡的人數超過了150多萬,成千上萬的家庭流離失所。而與此事息息相關的林肯卻為什么依舊成為美國人心目中最偉大受尊敬的總統呢?今天就讓我們跟隨這位傳奇的總統回到那場如火如荼的內戰烽火中去吧!

【設計意圖】設疑導入,為什么直到今天,美國民眾依舊將林肯視為自己的民族英雄?；顒?【講授】八個故事評論

故事1:坎坷林肯

1809年2月12日,林肯出生在肯塔基州一個清貧的農民家庭。由于家境貧窮,林肯受教育的程度不高。小時候,他幫助家里搬柴、提水、做農活。9歲時,母親去世。為了維持家計,少年時的林肯當過擺渡工、種植園的工人、店員和木工。盡管林肯沒有固定的職業,四處漂泊,但他始終沒有忘記讀書。他通過自學使自己成了一個博學而充滿智慧的人。開始涉足政壇。

29歲,競選州議會議長,失敗了。

33歲,競選美國國會議員,仍然沒有成功。

47歲,競選美國副總統提名,得票不到100張,結果被對手擊敗。

49歲,再度競選美國參議員,再度落敗。

【設計意圖】 讓學生首先了解人,通過林肯的故事調動學習興趣,了解偉大政治家的道德品質,讓學生伴隨著林肯進入當時美國的歷史場景,進而了解內戰發生的原因。林肯始終沒有放棄過自己的追求,正是他這種不言放棄的精神,使他從一個出身寒微,無意無靠的普通人成為美國第十六屆總統。故事2:競選總統成功

1860年,林肯成為共和黨的總統候選人,11月,選舉揭曉,他以200萬票當選為美國第16任總統,但在奴隸主控制的南部10個州,他沒有得到1張選票。

1861年3月,在華盛頓晴朗而干冷、和平而安靜的氣氛中,林肯就任美國第16任總統。一個月后,內戰爆發。

【設計意圖】故事直接反映了林肯與戰爭爆發的聯系,問題會隨即產生——為什么林肯當總統會引發戰爭。帶著疑問繼續接下來的學習,激發學生的探究熱情。

出示圖片資料:南北雙方經濟方式

由學生描繪一下圖片中的場景。

北方織布機廠是通過機器進行生產,而南方是很多黑人奴隸在種植園中進行勞作,雙方的生產方式是不同。南北雙方在哪寫問題上存在分歧和矛盾,通過學生自編自演的情景劇《南北間的疏離》來了解。(后附情景劇內容)

【設計意圖】本環節重點采用情境法,由學生表演情景劇《南北間的疏離》,再現歷史情境。通過學生主動參與感知歷史、體驗歷史,激發學生的學習興趣,并起到藝術熏陶的教育效果。出示:南北雙方矛盾示意圖

【設計意圖】通過圖示的方法使學生清楚的認識到兩種經濟制度的沖突鬧得不可開交,最終只能采取武力解決。對于焦點問題:奴隸制的廢存問題,我將出示一組資料:種植園中的奴隸、販賣黑人奴隸的廣告和《湯姆叔叔的小屋》,學生切實感受奴隸悲慘的命運,認識到奴隸制不僅在經濟上而且在道義上成為了歷史的絆腳石。

故事3:觸動

1831年6月的一天,美國南方城市新奧爾良的奴隸拍賣市場上,一排排黑人奴隸戴著腳鐐手銬站在那里,他們都被一根根粗壯的繩子串在一起。奴隸主們一個跟著一個走了過來,像買騾子買馬一樣仔細打量他們,有時還走上前摸摸他們的胳膊,拍拍他們的大腿,看他們是不是長得結實,肌肉發達,將來干活有沒有力氣。奴隸主們用皮鞭毒打黑奴,還用燒紅的鐵條烙他們。這時,幾位北方來的水手走了過來,他們被眼前的悲慘景象驚呆了,其中一個年輕人憤怒地說:“太可恥了!等一天我有了機會,一定要把這奴隸制度徹底打垮。” 說話的這人就是林肯。

【設計意圖】故事反映出林肯不僅是同情奴隸,他還有著更崇高的動機——人類的尊嚴。在林肯的心目中,人生下來就應該是平等的享有各種權,無論他的膚色、種族。他十分痛恨奴隸制度,在這一點上,他恰恰觸犯了南方奴隸主的利益。他們絕不希望,也不愿意一個主張廢除奴隸制的人當總統的,這就是解決了前面的疑問,南方為什么要反對林肯當總統。

故事4:困境 1861年2月11日的清晨,在濛濛細雨中,林肯全家來到火車站前往華盛頓就職。而就在此時,他接到了一個令大部分國人黯然神傷的壞消息:先后有七個州宣布脫離聯邦獨立,并成立南部聯邦。

【設計意圖】渲染從來沒有面臨過得考驗。氣氛,林肯所要面對的困難很大。林肯接手的是一個陷入分裂混亂瀕臨戰爭邊緣的國家,美利堅合眾國在成立至85周年后,走到了他的生死存亡的緊要關頭,這是個國家

故事5:是分裂,還是統一

1858年6月林肯發表了題為《家庭糾紛》的演說,他說:“一幢裂開的房子是站不住的。我相信這個政府不能永遠維持半奴隸和半自由的狀態。我不期望聯邦解散,我不期望房子崩塌,但我的確希望它停止分裂?！?/p>

【設計意圖】內心的篤定的林肯早已做出了自己的選擇,他希望盡一切可能來維護國家的統一。林肯之后為國家的統一所做出的努力做鋪墊。

出示資料:內戰初期南北雙方力量來對比表

【設計意圖】首先出示內戰中南北雙方的力量對比圖,提示學生雖然北方占有絕對優勢,但戰爭初期北方卻接連失敗。引導學生為林肯政府出謀劃策。

故事6:首戰失利 【設計意圖】引導學生為林肯政府出謀劃策。在學生回答的基礎上,引出兩部重要的文件—《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》。對《解放黑人奴隸宣言》內容的理解將通過視頻資料“光榮革命”使學生認識到奴隸的參與大大增強了北方的實力,促使北方在內戰中扭轉戰局并迅速獲勝。同時,今天美國黑人的地位提高,跟偉大的林肯是分不開的。

出示圖片資料:奧巴馬在林肯紀念堂的講話圖片

【設計意圖】2009年,在《解放奴隸宣言》發表一個半世紀后,美國選出了第一位黑人總統—奧巴馬。正是林肯堅定不移地捍衛人權與平等的精神,才使得奧巴馬的當選成為可能。

出示圖片資料:葛底斯堡戰役組圖

【設計意圖】這兩部文件扭轉了戰局,于是緊隨其后的葛底斯堡戰役中,北方取得了軍事上的轉折性的勝利1865年內戰以北方的勝利而告終,美國的統一得到了維護。

故事7:一笑泯恩仇(圖片)

【設計意圖】李將軍向格蘭特將軍投降圖,美國南北戰爭不僅解放了奴隸,而且向世人展示了戰爭中一種新的文明和風格;寬容,和解,禮貌與尊重。據說林肯被刺當天還在要求自己的部下一定要善待李將軍及他的部下,正是林肯以其博大的胸襟和超人的政治智慧,化解了南北雙方因戰爭而引起的隔閡,相互猜疑和仇恨。林肯的精神進一步升華。故事8:偉大的獻身(圖片)

南北戰爭結束了,人們以為國家從此統一,社會一片祥和之時,而失敗后的南北奴隸主對林肯恨之入骨,一直尋找機會對他下手。

1865年4月14日,在華盛頓福特劇院內的一聲槍響后,這位身高1.9的總統從此倒下就再也沒有能站起來,然而他所領導的這場戰爭給美國帶來了巨大的影響!

【設計意圖】進一步理解林肯為維護了國家的統一,廢除了黑人奴隸制度所做出的努力。

小結:我們今天學習了南北戰爭的歷史,你印象最深感觸最深的是什么?

活動3【講授】總結評論

總結:播放林肯紀念堂的組圖

【設計意圖】首尾呼應,突出林肯為維護國家統一所做出的貢獻。感受林肯的精神:歷經挫折而不放棄,始終堅持自己崇高的信念——為了國家的統一,為了人類的平等和自由。林肯遇刺身亡后,人們為了紀念他歷時8年的時間修建了雄偉的林肯紀念堂,它端莊、嚴肅、充滿了和平氣息,而林肯的精神也長存在此,林肯歷經挫折而不放棄,始終堅持自己崇高的信念,為了國家的統一,為了人類的平等和自由,最終獻身出了自己寶貴的生命?；钪?他是一面旗幟,倒下,他是一座豐碑。

第五篇：美國南北戰爭教案.

美國南北戰爭教案

一、教學目標

1、學生要求掌握的知識：美國的領土擴張；美國南北經濟發展的概況；南北矛盾的激化；內戰的經過；內戰的影響。

2、通過對美國內戰原因、經過和結果的學習，使學生認識到內戰對美國影響巨大：取消了黑人奴隸制度，維護了國家的統一，加速了美國資本主義經濟的發展。

3、通過比較美國獨立戰爭和美國內戰的異同。培養學生比較歷史事件的能力。

二、重點：美國領土的擴張。美國內戰。

三、難點：美國兩種經濟形式的矛盾。

四、教法設計：講述法；講解法；歷史情境設計法：討論法。

五、教學過程

1、導入 新課

華盛頓在美國獨立戰爭中作出了突出貢獻。我們今天將要介紹的人物是在美國發展進程中占有突出地位的一位總統，他的名字叫林肯。（通過課件展示林肯的畫像）林肯的名字是和美國南北戰爭聯系在一起的。今天我們學習新的一課：美國內戰

2、講授新課

回憶美國獨立戰爭，美國獨立后，存在的兩種經濟都發展起來。南方種植園經濟需要大量奴隸，工業革命擴展到美國，北方資本主義經濟進一步發展。（看書種植園圖片）兩種制度間必然存在矛盾。1爆發的原因

兩種制度有什么矛盾？為什么說美國內戰爆發原因是奴隸制存廢問題？ 總結：種植園奴隸主和資本家為爭奪原料、市場、勞動力矛盾尖銳。奴隸制存廢成為焦點。

美國內戰爆發的根本原因，在于“兩種社會制度即奴隸制度與自由勞動制度之間的斗爭”。美國獨立后，南方和北方沿著兩條不同的道路發展。

2.導火線：為什么林肯能當選總統？為什么林肯就任總統是內戰爆發的導火線？

1854年共和黨成立，林肯的主張是逐步廢除奴隸制，不主張立即廢除奴隸制。1860年，反對奴隸制的共和黨人林肯當選為總統，這預示了奴隸制度的末日。林肯代表北方資產階級利益，主張限制奴隸制，符合人民意愿，北方經濟實力強。林肯當選總統，他必將行使總統權力，反對奴隸制擴張。南方決定發動叛亂。于是，南方7州退出聯邦，1861年4月12日，南方聯盟不宣而戰并于14日占領了聯邦軍的薩姆特要塞，挑起了內戰（又稱“南北戰爭”）林肯不得不宣布對南方作戰，南北戰爭爆發。

3.內戰爆發：1861年美國內戰爆發

（同學分析南北方在各方面誰占優勢。）

北方廢奴和維護統一的主張符合歷史發展，深得人心，北方在經濟軍事上也占優勢。當時美國南北雙方力量對比懸殊。北方有23個州，人口2200萬，工業生產是南方的10倍。南方只有7個州900萬人口。南方之所以敢挑起戰爭，是因為南方早就從軍事上做好了準備，南方軍隊素質高，軍火工業發達，并得到英法等國的援助。南方想通過速戰速決打敗北方。

由于南方軍隊早有準備，也由于林肯害怕國家分裂，不主張立即廢除奴隸制，態度優柔寡斷。而北方對戰爭準備不足，所以戰爭初期對于北方非常的不利（出示美國南北戰爭形勢圖）

如果你是林肯，為扭轉戰局，會怎樣決策？并說明理由。（要充分發動群眾；利用西部資源。）4．內戰轉折：

林肯不愧是偉大的政治家，他看出要想取得戰爭的勝利，就必須下決心解決黑人和奴隸制這一核心問題。于是他接受了人民的意見，順應歷史潮流，于1862年9月22日，毅然發表了《解放宣言》，宣布從1863年1月1日起美國400萬黑人奴隸獲得解放。這一偉大歷史文件敲響了南方奴隸制的喪鐘。同時，林肯還實行了一系列革命政策，如：頒布《宅地法》，把西部土地分給人民；武裝黑人；實行征兵制；改組軍事指揮機構，撤換了同情奴隸主、作戰消極的麥克萊蘭，任命格蘭特為總司令，向富人征累進所得稅，鎮壓反革命分子等等。

（分析法令對戰局有什么樣的作用？為什么會迅速扭轉戰局？宣言有什么局限性？）這些措施極大地調動了北方廣大人民的積極性，有近百萬人踴躍參軍，其中有23萬黑人士兵。戰爭從1862年9月進入了“革命戰爭階段”。宣言僅廢除叛亂州的奴隸制，沒有廢除所有州的奴隸制；但它的進步意義是無法否認的。林肯名字和宣言聯系在一起。5．內戰結束：

1865年，南方已山窮水盡，瀕臨崩潰的邊緣。北軍從陸海兩個方向發起最后攻勢，4月9日被迫投降。在北方取得勝利的時刻，南方奴隸主分子暗殺了林肯總統。但這一垂死掙扎挽救不了南方失敗的厄運。美國內戰以北方勝利、南方奴隸制度的滅亡而告終。北方取勝的原因是什么？

北方是正義的。人民的英勇戰斗。林肯政府采取措施，調動了人民積極性。南北方經濟力量的懸殊也是北方勝利的重要因素。

人心所向是戰爭勝利的根本原因。民主平等是不可抗拒的

人民群眾是歷史的創造者，但同時，我們也不能忽視個人在歷史中的作用，（對林肯進行評價）作為資產階級政治家，林肯有軟弱的一面，但他為維護國家統一和解放黑人奴隸做出貢獻，他成為美國歷史上受人愛戴和尊敬的總統

思考題：為什么說南北戰爭是第二次資產階級革命？從原因、目的、結果分析。原因奴隸制存廢，目的為資本主義進一步發展掃除障礙。結果廢除了阻礙美國經濟發展的黑人奴隸制, 使美國經濟騰飛。獨立戰爭是第一次資產階級革命，美國內戰是美國歷史上第二次資產階級革命

南北戰爭雖然使黑人獲得解放，但遠未獲得平等的政治經濟地位。黑人的真正解放是個漫長過程。直到今天美國依然存在種族歧視。小結

原因---爆發---轉折---結局---性質、作用 隨著南北經濟發展，兩種經濟制度在奴隸制存廢問題上矛盾不可調和，內戰爆發。人民英勇斗爭，林肯政府采取措施，北方勝利。內戰是美國第二次資產階級革命，為資本主義進一步發展掃清障礙，美國經濟飛速發展。課堂練習：

比較美國兩次資產階級革命的異同。從中得出什么認識？

從原因、性質、結果、領導、人民的作用等方面比較。認識：生產關系要適應生產力發展。人民創造歷史等等。課后拓展

1.學習本課，對我們認識現實問題有什么啟示？

2.朱鎔基總理訪美時說：“中國有權像南北戰爭一樣，用武力對付臺獨勢力。”你怎么理解？你認為怎么解決臺灣問題？你又怎么認識一國兩制？ 3.最近美國參加的戰爭有哪些？你怎么看美國的做法？ 鼓勵學生去探究。