第一篇：設計運動場

《設計運動場》教學設計

教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書六下第116—117頁。教學目標

知識目標：通過設計運動場，復習鞏固比例、面積、體積、周長等知識，并培養學生運用所學知識解決問題的能力。

能力目標：通過綜合應用所學的知識解決實際問題，進一步加深對所學知識的理解，獲得運用數學解決問題的方法。

感情目標：體會數學知識和方法在解決實際問題中的作用，培養研究和解決問題意識和能力。

教學重點：學生通過合作，自己設計運動場，并解決相關問題。教學難點：學生設計運動場的過程。教學準備：白紙、直尺、圓規等。教學過程：

一、創設情境

情景導入

課件展示幾幅不同地方的運動場圖片。

這些都是不同地方的運動場，這幾個運動場都有什么共同之處呢？

學生匯報。（都有跑道、都是橢圓形，由一個長方形和兩個完全相同的半圓組成）

這節課我們就來設計運動場。板書：設計運動場

二、探索交流

解決問題

（一）繪制運動場平面圖

1、看到這個運動場，你認為至少應該知道哪些數據？ 匯報：要知道長方形的長、圓的半徑等。

如果學生匯報寬，引導：長方形的寬也可以看作什么？ 師：我們怎么來畫出它的周長？課件閃耀需要確定的數據的線條。

2、課件出示設計任務：學校要設計一個小型的運動場，運動場共設4條跑道，最內側跑道的內沿長200米，每條跑條寬1米。根據設計要求，我們主要設計運動場的哪一部分？（跑道）

有哪些信息？（4條跑道，每條寬1米，最內側跑道的內沿長200米）你覺得我們要設計這個運動場的跑道應該從哪個數據開始思考（200米）

最內側跑道的內沿長200米”指的是什么？（內圈一圈的長度）這200米由哪幾部分組成？（兩條長和圓的周長）

運動場主要是由跑道和操場兩部分組成的，剛才我們說它的整個形狀是橢圓形的，這個橢圓的周長就是跑道的最外側的外沿。

內側跑道長200米，也就是里面的橢圓周長是200米。（課件演示）

3、請同學們以四人小組為單位討論“利用以上信息，如何分配長和半徑比較合適？”

學生匯報，并說明分配的理由。教師將各組匯報的數據板書。（1）內圈直道的長度應該是多少比較合適呢？100米行嗎？（課件演示）80米呢？（演示）應該選多少比較合適？（50米）

課件演示幾種情況。明確：如果長的數據較大，那半徑的數據就會較少，那么運動員在過彎道時，不便于加速，如果彎道數據較大，直道數據較小，那么不便于在這個運動場內的直道上設計短跑跑道，也不利于運動員發揮水平，當直道和彎道的長度大致相等時，才能兼顧到以上兩方面的問題。

根據剛才分析橢圓的特征，這條50米線的長度可以看成是什么圖形邊的長度？（長方形的長）

要設計長方形必須知道什么條件？（板書長、寬）寬是多少？（計算）

畫半圓必須知道什么條件？（板書直徑、圓心）這樣我們就可以畫出哪一圈的平面圖了？要畫整個運動場還需要知道什么數據？（課件演示4米）

師： 看來我們要成為設計員，既要考慮到實際生活的需要，還要考慮到美觀實用。

4、如果同學們要畫出運動場的設計圖，你認為分哪幾步進行？（課件演示設計步驟：

1、確定合適的比例尺。）

這個運動場的寬度有多少？長呢？量一量繪畫紙的長度，估一估比例尺選多少比較合適？（1：500）

第二步呢？（課件演示設計步驟：

2、計算圖上距離。）指名口述計算。

（板書計算過程）直徑的圖上距離：3200× ＝6.4（厘米）半徑的圖上距離：6.4÷2＝3.2（厘米）

接下來呢？（課件演示設計步驟：

3、畫運動場的平面圖。）

現在就請同學們用合適的比例尺在最短的時間，畫出最美的平面圖吧，你可以獨立完成，也可以自由合作完成。學生展示作品，并介紹設計步驟（再用課件演示）

（二）建造運動場

畫的真專業！看樣子同學們已經具備了設計師的最基本素質?，F在我還要測試一下你們是否具有解決實際問題的能力。（出示課件）

1、這個運動場的占地面積是多少？ 先求長方形的面積：50×（32＋1×4×2）＝2000（㎡）再求圓的面積：3.14×（16＋1×4）＝1256（㎡）運動場的占地面積：2000＋1256＝3256（㎡）

2、要在這個運動場鋪20厘米厚的煤渣，一共需要多少立方米的煤渣呢？

學生計算，指名匯報。20厘米＝0.2米 共需煤渣體積：3256×0.2＝651.2（㎡）

3、要在4條跑道上鋪設塑膠，每平方米價格是170元，一共需要多少錢？

計算學生匯報思路，明確思路后獨立計算。

塑膠跑道的面積。先求直線跑道的面積：50×（1×4）×2＝400（㎡）再求圓弧跑道的面積：大圓面積—最里面圓面積＝3.14×（16＋1×4）—3.14×16＝452.16（㎡）

塑膠跑道面積：400＋452.16＝852.16（㎡）需要的價錢：170×852.16＝144867.2（元）

同學們能夠出色的解決實際問題，已經具備了當設計師的第二個條件，接下來，還要考驗你們的設計能力，準備好了嗎？

（三）設計運動場

1、要在這個運動場設計100米的賽跑的起跑線，設計在哪？怎么設計呢？

學生討論，并在圖紙上標出起跑線。

學生匯報。如果出現起跑線都在同一直線上的情況，提示： 如果你站在這個賽場比賽，你會選擇哪個跑道？為什么？ 每個跑道的長度都相等嗎？

如果要使比賽公平，應該怎樣設計起跑線？

（根據每個跑道的差，從內圈開始，每個跑道向前移一定的距離。）

到底向前移多長的距離是最公平的呢？（第二道應該在第一道前面的3.14米處）照這樣計算，第三道、第四道100米跑的起跑線在哪里？

2、如果是200米賽跑，應該怎樣確定各跑道的起跑線？（應該是每個跑道向前移6.28米處）

3、運動場內還可以設計其他什么運動設施？如：小足球場、跳遠沙坑、跳高場地等

（四）、總結全課

這節課你有什么收獲？

（五）、作業布置

要求學生在自己的設計圖中設計自己喜歡或是最實用的運動設施。

《設計運動場》這節課的學習內容選取了學生每天都會看到的運動場作為載體，通過在設計運動場平面圖及建造運動場中運用學生已經掌握的周長、面體積、比例尺等知識，使學生充分感受到數學的價值，增強數學的意識，體會到數學與自然及人類社會生活的密切聯系。

回顧整個課堂教學，雖然沒有波瀾，甚至沒有點睛之筆，但我感覺到像這樣的常規課實在，特別是有助于學生理解概念，掌握知識內容，也有利于培養學生的學習能力。同時，學生在這樣的學習活動中學生沒有壓力，學得實在。我想這就是所謂有效的課堂教學吧！

作為整理與復習中的綜合應用，“設計運動場”需要綜合應用前面所學的知識，如需要用到比例、面積、體積、周長等知識，這樣一方面可以復習鞏固所學的知識，另一方面可以培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。本活動包括以下四部分。

（1）提出設計任務?；顒娱_始，教師直接提出設計任務，讓學生設計一個小型運動場，并明確要求：共設4條跑道，最內側跑道的內沿長200m，每條跑道寬1m。以此為起點，引出后面的設計活動。

（2）確定跑道的有關數據，繪制平面圖。

設計運動場需要考慮的因素很多，教材讓學生通過小組討論來確定。教材通過對話的形式呈現了學生討論合作的結果：①明確跑道的結構：跑道呈橢圓形，由一個長方形和兩個半圓組成。長方形的長是直線跑道的長，寬是兩個半圓的直徑。②確定數據。長方形的長即直線跑道的長定為50m，由此可以計算出最內側跑道所在圓的半徑約為16m。③繪制跑道的平面圖。根據確定的數據，按一定的比例繪制平面圖，一方面是設計的需要，另一方面可以復習鞏固圓、比例等有關知識。

（3）確定建造運動場的有關問題。

運動場設計好后，接下來需要考慮建造運動場的一些問題。如，運動場要鋪多厚的煤渣；跑道上如果鋪塑膠的話，需要多少錢；確定100m和200m賽跑的起跑線等。解決這些問題，需要用到前面所學的有關知識。這部分內容教材以對話和文字呈現形式，提出要考慮的細節和相關問題。（4）完善運動場。

運動場的主體部分設計好后，還可以考慮在其中加設一些其他體育設施。

本節課是一節綜合實踐活動課，我利用我們學校正在建設塑膠運動場的機會，課前讓學生到工地上去調查訪問，收集有關數據，為上課做好準備，課上，我讓學生4人一小組，采取合作學習的方式，在老師的引導下，幫助學生發現問題，提出問題，組織學生在小組內協作解決問題，由于本班學生基礎比較差，學生在解決問題時，顯得很吃力，因而我上課時并沒有放手讓學生自己去發現問題解決問題，而是一步一步引導學生提出問題，幫助學生分析問題，然后個別指導學生解決問題，然后在集體匯報交流中讓學生說清楚自己解決問題的策略和方法，通過一系列問題的探討，讓學生體會到運用數學知識去解決問題的策略與方法。我自認為我的課堂教學能夠面向全體學生，體現綜合實踐活動課的特點，不足的是沒有很好的利用評價手段促進各小組的學習競賽，不敢大膽放手，教師引得太多。

第二篇：設計運動場教學反思

設計運動場教學反思

篇一：設計運動場>教學反思

作為整理與復習中的綜合應用，“設計運動場”需要綜合應用前面所學的知識，如需要用到比例、面積、體積、周長等知識，這樣一方面可以復習鞏固所學的知識，另一方面可以培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。我感覺在本節課的處理上有以下成功之處：

一、開門見山 提出問題

活動開始，我直接提出設計任務，讓學生設計一個小型運動場，并明確要求：共設4條跑道，最內側跑道的內沿長200m，每條跑道寬1m。以此為起點，引出后面的設計活動。

二、小組合作 探究問題

此內容共分三步完成：

（1）確定跑道的有關數據，繪制平面圖。

設計運動場需要考慮的因素很多，教材讓學生通過小組討論來確定。教材通過對話的形式呈現了學生討論合作的結果：①明確跑道的結構：跑道呈橢圓形，由一個長方形和兩個半圓組成。長方形的長是直線跑道的長，寬是兩個半圓的直徑。②確定數據。長方形的長即直線跑道的長定為50m，由此可以計算出最內側跑道所在圓的半徑約為16m。③繪制跑道的平面圖。根據確定的數據，按一定的比例繪制平面圖，一方面是設計的需要，另一方面可以復習鞏固圓、比例等有關知識。

（2）確定建造運動場的有關問題。

運動場設計好后，接下來需要考慮建造運動場的一些問題。如，運動場要鋪多厚的煤渣；跑道上如果鋪塑膠的話，需要多少錢；確定100m和200m賽跑的起跑線等。解決這些問題，需要用到前面所學的有關知識。這部分內容教材以對話和文字呈現形式，提出要考慮的細節和相關問題。

（3）完善運動場。

運動場的主體部分設計好后，還可以考慮在其中加設一些其他體育設施。

以上問題，放手讓學生在小組內合作完成，匯報交流的時候，我只是對一些關鍵點進行了強調，真正體現了學生的主體地位。

不足之處：

學生兩極分化相當嚴重，部分學生還是習慣當觀眾，不敢大膽發言，把舞臺留給那些好孩子。如何縮小學生之間的差距，還需要我多思考良策。

篇二：設計運動場教學反思

《設計運動場》這節課的學習內容選取了學生每天都會看到的運動場作為載體，通過在設計運動場的平面圖及建造運動場中。運用學生已經掌握的周長、面積和體積、比例尺等知識，使學生充分感受到數學的價值，增強數學的意識，體會到數學與自然及人類社會生活的密切聯系。

確定起跑線，起點和終點。還有每個跑道的起點的不同，分別在前移多少米的問題。用煤渣鋪厚20厘米用多少材料，如果每立方米煤渣170元，共用多少錢的問題，單位的統一。讓學生一一解決。然后交流。掌握方式和方法。

回顧課堂教學，有助于學生理解概念，掌握知識內容，也有利于培養學生的學習能力。讓學生自己掌握解決問題的辦法。學會解決問題的策略。通過交流互補。同時，學生在這樣的學習活動中學生沒有壓力，學得實在。

篇三：設計運動場教學反思

《設計運動場》是一節綜合活動課，具有一定的開放性，但知識的涵蓋量很大，包括平面圖形、比例尺、體積和面積的計算等方面的知識，可對學生對知識的掌握情況進行一次全面檢查和提升。為了教學方便，在課前我搜集了一張運動場平面圖，上課的時候直接展示給學生，幫助學生建立直觀印象。開始，對整個運動場結構特點學生還是能夠理解，也能求出場內面積和周長，后來到了求跑道，問題出現了，這個時候半徑是多少？長是多少？寬是多少？許多學生都產生了疑問。我就借助于多媒體，把圖形放大，幫助他們理解半徑的變化，學生也恍然大悟。我也感覺到多媒體給我們帶來的教學幫助《設計運動場》這節課的學習內容選取了學生每天都會看到的運動場作為載體，通過在設計運動場平面圖及建造運動場中運用學生已經掌握的周長、面體積、比例尺等知識，使學生充分感受到數學的價值，增強數學的意識，體會到數學與自然及人類社會生活的密切聯系。

回顧整個課堂教學，雖然沒有波瀾，甚至沒有點睛之筆，但我感覺到像這樣的常規課實在，特別是有助于學生理解概念，掌握知識內容，也有利于培養學生的學習能力。同時，學生在這樣的學習活動中學生沒有壓力，學得實在。我想這就是所謂有效的課堂教學吧！

第三篇：《設計運動場》教學反思

《設計運動場》教學反思

吉林師范大學分院數學教研室周丹

《設計運動場》這節課選自我校數學教研室自編的校本教材，其學習內容選取了學生每天都會看到的運動場作為載體，通過在設計運動場平面圖及建造運動場中運用學生已經掌握的周長、面積等知識，使學生充分感受到數學的價值即人人學有價值的數學；人人能獲得必須的數學；不同的人在數學上有不同的發展。

回顧整個課堂教學，雖然沒有波瀾，但我感覺到像這樣的常規課實在，特別是有助于學生理解概念，掌握知識內容，也有利于培養學生的學習能力。同時，學生在這樣的學習活動中，學生沒有壓力，學得實在。我利用情景創設，同學學校的塑膠運動場，使學生感受到數學與生活的聯系，課上，我讓學生分小組，采取合作學習的方式，在老師的引導下，幫助學生發現問題，提出問題，組織學生在小組內協作解決問題。其中加入的德育教育的元素，教育學生要愛護公物。上課時我一步一步引導學生提出問題，解決問題，通過一系列問題的探討，讓學生體會到運用數學知識去解決問題的策略與方法。我自認為我的課堂教學能夠面向全體學生，比較能夠體現綜合實踐活動課的特點。不足的是沒有很好的利用評價手段促進各小組的學習競賽，不敢大膽放手，教師引得太多，講授與課件配合時間上出現問題，導致環節與環節的聯系上不夠順暢。

第四篇：設計運動場教學反思

《設計運動場》教學反思

本節課在教學模式上主要采用的是小組合作探究模式。小組合作教學在我們學校是作為特色進行推行的。這一教學模式有助于培養學生的合作意識，鍛煉學生的合作能力。同時最主要的是鑒于我們學校的學生基礎較差，很多學生很難完成正常的學習任務，采用這一模式，可以讓學生之間有效地進行互動和交流，讓優生發揮傳幫帶的作用，爭取更大面積的提高教學質量。

小組合作，并非所有的問題都需要學生討論完成，真正知識的把握依然需要學生的獨立思考，然后通過個體之間的相互交流，進一步地整合知識、完善知識。就本節課來講，每一個問題都有很大的難度，單純的依靠學生個體的獨立思考，根本不可能如期完成任務。所以本節課的教學最理想的模式就是合作。

本節課主要安排了三個學習任務：一設計運動場，并計算運動場的面積，二計算塑膠跑道的造價，三設計200米跑道的200米和100米的起跑點。問題一：顯然學生要分別設計出直道和彎道的具體長度，這一問題作為一個開放題目，學生可以自己自由的設計直道和彎道部分的長度，學生在小組討論的時候除了要確定兩部分的長度之外，關鍵要搞清楚當其中一部分確定的時候，另一部分怎樣確定。這需要學生能熟練的掌握圓周長的有關知識，即利用直徑(半徑)求周長，或者利用周長分析直徑（半徑）。對于中下游學生來講，沒有引導就沒有思路，別人一提示可能自己就清晰了。同時，計算運動場的面積，運用的是不規則圖形面積的分割法，分割后的兩部分圖形的計算不僅僅是計算量較大，對于分割出的兩部分長方形和圓，長方形的寬和圓的直徑都是容易出錯的地方。這些都需要學生集思廣益，相互點撥才可以達成一種正確的認識。所以，小組之間的相互交流和補充有助于學生形成一種正確的認識，同時在不斷的補充和爭論中形成一套完整的思維，使問題的結論更加準確和明朗。

至于任務二其實是對于問題一的進一步深入，對于這一問題，學生應該可以想到兩種不同的解決方案，即分割為圓環和兩個長方形或者用運動場的面積剪掉最內圈的面積。顯然，有學生個人來解決，就算是一種方案也要費事費力，還不一定計算出來，多個人同時計算就可以及時的發現問題，還可以取長補短，彼此之間相互借鑒好的方法，起到共同進步的作用。

問題三學生首先要明確的是200米跑道的200米的起跑點為什么不在同一水平線上，由這個為什么引申出去，學生自然會想到每條跑道的總長度是不一致的。學生會想到分別計算每一條跑道的具體長度再相減，小組之間一定會有學生想到更好地方法，即直接計算彎道部分的差距即可。

所以綜上，不論是哪個問題的解答，只有充分利用了小組的集體智慧和力量才可以更好更快地解決問題，并形成具體的思路和方法，這對于學生分析問題能力的培養是大有幫助的。同時作為課題研究課來講，強調的首先也應該是解決問題的方法，至于計算由于實際生活中的跑道是有具體要求的，數據的設計也不是容易計算的整數，所以本節課允許學生使用計算器來輔助解決問題。

對于本節課，我還為學生從網上搜集到了國際田聯對跑道的具體設計標準，目的在于告訴學生真正的設計需要考慮的不僅僅是計算那么簡單，還需要用到更多的其他學科的知識，從而激發學生對知識的探究興趣。

對于最后部分的作業設計，我依然采用小組合作的形式，一來是檢驗學生知識掌握的程度，二來是為了鼓勵小組之間的競爭，讓最快的小組勝出，讓學生體會到只有每個人都積極地努力，才能產生強大的解決問題的力量。

總之，就本節課來講，合作無疑是最有效的學習方式，合作不代表失去了自我，而是為了更好地展示自我。

第五篇：馬路不是運動場教學設計

馬路不是運動場教學設計

東風54 小學

陳雪飛

教學內容:四年級上冊23-----26頁的內容 教學目標:

1.學會安全的過馬路,學會遵守交通規則.2.認識簡單的交通標志.3.知道其他的校園和生活方面的安全小常識.教學重難點:將安全常記心中

教學用具:課件.圖片.手抄報.交通標志 教學過程: 一.談話導入,引入課題

隨著城市和鄉村交通的迅速發展,我們不難發現馬路越來越寬了,路上來來往往的車輛越來越多了.在這樣的情況下,我們小學生可不能在馬路上踢球.嬉戲,千萬不要把馬路當成運動場喲!(出示課題)二.創設情境

找三名學生和老師一起來完成書中的情境園.學生通過觀察情境園,感知過馬路時,我們小學生應該怎么做? 學生討論后匯總，學生齊讀在馬路上應該注意的事情。

三.觀察課件，說一說上面的小朋友的做法對嗎？為什么？并認識一些簡單的交通標志。

四.作品展示，有請交通安全標志組展示他們的作品，并進行簡單的匯報，學習了這個交

通標志你想對同學們說什么？

五.小游戲.請用笑臉和哭臉來告訴老師你的判斷.六.學習其他的安全知識

1.剛才我們學習和展示的都是交通方面的安全知識,在我們的周圍還有其他的安全知識

值得我們注意和學習,下面有請校園安全手抄報組和警示組進行展示.2.通過這兩個組的展示和講解,談談你的感想.3.有請生活安全組的同學進行展示,并說說在生活中我們應該注意哪些方面的安全.七.逃生演練

通過學生課下搜集的資料,先進行理論學習,再來進行實操訓練演習.八.唱兒歌,將安全常記心中.九.全課小結

說說這節棵你收獲到了什么?

教學反思:

這節課的目的是希望同學們通過這節課的學習,能更懂得生命的脆弱,學會珍惜生命.將交通安全,學校安全,生活安全常記心中.所以在教學中,我采用先創設一個情境導入,而且將學生參與之中,真正體會到馬路不是運動場,再將所學的交通安全進行延伸,分小組進行展示匯報.本節課采用的小組匯報方式比較單一,都是手抄報,畫畫.可設計的更有趣味性,可穿插視頻,讓學生來講解等.還可讓學生說說自己的親身體會,這樣會更有意思,就會使課堂的氣氛更活躍.因此,今后的自己在教學中還要多多學習,多多積累.