第一篇：《美國南北戰爭》說課稿

《美國南北戰爭》說課稿

本內容的教學設計遵循“問題—發現”教學法的基本原則，準備用一課時完成，準備從五個方面來闡述。

一、教材簡析

1、本內容在學科知識體系中的地位和作用。

美國南北戰爭在美國歷史上具有承上啟下，繼往開來的作用，加強了資產階級的統治，在教材中占有重要地位。

2、教學重點與難點。教學重點：

①林肯在南北戰爭期間的作用； ②美國南北戰爭的意義。教學難點： 南北戰爭的起因。

二、目標分析

1、知識目標。

①通過學習本課，使學生了解和掌握美國南北戰爭爆發的起因，戰爭過程中的主要事件，戰爭的結局，戰爭的性質和作用。

②林肯在美國歷史上的地位。

2、能力目標。

①通過引導學生分析美國南北戰爭爆發的起因以及由此決定的南北戰爭性質、結局和作用，培養學生對因果關系，一因多果關系的認識。

②通過南北戰爭中林肯和廣大人民群眾的活動，使學生了解人民群眾與杰出人物在歷史上的作用及其相互關系。

③引導學生對戰爭雙方力量進行對比，培養學生比較分析和讀圖能力。

3、情感目標。

①通過本課學習，讓學生感受到殘酷野蠻的統治始終是要被推下臺的，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流。

②為了國家進步、社會發展而獻身的人，歷史是不會忘記的。③通過對美國內戰的分析，使學生認識到這場戰爭是兩種經濟形式矛盾、斗爭的結果，是美國的第二次資產階級革命。它取消了黑人的奴隸制，維護了國家統一，為美國資本主義的發展掃清了道路。但內戰沒能徹底消滅種族歧視，對黑人和其他有色人種（包括印第安人等）的種族歧視目前仍然存在。

三、過程分析

1、課程導入：

“一幢裂開的房子是站立不住的”。我相信這個政府不能永遠維持半奴隸半自由的狀態。我不能期望聯邦解散，我不希望房子崩塌，但我的確希望它停止分裂。

林肯主張為維護國家統一，應盡快解決美國的奴隸制問題，并希望通過和平方式廢除奴隸制。林肯做為共和黨候選人，在大選中獲勝，成為美國第16任總統。但在奴隸主控制的南部10個州，他沒有得到1張選票，這是為什么呢？當時的美國發生了什么？我們今天的課題是：美國南北戰爭。

2、過程簡析：

本課以“美國南北戰爭”為主題，從兩個方面進行了介紹，先是戰爭的爆發，概括了南北戰爭的起因和戰爭初期北方處于劣勢的情況。后以北方的勝利為線索，著重敘述了林肯政府的作用、戰爭的結局、戰爭的性質和作用。

在1775—1783年，美國獨立戰爭的時候，南方奴隸主與北方工商業資產階級一起攜手反抗英國的殖民壓迫，取得了勝利，為美國走上獨立自主的資本主義道路共同發揮了作用。但是南北戰爭時，雙方

卻變成了敵人，這是怎么回事？換句話說，只要弄清了南北戰爭的焦點是黑人奴隸制的存廢問題，不但戰爭的性質、戰爭的結局、戰爭的作用，甚至連南北戰爭是美國歷史上“第二次”資產階級革命和戰爭以內戰形式出現等問題都可以迎刃而解。

林肯政府適應廣大人民群眾要求而采取了頒布《解放黑人奴隸宣言》和《宅地法》兩個措施，充分調動了人民的積極性，促使北方在內戰中扭轉戰局并迅速取勝，南方分裂國家的計劃沒有得逞。1865年，南北戰爭以北方的勝利告終，美國的統一最終得到維護。但是，林肯卻被擁護奴隸制的狂熱分子刺殺。

林肯一生的主要活動就是領導南北戰爭，解放黑人奴隸，為廢除奴隸制而獻身。從美國資本主義發展過程來看，林肯政府掃除了美國資本主義發展道路上的又一障礙，為美國經濟騰飛奠定了基礎。處理好本課主要內容之間的聯系，很好地落實知識點，培養學生解決問題的能力是我們的目的所在。

3、提出問題，創設“問題情境”：

①你怎樣評價林肯的歷史功績？他為什么受到后人的愛戴和尊敬？

②分析《解放黑人奴隸宣言》的重要影響。③比較美國兩次資產階級革命的異同。④美國南北戰爭對中國的啟示。

四、教法分析

針對九年級學生對南北戰爭的原因、意義等內容比較生疏，掌握起來有一定難度，運用淺化機制和問題—發現教學法原理，采取“提出問題——閱讀課本及材料——分析理解——得出結論”的方法，由淺入深地突破重點，引導學生結合史料，論從史出，得出結論，培養學生從材料中獲取有效信息，自立學習的良好習慣，讓學生一步一步進入歷史思維活動的最佳狀態。

依據歷史學科具有過去性、情節性等特點，依據學生的實際情況，講述戰爭的原因，運用圖片和材料等教學手段，再現豐富多彩的歷史畫卷，提高學生學習歷史的興趣，對于學生感興趣的問題，讓其展開討論，一則可加深印象，二則可提高歸納概括問題的能力。

通過對本課的學習，可以適當延伸遷移，將感情認識和理性思考有機結合，培養學生用歷史唯物主義觀點觀察和分析歷史問題的能力。

五、板書設計：

美國南北戰爭（1861年4月——1865年4月）

一、原因：兩種不同的經濟制度 北方：資本主義工商業發達 南方：使用奴隸的種植園經濟

二、焦點：黑人奴隸制的存廢

三、導火線：林肯當選總統

四、過程：

1、開始：南方挑起內戰，北方失利（1861年4月）

2、轉折：頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》（1862年）

3、結束，攻占里士滿，南方軍隊投降（1865年4月）

五、意義：第二次資產階級革命

第二篇：美國南北戰爭

“美國南北戰爭”教學設計

導入新課：

老師：“同學們，大家好！

我們先來做一個課前調查。請問，你們喜歡詩歌嗎？”

學生：“喜歡！”

老師：“好！現在，請同學們來欣賞美國著名詩人惠特曼的抒情詩《哦！船長！我的船長！》，有請×××和×××同學為大家朗誦。”

（放幻燈片并放輕音樂做背景）

學生朗誦：

老師：“謝謝二位同學的精彩朗誦。請問大家，這首詩所要紀念的‘船長’指的是誰呀？”（出示林肯照片）

學生：“美國總統林肯！”

老師：“很好！就是被列夫托爾斯泰評價為‘他的地位相當于音樂中的貝多芬，詩歌中的但丁，繪畫中的拉斐爾和人生哲學中的耶穌’的美國第16任總統──林肯。那么其中的‘可怕的航程’又指的是什么？” 學生：“美國南北戰爭！”

老師：“對，就是差一點導致美國國家分裂的美國南北戰爭，歷史上又叫做‘TheAmerican Civil War’，即‘美國內戰’。”

（板書本課標題）

講授新課

老師：“在《第12課美國的誕生》中，我們知道，美國獨立前有多少個殖民地？(13個)當時北美13個殖民地的經濟分布有什么特點？

學生：（北部造船業發達，中部盛產糧食，南部盛行種植園經濟，各地之間的經濟交流頻繁而且日益密切。）如學生回答不出，可提示學生閱讀課本P72。

老師：獨立戰爭對美國歷史產生了怎樣的影響？

學生：摧毀了英國的殖民枷鎖，贏得了國家獨立，為資本主義在美國的發展開辟了道路。

老師：美國獨立后，原先的13個殖民地成了13個州，南北雙方經濟上都有較快發展，但是仍然保持著各自的特色。如南方依然盛行使用黑人奴隸勞動的種植園經濟。現在請同學們翻開地圖冊P19和P27，對比一下這兩幅圖，請問，美國的領土從18世紀到19世紀中期發生了怎樣的變化？

學生：由原來的13個州不斷擴大，成為一個地跨兩大洋的國家。如有不足，老師可幫助補充。

老師：隨著美國領土的擴張，進入19世紀以后，南北兩種經濟制度的矛盾不斷尖銳。（出示板書）這兩種經濟制度雖然本質上同屬于資本主義性質的經濟，但北方工業化程度高，資本主義工商業發達，而南部仍然采用建立在奴隸艱苦勞動基礎之上的種植園經濟，這種種植園奴隸制究竟是怎樣的呢？請同學們閱讀課本的自由閱讀卡，從中得到什么信息？(黑人奴隸的處境悲慘；大種植園經濟體制本身需要不斷補充奴隸；又海外棉花市場廣闊，使適宜于棉花種植的美國南部黑人奴隸大增。)因此，北方所需要的自由勞動力、商品市場和工業原料受到了南方黑人奴隸制的嚴重制約，主張限制奴隸制的發展，他們對于南方種植園以野蠻而殘暴的方式占用大量的奴隸從事棉花、煙草種植深感不滿，強烈要求解放黑奴。南方主張維護奴隸制，雙方圍繞著奴隸制廢存問題的矛盾愈演愈烈，最終不可調和，只有通過戰爭來解決。那么，黑奴的生活情況到底如何呢？

（出示《拍賣黑奴》題板）現在我們有請××等同學上臺為大家表演《拍賣黑奴》的情景，大家歡迎！” 老師：“感謝幾位同學的精彩演出！剛才他們的演出告訴我們什么？”

學生：“奴隸沒有人身自由，他們像牲畜和貨物一樣，站在展臺上，由拍賣師喊出底價，再由奴隸主爭相競價。”

老師：“非常好！現在，我們再來看兩副圖片，并請兩名同學上臺分別講解表達它們的含義。”

學生：“第一張是《黑人奴隸的增加和棉花生產的增長》的圖表。表中的數字說明：從1820年到1860年黑奴人數不斷增加，同時棉花產量也不斷增加。正因為美國南方的奴隸主認為使用黑人奴隸生產棉花在經濟上有利可圖，才在政治上拼命維護當時已經是十分落后的奴隸制度。”

學生：“第二幅圖是一幅漫畫，它形象地說明了在西部土地問題和奴隸制的存廢問題上南部和北部的斗爭。圖中右側背上寫有‘南部’二字的人推動著一個大球。球上有個騎著馬、手持皮鞭的西部牛仔，還寫有‘奴隸制的擴張’幾個字。南部的人想把大球（即‘奴隸制’）推到西部土地上，而北部的人則拼命頂住這個大球。”

老師總結：“剛才兩位同學的介紹告訴我們，19世紀中期，美國南北矛盾的焦點就是──奴隸制的存廢問題。（板書）處于社會最底層的黑人奴隸對奴隸制更是深惡痛絕（出示雕塑圖片），從19世紀20年代起就舉行過大規模起義反抗奴隸主的統治。北方民眾也掀起轟轟烈烈的廢奴運動，他們創辦報刊、建立組織展開廢奴宣傳和反抗斗爭，甚至還幫助黑奴逃離種植園，逃向北方，使南北矛盾進一步激化。

1852年，美國著名女作家斯托夫人的小說《UncleTom’sCabin》即《湯姆叔叔的小屋》一出版就大受歡迎，很快被搬上戲劇舞臺后更是家喻戶曉，無人不知。”

（出示該書并請同學講述該書內容。）

老師：“《湯姆叔叔的小屋》的出版和流行又起了什么作用？”

學生：“兩種制度矛盾尖銳，奴隸制的存廢問題成為矛盾的焦點。”

老師：“很好！林肯總統后來接見斯托夫人時戲謔地稱她是‘寫了一本書，釀成了一場大戰的小婦人’，這一句玩笑話充分反映了《湯姆叔叔的小屋》這部長篇小說的巨大影響，也說明了美國南北雙方矛盾的焦點是──？”

學生：“奴隸制度的存廢問題！”

老師：“與此同時，美國統治階級內部也多次發生激烈爭論，但是無論是誰都提不出徹底解決問題的辦法。（出示并介紹《林肯和道格拉斯的辯論》幻燈片和林肯代表共和黨在1860年總統競選的主題：‘Theunion must and shall be preserved.’）為什么提出這個主題？。請問：這次選舉的結果如何？”

學生：“林肯大獲全勝，成為美國第16任總統。”

老師：“林肯當選后，打破了南方種植園主長期控制政府的局面。那么，南方奴隸主的態度如何？” 學生甲：“種植園主當然不愿意讓一個主張廢除奴隸制度的人當總統，他們就在林肯就職以前就迫不及待地發動了叛亂，在1861年2月，南部各州就宣布脫離聯邦政府。”

學生乙：“他們建立了一個‘南部聯盟’，定都里士滿，還推選出大種植園主戴維斯當‘總統’，美國發生分裂。”“這一年4月，他們不宣而戰，占領了由北部政府軍把守的薩姆特要塞，戰爭爆發了。

老師：（請同學閱讀課本《內戰形勢圖》等相關圖片。）得出什么歷史信息？(一是北方力量強大，二是西部存在著廣闊的自由地區，如何利用西部資源（主要是土地）來爭取人民更強有力的支持？)那么，戰爭初期的戰況如何呢？”

學生：“由于南部聯盟對內戰早有準備，他們的軍隊訓練有素，裝備精良，攻勢凌厲。相反的是戰爭初期林肯還抱有幻想，企圖通過對南方讓步解決糾紛，對戰爭準備不充分，結果導致北方在戰場上接連失利，南方軍隊甚至打到了華盛頓附近。”

老師：“什么事件扭轉戰局？

學生甲：“《解放黑人奴隸宣言》《宅地法》”(視時間而定，如時間不足，不講《宅地法》)

教師：《解放黑人奴隸宣言》主要內容有哪些？它的頒布起了什么作用？

學生：規定從1863年元旦起，解放黑奴，廢除叛亂各州的奴隸制，允許黑人參加北方軍隊。”

學生：“這一措施贏得了美國人民的熱烈支持，廣大黑人歡慶解放，南方更多的黑人奴隸逃離種植園參加了聯邦軍隊。1863年林肯政府還專門組織了黑人作戰部隊，使北方軍隊戰斗力大大增強，北方開始進行反攻。”結果怎樣？生答：勝利。

老師： “回答的非常好！2年后，南北戰爭以北方勝利告終，內戰結束。美國內戰的結果是以代表資產階級利益的北方獲勝而告終。那么，北方獲勝的原因有哪些呢？”

（出示《南北方實力對比圖》后請同學討論，老師歸納。）”

學生：“1.北方實力遠遠超過南方。2.中國有一句古話：“得民心者得天下”。除了物質力量北方有較大優勢外，更主要的是民心向背的問題。南方奴隸制既殘酷又落后，早已民怨沸騰；而聯邦政府是維護國家統一和主權完整，是民心所向。因此，林肯政府獲得人民的熱烈擁護。3.林肯在戰爭中領導正確，貢獻巨大。4.黑人士兵的不怕犧牲，浴血奮戰，為戰爭的最后勝利鋪平了道路，也贏得了自身的翻身解放” 老師：“林肯作為黑人奴隸解放的象征，受到了人們的尊敬。奴隸主卻對他十分仇恨。就在戰爭結束后的第五天，4月14日晚上，林肯在華盛頓福特劇院看戲的時候，被南方奴隸主收買的一個暴徒暗殺，終年56歲。”(出示林肯遇刺圖)

“林肯的不幸逝世引起了國內外的巨大震動，美國人民深切哀悼他，有700多萬人肅立在道路兩旁向靈車致哀，有150萬人瞻仰了林肯的遺容。林肯是一位杰出的政治家，為推動美國社會向前發展做出了巨大貢獻，受到美國人民的崇敬。2000年2月，美國有線電視臺公布了一項美國歷史上41位總統的最新排名，林肯名列榜首，富蘭克林?羅斯福次之，‘美國之父’華盛頓名列第三。為什么林肯受到人們如此愛戴？ 林肯因為堅決維護了聯邦的統一直至最后犧牲而最受國民敬愛。除此之外，林肯還有哪些高尚品德和人格魅力值得我們學習呢？”

（請同學介紹1—2個小故事，并出示林肯入主白宮前的簡歷并讓學生討論給我們的啟示。）

啟示：1.出身貧寒，但志向高遠；

2.關心百姓疾苦，對黑人奴隸制度深感不滿；

3.意志堅強，百折不撓，不達目的不罷休；

4.熱愛祖國，努力維護國家統一，直至為國獻身。

老師：“好！經過對美國南北戰爭這一史實的學習和了解，那么，這場戰爭有何歷史意義呢？”（板書）學生：“它在本質上同獨立戰爭一樣都是為了掃除資本主義發展道路上的障礙。獨立戰爭初步掃除了英國殖民統治這一外部障礙，內戰是進一步掃清美國社會制度內部的障礙。所以它是美國歷史上的第二次資產階級革命。”

老師：“內戰中廢除了黑人奴隸制度，解決了土地問題，鞏固和加強了聯邦政府的統一，使美國完全確立了資本主義制度。從此，美國進入了資本主義迅速發展的狂飆時期，迅速趕超英、法等先進資本主義國家，乃至一躍成為世界頭號強國。”課后小結

老師：“現在，我們來對本課進行簡單的梳理和總結。”

（出示幻燈片，逐項投影，學生邊回答老師邊出示答案）

矛盾：南北兩種不同的經濟制度

焦點：奴隸制的存廢問題

導火線：林肯當選為美國總統。

開始：南方獨立并挑起內戰。

轉折：林肯頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》。

結束：北方軍隊攻占里士滿，南方軍隊投降。

意義：美國歷史上的第二次資產階級革命，為以后經濟的迅速發展創造了條件。

課堂延伸

老師：“學史以明智，學古以鑒今。通過對美國南北戰爭的學習和了解，這場戰爭給我們中國帶來什么啟示呢？對我們認識現實問題有什么幫助呢？最后請同學們針對當前海峽兩岸的局勢分別向臺灣當局、中國大陸和美國政府說出自己的心里話。”

（學生小組討論后個別發言，由老師總結。）

對臺灣方面：不要輕易否定“和平統一，一國兩制”，更不要有獨立的企圖。拒絕一國兩制，結果只會是戰爭。要想避免戰爭，一國兩制是最好的也是唯一的安排。

對大陸方面：“一國兩制”的主張不能輕易放棄。但是，對于臺灣島內的分裂勢力，必須始終高度警惕。如果臺灣當局膽敢宣布獨立，就要有武力平叛的決心。13億人民(大陸，臺灣，海外)的支持是戰勝一切困難的保證。

對美國的勸告：己所不欲，勿施于人。美國應該始終堅持“一個中國”立場，不要低估中國人維護國家統一的信心和決心，美國自己不允許國土分裂，也就沒有道理試圖分裂他國領土。美國自己會用武力維持統一，也就沒有理由反對他國用武力維持領土完整。考慮到華人曾經為了維護美國國家統一而參軍打仗，從情理上看，美國就更沒有理由阻撓中國的統一了。

作業布置：（任選一題）

1.制作一張林肯簡歷表；

2.制作一份《美國南北戰爭》的網頁；

3.閱讀《湯姆叔叔的小屋》并寫一篇讀后感；

4.談談美國內戰給中國的啟示。

附1：

“哦，船長！我的船長！

──選自惠特曼《草葉集》

哦，船長！我的船長！

我們的可怕的航程已經終了，這只船已經經歷了一切風濤，我們所追求的酬報也已經得到，港口已經靠近，我聽見了鐘聲，人們全都在歡騰，這時候，跟蹤著這堅毅的船，這勇猛的大膽的船，那千萬雙眼睛：

但是，哦，心啊！心啊！心啊！

哦，點點紅色的血痕，這時我的船長橫臥在甲板上，倒下了，死得冰冷。”

附2

拍賣黑人奴隸現場

一學生走到講臺前：“拍賣啦，拍賣啦。這里出售94名原產地的健康黑奴，其中有39名成年男子，15名女孩，24名婦女和16名女孩。來來來(指著3位扮演黑奴的同學)你們上來，精神點，才可以賣個好價錢。” 三個扮演黑奴的同學上臺，(分別舉著1號、2號、3號牌)

拍賣師上臺。(手里拿著拍賣槌)

拍賣師：“我宣布，拍賣黑奴大會現在開始。(敲一下桌子)”

底下一片聲音。

拍賣師：“肅靜，肅靜!來首先拍賣的是剛剛從非洲販賣來的1號黑奴（滿臉憤怒的樣子，還伴隨著掙扎）。請各位老爺好好看看，他身材高大魁梧，膀粗腰圓，力大無比，適合做各種臟活、累活、力氣活。好！想買的老爺請舉牌競拍！”

拍賣師：(指著座位上一位同學即北方一號)“喂，老板，你從北方來的嗎？我一看你的打扮就知道了。怎么樣，買一個回到吧!”

北方一號：“我不買，我家工廠要的是工人，又不要奴隸。再說我花錢買奴隸到工廠里去干活，成本太高，我的工廠怎么賺錢？他們到工廠里成天想著逃跑，我再到哪里去找勞動力，不要，不要!”

拍賣師：“不要算了，(指著一位舉著28$的同學即南方一號)你看，有人出28$了!有人出更高的沒有？沒有三次！好！恭喜這位老爺買回一棵搖錢樹！”

南方1號：“我的種植園里的棉花越來越好賣了，奴隸都不夠用，我先把這個買下來，(對著站在臺上的黑奴1號)喂，跟我走吧，快點。”

(站在臺上的黑奴1號走下來，回到座位)

拍賣師：“現在開始拍賣2號奴隸（滿臉的麻木）！別看他個頭不大，來我們這里已經15年啦！能耐可大著呢！種棉花、耕地、做飯等都非常熟練，而且，他每天只需要吃兩碗飯就夠了！誰要，誰要？” 一位同學即南方二號舉起15$的牌子。說：“15$我買!”(臺上的黑奴2號回到座位)

座位上另一位同學即北方二號站起來：“喂，你們買了這么多奴隸，棉花越種越多，全都賣給英國佬，害得我們北方工廠都買不到棉花，你們別買了。(帶著勸慰的口氣)”

拍賣師：“喂，小子，羅羅哆哆的，你不買，別人要買，你再妨礙我們賺錢，就請你出去。”

南方三號(即舉著8$牌子的同學)：“我們當然要把棉花賣給英國人，他們價格出的比你們高，況且，我們還可以從英國人那里買到便宜的英國貨，你們北方佬最討厭，還不滾出去。”

拍賣師：“各位老爺息怒，拍賣繼續進行，現在開始拍賣3號女奴隸（臉上呈現絕望的表情）！她到我們這里來也有5年啦，她最大的優點就是會做飯、洗碗、摘棉花！哪位老爺想要？”

南方三號：“我要。我出8$!(舉起8$的牌子)”

拍賣師：“這位老爺真爽快，好8$成交!”

臺上的黑奴三號回到座位。

拍賣師：“黑奴拍賣會現在結束！下個星期天將在這里舉行一場更大規模的黑奴拍賣會，請老爺們不要錯過好機會喲！”

第三篇：美國南北戰爭知識點

第18課 美國南北戰爭

一、戰爭的爆發（時間：1861年4月）

1、根本原因：南（種植園經濟）北（資本主義工業）兩種經濟制度的矛盾

2、矛盾的表現：①關稅問題；②勞動力不足；③在西部新增的土地上是否實行奴隸制

3、矛盾焦點：奴隸制的廢存

4、導火線：1861年3月，林肯當選總統

二、北方的勝利

1、戰爭經過：①1861年3月，南方十一個州脫離聯邦，組成“南部聯盟”； ②1861年4月，南方軍隊挑起內戰；

③戰爭初期北方連連失利，引起人民的不滿（原因：準備不足，缺乏優秀將領）。④1862年9月，林肯頒布《解放黑人奴隸宣言》，戰爭出現重大轉折； ⑤1865年，北方軍隊攻占“南部聯盟”的“首都”里士滿，取得戰爭的勝利

2、南北戰爭結束后不久，林肯在劇院被擁護奴隸制的狂熱分子刺殺身亡

3、評價林肯：他維護國家統一（統一是國家安定和經濟發展的前提。中美關系的核心是臺灣問題。如何解決臺灣問題，一國兩制的方針、綜合國力的發展等），解放黑人奴隸制（掃清了資本主義發展的障礙，促進了資本主義的進一步發展），林肯是美國歷史上著名的總統。

3、美國內戰的意義：南北戰爭是美國歷史上的第二次（第一次是獨立戰爭）資產階級革命（性質）。經過這場戰爭，美國廢除了奴隸制度，掃清了資本主義發展的又一大（第一個障礙是英國的殖民統治）障礙，為以后經濟的迅速發展創造了條件。

4、林肯由起初的反對奴隸制轉變為逐步取消奴隸制，是出于維護國家統一考慮的。

5、導言框中林肯的演講：“房子”指的是“美國”，“半自由半奴隸”指的是南北兩種經濟制度。

第四篇：美國南北戰爭 教案

《美國南北戰爭》是人教版歷史九年級上冊的重點內容。教材從戰爭的爆發和北方的勝利兩個子目,介紹了這場美國歷史上規模最大的內戰。文字淺顯易懂,線索清晰明了。但教材受版面的限制,有關戰爭的規模及其細節無法展開。因此,如何開發教學資源,使略顯平淡的學習內容,變得生動、有趣。這是我在教學設計中重點考慮的問題。

我對本課采用故事、材料和問題設計教學的思路,進行了全新的設計。首先,本課采用圍繞林肯進行教學設計的思路。南北戰爭的發生、發展與結果都與林肯息息相關。林肯代表了美國的國家利益,反映了美國的自由、民主精神。透過林肯的故事,學生可以深入了解南北戰爭時期的美國。林肯的善良、正直、誠信和自強不息的品質,也是本節課德育目標落實的主要材料。這樣設計的目的是要抓住初中學生喜歡歷史人物甚于喜歡歷史事件的學習特點,通過對林肯的深入剖析,讓學生在興趣的引領下,逐步了解南北戰爭和美國當時的社會歷史背景。其次,我對本節課的教材內容進行了重新的整合,在以往的教學中,對于這段歷史比較傳統的方式是介紹戰爭的原因、經過、結果。這樣設計過于呆板,學生記住的往往只是歷史概念,無法形成完整的歷史思維和情感體驗。為此,我圍繞林肯這個核心人物設計了坎坷林肯、競選總統成功、觸動、困境、是分裂,還是統一、首戰失利、一笑泯恩仇、偉大的現身等八個生動、有趣故事串聯本課的知識,學生伴隨故事情節的發展了解南北戰爭的史實和林肯在南北戰爭中的貢獻。

知識與能力:采用講述法、討論法、探究、合作性學習等方式引導學生了解林肯在南北戰爭中的主要活動;評價林肯在南北戰爭中的作用;理解南北戰爭在美國歷史發展中的作用。

過程與方法:以八個生動、有趣的故事,以及教學中大量媒體資源的應用,培養學生獲取歷史信息和分析問題的方法和能力;

情感態度與價值觀:通過林肯的個人遭遇,加強對學生的思想品德教育。學習林肯善良、正直、誠信和自強不息的品質,樹立積極向上的人生態度和堅持不懈的精神,也是本節課德育目標落實的主要材料。這樣設計的目的是要抓住初中學生喜歡歷史人物甚于喜歡歷史事件的學習特點,通過對林肯的深入剖析,讓學生在興趣的引領下,逐步了解南北戰爭和美國當時的社會歷史背景。其次,我對本節課的教材內容進行了重新的整合,在以往的教學中,對于這段歷史比較傳統的方式是介紹戰爭的原因、經過、結果。這樣設計過于呆板,學生記住的往往只是歷史概念,無法形成完整的歷史思維和情感體驗。為此,我圍繞林肯這個核心人物設計了坎坷林肯、競選總統成功、觸動、困境、是分裂,還是統一、首戰失利、一笑泯恩仇、偉大的現身等八個生動、有趣故事串聯本課的知識,學生伴隨故事情節的發展了解南北戰爭的史實和林肯在南北戰爭中的貢獻。

教學重點 林肯在南北戰爭的作用

教學難點 南北戰爭的影響

【導入】教學導入評論

導入:出示林肯紀念堂的圖片,講述:每年的2月12日這天,成千上萬的美國民眾都會聚集到這座雄偉的建筑前以各種形式來紀念他們心目中最為偉大的總統——林肯,美國第十六屆總統。望著這張林肯像我長久的思考這樣一個問題:他為美國做了怎樣的貢獻,使得美國人民長久以來深切的懷念他?在查閱了他的生平后,我發現,從他入住白宮到他遇刺身亡。近四年的時間。而就在這四年里,卻爆發了美國歷史上唯一的一場內戰——南北戰爭。這場戰爭的慘烈程度已經超出了我們的想象:傷亡的人數超過了150多萬,成千上萬的家庭流離失所。而與此事息息相關的林肯卻為什么依舊成為美國人心目中最偉大受尊敬的總統呢?今天就讓我們跟隨這位傳奇的總統回到那場如火如荼的內戰烽火中去吧!

【設計意圖】設疑導入,為什么直到今天,美國民眾依舊將林肯視為自己的民族英雄。活動2【講授】八個故事評論

故事1:坎坷林肯

1809年2月12日,林肯出生在肯塔基州一個清貧的農民家庭。由于家境貧窮,林肯受教育的程度不高。小時候,他幫助家里搬柴、提水、做農活。9歲時,母親去世。為了維持家計,少年時的林肯當過擺渡工、種植園的工人、店員和木工。盡管林肯沒有固定的職業,四處漂泊,但他始終沒有忘記讀書。他通過自學使自己成了一個博學而充滿智慧的人。開始涉足政壇。

29歲,競選州議會議長,失敗了。

33歲,競選美國國會議員,仍然沒有成功。

47歲,競選美國副總統提名,得票不到100張,結果被對手擊敗。

49歲,再度競選美國參議員,再度落敗。

【設計意圖】 讓學生首先了解人,通過林肯的故事調動學習興趣,了解偉大政治家的道德品質,讓學生伴隨著林肯進入當時美國的歷史場景,進而了解內戰發生的原因。林肯始終沒有放棄過自己的追求,正是他這種不言放棄的精神,使他從一個出身寒微,無意無靠的普通人成為美國第十六屆總統。故事2:競選總統成功

1860年,林肯成為共和黨的總統候選人,11月,選舉揭曉,他以200萬票當選為美國第16任總統,但在奴隸主控制的南部10個州,他沒有得到1張選票。

1861年3月,在華盛頓晴朗而干冷、和平而安靜的氣氛中,林肯就任美國第16任總統。一個月后,內戰爆發。

【設計意圖】故事直接反映了林肯與戰爭爆發的聯系,問題會隨即產生——為什么林肯當總統會引發戰爭。帶著疑問繼續接下來的學習,激發學生的探究熱情。

出示圖片資料:南北雙方經濟方式

由學生描繪一下圖片中的場景。

北方織布機廠是通過機器進行生產,而南方是很多黑人奴隸在種植園中進行勞作,雙方的生產方式是不同。南北雙方在哪寫問題上存在分歧和矛盾,通過學生自編自演的情景劇《南北間的疏離》來了解。(后附情景劇內容)

【設計意圖】本環節重點采用情境法,由學生表演情景劇《南北間的疏離》,再現歷史情境。通過學生主動參與感知歷史、體驗歷史,激發學生的學習興趣,并起到藝術熏陶的教育效果。出示:南北雙方矛盾示意圖

【設計意圖】通過圖示的方法使學生清楚的認識到兩種經濟制度的沖突鬧得不可開交,最終只能采取武力解決。對于焦點問題:奴隸制的廢存問題,我將出示一組資料:種植園中的奴隸、販賣黑人奴隸的廣告和《湯姆叔叔的小屋》,學生切實感受奴隸悲慘的命運,認識到奴隸制不僅在經濟上而且在道義上成為了歷史的絆腳石。

故事3:觸動

1831年6月的一天,美國南方城市新奧爾良的奴隸拍賣市場上,一排排黑人奴隸戴著腳鐐手銬站在那里,他們都被一根根粗壯的繩子串在一起。奴隸主們一個跟著一個走了過來,像買騾子買馬一樣仔細打量他們,有時還走上前摸摸他們的胳膊,拍拍他們的大腿,看他們是不是長得結實,肌肉發達,將來干活有沒有力氣。奴隸主們用皮鞭毒打黑奴,還用燒紅的鐵條烙他們。這時,幾位北方來的水手走了過來,他們被眼前的悲慘景象驚呆了,其中一個年輕人憤怒地說:“太可恥了!等一天我有了機會,一定要把這奴隸制度徹底打垮。” 說話的這人就是林肯。

【設計意圖】故事反映出林肯不僅是同情奴隸,他還有著更崇高的動機——人類的尊嚴。在林肯的心目中,人生下來就應該是平等的享有各種權,無論他的膚色、種族。他十分痛恨奴隸制度,在這一點上,他恰恰觸犯了南方奴隸主的利益。他們絕不希望,也不愿意一個主張廢除奴隸制的人當總統的,這就是解決了前面的疑問,南方為什么要反對林肯當總統。

故事4:困境 1861年2月11日的清晨,在濛濛細雨中,林肯全家來到火車站前往華盛頓就職。而就在此時,他接到了一個令大部分國人黯然神傷的壞消息:先后有七個州宣布脫離聯邦獨立,并成立南部聯邦。

【設計意圖】渲染從來沒有面臨過得考驗。氣氛,林肯所要面對的困難很大。林肯接手的是一個陷入分裂混亂瀕臨戰爭邊緣的國家,美利堅合眾國在成立至85周年后,走到了他的生死存亡的緊要關頭,這是個國家

故事5:是分裂,還是統一

1858年6月林肯發表了題為《家庭糾紛》的演說,他說:“一幢裂開的房子是站不住的。我相信這個政府不能永遠維持半奴隸和半自由的狀態。我不期望聯邦解散,我不期望房子崩塌,但我的確希望它停止分裂。”

【設計意圖】內心的篤定的林肯早已做出了自己的選擇,他希望盡一切可能來維護國家的統一。林肯之后為國家的統一所做出的努力做鋪墊。

出示資料:內戰初期南北雙方力量來對比表

【設計意圖】首先出示內戰中南北雙方的力量對比圖,提示學生雖然北方占有絕對優勢,但戰爭初期北方卻接連失敗。引導學生為林肯政府出謀劃策。

故事6:首戰失利 【設計意圖】引導學生為林肯政府出謀劃策。在學生回答的基礎上,引出兩部重要的文件—《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》。對《解放黑人奴隸宣言》內容的理解將通過視頻資料“光榮革命”使學生認識到奴隸的參與大大增強了北方的實力,促使北方在內戰中扭轉戰局并迅速獲勝。同時,今天美國黑人的地位提高,跟偉大的林肯是分不開的。

出示圖片資料:奧巴馬在林肯紀念堂的講話圖片

【設計意圖】2009年,在《解放奴隸宣言》發表一個半世紀后,美國選出了第一位黑人總統—奧巴馬。正是林肯堅定不移地捍衛人權與平等的精神,才使得奧巴馬的當選成為可能。

出示圖片資料:葛底斯堡戰役組圖

【設計意圖】這兩部文件扭轉了戰局,于是緊隨其后的葛底斯堡戰役中,北方取得了軍事上的轉折性的勝利1865年內戰以北方的勝利而告終,美國的統一得到了維護。

故事7:一笑泯恩仇(圖片)

【設計意圖】李將軍向格蘭特將軍投降圖,美國南北戰爭不僅解放了奴隸,而且向世人展示了戰爭中一種新的文明和風格;寬容,和解,禮貌與尊重。據說林肯被刺當天還在要求自己的部下一定要善待李將軍及他的部下,正是林肯以其博大的胸襟和超人的政治智慧,化解了南北雙方因戰爭而引起的隔閡,相互猜疑和仇恨。林肯的精神進一步升華。故事8:偉大的獻身(圖片)

南北戰爭結束了,人們以為國家從此統一,社會一片祥和之時,而失敗后的南北奴隸主對林肯恨之入骨,一直尋找機會對他下手。

1865年4月14日,在華盛頓福特劇院內的一聲槍響后,這位身高1.9的總統從此倒下就再也沒有能站起來,然而他所領導的這場戰爭給美國帶來了巨大的影響!

【設計意圖】進一步理解林肯為維護了國家的統一,廢除了黑人奴隸制度所做出的努力。

小結:我們今天學習了南北戰爭的歷史,你印象最深感觸最深的是什么?

活動3【講授】總結評論

總結:播放林肯紀念堂的組圖

【設計意圖】首尾呼應,突出林肯為維護國家統一所做出的貢獻。感受林肯的精神:歷經挫折而不放棄,始終堅持自己崇高的信念——為了國家的統一,為了人類的平等和自由。林肯遇刺身亡后,人們為了紀念他歷時8年的時間修建了雄偉的林肯紀念堂,它端莊、嚴肅、充滿了和平氣息,而林肯的精神也長存在此,林肯歷經挫折而不放棄,始終堅持自己崇高的信念,為了國家的統一,為了人類的平等和自由,最終獻身出了自己寶貴的生命。活著,他是一面旗幟,倒下,他是一座豐碑。

第五篇：美國南北戰爭教案

美國南北戰爭教案

尚嵇鎮小平中學教師：葉家華

教學目標：

（一）知識與能力

1、概述美國南北戰爭的過程，培養學生表述歷史現象的能力。

2、通過對《解放黑人奴隸宣言》、南北戰爭歷史意義的分析,培養歷史問題的能力。

（二）過程與方法

1、列舉美國南北兩種經濟制度的矛盾的主要表現，認識廢除黑人奴隸制度和戰爭爆發的必然性。

2、列舉《解放黑人奴隸宣言》的主要內容，認識法令在戰爭中的重要作用。

（三）情感態度和價值觀

通過課堂拓展材料的分析，進步增強學生實現祖國統一的信念。教學重點：南北戰爭爆發的原因以及對林肯總統的評價。教學難點：南北戰爭爆發的原因以及戰爭的性質。教學時間：1課時 教學過程： 導入：

師：去年的一月美國誕生了它歷史上第一位黑人總統，同學們知道是誰嗎？

師：對奧巴馬，為什么第44任才出現一位黑人總統呢？我們來回顧一下我們前邊學習的關于美國的歷史，美國是一個多人種的國家，其中的黑人是怎么來的呢？ 生：非洲販賣過來做奴隸的。

師：是的，黑人一踏上美洲的土地就注定了最低下的地位。那么美國獨立后，黑人的地位有沒有變化呢？我們來看書本上的一幅圖片。這是在南方出現的一則廣告。同學們能用你的英語知識翻譯一下其中的一部分嗎？ 生：閱讀

師：由我們能看懂的這部分我們可以看出這是一則拍賣奴隸的廣告，這次拍賣的奴隸由94人，其中39個男子，15個男孩，24個婦女，16個女孩。這則廣告的背后說明了什么？

師：確立了比較民主的資產階級政治體制，但在南方的種植園里，種植園主仍然使用了大量的奴隸。那這些奴隸的地位并沒有由于國家的獨立而改變。奴隸根本沒有自由，只是奴隸主的勞動工具。這種場面是當時比較文明民主的美國社會非常不和諧的音符。在當時的拍賣現場，就有一位北方水手說：“太可恥了！等一天我有了機會，一定要把這奴隸制度徹底打垮。”說話的人就是美國第16任總統-——林肯。那林肯有沒有完成他的志愿呢？ 生：完成。

師：對，完成了，要不就沒有今天的美國黑人總統了，所以我想，奧巴馬一定非常感激林肯。那林肯是怎樣完成這個志愿的呢？下面我們就通過一場戰爭來解決這個問題，美國歷史上的第二次資產階級革命——南北戰爭，這場戰爭是發生在美國的內部，我們又叫做美國的內戰。新授：

師：我們先來看戰爭爆發的原因是誰和誰有矛盾，矛盾焦點集中在哪？引發戰爭的導火線是什么？什么時候開始的，誰先挑起戰爭？ 生：針對導學提綱看書找問題。找問題的同時找疑問：

師：補充——原因：

1、經過工業革命的北方資本主義經濟要發展需要大量原料，而種植園為得到英國廉價的商品，將原料賣給英國，2、北方發展工業需要大量的勞動力，而南方的種植園占有了大量的奴隸。

生：焦點：奴隸制的廢存問題。

導火線：林肯當選為總統，林肯是北方的代表，他的當選肯定對南方奴隸制不利。所以南方的奴隸主，蓄謀已久要發動戰爭。先是宣布獨立，成了了“南部聯盟”脫離聯邦，1861年4月，南方挑起戰爭。師：這時的林肯是怎樣的態度呢？ 生：閱讀課本112頁小字。

師：林肯這種態度是不是害怕南方，害怕戰爭呢？ 生：不是，是為了維護國家的統一。

師：那現在，南方要獨立，國家不是要分裂了嗎？所以在南方挑起戰爭后，為了國家的統一，林肯決定進行戰斗，戰爭初期，由于北方準備不足一再失利。人民強烈要求政府采取措施扭轉戰局。生：閱讀課本找出轉折的事件，是怎樣扭轉了戰局 師:看材料《解放黑人奴隸宣言》，這是這份宣言改寫了美國黑人的歷史，還給了黑人自由和平等。也正是這份宣言將美國歷史上的兩位總統林肯和奧巴馬聯系在一起。除了這部法令外還頒發了《宅地法》，這些法令調動了更多人的積極性。戰爭局勢很快明朗。1864年，戰爭以北方的勝利而告終。

我們在來認識一下，這場戰爭中的優秀人物林肯，看插圖。親自指揮戰斗，就是這樣一位可敬的人，卻被南方奴隸主雇兇刺殺了。今天的華盛頓廣場東邊矗立著林肯紀念堂，美國的總統山上有四位總統的雕像，其中一位就是林肯，這足以見出人民對這位總統的愛戴，那學了這課，同學們總結一下，林肯最重要的貢獻是什么？ 生：維護了國家統一，解放了黑人奴隸。師：凡是重大事件我們都有了解意義，課本找出

解釋：第二次資產階級革命，第一次是獨立戰爭，又一大障礙，第一個障礙是英國的殖民統治，通過獨立戰爭掃除了。

記住關鍵詞，第二次??廢除了???.掃清了???為創造了條件。時間記憶：1861年，61是兒童節，記憶為解救拍賣兒童的開始。歷時4年。1865年中的865記憶為芭蕾舞，慶賀勝利。小結： 練習：