第一篇：大連市殘聯信息軟件平臺建設規劃

大連市殘聯信息軟件平臺建設規劃

（征求意見稿）

據第二次全國殘疾人抽樣調查結果顯示，大連市現有殘疾人33.9萬名，這一數字深刻地說明了擺在我們面前的殘疾人工作的艱巨性和復雜性。為深入貫徹黨的十七大精神，認真履行“一切為了殘疾人，為了殘疾人一切”的服務宗旨，建立大連市殘疾人工作“融入、整合、互動”的工作模式，實現殘疾人和健全人一道在各個領域“共建、共享、共榮”，推動全市殘疾人事業發展，市殘聯擬建立集信息發布、信息查詢、信息交流、信息統計、辦公自動化、康復服務、教育就業、扶貧解困、法律維權、宣傳文體、組織建設等功能于一體的綜合服務平臺，向市、區（市、縣）、街（鄉鎮）、社區（村）四級殘聯提供信息化服務?，F將大連市殘疾人信息軟件平臺的建設作如下規劃：

一、業務經辦系統功能

（一）人員檔案系統

人員檔案管理系統包括檔案基本信息錄入、檔案信息維護、檔案信息輸出、殘疾證件制作、殘疾證管理、殘疾人特別信息管理等子模塊。各模塊功能說明如下：

1、檔案基本信息錄入：用于新增殘疾人信息。

2、檔案信息維護：如殘疾人的基本信息發生變化，通過本 1 功能實現維護。

3、檔案信息輸出：根據需求，定制輸出模板，將殘疾人的信息輸出到打印或文件。

4、殘疾證件制作：實現采集照片時自動生成殘疾證號，填寫殘疾人登記表時自動生成殘疾證格式，并支持打印、輸出。

5、殘疾證管理：對殘疾證的信息實現簽發，注銷等進行管理。

6、殘疾人特別信息管理：死亡注銷、康復注銷、遷移注銷等。

7、查詢功能：包括姓名、性別、年齡、戶口地、文化程度、職業、殘疾類別、收入、康復需求、培訓需求、低保情況、就業需求等；

（二）康復管理系統

康復管理系統包括以下功能：

1、康復計劃設定功能

2、康復需求查詢功能

3、康復服務記錄與查詢功能

4、康復記錄輸出功能

5、康復評定功能

6、健康卡打印功能

7、康復計劃統計功能

（三）就業管理系統

就業管理系統包括企業在線申報用工信息、求職信息登錄、殘疾人在線查找用工信息、在線查詢求職信息等功能。

1、企業在線申報用工信息：針對招聘殘疾人的企業，可通過就業管理平臺完成用工信息的填寫，專人審核通過后方可發布。

2、求職信息登錄：持殘疾證的殘疾人，可通過該系統完成求職信息的發布，需審核通過后才能面向社會公開。

3、殘疾人在線查找用工信息：求職人員可通過查詢功能完成招聘企業招聘信息的查找。

4、在線查詢求職信息：招聘企業可通過查詢功能查找符合本企業招聘條件的求職信息。

5、保障金交納與查詢：為全單位提供殘疾人就業保障金的查詢功能。

（四）教育培訓系統

教育培訓系統包括以下功能：

1、教育培訓調查：對殘疾人的培訓情況實施網絡調查。

2、教育培訓登記：殘疾人培訓需求登記功能。

3、教育培訓計劃：每年針對各類殘疾人所做培訓計劃。

4、教育培訓實施、反饋：對培訓過程的記錄及結果反饋。

（五）扶貧幫困管理系統

本系統包括貧困戶調查、扶貧幫困登錄、扶貧幫困情況管理以及扶貧幫困跟蹤等功能。

1、貧困戶調查：根據低保證可以在線填報家庭情況，由殘聯審批決定是否為貧困戶。

2、扶貧幫困登錄：可選擇貧困戶公示到網上，供社會團體或個體選擇扶貧配對。

3、扶貧幫困情況管理：對扶貧配對信息進行管理。

4、扶貧幫困跟蹤：殘聯定期對扶貧幫困情況進行跟蹤并記錄結果。

（六）輔助器具管理系統

殘疾人輔助器具基本信息，包括產品名稱、價格、功能、產地、網上購買、購買方式等，及時更新內容。

（七）統計系統 本系統包括以下功能：

1、康復類報表：含社區康復、視力殘疾康復、聽力語言康復、肢體殘疾康復與智力殘疾康復、精神病防治康復和孤獨癥兒童康復、輔助器具供應服務等。

2、教育類報表：含義務教育階段、高等教階段、職業培訓 4 等。

3、就業類報表：城鎮及農村殘疾人就業狀況、就業服務機構、職業培訓與城鎮登記失業、殘疾人就業保障金等。

4、殘疾人社會保障：統計內容含社保、救助、補助等。

5、扶貧：扶貧完成情況。

6、專門協會：對各類殘疾人協會的統計。

7、盲人按摩：對盲人按摩情況的統計，按人員（包含區市縣），保?。ㄙY格登記），醫療（技術職稱），機構，名稱，法人，聯系電話，證書，編號。

8、宣傳文化：針對殘疾所做的各類宣傳內容的統計。

9、體育：針對殘疾人的市級體育比賽、訓練等。

10、維權：針對殘疾人的各類維權活動及信訪情況進行統計。

11、組織建設：各類殘疾人組織的建設情況的統計。

12、殘疾人綜合服務設施：統計服務設施投入的項目資金使用情況、建筑面積等

13、信息化與統計：有事業統計、網站建設、技術保障等。

（八）、維權信訪系統

1、接待登記：接待登記管理主要完成來電接待登記、來信接待登記、來訪接待登記、網上信訪登記等功能。

2、信訪處理：信訪處理模塊主要實現對信訪登記信息的分 5 類、自辦、領導批示、會辦、轉辦、督辦等功能。

3、信訪結果：信訪結果主要實現對信訪處理結果進行確認等功能。

4、維權、信訪數據發布：發布維權法律、法規、資料、集體、組織、個人等。發布需要通過審核。

5、維權管理：對維權信息進行管理，包括增刪改查等功能。

6、統計報表：最終通過統計系統實現所有報表。

（九）公眾服務系統

1、短信息交互系統

短信信息交互系統包括密碼計算、自動發短信、接收短信、短信自動分類以及統計功能。分別概要介紹如下：

1）、密碼計算：每個登錄系統的殘聯工作人員，首次登錄系統后，系統將會自動為其修改并通過短信發到其手里。

2）、自動發短信：自動發送短信功能。3）、接收短信：自動接收短信功能。

4）、短信自動分類：接收到短信，根據設定的規則自動分類。5）、短信統計：包含短信發出、接收類型、數量統計。

2、語音合成系統

呼叫中心輔助系統專門用來將文字合成語音的集成工具。

3、數據共享接口

為機關各處室、直屬單位、區市縣殘聯、街道使用殘聯數據信息提供數據接口，實現與殘聯系統現有業務軟件（如殘疾人就業管理、殘疾人事業統計軟件、白內障軟件等）、殘工委成員單位業務軟件互交信息。

4、地理信息查詢系統

通過點擊地圖可以顯示出大連市12個區市縣及下屬每個街道鄉鎮、社區和村的殘疾人基本情況介紹及各類統計分析圖。

5、移動查詢服務系統

殘疾人信息查詢、殘疾人代步車信息查詢、各類統計數據查詢等支持移動終端，利用現有移動通信網絡基礎，通過無線掌上設備實現移動互聯及相關業務應用。

（十）系統管理平臺

管理員對整個信息平臺的操作管理，包括數據備份、數據恢復和用戶管理等系統后臺管理功能。

1、數據備份：對信息平臺數據的整體或單獨模塊數據備分

2、數據恢復：對信息平臺數據的整體或單獨模塊數據恢復

3、用戶管理：增加刪除用戶并修改用戶密碼設定用戶權限

二、辦公自動化系統（OA系統）

（一）組件管理

組件管理是個性化的配置工具,利用此功能，可以根據單位 7 和個人的情況，制作能反映單位或個人形象特色的主頁；此外，根據不同工作人員的工作范圍及工作性質設置不同的權限，可使不同領導和工作人員看到不同的主頁內容，瀏覽不同的信息，使殘聯信息有非常良好的安全性和保密性。

組件管理是內容管理工具，整個系統內的功能模塊和系統外的功能模塊都能在這里進行配置。通過該功能可以把內外網的內容統一的管理起來，使內外網的信息更方便的結合在一起。

（二）組織機構

提供面向人工體系的組織機構管理。利用組織機構數據庫能方便地構建各個部門，在整個網絡上建立起單位內部的組織機構。在每個部門的主頁中將各部門的職責、人員、聯絡方式等各種信息組織起來，可通過電子郵件相互傳遞信息，協同工作，以提高工作效率。

自己部門的信息也可以由自己部門的人員進行管理。

（三）工作流系統

工作流系統提供了公文辦理功能，是i-OA中一個非常重要的組成部分。

1、信息報送、領導簽閱（名）：實現網上報送新聞、材料，領導簽閱、審核。

2、公文處理包括對各種公文（議案，決定，命令，請示，8 報告，指示，批復，通報，通告，通知等）進行的發文辦理（擬稿，審核，簽發，登記，分發，立卷，歸檔等）和收文辦理（傳遞，簽收，登記，分發，擬辦，承辦，批辦，歸檔等）。

3、工作流系統主要用于在網上實現各種審批流程，完全實現發文辦理和收文辦理的過程，而且可以避免工作人員在各個辦公室之間來回傳遞文件。通過在辦公自動化網絡上構建公文管理和工作流系統，不僅提高了辦文的速度、方便了領導辦公，而且真正實現了辦文的電子化。

（四）文件管理

利用公文管理系統可以把殘聯的各種文檔資料存放在服務器上的文件管理庫中，文件檔案管理庫的信息來源可以是直接歸檔的文件，也可以是通過公文流轉自動流入檔案庫的文件。這樣各部門就可以通過瀏覽器隨時對相關的信息進行調閱、查詢。另外，還可以根據檔案的密級對文檔進行加密處理，用以控制訪問者對相應文檔的查詢。

針對公文文檔種類多、內容各不相同的情況可以把文件管理庫中的檔案按照單位的實際情況予以歸類、分級、歸檔，使領導或使用者在日后的工作中可以方便迅速地查到所需要的信息，以提高工作的效率。

（五）工作報告

工作報告系統是一個單位管理的有效手段和工具，是對殘聯的業務和員工的工作情況作為強化管理和制定發展計劃的依據。從領導者的角度出發，可以通過工作報告了解項目的進展情況，普通員工可以總結一段時間以來的工作情況和制定以后的工作計劃。

工作報告系統可以根據具體地情況按照周、月、季等時間段來制定，因此本系統可以作為殘聯的周報系統、月報系統等。

（六）電子刊物

電子刊物系統用于各種電子刊物的編輯、出版、發行。在電子刊物系統中，可以是用戶輸入的各種信息、或者是從其他電子新聞中收集來的信息，最后形成一期刊物，在網絡上公開發行。

如果結合部門信息查詢系統，則每個部門還可以建立自己部門的電子刊物系統，用于發表自己部門的刊物，例如部門周報、殘聯導刊等。

（七）信息采集、發布

殘聯的每個人都可以發布信息到這里。采集的信息可以作為素材，通過簡單的編輯，將他發布到電子公告中通知所有員工，或者發布到電子論壇讓大家展開討論，也可以放到某刊物的欄目中。

（八）電子公告牌

公告牌是一個應用比較廣泛的功能，其目的用于在單位內部發布各種通知、通告等，其提供的基本功能包括：可以按分類樹的方式瀏覽公告牌；可以按標題、日期、作者等進行全文檢索；使用者在公告牌上聲明感興趣的信息的分類、標題、內容等，系統可以自動將符合條件的信息以電子郵件的方式主動通知使用者。

（九）電子論壇

電子論壇可以用來在內部收集各種意見和建議，如意見箱、民意調查等，或用來做問題咨詢等。如果結合部門信息查詢系統，則每個部門還可以建立自己部門的電子論壇，用于在部門內部進行討論。

另外，每個部門都可能遇到這種情況：經常有別的部門或外單位的工作人員來辦公室詢問、電話詢問各種問題，而這些問題有大部分是重復詢問的。如果每個部門都利用此功能模塊建立一個“常用問題解答”系統，把這些詢問頻率高的問題發布在此系統中，大家就可以在網上了解情況，使工作人員避免了大量諸如此類的事物，減輕了工作量，提高了工作人員的效率，還可以建立“技術交流”系統，大家把工作上遇到的技術問題放在此系統中，發揮集體的優勢，達到共同提高的目的。

（十）領導查詢

為了簡化領導在網絡上查找信息的過程，要專門提供一個領導查詢模塊，幫助領導能夠簡單快速地找到所需要的信息。這需要管理人員定期把領導關心的信息發布到領導查詢庫中，例如領導所需的報告、報表、材料等。

（十一）綜合信息庫模塊

為達到信息共享、提高工作效率的目的，系統要提供多種綜合信息查詢的功能，如：政策法規、年鑒、電子書庫、名片管理、人事卡片、時刻表、個人通訊錄查詢。這些信息庫的信息，可以根據實際需要自如組織數據，并在網上通過瀏覽器查詢。例如：可在電子書庫放入各種相關書籍、資料、培訓教材，建立網上圖書館；其中政策法規數據庫提供對國家各種政策法規的查詢功能，可以將我們國家的法律、法規，以及單位各種的規章制度存入其中，使用者可以按分類樹的方式來管理和查詢。

（十二）個人辦公

提供個人電子郵件，日程安排、通訊錄、記事本功能，利用此系統可方便地處理一些日常事務。

（十三）后勤管理子系統

建立殘聯內部各種共享資源（如日常辦公耗材、會議室、汽車、工具、書籍等）的預定、審批、使用和統計的功能模塊，避免發生沖突，合理安排使用，并且便于領導能隨時了解單位各種 12 資產的配置情況和使用情況，為領導的某些決策提供支持。同時該系統提供手動的管理方式，也可以對于不需要使用預定、審批、使用過程的資源進行管理。同時提供使用情況的追加功能。

會議是日常辦公不可缺少的一部分，建立會議管理模塊，可以幫助工作人員在網絡上起草會議計劃、安排會議、發放會議通知、整理會議記錄等。

（十四）人事管理子系統

在辦公自動化系統中包含“人事卡片”功能模塊，它以表格來用以記錄職工的基本情況，包括姓名、年齡、政治面貌、所學專業、職稱、文化程度、專業職務、本人簡歷、備注等。在此基礎上，充分應用了多媒體信息，可以把工作人員的照片、學歷證明、榮譽證書等掃描進計算機，放在表格的相應位置，這樣計算機信息庫中的人事資料與以前紙張上的人事資料在表現形式上達到了一致的效果，使人事管理工作人員在應用起來不會有陌生感，很快就能進入新的工作狀態。

除此之外，所有職工都通過下面幾種方式分類：

1、按部門查看

2、按姓名查看

3、按學歷查看

這樣非常有利于領導在網上隨時快速地查詢員工的情況，以 13 便能根據內部崗位的需要，合理地調整和安排人員工作崗位，充分發揮員工特長，真正作到“人盡其才，物盡其用”。

三、門戶網站

該部分工作內容主要升級現有網站，構造一套全新的、設置完善的殘聯網站系統，涉及康復、教育、就業、扶貧、維權信訪、組織建設、宣傳與文化、體育、圖文資料、視頻資料、政策法規等。

盲人網站：該網站為門戶網站子系統，設置盲人專門頻道，盲人通過專門的上網設備“瀏覽”網頁信息。

殘疾人就業網站：為門戶網站子系統，通過該網站可以發布殘疾人求職信息、用工單位信息、就業政策等信息。

殘疾人婚介網：為未婚青年殘疾人提供更多交流交往的機會。

殘疾人論壇：為殘疾人提供互相交流的板塊。

信息中心 二○○九年二月四日

第二篇：大連市科技平臺建設情況報告（本站推薦）

大連市科技平臺建設情況報告

發布時間：2011-7-11信息來源：國家科技基礎條件平臺中心

根據國家《2004-2010年國家科技基礎條件平臺建設綱要》以及《“十一五”國家科技基礎條件平臺建設實施意見》要求,充分運用信息、網絡等現代技術，對科技基礎條件資源進行的戰略重組和系統優化，以促進全社會科技資源高效配置和綜合利用，提高科技創新能力。結合我市科技發展現狀,我們以全市大專院校、科研院所以及部分大中型科技企業為重點，開展科技基礎條件平臺建設工作。

一、指導思想

以全面提高我市科技創新能力和增強國際競爭力為目標，以改革為動力，以建立共享機制為核心，以資源系統整合為主線，堅持以人為本，遵循市場經濟規律，充分運用現代信息技術和利用國際資源，搭建具有公益性、基礎性、戰略性的科技基礎條件平臺，有效改善科技創新環境，增強持續發展能力，為科技長遠發展與重點突破提供強有力的支撐。

二、建設原則

1.突出共享，制度先行。以資源共享為核心，打破資源分散、封閉和壟斷的狀況，積極探索新的管理體制和運行機制。加快推進制定和修改有關法律、法規、規章和標準，理順各種關系。

2.統籌規劃，分步實施。強化頂層設計和統一規劃。按照不同類型科技基礎條件資源的特點和發展規律，結合全市大專院校、科研院所以及部分大中型科技企業的發展需求，突出重點，試點先行，分階段積極穩妥地推進平臺建設。

3.綜合集成，優化配置。按照整合、共享、完善、提高的要求，有效調控增量資源，激活存量資源，最大限度發揮現有資源的潛能。

4.政府主導，多方共建。市科技局在公共科技資源整合中發揮主導作用的同時，充分調動高等院校、科研院所、中介機構、行業協會、企業等各方面的積極性，參與資源整合與建設。

三、目標和任務

（一）建設目標。

2008年3月前，制定并頒布平臺建設的總體規劃，完成若干重點領域科技基礎條件資源的整合，實施一批對推動科技創新具有重要意義、能夠有效帶動資源共享的試點、示范工程，初步形成以共享為核心的制度框架，構建重要科技基礎條件資源信息平臺。

到2010年，初步建成適應科技創新需求和科技發展需要的科技基礎條件支撐體系，以共享機制為核心的管理制度，與平臺建設和發展相適應的專業化人才隊伍和研究服務機構。為最終形成布局合理、功能完善、體系健全、共享高效的大連市科技基礎條件平臺奠定基礎。

（二）主要任務。

1、構建和完善物質與信息保障系統。制定科學、合理、統一的技術標準和規范，研究開發相關技術，對現有的大型科學儀器、設備、設施、科技文獻、自然科技資源等進行整合、重組和優化，充分利用國際資源，加快實現資源的信息化、網絡化，建立適當集中與適度分布相結合的資源配置格局。

2、建立以共享為核心的制度體系。制定、公布《大連市科技基礎條件平臺建設管理暫行辦法》，加快推進修改、制定一系列配套的法律、法規、規章和標準，明確各相關主體的責任、權

利和義務，建立和完善激勵機制和評估監測機制，推進管理方式創新，創造公共資源公平使用的法制環境。

3、培育專業化的人才隊伍和機構。完善評價體系，建立人才凝聚機制，培育、形成一支專門從事科技基礎條件管理與技術支撐的人才隊伍。

四、平臺建設重點

（一）大型科學儀器、設備共享平臺。

以我市原有8校1所大型科學儀器設備共用網為基礎，繼續加大區域性大型科學儀器協作共用網的建設，逐步形成全市范圍內的共享網絡，提高儀器、設施的綜合利用效益。

（二）科技文獻共享平臺。

1、擴充、集成科技文獻資源，加強專利、工藝、標準、科技報告等文獻資源的建設。實現印刷版和電子版、網絡版資源互補。開辟利用國內及國際科技文獻資源的各種渠道。

2、加強數字圖書館標準的研究，逐步建設各類數字化的科技文獻資源庫。促進相關部門、院?？萍嘉墨I網絡系統的對接和共享。鼓勵各類文獻服務機構采用多種現代化手段和服務方式，構建種類齊全、結構合理的大連市科技文獻資源保障和服務體系。

（三）專家咨詢服務平臺。

擴充整合我市科技評估系統專家庫資源，在保障原有各級科技項目立項評估的基礎上，充分挖掘我市各類科技專家在所屬領域的技術咨詢、培訓、服務功能，搭建技術、人才、市場對接的平臺，為產、學、研一體化創造良好的環境。

（四）科技投融資服務平臺。

加大對中小型科技企業投融資業務的輔導力度，加快發展創業風險投資。通過創業投資引導基金，引導社會創業風險資金加大對種子期、起步期科研項目的投入力度。建立創業投資風險補助專項資金與創業投資機構按比例提取的風險準備金等額匹配，用于創業投資企業對中小企業特別是中小高新技術企業的投資風險救助。

拓寬科技創新企業投融資渠道。爭取國家開發銀行加大對科技創新企業投資的軟貸款力度。支持政策性銀行、商業銀行開展中小型科技企業貸款，為專業擔保機構提供保證金支持。

（五）研究實驗基地服務平臺。

整合國家、部門、地方及企業相關研究實驗資源（包括重點實驗室、工程技術中心、企業研究中心等），形成開放式的我市基礎性研究實驗基地，提高重點領域的裝備水平，打破封閉，營造開放、共享的研究實驗環境。

五、平臺建設的組織管理及運行

（一）起步階段

大連市科技基礎條件平臺建設開始于2002年末。在市科技局的領導下，生產力促進中心依托大連市高校和科研院所現有的分析測試等科技資源，成立了大連市中小企業科技服務中心，搭建科技服務平臺，架設中小企業和科技資源的橋梁和紐帶。建設之初提出了“一站式、零收費”的技術測試、咨詢和培訓服務。“零收費”指針對前來做測試服務的企業實行零收費；院校實驗室教師人工費和試驗材料消耗等費用由市科技局和加盟院校按照1：1的比例共同提供補貼。建設初期，平臺共聯合了大連理工大學、大連海事大學、大連交通大學、東北財經大學、遼寧師范大學、大連水產學院、大連輕工學院、大連大學以及中科院大連化物所八校一所開展平臺

服務工作，共開放實驗室46個，能夠提供530項檢測服務。幾年來累計服務企業840家，為企業提供樣品檢驗、分析875項，技術咨詢服務48項。期間，市科技局以補貼方式投入150萬元。

（二）完善提高階段

進入2007年，市科技局在前期工作總結的基礎上，對平臺建設提出新的要求。計劃擴大平臺服務大范圍，在原有的八校一所設備共享平臺基礎上，擴大加盟單位，同時開展科技文獻共享平臺、投融資服務平臺、專家咨詢服務平臺、研究試驗基地平臺等綜合平臺建設。從2007年8月經市科技局立項開始，由局創業處（原條件平臺處）和市生產力中心具體承擔工作任務。經過2個月左右的摸底調查,重點在大型儀器設備、科技文獻、科技專家、研究試驗基地四個方面，針對全市科研院所、縣區科技局、重點企業計64家單位發放調查問卷，(具體參會區縣科技局9家，科研院所17家，大專院校12家，大中型企業26家),實際收回43家。

經過初步統計，全市單價20萬元以上可以加入共享使用的儀器設備823臺套，總價值44937萬元，涉及單位25家；科技文獻方面，12家單位2004、2005、2006三年采購總經費分別為1512萬元、1762萬元、1908萬元(不包括理工大學);擁有圖書館所面積10.7萬平米,計算機2322臺,館藏文獻總量445萬冊,價值1.12億元；科技專家按照國家學科代碼分類，重新采集錄入，目前已入庫1481人（原系統為943人）；研究試驗基地，包括國家及省級重點實驗室、工程技術研究中心及企業技術研究中心合計80余家。

為了有效整合全市科技資源，在摸清家底后，我們本著先易后難，逐步推進的原則，確立了近期工作目標。既進一步明確大型儀器設備平臺一期加盟單位20家，科技文獻平臺一期加盟單位10家，并確認年內開通時限。同時要求盡快起草平臺管理辦法、加盟協議及相關配套政策、門戶網站建設等。

完成《大連市科技基礎條件平臺建設管理暫行辦法》初稿。并與大連口岸物流科技有限公司研討平臺建設技術支撐方案，并初步敲定開通門戶網站，平臺支撐數據庫開發等。

（三）全面開通階段

計劃在2008年5月全面開通五大子平臺。在調研其他省市平臺補貼政策及設備平臺、文獻平臺補貼標準基礎上，適時推出我市的有關扶持政策。

六、平臺建設及運行存在共性問題

平臺建成后，每年維護運行須由兩部分費用構成，一是基本費用，包括門戶網站運營、人員費用等；二是加盟單位補貼費用。初步測算該兩項費用每年預計600萬元支出。主要用于加盟單位設備使用補貼及文獻資料開放共享補貼（以30家主要加盟單位，每家20萬元補貼標準概算）。如果文獻共享平臺比照甘肅、重慶等地進行統一采購，還涉及到加盟單位的協調工作，需要設立專項采購費。

第三篇：《企業級軟件平臺建設》報告模版

《企業級軟件平臺建設》報告模版

一、企業背景及業務流程

[描述企業的背景及你選擇的一個業務場景或業務流程，分析企業面臨的競爭環境及業務流程中的問題。]

二、隨需應變業務（On Demand Business）

[對隨需應變業務進行簡要描述，選擇開始隨需應變業務之旅的入口：業務轉型或隨需應變運行環境。]

三、面向服務的架構（SOA）

[對SOA進行簡要描述，闡述如何通過SOA來幫助實現業務轉型或隨需應變運行環境，選擇實施SOA的入口：業務為中心（People，Information，Process），IT為中心（Connectivity，Reuse）。]

四、電子商務模式（e-Business Patterns）

[對e-Business Patterns進行簡要描述，選擇適合前述業務的一種模式并說明理由，描述如何通過e-Business Patterns來具體實現某一業務功能并給出解決方案。]

五、產品或解決方案

[選擇相應的IBM產品或解決方案，并對其進行簡要描述。闡述如何通過該產品或解決方案實現前文（一、二、三）中提出的問題和技術路線。]

六、結束語

[討論前文解決方案的優缺點和進一步發展方向，總結完成報告的心得體會。]

七、參考文獻

[列出完成報告中所參考的相關文獻、資料和網址]

第四篇：大數據教學平臺建設規劃

一、建設背景...................................................................................................................................1

二、建設目標...................................................................................................................................3

三、建設內容...................................................................................................................................4

（一）專業核心課程...............................................................................................................4

1.專業核心課程范圍.......................................................................................................4 2.建設周期和建設數量...................................................................................................4

（二）通識教育在線課程.......................................................................................................5

（三）網絡自選（拓展）課程...............................................................................................5

1.建設方式.......................................................................................................................5 2.學習方式.......................................................................................................................6 3.學分置換.......................................................................................................................6

（四）原精品資源共享課、網絡共享課等...........................................................................6

四、建設方案...................................................................................................................................6

（一）大數據教學平臺功能簡介...........................................................................................7

（二）六大功能模塊...............................................................................................................7

1.網絡教學門戶網站.....................................................................................................7 2.課程中心.....................................................................................................................7

2.1 專業核心課程...................................................................................................8 2.2通識教育在線課程............................................................................................8 2.3網絡自選（拓展）課程....................................................................................8 2.4 原精品資源共享課、網絡共享課...................................................................8 3.移動學習空間.............................................................................................................9 4.教師發展中心.............................................................................................................9 5.教學管理中心.............................................................................................................9

5.1 教學評估...........................................................................................................9 5.2 教學資源管理.................................................................................................10 5.3 OA系統............................................................................................................10 6.教學質量工程...........................................................................................................10 7.備課資源庫（備選項）...........................................................................................10

（三）各功能模塊要求.........................................................................................................11 1.網絡教學門戶網站...................................................................................................11 2.課程中心...................................................................................................................11 2.1 課程創建.........................................................................................................11（1）課程共建...............................................................................................12（2）助教功能...............................................................................................12（3）雙模板選擇...........................................................................................12（4）課程封面...............................................................................................12（5）課程編輯...............................................................................................12 2.2 課程教學.........................................................................................................13（1）多模式教學...........................................................................................13（2）學習過程管理.......................................................................................14（3）線上作業...............................................................................................15（4）在線測試...............................................................................................15 2.3 教學信息統計.................................................................................................16（1）教師端...................................................................................................16（2）學生端...................................................................................................16 2.4 教學互動.........................................................................................................16（1）學生問題討論.......................................................................................16（2）教師在線答疑.......................................................................................17 3.移動學習空間...........................................................................................................17 3.1 PC終端............................................................................................................17 3.2 移動APP..........................................................................................................17（1）移動教案...............................................................................................17（2）課堂簽到...............................................................................................18（3）隨機提問與調查...................................................................................18（4）學習監控...............................................................................................18（5）闖關學習...............................................................................................18（6）作業.......................................................................................................19（7）在線互動...............................................................................................19（8）在線考試...............................................................................................19（9）課程顯示...............................................................................................19 4.教師發展中心...........................................................................................................19 4.1 文本顯示模塊.................................................................................................19（1）中心簡介...............................................................................................19（2）政策文件...............................................................................................20（3）名師風采...............................................................................................20（4）教師培訓...............................................................................................20（5）教學督導...............................................................................................20（6）教學論壇...............................................................................................20 4.2 視頻展示模塊.................................................................................................20（1）視頻展示...............................................................................................20（2）資源下載...............................................................................................20 5.教學管理中心...........................................................................................................21 5.1 在線評審.........................................................................................................21 5.2 通知公告.........................................................................................................21 5.3 教學組織和專業設置.....................................................................................21 5.4 大數據平臺統計匯總.....................................................................................21 6.教學質量工程...........................................................................................................21（1）課程建設...............................................................................................22（2）專業建設...............................................................................................22（3）教學團隊建設.......................................................................................22（4）教材建設...............................................................................................22（5）教學名師...............................................................................................22 7.備課資源庫（備選項）...........................................................................................22

xxx學院大數據教學平臺建設規劃

一、建設背景

自2012年起，美國各頂尖大學陸續開設了以慕課（MOOC-大型開放式網絡課程）為主的網絡學習的平臺，在網上提供免費課程。Coursera、Udacity、edX三大課程提供商的興起，給更多學生提供了系統性學習的可能。美國哈佛大學、麻省理工、加州理工等高校前后累計投入近2.4億美元，用于開發網絡化課程。加之以微課、翻轉課堂等為代表的新的教學方式不斷創新突破，使得課程網絡化重新定義了學校，重新定義了教師，甚至也重新定義了學生，提供了一種全新的知識傳播模式和學習方式，必將引發全球高等教育的一場重大變革。

當前國內、省內高校在課程網絡化建設方面均取得了一定成績。其中，西安交通大學建立了較為完備的網絡公開課學習的平臺，涵蓋工學、理學、管理學等七大學科，具備線上學習、考試、互動等功能；周口師范學院則建立了較為詳細的大數據分析系統，能夠實現對學生出勤、就餐、圖書閱讀等方面的大數據分析。但是，上述高校在課程網絡化建設方面還存在著以下不足：

第一，重通識輕專業。國內高校，特別是985高校較為重視自身網絡資源共享課的建設（即慕課），建設水平相對較高；省內高校，則是通過引進智慧樹、爾雅等通識教育課程，構建通識教育網絡平臺。但是，各高校專業核心課程網絡化建設普遍較為薄弱，即使是建設較好的西安交通大學，也僅是將部分專業核心課程用于跨專業通識教育，并沒有依托優勢專業，構建基于網絡的專業核心課程體系，供在校學生學習使用。

第二，重整體輕細節。北京大學、清華大學、鄭州大學的課程建設整體情況較好，多數課程都擁有較為系統的教學大綱、講義、PPT和試題庫。但是，上述學校在線課程時長均為45分鐘左右，系按照傳統課堂要求錄制的一整節教學內容，學生網絡學習與在課堂聽課效果一樣，缺乏基于微課、微視頻等工具對課程進行細化講解，無法突出重要知識點。

第三，重講授輕反饋。各高校建成的網絡教學平臺中，均設有互動模塊用于教師與學生進行線上交流。但是，由于缺少有效的監督和激勵機制，多數互動平臺處于零活動狀態，既沒有學生提問，也沒有教師解疑答惑，學生網絡學習質量只能簡單依靠在線習題進行驗證。

第四，重建設輕管理。在被調查院校中，除西安交通大學、浙江大學上線的網絡課程能夠順利訪問外，其他學校均存在視頻打不開、課程內容不完整，甚至網頁不能正常訪問等情況，說明課程網絡化建設后期管理存在較大漏洞，不能完全保證學生隨時學習、隨地學習的要求。

第五，重成績輕運用。各高校在課程網絡化建設方面投入較大，知名高校均聘請上市網絡企業進行頁面設計和功能設計，建設效果較好。但是，除兄弟師范學院外，各高校均沒有以大數據為基礎，形成 建設效果總結報告和發展規劃，且兄弟師范學院在形成報告后，也沒有完全將該報告中反饋的問題應用于實際教學。

有鑒于此，我校在課程網絡化建設過程中，既要發揮慕課線上教育的優勢，又要結合微課成果簡化、多樣傳播的特點，同時兼具翻轉課堂將學習決定權讓渡給學生的原則，采取兼容并包、取長補短的方式，以大數據為基礎，加快推進課程網絡化建設，顯著提升我校教學水平和教學質量。

二、建設目標

根據當前高等教育發展趨勢，以及慕課、微課、翻轉課堂等新方法、新工具的發展方向，結合我校轉型升級發展具體需求，對我校本科課程網絡化建設提出以下建設目標：

第一，以專業核心課程為重點，加快推動教學方式改革。通過3年建設，基本建成以三級知識點分類為依托，以課堂講授、網絡課堂、微課、微視頻、課程試題庫為基礎的“課堂學習+網絡學習”的專業核心課程教學新體系，并逐步向全校所有課程延伸。

第二，以通識教育在線課程為引導，不斷提升自建網絡課程質量。按照引進與自建相結合原則，建設一批涵蓋“科學素養、人文素養、藝術素養”三大模塊，擁有自主知識產權和版權的通識教育在線課程，使部分課程達到網易公開課、MOOC學院和中國大學MOOC等國內知名網絡平臺上線要求。

第三，以網絡自選（拓展）課程為輔助，有效促進學生專業綜合 能力提升。采用自愿、自主原則，鼓勵各學院在學生完成專業基礎課程學習后，通過建設一批能夠拓展學生專業知識面、調動學生自學積極性的自選（拓展）課程，進一步提升學生專業綜合能力和素養。

第四，以大數據分析為基礎，全面提升我校教育教學質量。針對當前傳統教育方式一門課程講到老、一本教材用到老等種種弊端，運用大數據分析工具，大膽探索、小心求證，逐步形成課程任課教師專業教研室、教學院系和教務處四級評價分析體系，從課程改革入手向專業改革延伸，全面提升我校教育教學質量，以適應轉型升級發展新形勢、新要求。

三、建設內容

（一）專業核心課程 1.專業核心課程范圍

專業核心課程主要包括教育部專業指導目錄中所規定的完成本專業學習的必修課程。

2.建設周期和建設數量

第一階段：2017年，從24個轉型試點專業和應用型專業群中選擇50門課程進行建設；

第二階段：2018年，完成轉型試點專業全覆蓋，同時從非試點專業中選擇40門課程進行建設； 第三階段：2019年，從全校所有專業中（已建成的不再重復建設）選擇60門進行建設，完成應用型專業群全覆蓋；

第四階段：2020年以后，逐步完成全校所有專業核心課程網絡化建設。

（二）通識教育在線課程

通識教育在線課程是第一課堂在課下的延伸和拓展，既是提升學生綜合素質的渠道，也是進行開放式和探究式學習的重要平臺。在前期引進爾雅通識課程的基礎上，我校將采取引進與自建相結合的方法，以“科學素養、人文素養、藝術素養”三大模塊為主，每年遴選5門左右深入開展通識教育在線課程建設。

通識教育在線課程在供本校學生學習的同時，鼓勵任課教師或課程教學組向校外提供課程資源共享服務。任課教師或課程教學組通過向校外共享課程資源所獲收益，歸任課教師或課程教學組所有。

（三）網絡自選（拓展）課程

網絡自選（拓展）課程是在專業課程基礎上，對學生綜合能力和素養的進一步提升。我校將按照自愿、自主的原則，鼓勵和支持網絡自選（拓展）課程建設。

1.建設方式

各學院以基層專業教研室為單位，根據自身專業特點，在學生完成專業基礎課程學習后，通過自建（建設標準參照通識教育在線課程）或引進相結合，建設3-5門與本專業學習有關的網絡自選（拓展）課程，上傳至大數據教學平臺，進一步強化學生專業能力。

2.學習方式

學生根據各專業提供的網絡自選（拓展）課程資源，在大數據教學平臺上（或手機APP）根據學習要求自主完成學習。

3.學分置換

學生完成網絡自選（拓展）課程后，由各學院教學辦公室統一認定，確定可置換的學分數量和課程，經學院教學負責人簽字確認后報送教務處備案。

（四）原精品資源共享課、網絡共享課等

2013-2016年獲準立項建設的省、校級精品資源共享課、網絡視頻公開課、精品課程等在建項目，均可按照專業核心課程、通識教育在線課程和網絡自選（拓展）課程的建設要求和建設標準進行后續建設。教務處將對建設質量較好、建設效果明顯的項目進行后期資助，并優先推薦國家級、省級課程建設項目。

四、建設方案

以下建設方案均采用本地部署模式。

（一）大數據教學平臺功能簡介

我校大數據教學平臺以學生為中心，基于“線上+線下”、“平臺+課程”的教學新理念，通過課堂講授、輔助學習和自主學習相結合，逐步實現傳統課堂教學與現代網絡技術的融通運用，構建混合式教學新模式。

通過大數據教學平臺實現教學互動功能、資源共享功能、移動學習功能、教學門戶的建設，達到教師能夠進行課程建設、教學監控、資源共享、學生能夠自主學習的目的，并實現所有數據的整合，最終建設成一個理念領先、技術先進、國際化特色突出的網絡教學中心。

（二）六大功能模塊 1.網絡教學門戶網站

該網站能夠實現教學新聞公告動態顯示，有具校園代表性的大圖片展示區，具備信息發布和頁面自定義、訪問統計分析、統一檢索等功能；具備鏈接進入大數據教學平臺各功能模塊的功能；具備多種資源排行展示，如精品課程排行、課程網站排行、課程資料排行等功能；并且支持對本校課程進行檢索。

2.課程中心

課程中心包括專業核心課程、通識教育在線課程、網絡自選（拓展）課程和原精品資源共享課、網絡共享課4大課程子系統；能夠提供課程建設工具，實現與Microsoft Office和WPS的無縫對接。2.1 專業核心課程

能夠兼容包括Camtasia Studio等在內的微課編輯工具，支持按照課程三級知識點在線創建、編輯、修改各種類型的微課；實現按照課程知識點編輯排序講義、PPT、微課。

2.2通識教育在線課程

能夠兼容學校已購進的爾雅通識教育課程和自建通識教育課程。2.3網絡自選（拓展）課程

實現按照各二級學院或學科專業為單位的網絡自選（拓展）課程分類、排序。

2.4 原精品資源共享課、網絡共享課

能夠將前期已有的精品資源共享課、網絡共享課上線。以上4大課程子系統均應包括“教-學互動平臺”：該平臺能夠提供全面的網絡教學功能，包括作業、考試、通知、互動課堂、PBL教學、資料、統計等。同時，在教學過程中，能夠直接無縫對接各種在線資源，實現名師課程視頻、教材教參、文獻資料等的輕松調用，為教與學隨時隨地提供資源支持。師生可以在互動課堂模塊通過音視頻、文字互動，實現遠程授課、輔導。在4大課程子系統中均支持輔助教學、闖關式網絡教學、混合式翻轉課堂教學等多種教學模式。課程建設過程中可插入作業、視頻、圖書作為任務點，通過任務點是否完成 來對學生行為進行監控。詳盡的學習統計能夠統計出每個學生的學習進度、學習行為軌跡、作業分數、視頻觀看情況、圖書閱覽情況、參與討論次數等。教師可以為每個班級制定學習計劃。將課程章節定時開放給學生，也可以設置闖關式學習，學生必須將章節中全部人物點完成才能進入下一節，控制學生的學習流程，監控學習結果。

3.移動學習空間

可以通過電腦、手機、平板等終端設備，為每個學生打造個性化主頁，記錄學習歷程。同時，可以滿足學生與學生之間、學生與老師之間的學習互動交流。同時考慮到學校其他平臺較多，學習空間應支持外部平臺接入，方便學生與老師使用。

4.教師發展中心

以教學研究和教學改革為中心，能夠提供培訓服務、課程評估、資源共享等功能。主要內容應包括中心簡介，政策文件，通知公告，名師風采，教師培訓，教學督導，學院風采，教學論壇，資源下載等功能模塊。

5.教學管理中心 5.1 教學評估

能夠統計教學過程中所產生的數據，可以對老師的教學情況、學生的學習情況、課程的訪問情況等進行全面的、可視化的統計分析，以幫助學校和老師更好的進行教學評估管理。

5.2 教學資源管理

能夠對學校教師和院系手中的各種教學資源進行系統的歸類和整理，并將文件加以統一的管理和存儲，實現教務處對于這部分教學資產真實、有效的管理和控制；提供統計和分析系統，使教務處能夠準確掌握校內各種教學資源的分布狀態，并以此為依據，對未來的教學資源建設進行合理的規劃。

5.3 OA系統

文件發布：實現教務文件在線發布、在線閱讀，教務處能夠對文件閱覽情況進行實時監控；項目評審：實現教學研究項目、教學團隊、精品課程等項目的在線申報、在線評審。

6.教學質量工程

能夠協助學校進一步提高教學質量工程項目生命周期管理。主要包括政策文件發布，在線項目管理，項目統計分析和項目成果展示等，全面滿足學校質量工程的項目管理需求。同時，平臺還提供附件文檔的在線閱讀、項目公文模板自定義等特色功能，讓質量工程更方便、更靈活。

7.備課資源庫（備選項）

能夠實現與圖書館、外部網絡資源的對接，供教師教學和備課使 用。（此項功能為備選功能）

（三）各功能模塊要求

總體要求：大數據教學平臺面向30000名師生同時在線開放，在系統的兼容性、穩定性、安全性、可靠性等方面有嚴格的要求：

? 7×24小時不間斷運行； ? 頁面響應不高于3秒； ? 檢索響應不高于3秒； ? 視頻點播響應不高于10秒。1.網絡教學門戶網站

實現新聞公告動態顯示，熱門教學視頻動態顯示，有校園具代表性的大圖片展示區，生動記錄教師學生們的學習和生活。

除常規門戶網站所包含內容外，還應包括教學成果展示板塊，具備多種資源排行展示，如精品課程排行、課程網站排行、課程資料排行、及熱門專業排行，包含學校特色的人才培養方案、教學組織運行的功能。

2.課程中心 2.1課程創建

在課程中心模塊中，應支持在線創建課程、設置課程的學分考核機制、設置課程展示模板等，以及學生在線聽課、在線閱讀、在線提 問、在線作業、在線考試、在線互動討論、學分審核、獲得學分等。

（1）課程共建

支持多位老師共建一門課程，使課程內容更加豐富，同時減輕了教師工作負擔。

（2）助教功能

支持添加助教功能，老師可以選擇合適人選來擔當本門課程助教，協助批改作業、考試閱卷等教學活動。

（3）雙模板選擇

支持基于章節和知識點兩種模板創建課程，三步完成課程創建：．．．．．選擇模板、編輯課程信息、編輯章節或知識點內容。要求實現Microsoft Office和WPS文檔、PPT直接上傳，同時支持常見視頻格式上傳。

（4）課程封面

內容包括課程名稱（中英文）、課程封面、課程相關信息、課程介紹、教學資源等內容，要求編輯界面簡潔明了、操作簡單，原位編輯、靈活方便。

（5）課程編輯

在課程內容編輯中，要求與Microsoft Office和WPS的無縫對接，支持直接粘貼、復制，并具備與Microsoft Office和WPS相一致的在 線編輯功能。在編輯過程中，可以根據課程內容添加圖片、文檔、音頻，視頻，網頁，作業；可以對插入的微課、微視頻等資源設置任務點，防拖拽，防窗口切換等，使學生在觀看視頻的過程中不能進行其他操作；在視頻的播放過程中，可以插入與視頻相關的圖片、PPT，可以在視頻中添加相關的測驗，學生只有在正確回答相關問題后才能進行后續視頻內容的學習。

上述內容要求能夠實現原位編輯，不需進入后臺，即可在網頁原位進行編輯操作。

2.2 課程教學（1）多模式教學

平臺應支持網絡輔助教學（專業核心課程）、網絡教學（通識教育在線課程、網絡自選（拓展）課程和原精品資源共享課、網絡共享課），翻轉課堂、PBL（問題式學習）等多種現代化教學模式。

其中，網絡輔助教學，指的是教師運用平臺上傳教學所需的資料（如PPT、講義、教案、教學大綱、課程習題庫等文本文件，以及微課（5-10分鐘）、微視頻（20分鐘左右）等網絡資源），在線布置作業（可設置闖關模式）、批改作業，與學生進行討論答疑等活動。

網絡教學，指的是教師通過平臺上傳完整的課程講座視頻（涵蓋所有教學內容，每講45分鐘），學生可以在校內通過無線網絡（校園WIFI）和有線網絡自主學習，可以突破傳統課堂人數限制。

翻轉課堂，指的是將課程學習的過程由線下實體課堂反轉到線上 網上教學。首先由學生在線上進行自主的課程學習，在實體課堂中老師主要進行討論與答疑等活動。

PBL教學，指的是將學習與具體任務或問題掛鉤，使學生能夠在平臺上自主預習任務問題，教師能夠實時監控學生預習進度，并及時進行解疑答惑。

在該平臺下，教師可以根據各自實際需求和學校對課程建設的具體要求，靈活選擇教學模式。同時，還應具備學分管理系統，能夠監控學生學習過程，設置各項學習指標權重，統計學習成績，并在學生學習結束后能夠給出相應的學分。

（2）學習過程管理

該平臺以學習過程管理為核心，開展作業、考試、答疑、討論、評價等教學活動。

學生在登錄平臺后，可以直接查看自己四年全部課程總體學習進度和某一門課程的單科學習進度。（如果教師在課程中設置了闖關模式，則學生必須完成相應的任務后才能夠進行后續學習）。

教師在登錄平臺后，可以直接查看本學期承擔課程中每個學生的學習進度和總體學習進度。其中，單個學生學習進度，應包括視頻觀看進度、學生點擊情況（含點擊時間、時長、點擊者信息等內容）、講義、PPT觀看、下載情況、作業完成情況等；總體學習進度，應包括全部學生總體學習情況、作業整體完成率、學生網絡學習排名等。上述內容均要求采用Excel形式，并能夠快捷導出。（3）線上作業

即從作業發布、接收到批閱，全部流程都在網上完成，學生可以在線接收作業、做作業、關注作業的反饋情況，隨時查看教師的評語及成績。學生可以對任意作業進行收藏，將自己認為重要的知識點集中到一起當作之后學習的要點。

如果教師在作業中設置了闖關模式，則學生必須完成指定作業內容后，方能進入下一步作業。

（4）在線測試

教師可通過題庫進行選題或者在線編輯試題，然后設置各類題型的數量和分值創建試卷，試卷創建好以后，教師根據測驗的時間，參加測驗的對象，發起測驗。學生就可以接收到該試卷進行測驗。支持從題庫中選題進行組卷的功能，教師可以對試卷中的試題進行添加、修改、刪除、任意排序、預覽等功能，還可以對試題進行分值分配；試卷包括客觀題、主觀題、復合題等；題的屬性包括類別、難度系數、適用層級等，同時，系統能根據題的使用頻率和學生回答的正確率進行自適應的調整難度系數，力求難度系數符合真實情況，提高參考價值。2.3 教學信息統計（1）教師端

教師端信息包括兩個方面：

工作量統計，主要包括教師發作業、批量作業、試卷、試題、討論答疑、學生對教師授課的滿意度、教授的學生的成績等數據匯總，同時，系統支持原始數據導出。

學生學習統計，主要包括完成的作業、參加的考試與考試得分、提出的問題、參加過的討論、讀過的書、看過的視頻等數據匯總，按匯總的數據對學生進行排名，并能夠精確顯示學生學生行為軌跡。在作業統計中，能夠根據教師設置的每份作業的權重，統計出學生網絡學習總成績。同時，系統支持原始數據導出。

（2）學生端

學生端信息，主要包括學生各門課程學習進度和大學四年總體學習進度。

2.4 教學互動（1）學生問題討論

平臺為學生提供在線提問功能。根據學生輸入的問題題目內容，自動為學生推薦與該問題相似的問題，同時推送與問題相關的學習資料(如視頻、圖書、文檔文獻等)，輔助學生自主解決問題。為了提高 解答的質量，學生在提問的過程中，可以選擇解答范圍，包括允許所有人解答、允許某位教師解答。師生可以就課程學習進行討論，答疑，增強師生的互動，加深學生對知識的理解。

（2）教師在線答疑

教師在線回答學生提出的問題，可通過系統消息或手機、郵件等及時反饋給學生。當有新的問題時，系統會在教師平臺頁面自動提醒，或者通過手機、郵件等形式提醒教師，方便教師與學生之間的即時溝通。教師可以對答疑庫中的問題進行管理，如建立精品答疑庫，將問題分類，便于系統自動為學生精準地推送問題，提高疑問的解決效率。

3.移動學習空間

移動學習空間包括PC終端和移動APP兩種模式。3.1 PC終端

PC終端主要集中于課程中心，在此不再贅述。3.2 移動APP 移動APP包括IOS和Android兩種類型，兩種類型操作界面、操作流程應基本一致，且均能夠支持平板操作。

（1）移動教案

按照教學計劃，教師可提前在移動端上組織教學內容，有序安排 資料推送、簽到、問答、搶答、投票等教學活動，方便課堂發放并易于復用；教材、作業、考試、通知、學生管理等移動教學功能，支持教師進行移動教學。

（2）課堂簽到

教師在移動端發布課堂簽到，學生直接用手機通過掃描教師課前打印好的二維碼進行簽到，簽到結果可同步保存在課堂教學教師APP端和PC端。

（3）隨機提問與調查

教師發布隨機選人，系統會自動在已經簽到的學生中隨機選擇學生回答問題，并可以進行結果投射；教師可以在課堂上實時發布調查問卷，學生通過移動端進行投票，教師端可以立即統計投票結果。

（4）學習監控

對于學生在線觀看微課、微視頻具備監控功能，如視頻防拖曳、防快進等。

（5）闖關學習

學生通過PC或APP進行網絡學習時，能夠自動記錄學習軌跡和學習行為，在完成學習任務后能夠自動保持PC端與APP端同步。（6）作業

學生可以通過PC或APP查詢作業列表，完成作業并能夠展示已完成、已批改的作業，并能夠查看每次作業成績和總成績。

（7）在線互動

學生可以通過PC和APP查看老師、管理員發給自己的通知、調查問卷、問答、討論話題等消息信息，且所有消息都支持有是否閱讀標示。

（8）在線考試

教師可以在課程中發布考試試卷和查看考試分項統計結果，學生同樣可以通過客戶端進行在線考試和查看考試信息。

（9）課程顯示

在PC或APP教師端，能夠顯示本學期教師所承擔的課程信息；在學生端，能夠顯示本學期所修的課程信息。

4.教師發展中心 4.1文本顯示模塊（1）中心簡介

對教師發展中心進行簡單介紹（2）政策文件

能夠發布教師發展中心的各項文件、通知。（3）名師風采

對學校名師進行展示（含照片和簡歷）。（4）教師培訓

主要分為崗前培訓，專題活動，名師講壇，網絡培訓，實踐教學等功能。

（5）教學督導

主要發布相關的督導動態，督導制度等內容。（6）教學論壇

支持教師在教學論壇交流自己的教學方法與教學心得。4.2視頻展示模塊（1）視頻展示

展示與教學相關的優秀培訓視頻。（2）資源下載

教師可以在資源中心下載到教師教學發展的相關培訓資料。5.教學管理中心 5.1 在線評審

教務處收到申報的項目，將進行分級評審，級別分為：院、系或職能部門初審，評審辦公室初審，專家在線評審，評審委員會集體評議。泛雅提供了完整的在線評審流程及簡單易操作的后臺管理體系，評審人只需按步操作即可。評審項目。

5.2 通知公告

該平臺能夠發布教學方面的各類文件、通知，并能夠向各二級教學單位進行推送和點擊打開情況查詢。

5.3 教學組織和專業設置

該平臺能夠顯示各二級教學單位的網站鏈接和全校專業設置情況。

5.4 大數據平臺統計匯總

能夠實現按二級學院和專業分類顯示在線課程各項信息統計。6.教學質量工程

教學質量工程項目，指的是教學團隊、精品課程、專業綜合改革試點等項目。該平臺的建設宗旨是打造教學質量與教學改革工程綜合支撐平臺及項目申報評審及管理平臺。質量工程項目的建設主要包括政策文件的傳達，課程、專業、教材與教學團隊建設的線上管理?？蓪崿F教研項目網上申報、評審、立項與成果展示。

（1）課程建設

課程建設包括校級、省級、國家級的精品課程及優秀課程展示。（2）專業建設

包括特色專業展示及專業改革試點的公布，人才培養示范專業、各類各級教學實驗班展示。

（3）教學團隊建設

包括校級、省級優秀教學團隊建設的展示。（4）教材建設

包括省級、國家級重點教材及校園精品教材的展示。（5）教學名師

包括校級省級教學名師的展示。7.備課資源庫（備選項）

第五篇：就業服務平臺建設規劃

大學畢業生職業生涯就業平臺建設計劃書

搭建目的：建設和拓展大學生就業平臺，促進就業形勢逐步好轉，實現我校大學生就

業良好就業機會

搭建方式：利用校資料室和現有的一切資源

實施步驟：

1.建立資料庫(整理和添加資料庫）。

a.專業信息：以各專業分門別類的整理一下。例如;物流（物流 港口 報關

與國際貨運........)汽車（汽車維修 汽車檢驗......)計算機（計算機控制 計算機程序設

計......)等等。

b.就業動態信息資料庫：收集一些企業（公司）的資料。例如：企業相關

介紹企業招聘信息等等。（定期舉辦大學生招聘會，收集一些企業公司的資料）去一

些網上人才市場看看搜集資料。

2.建立就業咨詢平臺：

a.求職登記：進行對求職者進行登記（登記表格由部門人員另行制作）b.求職咨詢平臺：

網上資訊平臺（由于資金等各方面問題，這個暫定。若資金允許，再

另行策劃）

就業服務平臺：校就業服務中心成員安排服務咨詢。

c.求職測試：

利用網絡或者紙制問答形式提問（包括 求職意向 求職企

愿 求職鑒定）最好要有求職信。

3.進行人工交流(服務人員和求職人員一種互問互答的方式了解求職方面的資料）指導求職方法：

職業測評

人格測評人格是一種穩定的，由遺傳與環境共同作用而形成一種習慣化行為系統。人格測

評可以明確受測者穩定的行為特征。可以對個人生涯領域定位、發展路徑選擇、團隊互動模

式等方面都有較好的指導價值。對團隊可以測知其團隊特征與有效互動模式。是經常使用的職業測試類型。

能力評估能力是人可以改變外在世界的可執行行為，它不是一種潛力，而是一種外顯的行為系統。通過本部分的測評，可以了解你的能力結構，明確勝任特征。加德納最新的能力理論認為，人至少有八種核心能力。在本部分測評中，主要涵蓋了與工作密切相關的能力的評估。是按照使用者自身能力判定的職業測試類型。

價值傾向價值在內在的認為某事、態度、觀念重要，并認同之、踐行之的內在動力。比如著名的職業錨理論，即為麻省理工學院斯隆商學院教授Schein通過對一群MBA學生從事職業的走向做長期追蹤而產生。即為們可能改變工作，但在改變的多個工作中卻可以歸納出一些共性的特征，此即職業錨。職業錨只是價值傾向中一種分類方法。價值傾向是職業測試的一個重要分支。

4.求職綜合鑒定：以書面的形式提供就業指導方案

預期成果：創造我校大學生合理 科學 有效的就業平臺

所需經費：待定。

策劃部門：校就服