第一篇：改革創新勇于擔當
改革創新勇于擔當
這次大討論活動的主要目的是著力改變主觀方面的不適應，破除客觀方面的不符合，切實以改革的辦法、創新的精神、擔當的勇氣，努力破解發展中的各種難題，不斷增強發展的活力和動力，推動經濟社會快速健康發展。
一、要充分認識這次大討論活動的重要意義。大討論活動是對教育實踐活動成果的鞏固和深化，必須牢固樹立長期整改的思想，以鍥而不舍、弛而不息的決心和毅力，使整改問題成為一種常態，使好的作風成為一種習慣，將教育實踐活動中取得的階段性成果固化下來，真正變成永久性的成效；大討論活動是推動經濟社會快速健康發展的需要，要以進一步解放思想為先導，切實把廣大黨員干部在教育實踐活動中煥發出的熱情和干勁引導到加快發展上來，努力破除自滿、封閉、守業、等靠的陳舊觀念，不斷強化不進則退、慢進也是退的危機意識，建設經濟強縣的競爭意識，挖掘潛力、緊盯政策、趨利避害、敢搶敢抓的機遇意識，著力更新思想觀念，改進思維方式，創新工作方法，以新思路、新舉措破解體制障礙和發展難題，促進工作落實、推動轉型升級、加快發展步伐；大討論活動也是深化干部作風建設的重要舉措，要把已經形成的好作風長期保持下去，進一步剎住不擔當、不作為等不良風氣，引導和促進廣大干部履職盡責、勇于擔當、干事創業。改革創新是時代精神的核心，勇于擔當是推動改革的精神動力。要在全面深化改革的時代大潮中，實現南鄭的科學發展，需要廣大黨員干部以先輩風范和身邊的先進典型為標桿，堅定勇于擔當的政治定力，培養敢于擔當的無私情懷，錘煉善于擔當的過硬本領，用勇于擔當推動改革，用改革謀求發展。改革創新歷來是推動經濟社會發展的不竭動力。向改革要發展，用改革來解決發展中的問題，是我們黨在新形勢下應對問題、解決問題的一大動力。但改革必然觸動利益，越往前進行就越會遇到“硬骨頭”、“攔路虎”；創新肯定要闖新路，越向前邁步越需要大膽地試、大膽地闖。要啃掉“硬骨頭”，大膽闖新路，勇于擔當的精神動力不可或缺。勇于擔當、敢于擔當、善于擔當，才能闖出新路子，干出新事業。勇于擔當、銳意進取是我們黨的重要政治本色和精神品格。唯有學習先輩先進的公仆情懷，把群眾利益放在第一位考慮，培養敢于擔當的無私情懷；不斷提高自身素質能力，切實解決群眾關心關注的問題，錘煉勇于擔當的過硬本領，廣大黨員干部才能擔起改革創新重任，從而不辱使命，走出發展新路，闖出發展新天地。
二、要緊緊把握這次大討論活動的重點。要圍繞深化改革開展大討論，開動腦筋，積極思考，踴躍發言，在思想碰撞中增強改革意思，樹立改革信心，強化改革措施，真正讓改革深入人心、落到實處、取得實效；要圍繞銳意創新開展大討論，部門單位要立足職能，干部個人要立足崗位，深刻反思有沒有因循守舊、墨守成規的問題，認真查一查自身思想解放的程度、創新創造的勁頭與發展要求之間的差距，找一找不適應改革發展的思想觀念、行為方式、努力把影響發展的突出問題找準確找明白；要圍繞敢于擔當開展大討論，讓廣大黨員干部進一步增強責任意識，勇于負責、敢于擔當，在矛盾面前不回避，在不正之風面前敢唱黑臉，在困難面前不退縮，要通過討論，促使每位干部都堅持忠誠履職、勇于擔責、敢于負責，把各自崗位的重任扛起來，把工作干的更出色。
三、要切實立足職能，注重實踐，圍繞各自職能，結合工作實際，大膽探索實踐，把大討論活動落實到具體行動上。體現在改革創新的舉措上，展示在增強干部擔當意識上，堅決防止坐而論道、信口開河、紙上談兵、光說不練；要加強宣傳、營造氛圍，廣泛宣傳開展大討論活動的重要性和必要性，注重運用身邊的先進典型教育廣大黨員干部群眾，不斷增強活動的感染力，形成比擔當、比創新、比貢獻的良好氛圍；要強化督導，確保實效，要對活動開展情況進行專項督查，重點督查找出了什么差距、樹立了什么觀念、理出了什么思路、采取了什么措施、解決了什么問題、取得了什么實效；要統籌兼顧，推動工作，將大討論活動與學習貫徹黨的十八屆三中、四中全會和總書記系列重要講話精神結合起來，與教育實踐活動整改落實結合起來，與推動當前各項工作結合起來，把改革的成績、創新的業績、擔當的實績，作為衡量和評判這次大討論活動成效的標準，作為推動各項工作新的更大動力。“改革創新勇于擔當”是一種工作狀態，一種精氣神。發揚這種精神需要自信與膽識，要具有高度強烈的責任感和使命感，并且對待工作要充滿熱情和激情，還要調查研究、走群眾路線，歸根是要狠抓落實、推陳出新。近兩年，面對經濟下滑，財政壓力增大，紀律約束越來越嚴越多的情況下，縣財政局在收入征管、支持工農業生產、支出監管、為民服務、機關管理、隊伍作風建設上，采取了一系列措施，尤其是在改革創新方面做了大量工作。繼續發揚“改革創新勇于擔當”精神，要樹立“主動、擔當、配合和前瞻”四種意識，從每一個人做起，從振奮精神做起，從本職崗位做起，從深入群眾做起，著重推進國庫集中支付改革、惠農資金兌付改革、農村財務管理工作、會計執法和財政監督工作、專項資金管理工作，改革創新要“溫水里煮青蛙”穩步推進，確保取得實效。
第二篇：勇于擔當謀發展 改革創新譜華章
勇于擔當謀發展
改革創新譜華章
——漢中市寧強縣鐵鎖關中學發展側記
一所農村教育傳統名校，55年建校史，十余任校長，上百位名師，數以萬計精英學子從這里走出，學校以“自強不息、臻于至善”的精神開拓發展，贏得了數十項榮譽“獎牌”和無數社會良好“口碑”，締造了全縣獨一無二的鐵鎖教育品牌現象；
一所農村全寄宿制初級中學，聚焦了縣內外教育界關注的目光，連續十一年榮獲市縣“實施素質教育，全面提高教育質量先進單位”，成就了全市唯一的 “全國教育系統先進集體”農村典范；
一所寧強教育窗口學校，各級各界“凡迎驗必選、凡督導必到、凡參觀必薦”的“放心”學校，以精細的管理和優異的質量造就了縣城學生向農村“倒流”的獨特景觀，榮幸地列為鐵鎖關鎮黨建、城建、教育“三面旗幟”之一。
翻開鐵鎖關中學的發展史冊，一串串響亮的名字，一個個閃耀的數字，一張張經典的照片，清晰地呈現出五十余年來鐵鎖教育人披風沐櫛、開拓進取的的動人畫面，記載著這所學校的發展變遷與興衰榮辱。隨著社會發展和教育形勢不斷變革，今日的鐵鎖關中學學區覆蓋鐵鎖關鎮、二郎壩鎮計約22000人，學校現有15個教學班，在校學生702人（外學區轉入學生160余名），住校生690余名，教職工62人。
近年來，學校搶抓機遇謀求發展，審時度勢繼承創新，認真落實“不出事，多出人”的總綱領，以做有教無類的教育、有溫度的教育、有生長力的教育為思想先導，以全面提高教育質量為中心，以教師隊伍建設和辦學條件改善為保障，致力于質量鐵中、人文鐵中、品牌鐵中建設，重點實施了“五大教育行動計劃”，并取得了顯著的辦學業績，社會關注度和家長信賴度進一步提升，越來越多的外學區學生轉入我校就讀。
定方向：構建教育管理目標體系
一所學校的健康發展，必須要有正確的辦學思想和科學的管理機制為先導。為此，學校牢固樹立“大教育”觀念，穩步推進“精品戰略”，廣泛汲取現代教育思想和名校辦學經驗，進一步修訂與落實校發展五年規劃，確定了“立德行、強素質，讓每一個學生都得到關愛和發展”的育人理念，把“立德樹人”作為教育的根本任務，以“培育寄宿制管理特色，創建現代化精品名校”為辦學目標，全面實施“質量立校、科研興教、文化育人”的內涵式發展戰略，堅持“科學、精細、人文、民主”的管理理念，努力辦人民滿意的鐵鎖教育。
求真務實，建強管理團隊。強抓學校管理伍建設。建立學習型、思想型、實干型管理團隊，不斷加強管理者的督導培訓，提高思想政治素質和管理專業水平，增強大局意識、憂患意識、發展意識和團結協作意識，形成聯動機制和管理合力。定期召開行政例會和專題聯席會議，確定行動綱領，會商重大事宜，進行信息反饋。學校校長堅持每學期對全體教職工、全校學生、全體學生家長分別作1次學術或述職報告，學校領導班子檢查帶主課、帶頭聽課、參加教研活動、承擔課題研究、兼任年級管理，管理者做到公正嚴明、以身作則、率先垂范，具有較強的向心力、創新力和戰斗力。
分層管理，落實崗位責任。學校實行校長負總責、分管領導主抓、部門處室具體負責的管理路徑。強化年級管理職能，實行各處室統籌指導下的年級負責制，處室主要負責各項工作統籌安排、督促指導和考核評價，年級組具體負責各項工作的過程落實、督促監管與信息反饋。每位管理者獨立行使管理職權，全面、深入、徹底負責工作安排、過程督導、反饋整改、考核評價全過程管理，各項工作任務到人、責任到人、檢查考核到人，對履職不到位、工作不過硬的管理者要追究其管理責任。
完善制度，建立正確導向。學校建立健全了《鐵鎖關中學教職工綜合考評辦法》及相關管理制度，明確工作規程和評價導向，每學期嚴格按照制度進行工作考核，考核成績與績效工資發放、評選優秀、晉聘職稱等掛鉤，保證了工作的實效性。學校堅持教職工代表大會制度、校務財務公開制度，每學年定期召開教代會，不定期開展教師懇談會、交流會，修訂、審議學校工作的落實，聆聽教師心聲，征詢學校管理與發展意見建議，滲透教師民主管理，增強教職工的主人翁意識和擔當意識。
做保障:實施“家園建設”行動計劃
近年來，學校搶抓災后重建、雙高雙普驗收、義務教育均衡發展國檢驗收及薄弱學校改造等機遇，積極改善辦學條件，努力提高后勤服務水平，讓學校變成了環境優美、設施一流、服務優良的家園和樂園。
全面改善辦學條件，校園面貌日新月異。兩年來，學校先后翻新了兩棟教學樓，改建了廁所，修建了停車場，在上級教育部門的支持下鋪設了塑膠操場，添臵了師生休閑桌椅及健身器材，今年暑假又爭取資金130余萬元翻新了學生宿舍樓，更換了雙層架子床，維修了餐廳棚頂，增加了熱水洗碗設備和運動場廁所等，基礎設施建設耗費了大量人力、財力，但也使學校面貌煥然一新。為了改善辦公和教學條件，先后完成了學校教工之家建設、學校播音室及校園電視臺建設、學生親情聊天室建設、校園文化長廊建設，新增了兩面電子顯示屏，更新了校徽、校訓文化牌，制作了榮譽墻和理念墻，增設了文化長廊，更換了食堂鍋爐及師生餐桌椅，安裝了覆蓋全校園的視頻監控系統，為多一半教室配臵了電子白板，為方便老師們進行網絡培訓與學習，本學期又將原來的10兆光纖更換成100兆，保證了全校師生在校舒心生活、開心學習、安心工作。目前，學校辦學條件在全縣乃至全市同等層次學校里都處于一流水平。
大力加強食宿管理，不斷提高服務質量。讓師生住的舒適、吃的安全，是我校后勤管理的基本底線。學校健全完善后勤保障機制，充實了后勤管理力量，明確了工作職責和目標任務，加大了對后勤工作平時的檢查和監督力度，堅持每周一召開后勤工作例會。嚴肅財經紀律，嚴格執行校財局管制度和食堂“保本經營”制度，做到了“每一分錢都要發揮最大效益”。扎實做好師生食、宿精細化管理，堅持進行學生宿舍文化建設和內務整理專門訓練和專項評比，始終堅持“8條線”、“8個無”、“8個好”的標準，班級管理教師、值周教師、宿舍管理員每天查宿、每月評選表彰文明宿舍。師生食堂3名管理員分工負責，嚴格按照食堂管理操作流程，做好食品加工和安全監管，實行教師和學生同餐制度，每周膳食委員會做好飯菜譜審定和用餐價格核查。近期，學校又實行了學生就餐管理區位制度，采取學生列隊進入餐廳，人人固定專座用餐，學生的用餐習慣大為好轉。為保證國家惠民政策落到實處，每天4元的學生營養改善補助資金、貧困寄宿生生活補助、政府助困保學資金等均能按要求及時發放給留守學生。學校宿舍、食堂被評為市級標準化食堂、宿舍，分別被縣教體局評為四星級宿舍和食堂，同時被縣衛生局、縣食品藥品監督局評為A級食堂和餐飲管理“優秀”單位。
強動力：打造專業優質教師團隊
專業化的教師隊伍是學校發展的源動力，是培養優秀人才、提高教育質量的關鍵。長期以來，我校將教師隊伍建設作為校長的“一把手”工程來抓，致力于建設學習型、創新型、實踐型教師團隊，優秀教師不斷涌現，骨干教師體系逐漸形成。
師德建設凈化思想靈魂。學校堅持把黨的群眾路線教育實踐活動與師德師風整頓緊密結合起來，納入教師工作考核。全體教師能按照黨的群眾路線教育實踐活動安排意見自覺將十八屆三中全會精神學習與“四風”問題查找和師德教育有機結合，加強教師日常考勤管理和師德考核，組織全體教師觀看《魏書生教育思想報告》、聽取名家名師教育講座、撰寫“身邊的感動”師德主題征文、并在全鎮范圍內進行了評比獎勵，2014年還舉行了全鎮教師“身邊的感動”師德演講比賽活動，各中小學、幼兒園校（園）長親自做了師德報告，從教育大視野的高度引領教師成長。此外，每年利用全鎮教育工作會、教師節慶祝活動、三八婦女節等契機開展評優樹模、表彰先進，弘揚美好師德，注重對教師的人文關懷，營造融洽、和樂、求實的人文氛圍，踏實勤懇、敬業樂業的鐵鎖教師形象和善于學習、充滿活力的教師風采在全縣有口皆碑。
校本研訓促進教藝提升。學校大力實施教師培養“三大工程”：一是“充電工程”。積極組織教師廣泛開展聽評課活動、參加繼續教育、陽光師訓、網絡研修，堅持開展師生共讀共寫活動（讀專著、寫博文、寫反思），教師優秀博文“每日推薦”活動，為全教職工訂閱報刊雜志給予一定的補助，鼓勵教師加強學習提升。鐵鎖關中學教師寫博現象受到全縣的廣泛關注，2011年被寧強電視臺“文教十分鐘”欄目專題報道。學校先后有近百篇篇教學論文或隨筆各級正規刊物發表。二是“青藍工程”。按照學校制定的青年教師培養方案，為青年教師成長鋪路搭橋，開展“師徒結對”、“一人一課”、“全員賽教”等活動，學校青年教師成長迅速，高文東老師獲得市級教學能手稱號，另有9名教師獲得縣級教學能手和教壇新秀。三是名師工程。采取“請進走出”，組織骨干教師赴陜北宜川中學、山東杜郎口中學、成都武侯實驗中學、漢中龍崗中學等名校參觀學習，邀請省市縣校本研修專家、省市教學能手上示范課、指導教研活動，組織校內縣級以上教學能手（新秀）上示范課等，逐步培養出一支善于思考、勇于改革的創新型教師隊伍，努力實現“成長一批教師，激活一個學科，帶動一所學校”的滾動式發展。近五年來，先后培養出了市、縣級名師、教學能手、教壇新秀、縣級以上優秀班主任、優秀教師、先進教育工作者近30人，有20余名優秀教師被縣直中小學選聘，學校也被評為漢中市校本研修先進單位，被教育部確定為2014年學科教師示范性網絡研修與校本研修整合培訓項目學校。
育英才：實現教育質量全面提升
質量立校，文化育人，是鐵鎖關中學永恒的品牌追求。學校將立德樹人、培養合格的社會公民作為重大使命，既注重學生學業水平的持續提高，更重視德行修養的同步提升，全面培養學生綜合素質。
德育為首，身心素質同發展。一是強化日常教育。學校全體教師真正做到“以校為家”、“視生如子”，從周日到周五24小時全程陪伴學生，以“嚴格要求+全心關愛”為工作準則，從學生日常行為習慣養成教育入手，著力培養學生健全的人格和良好的品行。定期進行文明禮儀及儀容儀表檢查，大力實施現代班級建設和學生自主管理，改革升旗儀式，值周班級學生和全體教師輪流進行國旗下演講，增設了學生操后展示，及時進行各類先進表彰，為學生搭建自主成長與體驗成功的平臺。二是重視活動育人。積極開展素質教育系列活動，每周二定時開展課外興趣小組活動，每學年舉行春季運動會、秋季球類運動會，每天下午保證50分鐘體育大課間活動，積極開展陽光體育系列活動、師生野炊、越野賽、書畫藝術作品展、重大節慶活動等，校園生活豐富多彩。同時，學校高度關注師生心理健康，針對學生墜樓事件為師生帶來的心理壓力，我們先后兩次請心理專家侯汗擎教授分別對學生、教師進行了心理健康教育，及時化解師生的心理陰影。三是重視文化育人。學校致力于書香校園建設，增設了學生午讀及晚讀，開設了閱讀課，大力倡導師生共讀共寫，堅持每學年舉辦讀書文化節系列活動，積極營造溫馨、奮進的宿舍及教室文化氛圍，充分利用電子屏、校園櫥窗、樓層走廊宣傳身邊的先進，每天下午定時開通校園廣播，營造良好的校風學風。四是注重家校共育。堅持每年召開一次家長委員會會議、每學期召開一次全員家長會議，舉行家長開放日活動，校長為全校學生家長做專題講座，開展了以“進進千家、攜手育人”為主題的大家訪活動，全體教師深入到學生家中全面了解學生情況，便于有針對性的開展教育活動；同時，堅持用好“校訊通”平臺，及時做好家校信息溝通，建立學生親情聊天室，讓留守學生與遠方的父母通過網絡視頻見面，傾訴親情，較好地緩解了師生心理壓力，平穩度過了心理調適期。
立足課堂，教學成績新突破。一是改革與夯實教學常規管理。實行班子成員聯系教研組制度，教導處負責對各教研組工作的日常檢查與考核，學校不定時組織班子成員抽查各教研組工作落實情況。進一步加大對教研組考核獎懲力度，努力做到“責、權、利”三統一，使教研組“說話能算數、承諾能兌現、安排能推動”。采取“年級交叉檢查、教研組長檢查、教導處抽查、組內教師互查”等多種形式強化常規教學各環節的落實。二是高效課堂建設穩步推進。為充分落實學生的主體地位，激發學生自信和挖掘學生潛力，落實“自主、合作、探究”課程理念，我們不斷探索實踐中調整思路，強調理念踐行，不拘形式，鼓勵嘗試，積極倡導學習小組建設，課堂教學中盡量把更多的時間留給學生，注重學生合作探究能力培養，歷史、地理、生物等學科要求課堂上完成練習鞏固，晚自習減少教師講授，教導處、教研組強化了指導力度，教師教法有了明顯改變。2014年春季學生事故發生后，我們在巨大的社會輿論壓力下，全體教師同心同德，克難奮進，教育質量不退反進，2014年中考重點高中（天津中學）上線145人、全縣前100名11人、A+學生17人，楊媛同學獲得總分全縣第二名，單科成績全部進入全縣前三名（其中語文第一、數學、英語、理化全縣第二，政史全縣第三名），教學成績不僅在全縣農村初中的繼續領跑，而且在漢中市近200所各類初中學校綜合評比中，我校與寧一中是寧強縣僅有的兩所進入前25名的學校，受到了全市教育界的高度關注。
安全防范，構筑生命第一線。一是健全管理制度，落實“一崗雙責”。學校牢固樹立“安全第一，預防為主”的意識，完善了《鐵鎖關中學安全工作制度》，堅持學期初與教職工、與學生及家長簽定安全工作責任書，明確各自職責。安保處建立了安全工作臺賬，學校、年級、班級舉行重大活動均制定了安全預案。嚴格按照上級要求落實“一崗雙責”，堅持實行門衛專人值班、夜間三人一小組專職校園巡查、雙休日專人護校、學生上下樓梯集中時段各樓層專人疏散、宿舍管理員24小時值班、值周組全天候校園巡查等制度。二是扎實做好安全教育。學校按要求開設了安全教育課、法制課，做到“六落實”，安保處經常就安全、法制教學情況進行隨機抽查。加強了安全保衛人員和全體教師的安全培訓，堅持按學期組織師生緊急疏散演練活動，做到了時時處處講安全。為有效緩解學生周五、周日乘車難等問題，我們嚴格執行縣局錯時放學的要求，并積極主動與公交公司聯系，每周五、周日下午將公交車開到校門口接送學生，大大緩解了師生乘車難的問題。三是落實安全檢查，排除安全隱患。堅持每半月對學校教育教學設施進行安全排查，每周星期天晚上對全體學生進行危險物品排查工作。學校對重點部位都安裝了應急照明設施和報警裝臵，校園重點部位均安裝了攝像頭，對教室窗戶、學生宿舍窗戶按照了防護網，對不符合安全要求和損壞的教育教學設施能及時維修更換，加強了班級安全信息員隊伍建設，積極消除“校園三種不良現象”，密切關注重點學生，及時化解師生中的矛盾，將各種不安全隱患消滅在萌芽狀態。盡管學校安全工作 “武裝到了牙齒縫”，責任明確，防范嚴密，教育到位，幾年來學校平穩和諧發展，但卻還是無法預料到今年春季兩名學生僅僅因為家人的幾句責問、因為老師并無不當的幾句過問而選擇跳樓、選擇效仿，這留給我們反思學校教育何去何從的同時，更引發了對這一代人的人生價值觀形成、對當前社會背景下家庭教育問題的深刻思考與警惕！
思現狀：明辨發展優勢與困境
鐵鎖關中學歷經多年的改革與發展，形成了諸多的辦學優勢，尤其是近年來管理與質量一直呈穩步上升勢態，但隨著當前社會形勢和教育形勢的復雜多變，學校內涵發展、突破發展、特色發展也面臨著系列“瓶頸”問題。
四大辦學優勢：一是優良的辦學傳統。五十余年的發展積淀了厚實的辦學基礎，優越的辦學條件、完備的管理機制、濃郁的校風學風，以及全鎮學前教育、小學教育同步協調發展的堅實底子，是學校穩步、持續、健康發展的基本保證；二是良好的外部環境。各級領導的重視與“偏愛”，社會各界的關注與認同，當地老百姓尊師重教的風尚，是學校闊步發展的外部動力。三是明晰的發展路徑。學校有深邃的教育思想、科學的管理理念、健全的管理制度，有高品位、切實際的發展規劃，有扎實有效的工作措施，是學校實現辦學目標的關鍵。四是精業樂業的教育團隊。從團結務實、敢于擔當的學校管理者隊伍，到潛心教書靜心育人的每一名教職工，人人堅守教育夢想，以較強的事業心、使命感與學校發展同進退、共榮辱，這是學校長遠發展、突破發展的內在動力和無窮財富。
四大困難挑戰：一是安全形勢日益嚴峻。安全重于泰山，當校園安全的利劍時刻高懸每個教育人頭上時，學校正常的教育教學活動也戰戰兢兢、瞻前顧后了，“在夾縫中求生存”的教育致使“人人自危”，尤其是我校全寄宿制學生及一半以上留守學生的現狀，學生教育與管理難度大，安全隱患系數更大，加之寧強至鐵鎖關公路路況差、二郎壩及胡家壩方向學生乘車難，存在極大的交通安全隱患，安全責任常讓人夜不能寐。二是學生教育難度加大。由于受到社會不良因素熏染，再加上金錢至上的農村家庭教育觀念影響，現在的孩子生活方式、思想品行、人生價值觀大大變異，不少學生感恩意識、進取意識、理想信念缺失，在“以人為本”的大旗下，各種政策、規定、紀律約束下的學校教育蒼白無力、無所適從、無可奈何、有口難言。三是用水用電成多年積患。中學（含中心小學、幼兒園）使用的是集鎮供水，但在枯水期面臨嚴重的水荒，在鎮黨委、鎮政府的高度重視下得到了緩解，但根本問題沒有徹底解決，隨時存在用水困難。同時，電壓不足是一個老大難的問題，每逢秋冬用電高峰期，學校面臨電力不足的問題，照明不夠正常，空調難以啟動，尤其是幼兒園孩子面臨嚴寒考驗，也成為日夜憂慮卻一時難以解決的大事。四是學校品位發展、特色發展任重道遠。當學校持續發展到一定高度時，要突破現狀，上品位、創特色、成精品就成為更高層次的追求，無論是教師的思想行為還是學校的管理策略自然面臨著變革與創新，這需要一個不斷探索與實踐的曲折過程。
做變革：探尋教育“突圍”新路子
針對學校管理發展現狀，結合全校教職工思想動態、工作狀態以及學生教育狀態，學校組織了管理者與和骨干教師外出參觀交流，開展了全體教職工自查反思，分層召開班子成員、青年教師、中老年教師懇談會、交流會、請教會，梳理問題，剖析原因，征詢意見，共同研判學校管理與發展大計。經反復討論和意見征集，學校召開了專題會議，做出了在全校開展深入踐行“責任?創新?擔當”主題精神、全面深化優化教育管理、破解學校發展“瓶頸”問題的決定。
《決定》的總體構架是：以“過硬，過細，過實”為指導思想，以“統一思想，全校聯動，分層負責；由易到難，由表及里，由始至終；抓細節促規范，抓評價促落實，抓典型樹正氣”為總體思路，從“實施精品戰略，優化學校管理”、“提升專業學養，打造名師隊伍”、“筑牢德育堤壩，培養合格公民”三個層面開展全面、深入、長期的整改提升工作，以期得到觀念大更新，作風大轉變，質量大提升。
為此，每一名鐵中人都堅定“開放的思想、坦誠的心態、實在的行動”辦好鐵鎖教育的決心與信心，正視困難意圖挑戰，坦然做到“三不怕”（不怕自我露拙，不怕別人評說，不怕困難挑戰），自加壓力，自添動力，找準定位，精心謀劃，以積極的態度、深刻的反思、務實的行動，從每一個細節入手，從每一小事落實，精益求精，尋求“突圍”，順利度過當前面臨的轉型期、瓶頸期，真正實現“培育寄宿制管理特色，創建現代化精品名校”的奮斗目標，讓鐵鎖教育成為造福家鄉人民、造福子孫后代的千秋大計。
2014年12月24日
第三篇：勇于改革創新
勇于改革創新，走自己的路
北京市崇文第三幼兒園園長 范佩芬四年前，幼兒教育面臨市場經濟體制的嚴峻挑戰，相繼出現了一些不可避免的問題，原有的弊端也展現了出來，園所減少、隊伍流失、經費短缺，管理模式、辦園形式單一，教育內容封閉，等、靠、要的惰性已不適應市場經濟體制的發展。崇文第三幼兒園也同樣處在這些問題的困擾之中，怎么辦？怎樣使幼兒教育跟上社會主義市場經濟體制發展的步伐，怎樣辦活幼兒園？改革年代的出路必然是改革，別無選擇。在鄧小平同志改革開放政策的指引下，運用現代管理思想，改革存在的弊端，探求發展之路。我們經多方學習，艱苦探索，找到了一條適合三幼發展的道路，即與臺灣奇德兒幼教事業股份有限公司實行合作辦園，這一思路很快得到了上級領導的支持，被定為我區深化管理體制改革的試點園。在全體教職工一致同意嘗試聲中，于１９９３年９月１日正式試行。改革了管理體制，轉換了辦園機制，打破政府包攬辦園的格局，實行所有權與辦園權分離。園所國有、園長承辦、全面負責，走自主辦園之路。改革經費管理辦法，不要國撥經費，按質收費，引進外資，獨立核算，自負盈虧，走以園養園之路。改革了教育模式，貫徹《幼兒園工作規程》，引進境外適合國情的教育思想、內容、方法和教具、學具，實行多種教育思想、內容并存。深化教改，博采眾長，提高質量，形成三幼獨特的課程模式。改革了辦園形式，發揮幼兒園自身優勢，實行多種入托形式并存，多項服務并存。優質服務，適應社會，走自我生存，自我發展之路。樹立了自我生存、自我發展的觀念。在實踐中我們創造了一種以“強化幼兒園內在精神與外在形象緊密結合為主要內容，以提高幼兒園在社會公眾中整體形象和競爭力”為目標的新的管理模式。我們制定了內在精神與外在形象職業道德實施細則要求，樹立了服務意識和效益觀念、質量意識和經營觀念，全園上下自覺地、主動地適應社會主義市場經濟體制的發展和變化，注意確立自己的新形象。要生存發展，就要創造自己的特色和風格。抓住每一個機會，確立自己的形象，只要有活動，能展示三幼人風采，我們便邀請新聞媒介來園采訪報道，提高社會的知名度和信譽度。我們注重內在形象建設的同時，也十分注意外在形象的設計，盡量體現我們幼兒園的特點和風格：溫馨、活潑。我們選擇了粉紅色作為我園的流行色，我園的建筑是粉色，墻壁是粉色，家俱是粉色，還相繼設計了以粉色為基調的教職工四件套園服、幼兒三季園服。我們設計了自己的園徽、園旗、創編了園歌、園舞，在表現幼兒園整體形象的同時，也擴大了幼兒園的知名度和內部凝聚力，激發了教職工、幼兒、家長對幼兒園的自豪感和整體意識。樹立自主經營管理的觀念。在社會主義市場經濟體制下，對幼兒園的管理實現了從過去計劃管理向自主經營型管理轉變，不再是有困難請領導解決，沒錢向上級打報告，而學會了自主經營、預算開支，把全體教職工的冷暖維系在全體教職工自己的身上，依靠自身力量，自我調節，實現愿望。樹立了社會需要、家長需要、幼兒需要就是三幼工作方向的新觀念。市場法則就是競爭，優勝劣汰，適者生存。斷了皇糧的幼兒園不可能實行過去“等、靠、要”的做法。要想生存發展，就必須主動向社會開放，增強信息意識，積極了解社會、家長、幼兒，確立“凡是社會需要、家長需要、幼兒需要就是我們工作方向”的新觀念。為此，我們出臺了九項教育新內容、十項服務新措施，深受家長的歡迎和稱贊。
二、抓住重點、解決難點、突出主線。幼兒教育的超前性告訴我們，教育的改革與發展不能只看眼前的社會需要，更重要的是著眼于未來。未來社會需要的人才，由我們這里奠基，我們辦幼兒園就是要主動適應經濟和發展的需要，更好地為祖國培養出符合時代要求、具有獨立思考能力和創造精神的新型人才。我們抓住重點。就是要抓教育思想、教育內容、方法的改革，建立適應二十一世紀的教育新模式。四年來，我們博采從長，大膽引進吸收、借鑒發展，穩步引進許多優秀教育家如蒙臺梭利、福祿貝爾、奧爾夫的教育內容和方法，還開設以雙語活動、感覺統合活動、識字活動等。更新教育內容，對我園的質量提高起到了極大的促進作用。我們的宗旨是集百家之長，融中西方文化之長，古為今用，洋為中用。我們的原則是吸收不是照搬，借鑒是與國情結合。我們的目的是更好地貫徹落實幼兒園工作規程，走中國化的道路，促進幼兒全面和諧的發展。我們在選擇教育內容時，尊重幼兒的發展規律，尊重他們的需要、興趣、能力，結合本國的實際，改革教育方法，在實踐中探索出了一條新路，使教學由封閉式向開放式轉變，實現教學游戲化、綜合化、探索化和個性化。經過四年實踐，編寫出了融入許多優秀教育家教育思想的、適于幼兒發展的教育教學計劃，突出了以開發智力、培養能力為主線的教育思路，運用了促進幼兒發展優化教育過程的現代教育技術，重視讓幼兒親身感受，生動、活潑、主動地發展，四年教育質量不斷提高。解決難點。從教育的設施、教育環境上不斷創造條件，使我園逐漸步入現代化的行列。建設一個現代化的幼兒園是我們的追求。四年來，我們幼兒園現代化的教育媒體不斷增加，現已達到一室五機（錄音機、彩色電視機、幻燈機、投影器、放像機），還建立了閉路電視系統，電腦室、電腦投影講臺，這些現代化媒體在教育教學活動中廣泛運用，既打破時間和空間對教育內容的限制，又可以使幼兒獲得生動活潑的直觀形象。現代教育媒體的應用帶來教育辦公設備的現代化。近年來，我們增置了攝像機、電腦、復印機、速印機、復膜機、謄印機、刻字機、掃描儀，運用這些設備，挖掘其功能，自制了大量的豐富多彩的學具、教具、玩具，成為教師們的好幫手，為教育的現代化錦上添花。在環境的設置上因地制宜，合理利用現有條件，立足于幼兒生活，又要高于幼兒生活。我園廚窗展出幼兒自己的作品，樓道設藝術廊，懸掛各種工藝美術作品，圓廳設科普廊，創造了科學藝術的氛圍。現代化幼兒園離不開生活設施的現代化，我們隨時了解市場信息，一旦發現新產品，只要對幼兒有利，在經濟許可的情況下毫不吝惜地添置。目前，我園各班均有礦泉壺、空調、加濕器、空氣清新器、電熱沐浴器、洗衣機、紫外線消毒燈、驅蚊器、誘蚊燈、毛巾消毒柜等。園內院落鋪上了橡膠地磚，布滿了供幼兒各項體能發展的運動器械和現代化的游樂設施。食堂設備全部更新，四面墻壁貼上磁磚，地面鋪上了通體磚、廚具、水池、灶具均變更為不銹鋼材料，更新了冰箱、冰柜、烤箱、打蛋器等。我們還新建了浴室以及與兩座樓連接的長廊，解決了多年來幼兒冬季洗澡保暖難的問題。今年，我們還改造了平臺，裝置了造型獨特的遮陽蓬，新建了鋁合金門窗。禮堂、接待室及各班活動室進行了裝修、改造，既解決墻皮脫落問題，又為教育環境布置帶來了方便，提高了現代化程度。四年來，我園從里到外，硬件、軟件、建筑風貌已煥然一新。突出主線。師資隊伍的素質是提高教育質量的關鍵，是主線。為適應教育現代化的要求，我們始終將提高教職工素質作為頭等大事來抓。積極鼓勵教師進修，逐步實現教師隊伍學歷大專化。注重開展崗位培訓，提高教職工隊伍素質。現代社會不斷發展、改革開放后，涌入許許多多的新思想新內容。我們教師的思想是在潮流前還是在潮流后？要在前，就要對
三、腳踏實地、銳意改革、勇攀高峰。四年來，我園在實現管理科學化、現代化方面進行了大膽的改革實踐，加大內部管理體制改革的力度。在人事、分配、考核評價等方面進行了大幅度的改革，實現滿負荷、高效益、優質量、高報酬的運作。形成競爭上崗、依目標工作，據標準考核，樣樣工作有人管，人人時時有事干的生動局面。適應了社會主義市場經濟體制發展的要求，探索出了一種自我約束、自我完善的現代化幼兒園的管理機制。建立了與新機制相適應的管理制度。實行了標準化管理，健全了各項規章制度。人人有法可依、有章可循是管理工作科學化的前提。根據我園改革的力度，經民主討論１９９７年又進行較大幅度修改。總結三年管理工作，修定出一本我園《幼兒園工作管理章程》共十章，詳細制定了幼兒園管理工作的標準和要求。對各部門定編、定崗、定責任，制定了《滿負荷工作程序》、《十項考核評價標準》、《十項工作制度》及《全園各崗各類人員工作職責》、《月百分考核制》等，使幼兒園各項工作在一條有序的軌道上運行。建立了強有力的領導決策機制。園長對幼兒園全面負責，人、財、物、辦園方向、保教質量、生源等要全方位思考，對幼兒園要進行整體發展設計。園長不再等、靠、要，而是擁有辦園的管理權、經費的使用權、人事的招聘權，是承擔辦園法律責任的實實在在的法人代表，形成了一種自立、自強、積極主動的、民主的辦園思路。園長的工作主題也隨之發生了變化，即：怎樣讓幼兒園生存、發展、提高。建立了優勝劣汰的用人機制。聘任制直接與教職工的切身利益掛鉤，它對調動教職工的積極性影響很大。我們與臺灣合作辦園后，對教職工隊伍素質要求與以前不同了，人員的結構比例也相應有所變化，為了實現園內人員最佳群體組合，建立穩定的優化教職工隊伍的運行機制，保證人才流動，園長有權聘與不聘教職工，教職工有受聘與拒聘的自由，根據教職工的工作表現以及考核評價結果，使用了低評高聘、高評低聘、只評不聘、緩聘、解聘、轉崗聘用等多種方式，保進了教職工隊伍的優化和穩定，出現了人人安心樂業，個個自覺敬業的局面。實行考核出任制堅持了幾個原則：〈１〉任人為賢，擇優聘任；〈２〉長聘、短聘相結合；〈３〉轉崗聘用，也叫動態聘用；〈４〉留崗適用。對未聘人員沒有出路者，實施了轉崗聘用法。教師轉向保育員，保育員轉向炊事員或夜班，也有的是炊事員轉向了保育員。因人而異，盡量發揮每個人的優勢，使教職工們更好地成長，形成了能進能出、能上能下的動態聘任機制。建立了工效掛鉤的分配機制。１９９３年改革時實行的結構工資叫做“兩類人員三級兩檔制”。經過三年的實踐，發現它相對還存在論資排輩的因素，在取得一定經濟效益后，再一次大膽進行工資改革，廢除了“兩類人員三級兩檔制”的分配方案，按照工作的數量和質量制定了十項內容的結構工資方案，體現了多勞多得、優勞多得、重職多得的分配原則，激勵教職工上水平、多貢獻、出特色、多收入。如崗位工資：體現了同崗同酬，同樣的工作，同等的工作量，同等的收入，這里不看工作年限，不看資格、職稱，干同樣的工作，領取同樣的報酬。雖在同一崗位上，但工作水平存在著差異，出現了水平工資，它突出了工作業績，共分為六級，這里看實際工作水平、工作能力、敬業精神。年輕教師大量創新，敢于實踐，愛業敬業、成績突出，可進入高水平級別，而年長教師，受傳統束縛，業績平平，水平工資就上不去，反而比青年教師低。又如：面對未來社會需求、我們設立了學歷工資，未來社會高科技的發展，需要高素質的人才，培養高素質人才的教師先要提高素質，我們鼓勵教職工學習進修，獲得高學歷。在我園大專生的收入高于中專生，中專生高于普通學歷，激勵每位教職工學習進取。再有，幼兒出勤率量化工資體現了干多干少不一樣，班上幼兒多，工作量就大，那么收入就高。這套工資方案的出臺，得到了教職工們的擁護，它大大調動了教職工們的積極性。在評定工資級別的過程中，我們將此過程作為一次總結的過程，提高的過程，再激勵的過程，每一位教職工都要認真總結三年來的工作情況，做自我評價分析，自我申報級別，再經領導班子推薦，評價管理委員會審核評定，做到標準公開，程序公開，結果公開，自下而上，有民主有集中，透明度強，教職工們滿意，最大限度地調動人的主動性、積極性和創造性，促進了我園保教質量的提高。這套方案，為資歷淺、水平高的青年教師提供了發揮才智的天地；為學歷淺、能力強、經驗豐富的中年教師創造了施展才華的機遇；對已具有較高技術職稱的教師起到了促進作用；對少數后進的同志也是一種無形的鞭策。建立了自我發展的服務機制。根據家長需求，我們打破了原有的辦園形式，提供多項服務。首先是讓每一個幼兒吃飽吃好，幼兒伙食采取科學營養配餐，一個月內不重樣；第二是開設了寄宿制，而且周末只接一次；第三是開設了２─３歲的小小班，將幼兒教育提前了一年；第四是周六、日無人照顧的幼兒教師接回家中，共享家庭快樂；第五是為沒有時間接送幼兒的家長，開設了娃娃接送車；第六是幼兒無寒暑假，不合班，做到冬暖夏涼；第七是設立臨時整托，解決家長臨時困難；第八是每周為幼兒洗澡、剪指甲，每日洗衣服；第九是幼兒生病，及時治療，由醫務人員全面護理；第十是每日晚開設各項藝術興趣活動，幼兒可自由選擇。形成了一種多角度、全方位的服務機制，爭取了自我發展的主動權。我們的每一位教職工心中非常清楚，家長們的困難就是我們的困難，家長們的要求我們都盡可能滿足。建立了自我生存的評價機制。考核采取以平日工作中的定期檢查與不定期抽查相結合的方式，考核內容以履行職責為本，以幼兒發展目標為中心，結合教職工的實際工作能力、水平、專業技能以及物品消耗、班務管理全面考核。考核成績分為集體與個人成績，形成動態考核標準，促進保教質量的提高。通過自下而上的討論，擬訂出綜合考核指標作為工作評價的標準，確定了考評方法、形式、制度、內容，每次考評后，將結果公開，形成一種積極進取、互相學習、不甘示弱、努力鉆研、開拓創新的局面。園風代表著一個幼兒園的全體教職工的工作作風和工作態度，是幼兒園內在精神的具體體現，它是我們幼兒園的靈魂和核心。我們通過各種各樣的活動，多渠道促使教職工樹立主人翁意識，在內部形成了強大的凝聚力，發揮出教職工的積極性、主動性和創造性，樹立起了團結、進取、求實、奉獻、開拓、創新的良好園風。我們的管理工作由硬性管理轉向柔性管理，增強民主意識，開發智力資源，集中大家的智慧，形成事半功倍之效。實現了要我干為我要干的轉變。教職工學會自我調控，人人意識到我與三幼共生存共發展。
四、團結奮斗、蓬勃發展、碩果累累。改革增強了教職工的凝聚力和集體榮譽感。改革帶來教職工隊伍的穩定和素質的提高。改革給了我們教師成長鍛煉的機會。改革擴大了信息量。改革促進保教質量的提高。改革促進了幼兒健康和諧的發展。改革促進了家長教育觀念的轉變。改革帶來了良好的經濟效益。改革帶來了教職工收入的增加。改革為崇文教育節省了資金。改革帶來了眾多的榮譽。我們深切體會到：改革與壓力并存，機遇與挑戰并存，抓住它，就能得到良好的發展。我們的基本經驗是：相信群眾，依靠群眾，沒有克服不了的困難，沒有過不去的難點，群眾是三幼發展的基礎與活力，是改革成功的保證。積極探索合作辦園的新路子冬爽珍北京金蘋果幼兒園是首鋼幼兒保教中心與臺灣大地幼稚園合作開辦的一所幼兒園，是首鋼系統第一個走向市場，實現自負盈虧的幼兒園。對于開辦這所幼兒園，我們有如下體會。
一、體制變化使教師增強了競爭意識 北京金蘋果幼兒園是從計劃經濟走向市場經濟的一所幼兒園。幼兒園大部分教師來源于首鋼幼兒保教中心，因此，轉變觀念是辦好幼兒園的關鍵。教師來到崗位上第一項工作就是到合辦幼兒園實踐體驗，感受計劃經濟體制下幼兒園與市場經濟體制下的幼兒園有哪些不同。經過半個多月的實踐活動，教師們深深體會到：幼兒園的興衰與每一名員工的切身利益有著密切的聯系，每名員工都是幼兒園的主人，要想競爭上崗，必須要靠自身的能力和實力，要靠真才實學。思想觀念的轉變，使每名教師全身心地投入了工作。在幼兒園的籌備階段，教師們遇到的第一個難題就是尋找生源。對一直工作在計劃經濟體制下的教師來說，親自到外邊找孩子，還真是一個不小的考驗。更何況我們在生源問題上面臨著許多實際困難：施工單位沒有按時完工，周邊幼兒園已都在五、六月份提前招生；我園沒有什么知名度，而收費標準又偏高。面對開園前的重重困難，教師們沒有退縮。她們拿起招生簡章，走出幼兒園，來到小區、公園。哪里幼兒集中，哪里便有她們的身影。教師們的汗水沒有白流。我們原計劃招50－60名幼兒，沒想到報名的幼兒人數竟突破了三位數。
二、提高服務質量是生存的關鍵 我們分析了轉托幼兒的家長對原幼兒園的評價，家長的意見和不滿可歸結為以下幾點：幼兒園關注幼兒生活不細，幼兒喝水、大小便的自由度不夠；幼兒不喜歡上幼兒園；幼兒園在精神環境和教育質量上問題較多。通過分析，我們確定了幼兒園開學后的兩個最基本的目標。目標一：讓孩子喜歡老師，喜歡幼兒園。要讓幼兒盡快熟悉環境，讓每一名幼兒認可老師，喜歡老師。目標二：教師在一日生活中要以教師、朋友、父母的三重身份出現在幼兒身邊：在組織幼兒集體教育活動時，要以教師的身份出現在幼兒面前；在與幼兒游戲時，要以朋友的身份出現在幼兒面前；在幼兒一日生活照顧上，要以父母的身份出現在幼兒面前。生活照顧是新生家長最關心的問題。家長反映最多的是幼兒在園不敢大便。我們分析了幼兒不敢大便的原因；一是幼兒不會擦屁股，而教師照顧不細，沒有在幼兒大便后，主動給幼兒擦拭或指導幼兒；二是教師怕麻煩，往往不愿意讓幼兒在幼兒園大便。針對上述情況，教師們通過游戲和講故事的形式，幫助幼兒消除畏懼心理，鼓勵幼兒在幼兒園大便，并主動幫助、指導幼兒。在全托班，教師建立了幼兒早晚排便情況記錄，確保晚班、夜班的老師掌握情況。教師每晚19：00準時為幼兒測體溫，根據體溫判斷幼兒是否要大便。在教師的悉心引導、幫助下，幼兒很快適應了幼兒園的生活，排便也基本正常了。我園沒有專門設立全托班，全托幼兒均分布在各班。為了避免全托幼兒在晚接待中哭鬧，吃完晚飯后，專門有教師從飯廳將全托幼兒接到游戲廳、小小書屋活動。晚上18：00靜園后，全托幼兒在操場上盡情游戲。每天晚上。幼兒上床后，老師會和幼兒道一聲晚安，并親吻一下幼兒之后，幼兒聽著有趣的故事進入夢鄉。
三、不斷提高管理水平，適應辦園體制的轉變 我們的做法是：第一，讓員工清楚幼兒園的大目標，看她們是否認同，是否有共同的理想；第二，在給教師訂立大的目標后，讓教師自己去設計、實施，給教師留下較大的發揮主動性的空間，讓每個人在同等的機遇下發展自己，展示自己的才華，主動地去完成自己的工作。第三，讓員工體會到尊嚴，感到受重視，這是工作的源動力。我們認為，教師沒有好壞之分，只有適合與不適合之別，適合的教師留在崗位，不適合的就流動。
第四篇：勇于擔當
勇于擔當，我之見
關于擔當，我其實一直是比較困惑的，似乎明白它的意思，但又似乎不太明白。總覺得努力做好自己的本職工作、對工作負責應該也算是一種擔當。當5月中旬，寧師傅告訴我需要在月底提交一篇關于“勇于擔當”的分享時，我才認真去思考勇于擔當的真正含義，覺得勇于擔當僅僅是對工作負責，是比較片面的。
有一句話，講的特別好：“在需要你去承擔重大責任的時候，馬上就去承擔，這就是最好的準備。如果不習慣這樣去做，即使等到條件成熟了以后，你也不可能承擔起重大的責任，你也不可能做好任何重要的事情。”
之前外訓學習時，看到其他同事積極報名管理團隊，內心只是很羨慕，一方面覺得人家很勇敢，很優秀，我還不夠優秀，也沒準備好，冒冒失失去競選管理團隊怕為大家服務不好；另一方面覺得，這樣的管理團隊只是臨時的，可做可不做，我出去的主要目的還是學習。這次《魔力演說》報名管理團隊其實也沒有抱非做不可的那種信念，只是想著競選一下，或許自己競選成功的可能性也不是很大。沒有想到的是學習委員竟然沒人和我競爭，所以也算是在毫無準備、且時間比較緊急的情況下（上午競選完成，下午就要出發去北京），趕鴨子上架坐上了學習委員這個位置。剛開始就如剛畢業進入職場的職場小白，不知道自己要做啥，應該怎么去做，幸好有我們的隊長-張偉豪的一一指點。
其實這次外訓給我的感觸很大，就像上面說的那句話，當有責任需要你去承擔的時候，就馬上去承擔，這就是最好的準備。如果我這次沒有在外訓中擔任學習委員的話，可能我仍舊不能理解這句話的意思，但現在我理解了。雖然有些時候擔當是個辛苦活，是個吃力不討好的活，但是你不去做，你的層次就只能停留在當前，只有你去做了，才能真正體會到作為一個管理者的責任。
卡耐基說過：“有兩種人絕對不會成功：一種是除非別人要他做，否則絕不會主動負責的人；另一種則是別人即使讓他做，他也做不好的人。而那些不需要別人催促，就會主動負責做事的人，如果不半途而廢，他們將會成功。”
工作首先是一個態度問題，在崗一日，盡責一天，認真執行，不找借口。要想成為一名優秀的訂單管理員，要想讓我們計劃管理部能夠在公司發揮最大作用，就一定要有責任感，要學會勇于擔當，不能因為我們部門的工作繁瑣，不能因為我們有些細小的跟進工作可有可無，更不能因為有些工作不在我們自己的工作職責范圍之內，而采取敷衍應付或置之不理的態度。我們要以高度的責任感對待自己的工作，追求完美，盡量把每個細節做好，盡可能詳細地了解每個訂單的信息，例如：每種產品的加工工藝、庫存和采購情況、客戶情況、船期情況等等。用自己的特長和學到的理論知識指導工作，以高度的責任感去面對工作中的種種挑戰。
我身邊的同事們，在工作中讓我感觸最多的就是擔當，就是責任。我數不清他們有過多少先進事跡和感人故事，也道不盡他們做了多少無私奉獻，責任在他們身上已經被分解，每一個專注的眼神，每一次仔細的探究，每一次無怨無悔的深夜加班，無時無刻不在詮釋著“責任、擔當”的含義。
勇于承擔沒有該不該，只有要不要。
如今的我，也要努力用自己的實際行動，來證明自己是個勇于擔當，敢于擔當的人，不能再窩在自己的一方天地，做一只井底之蛙。
是公司這個大家庭，給了我想要改變的決心，給了我實現夢想的機會，為我提供了施展才華的舞臺。
所以現在我時刻懷著一顆感恩的心。正是這種心情，激發著我不滿足于普普通通的工作表現，一切都想做到最好；正是這種信念，鼓舞著我勇敢的去承擔起這份屬于我的責任，用自己的力量，為恒諾的輝煌添磚加瓦!
第五篇：勇于擔當
勇于擔當，方顯本色
聽了關于張偉校長的事跡，深受感動，正是張偉們托起了中國教育的希望，正是這么多教師、這么多校長的奉獻，才使我們這個發展中國家辦成了世界最大的教育。我們要學習他對教育事業的認識，認識到教育事業的重要和偉大。從宏觀來講，關系到國家的強盛，民族的興旺；從微觀來講，關系到一個家庭的幸福，一個學生的一生。張偉同志是踐行焦裕祿精神的典范，是踐行社會主義核心價值觀的典范，是踐行高尚師德師風的典范。作為教育工作者，張偉校長可以說是鞠躬盡瘁，死而后已。他說：“干教育是個良心活，人家把孩子、把下一代交給咱了，咱得對得起自己的良心，對得起孩子和家長！”這揭示了教育職業道德的根本。未成年的孩子需要成人的呵護，這些都是教師天經地義的職責。教育是一種形式多樣、內容復雜的社會活動，很多工作是難以用數據來測量的，干多干少，干好干壞有時可以說全憑教育工作者的良心，而這個良心，就是教育工作者的使命感和責任心。在學校里，我熱愛集體、團結老師、關心學生。耿校長經常給我們說無論在何時一定要傳播正能量，記住自身應承擔的責任。我還記得雷鋒的那句話：自己活著，就是讓別人活得更好。對于學習上有困難的同學，我總是真誠奉獻，鼓勵他們，讓他們有自信把成績提升上去。我積極參加學校的各項活動，有很強的集體榮譽感，我積極參加教研活動，協調各種事項。在工作上，嚴于律己﹑認真負責，做好自己的本職工作，為創建出更好的集體而不斷尋求更好的方法。和大家一起創造一個良好的學習氛圍,使學校成為了一個其樂融融的大家庭。校園生活使我忙碌著、充實著并快樂著。無論面對怎樣的困難，從不言敗。
作為一名普通教師，我將在今后的工作中，以張偉校長為榜樣，進一步增強立德樹人的光榮使命感，不斷提高教書育人水平，為辦好人民滿意的教育作出新的更大的貢獻。
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