第一篇：浙江省2009年政治高考之“臨門一腳”

浙江省2009年政治高考之“臨門一腳”

政治學(xué)科的考點多而雜，時政性強，識記要求高，那么如何在最后的十幾天“亂”中取勝，提高沖刺效率呢？

根據(jù)考試說明，高考考點大多來自書本，后期復(fù)習(xí)學(xué)生要安于翻書，學(xué)會翻書，在頭腦中形成清晰的主干知識網(wǎng)，構(gòu)建一張“知識結(jié)構(gòu)圖”，從而把書變薄，提高復(fù)習(xí)效率。比如在復(fù)習(xí)“生活與哲學(xué)模塊馬克思主義哲學(xué)部分”時，可分為唯物論、認(rèn)識論、辯證法、唯物史觀四個板塊來復(fù)習(xí)，化繁為簡，將考點歸屬清晰，從而提高效率。要以教材為本，對每一考點的基礎(chǔ)理論知識做好點線面三層次的梳理，深刻理解和全面把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

此外，考生后期復(fù)習(xí)要翻閱過去所做試卷，檢視自己曾經(jīng)出現(xiàn)過的失誤，找到自己知識上的漏洞，思維方式上的偏差，解題規(guī)范上的疏漏，要反復(fù)翻閱集中整理的錯題集，回歸課本，重新掌握基礎(chǔ)知識，保證“問題點”逐個解決，對其理解要爛熟于心，以免高考再次出錯。

歷年的高考政治試題都巧妙地以時事熱點為切入口，引導(dǎo)考生多角度、多層面地分析問題。今年要特別關(guān)注構(gòu)建社會主義和諧社會、世界金融危機、抗震救災(zāi)和災(zāi)后重建、農(nóng)村綜合改革、改革開放、奧運精神、“兩會”期間議論的重要議題、我國能源危機和能源安全、構(gòu)建創(chuàng)新型自主型社會、國家宏觀調(diào)控政策、分配制度改革、網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)、國家核心利益、兩岸三通等熱點問題。

考前沖刺階段，考生最好每天做一份“微型試卷”，從思維準(zhǔn)備到審題、組織答案均按各類題型的答題要求，限時完成，以此強化基本答題方法的熟練運用。“保溫練習(xí)”的選擇，通常以12道選擇題和1道主觀題為標(biāo)準(zhǔn)，難度適中為宜，20—25分鐘內(nèi)完成即可，既練筆，又增強信心。

第二篇：2013高考語文考前臨門一腳

高三語文高考考前臨門一腳

【應(yīng)試提醒】

一、答題的基本順序及應(yīng)該關(guān)注的幾個細(xì)節(jié)

基本順序“先易題、后作文、再難題；從前到后；先熟后生；先小后大；穩(wěn)打穩(wěn)扎，最后攻關(guān)”。1．冷靜面對難卷或易卷。“我難人難，我不畏難；我易人易，我不大意”。

2．逐字逐詞，細(xì)心審題。語文試卷中的每道題的審題都很重要。據(jù)統(tǒng)計，每年高考有一半左右的考生至少20%的試題因?qū)忣}不清而丟失。切不能因時間緊眼睛瞄一下就下筆做題，一定要把題干看兩遍：先掃描，再標(biāo)記（就是在題干重點字詞下畫線或加點）。如選擇題：“全都正確的一組”、“全不正確的一組”等。再如表達(dá)題、填空題，一定要注意：“字?jǐn)?shù)要求”、“用自己的話概括”、“請分點概括”等等。

3．科學(xué)解決選擇題。不要長時間思考，防止思維陷入死胡同；不要亂猜，但要估計結(jié)果，試用排除法；學(xué)會正反檢驗。

4．慎做主觀題。一字一字讀懂要求，反復(fù)比較落實關(guān)鍵字詞；按步驟一一解題作答，具體、全面、分點、簡潔組句或段；先擬草稿后一點一點反復(fù)修改；寧全毋缺，只要沒有字?jǐn)?shù)限制，可適當(dāng)多寫；優(yōu)化組合、科學(xué)排序：把最有把握答題點寫在前面；想具體、就要寫具體；一筆一畫清清楚楚謄清；認(rèn)真、耐心地一字一字復(fù)查。

5．耐心攻克難題。碰到較難的題目，一時做不出來，可以先跳過去，做點簡單的題目以恢復(fù)自信心。遇到實在不會做的題目，把它當(dāng)成一只爛蘋果，不要算了，把那些能夠摘到的果實拿到手了就是勝利（鞏固已有的陣地，主動轉(zhuǎn)入復(fù)查）。決定“放棄”，平靜緊張的心態(tài)；平靜之后，再想一想是不是“自己的努力還不夠”，而不是“不會做”，再耐住性子盡力去“撈回”，不撈白不撈。心態(tài)好了，不會做的題目反而會做了。

二、“量菜吃飯”，合理分配答題時間

據(jù)悉，歷年來考生在時間分配方面最典型的失誤，主要表現(xiàn)在先松后緊，走出考場后抱怨最多的就是時間不夠用。合理分配時間的基本原則：保證在能得分的地方不丟分，不易得分的地方爭取盡可能多得分。在具體操作上就要求同學(xué)們做到“量菜吃飯”，按“分?jǐn)?shù)時間化”的實用原則，分值大的題目多花些時間，分值小的題目少花時間。很顯然，花10分鐘去做一道分值為15分的大題比用10分鐘去攻克一道分值為1分的題目更有價值。

語文考試時間為150分鐘（加試題除外），加上提前5分鐘發(fā)卷，我們擁有了155分鐘時間。可以把155分鐘的時間分為三塊：考前準(zhǔn)備5分鐘；答題140分鐘；修改、涂卡或機動10分鐘。

1．發(fā)卷后的5分鐘。做好三件事：①按規(guī)定填涂好班級、姓名、考試證號、科目等。②瀏覽全卷，看清題數(shù)、頁數(shù)及最容易入手的題目。③平穩(wěn)一下情緒，把心理從緊張狀態(tài)調(diào)整到平靜狀態(tài)，也可以開始動腦默做第1、2題。

2．答題的140分鐘。一般可分為兩個部分：80分鐘做作文前邊的題目，60分鐘做作文。作文60分鐘分配：10分鐘時間構(gòu)思——看題目、立中心、定體裁、搜素材、列提綱；45分鐘時間寫全文，其中10分鐘左右的時間精寫開頭和結(jié)尾；5分鐘時間檢查與修改，檢查標(biāo)題有否，有無病句、錯別字，尤其要重點檢查開頭和結(jié)尾。無論如何不要作大的改動。

3．修改、機動的10分鐘。我們在答題時，很可能遇到答不出來的題目、把握性不大的題目以及因粗心大意而可能答錯的題目，這就有必要利用這10分鐘去補做未做的題目，重新考慮把握性不大的題目。但輕易不要盲目改動，因為很多時候第一感覺基本正確；要審查一下有沒有因粗心大意而在答案內(nèi)容、形式方面出現(xiàn)的失誤。

記住：考場上的時間“一寸光陰一寸金”，必須精打細(xì)算，核心是讓時間為你高考得分最大值這一目的服務(wù)。有人交卷時，你可以這樣想：時間就是分?jǐn)?shù)，別人提前交卷我不管，我要有效地用完全部時間，最后交卷；堅持就是分?jǐn)?shù)，就是勝利，堅持一會有可能會改變一生。

三、步步為營，做好正題和加試題

1．正題的155分鐘要用足用好。不要被提前5分鐘發(fā)的加試題所左右。

2．加試題要全心全力做好。立即進(jìn)入最佳狀態(tài)；安排好30分鐘；全心做，切不可“走對路、入錯門”。

四、哪些人為因素可增加分?jǐn)?shù)

1．細(xì)心。據(jù)調(diào)查，在考生中因粗心而失的分?jǐn)?shù)要占失分總數(shù)的40%左右，主要有未細(xì)看題目，見到與平時相似的題目不加辨別，誤為相同；未認(rèn)真檢查，檢查時只看自己所寫的內(nèi)容，不看題目。我們本應(yīng)該做得出來的題目，若由于粗心而未做對，這實在是太可惜了。

2．書寫認(rèn)真，卷面整潔。書寫潦草，卷面不整潔，非但不得分，有的還要扣1-2分。評閱作文，第一印象很重要，閱卷老師看到你龍飛鳳舞的字，非驢非馬，難以辨認(rèn)，印象還會好嗎？從2005年開始進(jìn)行網(wǎng)上閱卷，好的與壞的效果都非常耀眼。

3．前緊后松。前松后緊，就會心慌；前緊后松，心里就踏實。尤其是作文，如果前面多爭得了1分、2分，又有什么意義呢？要知道作文未完篇，至少要丟15分。

4．要慎重選擇作文的內(nèi)容。作文，寫自己經(jīng)歷的事，寫真實的事，寫新鮮的事，寫生動有趣的事，寫出特色，往往就能得高分。

5．要設(shè)法答滿卷。做不出來的題目，放心大膽的猜題。空著不選或不答，一定得零分。經(jīng)過思考去猜或答滿卷就有可能得分。要有“分分必爭、半分必爭”的意識，全省數(shù)十萬考生，相差一分，就有萬人之多。“一沙一世界，一花一天堂。雙手握無限，剎那是永恒。”

6．從頭至尾檢查修改答案。高考語文一般水平以上的同學(xué)都應(yīng)該有檢查與修改的時間。修改是語文考試必不可少的環(huán)節(jié)，不容忽視。語文講究規(guī)范，如名句名篇填錯一個字、寫一個別字，都要扣分。選擇題的檢查主要看有無遺漏，并復(fù)核你心存疑慮的題目。但若沒有充分的理由，非有九分的把握不要輕易推翻答案，因為第一印象往往是正確的。

五、怎樣避免因粗心大意而失分

1．忽視。忽視容易做的題目、似曾相識的題目、分?jǐn)?shù)少的題目、書寫及行款格式。2．遺漏。最后一張或半張試卷；一題或數(shù)題；一題多問，少答一問；命題要求。3．三個注意。一是注意考前養(yǎng)成認(rèn)真讀、寫、查的習(xí)慣，每天必須抽出點時間練練字。二是考試時必須注意用心去逐字逐句的審題，一步一步按要求答題。三是考試終了前的10分鐘，必須注意復(fù)查。復(fù)查時要擺脫自我，像批改別人的試卷一樣去審視，若時間不太多應(yīng)重點檢查。進(jìn)入考場自始至終切不可萌生早交卷的念頭，這也是治粗心大意的良方。

【重難點題目答題指導(dǎo)】

一、語病題

解題指導(dǎo)：熟悉病句類型，語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。這種規(guī)定有利于考生將備考訓(xùn)練集中到重點方面，減輕學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。考試時做到認(rèn)真細(xì)致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當(dāng)否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當(dāng)否。對于語序不當(dāng)?shù)木渥樱纫惨獞{語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。有多重否定或還有反問的句子，要將否定換成肯定來理解。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。對邏輯概念方面的不協(xié)調(diào)，可以憑事理推斷。注意題干的要求，究竟選擇的是有語病的還是無語病的一項。總之：判斷病句用排除法居多。回憶常見病句的標(biāo)志，做題思路通常是：檢查句子的主干，是否缺成分→→推敲詞語運用，是否搭配→→心里默讀，看是否有不同的句式混用→→綜合思考，是否符合邏輯思維，特別注意以下幾種情況：①介詞“關(guān)于”“對于”“對”等開頭的句子，注意主語的殘缺。②類似于“A”是“B”的句子，注意“A”“B”的協(xié)調(diào)，也可能是句式雜糅。③動詞后有很長的修飾詞語，注意是否賓語殘缺。④用“和”“或”以及頓號連接的并列成分，注意歧義及內(nèi)在邏輯順序是否失當(dāng)以及意義的從屬關(guān)系。⑤前半句使用了“能否”“可否”等雙面詞語，注意后半句是否與前半句協(xié)調(diào)。⑥反問句及疑問句注意是否表意相反。

二、語言應(yīng)用題

★壓縮要求：明確陳述對象，留心事情結(jié)果，從而提取主干（“陳述對象”+“動作行為”+“結(jié)果”）；明析材料特點，抓住導(dǎo)語等關(guān)鍵詞、句；提取重復(fù)信息，理清要素，合并同類項；遵循由多到少原則，定向篩選，逐漸壓縮。擬題：準(zhǔn)確、鮮明、生動、簡練。具體步聚：讀懂要求，落實關(guān)鍵字詞，組句或組段； 修改、譽清、復(fù)查。

★擴展語段：考點要求：將結(jié)構(gòu)簡單、內(nèi)容貧乏、達(dá)意欠明確，表達(dá)欠具體，描述欠生動的語句擴充得豐富、充實、鮮明、形象起來。它或者是把一組詞語擴展成一句話或者是一段話；或者是把一句話的意思加以擴充或者合理地擴展成幾句話。表達(dá)方式上的要求，是指運用記敘、描寫、議論、說明、抒情等五種表達(dá)方式來擴展語句。

技法點撥：解題步驟：①認(rèn)真閱讀題面，仔細(xì)辨清題目要求。②仔細(xì)審查所給語句，搞清楚該句所蘊含的主旨。③要根據(jù)要求和擴展方向，理出一條合理的思路。根據(jù)這一思路擬一個合乎要求的擴展語段。

具體方法：（1）添枝加葉法：就是給句子主干分別添加限制或修飾性的詞語，使之形象豐富的一種方法。例如：烏鴉飛走了——枯枝上的烏鴉突然向著遠(yuǎn)處的天空，箭也似地飛走了。（單句的擴展）

（2）拆分組合法：是把所給信息按照要求分拆后再加以改造組合，使之完美的一 種擴展方法。例如： 把杜甫的《漫成一首》中的第一句“江月去人只數(shù)尺”擴展成內(nèi)容豐富的一段文字。可以按“月形”、“月色”、“月光”、“月神”進(jìn)行擴展。

一輪明月倒掛在江中，宛如一只銀盤?????????（月形）銀白色的光芒如流水一般靜靜地瀉在江面上?????（月色）

時而，微風(fēng)輕拂江水，泛起漣漪絲絲，清波和著銀光悠悠飄散，又緩緩聚攏??（月光）

那銀盤飄忽，好似一嶷睡蓮不勝涼風(fēng)的嬌羞，盈盈一水間，即便在眼前，卻只能欣賞，不能把玩。????（月神）

（3）巧用修辭法：是根據(jù)原句，巧用修辭方法，使語言更趨完美的一種方法。

例：把“春草嫩綠夏草青”擴展成內(nèi)容豐富的一段文字。春草冒出尖尖的腦袋，似針?biāo)凭€，點綴著初春的大地；腳下是綠油油的一大片草地，向遠(yuǎn)方延伸，仿佛一幅碧綠的畫卷，舒展在游人的前方。

★仿寫語句：注意要點：

一、意趣統(tǒng)一；

二、句式一致；

三、辭格相同；

四、結(jié)構(gòu)相同；

五、表達(dá)流暢、符合邏輯；

六、色彩統(tǒng)一（感情色彩和語體色彩）；

七、字?jǐn)?shù)相同或相似。

方法點撥：

一、審清題干，明確顯性要求；

二、審讀例句，挖掘隱性要求；

三、整理呈現(xiàn)，流暢連貫得體。

★續(xù)寫句子：弄清前后句子的特點（句式、修辭、方式、意境），整體把握續(xù)寫的指向性和針對性，再有步聚地續(xù)寫：落實關(guān)鍵字詞、組句（或段）、修改、譽清、復(fù)查。

★變換句式：明確整句和散句、長句和短句、主動句和被動句、常式句和變式句的特點。審清題目的特定要求，弄清原句內(nèi)部的邏輯關(guān)系，保持原句的內(nèi)容進(jìn)行變換。基本步聚是：讀懂要求、落實關(guān)鍵字詞、組句（或段）、修改、譽清、復(fù)查。

★語言的簡明：采取設(shè)置語境、替換詞語、調(diào)整語序，找主干、理枝葉的辦法發(fā)現(xiàn)和消除歧義；通過分析句間的關(guān)系來發(fā)現(xiàn)和刪除重復(fù)的詞語，通過把握文段主旨去發(fā)現(xiàn)和刪除游離話題中心的詞語。能夠恰當(dāng)運用省略和稱代，并對某些內(nèi)容進(jìn)行概括和合并。

★語言的連貫：注意前后照應(yīng)和銜接，主次分明，前后句意一致，語境一致。排列句序題——空間先后為序（從上到下，從左到右，從外到內(nèi)）；時間先后為序；事物發(fā)展前后為序；人們認(rèn)識規(guī)律為序（由表及里，由淺入深，由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識）；主次輕重為序；先總后分，或先分后總。語句復(fù)位題——從內(nèi)容（句意）和形式（句式、語氣等）來把握，事理是否相承：因果、條件、遞進(jìn)、并列、總分、大小、輕重、快慢、近遠(yuǎn)、難易、表里、先后、動靜、多寡等；話題是否統(tǒng)一：陳述主體，陳述內(nèi)容，敘述角度保持一致；意境是否協(xié)調(diào)：畫面、環(huán)境、情調(diào)、氛圍、風(fēng)格應(yīng)和諧統(tǒng)一。（或陰沉凄涼；或熱烈歡樂；或直截了當(dāng)；或陰晦曲折；或貶或褒）文段中所體現(xiàn)出來的情感、意蘊同其中的物象、景致高度契合統(tǒng)一；句式是否一致。“一致”的內(nèi)容比較多，像句子結(jié)構(gòu)、短語總分、問答等，貴在找出照應(yīng)點。

★語言的得體：語言表達(dá)得體與否作為語言表達(dá)能力高低的一個外在表現(xiàn)，已經(jīng)在高考陣地上經(jīng)歷了幾番輪回。作為考生的我們，應(yīng)該常常去換位思考，跟命題者來個角色互換，讓自己扮演雙重身份甚至三重身份，以人為本地去解決高考語文語言表達(dá)題。

技法點撥：

一、明確要求限制。語言表達(dá)得體題在命制的過程中，有可能會在題目或正文中出現(xiàn)顯性要求或隱性暗示

二、明確中心語題。任何一次有益的語言交際都應(yīng)該是圍繞一個中心話題而展開的，表達(dá)同樣也應(yīng)為一個中心話題服務(wù)，否則就無所謂表達(dá)。

三、注意語境條件。高考語文考試中經(jīng)常出現(xiàn) 的語言環(huán)境，主要有表達(dá)目的、交際對象、適應(yīng)場合、文體語體特點、感情色彩、轉(zhuǎn)述對象、謙詞和敬詞等幾個方面的內(nèi)容。

三、文言文閱讀題

（1）文言文閱讀：①“理解常見文言實詞在具體語境中的意義”；②“理解15個虛詞（而、何、乃、其、且、若、所、為、焉、以、因、于、與、則、之）在具體語境中常見意義和用法”；③“理解判斷句、被動句、賓語前置、成分省略的不同句式和詞類活用”；④“指明信息的具體內(nèi)容，判斷信息所屬的性質(zhì)，根據(jù)要求提取相關(guān)信息”“歸納內(nèi)容要點，概括中心意思”；⑤“理解并沿用原文用詞造句和表達(dá)方式的特點，語意通暢地翻譯（直譯為主）句子”。

★實詞：分析字形，辨明字義，從字音相同推測通假字；用互文見義對照解釋前后詞；用成語、俗語比較推導(dǎo)詞義；聯(lián)系上下文的具體語境，利用文言句法前后照應(yīng)，保持一致。

★虛詞：翻譯這個文言虛詞與現(xiàn)代漢語比較，看是否翻譯成同一個詞。先理解翻譯所學(xué)課文中的虛詞，再比較文段中的虛詞。聯(lián)系文句的整體意義和上下文的意義，注意辨明上下文的關(guān)系。借助語句的結(jié)構(gòu)，看兩句中該虛詞的詞性和所作成分是否相同。

★古今異義：古代多音節(jié)詞很少，看到類似于現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)詞，古義盡可能分開理解。分開解釋的含義放在具體的語言環(huán)境中，與上下文保持一致。四個選項比較、權(quán)衡，增強準(zhǔn)確性。

★閱讀：整體閱讀：集中心思穩(wěn)住神，瀏覽或跳讀一遍，能大概明了什么時間、什么人、什么事，前因后果，誰說什么話，弄懂六七成。細(xì)讀題目：要落實要求答題的字、詞、句、段所在，充分利用所給的選項，運用比較法、排除法選定某項答案。尤其要充分利用最后兩道題，反讀課文。沒讀懂的不要心急火燎，不要在個別語句上糾纏，非要字字句句弄個水落石出不可，結(jié)果反而難以明其大意。要耐心根據(jù)前后文推導(dǎo)。

★譯句：堅守“信、達(dá)、雅”的原則，采用“留、換、調(diào)、拆、補、刪”的方法，字字落實，句句相應(yīng)進(jìn)行直譯。具體步驟是：讀懂相關(guān)的文段；以詞為單位逐一切分，用“六法”進(jìn)行直譯；依照現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣逐一將詞義連綴成句；認(rèn)真對照語境進(jìn)行逐字修改；耐心譽清，力求卷面清潔、字跡清楚、筆畫清晰，不寫潦草字、不寫繁體字或不規(guī)范的簡化字、不寫錯別字。耐心復(fù)查。

★綜合分析錯項：時間先后錯位、人物張冠李戴、詞義解釋有誤、句意翻譯不當(dāng)、竄改原文事實、歪曲作者觀點。

四、詩歌鑒賞解題

詩歌的鑒賞技巧，大體上有以下幾種：

1、分析作者、詩題；

2、辨清詩歌類別；

3、咀嚼語言、品味意境；

4、掌握一定的文學(xué)、文化常識；

5、合理利用詩中的隱含信息。這些方法，能解決一部分問題，但卻不是“萬能鑰匙”，百試百靈，比如說用來解答今年的全國各地高考詩歌鑒賞題，就未必行得通。這就需要我們認(rèn)清形勢，創(chuàng)新思維，用新辦法解決新問題。通過對今年高考詩歌鑒賞題的歸納綜合，用如下幾種方法來鑒賞詩歌，是行之有效的。

（一）、賞析詩中的關(guān)鍵字詞

命題方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字?為什么? 命題變式：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里? 解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。

答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象。(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

（二）、賞析詩中的重要語句

命題方式：這句詩有何特殊含義或深沉含義？ 命題變式：這句詩最具表現(xiàn)力，試簡要分析。

解答分析：先解釋清這句詩的字面意義，然后或扣語言特點或扣思想情感作具體分析。

（三）、賞析詩歌的寫作技巧

命題方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法? 命題變式：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。

解答分析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。

表現(xiàn)手法分修辭手法（比喻、夸張、擬人、通感等）、表達(dá)方式（抒情、議論、描寫等）、藝術(shù)技巧（托物言志、情景交融、動靜結(jié)合襯托用典等）三大類。

答題步驟：(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。(2)結(jié)合詩句闡釋為什么或怎樣運用了這種手法。(3)此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。

（四）、賞析詩歌的意境

命題方式：這首詩營造了一種怎樣的意境氛圍？

命題變式：這首詩展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情? 答題步驟：(1)描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。(2)概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。(3)分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。

（五）、賞析詩歌的思想情感

提問方式：這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感? 提問變體：請分析這首詩的主旨或?qū)τ诒驹妰?nèi)涵，你是如何理解的。

解答分析：這種題型要品味整首詩表現(xiàn)出來的情感或某句詩的含義(特殊含義、深層含義，如語境含義、意境含義)。

能用來答題的詞一般有：壯志未酬、報國無門、閨中怨恨、念遠(yuǎn)思家、忠貞愛國。

答題步驟：(1)用一兩個詞準(zhǔn)確點明思想情感。(2)用詩中有關(guān)語句具體分析作者這種感情。

（六）、賞析詩歌的語言特色

提問方式：這首詩在語言上有何特色? 提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格(語言藝術(shù))。

解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格或某句詩的含義(特殊含義、深層含義，如語境含義、意境含義)。

能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、沉郁頓挫、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動??

答題步驟：(1)用一兩個詞準(zhǔn)確點明語言特色。(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。或(1)結(jié)合全詩分析某句詩的表達(dá)技巧及表達(dá)效果。總之，如果我們能熟悉這些命題方式，清楚各種答題技巧，再認(rèn)真審讀題意，根據(jù)試題要求，扣住原詩，抓住要點組織語言，就能極大的避免失分

五、文學(xué)類文本問題

1、品味精彩語句的表現(xiàn)力（句子的表達(dá)特色）：手法+分析+表達(dá)效果（情感）

2、分析作品結(jié)構(gòu)（考查“某句（段）話或某物在文中有什么作用？”描述內(nèi)容作用+結(jié)構(gòu)作用 提問方式：某句（段）話在文中有什么作用？

結(jié)構(gòu)作用（專用術(shù)語）：

⑴文首：①開篇點題、總領(lǐng)全文。②渲染氣氛，營造氛圍，烘托情感；③設(shè)置懸念，為下文作鋪墊。⑵文中：承上啟下；呼應(yīng)前文、照應(yīng)后文。

⑶文末：①點明中心、升華主題；②收縮全文（總結(jié)全文）、照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

3、主旨的把握與概括

①分析歸納文章的內(nèi)容點和中心思想；

②對思想內(nèi)容進(jìn)行評價鑒賞。（這種題目往往是分析文尾語句的含義。）

4、⑴體會一句話的豐富含義：抓關(guān)鍵詞+分解句子+整合答案（結(jié)合主旨）

⑵理解一個詞語的含義：本義+語境義（上下文、主旨）

5、⑴探究性性試題特點：①開放性

A、見解獨到

B、觀點深刻②限制性

A、關(guān)注顯性信息（題干中 明確規(guī)定了的答題要求，如答題方向、字?jǐn)?shù)限制等。）B、挖掘隱性信息（如：聯(lián)系本文）

⑵探究性試題回答要注意：①有明確的觀點。②分點列出事實依據(jù)。③結(jié)合文本或文本的具體事例作合理分析。④語言通順流暢，規(guī)范表述，書寫工整。

手 法：（表達(dá)技巧）

1、抒情手段（方式）＊直接抒情（直抒胸臆）＊間接抒情：借景抒情：寓情于景、情景交融 以樂景襯哀情、以哀景襯樂情

借物抒情：借物喻人、托物言志

借事抒情：即事抒懷

借古諷今：懷古傷今??（含蓄委婉）

2、描寫方法（特點）①寫景的順序：如由遠(yuǎn)到近、由高到低等②多角度描寫：視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等③描寫景物的手法技巧

A、結(jié)合動靜結(jié)合 ：以動襯靜、以聲襯靜

虛實結(jié)合 正側(cè)結(jié)合點面結(jié)合 聲色結(jié)合 Ｂ、對比：明與暗、昔與今

Ｃ、襯托：以動襯靜、以聲襯靜

樂景寫哀、哀景襯樂 Ｄ、白描（粗筆勾勒）與工筆（精雕細(xì)刻）

3、修辭手法

比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)

4、結(jié)構(gòu)特點

開門見山、卒章顯志、畫龍點睛、首尾照應(yīng)鋪墊、伏筆等

5、其他

比興、象征、對比、襯托、渲染、映襯烘托、聯(lián)想、想象、用典、欲揚先抑、以小見大等

六、論述類與實用類文本閱讀題

論述類與實用類文本閱讀（論文、雜文、評論/傳記、新聞、調(diào)查報告、科普文章）：“理解重要概念在文中的具體含義”、“理解內(nèi)涵較為豐富、極富表現(xiàn)力、結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子的含義”、“辨別、篩選并整合包含基本觀點、最能表現(xiàn)主旨和作者寫作意圖的信息”、“把握段落間相互關(guān)聯(lián)、文段的內(nèi)部層次”、“歸納內(nèi)容要點，概括中心意思”、“分析概括作者在文中的觀點態(tài)度”。（1）實用類文本閱讀

①了解訪談、調(diào)查報告：新聞、傳記、社科論文等實用類的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。準(zhǔn)確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評價文本產(chǎn)生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。

②命題預(yù)測：新聞，一般選取一些具有時效性就、實用性、生活性的新聞特寫、消息通訊或訪談。如水均益的《我與東方時空》等富有時代特征和時代表現(xiàn)力，著重新聞人物、新聞價值和反映精神價值的文章。傳記，一般選取較為典型人物的傳記。傳主的事跡能給讀者思考和認(rèn)識，具有較高的人生價值和精神高度的，能供考生欣賞、探究的文章。如《史記?項羽本紀(jì)》等這類體現(xiàn)奮斗與機遇，養(yǎng)性與修身，挫折與成功的作品。

③題型：★探究評價型——針對文本閱讀里的某一個疑點或難點，通過考生閱讀后對文本的認(rèn)識與體會，再聯(lián)系考生長期積累的社會閱歷、認(rèn)知與判斷能力，對文本的難點和疑點進(jìn)行或發(fā)表自己的看法。例：通訊《銀牌，重似金牌》濃墨描繪趙宏博轉(zhuǎn)體三周跳的成功，更加濃墨描述張丹拋四周跳的失敗，卻沒有詳細(xì)描述張丹/ 張昊重新開始表演的完美。因此，有人認(rèn)為銀牌是裁判給的人情分，有人認(rèn)為那只是記者寫作上的疏忽，還有人認(rèn)為這樣寫正是詳略得當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了主題。對此，你是什么看法呢？★探究拓展型——從文本出來，根據(jù)文本的某些與生活相關(guān)的問題，再要求考生調(diào)動自己的閱讀感悟、成長經(jīng)歷、社會認(rèn)識等等進(jìn)行探究文本以外所延伸的意義、價值等。例如：文學(xué)史上，有許多作家也像巴金一樣，拿起筆來是為了呼喚光明與驅(qū)逐黑暗。請你試舉例闡述。★探究賞析型——對文本中的一些亮點，如篇章結(jié)構(gòu)安排、語言特色、文學(xué)藝術(shù)處理等方面進(jìn)行探究與賞析。例如：第一次世界大戰(zhàn)期間，居里夫人中斷了偉大的鐳研究工作，而去做普及的戰(zhàn)地救護工作；“自傳”顧名思義應(yīng)當(dāng)寫自己，可傳主卻用了許多筆墨去寫讀者不一定想知道的醫(yī)生、護士、學(xué)員、傷員和工作人員。請你就此二事，談?wù)劸永锓蛉诉@樣處理的得失。

④閱讀方法：★新聞——弄清楚新聞的六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果；題材上抓住人物、事件的典型意義，主要人物要了解，事件梗概要概括，文章主要內(nèi)容要把握；要學(xué)會欣賞新聞其精練，有品位的語言；注意探究其新聞價值和新聞人物內(nèi)在的精神面貌，還有其新聞主題也是不可忽視的。★傳記——了解傳記的閱讀特點和傳記的有關(guān)知識，注意文章一些微小信息的提示；抓住傳記主人公所表現(xiàn)出來的人物個性，把握文章對人物描寫敘述的地方，深入了解傳記主人公的思想感情和精神品質(zhì)；最好把自己置入書中人物中，閱讀傳主就像和他們交朋友一樣，這樣就會有切膚之感，閱讀起來也暢順些； 對一些時間性比較強的人物傳記可以采取列表格的形式來達(dá)到條理明晰的效果。（2）論述類文本閱讀

“論述類”文本一般以議論文的面目出現(xiàn)，以議論為主要表達(dá)方式，以闡述觀點、說明道理、分析事實、辯駁舊說、介紹新見等為主要內(nèi)容。閱讀“論述類”文本，一般要從整篇文章論述的基本內(nèi)容人手，即首先把握全文的基本觀點、立場和態(tài)度。其次是閱讀時要有結(jié)構(gòu)解析的意識，即在閱讀時要善于抓段落的中心，在讀后形成對全文脈絡(luò)的清晰把握。第三是要有對論證方法進(jìn)行分析的意識性，要在準(zhǔn)確指認(rèn)論證方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步弄清作者運用此種方法的意圖、要證明的觀點及要想獲得的表達(dá)效果等。此外，在閱讀中還要有對運用各種修辭手法、表意比較含蓄的詞語和句子進(jìn)行解讀的敏銳性。

從閱讀過程看，“論述類”文本閱讀一般的程序是先整體，后局部，再整體。即先通讀全文，立足于整體感知和把握；再看文章局部的段落和語句，做好細(xì)部的分析；最后還要回到全文背景下作印證。經(jīng)過這樣的反復(fù)，才可能將文章的意思把握得比較準(zhǔn)確。

從閱讀理解的思考策略看，一般有由大到小和由小到大兩種思維進(jìn)程。由大到小即先看文章的中心意思，再看文章的局部乃至細(xì)部的意思，基本是循著演繹的思維進(jìn)程。優(yōu)勢在于能從整體背景出發(fā)來給局部定位，可靠性強，比較適用于對文章中局部問題的推敲。由小到大是從文章各局部內(nèi)容出發(fā)，通過異中求同的比較概括，達(dá)到對文章整體或中心意思的把握，是按歸納的思維進(jìn)程展開的，優(yōu)點在于思考的面比較廣，有比較、鑒別、取舍等一系列的思維過程保證其結(jié)果的正確性，因而較適合對文章整體意思的把握。

①由結(jié)構(gòu)解析入手把握文章的主要觀點。觀點與結(jié)構(gòu)的關(guān)系是互為依存的，文章觀點的表達(dá)是無法脫離文章結(jié)構(gòu)獨立呈現(xiàn)的，而文章結(jié)構(gòu)離開了為表達(dá)觀點服務(wù)，也就沒有了文章本身存在的價值。道理是顯而易見的，卻往往被我們所忽視，導(dǎo)致閱讀理解的偏頗和失誤。社科類文章觀點的呈現(xiàn)，一般有兩種情形：一是作者用明確的語言在文章適當(dāng)?shù)牡胤街苯狱c出，或在文首、段首，或在文末、段末；二是作者將觀點隱含在文章之中，即所謂表露在字里行間，這就需要從文章結(jié)構(gòu)的解析入手，來仔細(xì)探析了。

②對文中重要概念的理解。“論述類”文本的思想表達(dá)，往往依賴于一些重要概念的支撐。我們知道，概念在語言層面是通過詞語形式來表達(dá)的，因而在閱讀社科類文章時，要善于透過詞語達(dá)到對概念的準(zhǔn)確理解。

③對題目指向的文中信息進(jìn)行篩選、提取和整合。一篇文章的信息量是非常大的，但在檢測閱讀能力時，題目的設(shè)定就對解題所需的信息作了范圍的轄定，這就是我們說的“題目指向的文中信息”。解題時，我們要對這些信息進(jìn)行認(rèn)定，還要將散見于文中各處的相關(guān)信息串聯(lián)起來，以組成有效答案。這就是對信息進(jìn)行的篩選、提取和整合的過程。

④體味蘊含在形象化語言表述中的思想和情感。“論述類”文本在表達(dá)方式運用上是以議論為主的，以嚴(yán)整的語言分析說理比較常見，但也有運用形象化語言來表意傳情，以達(dá)到寓抽象的道理于形象的表達(dá)之中的效果。在體味這類文章或語句的思想、情感時，依據(jù)還是文章的中心主旨和上下文的語境規(guī)定性，要善于透過形象的外表把握住內(nèi)在意蘊。

⑤根據(jù)文中信息進(jìn)行合理推斷。推斷的要求比理解、歸納等要高得多，基礎(chǔ)是對文中信息的準(zhǔn)確把握，指向是由文內(nèi)向文外的延伸，由此及彼的聯(lián)系，從已知到未知的判定，這需要閱讀者的信息整合能力及邏輯推理能力。

⑥由理解向答題的語言轉(zhuǎn)換。現(xiàn)代文閱讀過程中，理解是一回事，能準(zhǔn)確按題意答好題、得到分則又是另一回事。事實上有不少人在閱讀文章時，理解的環(huán)節(jié)上并沒有太多的障礙和失誤，出錯主要是出在組織答案的環(huán)節(jié)。從理解到答題，有一個語言轉(zhuǎn)換的過程，要尋求用最精當(dāng)?shù)恼Z言把理解到的意思表達(dá)出來。

七、筑好半壁江山——作文

（1）明確各類文體的基本規(guī)范及基本寫法。文體不能“四不像”。①“漫畫作文”：述畫面（積極聯(lián)想、客觀敘述）、析觀點（由此及彼、由事及理）、聯(lián)現(xiàn)實（相關(guān)、相似的事與理）、作結(jié)論（呼應(yīng)或深化主題）。

②記敘文”記人敘事，以具體的情節(jié)去感人，以具體的形象讓人獲得感知。

③“議論文”運用論據(jù)去證明論點，重在分析。如果用事實論據(jù)，可取自歷史、取自現(xiàn)實、取自自身、取自文學(xué)作品、取自統(tǒng)計數(shù)字、取自假設(shè)與推理。論證方法有：例證法、引證法、演繹法（特殊到一般）、歸納法（一般到特殊）、類比論證（相似性）、比喻論證、對比論證、引申論證、排比論證、因果論證、反 證法、矛盾論證法。④“新材料作文”：從所供材料、提示語、注意中看清要求和限制條件。（2）明確作文基本技法，精心包裝：

★思想包裝。展示“自我”風(fēng)采，有“大我”情懷。

一位大師曾說過：小我中獨善自己，大我中胸懷廣宇。大我與小我的概念，其實早在二千多年前大圣人孔子就提出了。

故事：孔子有一名弟子因幫助別人后接受酬謝而遭人指責(zé)，然而孔子卻褒獎他的行為能帶動更多人行善。另一名弟子在贖回本國奴隸后卻放棄向官府領(lǐng)回代墊的贖金，大家都稱贊他品格高尚，但孔子卻嚴(yán)厲的批評了他，說他的行為妨礙了更多的奴隸被贖回。作為圣人，孔子的言行為何如此不合常理呢？這是因為圣人的一言一行都注重于從大我出發(fā)，不計較小我得失。這就是小我與大我的取舍。前一個弟子舍棄了為自己爭得名譽的機會的小我，但能帶動更多人行善，從而促進(jìn)了社會道德的進(jìn)步。而后一個弟子盡管他的出發(fā)點是高尚的，獲取了個人美譽，卻在無形中破壞了大我發(fā)展的存在條件。

美麗的不是風(fēng)景而是靈魂，高貴的不是經(jīng)歷而是思想。文化的根，要扎在靈魂的土壤中；

文學(xué)的花，要開在思想的大樹上。學(xué)生只有眼看千里外、心裝萬座山，方可筆走龍蛇路、鑄就新章篇。心境即文境，大氣的人生，才會有大氣的文章；灑脫的靈魂，才會有灑脫的文筆；陽光的心態(tài)，才會有明媚的文字。

★語言包裝。善用修辭、詞語、句式，力求語言有意蘊不朦朧。

引導(dǎo)學(xué)生語言不朦朧。考場作文不同于文學(xué)創(chuàng)作。文學(xué)作品講究“文貴曲”，即立意要含蓄，語言要含蓄；考場作文要求“文貴明”，即立意要鮮明，語言要明白。考場作文的語言當(dāng)然要“美，但為了美而美，光想著展示文采，寫得隱約朦朧云遮霧罩也當(dāng)然是不行的。你說我寫得好不行，對不起，我看不懂。

記得江蘇高考作文閱卷組組長何永康曾說過：“高考作文，要多一點‘二鍋頭’，少一點‘碧螺春’！何謂‘二鍋頭’？它是我國北方的一種烈性酒，一口下去，兩眼冒火，渾身發(fā)熱。何謂‘碧螺春’？此茶需要慢慢地品味，快喝猛喝是喝不出滋味來的。”就是說，高考作文必須有很強的“視覺沖擊力”，以讓閱卷老師在瞬間被它吸引，被它打動。“猶抱琵琶半遮面”，太曲折，太含蓄，是高考作文的大忌。換句話說，就是點題點題再點題，扣題扣題再扣題。閱卷機制對我們提出的要求是，要教會學(xué)生寫人人都不會看走眼的文章，所以一切含蓄朦朧、劍走偏鋒的作文都是不可取的。★文面包裝。

文面是給評卷人的第一印象，除對錯別字有單獨評分（每個錯別字扣1分，重復(fù)的不計）外，而且還會給作文的整體評分帶來隱性影響。在實行網(wǎng)上閱卷之后，書寫問題甚至成了閱卷老師能否正常判分的第一關(guān)卡。我們的建議是：達(dá)不到美觀，至少要清爽；達(dá)不到“養(yǎng)眼”，至少要順眼。為此，應(yīng)試作文的書寫訓(xùn)練要著力注意以下四點：

（1）三清：卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰。

（2）三不：不寫錯別字、潦草字和不規(guī)范的簡化字，不用錯標(biāo)點，不亂寫亂畫。（3）三適：快慢適可，大小適中，輕重適度。

（4）三要：時間要控制在50分鐘以內(nèi)，每小節(jié)前要空兩格，字?jǐn)?shù)要達(dá)到規(guī)定要求。

★結(jié)構(gòu)包裝。擬題——展出一面鮮艷的旗幟；開頭——推出一位漂亮的新娘；中間——拽出幾根堅韌的綱繩；結(jié)尾——殺出一條有力的回馬槍。

①開頭要明顯。雕飾風(fēng)頭——打好第一槍。李漁在《閑情偶寄》中說：“開卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使人一見而驚，不敢棄去。”開門見山法、懸念切入法、引古切入法、獨白切入法、故事切入法、畫面切入法、評議切入法。

②用料要搶眼。要多方尋找材料：切身經(jīng)歷、體驗過的事；看到過的人和事；讀到過的人和事；聽到過的人和事；想到過的人和事；對定型材料充實細(xì)節(jié)、演繹成故事；利用經(jīng)典搞延伸，合理想像、編造材料，移花接木、重組再生。

③記敘文要打開思路，要寫出波瀾。自然到社會、個別到一般、結(jié)果到原因、此類到彼類、表象到本質(zhì)、單一到多維。要努力寫出事件的波瀾：一波三折法、設(shè)置懸念法、結(jié)尾逆轉(zhuǎn)法、欲揚先抑法、心理波折法、渲染氣氛法、虛實相生法、一張一弛法。④議論文見解要深刻、語言要嚴(yán)密。警世的揭露、深刻的批判、全新的見地、責(zé)己的勇氣。哲理性要強：“主觀與客觀、理論與實踐、量變與質(zhì)變、必然與偶然、外因與內(nèi)因、運動與靜止、動機與效果、局部與整體、內(nèi)容與形式、主要矛盾與次要矛盾、矛盾的主要方面與次要方面等”。要做到語言嚴(yán)密：用詞得當(dāng)、表達(dá)清楚、句式靈活（少寫長句）、修辭多樣、文筆流暢（沒有語病）。學(xué)會分析問題、深化思維：由表及里——透過現(xiàn)象深入本質(zhì)；由果溯因——揭示問題產(chǎn)生的根源；由因推果——預(yù)感事物發(fā)展趨向（結(jié)果）。由難思解——提出解決問題的方法。

⑤注意過渡技巧，文章要渾然一體。所謂過渡是指文章中的層次、段落之間連接或轉(zhuǎn)折的方式。常見的地方有內(nèi)容轉(zhuǎn)折的過渡、時間與空間轉(zhuǎn)換的過渡，倒敘或插敘連接處的過渡等，過渡的方法有很多，但常用的方法有以下幾種：一用表示關(guān)聯(lián)、轉(zhuǎn)折的詞語過渡；二用句子過渡；三用段落過渡。如議論文舉例子時可以這樣過渡：“暗淡了刀光劍影，遠(yuǎn)去了鼓角爭鳴”站在新世紀(jì)的門檻上，我們不難發(fā)現(xiàn)??光芒在今天依然熠熠生輝。

大多數(shù)文章需要用過渡語言，或用過渡詞，或用過渡句，或用過渡段，用好過渡可以使上下文之間的意思前后連貫起來，也有助于文章層次分明，結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)。怎樣運用過渡語言呢？這沒有固定不變的方法，一般來說，可以這樣考慮。（1）當(dāng)文章上下層次的內(nèi)容比較單一，兩層的意思相近時，或者兩層的意思轉(zhuǎn)換、跳躍不大的地方，可用過渡詞或詞組。時間轉(zhuǎn)換用時間詞，地點轉(zhuǎn)換用方位詞，表示意思轉(zhuǎn)折的用“然而”、“但是”、“可是”等，表示結(jié)論的用“由此可知”、“可見”等，表示因果關(guān)系的用“因為”、“所以”等，表示總結(jié)的用“綜上所述”、“總之”等。（2）當(dāng)上下兩個層次內(nèi)容比較復(fù)雜，層次跟層次之間意思有較大轉(zhuǎn)換或跳躍時，用過渡詞語可能連接不起來，但用一個較簡單的句子可以連接清楚，在這種情況下應(yīng)該用過渡句。例如：有一篇文章，上一段寫了廣州的冬天，下段要寫上海，就用設(shè)問句過渡：“廣州的冬天是這樣，上海呢？”這一句前半部分承接上文，下半句開啟下文，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。（3）當(dāng)兩個層次的意思相隔很遠(yuǎn)，有著很大的轉(zhuǎn)換或跳躍時，就應(yīng)該用過渡段。這種過渡段雖然自成段落，但都是句子不多的小段，有的甚至只是一個短句子。例如課文《偉大的友誼》中有這樣一個過渡段：“在生活上，恩格斯熱忱地幫助馬克思，更重要的是在共產(chǎn)主義事業(yè)上，他們互相關(guān)懷，互相幫助，親密地合作。”過渡段把不同內(nèi)容的兩個部分自然而嚴(yán)密地連接起來。過渡處理得好，文氣才貫通，文章的結(jié)構(gòu)才能嚴(yán)謹(jǐn)，所以我們應(yīng)該學(xué)會過渡。

⑥鑄得“豹尾”，響亮有力。一定要完篇，不能留下“斷尾巴的蜻蜓”。結(jié)尾一般不要用省略號。不要忘了點題。

⑦寫到規(guī)定的字?jǐn)?shù)。要適當(dāng)?shù)爻鲆?guī)定的字?jǐn)?shù)，作文不能寫得太長、太滿。如果字?jǐn)?shù)不夠，可采用：重申自己的觀點，文字表述上與前文不同；再舉一例，作簡要的分析；提一個問題讓人思考，但要與上文銜接自然。

⑧寫完以后一定要復(fù)看一遍，補救某些疏漏，如空白的字、錯別字、標(biāo)題。

第三篇：“高考備考臨門一腳如何踢”有感

“高考備考臨門一腳如何踢？”心得體會

4月22日上午，我有幸聆聽來自廣州教研室戴老師的“高考備考臨門一腳如何踢？”專題講座，短短的兩個半小時的時間，我非常珍惜這種學(xué)習(xí)機會并在本次會議中受益匪淺。

廣州教研室戴老師首先分析了從“廣一測”前到現(xiàn)在，大多數(shù)學(xué)生經(jīng)歷了什么？老師和學(xué)生都在盲目的刷題，大量的刷題，而“廣一測”后，學(xué)生很疲憊，同樣老師也很疲憊，情緒很低落，同樣我們盛興中英文學(xué)校高三的學(xué)生也出現(xiàn)了同樣的現(xiàn)象。“廣一測”的三重功能：①模擬——讓學(xué)生經(jīng)歷一次高考的實戰(zhàn)演練，熟悉有關(guān)程序，提高心理素質(zhì)；②診斷——檢測現(xiàn)階段學(xué)生已經(jīng)達(dá)到的水平，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足并從知識、能力、應(yīng)試策略等方面查明原因，為后期采取有效的措施提供依據(jù)；③區(qū)分——了解每一位學(xué)生在群體中的大致位置，以便后階段確立明確的奮斗目標(biāo)、制定合理的增分策略，提高上線的競爭力。可是很多學(xué)生失去了斗志，情緒不穩(wěn)定，思想上出現(xiàn)了低落，失去了信心，原因是什么真的值得我們每個老師去思考，接著戴老師又講到了兩個關(guān)鍵的因素：第一個關(guān)鍵因素是學(xué)生！第二個關(guān)鍵因素是方向！戴老師在分析第一個關(guān)鍵因素的時候分析了現(xiàn)在老師的表現(xiàn)和做法，大多數(shù)老師都在進(jìn)行著“浮淺的講解”即就題講題刷題講題缺乏思考、總結(jié)、聯(lián)系、拓展以及課后反思。浮淺的講解，好可怕的詞眼，但是試想一下我們何嘗不是這樣做的呢？后階段的復(fù)習(xí)，課堂需要一種機制可以讓學(xué)生或者老師外顯最接近考場實況的解題路徑，能觸碰導(dǎo)致解題成功或失敗的“閃念”；可以讓祖耀的服務(wù)對象成為課堂參與的主體，最終要落實學(xué)生解題思維餓策略的優(yōu)化，這是每個老師應(yīng)該去思考應(yīng)該去嘗試的課堂新模式。我會努力去改變，跟上時代的步伐。第二個關(guān)鍵因素是方向！戴老師是從真題分析給大家呈現(xiàn)了高考的方向，這也是每個老師都想知道的方向，其實方向是每個老師都曉得而又忽視的問題，高考究竟考那個題就是專家也是無法預(yù)料的方向，但是通過試題分析，我們就很明白方向是什么？高考大多數(shù)是基礎(chǔ)題，基礎(chǔ)過關(guān)就能拿到不錯的分?jǐn)?shù)，可是我們的學(xué)生恰恰是基礎(chǔ)不夠扎實，思維不夠清晰，我們老師應(yīng)該怎么做？①幫助學(xué)生對已基本掌握的零碎的化學(xué)知識進(jìn)行歸類、整理、加工，使之規(guī)律化、系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化；②對知識點、熱點、考點進(jìn)行思考、總結(jié)、處理。讓學(xué)生掌握的知識更為扎實牢固，相關(guān)的知識類比化，同類的知識系統(tǒng)化。③提高學(xué)生的知識綜合、歸納與概括能力以及分析問題、解決問題的能力，增強知識的運用能力。我們老師目前需要做的總結(jié)以下幾點：

1、端正思想

高三化學(xué)復(fù)習(xí)備考工作必須深刻領(lǐng)悟和把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》、《考試說明》的要求，明確考試的目標(biāo)要求和思路特點，深入探索課堂教學(xué)改革，不斷提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的總和素質(zhì)，必須把握考情、立足學(xué)情、優(yōu)化教情，全面提高高三教育教學(xué)質(zhì)量。

2、深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)與《考試大綱》

《考試大綱》是高考命題的依據(jù)，《考試大綱》對高考要考查的知識范圍及每個知識點的能力層次都有明確的要求，不能隨意的擴大或縮小復(fù)

習(xí)范圍，這一點在第二輪復(fù)習(xí)中顯得尤為重要，因為第二輪復(fù)習(xí)時間短，任務(wù)重，不能在“深”、“難”、“偏”上浪費學(xué)生的時間和打擊學(xué)生的自信心。

3、潛心研究高考試題

研究高考試題非常重要，高考試題不僅是《考試大綱》對高考要求的具體體現(xiàn)，而且代表了高考考查的方向和深廣度。怎么研究？可分為三個層面：一是做，新上高三的教師主要做5年來各地高考卷，上過高三的教師重點做3年來年各地高考卷，目的是找感覺，感受高考試題的深廣度，這有助于我們在二輪復(fù)習(xí)把握好“度”，特別是防止在訓(xùn)練題中片面追求偏、難、怪；二是比，對各年全國卷比較，對全國各地卷比較，從中找差別、找共性、找聯(lián)系，這樣，復(fù)習(xí)的目標(biāo)更明確，復(fù)習(xí)的思想更開闊；三是找，通過對近三五年的高考試題的重點研究，找趨勢、找方向、找規(guī)律，據(jù)此可排查出高考的重點、難點、熱點，從而提高教師復(fù)習(xí)的針對性。

4、精心研究化學(xué)考試能力要求

《考試大綱》中明確規(guī)定了化學(xué)學(xué)科的三種考試能力：接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力，分析問題和解決(解答)問題的能力，化學(xué)實驗與探究能力。教師要充分利用近年高考題，對以上三種能力在高考題中的體現(xiàn)方式和考查形式進(jìn)行深入細(xì)致的分析研究，要將三種能力的提高貫穿于二輪復(fù)習(xí)教學(xué)的始終。

5、培養(yǎng)能力，提高素養(yǎng)

新課程強調(diào)三維教學(xué)目標(biāo)的有機統(tǒng)一，在復(fù)習(xí)教學(xué)中，必須深入研究

課程標(biāo)準(zhǔn)、《考試大綱》及教材，科學(xué)確定每一節(jié)課的知識、能力和情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，幫助學(xué)生通過復(fù)習(xí)、不斷增加知識儲備，完善知識體系，提高思維能力、陶冶情感態(tài)度、端正價值取向，形成較高的學(xué)科素養(yǎng)。

6、夯實基礎(chǔ)，解決問題

知識是能力的載體，高考依然強調(diào)對基礎(chǔ)知識、基本概念、基本觀念和思維方式的應(yīng)用。在復(fù)習(xí)過程中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生全面細(xì)致地復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，做到不留漏洞和死角，對考綱里規(guī)定的知識點特別是重要考點從廣度和深度上進(jìn)行適度拓展和延展，引導(dǎo)學(xué)生橫向上由此及彼，把握知識的聯(lián)系，縱向上由表及里，理清知識的層次。在夯實基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，學(xué)會運用理論知識分析解決現(xiàn)實生活中的實際問題。

回歸課本，查漏補缺。距離高考時間越來越近，不能只是做題講題也要指導(dǎo)學(xué)生不奧一味刷題，但是要維持筆頭和思路不生疏，每天仍然堅持一些小題練習(xí)，確保知識完善和解題熟練。課堂的自主復(fù)習(xí)建議大家首先做到熟化試卷，認(rèn)真分析做錯的原因，歸納總結(jié)所學(xué)知識點在各道試題上的具體應(yīng)用。其次要根據(jù)試卷上的錯題和自己的弱點，回歸課本做好查漏補缺。答題盡量用書中的原話，因為所有考點，不管擴散到什么程度，答案一定可以從課本中找到。化學(xué)學(xué)科特點是知識零碎，考點較多，熟記要求相對較高，因此在這么短的時間里學(xué)生在回歸課本時，一定要抓緊知識的主干線路，將考點進(jìn)行系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化復(fù)習(xí)，這樣才能事半功倍的效果。

總之，在聽完戴老師的專題講座后，對高考備考有了更為明確的方向，我將更認(rèn)真地研讀考綱，把握最新高考動態(tài)。

高三年級：陳小霞

2017年4月22日

第四篇：高考政治熱點之城鎮(zhèn)化

城鎮(zhèn)化問題

一． 城鎮(zhèn)化含義： 是指農(nóng)村人口轉(zhuǎn)化為城鎮(zhèn)人口的過程。反映城鎮(zhèn)化水平高低的一個重要指標(biāo)為城鎮(zhèn)化率，即一個地區(qū)常住于城鎮(zhèn)的人口占該地區(qū)總?cè)丝诘谋壤３擎?zhèn)化是人口持續(xù)向城鎮(zhèn)集聚的過程，是世界各國工業(yè)化進(jìn)程中必然經(jīng)歷的歷史階段。當(dāng)前，世界城鎮(zhèn)化水平已超過50%，有一半以上的人口居住在城市。

城鎮(zhèn)城鎮(zhèn)化率

35年來，中國城鎮(zhèn)化進(jìn)程取得巨大成就。數(shù)據(jù)顯示，1978年中國的城鎮(zhèn)化率是17.9%，2012年達(dá)到52.6%。這意味著，在過去34年中，中國的城鎮(zhèn)化率提高34.7個百分點，平均每年都要達(dá)到1個百分點以上。但按戶籍人口計算，實際城鎮(zhèn)化率僅35%左右；

二．加快城鎮(zhèn)化重要意義

(一)加快城鎮(zhèn)化發(fā)展，有利于農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、農(nóng)村發(fā)展。

1.加快城鎮(zhèn)化發(fā)展有利于提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率利于拓展農(nóng)業(yè)發(fā)展空間

加快城鎮(zhèn)化發(fā)展有利于整合土地等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資源、加速生產(chǎn)要素流轉(zhuǎn)、推廣先進(jìn)生產(chǎn)管理技術(shù)開發(fā)應(yīng)用、提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率, 有利于推動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、規(guī)模化、市場化、現(xiàn)代化進(jìn)程, 提高農(nóng)業(yè)內(nèi)在競爭力。

2.加快城鎮(zhèn)化發(fā)展有利于農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移, 農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。

農(nóng)村人口向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，農(nóng)業(yè)勞動力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，可以帶動農(nóng)村第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整農(nóng)村經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步調(diào)整和升級。

3.加快城鎮(zhèn)化發(fā)展有利于解決農(nóng)民增收問題，實現(xiàn)共同富裕

4.城鎮(zhèn)化是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的基本前提。加快推進(jìn)城鎮(zhèn)化發(fā)展有利于有利于促進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)有利于促進(jìn)城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會和諧發(fā)展。

加速推進(jìn)城鎮(zhèn)化發(fā)展, 促進(jìn)小城鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施、服務(wù)設(shè)施等相關(guān)城市建設(shè), 不僅直接帶動小城鎮(zhèn)經(jīng)濟發(fā)展和就業(yè)需求, 還有利于

推進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè), 改善農(nóng)民住房、交通、生態(tài)環(huán)境等生活環(huán)境, 發(fā)展農(nóng)村公共事業(yè), 提高農(nóng)村公共產(chǎn)品供給水平, 完善教育、醫(yī)療、社會保障等體系的物質(zhì)支持。成為轉(zhuǎn)變農(nóng)民生活方式和觀念、激發(fā)農(nóng)民創(chuàng)新精神和冒險精神、塑造一代新農(nóng)民的“催化劑”

因此，從近期來看，加快農(nóng)村城鎮(zhèn)化，可以啟動農(nóng)村市場、擴大內(nèi)需、拉動經(jīng)濟增長、扭轉(zhuǎn)中國宏觀經(jīng)濟“偏冷”的趨勢。從長遠(yuǎn)來看，農(nóng)村城鎮(zhèn)化是中國社會經(jīng)濟發(fā)展的必然趨勢，是中國農(nóng)村實現(xiàn)現(xiàn)代化的必由之路。農(nóng)村城鎮(zhèn)化的發(fā)展對打破城鄉(xiāng)二元社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，縮小城鄉(xiāng)差別，促進(jìn)城市化和工業(yè)化協(xié)調(diào)發(fā)展，在更大范圍內(nèi)實現(xiàn)土地、勞動力、資金等生產(chǎn)要素的優(yōu)化配置，有著不可估量的重要意義。

（二）城鎮(zhèn)化可以擴大內(nèi)需。帶動大量農(nóng)村人口進(jìn)入城鎮(zhèn)，帶來消費需求的大幅增加，城鎮(zhèn)化帶來人們生活方式改變，推動消費結(jié)構(gòu)和消費方式升級。，同時還產(chǎn)生龐大基礎(chǔ)設(shè)

施、公共服務(wù)設(shè)施以及住房建設(shè)等投資需求。

（三）城鎮(zhèn)化可以促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。通過推進(jìn)城鎮(zhèn)化，大量的農(nóng)村富余勞動力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，農(nóng)村居民人均資源占有量會大幅度增加，這將有利于提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模化、市場化水平，加快農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程。城鎮(zhèn)化產(chǎn)生集聚效益、規(guī)模效益和分工協(xié)作效益，極大地推動工業(yè)化進(jìn)程。同時，城鎮(zhèn)化不僅能夠推動公共服務(wù)發(fā)展，也能夠推動消費型服務(wù)業(yè)和生產(chǎn)型服務(wù)業(yè)的發(fā)展。第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展，推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級。

（四）城鎮(zhèn)化有利于轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式。城鎮(zhèn)化帶來人力資本和信息知識聚集，促進(jìn)市場競爭、技術(shù)創(chuàng)新和改善管理，有利于提高資源集約利用，降低工業(yè)化排放，實現(xiàn)低碳、低能耗發(fā)展。

（五）城鎮(zhèn)化可以提供更多就業(yè)機會，增加居民收入。提高勞動生產(chǎn)率，有利于提高勞動力的工資和勞動報酬在初次分配中的比重；同時，城市服務(wù)產(chǎn)業(yè)也是培育中產(chǎn)階級

或者中等收入人群最重要的產(chǎn)業(yè)載體。

第五篇：中考作文考前指導(dǎo)之臨門一腳

中考作文考前指導(dǎo)之臨門一腳

1.認(rèn)真審題，抓住關(guān)鍵詞，緊扣中心語，把握住大方向，保證不偏題；研讀修飾語，挖掘新意，寫出獨特感受。

2.快速構(gòu)思，材料要新，最好能緊扣熱點，盡可能先寫結(jié)構(gòu)提綱，確保思路清晰。

3、書寫認(rèn)真，態(tài)度端正，字跡工整，筆畫規(guī)范，少涂改，字?jǐn)?shù)要達(dá)到規(guī)定要求，材料編造的痕跡不能太重。

4、題記式、后記式，寓言故事之類文章不要寫，此類作文會給人無病呻吟、故作深沉的感覺。

5、不套現(xiàn)成文章，不要出現(xiàn)一模、二模試卷中的事例或文章，不大段轉(zhuǎn)述故事。

6、不寫反面的人和事，分析不到位，可能適得其反。

7、文體要清，提筆前，先想好寫何種文體，切忌邊寫邊想。若文體不限，建議寫記敘文；若文筆較好，有素材可用，可以寫議論文。

8、入題要快，開頭不宜過長，控制在80字以內(nèi)（答卷紙上不超過4行），第一段必須點題。

9、大題小作，注意從生活中尋找素材，寫身邊人，身邊事，寫熟悉的事，以此表現(xiàn)主題。

10、話題作文，題目要精彩，力求讓閱卷教師一見鐘情，可化用詩句、歌詞等做題目。

11、寫好開頭和結(jié)尾，有美感，有深意。建議開頭用比喻句、景物描寫、引用詩文；中間有較為鮮明的過渡句或者關(guān)聯(lián)詞語；結(jié)尾要點題，1

句子要含蓄，盡量不超過60字（3行）。

12、要有出彩的句子（比如細(xì)節(jié)描寫、景物描寫，使用修辭），對生活現(xiàn)象有自己的思考，不能偏題。

13、選有細(xì)節(jié)的故事，不寫歷史陳舊的，多寫切合現(xiàn)實的，多寫親身經(jīng)歷、正面、積極的，有獨特個性的事例

14、文章要分成5—6自然段，這樣結(jié)構(gòu)會顯得勻稱一些，給人以美感。

15、文章主題要明確，正確，不發(fā)表奇談怪論，不發(fā)牢騷，不故作幽默，不用網(wǎng)絡(luò)語言和娛樂語言，不用長句，減少出現(xiàn)病句的概率。

16、不要透露自己的信息。比如學(xué)校、姓名。文中絕對不能出現(xiàn)“浦口”、“珍珠泉”、“江浦”這一類帶有明顯地區(qū)標(biāo)志的詞語。

17、不要寫男女同學(xué)之間感情的事情，此類文章容易招致閱卷教師極度反感。

18、答卷時，至少要為作文留出45—50分鐘的時間。

作文的檢查

a.是否有題目，題目是否完整。

b.開頭、結(jié)尾是否有錯別字，結(jié)尾要有句號或感嘆號，絕對不能有省略號，否則閱卷教師會以為文章未寫完。

c、偏題的補救。加幾句話扣題、篇末點題，把文章拽回來。2