第一篇：解放思想改革創新優化環境科學發展

解放思想 改革創新 優化環境 科學發展

學習科學發展觀自我剖析材料

北興中學

李蕙邑

通過科學發展觀的學習，聯系本人實際工作情況，以及群眾的評議，總結以下幾點不足：

一是政治理論學習不夠深入，學習態度不夠端正，總認為自己有了一定的認識，滿足一知半解，沒有必要再深入系統地學習掌握，忽略了理論學習，只顧鉆研自己對業務知識的學習，而理論知識卻不愿看，不想學。

二是理想信念不夠堅定，缺乏正確的人生面價值觀，沒有個人主見，人云亦云，隨波逐流。服務意識淡漠。致使自己在與人交往過程中容易給人留下冷漠，難于溝通，不易接近感覺。

工作方面不夠扎實

一是工作漂浮，工作缺少必要的調查研究，以事務多為由，不能深入學習，多數自己悶在辦公室里閉門造車。

二是思想保守，缺乏大膽創新精神，工作效率不高，不能自始至終。

以上問題存在的根源：

一是以政治水平提高缺乏足夠的認識，處理不好政治理論學習與實際工作需要的關系。認真抓緊學習，工作就受影響，不能正確運用政治理論指導工作。

二是自己不夠成熟，認為自己把自己領導交辦的任務完成就夠，爭著干其他的是冒尖。三是對自己要求不高，對自己的不足缺乏足夠的認識不注重團結幫助同志，與他們溝通良好的感情關系。

針對以上根源查找，為自己定下今后努力方向：

1、加強學習，不斷提高自身素質，要學好理論，用馬列主義、毛澤東思想武裝自己的頭腦，使自己樹立正確的積極的人生觀，價值觀。要學科技，在科學技術日新月異的今天，要學會用多媒體手段輔助教學。

2、樹立為人民服務的意識，黨的宗旨正確的人生觀，道德觀都要求全心全意為人民服務，要樹立公仆意識，在工作中把群眾高興不高興、滿意不滿意、答應不答應做為想問題辦事情的出發點，真正落到實處。

3、樹立開拓精神，放開手腳大膽深度，打破固守陳規的思想。要勇于創新教學方法，多聽同行的課，彌補自身的不足，虛心向他人學習長處，要敢于承認自己的缺點和錯誤。

通過這次學習，我要以科學發展觀武裝自己的頭腦，向那些敬業，積極向上的同志學習，加強自身修養，工作中多開動腦筋，少瞻前顧后，真正認識到受教育者與都是在人格上的平等，從而實現真正意義上的思想轉變。

北興中學

李蕙邑

2008.12.11 解放思想 改革創新 優化環境 科學發展

學習科學發展觀自查報告

北興中學

劉承梅

通過近二個月的關于開展科學發展觀問題的學習討論，使我自已感覺到離科學發展的要求相關甚遠。

科學發展觀的第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。

自己是一名老同志，在學校工作也十六個年頭，在學習上，不夠認真，特別是理論政治學習較少，在思想上比較保守，守舊，沒有創新意識，在工作上滿足于兩頭，奮進心不到位，缺乏微笑服務。這些問題的根源，就是總覺自己年齡偏大，眼睛花了，行動都不靈活，能保持現狀就不錯了，因此上進心不強，做一天和尚，撞一天鐘，再說每月工資也不是很高，所以就維持現狀就不錯了，用一顆平常心善待第一個師生，就完成了我的責任，工作也就不到位。通過科學發展觀的學習，討論使我感覺到這就是我們工作能力低，沒有用發展的眼光看問題，沒有創新意識，沒有一個為人民服務的觀念，一個黨員的標準來要求自己，所以，在今后要加強學習，要在思想認識上有一個新的提高和認識，在發展創新上下功夫，在原來的基礎上不斷提高服務質量，提高工作能力，醫療服務水平，用高標準嚴格要求自己，把學校的工作，服務等做得更好，為全校學生的健康成長，做好指導，增添活力。要保持微笑服務，為學校教學工作做好服務和保障工作，發揮一個黨員的先鋒模范作用。

北興中學

劉承梅

2008.12.11 解放思想 改革創新 優化環境 科學發展

學習科學發展觀自查報告

北興中學

張建冬

學習科學發展觀，發展是執政興國的第一要務，是解決我國所有問題的基礎和關鍵，我國是發展中大國，不斷增強綜合國力，改善人民生活，需要保持適度較快的經濟增長速度，以發揮各方面的積極性，同時又必須努力做到速度、結構、效益的統一，做到節約發展，清潔發展，案例發展，做到全面可持續發展，發展是第一要義，核心是以人為本，要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。通過學習發現自身存在的問題和不足：

1、有時不能用正確的科學發展觀來看待自己的本職工作，不夠仔細，有些馬虎。

2、工作中有時缺乏處理和解決工作中問題的正確方法。通過學習科學發展觀的重要論述，我努力在今后的工作中要做到大力發揚求真務實的精神，杜絕馬虎大意，正確的決策好的工作思路，必須有良好的工作作風來保證其貫徹落實。要帶頭發揚腳踏實地、埋頭苦干的好作風，不圖虛名，不務虛功，把各項決策和工作落實到初版，用科學發展觀來提高工作中處理和解決問題的能力。

解放思想 改革創新 優化環境 科學發展 走學習實踐科學發展之路 做終身學習的行動者

北興中學

王憶東

在全國上下深入學習實踐科學發燕尾服觀活動中，如何做一名學習型的黨員都是，我經過深入學習和思考，經過廣泛爭求了群眾意見之后，自查自身主要存在以下三方面的問題：

一、作為一名黨員教師，理論學習容量較小。

二、在評議教學中對科學發展觀的滲透較少。

三、在教學和平時的工作中對黨的方針，政策等宣傳的力度不夠。存在以上三方面的問題，究其根源，有兩個方面，一是本人在平時業務學習時間較多，缺乏黨的方針和路線，對科學發展觀理論知識的學習，缺乏用科學發展觀理論做依托。二是作為一名黨員教師在理論學習方面缺乏系統地學習，三是從教學角度看，評議教師是閱讀的指導者，在用科學發燕尾服觀和毛澤東思想和鄧小平理論做指導閱讀時，在方法上形式上缺少創新。

當前，在學習和實踐科學發燕尾服觀活動中，作為一名黨員教師應提高自身的素質，上述剖析問題存在的根源之后，我制定了今后的努力方向，整改措施如下：

一、堅持加強自身政治學習，增強黨性，系統學習科學發展觀，在教育教學工作之余，應潛心學習科學發展觀理念，并認真做好學習筆記，每年達到閱讀一萬五千字。

二、勤讀勤動筆，在評議教學中，評議教師擔當著宣傳黨的政策和主張的艱巨使命。首先要提高自身的寫作水平，多向農墾報投稿，把提高寫作當作自身專業發展的重要任務，其次要在學生和群眾當中將科學發展觀加以宣傳，讓全體學生和群眾與長目飛耳懷道，成為科學發展觀的踐行者。

三、作為黨員教師，提高教學質量，充分發揮黨員的先鋒模范作用。

在提升理念強化情感和激活方法上做文章。黨員教師首先要求提高對黨性的認識，在反思后，把本職工作做好，爭取把每一節課當成是藝術品去精雕細刻，用賞識教育去對待學生，保護每個學生成功的信心，要有人文精神，人文情結，人文關懷，是當好黨員教師的關鍵。

堅持采用“制作成功卡”“成功少年”等方式，提高語文學習情趣，更應采用“一把鑰匙開一把鎖”的方法對待教學，博采眾長，走科學發展之路，用科學發展觀為行動指南，有的放矢，使之達到切合實際。在聽取了群眾意見，經過黨支部的民主生活會，我有決心在學習科學發展觀過程中，努力提高專業水平，加強理論學習，更加努力地去工作學習，必須走學習、實踐、科研三結合的道路。我堅信：“勤于學習＋勇于改革＋善于反思＝成功”！

北興中學

王憶東

2008.12.11 解放思想 改革創新 優化環境 科學發展

自 查 報 告

北興中學

闞 峰

按照學校黨支部的工作部署，對照自己的工作實際，認真進行了自我剖析和查擺，現將我在工作、思想、作風方面存在的問題剖析如下：

一、存在問題

1、學習方面，由于基礎工作較繁忙，實際用在學習上的時間較少，一個教師不愛學習讀書，就少了靈氣和知識，缺少朝氣，就不能適應教學工作需要，素質就提高不了，就可能成為時代的落伍者。有時會認為自己的知識經驗夠用，不用學習照樣可以干好工作，自我感覺良好，吃老本。學習如“逆水行舟，不進則退”，不讀書，不學習就會言之無物，風度、氣質、修養等就不會提高，更不可能給教書育人帶來益處，人也會變得粗俗，工作也缺少思路。

2、思想作風方面，教學理論知識不夠豐富，對教學實際情況缺少調查研究，總以事多為由，不能靜下心來搞研究，多數工作是在閉門造車，對學校體育現狀和體育設施等缺乏調查研究和創新。工作方法簡單，被動等靠，不負責任，只停留在完成教學任務上，沒有創新教法，學法守舊，思想保守，缺乏大膽創新精神，缺乏開拓精神，有時放松自己，有畏難情結，工作效率低，連續作戰能力差。

二、對以上存在問題的原因剖析

1、政治覺悟有待提高，處理不好政治理論學習與實際工作需要的關系，錯誤地認為政治理論學習與實際工作相互矛盾，要研究工作、理論學習就得不放松，要抓緊學習，工作就受影響，錯誤地認為政治理論學習，對業務工作沒有什么用處，不能正確運用正理論指導工作。

2、自己不夠成熟，處理不好實事求是與必要形式的關系，天真地認為只要我們工作目的達到了，什么高標準建筑，還是簡陋的無所謂。

三、今后努力方向

1、加強學習不斷提高自身素質，首先要學好理論，用馬克思主義列寧主義毛澤東思想鄧小平理論武裝自己的頭腦，使自己樹立正確的積極的人生觀、價值觀，學會用辯證的歷史的方法看問題，學會用矛盾論的觀點分析問題解決問題，其次要學業務，不斷熟悉業務工作，爭取達到精通業務的程度，為領導開展工作出謀劃策，提供服務工作。

2、樹立服務意識，黨的宗旨，正確的人生觀，道德觀都要求，全心全意為人民服務，要樹立公仆意識在工作中把群眾高興不高興，滿意不滿意，答應不答應，想問題辦事情的特點，真正落到初版，使自己成為學組織中的優秀一員。

解放思想 改革創新 優化環境 科學發展

學習貫徹科學發展觀

自查報告

北興中學

劉明飛

自2008年11月25日學校黨支部召開深入瘃實踐科學 發展觀動員大會至今，在學校黨支部統一安排后學習了各級領導就深入學習及實踐科學 發展觀的講話和善于發展觀的重要論述，聆聽了支部書記等就發展觀做了講座，在中、黨支部領導的帶領下，安排了全體黨員進行座談，討論，同時還進行了自覺等等通過 上述活動，提高了自己對發展觀的認識。

一、學習體會及不足

系統落實學習，要落實科學發展觀，必須有正確的理論做指導，充公的知識做基礎，反思 自己，各種理論學習和知識學習還處于零打碎敲的狀態。遇到了相關的問題，就事論事。

雖然認識了系統學習的重要性，必要 性，但支了沒認識其緊迫性，毅力和定力不足。

端正學習態度和加大學習深度，一是對待學習的態度和認識有所欠缺，雖然制定了學習制度和計劃，但由于平時工作一忙，便產生了以干代學的思想，總以工作忙任務重、壓力大為理由，沒把學習重要位置。認為學習是為工作服務的，只要工作搞好了，學習并不重要，缺乏持之以恒。

二是學習的廣度和深度有所欠缺，平時的學習中，看“快餐式”的報刊書籍較多，看理論政治方面的書籍少些，雖然學習了一些，但理論的深度和廣度缺乏。理論結合實際不足。科學 發展觀的實質在實踐，做為一名教師，在教教學工作中結合科學發展觀，以科學 發展觀指導工作實際是很關鍵的。對科學 發展觀的理解還不是很透徹。

二、后期學習及今后改進措施

完善學習制度，凡事預則立，不預則廢。制定學習計劃和學習制度，學習是個終身事業，在終身學習體系外部監督制度尚不完善的情況下，應加強自我監督。

加強實踐工作，多與同年級、同學科教師溝通，從溝通入手，加強業務學習，進一步加強教研工作，對自己完成的工作多做總結，調查，多收集來自各方面的反饋意見，及時充實及完善到自己的工作中去。

突出學習重點，堅持通讀和精讀全，深入學習馬列主義、毛澤東思想和三個代表政府重要思想，深入學習馬列主義理論，提高運用馬列主義立場觀點，方法分析解決實際問題的能力，學校理論學習與實際工作相結合以人為本，和諧發展理念。

解放思想 改革創新 優化環境 科學發展

剖析自我，做優秀黨員

北興中學

孫慶超

自從確立我為黨員以來，我時刻提醒自己，要以共產黨員的標準嚴格要求自己。學習科學 觀以來，我再次審視自我，看到了自己的不足之處。

現在存在的問題有

1、在工作中常會出現行動滯后現象，班級出現的問題處理不及時使問題擴大漫延，影響了整個班級管理，2、教研工作對學科知識不能深入研究，往往停留在習題及文本，沒有拓展和延伸；

3、與同志相處時雖能做到有求必應，卻不夠主動；

4、政治學習和自我學習不足。

究其原因我對待工作的態度上還缺乏一種踏實肯干的精神，還不能把全部精力投稿到工作中去，內心中有浮躁的情結影響著我。因此工作不夠深入，缺乏主動幫助別人的熱心。

學習了科學 發展觀，我更認識到自己的不足和工作中不科學 的作法，今后我的努力方向是：

1、工作認真負責，教育工作做到前頭，讓班級避免出現問題，出現了問題要及時解決，不拖不等；

2、教學工作要深入研究教材及教法，多學習專業知識的書籍，注重學生能力的培養提高教學成績；

3、看到其他同志有困難時要地給予幫助，全心全意地為學生服務，關心學生愛護學生；

4、加強政治學習，提高自我思想境界；

5、不斷提高個人素質。

我知道做為一個預備黨員，自身素質還有許多 地方需要提升，在學習科學 發展觀后，我要繼續深入自查，發展有不科學 的教育教學的方法要及時改進，使方法科學 化、提高學生的學習成績，同時也培養良好的學生素質。我相信在自身的努力下，和黨的關懷下，我會迅速成長起來的，不斷改掉身上 的缺點，發揚黨的優良傳統與作風，使黨旗顏色更加鮮艷。

第二篇：解放思想 改革創新 推動全省基礎教育走向科學發展新階段

解放思想 改革創新 推動全省基礎教育走向科學發展新階段

——張志勇同志在全省基礎教育課程與教學工作會議上的講話

（根據錄音整理）

這次會議的主題：學習貫徹全國課程改革經驗交流會議精神，總結全省課程改革經驗，部署今后一個階段基礎教育課程改革，解放思想，改革創新，進一步規范辦學行為，深化課程改革，實施素質教育，提高教育質量，推動全省基礎教育走向科學發展新階段。圍繞這次會議的主題，我講以下四個問題。

一、肯定成績，總結經驗，基礎教育課程改革站在新的起點上

2001年，我國啟動新一輪基礎教育課程改革。這是黨中央、國務院進入世紀之交迎接知識經濟的到來，應對日益激烈的國際競爭，立足于全面提高國民素質、提升綜合國力的重大戰略決策。八年之后，再來回顧和認識當時啟動這一輪基礎教育課程改革的背景和意義，我們會有更加深刻的認識。不到十年，整個世界經濟、社會、科學技術發展格局發生了重大變化。黨中央、國務院未雨綢繆、具有深遠的戰略眼光。

在國家整個課程改革戰略部署下，我省2001年義務教育段開始進入，2004年普通高中啟動，整個過程可以分為三個階段：第一階段從2001年到2004年，是探索實驗階段；第二階段從2004年到2007年，是全面實施階段；第三階段從2008年至今，是深化發展階段。八年來，在省委、省政府的領導下，各級教育行政部門、廣大中小學校、教科研人員銳意改革、開拓進取、勇于探索、大膽實踐，課程改革取得了重要進展。

（一）基礎教育課程改革取得的重要成績

1、教育觀念和課程理念發生了積極變化

這些變化至少表現在以下五點：課程的多元和選擇，“三維”教學目標的提出，自主、合作、探究學習方式得到重視，加強了對學生發展的過程性評價，教師職業專業化成為共識，等等。教師是一個專門的職業，不是任何人都可以做的，必須具備相應的專業基礎素養，教師專業發展伴隨著自己職業生涯的始終，這些觀念過去是沒有的。

２、制度建設取得了突破性進展

在課程制度建設方面，我省確實取得了許多突破性進展。一是國家課程、地方課程和學校課程三級課程管理體制已經建立起來。二是建立了日益完善的教材審查與選用制度。三是形成了我省推進高中課程改革的總體“路線圖”。這就是：第一年以必修為主、第二年在必修的基礎上強化選修、高二年級末之前不允許傳統意義上的文理分科、整個高中新授課時間恢復為兩年半、高考總復習時間為一個學期。四是圍繞深化課程改革，這兩年先后出臺了《山東省普通中小學辦學管理規范40條（試行）》、《山東省普通中小學辦學條件基本標準（試行）》、《山東省基礎教育教研工作基本規范（試行）》、《山東省普通中小學考試管理規定（試行）》、《山東省教育廳關于加強職業道德建設規范教師教育教學行為的若干意見》以及關于基礎教育課程實施水平評估的意見，等等。這一系列文件政策的出臺為今后深化課程改革奠定了堅實的制度基礎。

３、具有山東特色的課程教材體系初步建立

根據國家關于建立國家課程、地方課程和學校課程相結合的課程體系的要求，我省立足實際，努力構建具有山東特色的基礎教育課程體系。一是積極支持有關單位編寫國家課程教材并報教育部審查，目前共有15科教材通過審查并在全國中小學使用。二是建立必修與選修相結合的義務教育地方課程體系，將安全教育、環境教育、傳統文化、人生指導等內容作為必修課列入地方課程。這在全國是獨一無二的。每當聽到哪個地方又砸死了學生，哪個地方暑期又發生學生溺水而亡事故，我就想這個地方的學校校長安全教育課開好了沒有？這次，湖南一所民辦學校發生上下樓梯擠死8個學生事件，校長被逮捕，其重要違法犯罪事實之一就是學生逃生訓練落實不到位。大家想一想，我省設立的安全教育、環境教育、傳統文化、人生規劃等課程，都是事關學生終身發展的重要課程。湖南省發生的這個典型案例，給各位教育局長、校長再次提了個醒，開齊課程、開足課時是何等的重要！三是鼓勵和指導廣大中小學結合當地自然、人文和經濟發展的實際開設了豐富多彩的學校課程。昨天晚上，觀看菏澤市中小學素質教育文藝演出，有8個地方戲曲進入中小學課程，非常了不起，我深受教育。中國傳統文化、藝術瑰寶的傳承還是要回到學校，通過學校課程實施才能奠定基礎。四是為扎實推進科學發展觀“進教材、進課堂、進學生頭腦”的“三進”工作，在中小學設置科學發展觀教育課程，納入地方課程和學校課程加以管理，組織編寫了中小學科學發展觀教材，免費發放到全省中小學使用。

４、教師隊伍建設取得了顯著成效

圍繞推進基礎教育課程改革，我省教師隊伍建設在以下六個方面取得了重要成績。一是按照教育部的要求，先培訓、后上崗，實施全員培訓。二是高層次教師隊伍建設的機制初步形成。每年開展創新人物評選，實施齊魯名師、名校長建設工程，帶動全省高層次教師、校長隊伍建設，為我省高層教師隊伍建設找到了重要的抓手。三是建立了持續跟進的全員遠程研修教師專業發展機制。2008、2009年，先后連續開展高中教師全員遠程研修；2009年，啟動了初中語文、數學、英語三個學科的遠程研修；更可喜的是，支持鄆城縣在全省首次開展了小學數學、語文教師全員遠程研修。至此，2009年全省實現了小學、初中、高中本個學段教師的全員遠程研修。四是校本教研蓬勃發展。可以說，在許多地方出現了校本教研精彩紛呈的局面。像菏澤一中，每年組織教師開展校本研修，既有必修，又有選修，實行繼續教育學分管理，這在全省我是第一次看到。五是教師教育培養體系從三級向二級過渡取得了實質性突破，小學教師培養層次實現了專科化。六是教師資格制度的實施，從大學到中小學正在逐步得到加強。

5、評價和考試招生制度改革取得實質性進展

一是在濰坊高新區全面推行日常考試無分數評價，應該說闖出了一條道路。二是推進高中招生制度改革，全面實行初中學生綜合素質評價制度，以學業考試取代升學考試，以綜合素質評價取代中考成績錄取新生，大力推廣指標生招生制度。三是嚴格規范、嚴密組織高中學業水平考試。高中學業水平考試的秩序、紀律有了根本性轉變，為加強高中管理、制止文理分科、提高教育質量，創造了越來越好的制度環境。四是實施高中綜合素質評價制度。這個制度的建立為實施高中教育質量的過程性管理，為高考制度改革奠定了重要的基礎。五是穩步推進高校招生制度改革，引領素質教育向縱深發展。特別是從今年起，我省在1：1.2投檔的基礎上，開展教授錄取試點，綜合素質評價結果首次真正成為高校錄取新生的重要依據。以文學學院為例，按照1：1.2投檔之后，學生能否被錄取，就不再依據分數了，而是由教授們閱讀、審查學生綜合素質評價檔案，如果某個學生在高中選修文科課程多、語文學業水平考試成績高，那么，這個學生被錄取的可能性就高。這就大大加強了學生在高中學習時的內容、水平和他上大學所讀專業之間的相關性。這種教授錄取制度對推動完善高中綜合素質評價檔案和高中學生選課將會產生積極的推動作用。

6、規范辦學行為、推進素質教育取得重要成果

我們深刻地認識到，規范辦學行為是依照法律、遵循規律推行素質教育的基本要求，是有效管理課程的基本前提。為什么到2007年我省高中課程改革進行了3年，可面上并沒有得到真正推開？最關鍵的，是管理不到位，外部環境不具備。總結自身改革的經驗教訓，我們把規范辦學行為看作是課程改革的重要前提。

這幾年，我省以規范辦學行為為前提，在推進素質教育方面取得了如下重要進展。一是統一了思想，形成了共識。盡管有不同的認識，但全省各界對于把推進素質教育作為山東省基礎教育改革的主題，絕大多數是擁護的，95%以上是擁護的。二是明確了山東省推進素質教育的基本目標，這就是“三個全面”、“三個還給”。很簡單，就是政府要全面建設合格學校，校長要全面貫徹國家課程方案，老師要全面培育合格學生。在“三個全面”前提下，要把時間還給孩子，把健康還給孩子，把能力還給孩子。就這么簡單，沒有什么花架子。三是形成了推進素質教育的有效機制，這就是“政府主導，規范管理，課程載體、評價引領、督導保障”。對于我省探索形成的以省為單位、整體推進素質教育的工作機制，2009年11月7日，在河北省邯鄲市召開的全“國推進義務教育均衡發展經驗交流會”上，新任教育部長袁貴仁同志給予了充分肯定。四是圍繞規范辦學行為、深化課程改革、推進素質教育出臺了一系列規章制度。五是規范節假日、雙休日、晚自習取得了重要成效。不管怎么說，山東的孩子們寒暑假、國家規定的法定節日，包括雙休，比過去落實的好得多，不可同日而語。

7、課程實施水平不斷提高，涌現出一大批課程改革的先行者

這幾年，我省有一批課程改革先行學校開始冒出來，就我所了解的情況而言，除了今天上午發言的10所學校之外，菏澤一中、定陶一中、山東省實驗中學、山師大附中、青島二中、兗州一中、濰坊一中、威海一中、威海二中、牟平一中、淄博實驗中學、泰安二中、臨沂一中、日照一中、萊蕪十七中、博興二中，以及茌平杜郎口中學、萊州雙語學校、泰安市省莊二中、臨沂羅莊二中、桓臺世紀中學、棗莊十五中等初中學校，做得都非常好。把這些初中、高中放在全國這個平臺上看，在課程改革方面都是有一定特色的。昨天參觀菏澤一中，我有一個感想，就是從菏澤一中的改革取得的進展看，我國高中教育開始和發達國家接軌，這在過去是不可想象的。

對出席今天會議的200多位中小學校長朋友們而言，我要告訴大家，山東省的知名品牌學校正在重新進行大洗牌、大排隊。2007年8月份，我在煙臺召開的全省高中課程改革樣本學校會議上講過類似的話，不到兩年半，已經開始得到驗證。

（二）推進基礎教育課程改革的寶貴經驗

在充分肯定我省8年來課程改革取得的重要成績的同時，回顧這8年所走過的道路，我們有許多經驗值得繼續堅持和弘揚。這些經驗是：

一是堅持政府主導。這是非常關鍵的，政府主導好了，這個工作就能干得好；政府主導弱了，這個工作就干不好，甚至無法推進。

二是堅持整體規劃。對教育事業進行科學整體規劃非常重要，我們不能夠打一槍換一個地方，今天干這個，明天干那個，這是不可以的。這幾年，我省基礎教育方面的所有政策、制度、規章、改革舉措都是圍繞著整體來進行的，都能具有內在聯系。

三是強調高校專業支持。這是我國本次課程改革的重要特點。但很遺憾，我想強調，我省高校對于課程改革的支持還很不夠。

四是堅持教師“先培訓，后上崗”，這是國家的要求。

五是強調試點先行。

六是邊實驗邊推廣。“邊實驗邊推廣”，這是這次課程改革的一條重要經驗。從去年下半年開始，我們抓萊蕪17中的“選課制、走班制”試點工作。今年5月份，在萊蕪召開現場會，通過萊蕪17中“選課與走班”的現場經驗，給全省做引領和示范。這次，我們在菏澤召開現場會，同樣是推動菏澤先行一步，在全省推廣他們開齊音樂、美術、體育、通用技術、綜合實踐活動、學校課程等課程的經驗。明年到哪里去開會？可以告訴大家，我正在物色下一次會議召開地點。我堅持的原則是：在一個地方每開一次會就要推廣一個典型，就要推動全省的工作。

（三）基礎教育課程改革站在新的起點上

8年過后，整個基礎教育課程改革環境發生了什么變化？今后的改革站在什么起點上？

一是從外延發展轉向內涵發展。這個我不展開談。

二是從結構失衡到結構優化。經過近幾年中等教育結構的調整，基礎教育特別是普通高中教育發展環境與八年之前大不一樣了。1998年，高等教育開始大擴招之后，普通高中急劇膨脹，職業教育急劇滑坡，結構發生失衡。八年過后，中等教育結構的調整使普通高中的發展環境更好。

三是從關注機會公平到關注質量公平。我不大同意“有學上、上好學”的提法。什么叫“上好學”？是不是讓老百姓的孩子將來都上人們當前追求的所謂重點學校才是“上好學”？從“有學上”到“上好學”，什么是好？好到什么地步？都好到山東省實驗中學那樣嗎？這樣的表述是有問題的。如此，我想，我們永遠不可能滿足老百姓“上好學”的目標。所以，我們應該有比較準確的表述，也是國際通行的提法，就是從關注機會公平到關注質量公平。當下的教育已經站在了這樣的起點上。

四是高等教育從“精英化”進入“大眾化”。八年之后，高等教育悄然進入大眾化。大眾化是什么？教育價值觀開始發生變化了，高等教育不僅是培養精英了，就是說，高等學校培養的學生不是都去坐辦公室的。

五是從“非標準化”到“標準化”。中國什么時候才能成為一個教育強國？要看中國教育標準化的程度。包括硬件、軟件、教師，追求配置的標準化必然是一個新的要求。

六是人民群眾對教育的呼聲發生了重要變化。人民群眾一邊關注升學，一邊關注孩子的全面健康、和諧發展。我們既要看到老百姓希望孩子升學的一面，也要看到老百姓希望孩子健康和諧發展、更好地適應社會的一面。去年，我到淄博六中調研，班主任告訴我：家長們說，“不要把我的孩子給教傻了”。對老百姓的這種要求，我們不能置之不理。昨天晚上，看完菏澤市中小學素質教育成果匯報演出之后，我接到一位家長的電話控訴：孩子上初中，每天晚上作業十點、十一點還做不玩。他說：我們在流血，孩子在流淚。對這樣的呼聲，我們為什么聽不進去？

二、正視挑戰，明確方向，基礎教育課程改革擔當新使命

經過８年的艱苦探索，我省基礎教育課程改革已經進入新階段，站在新的起點上。所謂新階段、新起點，就是把課程改革推進到了更高的改革平臺上，課程改革進入了更加困難的攻堅階段。我們必須正視挑戰，明確方向，認清今后一個階段課程改革擔當的新使命是什么？

（一）正視課程改革面臨的新挑戰

從總體上講，今后一個階段我省課程改革面臨著以下６個方面的新挑戰：

１、對素質教育理念的認識

我省把深化課程改革作為全省推進素質教育的主要載體和著力點。在推進素質教育方面，我們面臨的最大困難不是什么體制機制改革，而是對素質教育理念認同的統一性。到現在，仍然有不少人想當然地理解素質教育、宣傳素質教育，導致人人談素質教育，而人人談的素質教育內涵又不一致，有的甚至與國家素質教育宗旨相違背，造成了嚴重的思想混亂，引起了老百姓對素質教育的誤解和擔憂。

２、課程理念缺位

教育局長、校長、廣大中小學老師最擅長的、經常掛在嘴邊上的是課堂教學。重視課堂教學沒有什么不對，問題是沒有課程觀的課堂教學是什么？是傳統的學科本位、知識本位。我曾經跟很多校長談到，我省課程改革搞了六七年了，許多學校從校長到老師課程觀還沒有樹立起來，從這個意義上講，課程改革還沒有真正起步。在夏津一中，我問校長語文課選修模塊學生選的是什么？他說《唐詩宋詞選讀》。為什么要選呢？高考要考。我告訴校長：學生愿意學習高考相關模塊并沒有錯，問題是你在看到所選模塊與高考的關系時，是不是也看到了所選模塊與人的培養之間的關系？唐詩宋詞對學生具有重要的人文素養教育價值。如果你僅看到《唐詩宋詞選讀》與高考的關系，看不到人文素養培養的價值，你就沒有樹立課程觀，而有沒有課程觀大不一樣。同樣學習《唐詩宋詞選讀》模塊，如果你回到生活，回到情感、態度價值觀，學生的學習就是有興趣的；如果僅僅著眼于這個模塊的知識與技能訓練的價值，對于學生就是一種負擔。課程觀就這么重要！不僅如此，我跟夏津一中校長講，如果你真把《唐詩宋詞選讀》模塊開好了，十年之后，夏津一中畢業的學生回到社會，當地的老百姓就“腹有詩書氣自華”了。正如博興實驗小學開設乒乓球學校課程，讓博興縣城的人喜歡上乒乓球一樣。

３、校長、教師隊伍專業化水平

不能不承認，與實施新課程的要求相比，我省中小學校長、教師的專業化水平還有相當的差距。這兩年，我一直強調要切斷“時間加汗水”的應試教育道路，開辟“尊重規律、依靠科學”的素質教育的道路。這個道路的開辟為什么如此之難？固然有許多制約改革的環境條件，但關鍵還是校長和教師專業化水平不夠。如果廣大中小學校長、教師真正擁有了科學精神，各種違規辦學行為就不會存在了。我說過，要呼喚中國教育科學精神的啟蒙，沒有中國教育科學精神的啟蒙，中國教育的健康發展還會有非常漫長的道路要走。

４、辦學條件

課程方案的貫徹必須有相應的辦學條件做保障，沒有專用通用技術教室，如何開好通用技術課程？關于今年的省級規范化學校驗收和復審，高中沒有專用通用技術教室一個都不能過。為什么下這么大的狠心？不這么干，我們如何調動政府投入的積極性？我想，校長們不會有意見，因為我們的目的是幫助學校爭取政府更多的經費。今年日照一中為了迎接省級規范化學校復審，市政府專門投資１０００萬。音樂、美術、體育器材、圖書室、閱覽室、通用技術教室，包括教師的配備，等等，達不到基本要求的一個都不能過。在這方面，大家要形成共識，推動全省中小學辦學條件的標準配備。

５、教育教學制度重建

說到底，課程改革最終要求全省中小學要重建教育教學制度，或者說要建立現代學校教育制度，這個路很長。課程改革的深化，關鍵就是要推進制度的重建。

６、考試評價招生制度改革

大家對此呼聲很高，盡管我一直不太同意高考是素質教育前提的說法，但它確實對當下的中小學教育有很大的影響，考試評價招生制度的改革必須加快推進。

（二）明確今后一個階段課程改革的方向與目標

在我省8年課程改革的基礎上，未來5年我省課程改革的目標是什么？我想作如下概括：以全面實施素質教育為目的，以開齊開好國家課程為要務，以人才培養模式改革為核心，以提高教育教學效率為著力點，以提高教育教學質量為目的，以教育教學體制機制建設為保障，建立規范有序、科學高效、充滿活力的基礎教育。這就是未來全省基礎教育戰線的共同奮斗目標。

關于下一步全省課程改革的具體目標設計，既要積極進取，又要實事求是。未來五年全省深課程改革的具體目標是：

１、開齊課程是底線目標

每個地市、每個縣，都要把開齊課程作為課程改革的首要任務。這沒有什么道理好講，連課程都開不齊，何談素質教育，何談教育公平？城市教育什么課程都開得很齊，農村教育開不齊，這叫什么教育公平？不要以為我少開點課程，滿足老百姓所謂的升學需求就是為他好。說到底，這是在扼殺農村孩子的職業競爭力！讓孩子從小接受不健全的教育，這樣的地方政府沒有盡到應有的責任，這樣的校長是不合格的校長。

２、課程保障能力能夠滿足課程改革的需要

未來五年能不能使全省的課程保障能力達到滿足課程改革需要的水平？這是全省基礎教育戰線面臨的巨大挑戰。

３、提高課程實施能力

就是要迎接校長和教師隊伍專業化水平適應或者基本適應課程改革需要的挑戰。

４、創新人才培養能力得到提高

人才培養模式改革要有實質突破。這是全省深化基礎教育課程的重要目標。

５、保障機制改革要有真正突破

６、初步建立充滿活力的課程管理和實施機制

既然規范辦學，又要科學實施課程，同時為各地特色學校發展留下足夠的空間。在這里，我想強調的是：省教育廳將大力支持各地中小學走特色辦學道路，讓每所中小學都充滿活力。

（三）基礎教育課程改革擔當新使命

齊濤廳長昨天講，高中校長們都是教育家，高中校長在孩子的心目當中是非常崇高的，不僅是孩子們心目當中，在當地老百姓心目當中也是非常崇高的。那么，在座的各位教育局長、科長、主任、校長們到底應該如何看基礎教育課程改革？

１、要放在中華民族偉大復興的歷史進程中看基礎教育課程改革

昨天晚上，聽孩子吟誦梁啟超先生的《少年中國說》：“少年強則中國強，少年智則中國智，少年雄于歐洲，雄于全球，則中國雄于歐洲，雄于全球”。但是，我在想，如何才能讓中國少年強？只有中國教育強，才有中國少年強；只有中國少年強，才有中國強。

２、要放在整個國家創新體系建設中看基礎教育課程改革

“錢學森之問”給當前反思整個中國基礎教育提供了一個重大機遇。2006年，中共中央、國務院召開全國科學技術大會，確定到2020年把我國建設成創新型國家。國家創新體系建設包括三個部分：科研院所的知識貢獻、高等院校的知識創新與人才培養和企業的自主創新。我認為，這一戰略部署存在著重大缺陷，這就是：沒有基礎教育特別是普通高中教育的支撐，國家創新體系的建設是不完整的，甚至是無源之水、無本之木。為什么這么講？因為普通高中是孩子們世界觀、人生觀、價值觀奠定基礎的階段，在這個階段如果不能培養孩子們的學習的興趣、獨立性、責任感，那么我國創新人才從哪里來？因此，基礎教育尤其是普通高中是國家創新體系建設的基礎。

３、要放在整個國家教育改革的歷史進程當中看基礎教育課程改革

我為我國當代教育改革和發展中出現的一個現象深感憂慮，這就是：教育事業發展非常快，取得舉世矚目的偉大成就，但是，我國教育的內涵發展卻與此極不適應，甚至是出現了事業發展與內涵變革的“悖論”現象。不要說建國之初，就是改革開放之初的基礎教育，學生的負擔也沒有今天這么重，學生學習的自由度也比今天大啊！教育事業在發展，教師隊伍在擴大，教育教學設施在現代化，可是按照育人規律培養人方面，教育卻不進則退，這是非常可怕的教育改革和發展困境。要走出當代教育改革和發展這種“悖論困境”，基礎教育課程改革承擔著重大使命。

４、要放在整個國家實施素質教育的戰略部署上看基礎教育課程改革

教育部在南京召開的“全國基礎教育課程改革經驗交流會”，發出的最強音就是把課程改革作為推進素質教育的主要載體和工作核心。

經過８年的改革和探索，我想，我國基礎教育課程改革對于以上四個方面的重要意義，我們的認識比八年前更清楚了。可以說，課程改革擔當的新使命比八年前更加清晰、更加重要。

（四）明確基礎教育課程改革的路徑

關于未來五年基礎教育課程改革的道路，我想強調以下三個方面：

１、抓住“四個關鍵”

一是開齊課程。我反復強調，這是首要任務。昨天，參觀考察菏澤一中的課程改革，他們有一個口號，“課程改革沒有借口，教學改革永無止境”。有些同志對“課程改革沒有借口”這句話不太同意，我是完全贊同的。昨天齊廳長講，教育要現代化，但教育不能對現代化設施和條件形成依賴性。或者說，課程改革需要條件支撐，但我們不能形成“唯條件論”。2003年，我到菏澤巨野調研，有所小學連圍墻都殘缺不全，院子里橫躺著一根電線桿子。校長說：這是上體育課讓學生練身體平衡用的，在上面小跑，練平衡。這說明，沒有平衡木也能練平衡。萊蕪市鋼城區黃莊鎮丈八丘小學的生動實踐充分證明：農村小學也能開齊課程。濟鋼高中沒有一間多余的教室，難道就不搞“選課走班教學”嗎？不，他們的辦法是讓學生把１／３的書放在宿舍里，１／３在放課桌下面櫥子里，１／３天天背著。菏澤一中的創造性實踐則表明：經濟欠發達地區的高中也能全面開啟音樂、體育、美術、通用技術、綜合實踐活動、學校課程，所以，開齊課程沒有借口。這是思想認識問題、是對課程改革的主觀能動性、創造性問題。

二是突破課堂教學改革。當前，我省課堂教學改革從整體上看，還沒有突破。有些地方，所謂“學案導學”，效率是很低的。很多地方把課堂預習、課文感知、基礎題目訓練放在課外，然后在課堂教學環節進行交流互動，認為這就是高效課堂。我認為，這還不能稱之為真正的高效課堂。高效課堂的關鍵有兩個，一是看學生課堂教學的參與度，二是看學生課堂思維的深刻度。這兩個“度”如果沒有提高，就不會有真正的高效課堂。一些地方搞的所謂高效課堂，只不過把課內教學任務前移到課外完成而已。如果學生課堂交流還是被動的、填鴨式的，還是老師領著學生對答案，怎么能有高效課堂？

我曾經講過，教師教學的首要任務是培養學生的學習興趣、習慣和方法。現在，有多少學生對學習真正感興趣，真正養成了良好的學習習慣，掌握了科學的學習方法？在教育教學中，有些老師不管學生想不想學、會不會學，你必須學，我強迫著你學。這就像人人都拿著一張破網撈魚，你能撈多少魚呢？可就是沒有人愿意停下來，把那張已破了的網補一補。誰愿意補啊，補網耽誤事啊！小時候在農村，農民每當麥收開始之前都要磨鐮，他們知道“磨刀不誤砍柴工”。可今天連老百姓都知道的道理，我們的老師們卻功利得都不愿意做“補網”和“磨刀”的活了。昨天我說，給齊廳長寫信的孩子太幸運了，齊廳長能給他回信，與他交流思想。可是，在現實的教育生活里，我們的校長、老師們有多少能經常跟孩子做這樣的對話？

三是狠抓作業教學改革。作業是師生共同進行的教學活動的重要形式。嚴格說來，作業教學包括相互連貫的四個階段，即教師設計作業、學生做作業、教師批改作業、師生共同進行矯正教學。對于如何進行作業教學改革，在最近省教育廳出臺的《關于加強師德建設規范中小學教師教育教學的若干意見》中已作了明確的規定。總起來講，我們的基本判斷是：現在的作業教學作業設計不精、缺乏針對性、選擇性，對作業批改不重視，反饋矯正教學環節落實不好，作業教學總體效益較低。作業改革的基本要求是精心設計作業，精心批改作業，精心反饋作業。其中，我們要求書面作業全批全改，不批改就不布置作業。這次會議安排濟鋼高中介紹經驗，就是要在全省推廣他們作業教學管理的經驗。

四是深入進行考試改革。過多過濫的考試已成為危害學生健康發展的另一“殺手”。過多過濫的考試，帶來的危害是：考試焦慮帶來的學生心理問題；考試過多導致學生的日常學習似乎一切都是圍繞考試轉的，考試成了學生學習生活最主要的組織部分；考試過多導致學生沒有足夠的時間對學習成果進行“反芻”、消化。減少考試，規范考試、提高考試教學的質量，已成為課程教學改革中的一個重要課題。

２、處理好四個關系

我國為什么培養不出杰出人才？就教育本身而言，這與我國教育只知不行、知行脫節的育人模式有關。建立學思結合、知行統一的人才培養模式，是我國基礎教育課程改革面臨的重大挑戰。推進我國人才培養模式改革，必須處理好以下四個關系：

一是處理好校內教育和校外教育的關系。面對規范學生的節假日、雙休日，有些局長、校長很焦慮。他說，一年當中學生有那么多的假期、雙休日，不讓上課，這不是浪費嘛！面對這種言論，我不能不深感憂慮。難道我們的教育除了上課、做作業，其他都不是教育嗎？學生的教育時空，除了學校教育外，還有家庭教育、社會教育。深化基礎教育課程改革，推進人才培養模式改革，必須處理好學校教育與校外教育的關系。２００７年，到德國考察，發現德國１７個州中仍然有１６個州堅持義務教育半天上課，上課時間如此之少，并沒有影響德國的競爭力。

二是處理好課內學習與課外學習的關系。１１月９日，我到濟鋼高中調研，語文教研組長給我放了一個課本劇錄相片斷，內容是學生演出的《羅米歐與朱麗葉》。孩子們在課外排練課本劇，在語文課上演出。大家想想，對于這些高中生，劇本的臺詞還用專門背嗎？劇情還要老師講授嗎？

三是處理好書本學習與實踐學習的關系。1999年，中共中央國務院《關于深化教育體制改革，全面推進素質教育的決定》講得很清楚，素質教育要堅持書本學習與實踐學習的統一。可至今，許多學校現在仍然是一條腿走路，還是只進行單一的書本學習，很少或根本就排斥實踐學習，反對實踐學習。章丘四中地理老師王晶華非常優秀，在國慶節期間組織學生進行地理考察。王晶華老師來信說：“您也許不信，有些學生都不知道東西南北，不知道農作物的收播季節。這次爬山，他們學會了用手表定向；學會了用太陽的方向定時間；見到了豐收的棉田；他們不再堅持山的迎風坡降水多且向陽因此植被長得好，發現山的陰坡郁郁蔥蔥，并且思索出是因為土壤水分保存得好；理解了一天中太陽高度的變化、影子長短的變化；還通過山上的地貌理解了外力作用和古地理環境，??還有一座小山峰在外力作用下特別像積木，在大自然面前，一切都變得渺小，人的生命也只是短短的一瞬，有什么理由不好好的生活呢？”我想，通過這次野外地理考察活動，學生們不但學到了課本上學不到的知識，糾正了日常錯誤的知識判斷，更重要是學生們對人生的意義和價值有了獨特的認識和體驗，這是在課堂里的書本學習無法實現的。什么叫智慧？只有基于經驗的反思得到的東西才是智慧。實踐教育具有書本學習無法替代的獨特教育價值。

四是處理好教師教學與學生自主學習的關系。學生的學習有兩種方式，一是在教師指導下的學習，通常指課堂教學；二是學生的自主學習，包括學生列入國家課時計劃的自習和晚自習。我省規定，晚自習不允許教師進行統一的輔導、上課，不允許將這些時間分到學科，其目的就是要讓學生有自主支配自己學習的時間，一方面，讓學生學會規劃、安排、控制自己的學習；二是讓學生有揚長補短的時間。在這里，我們必須強調：自習是一種課，是學生自主學習的時空，教師沒有權力占用學生的自習時間。在這里，有人提出學生有了問題誰來輔導？對于這個問題：一方面，學生有了問題可以與學生進行探討、交流，通過學生之間的合作交流研討得到解決，同時，即使解決不了，也可以記錄下來，待合適的機會找老師進行指導；另一方面，每位教師可學習深圳中學的辦法，每周安排兩次答疑時間，提早通知學生，接受學生對個別問題的答疑和指導。

我還想指出的是：安排教師在晚自習期間值班，只是為了維持晚上學生學習秩序的一種過度性措施。主要因為：晚自習時間不允許老師上課，不允許分到學科讓老師值班，剛一開始學生自主管理能力弱，一時適應不了。從長遠看，各個學校要從高一學生入學開始，就培養學生的自主學習與自主管理能力，同時，要發揮學生自治與自主管理組織的作用，讓每位學生在自習時間輪流負責維持自習時間的課堂紀律。在這種背景下，我更主張讓學生自己管理自己。過去，我上學時晚自習是沒有老師值班的。這么多年來，學生被管制慣了，似乎沒有老師看著就不會學習了。這是教育的一種退化。

如何培養學生的自主管理能力？桓臺縣世紀中學有一個學生自主管理手冊，要求學生每日自省，必成大器。每個學生都要反思今天過得如何，規劃明日如何度過？自主管理手冊就像一面鏡子，學生天天照著自己，自主規劃、自我管理能力必然日益提高。

３、重視五項制度建設

這里，我想強調的是，在基礎教育課程改革中，廣大中小學校必須加快推進教育教學制度的變革。包括學校治理制度，這就是要建立符合法治、民主、多元精神的管理構架，還有：課程管理制度、教學管理制度、教師管理制度、學生管理制度，等等。這些制度變革與重建是保障課程改革實施的關鍵。

三、解放思想，改革創新，推動基礎教育走向科學發展新階段

（一）解放思想是深化課程改革、實施素質教育的前提

改革越深入，我們越認識到：規范辦學行為，推進素質教育的最大障礙是思想認識不統一。

今天，仍然有不少人認為：

素質教育與應試教育是辯證統一的。反對應試教育、推進素質教育就是取消考試，甚至就是取消高考。

既要抓素質教育，也要抓教學，抓教育質量。

把素質教育與辦人民滿意的教育對立起來。

實施素質教育農村學校沒有條件，農村孩子吃虧。

高考不改革素質教育就難以實施。

用人制度不改革、一個家庭就一個孩子，怎么實施素質教育？

??

對于上述觀點，我曾經反復作過辨析。在這里，我不得不再次強調：

“應試教育”這個概念１９８８年、１９９７年國家有關部門曾做出過專門的定義，“應試教育”是指違反黨的教育方針、違背教育規律的片面追求升學率的錯誤做法。實施素質教育，反對應試教育，不是反對考試，更不是要取消高考。

“既要抓素質教育，也要抓教學，抓教育質量”，這是一個極其錯誤的蠱惑人心的觀點。素質教育難道就不要抓教學，就不要抓教育質量？顯然，持這種觀點的同志，無非仍然頑固地堅持應試教育思維，號召大家不要聽省教育廳“三個全面”、“三個還給”那一套，一切還是按照高考來組織教學，考什么，就教什么；怎么考，就怎么學。

辦人民滿意的教育不是辦人人考重點大學的教育。人民是一個集合概念，不是一個個老百姓滿意就等于人民滿意。如果說，辦人民滿意的教育，就是讓更多學生進入重點大學讀書，中國永遠不可能辦人民滿意的教育。人民滿意的教育，要堅持滿足人民群眾的根本利益、近期利益、長遠利益的統一。具體講，人民滿意的教育，應該是讓每個孩子享受有條件保障的教育、有質量保障的教育、各得其所的教育。

有人說，實施素質教育，農村孩子吃虧，理由就是農村辦學條件差。我們應該辯證地看這個問題。一方面，無論城市教育，還是農村教育，其教育資源都具有相對性，農村有的教育資源可能城市沒有，城市有的教育資源可能農村沒有。另一方面，教育功能和價值培養目標的實現，對于具體的教育資源其傳統與現代、先進與落后與否，并沒有直接的依賴性。如學生藝術修養的培養，昂貴的西洋樂器可以，簡單甚至不用花什么錢的當地戲曲也可以。如菏澤的教育工作者把地方劇種搬上舞臺，不同樣在對中小學生進行藝術教育嘛！堅持“實施素質教育農村吃虧”觀點的同志，似乎在為農村、為農民說話，其實這種觀點是帶有欺騙性甚至反動性的。因為就教育生產力而言，當前城市不可能向農村看齊，惟一的出路是不斷提高農村學校的辦學條件。保護落后是對老百姓最大的不負責任，不把農村教育條件提高到城市的水準，農村孩子怎么與城市孩子競爭？

今天，高考不改革素質教育就不可能推行，幾乎成了人人脫口而出的“口頭禪”。甚至有人給我提建議：推進素質教育不用那么忙活，也沒有那么難，抓好一條，就是高考改革就行了。可是，３0年來，我國的高考一直處于不斷探索、穩步推進的過程中，可為什么“應試教育”卻愈演愈烈？我認為，把高考改革看作是推進素質教育的前提，直接否定了基礎教育的相對獨立性，否定了基礎教育的國民素質教育性質，把基礎教育直接當作了高考預備教育，把普通高中辦成了高考訓練班。我可以斷言，不管高考改革推進到什么程度，都不可能通過一次考試、一張試卷測查出所有學生的綜合素質。高考改革不是我國實施素質教育的前提，更不可能完全靠高考改革解決引領我國教育健康和諧發展問題。

我們要告訴老百姓，僅有知識并不能改變命運。在今天這個時代，有多少學校貼著知識改變命運的標語，光有知識能改變命運嗎？如果有知識就能改變命運，大學生就不會失業了，就不會找不到工作了。

總之，對于教育而言，社會與家庭可以有自己對教育的直接的功利化需求，但政府和政府主辦的學校不能把直接滿足這種功利需求當作自己的辦學目標。教育在滿足老百姓的功利性需求時必須以滿足老百姓的長遠根本利益為前提。或者說，教育必須承擔引領老百姓、引領社會需求的功能和責任。

當前，中國教育有一種被非理性教育思潮所綁架的危險。只有盡快從非理性教育思潮的“陷阱”中走出來，在教育認識上正本清源，解放思想，才能選擇正確的教育改革路徑，進而走出教育改革面臨的困境。

（二）改革創新是深化課程改革，實施素質教育的根本動力

現在，有不少認說：規范辦學行為，這不能干，那不能干，不知道怎么干了？課程設置規定得越來越具體，校長沒有課程開設的自主權，如何創辦特色學校？我們究竟應該如何認識這些問題？

其實，任何自由都是有前提的。規范是對自由的保護，而不是對自由的剝奪；規范是對教育創造力的真正解放。試想一下，像菏澤一中、章丘四中、定陶一中這樣的學校，沒有規范辦學行為，學校能迸發出如此的創造活力嗎？如果都去拼消耗、拼時間，這些學校敢這么大膽地進行改革探索嗎？

我想告訴大家的是：正是因為規范辦學行為，我省正在為那些有教育情懷、具有創造活力的廣大中小學校長、教師提供巨大的、無限的改革創新空間。

特色課程

實踐教育

課堂教學

學生評價

教師專業發展與評價

現代學校制度

??

上述領域存在著大量等待開墾的處女地。特色課程、實踐教育，還沒有真正開始；真正的高效課堂、現代學校制度建設還沒有破題？學生評價、教師專業發展、教師全面育人評價等改革處于初創時期，誰說現在教育的創造性都被束縛住了、被扼殺了？規范只是對錯誤的教育教學行為的制止而已！昨天晚上，我曾對個別校長說過：斬斷你們違規辦學的邪念吧！我是在給個別學校打招呼。

（三）基礎教育要進入科學發展新階段

當前，我省基礎教育課程改革正處于最困難的時期，是我省基礎教育走向現代化最困難的一站，是必須打好的最重大的一場戰役，也是最根本的。如果能夠挺過未來這三五年，把這個“坎”邁過去，我省基礎教育必然會有光明的前景和未來。

我省基礎教育進入科學發展新階段的標志有四個：

一是育人為本。就教育價值而言，要真正回到育人為本，把功利主義放到一邊，真正為了孩子，為了孩子的未來辦教育。

二是規范辦學。規范辦學行為成為廣大教育工作者的自覺行為，自我約束成為一種習慣，不再闖底線、打擦邊球、搞“地下戰”了。

三是尊重規律。廣大教育工作者從內心里認同教育規律，在教育教學實踐中尊重教育規律。

四是依靠科學。教育生產力的解放靠科學，不是靠時間加汗水。

除了上述四個標志，我想從國際視角提出我省基礎教育進入科學發展新階段的七個具體標準：

一是教育價值的現代化。發達國家真正從知識本位、認知中心走向了一個新階段，“站在國際范圍里考察中小學教育，可以發現一個明顯的特點，即發達國家和發展中國家在中小學教育階段的關注點和發展措施存在根本的差異，發達國家教育質量的含義逐漸從認知（cognition）轉向素養（competence），教育政策越來越強調在體制、制度上加以創新，強調優化學校學習環境，創建有利于培養學生素養的教育環境。”

二是課程體系的現代化。

三是校長、教師隊伍的專業化。

四是書本學習與實踐學習相結合。

五是教育教學設施的標準化，六是學校教育制度變革進入穩定期。我想，在未來三四年將是我省學校教育制度變革最劇烈的時期，之后將進入一個相對的穩定期。

七是創新人才培養能力不斷提高。

四、2010年要著力做好的主要工作

2010年，從全國來看，有三件大事要關注：一是《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》要出臺；二是全國教育工作會議要召開。三是在這個背景下，國家基礎教育課程改革要再出發。

就全省基礎教育改革和發展而言，也有三件事要牢牢抓在手里：一是鞏固規范辦學成果的關鍵一年，咬牙也要堅持。二是要把今年出臺的新政策落實到位。三是要在突破基礎教育改革、實施素質教育的體制機制方面下功夫。目前，我們正在代省委、省政府起草關于大力推進素質教育的政策文件。

具體而言，２０１０年要努力抓好以下十個方面的工作：

（一）繼續強力規范辦學行為

堅持規范辦學行為不動搖。教育要改革、要發展，必須建立正常的教育教學秩序。如果正常的教育教學秩序都不要，奢談什么教育教學改革？

要加強規范辦學監管隊伍建設。必須強化教育監管執法隊伍建設，要下決心建立一支相對專業化的規范辦學行為監管隊伍。

要建立“問題單位、問題學校名單”，對這些單位或學校持續推進跟蹤整改。大家可能已經收到文件，針對１１月份高二“選課走班”督查結果，省教育廳最近給每個市發了一份整改通知單，檢查發現的問題只要沒有解決之前就要始終在那兒掛著號，省廳只要下去檢查工作，就要關注這些單位或學校的整改情況。

要改變規范辦學行為的監管方式和重點。學校層面存在的問題反映的是地方教育局的問題，必須把學校違規與教育局監管不力掛起鉤來，如果學校存在違規辦學行為，就是當地教育局沒管好，教育局對此要承擔責任。力爭建立各市規范辦學行為責任制，省市共同采取措施規范辦學行為。

全面建立規范辦學行為課程改革一票否決制度。課程改革要求做到的，如果你沒有做到，你這個地方先進單位不要評，先進學校不要評，一切先進你都別想拿。必須堅決制止存在違規辦學行為的學校到處去講什么素質教育經驗。

把強化課程管理和教學管理作為２０１０年規范辦學行為的重要內容。

（二）繼續深化課程改革

推動開齊課程，重視德育、音樂、美術、體育課程。

重視落實好義務教育階段的地方必修課程。省教育廳１１月份檢查發現，17市義務教育地方必修課程實施的很不理想。

強化通用技術、綜合實踐活動課程的建設。

繼續推進“選課制”與“走班制”教學，這仍然要作為2010年的工作重點。

推進人才培養模式和課堂教學模式改革。大家不能一門心思只想著課內教學，而不重視書本知識和實踐知識統一的問題。

要加強完善高中課程網絡管理平臺建設。現在看來，如果這個網絡管理平臺不能很好地運行，各地自己解決相關問題非常困難，省教育廳必須提供好這方面的服務。

在這里，我想提醒大家要特別注意以下問題：

校長和教師對課程的理解力和執行力 校長和教師對“選課制”與“走班制”教學的認識、理解和執行

通用技術和研究性學習課程被其他學科老師占用

綜合實踐活動特別是研究性學習缺乏開放性和校本課程開發的學科性傾向

教學方法仍然停留在題海戰術、疲勞戰術的層次上，忽視學生創新意識和能力培養

教學趕進度、考試無窮多

市、縣教育行政部門對基層課程改革工作檢查和指導力度不夠

等等。

（三）建立“專業引領，典型示范”課程改革推進機制

現在，最頭疼的問題是我省課程改革專業指導力量太薄弱，極大的影響著我省課程改革的進程。我們擬采取措施整合專業力量，加強高校課程中心建設。

要善于利用外腦。什么叫“外腦”，就是要利用國內各方面的專家。１１月２５日，我來菏澤檢查這次會議準備情況，菏澤一中王校長見面就問我：“張廳長，你能不能幫我請一批專家幫我論證課堂教學改革的思路和方案？”我說：沒有問題。可這需要學校支付一定的專家費用。他說，錢沒有問題，幾十萬塊錢還拿得出來。我想，這并不是說菏澤一中多么有錢，而是表明菏澤一中把課程改革放在了應有的位置上。

隨著國家基礎教育改革實驗區的啟動，我省也要建立若干實驗區。

要把培植典型納入各級教育行政部門管理的重要任務。這兩年，我一直強調典型培養問題。可是，一些地方對這項工作并沒有給予應有的重視，這反映了工作作風問題。為什么不深入到學校深入研究、指導工作？2010年，省教育廳要召開５０個樣本校課題研究總結會。每個市除此之外，必須抓１所市直高中、１至２所縣直高中、２所初中和小學（包括農村初中、小學各１所）。今后，檢查各地基礎教育工作，要把培植典型作為重要指標。

（四）轉變教研職能，教研系統全面進入深化課程改革主戰場

教育部在規劃未來課程改革的整體布局時，把教研系統放在了重要位置上。問題是，全省教研系統如何做到不負重托，不辱使命。２０１０年的一個重要任務，就是教研系統要全面學習貫徹省教育廳頒發的《山東省基礎教育教研工作規范》（以下簡稱《規范》），全省教研系統要向青島市普教教研室、菏澤市教研室學習。

在我看來，教研員不是官員，教研員是什么？教研員是學者、是老師、是導師。教研員是學者，教研員必須研究教育教學規律，掌握真理；教研員是老師，教研員必須以身示范，親自上課；教研員是導師，教研員必須幫助、指導學校、老師解決教育教學中面臨的實際問題，提供問題解決的方案、路徑、方法。我們對教研員三個角色的履行要求很高，達不到這樣的要求，就沒有資格當優秀教研員，希望全省教研員都能夠配得上這三個稱號。

全省基礎教育教研系統、教研員要真正配得上“三個稱號”，必須認真學習領會《規范》的精神和要求，全面履行《規范》賦予教研系統和教研員的主要職責。《規范》共計29條，其中，教研工作定位４條，教研機構和人員要求６條，教研工作職能５條，教研工作制度１０條，教研工作管理４條。

《規范》對教研工作定位、教研機構和教研員任職資格、教研職能、教研工作制度、教研工作管理等方面，圍繞“做什么，不能做什么”，做出了明確而具體的規定，具有繼承性、更有創新性，是規范、指導全省教研系統、教研員工作的綱領性文件，是考核、評價、管理教研機構和教研員工作的基本依據。

（五）加強考試管理，把考試次數降下來，考試質量提上來

規范辦學行為、實施素質教育不是不要考試，問題是現在的考試過多過濫，考試的效益、質量太差。最近，我收到了一些縣教研室考試之后反饋分析的報告，主要內容還是排名，對于改進教師的教與學生的學指導性不夠。在這里，必須指出：現在，教研員、教師的命題能力、對學生試卷的分析能力、以及矯正教學能力，都不能適應考試改革的需要。現在，有多少教研員、老師學習過教育目標分類學的知識，能用雙向細目表來命題和分析學生考試結果？

省教育廳出臺《山東省普通中小學考試管理規定（試行）》（以下簡稱《規定》）的目的，就是要規范中小學考試行為，制止過多過濫的考試，把考試次數降下來，考試質量提上來。《規定》就考試的類別、命題部門、考試結果處理、考試管理、違規考試行為處理等等，都做出了明確的規定。希望各市、縣教育行政部門、教研部門、廣大中小學要認真學習貫徹好《規定》。這里，我強調幾點：

學科單元測驗屬于診斷性測試，不打分。

義務教育階段考試，小學只有期末考試，初中有期中和期末考試，命題由學校負責，不允許教研室統一命題。

初中學業考試由各市教育行政部門組織，統一教研機構命題，省教研室可以提供樣題。

高中模塊考試，也是學分認證考試，每個模塊結束之后進行模塊考試，命題由學校命題，不允許教研室統一命題。

高中學業水平考試，省教育廳組織，省教研室命題。

高考模擬考試只允許高中三年級下學期，市級教育行政部門可統一組織一次模擬考試。

各級教育行政部門、教研部門和中小學校不得以教育質量檢測等名義組織學生進行統考。

《規定》２０１０年１月１日起實行。各級教育行政部門、教研機構要加強對全省中小學考試行為的規定與管理。

（六）加強教師隊伍建設，全面規范教師教育教學行為

各級教育行政部門、中小學校要認真學習貫徹省教育廳剛剛頒布的《關于加強師德建設規范普通中小學教師教育教學行為的若干意見》（以下簡稱《意見》）。這個文件對教師的教育教學行為做出了詳盡而具體的規定。

《意見》對教師的職業定位做出了新規定，強調中小學教師要自覺踐行《中小學教師職業道德規范》，做到學為人師、行為世范，認真履行“教書”與“育人”的雙重職責。教師不得有進行有違職業道德的教學活動；不得以任何借口、任何方式懲罰學生；不得從事有償補習活動；不得擅自公布學生的考試成績和按考試成績給學生排隊。

《意見》提出了“八個精心”，包括：精心制定學期（學段）教育教學計劃，精心開發課程資源，精心備課，精心上課，精心進行作業教學，精心組織考試與評價，精心指導學生課外學習與生活，精心進行教育教學反思。完全可以說，這是一部教師教育教學基本功的教科書，體現了教師專業發展的基本要求。我們要求各地教育行政部門、教研部門、中小學要依據《意見》要求，加強教師隊伍建設，指導、評價和管理教師教育教學。我想特別強調指出：《意見》是中小學校教育教學管理的基本依據，是促進教師專業發展的著力點，是加強中小學教師專業評價和管理的基本內容。圍繞《意見》落實，抓教師的專業發展，抓教師的教育教學行為管理，就抓住了教育教學過程管理的關鍵，學生的全面發展和綜合素質的提高就有了保障。

２０１０年，在教師隊伍建設方面，要繼續推進教師全員遠程研修；要以名師、名校長工作室為載體，推動全省名師、名校長隊伍建設；要落實省教育廳頒布的中小學教師評價方案，等等。

（七）加強校長隊伍建設，全面推進中小學校長的專業化建設

這里，強調四個方面：一是每位中小學校長都要自覺地加強自身專業化發展；二是加強中小學校長全員研修；三是以“齊魯名校長建設工程”為抓手，加強全省名校長隊伍建設，要用好“齊魯名校長工作室平臺”；四是要加強中小學校長任職資格制度實施工作。

（八）積極推進現代學校制度建設

這里，我強調以下四個問題：一是建立家長委員會。關于建立學校家長委員會，這個文件已經上網公布，各地要抓好落實；二是要爭取出臺完善教職工代表大會制度的有關規定，完善學校教職工代表大會制度，加強學校民主管理進程；三是要推動中小學校學校章程的建設，從學校層面規范學校關于教師和學生的權利與義務；四是加強對有償家教的管理，將制止有償家教納入學校績效工資和學校聘用合同管理。

（九）繼續推進考試評價機制改革

日常考試按照《規定》的要求，加強實施與管理。

中考招生制度改革按照廳黨組的意見，省教育廳將根據省政府辦公廳的文件精神，就2010年的中考招生制度改革出臺一個具體的意見。

要繼續加強高中學生綜合素質評價，希望大家認真學習菏澤一中的經驗和做法。

積極穩妥地推進高考招生制度改革。具體改革精神和方向，以省教育廳年底公布的方案為準。

（十）加強和改進對教育工作的領導

各地教育行政部門要努力推動，把規范辦學行為、實施素質教育納入黨政領導主要工作議事日程。這方面的工作，事在人為。各級教育行政部門必須為黨政領導加強對教育工作領導做好參謀助手工作。

加強學習和培訓，力爭要舉辦分管教育工作的政府領導和教育局長素質教育專題培訓班。

加強社會宣傳，組織素質教育宣講團、家庭教育宣講團。

加快教育政績觀的轉變，推動建立地方政府教育政績考核指標體系。

最后，感謝同志們一年來的辛苦和努力，為山東的孩子，為全省基礎教育改革和發展所做的貢獻。祝大家在新的一年里，工作順利，闔家幸福！

謝謝各位！

第三篇：“解放思想、轉變觀念、改革創新、科學發展”大討論

安全環保科“解放思想、轉變觀念、改革創新、科學發展”

大討論會議紀要

2008年3月10日上午9：30，安全環保科全體成員楊克尼、王國躍、方曉軍、展明、陳文剛及各個作業區安全員：廣德志、朱劍飛、陸宏發、馬運在廠三會議室召開了“解放思想、轉變觀念、改革創新、科學發展”大討論會議。會議由科長楊克尼主持，會議結合大討論地主題，充分肯定了安全環保科一年以來的工作成績，并分析了工作中的不足和缺點、確定了今后努力的方向。現將會議內容紀要如下：

1． 在安全環保工作中，要深刻認識“嚴格抓、嚴格執行”。國有企業發展的目標之一就是要提高職工的工資水平，進而提高職工的生活質量。在安全工作中，嚴格的管理是對職工生命和身體健康負責、是當前武鋼管理工作的最有效手段。在這種形勢下，安環系統所有人員要在思想上高度統一、對工作認真負責，緊緊抓住生產、設備檢修的每一個薄弱環節，嚴格進行現場隱患排查，嚴格抓“三違”，嚴格按照規章制度辦事，不徇私舞弊。在今后，要不斷提高管理標準和管理水平，要求內容和形式相結合，要能見實效。

2． 在安全環保工作中，要在思想上深刻認識“敢抓還是不敢抓”這個問題。在現場敢抓敢做會讓現場越來越規范化，這樣可以減少現場人的不安全行為、物的不安全狀態，確保了事故不發生。但是在現場不敢抓只會讓現場的作業人員安全意識越來越淡薄，現場設備隱患處處都是，這毫無疑問，會造成事故頻發。考核只是一種手段，并不是目的，真真的目的是保證安全生產。雖然有時候考核過重，會讓生活困難的職工無心工作，但是換個角度，如果沒有考核這個職工，他以后還會出現一些違章操作，這樣很有可能會造成人身傷亡。所以，我們要提高思想上的認識，徹底轉變“不敢抓”的觀念。

3． 去年是我廠改革創新的一年，我們在努力完成公司下達的產量指標的同時，還要不斷進行科研攻關。在重重苦難下，我們順利完成了公司下達的千人負傷率低于3‰的指標。我們在集團公司的安全大檢查中排在倒數第一名，我們要客觀地去看待這個問題，我廠是一個新廠，跟老牌礦山企業相比存在很大的差距，我們的管理水平和業務能力也有待提高。目前，我廠的職工居住地比較分散，通勤車有時候會遲到、早退，給職工上下班帶來一定的不便，所以班組安全活動不能保證全員參與，內容也不完整；灰系統漏料、漏灰嚴重，給現場的環境造成很大的污染；外來單位施工時，工程部門與安全部門存在一些脫節，工程部門希望加快工程的進度，因而忽視了安全協議的簽訂；我廠加大力度對主體設備進行了工藝改造，而忽視了對其他設備的改造，使得其他設備的“跑、冒、滴、漏”得不到改善；安全標準化建設的步伐太緩慢等。這一系列問題給安環工作帶來了很大的不便。所以今后我們要認真分析大檢查中提出的問題，不斷地改善我廠的設備環境、提高人員安全管理水平、全面提高職工的安全意識是我們今后不斷努力的方向。

4． 要客觀地看待安全管理人員的待遇問題。一個生產企業，要時刻圍繞“提高產量”這個中心，安全固然重要，但是生產效益是最主要的。提高產量與重視安全這二者是矛盾存在的，要用辯證的觀點看待二者之間的關系。產量提高意味著提高了整個企業的國有資產，國有資產的增值就代表整個國家綜合國力的提高，直接受益者是全國人民。所以，一定要客觀地看待這個問題，立足本質，扎扎實實做好自己的工作。5． 正確看待“現狀”與“發展”之間的關系。目前，我廠硬件設備存在很多的問題：球團作業區沒有班組活動室；職工居住地比較分散使得召開班組活動很不方便；現場環境惡劣等問題，給職工上下班的情緒造成一定的影響，有些職工甚至沒有心思上班，上班期間煩躁郁悶等，這些無疑會給安全工作帶來很大的挑戰。但是我們要堅持發展的觀點看待球團廠的以后，球團廠設備存在很多缺陷，工藝也不夠完善，但是這些問題都在一步一步地改觀。職工工資基數從剛開始的750元到現在的890元，已經向我們證明了這個問題。

6． 正確看待自己的不足與客觀方面存在問題之間的關系。在安環工作中，不能過分地從客觀方面找原因，而應該從主觀剖析自己對待工作的態度問題，自己的能力問題，為什么同樣的工作，別人可以做好，自己卻做不好。主觀跟客觀之間，主觀起決定性作用，所以今后的工作中，時刻堅持從主觀方面找原因，找不足。

7． 正確看待“全廠一盤棋”的觀點。鄂州球團廠各個科室、作業區、所有干部職工都是這局棋中的一個棋子，所以每個科室、作業區以及每個職工都好走好自己的每一步。每個人在努力做好自己的本質工作的同時就已經為球團廠作出了很大貢獻。任何時候都不能忽視小的問題，譬如在開會的時候，保持良好的習慣，做好會議記錄，并把手機開到振動。這是對與會代表地尊重，也更進一步地提高了會議的質量。

安全環保科 2008-3-12

第四篇：解放思想優化環境自查報告

“解放思想，優化環境”自查報告

自開展“解放思想、優化環境” 這一主題活動以來，結合個人思想和工作實際，堅持邊學邊改，學改結合的原則，對自身存在的問題進行了認真查找，并深入剖析原因，進一步明確了整改方向和措施。所以，我們必須以高度的政治責任感，立足自己工作崗位和思想實際，從自身做起，從小事做起，認真分析查找問題，明確了努力方向，全面整改落實，以不甘人后為動力，以創造一流工作業績為目標，老老實實做人，認認真真干事，我們必須以高度的政治責任感，認真總結以往工作，深刻剖析自身不足，主要存在以下問題：

一、個人存在的問題和不足

1、對理論學習重視不夠。對政治理論鉆研的不深、不透，有時只注重與本身業務有關的內容，跟業務無關的涉獵較少，對很多新事物、新知識學習掌握的不夠好，運用理論指導實踐促進工作上還有差距。政策理論水平不高。對黨的路線、方針、政策的理解只停留在一般水平上，沒有進行深刻的研究和掌握。

2、一直以來，認為只要在本職工作崗位上盡心盡責，比上不足，比下有余，已經差不多了，現在通過參加解放思想大討論后，才真正從思想上、理論上認識到，其實，這種“差不多”、“可以了”、“還行”的思想就是不行，認識上不去，思想不解放，什么工作都不會有大的成績來。只有不斷地解放思想，才能與時俱進，才能不斷開拓工作新局面。

二、整改措施

1、加強政治理論和專業知識的學習，提高理論修養。深入學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，以科學發展觀統領工作，堅定正確的理想信念，改進學習的方式方法，注重向領導和身邊同志學習，不懂就問；注重學習各類新知識，提高學習的效率；注重記學習筆記和心得體會，提高學習的質量，把有關黨的路線、方針、政策學深學透，及時掌握新知識、新理念，努力探索新課標的思路和教法，與時俱進，開拓創新。

2、不斷的總結經驗，不斷地探索，還要不斷地創新，以身作則，提高自身的修養。要有奉獻精神，要發揚吃苦在前，享受在后的精神。把科學發展觀和奉獻精神結合在一起，從自身做起切實落實學習效果。注意日常學習、工作和生活中的一點一滴，時時處處把自己的表現與科學發展觀要求進行對照，規范自己的一言一行，照好鏡子，把好尺子，找準差距。

總之，在今后工作中要用新的理念來武裝自己的頭腦，學習先進的工作方法，提高自己的業務水平。在實踐中提高自己的工作能力，不能滿足現狀，而要勇于探索，勇于創新，努力提高自己的業務水平，努力使自己思想覺悟和工作效率全面進入一個新水平，為公司貢獻出自己一份力。

第五篇：解放思想優化環境得體會

解放思想、優化環境、促進發展

學習討論活動心得體會

“解放思想、優化環境、促進發展”對于學校來說，就是要更新教育教學理念，優化育人環境，提高教學質量。作為一名教師，要不斷解放思想，更新觀念，學習先進教學經驗，提高自身教育教學水平和能力。通過本次學習討論活動，我覺得當今做一名合格的教師，應具備以下素養和能力。首先要加強教師的責任感，建立良好的心理品質。教師是一個需要具有高度責任感的職業。人們常說教書是“良心活”，確實如此。你對學生多盡一點力，也許學生就多學一點知識。多找學生談一次心，也許學生就少一次違紀。可是當前，在市場經濟大潮的影響下，教師作為社會中的一員，其心理或多或少會受到一些影響，使教師傳統的人生觀、價值觀不斷面臨新的沖擊。在這樣的狀況下，還有多少人能夠堅持最初的理想呢？還有多少人能夠做到只問付出，不問收獲呢？以前，教師以追求金錢、物質享受為恥，以追求“園丁”“蠟燭”“春蠶”的奉獻精神為榮。所以教師是清貧的，清苦的。然而現在，有一些教師卻為了提高個人的經濟收入而收受學生的禮品，在課堂教學中不認真，卻在課外辦補習班為了得到期末的教學成果獎而歧視差生，甚至出現體罰或變相體罰的現象。因此，加強教師的責任感就是塑造教師新的角色的關鍵。

其次用平等和愛來教育學生。說愛學生是最美好的師德，是因為一名教師事業上的成就，源于一個“愛”字，愛專業、愛崗位、愛學生，而其中愛學生又是支撐一名教師精神大廈的原動力。因為有了這份愛，荒蕪的土地上才會生長出一片片美麗的園林；有了這份愛，校園里才會傳播著一個個動人的故事；有了這份愛，教師們才會無怨無悔地把青春播種在講臺上，讓豐實的桃李在祖國的大地上散發著芳香；有了這份愛，學生們才會在心頭豎起一座座永恒的豐碑。教師不在是知識的唯一擁有者，不在是道德的唯一榜樣，那么，教師以什么來和學生相處呢？憑借什么來塑造教師的角色呢？那就用愛吧。教師對學生的愛，即“師愛”，是師德的核心，這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本。

教師必須做到博學多才。教師是學生心目中的偶像，教師博學多才，學生才會“親其師、信其道”。所以教師必須有扎實的專業知識。它表現在精通與知新的方面。精通，就是對所教學科，要掌握其基本理論，了解學科的歷史、現狀、發展趨勢和社會作用，掌握重點、難點。不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，激發學生學習興趣。知新，就是要學習新知識，講課要有新意。當代科學知識分化急劇，新陳代謝迅速，應用期越來越短，知識的創新性越來越鮮明，這就要求教師要吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實自己，完善知識結構。專業知識的精通與知新，要求教師自覺堅持接受繼續教育，始終站在知識的前沿。

教師必須拉近與學生心靈的距離。愛生是教師的天性。教師愛自己的學生，就是要真正找到學生身上的可愛之處，這樣的愛才會是發自內心，持久的。基于這一點，教師更應該不斷縮短與學生的情感距離，以滿腔的熱情關愛學生。教師的教育對象是人，人是有情感的，需要教師的愛和關心，需要教師像父母一樣在生活上關懷備至。當然，愛生不僅僅是一種情感，而是一種活動。黨員教師要善于了解學生的心理變化，要設身處地為學生著想，體諒他們的難處與痛苦。黨員教師首先應與學生交朋友，建立一種新型的師生關系，拉近與學生的心靈距離。其次黨員教師要以心換心，與他們溝通情感，成為他們的好朋友。

教師必須做到與時俱進。“太陽每天都是新的。”時代的日新月異就是我們面臨的第一挑戰，教育觀念、教學方法、專業知識、業務能力都必須緊隨時代車輪，不斷地更新、拓展、充實、提高。要勇敢地擯棄舊事物，勇敢地接受新事物。要敏銳地了解新思想，認真地研究新理論，迫切地學習新技術，不斷地提升自身素質。大浪淘沙，真金百煉，去除外在約束之后，更需要的是心靈的準繩，這種準繩，對于不同的時代、不同的職責而言，不能一概而論，但我認為，無論時代如何發展，有一點是不變的，那就是我們只有將個人的發展與國家、社會、黨的發展緊密聯系在一起，樹立民族意識、社會意識、責任意識，這樣個人才不會迷失方向。

我們要時刻按照優秀教師的標準嚴格要求自己，解放思想，更新觀念，確立創新意識，善于動腦，勤于思考，開拓進取，始終站在時代的潮頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作上一個新臺階！