第一篇：勇于改革
勇于改革
結合貴縣當時的具體實際，我經過反復思考，深入研究，親自草擬了《貴縣教育改革的初步意見》，經教育局領導班子討論修改后，呈報縣委、縣政府審定。
《貴縣教育改革的初步意見》有六條：
（一）大膽提拔人才，把教育輔導組和中小學領導班子建設好。
公社教育輔導組（后改為鄉鎮教育組）相當于縣教育局的派出機構，擔負著責管理這各公社中小學的繁重任務。教育輔導組的人員配備，大的公社應配6人，小的公社配備5人，其中，組長抓全面工作，副組長抓教學和師資班培訓，并兼語文或數學輔導員，另有一名語文或數學輔導員，財務會計兼管勤工儉學，家教專干兼管體育工作。
中學領導班子配備5人：支書、校長、正副教導主任和總務主任；小學領導班子配備3人：校長、正副教導主任。除高中以外，一般初中、小學都不設副校長，學校領導班子力求精簡高效。在選拔教育輔導組和學校領導時，一定要認真考核，廣泛聽取教師的意見，把德才兼備的中青年骨干教師提上領導崗位。對原有的領導，經多方考核不稱職的就退下來，年齡較大的安排當督導員。
（二）實行全縣統籌，妥善解決民辦教師的待遇問題。
全縣共有民辦教師4223人，其中小學3371人，中學852人。民辦教師思想不穩定，一是工資待遇低，因為是大隊統籌發工資，各大隊小學民辦教師工資待遇都不相同，高的47元，低的38元；二是工作不穩定，民辦教師由大隊招聘，民辦教師認為自己是“半夜尿桶”，隨時有被辭退的可能；三是找愛人難，有不少婦女民辦教師，30多歲還沒有找到對象結婚。民辦教師不穩定，直接影響小學教育的發展。因此，必須實行全縣統籌，統一安排使用民辦教師。具體做法是：（1）向全縣學生收取統籌費和統籌糧，每學期小學 生交統籌費3元、統籌糧3斤；初中生交統籌費4元、統籌糧4斤；高中生交統籌費5元、統籌糧5斤(統籌糧是指標糧票)。(2)統籌費和統籌糧一律上次縣教育局，按月發給民辦教師，小學民辦教師每月發工資40元，糧食20斤，中學民辦教師每月發工資42元、糧食20斤。（這是平均數，應按民辦教師的教齡長短和教學水平評定。）為什么要統籌補助糧食指標呢？民辦教師雖然有責任田，但因為教學誤了農工，結婚后小孩的戶口和糧食不落實，每月給他們補助20斤糧食，也是合乎情理的。這就使得民辦教師沒有后顧之憂，安心搞好教學工作。
（三）調整中學、加強小學，集中力量辦好縣重點中學。
全縣有11所高完中，高中生4057人，由于高中多，師資力量分散，教學質量不高，每年高考，農村高中考上大學的學生很少。應集中師資力量辦好貴縣高中、達開高中、木格高中、橋圩高中、附城高中和覃塘高中，其余5所高完中，以招初中為主，每年招2班高中。各公社要集中力量辦好
一、兩所初中，力爭每所初中每年招生5-6個班。大隊聯辦初中有條件的支持辦下去，沒條件的改辦小學。從今年（1984）秋季招收的一年級新生開始，小學一律改為六年制，打好小學教育的基礎，貴縣高中 縣重點高中，江南中學是縣重點初中，要從財力、人力等方面給予大力支持，著力辦好，真正發揮重點中學的示范作用。
（四）建立健全責任制，搞好教育年終大檢查大評比。
（1）學校實行校長負責制和教師聘任制，對不稱職的教師，校長可以不聘，由教育局調整安排。學校領導實行崗位津貼獎，平均每人每年60元，按其貢獻大小、分為甲、乙、丙三等。學校三年上不去，校長就地免職。
（2）教師實行包班負責制。小學實行分段包干，全面兼顧，按1-3年級和4-6年級分段教學，兩名老師互相合作，一直包教畢業。初中、高中教師，要從一年級教到三年級，對學生負責到底，防止推卸責任，相互埋怨。(3)教育局及二層機構全體干部，分別與各公社建立聯系點，包干負責。所聯系的公社教育獲獎，局室分工負責的干部也獲獎。
（4）每年年終進行教育大檢查大評比，按照學校管理、教學成績、體育工作、后勤服務、勤工儉學、集資辦學六大項，各項占100分，全面評定學校的辦學成績，在獲獎學校中分為甲、乙、丙三等。學校領導和教師也分別評獎。各公社教育輔導組，則按照所管轄的學校獲獎情況進行評獎。
（五）實行分級辦學，爭取地方黨政加強領導。
全縣教育的攤子大，有中小學418所，在校學生21萬多人，教職工10083人。全由縣教育局包攬管理，實在難以應付。因此，必須實行分級辦學，分級管理。縣主要辦好縣師范、高完中和職中；公社集中力量辦好初中，在公社黨委領導下，初中由教育輔導組直接管理；各大隊辦好小學，在公社教育輔導組的統一管理下，依靠大隊黨支部加強領導。
（六）廣泛宣傳發動，動員干部群眾集資辦法。
一是由黨委、政府開會動員，教育局印發捐次辦學材料，發給這種小學張貼，廣播站廣播宣傳；二是按照學校招生范圍進行集資，由各村、街黨支書和學校校長組織召開家長、群眾大會，發動大家捐款。建立“捐資建校光榮榜”，還要刻碑留名。
《貴縣教育改革的初步意見》得到縣委、縣政府領導的贊賞和支持，縣領導鼓勵說：要大膽改革，勇于創新，縣委支持你。關于校長負責制和教師聘任制問題，屬于學校內部改革，教育局可以發文先試行。有關集資辦學、教育體制改革的重大問題，教育局要擬定具體方案，報送縣委、縣政府發文實施。
于是，我就草擬制訂了三個改革方案文件：一是《貴縣中小學試行校長負責制和教師聘任制的實施細則》；二是《貴縣人民政府關于集資辦學的試行辦法》；三是《關于實行縣、鄉、村分級辦學若干問題的決定》。這三個改革方案，報送縣委、縣政府以后，又組織有關部門領導認真討論修改完善。
一九八四年八月，教育局首先發出《貴縣中小學試行校長負責制和教師聘任制的實施細則》、《關于中小學教師定員定額管理的暫行規定》兩份文件，從秋季期開始，全縣中學試行校長負責制和教師聘任制。文件明確校長負責帛的內涵是：在上級行政機關領導下，校長對學校全面負責，黨支部實行監督，教職工民主管理。校長對教學工作有指揮權，對人事安排有自主權，對學校財務開支有決定權，對師生員工有獎懲權。校長必須在黨支部和職代會的監督下，正確行使自己的權力。
關于教師聘任制，按照教育局核定的教師、教職工人數，校長先在本校原有教師中聘任，落聘教師的比例控制在2%左右，不足部分再向校外聘任。校長向受聘教師頒發聘書，受聘期限為三年，保持相對穩定。對落聘教師可以安排搞勤工儉學，或者安排去進修學習。
從試行校長負責制和教師聘任制以后，總體情況是好的，調動了校長和教師的積極性。校長認為，自己有權了，責任更大了。過去校長和支書職責不明，有責任不知誰負，有問題相互推諉。現在是校長負總責，學校辦和好不好，首先是校長的責任。校長與教師是平等關系，校長對教師可聘或不聘，教師可應聘或不應聘。雖然，有極個別落聘教師有些不滿情緒，但絕大多數教師是積極支持的。
第二篇：勇于改革創新
勇于改革創新，走自己的路
北京市崇文第三幼兒園園長 范佩芬四年前，幼兒教育面臨市場經濟體制的嚴峻挑戰，相繼出現了一些不可避免的問題，原有的弊端也展現了出來，園所減少、隊伍流失、經費短缺，管理模式、辦園形式單一，教育內容封閉，等、靠、要的惰性已不適應市場經濟體制的發展。崇文第三幼兒園也同樣處在這些問題的困擾之中，怎么辦？怎樣使幼兒教育跟上社會主義市場經濟體制發展的步伐，怎樣辦活幼兒園？改革年代的出路必然是改革，別無選擇。在鄧小平同志改革開放政策的指引下，運用現代管理思想，改革存在的弊端，探求發展之路。我們經多方學習，艱苦探索，找到了一條適合三幼發展的道路，即與臺灣奇德兒幼教事業股份有限公司實行合作辦園，這一思路很快得到了上級領導的支持，被定為我區深化管理體制改革的試點園。在全體教職工一致同意嘗試聲中，于１９９３年９月１日正式試行。改革了管理體制，轉換了辦園機制，打破政府包攬辦園的格局，實行所有權與辦園權分離。園所國有、園長承辦、全面負責，走自主辦園之路。改革經費管理辦法，不要國撥經費，按質收費，引進外資，獨立核算，自負盈虧，走以園養園之路。改革了教育模式，貫徹《幼兒園工作規程》，引進境外適合國情的教育思想、內容、方法和教具、學具，實行多種教育思想、內容并存。深化教改，博采眾長，提高質量，形成三幼獨特的課程模式。改革了辦園形式，發揮幼兒園自身優勢，實行多種入托形式并存，多項服務并存。優質服務，適應社會，走自我生存，自我發展之路。樹立了自我生存、自我發展的觀念。在實踐中我們創造了一種以“強化幼兒園內在精神與外在形象緊密結合為主要內容，以提高幼兒園在社會公眾中整體形象和競爭力”為目標的新的管理模式。我們制定了內在精神與外在形象職業道德實施細則要求，樹立了服務意識和效益觀念、質量意識和經營觀念，全園上下自覺地、主動地適應社會主義市場經濟體制的發展和變化，注意確立自己的新形象。要生存發展，就要創造自己的特色和風格。抓住每一個機會，確立自己的形象，只要有活動，能展示三幼人風采，我們便邀請新聞媒介來園采訪報道，提高社會的知名度和信譽度。我們注重內在形象建設的同時，也十分注意外在形象的設計，盡量體現我們幼兒園的特點和風格：溫馨、活潑。我們選擇了粉紅色作為我園的流行色，我園的建筑是粉色，墻壁是粉色，家俱是粉色，還相繼設計了以粉色為基調的教職工四件套園服、幼兒三季園服。我們設計了自己的園徽、園旗、創編了園歌、園舞，在表現幼兒園整體形象的同時，也擴大了幼兒園的知名度和內部凝聚力，激發了教職工、幼兒、家長對幼兒園的自豪感和整體意識。樹立自主經營管理的觀念。在社會主義市場經濟體制下，對幼兒園的管理實現了從過去計劃管理向自主經營型管理轉變，不再是有困難請領導解決，沒錢向上級打報告，而學會了自主經營、預算開支，把全體教職工的冷暖維系在全體教職工自己的身上，依靠自身力量，自我調節，實現愿望。樹立了社會需要、家長需要、幼兒需要就是三幼工作方向的新觀念。市場法則就是競爭，優勝劣汰，適者生存。斷了皇糧的幼兒園不可能實行過去“等、靠、要”的做法。要想生存發展，就必須主動向社會開放，增強信息意識，積極了解社會、家長、幼兒，確立“凡是社會需要、家長需要、幼兒需要就是我們工作方向”的新觀念。為此，我們出臺了九項教育新內容、十項服務新措施，深受家長的歡迎和稱贊。
二、抓住重點、解決難點、突出主線。幼兒教育的超前性告訴我們，教育的改革與發展不能只看眼前的社會需要，更重要的是著眼于未來。未來社會需要的人才，由我們這里奠基，我們辦幼兒園就是要主動適應經濟和發展的需要，更好地為祖國培養出符合時代要求、具有獨立思考能力和創造精神的新型人才。我們抓住重點。就是要抓教育思想、教育內容、方法的改革，建立適應二十一世紀的教育新模式。四年來，我們博采從長，大膽引進吸收、借鑒發展，穩步引進許多優秀教育家如蒙臺梭利、福祿貝爾、奧爾夫的教育內容和方法，還開設以雙語活動、感覺統合活動、識字活動等。更新教育內容，對我園的質量提高起到了極大的促進作用。我們的宗旨是集百家之長，融中西方文化之長，古為今用，洋為中用。我們的原則是吸收不是照搬，借鑒是與國情結合。我們的目的是更好地貫徹落實幼兒園工作規程，走中國化的道路，促進幼兒全面和諧的發展。我們在選擇教育內容時，尊重幼兒的發展規律，尊重他們的需要、興趣、能力，結合本國的實際，改革教育方法，在實踐中探索出了一條新路，使教學由封閉式向開放式轉變，實現教學游戲化、綜合化、探索化和個性化。經過四年實踐，編寫出了融入許多優秀教育家教育思想的、適于幼兒發展的教育教學計劃，突出了以開發智力、培養能力為主線的教育思路，運用了促進幼兒發展優化教育過程的現代教育技術，重視讓幼兒親身感受，生動、活潑、主動地發展，四年教育質量不斷提高。解決難點。從教育的設施、教育環境上不斷創造條件，使我園逐漸步入現代化的行列。建設一個現代化的幼兒園是我們的追求。四年來，我們幼兒園現代化的教育媒體不斷增加，現已達到一室五機（錄音機、彩色電視機、幻燈機、投影器、放像機），還建立了閉路電視系統，電腦室、電腦投影講臺，這些現代化媒體在教育教學活動中廣泛運用，既打破時間和空間對教育內容的限制，又可以使幼兒獲得生動活潑的直觀形象。現代教育媒體的應用帶來教育辦公設備的現代化。近年來，我們增置了攝像機、電腦、復印機、速印機、復膜機、謄印機、刻字機、掃描儀，運用這些設備，挖掘其功能，自制了大量的豐富多彩的學具、教具、玩具，成為教師們的好幫手，為教育的現代化錦上添花。在環境的設置上因地制宜，合理利用現有條件，立足于幼兒生活，又要高于幼兒生活。我園廚窗展出幼兒自己的作品，樓道設藝術廊，懸掛各種工藝美術作品，圓廳設科普廊，創造了科學藝術的氛圍。現代化幼兒園離不開生活設施的現代化，我們隨時了解市場信息，一旦發現新產品，只要對幼兒有利，在經濟許可的情況下毫不吝惜地添置。目前，我園各班均有礦泉壺、空調、加濕器、空氣清新器、電熱沐浴器、洗衣機、紫外線消毒燈、驅蚊器、誘蚊燈、毛巾消毒柜等。園內院落鋪上了橡膠地磚，布滿了供幼兒各項體能發展的運動器械和現代化的游樂設施。食堂設備全部更新，四面墻壁貼上磁磚，地面鋪上了通體磚、廚具、水池、灶具均變更為不銹鋼材料，更新了冰箱、冰柜、烤箱、打蛋器等。我們還新建了浴室以及與兩座樓連接的長廊，解決了多年來幼兒冬季洗澡保暖難的問題。今年，我們還改造了平臺，裝置了造型獨特的遮陽蓬，新建了鋁合金門窗。禮堂、接待室及各班活動室進行了裝修、改造，既解決墻皮脫落問題，又為教育環境布置帶來了方便，提高了現代化程度。四年來，我園從里到外，硬件、軟件、建筑風貌已煥然一新。突出主線。師資隊伍的素質是提高教育質量的關鍵，是主線。為適應教育現代化的要求，我們始終將提高教職工素質作為頭等大事來抓。積極鼓勵教師進修，逐步實現教師隊伍學歷大專化。注重開展崗位培訓，提高教職工隊伍素質。現代社會不斷發展、改革開放后，涌入許許多多的新思想新內容。我們教師的思想是在潮流前還是在潮流后？要在前，就要對
三、腳踏實地、銳意改革、勇攀高峰。四年來，我園在實現管理科學化、現代化方面進行了大膽的改革實踐，加大內部管理體制改革的力度。在人事、分配、考核評價等方面進行了大幅度的改革，實現滿負荷、高效益、優質量、高報酬的運作。形成競爭上崗、依目標工作，據標準考核，樣樣工作有人管，人人時時有事干的生動局面。適應了社會主義市場經濟體制發展的要求，探索出了一種自我約束、自我完善的現代化幼兒園的管理機制。建立了與新機制相適應的管理制度。實行了標準化管理，健全了各項規章制度。人人有法可依、有章可循是管理工作科學化的前提。根據我園改革的力度，經民主討論１９９７年又進行較大幅度修改。總結三年管理工作，修定出一本我園《幼兒園工作管理章程》共十章，詳細制定了幼兒園管理工作的標準和要求。對各部門定編、定崗、定責任，制定了《滿負荷工作程序》、《十項考核評價標準》、《十項工作制度》及《全園各崗各類人員工作職責》、《月百分考核制》等，使幼兒園各項工作在一條有序的軌道上運行。建立了強有力的領導決策機制。園長對幼兒園全面負責，人、財、物、辦園方向、保教質量、生源等要全方位思考，對幼兒園要進行整體發展設計。園長不再等、靠、要，而是擁有辦園的管理權、經費的使用權、人事的招聘權，是承擔辦園法律責任的實實在在的法人代表，形成了一種自立、自強、積極主動的、民主的辦園思路。園長的工作主題也隨之發生了變化，即：怎樣讓幼兒園生存、發展、提高。建立了優勝劣汰的用人機制。聘任制直接與教職工的切身利益掛鉤，它對調動教職工的積極性影響很大。我們與臺灣合作辦園后，對教職工隊伍素質要求與以前不同了，人員的結構比例也相應有所變化，為了實現園內人員最佳群體組合，建立穩定的優化教職工隊伍的運行機制，保證人才流動，園長有權聘與不聘教職工，教職工有受聘與拒聘的自由，根據教職工的工作表現以及考核評價結果，使用了低評高聘、高評低聘、只評不聘、緩聘、解聘、轉崗聘用等多種方式，保進了教職工隊伍的優化和穩定，出現了人人安心樂業，個個自覺敬業的局面。實行考核出任制堅持了幾個原則：〈１〉任人為賢，擇優聘任；〈２〉長聘、短聘相結合；〈３〉轉崗聘用，也叫動態聘用；〈４〉留崗適用。對未聘人員沒有出路者，實施了轉崗聘用法。教師轉向保育員，保育員轉向炊事員或夜班，也有的是炊事員轉向了保育員。因人而異，盡量發揮每個人的優勢，使教職工們更好地成長，形成了能進能出、能上能下的動態聘任機制。建立了工效掛鉤的分配機制。１９９３年改革時實行的結構工資叫做“兩類人員三級兩檔制”。經過三年的實踐，發現它相對還存在論資排輩的因素，在取得一定經濟效益后，再一次大膽進行工資改革，廢除了“兩類人員三級兩檔制”的分配方案，按照工作的數量和質量制定了十項內容的結構工資方案，體現了多勞多得、優勞多得、重職多得的分配原則，激勵教職工上水平、多貢獻、出特色、多收入。如崗位工資：體現了同崗同酬，同樣的工作，同等的工作量，同等的收入，這里不看工作年限，不看資格、職稱，干同樣的工作，領取同樣的報酬。雖在同一崗位上，但工作水平存在著差異，出現了水平工資，它突出了工作業績，共分為六級，這里看實際工作水平、工作能力、敬業精神。年輕教師大量創新，敢于實踐，愛業敬業、成績突出，可進入高水平級別，而年長教師，受傳統束縛，業績平平，水平工資就上不去，反而比青年教師低。又如：面對未來社會需求、我們設立了學歷工資，未來社會高科技的發展，需要高素質的人才，培養高素質人才的教師先要提高素質，我們鼓勵教職工學習進修，獲得高學歷。在我園大專生的收入高于中專生，中專生高于普通學歷，激勵每位教職工學習進取。再有，幼兒出勤率量化工資體現了干多干少不一樣，班上幼兒多，工作量就大，那么收入就高。這套工資方案的出臺，得到了教職工們的擁護，它大大調動了教職工們的積極性。在評定工資級別的過程中，我們將此過程作為一次總結的過程，提高的過程，再激勵的過程，每一位教職工都要認真總結三年來的工作情況，做自我評價分析，自我申報級別，再經領導班子推薦，評價管理委員會審核評定，做到標準公開，程序公開，結果公開，自下而上，有民主有集中，透明度強，教職工們滿意，最大限度地調動人的主動性、積極性和創造性，促進了我園保教質量的提高。這套方案，為資歷淺、水平高的青年教師提供了發揮才智的天地；為學歷淺、能力強、經驗豐富的中年教師創造了施展才華的機遇；對已具有較高技術職稱的教師起到了促進作用；對少數后進的同志也是一種無形的鞭策。建立了自我發展的服務機制。根據家長需求，我們打破了原有的辦園形式，提供多項服務。首先是讓每一個幼兒吃飽吃好，幼兒伙食采取科學營養配餐，一個月內不重樣；第二是開設了寄宿制，而且周末只接一次；第三是開設了２─３歲的小小班，將幼兒教育提前了一年；第四是周六、日無人照顧的幼兒教師接回家中，共享家庭快樂；第五是為沒有時間接送幼兒的家長，開設了娃娃接送車；第六是幼兒無寒暑假，不合班，做到冬暖夏涼；第七是設立臨時整托，解決家長臨時困難；第八是每周為幼兒洗澡、剪指甲，每日洗衣服；第九是幼兒生病，及時治療，由醫務人員全面護理；第十是每日晚開設各項藝術興趣活動，幼兒可自由選擇。形成了一種多角度、全方位的服務機制，爭取了自我發展的主動權。我們的每一位教職工心中非常清楚，家長們的困難就是我們的困難，家長們的要求我們都盡可能滿足。建立了自我生存的評價機制。考核采取以平日工作中的定期檢查與不定期抽查相結合的方式，考核內容以履行職責為本，以幼兒發展目標為中心，結合教職工的實際工作能力、水平、專業技能以及物品消耗、班務管理全面考核。考核成績分為集體與個人成績，形成動態考核標準，促進保教質量的提高。通過自下而上的討論，擬訂出綜合考核指標作為工作評價的標準，確定了考評方法、形式、制度、內容，每次考評后，將結果公開，形成一種積極進取、互相學習、不甘示弱、努力鉆研、開拓創新的局面。園風代表著一個幼兒園的全體教職工的工作作風和工作態度，是幼兒園內在精神的具體體現，它是我們幼兒園的靈魂和核心。我們通過各種各樣的活動，多渠道促使教職工樹立主人翁意識，在內部形成了強大的凝聚力，發揮出教職工的積極性、主動性和創造性，樹立起了團結、進取、求實、奉獻、開拓、創新的良好園風。我們的管理工作由硬性管理轉向柔性管理，增強民主意識，開發智力資源，集中大家的智慧，形成事半功倍之效。實現了要我干為我要干的轉變。教職工學會自我調控，人人意識到我與三幼共生存共發展。
四、團結奮斗、蓬勃發展、碩果累累。改革增強了教職工的凝聚力和集體榮譽感。改革帶來教職工隊伍的穩定和素質的提高。改革給了我們教師成長鍛煉的機會。改革擴大了信息量。改革促進保教質量的提高。改革促進了幼兒健康和諧的發展。改革促進了家長教育觀念的轉變。改革帶來了良好的經濟效益。改革帶來了教職工收入的增加。改革為崇文教育節省了資金。改革帶來了眾多的榮譽。我們深切體會到：改革與壓力并存，機遇與挑戰并存，抓住它，就能得到良好的發展。我們的基本經驗是：相信群眾，依靠群眾，沒有克服不了的困難，沒有過不去的難點，群眾是三幼發展的基礎與活力，是改革成功的保證。積極探索合作辦園的新路子冬爽珍北京金蘋果幼兒園是首鋼幼兒保教中心與臺灣大地幼稚園合作開辦的一所幼兒園，是首鋼系統第一個走向市場，實現自負盈虧的幼兒園。對于開辦這所幼兒園，我們有如下體會。
一、體制變化使教師增強了競爭意識 北京金蘋果幼兒園是從計劃經濟走向市場經濟的一所幼兒園。幼兒園大部分教師來源于首鋼幼兒保教中心，因此，轉變觀念是辦好幼兒園的關鍵。教師來到崗位上第一項工作就是到合辦幼兒園實踐體驗，感受計劃經濟體制下幼兒園與市場經濟體制下的幼兒園有哪些不同。經過半個多月的實踐活動，教師們深深體會到：幼兒園的興衰與每一名員工的切身利益有著密切的聯系，每名員工都是幼兒園的主人，要想競爭上崗，必須要靠自身的能力和實力，要靠真才實學。思想觀念的轉變，使每名教師全身心地投入了工作。在幼兒園的籌備階段，教師們遇到的第一個難題就是尋找生源。對一直工作在計劃經濟體制下的教師來說，親自到外邊找孩子，還真是一個不小的考驗。更何況我們在生源問題上面臨著許多實際困難：施工單位沒有按時完工，周邊幼兒園已都在五、六月份提前招生；我園沒有什么知名度，而收費標準又偏高。面對開園前的重重困難，教師們沒有退縮。她們拿起招生簡章，走出幼兒園，來到小區、公園。哪里幼兒集中，哪里便有她們的身影。教師們的汗水沒有白流。我們原計劃招50－60名幼兒，沒想到報名的幼兒人數竟突破了三位數。
二、提高服務質量是生存的關鍵 我們分析了轉托幼兒的家長對原幼兒園的評價，家長的意見和不滿可歸結為以下幾點：幼兒園關注幼兒生活不細，幼兒喝水、大小便的自由度不夠；幼兒不喜歡上幼兒園；幼兒園在精神環境和教育質量上問題較多。通過分析，我們確定了幼兒園開學后的兩個最基本的目標。目標一：讓孩子喜歡老師，喜歡幼兒園。要讓幼兒盡快熟悉環境，讓每一名幼兒認可老師，喜歡老師。目標二：教師在一日生活中要以教師、朋友、父母的三重身份出現在幼兒身邊：在組織幼兒集體教育活動時，要以教師的身份出現在幼兒面前；在與幼兒游戲時，要以朋友的身份出現在幼兒面前；在幼兒一日生活照顧上，要以父母的身份出現在幼兒面前。生活照顧是新生家長最關心的問題。家長反映最多的是幼兒在園不敢大便。我們分析了幼兒不敢大便的原因；一是幼兒不會擦屁股，而教師照顧不細，沒有在幼兒大便后，主動給幼兒擦拭或指導幼兒；二是教師怕麻煩，往往不愿意讓幼兒在幼兒園大便。針對上述情況，教師們通過游戲和講故事的形式，幫助幼兒消除畏懼心理，鼓勵幼兒在幼兒園大便，并主動幫助、指導幼兒。在全托班，教師建立了幼兒早晚排便情況記錄，確保晚班、夜班的老師掌握情況。教師每晚19：00準時為幼兒測體溫，根據體溫判斷幼兒是否要大便。在教師的悉心引導、幫助下，幼兒很快適應了幼兒園的生活，排便也基本正常了。我園沒有專門設立全托班，全托幼兒均分布在各班。為了避免全托幼兒在晚接待中哭鬧，吃完晚飯后，專門有教師從飯廳將全托幼兒接到游戲廳、小小書屋活動。晚上18：00靜園后，全托幼兒在操場上盡情游戲。每天晚上。幼兒上床后，老師會和幼兒道一聲晚安，并親吻一下幼兒之后，幼兒聽著有趣的故事進入夢鄉。
三、不斷提高管理水平，適應辦園體制的轉變 我們的做法是：第一，讓員工清楚幼兒園的大目標，看她們是否認同，是否有共同的理想；第二，在給教師訂立大的目標后，讓教師自己去設計、實施，給教師留下較大的發揮主動性的空間，讓每個人在同等的機遇下發展自己，展示自己的才華，主動地去完成自己的工作。第三，讓員工體會到尊嚴，感到受重視，這是工作的源動力。我們認為，教師沒有好壞之分，只有適合與不適合之別，適合的教師留在崗位，不適合的就流動。
第三篇：改革創新勇于擔當
改革創新勇于擔當
這次大討論活動的主要目的是著力改變主觀方面的不適應，破除客觀方面的不符合，切實以改革的辦法、創新的精神、擔當的勇氣，努力破解發展中的各種難題，不斷增強發展的活力和動力，推動經濟社會快速健康發展。
一、要充分認識這次大討論活動的重要意義。大討論活動是對教育實踐活動成果的鞏固和深化，必須牢固樹立長期整改的思想，以鍥而不舍、弛而不息的決心和毅力，使整改問題成為一種常態，使好的作風成為一種習慣，將教育實踐活動中取得的階段性成果固化下來，真正變成永久性的成效；大討論活動是推動經濟社會快速健康發展的需要，要以進一步解放思想為先導，切實把廣大黨員干部在教育實踐活動中煥發出的熱情和干勁引導到加快發展上來，努力破除自滿、封閉、守業、等靠的陳舊觀念，不斷強化不進則退、慢進也是退的危機意識，建設經濟強縣的競爭意識，挖掘潛力、緊盯政策、趨利避害、敢搶敢抓的機遇意識，著力更新思想觀念，改進思維方式，創新工作方法，以新思路、新舉措破解體制障礙和發展難題，促進工作落實、推動轉型升級、加快發展步伐；大討論活動也是深化干部作風建設的重要舉措，要把已經形成的好作風長期保持下去，進一步剎住不擔當、不作為等不良風氣，引導和促進廣大干部履職盡責、勇于擔當、干事創業。改革創新是時代精神的核心，勇于擔當是推動改革的精神動力。要在全面深化改革的時代大潮中，實現南鄭的科學發展，需要廣大黨員干部以先輩風范和身邊的先進典型為標桿，堅定勇于擔當的政治定力，培養敢于擔當的無私情懷，錘煉善于擔當的過硬本領，用勇于擔當推動改革，用改革謀求發展。改革創新歷來是推動經濟社會發展的不竭動力。向改革要發展，用改革來解決發展中的問題，是我們黨在新形勢下應對問題、解決問題的一大動力。但改革必然觸動利益，越往前進行就越會遇到“硬骨頭”、“攔路虎”；創新肯定要闖新路，越向前邁步越需要大膽地試、大膽地闖。要啃掉“硬骨頭”，大膽闖新路，勇于擔當的精神動力不可或缺。勇于擔當、敢于擔當、善于擔當，才能闖出新路子，干出新事業。勇于擔當、銳意進取是我們黨的重要政治本色和精神品格。唯有學習先輩先進的公仆情懷，把群眾利益放在第一位考慮，培養敢于擔當的無私情懷；不斷提高自身素質能力，切實解決群眾關心關注的問題，錘煉勇于擔當的過硬本領，廣大黨員干部才能擔起改革創新重任，從而不辱使命，走出發展新路，闖出發展新天地。
二、要緊緊把握這次大討論活動的重點。要圍繞深化改革開展大討論，開動腦筋，積極思考，踴躍發言，在思想碰撞中增強改革意思，樹立改革信心，強化改革措施，真正讓改革深入人心、落到實處、取得實效；要圍繞銳意創新開展大討論，部門單位要立足職能，干部個人要立足崗位，深刻反思有沒有因循守舊、墨守成規的問題，認真查一查自身思想解放的程度、創新創造的勁頭與發展要求之間的差距，找一找不適應改革發展的思想觀念、行為方式、努力把影響發展的突出問題找準確找明白；要圍繞敢于擔當開展大討論，讓廣大黨員干部進一步增強責任意識，勇于負責、敢于擔當，在矛盾面前不回避，在不正之風面前敢唱黑臉，在困難面前不退縮，要通過討論，促使每位干部都堅持忠誠履職、勇于擔責、敢于負責，把各自崗位的重任扛起來，把工作干的更出色。
三、要切實立足職能，注重實踐，圍繞各自職能，結合工作實際，大膽探索實踐，把大討論活動落實到具體行動上。體現在改革創新的舉措上，展示在增強干部擔當意識上，堅決防止坐而論道、信口開河、紙上談兵、光說不練；要加強宣傳、營造氛圍，廣泛宣傳開展大討論活動的重要性和必要性，注重運用身邊的先進典型教育廣大黨員干部群眾，不斷增強活動的感染力，形成比擔當、比創新、比貢獻的良好氛圍；要強化督導，確保實效，要對活動開展情況進行專項督查，重點督查找出了什么差距、樹立了什么觀念、理出了什么思路、采取了什么措施、解決了什么問題、取得了什么實效；要統籌兼顧，推動工作，將大討論活動與學習貫徹黨的十八屆三中、四中全會和總書記系列重要講話精神結合起來，與教育實踐活動整改落實結合起來，與推動當前各項工作結合起來，把改革的成績、創新的業績、擔當的實績，作為衡量和評判這次大討論活動成效的標準，作為推動各項工作新的更大動力。“改革創新勇于擔當”是一種工作狀態，一種精氣神。發揚這種精神需要自信與膽識，要具有高度強烈的責任感和使命感，并且對待工作要充滿熱情和激情，還要調查研究、走群眾路線，歸根是要狠抓落實、推陳出新。近兩年，面對經濟下滑，財政壓力增大，紀律約束越來越嚴越多的情況下，縣財政局在收入征管、支持工農業生產、支出監管、為民服務、機關管理、隊伍作風建設上，采取了一系列措施，尤其是在改革創新方面做了大量工作。繼續發揚“改革創新勇于擔當”精神，要樹立“主動、擔當、配合和前瞻”四種意識，從每一個人做起，從振奮精神做起，從本職崗位做起，從深入群眾做起，著重推進國庫集中支付改革、惠農資金兌付改革、農村財務管理工作、會計執法和財政監督工作、專項資金管理工作，改革創新要“溫水里煮青蛙”穩步推進，確保取得實效。
第四篇：“勇于改革創新,奮力攻堅克難”工作方案
“勇于改革創新，奮力攻堅克難”工作方案
為加快推進現代畜牧業建設，實現畜牧業率先突破，爭當黃河三角洲開發建設排頭兵，結合大討論活動中查擺出的問題，特制定如下工作方案。
一、以學習教育為抓手，著力提升干事創業的思想境界 推進措施：
1、加強政治理論學習。充分發揮“星期六學校”教育培訓的主陣地作用，組織廣大黨員干部認真學習科學發展觀、姜異康書記重要批示精神和全縣經濟工作會議精神，市委、縣委《關于開展“勇于改革創新，奮力攻堅克難”大討論的意見》，關于黃河三角洲高效生態經濟區發展規劃和促進黃河三角洲高效生態經濟區又好又快發展的34條政策措施，《關于切實做好黃河三角洲高效生態經濟示范區八大政策爭取工作的通知》等文件精神。
2、加強發展形勢教育。要通過觀看電教片、外出參觀學習等形式，組織黨員干部感受先進地區經濟發展形勢，感受社會發展變革，進一步找準在思想解放和思維方式上存在的不足和差距，切實增強加快發展的內在動力。
責任領導：趙清慧 責任部門：局辦公室 整改時限：2009年10月底
二、以質量和效益為中心，著力加快現代畜牧業發展
1、進一步貫徹落實《動物防疫法》，切實做好重大動物疫病的防治工作。一是對重大動物疫病實行強制免疫，免疫密度達到100％；二是在強制免疫過程中，對已免的動物實行動物標識制度，標識率達到100％；三是加強產地檢疫，強化監督，產地檢疫率達到100％；四是對上市、運輸、屠宰的家畜家禽嚴把檢疫關，防止疫情傳入和傳出，檢疫率達到100％；五是發現病畜100％進行無害化處理；六是對檢疫合格的家畜家禽100％出具檢疫合格證明；七是嚴格動物疫情報告制度，建立和完善動物疫病預防、控制和撲滅機制；八是建立穩定的動物防疫經費投入的長效機制。
完成時限：2009年年底 責任領導：王海強
責任部門：防控中心、畜牧執法辦
2、進一步抓好畜禽產品安全管理工作，不斷提高畜產品安全質量。一是加大畜禽產品和飼料產品標準體系的建設力度，逐步與國際接軌，為發展外向型畜牧業打好基礎；二是積極推進無公害畜禽產品產地認定和產品認證工作；三是實施精品名牌戰略，打造一批畜牧業品牌，用名牌效應增強我市畜產品的市場競爭力；四是強化畜產品安全管理，整體推進“無公害食品行動計劃”，重點解決好動物源性食品獸藥殘留超標和違禁藥物濫用等問題；五是加強飼料產品的安全管理，加大對飼料生產、銷售、使用等環節的監管力度，為飼料企業保駕護航，確保畜禽產品安全。
完成時限：2009年底 責任領導：徐春友、王海強 責任部門：生產股、畜牧執法辦
3、培植壯大畜牧業龍頭企業。對龍頭企業加強引導與扶持，突出抓好萬得信公司5000頭肉牛繁育基地項目和偉浩公司生態豬場項目的推進，搞好綜合協調和技術服務，力促企業做大做強。
完成時限：2010年底 責任領導：徐春友 責任部門：生產股。
4、實施畜牧業可持續發展戰略。一是積極發展節糧型和食草型“兩型”畜牧業。實行標準化生產，搞好產地產品質量認證。要完善設施配套建設，對大型養殖場要引導建設沼氣池，使畜禽糞尿基本達到排放標準，同時，推廣生態養殖、立體養殖，清除糞尿污染，維護好環境。二是推廣先進適用技術。大力推廣發酵床生態養豬技術、人工授精技術、重大動物疫病防控技術、飼料配方技術等，提升養殖水平。三是發揮協會帶動作用，推動畜禽養殖專業戶上檔升級。四是繼續開展各類培訓，培養一批觀念新、技術精、善經營的養殖能手和致富帶頭人，促進科技成果轉化和實用技術的推廣。
完成時限：長期 責任領導：徐春友 責任部門：生產股
5、進一步調整畜牧業生產結構。一是大力發展優質三元豬生產，出欄比率要達到65％以上；二是積極引進牛、羊新品種，扶持肉牛、肉羊的生產；三是增加優質牧草種植面積，實施種草養畜工程；四是繼續推廣秸稈養畜、高效優質牧草種植新技術，推進秸稈過腹還田、種草養畜項目建設，提高牛羊生產水平；五是大力發展肉兔等特種養殖。
完成時限：2009年底 責任領導：徐春友 責任部門：生產股。
6、進一步加大科技推廣力度。一是做好瘦肉豬飼養管理、肉牛短期育肥、肉羊生產綜合配套、蛋禽高效養殖等四項實用技術的推廣工作；二是積極開展送科技下鄉活動，向農民推廣畜禽養殖新品種，宣傳畜牧業生產和動物疫病防治知識；三是采取多種形式，培訓畜禽養殖大戶和其它養殖農戶，提高農民的畜禽養殖水平。
完成時限：2009年底。責任領導：徐春友 責任部門：生產股
三、加大體制機制創新，著力提高機關管理水平
1、修改完善《墾利縣畜牧局管理制度》。加強機關紀律、衛生、安全等方面的管理。
完成時限：2009年10月底 責任領導：趙清慧 責任部門：局辦公室
2、完善《墾利縣畜牧局財務管理規定》，嚴格財務管理和監督。
完成時限：2009年9月中旬 責任領導：趙清慧 責任部門：財務股
3、制定《墾利縣畜牧局項目及資金管理辦法》，嚴格項目及資金的管理與審批。
完成時限：2009年10月中旬。責任領導：徐春友 責任部門：生產股
二〇〇九年八月十七日
第五篇：改革創新求發展,勇于超越寫華章
改革創新求發展，勇于超越寫華章
武漢航道學校2011年局工作會會議交流材料
一篇好的文章，定是開頭精彩、中間充實、結尾響亮。年終歲末，回望2010年武漢航道學校走過的歷程，無疑是書寫了一篇學校創新發展的璀璨華章。這一年，進一步明確了學校的辦學指導思想和辦學思路，使服務航道的作用更加顯現；這一年，進一步加強了教學基礎設施建設，辦學條件顯著改善；這一年，進一步實施了“人才強校”戰略，師資隊伍建設取得明顯成效；這一年，進一步加強了質量管理，完善了教學質量監控體系；這一年，進一步推進了“誠信、篤學、平安、和諧”的校園文化建設，形成了鮮明的校園文化特色；這一年，進一步增強了學校的凝聚力、向心力和社會影響力；這一年，實現了辦學規模和辦學效益的雙豐收，為學校的全面協調可持續發展奠定了更加堅實的基礎。這一年，我們主要取得了七個方面的工作成績：
一是局“六個一”職工素質達標工程實施圓滿收官。我校根據長江航道局的部署，以服務大局，全面提高長江航道職工素質為根本出發點，認真貫徹落實局素質達標工程和職工教育計劃,積極組織實施長江航道局職工素質達標工程。專、本、碩累計辦班37個，全局1200余人依托學校的教育平臺，實現了素質達標，占局達標人數的60%以上，實現了六個一素質達標工程的完美收官。與此同時，學校積極參與在局領導和局職能處室的指導下，規劃了局高級人才孵化工作。主動深入航道一線，積極開展了職工技能培訓工作。
二是海船船員教育與培訓工作取得新的突破。2010年我校順利地通過了國家海事局的船員培訓資質現場核驗。學校以所取得的一系列海船船員教育與培訓資質為依托，積極開展中職學歷教育工作，2010年計劃招生任務700人，實際招收新生1529人，在校生規模達2386人，分設兩個校區教學，辦學規模再創歷史新高。2010年實現創收2900余萬元。為學校的全面協調可持續發展，為提升服務能力，更好地服務航道奠定了一定的經濟基礎。
三是“誠信、篤學、平安、和諧”的校園文化初步形成。為提升學校的文明程度和文化品位，形成正確的輿論導向和核心價值觀，樹立良好校風、教風、學風和班風，增強學校凝聚力和校園活力，2010年學校不斷完善校園文化體系，豐富校園文化內涵，大力加強校園文化建設，研究制訂校園文化建設方案。一方面充分發揮班主任引領、指導作用和學生組織自我管理作用，注重學生的日常管理和良好行為習慣的養成教育，培養學生的誠信意識和服從意識。一方面在全校興起學習之風，在全校師生中廣泛開展事業觀、人生觀和價值觀學習活動，引導廣大師生逐步樹立積極的事業觀、人生觀和價值觀。另一方面大力表彰各類先進典型，在全校開展師德標兵、優秀教師、教學能手、先進工作者、優秀黨員、先進處室、優秀學生干部、文明班級、文明寢室等評選活動，形式多樣、大張旗鼓地宣傳先進事跡，學習先進典型，弘揚先進精神，積極營造學先進、趕先進、當先進的校園氛圍。構建起具有我校特色的“誠信、篤學、平安、和諧”的校園文化，使校園氣氛更加活躍，學校更加和諧安定。
四是教學設備設施建設和校園面貌得到較大改善。2010年，學校拿出700余萬元自有資金，添置教學設備，完善教學設施，建設了新的 ARPA 雷達實驗室，引進了當代最先進GPS、AIS 等教學設備；建設了模擬 GMDSS 機房、大型船舶電站實訓系統、船舶柴油機動力系統等實驗室，這些設備、設施的建設為開展職工培訓、學生實訓、考試評估提供了優越的條件。2010年，學校修建了新校門，提升了學校的外部形象，解決了師生出入不便；完成了校園的環境改造及部分道路修建，美化了校園環境；同時在航道局的大力支持下，徹底改造了學校用電基礎設施。
五是師資隊伍得到切實加強。師資隊伍建設是學校發展的關鍵，學校以優化人力資源配置為目標，大力實施“人才強校”戰略。2010年學校多次對外發布招聘信息，通過考試，試講和培訓，從大專院校招聘了5名航海、輪機、港航工程、船舶機電、工程測量等專業的本科、碩士應屆畢業生加入我校師資隊伍；并通過勞務派遣的形式引進了近20名甲類船長、輪機長等職務的高級船員擔任專業教師，先后選聘了近百名具有一定海上經歷的高級船員作為學校的外聘教師。另外，學校還派出20名教師分別到大連海事大學、上海海事大學、武漢理工大學、青島遠洋船員學院進行專業教師師資培訓。通過 “引進、接納、外聘、培訓”等方式，切實加強了我校專業師資隊伍的建設，確保了正常的教學秩序，確保了航海教育質量的穩步提高，為今后更好地服務航道，開展船員教育奠定了必要的人才基礎。
六是持續開展質量管理年活動。2010年，通過持續開展質量管理年活動，職工觀念進一步轉變，辦學行為進一步規范，學校管理進一步高效，教學改革進一步深入。促進了全校質量意識、規則意識、信息共享、程序意識的增強，建立有效的工作機制，形成重程序、強基礎、令行禁止、運轉高效的管理局面。
七是黨群工作不斷創新和深化。2010年，學校黨委根據局黨委的統一部署和要求，結合學校的特點，致力于思想建設、組織建設、制度建設、作風建設和黨風廉政建設，著力開展了科學發展觀，學習實踐活動，大建設、大發展、大討論活動和爭優創先活動。文明創建工作在省級文明單位保級的基礎上，順利通過省級最佳文明單位的檢查驗收。黨組織的凝聚力和戰斗力進一步提升，推動學校建設發展的作用進一步凸顯，為學校各項工作的順利開展提供了堅強的政治保障和政治動力。
細讀武漢航道學校這本厚重的大書，2010年只是其中的平凡一章，而在這一章中，我們讀到了：爭優創新在航校已成為一種習慣，科學發展在航校已成為一種意識，團結和諧在航校已成為一種精神。一元復始，萬象更新。在新的一年里，我們堅信武漢航道學校這本厚重的大書將會收進更加輝煌的一章。
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