第一篇：板橋小學報告

板橋小學

校園欺凌自查報告

為貫徹落實《四川省開展校園欺凌專項治理實施方案》相關精神，根據區教育局相關要求，板橋小學圍繞制定校園欺凌相關實施方案和應急預案、舉行多種形式法制安全主題教育、開展按照要求全面自查自糾、進行家校聯系及校內外安全秩序狀況調查四個方面對專項治理情況進行了專項治理，現將第一階段開展工作情況匯報如下：

一、領會精神，明確目標

我校認真學習文件精神，牢固樹立“安全發展”理念，通過加強法制教育，嚴肅校規校紀，規范學生行為，積極主動和扎實認真地做好預防和處置校園欺凌事件，為促進學生身心健康，保障校園安全、維護校園穩定、推進平安校園、和諧校園建設提供良好的環境。

二、加強領導，科學部署

1、學校成立了專門的校園欺凌專項治理領導組及具體工作小組，責任分工明確。

2、工作職責：

組長：對校園欺凌專項治理負總責。審訂校園欺凌專項治理實施方案應急預案，對此次治理活動督查并評定實施情況。

副組長：治理過程督促班主任、保安員、宣傳員宣傳教育到位，確保各項工作落實到位。并召開以預防校園欺凌為主題的知識講座。

成員：服從領導，各司其職。安辦主任備好“三防”等相應防范器械;保安員做好門衛出入安全管理工作和校園巡查監督工作;班主任等做好對學生的一日安全教育管理、宣傳工作，為學生保駕護航。家委會主任委員通過微信等平臺向家長朋友宣傳預防校園欺凌方面

知識，確保學生安全無事故。

三、多措并舉、專項治理

(一)完善制度。學校制定了完善的校園欺凌的預防和處理制度、措施，建立了《板橋小學校園欺凌專項治理實施方案》和《板橋小學校園欺凌應急處置預案》，明確了相關崗位教職工預防和處理校園欺凌的職責。

(二)開展活動、加強教育

一是邀請公安干警來我校開展預防校園欺凌法制安全報告會。報告會上，張警官從校園暴力欺凌行為特有的欺凌逞強型、惡意斗狠型、蓄意報復型、無故滋事型、模仿暴力型的五種表現形式入手，列舉了大量鮮活案例，闡述了校園暴力欺凌行為發生的人群、地點、動機及危害性，分析了校園暴力欺凌行為產生的根源，隨后對預防校園暴力欺凌行為提出了五條預防措施。要求學校經常開展法制教育、生命教育、安全教育、感恩教育及心理健康教育，提高學生的綜合素質和防范能力，預防、避免、抵制校園欺凌暴力行為的發生。張警官警還要求各學校師生及家長攜起手來，加大校園周邊治安環境的專項治理，為他們的健康成長奉獻愛心和力量，共同營造關愛學生的社會氛圍。

二是校長楊洪清為學生做校園安全專題講座。

楊校長結合近年來一些校園暴力事件、校園欺凌案例進行了剖析。通過某些學校因學生打架、敲詐事件造成嚴重后果，讓家長承擔經濟責任的典型案例，警示并教育學生要潔身自好，不通過言語侮辱別人，不與社會閑雜青年交往，不參與學生打架，敢于與來自校園外的欺凌行為進行靈活機智的斗爭，運用法律維護自己的合法權益，依法進行自我防范、保障生命安全的一些方法，具有很強的針對性和教育性。并強調學校在在日常教育工作中要及時發現校園欺凌隱患，對有欺凌傾向的學生進行心理疏導，從而使校園欺凌事件能夠及時消滅在萌芽之中。

三是各班召開校園欺凌安全教育主題班會。

各班通過觀看視頻、案例分析、教師講解、分析討論等方式，讓學生了解了校園欺凌及其危害，校園周邊哪些地方是校園欺凌的多發地點，知道了如何預防和應對校園暴力欺凌，并懂得了實施校園暴力欺凌需要承擔的法律責任。

四是加強家校聯系及校內外安全環境狀況調查。

我校在定期的大家訪活動中加入校園欺凌家校溝通環節，通過家長意見反映、實地走訪摸排校外社會閑雜人群、校內外信息整合收集校園欺凌問題，進行記錄和處理，并對外公布校園欺凌區、鎮、校三級舉報電話，開展校園管制刀具收繳活動，多方合力、多措并舉保障學生校內外安全。

四、制度齊全，措施得力。

學校還制定了相應的防校園欺凌制度及措施。具體如下：

1、相關崗位教職工要明確自己的職責，實行全體教職工一崗雙責制，對玩忽職守，對學校安全造成不良后果的，追究其責任。

2、加強校園欺凌治理的人防、物防和技防的建設，如有丟失、損壞、不健全的相關器械總務處要及時配備。

3、班主任要經常開展學生心理健康咨詢和疏導，多觀察、勤關心，發現學生有異常情緒及時詢問調查。

4、當天值班教師要認真負責，對學生廁所、宿舍等容易發生糾紛的地段要做好巡查工作。

5、學校利用主題班會、教育講座、國旗下講話等對學生進行宣傳教育。

6、如發生校園欺凌事件，及時向領導小組匯報，保安員要及時到位并嚴肅處理實施欺凌的學生，涉嫌違法犯罪的，要及時向當地公安部門報案并配合立案查處。

今后，我校仍將進一步重視校園安全工作，及時解決安全工作中發現的新問題，不斷提高我校安全工作水平。

板橋小學校 2016年9月17日

第二篇：板橋小學義務教育經費使用情況報告

板橋鎮中心小學義務教育經費使用報告

一、學生變動情況

我校學籍登記規范，學籍信息真實、準確、完整，沒有在讀學生無學籍、多學籍，建籍學生與就讀學校分離現象。公用經費預算與學籍數據、教育事業統計數據一致。板橋鎮中心小學所轄學校數上學期在籍學生1212人，本學期到9月底在籍學生數1104人。

二、公用經費使用情況

我校公用經費開支范圍和比例：教學業務與管理占54%；教師培訓占6%；實驗實習占1%；文體活動占6%；水電、郵電占4%；交通差旅占8%；儀器設備及圖書教學軟件占10%；日常維修維護占13%。

我校嚴格按照政府采購有關法規規定，依凡納入本地政府采購目錄的支出項目，都納入了政府采購預算，并嚴格執行政府采購預算。

三、在教科書循環使用方面

我校作了以下工作：

1、是健全機構。學校成立免費教科書循環使用領導小組，明確分工，落實責任，切實加強免費教科書循環使用的管理和指導。

2、是制定制度。明確了免費教科書循環使用的重大意義、管理要求。

3、是廣泛宣傳。通過校園廣播、班會、黑板報等多種渠道和形式，向學生、家長、教師和社會廣泛宣傳國家對全國農村義務教育階段學生免費提供教科書政策和教科書循環使用的重大意義，使國家的這項惠及廣大學生的政策家喻戶曉、深入人心。

4、是規范管理。我鎮保證教科書按照學生人數足額配備，確保

學生課前有書，人手一冊。在管理上，各學校對教科書統一編號、登記造冊、統一發放、回收、統一保管和消毒、統一增配。同時明確了教師責任，定期引導學生對所使用的教材進行維護，經常開展教材維護展評活動，增強了學生珍惜愛護教科書意識。每學期我校組織專人對轄區各校免費教科書循環使用情況進行檢查，并將檢查結果全鎮通報。

四、收費管理方面

1、學校成立“板橋鎮中心小學收費領導組”，負責全鎮小學收費的管理。

2、收費行為規范，今年，我校和村小均只收取作業本費。

3、學校實行教育收費公示制度，通過固定公示欄公示收費項目、收費標準、收費依據等內容。

五、民主理財方面

1、我校成立了以校長繆洪勝為組長的領導小組，加強對義務教育經費保障機制改革的宣傳工作。

2、利用公示欄、櫥窗，將有關農村義務教育經費保障機制改革政策及學生繳費標準、項目、依據等，向學生、家長及社會進行公示；

3、成立了民主理財小組，定期召開民主理財小組會議報告學校財務情況，定期在學校醒目位置公開學校財務情況，接受師生和群眾監督。

板橋鎮中心小學

2012年11月15日

第三篇：板橋小學家長會工作總結

?長會工作總 結

經過充分準 備，充分醞釀，?2013年 9月12日 召開了 長 會，長會上，各班班主任 介紹了

的教育 教 現狀，各任課教師 與 長就教 育孩子的方 法、培養孩子良 好的行為習慣等方面進 行了溝通與 交流，長普遍反 映這次 長 會開得很及 時，開得很好，長會取得 了圓滿成功?，F從以下幾 方面做一簡 要總結：

一、思想上高度 重視。

按照 校工 作的要求與 計劃，為進一步做 好教育教 工作、促進 生健 康、全面發展積 累經驗，在 校領導 的關心和大 力支持下，校大隊部 精心籌備，妥善組織，教師們積極 行動起來，想方設法，獻言獻策，精心組織，細心準備，保證了 長 會的圓滿成 功。

二、會議基本情 況。

1、到會 生 長情況：

為全面掌握

長對 校 工作的了解 情況和意見、建議，本次 長會 通知全體 長參加，到會 長 41人。各個班級的生 長都 能積極配合校的工作，不辭辛勞、不怕路遠，并克服農活 繁忙、交通不便等 困難，趕到 校參 加 長會，有的 有特 殊情況，均與各班班 主任提前聯 系。說明 生 長對此會重 視，到會情況令 人滿意。由此可見，我校 生的長對孩子 的教育是非 常重視的，對 校的工 作是關心和 支持的。長們認真 聽取了班主 任對 校各 方面工作的 匯報，長會氣氛 熱烈、友好。

2、會議程序： 議程主要有 ：領導、法 ?校長作法 ?報告、班主任介紹

校教育教

及本班情 況；科任教師

；敬 各位 長諫言獻策，發表意見或 建議； 長代表

；總結。

三、方法措施得 當，形式多樣靈 活

全校12位 班主任老師 與11位任 課教師經過 辛勤努力，長會取得 圓滿成功。各班班主任 根據本班實 際情況，因地 宜，因班 宜，采取方法措 施得當，形式多樣靈 活，尤其是各班 的歡迎語，都經過了班 主任的精心 構思：如“溝通從這里 開始”，“孩子就是我 們的希望”“讓我們攜手 共創孩子美 好的明天”，“一個好父親 勝過一百個 校長”等等，語出驚人，擲地有聲。

四、聽取 長意 見及建議

在交流會上，長互相交 流教育孩子 的心得體會，大 對自己 感興趣或難 以判斷的問 題互相咨詢，共同提高。長會開成 了討論會、交流會、通氣會，氣氛相當活 躍。許多 長收 獲很多，同時也加強 了 長們之 間的了解。長們也就

校的工作 和教育 生 的方法、觀念等問題 提出了不少 的意見和建 議。這些問題，對以后 校 工作的思路 是非常有幫 助的。

五、存在的問題 與不足：

1、長普遍反 映，缺乏教育方 法，需要與教師 多溝通、多交流，在教育孩子 的方法上需 要教師的指 導。

2、有些教師不 善 和 長 溝通交流，有些問題不 敢面對 長，希望教師們 膽子放正，究方法，注意策略，以理服人，以情動人?？?? 長會

工

作

總

結

2013年?9月12日?

第四篇：板橋小學新課改匯報材料

深化課堂教學改革 全力推進素質教育

——盤縣2014年小學課堂教學改革觀摩現場會匯報材料 貴州盤縣板橋小學 蔣承憲

尊敬的各位領導、各位校長、各位來賓： 大家下午好！

感謝盤縣教育局把這次全縣小學課堂教學改革觀摩現場會放到我校召開，這是對我校課堂教學改革的充分肯定和鼓舞。今天我能代表板橋小學全體師生，在這里向大家匯報新課改中的體會，我感到無比的激動和萬分的榮幸！

為了扎實推進新課程改革，我們學校結合《2011版新課程標準》，從 2011 年 9 月起在全校進行“三位五環二導”教學模式的探索與實踐。近三年來，我們與新課程風雨同舟，共享成果?；仡^看看，走過的路曲直不定，留下的腳印深深淺淺，幾多收獲，幾多感觸，激動與困惑并存，欣喜與思考同步，成效與阻力同在。

下面，我代表板橋小學全體教職工，將我校在課改中的一些體會，向大家做一個簡要匯報。

一、轉變觀念為先

新課程標準與新教材需要擁有新的教育理念及有一定文化積淀的教師。但長期以來，不少教師已經習慣了原有的教學模式和組織形式，面對互動要多，“講”的要少的新要求，不少教師就不知所從了。許多教師常常感慨地說：我們教得非常辛苦，但學生卻不喜歡學習；我們教得很投入、講得很精彩，但學生的學習效果卻并不理想。其實這主要是觀念沒有轉變過來，對課程實施的價值取向缺乏認識。學?；蚪處?，怕搞課改吃虧，也怕不搞課改吃虧；怕步子邁大了吃虧，也怕步子邁小了吃虧，這就成了一種普遍的心態。于是不少人表現出困惑、茫然，消極應對，用老辦法教新課程的現象就不足為奇了。

針對這一普遍現象，我們在實施課堂教學改革的過程中，有效地進行了四個轉變:(1)師生角色的轉變；(2)教學時空的轉變（教學組織形式的轉變）；(3)教學策略的轉變；（4）評價機制的轉變。

為實現四個轉變，采取了四種方法：(1)激發學習興趣，培養學生學習的主動性；(2)教會學生學習，發展學生的自主性；(3)營造創新教育氛圍，培養學生的創造性；(4)面向全體，讓不同層次的學生都有所得。總的一句話,就是教師要放權，充分地信任學生。

二、組織及制度是保障

(一）成立了由校長為組長，教導主任、教研組長、各班班主任為成員的課改領導小組，制定了《板橋小學課堂教學改革實施方案》、《板橋小學教師量化方案》和《板橋小學學生考核細則》。在進行課堂改革過程中，我們分四步進行：培訓→學習→調研→實施。

(二）實施——走在課堂改革的路上,做好“六抓”

一抓宣傳。為了使課堂教學改革深入人心，我們采用多種形式向教師、家長宣傳。從 2011 年至今，我們充分利用例會、教研會、校會、家長會、深入家訪等活動形式，向學生、教師，向社會廣泛宣傳課堂教學改革的意義、特點，讓課改家喻戶曉，讓全校學生的家長對課改工作由了解到接受、到支持。二抓培訓。為了實施時能夠達到思想統一，在實施前組織全校教師進行了三天的新課程理念培訓，讓教師從思想的高度認識了課堂教學改革的意義。先后到北京大興區、河南周口市、水城縣等地做經驗交流和上示范課，從中找出我們的優點和不足，吸取他們的長處，不斷去弊取益，有效進行課程資源整合，使校本課程日趨貼近學生實際，努力通過校本教研和校本培訓提高教師的業務素質和教育教學水平。先后請國家知名專家和省級專家到我校實地調研，作專業化的指導和引領；邀請縣內、縣外、省外的各級各類學校到我校進行課堂教學論壇，全方位地吸取眾家之長，推動我校的課堂教學改革向縱深發展。

三抓指導。在新課程改革過程中，我們經常組織課改領導小組深入課堂，走進教師和學生中去，與師生進行交流研討。在課改剛啟動階段，沒有現成模式，我們就以校長的“模擬模式”為對象開展研討，進行觀摩、座談、交流。隨著課改的深入推進，利用所取得的經驗，組織在課改中表現優秀的教師上示范課、現場聽課、召開座談會、經驗論壇等，把好的做法和經驗向其他教師推廣，同時召開不同等次的學生代表座談會，交流新模式下的學習感悟，從而以學生的感悟來提升和深化教師的課堂教學。經過不斷的探索、實踐、反思，基本形成了完整的“三五二”新課堂教學模式。

四抓教研和集體備課。堅持以科研為先導，以推進課改策略研究為重點，邊研究、邊實踐、邊總結。集體備課過程是先學習新課標，然后同學科的老師提前一周備課，接著就教學當中易出現的重點難點和混淆的地方討論交流，最后聽主講教師授課集中評課，找出優點和存在的問題。以存在的問題為課題進行微研究、微創新，從而不斷優化新課堂教學的操作流程。

五抓課堂。優化課堂教學結構，提高課堂教學效率，促進師生共同發展，是我們新課程改革的重要內容之一。為此，我們深入學習了《2011版新課程標準》，切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式，倡導學生自主學習、合作探究、創新學習，培養學生的創新意識和實踐能力。把我校自主探索實踐的“三五二”教學模式的每步操作流程落到實處，禁忌“應景式”的課堂教學。

六抓評價。

1、轉變課堂教學評價的基本思路。一直以來，課堂教學評價的關注點都是以教師為主，十分注重教師在課堂上的表現。這顯然與新課程所要求的課堂教學價值觀不相符合。既然教育的根本目的是為了每一位學生的發展，教師的教就應該為學生的學服務，教師教的效果就要體現為學生學的效果，衡量一節課成功與否的標準就該看學生是否達到了學習目標及能力有無提高，而不是看教師有沒有教完內容。如果學生學無所獲，既使教師教得再辛苦，再認真，也是無效的。

2、從以往的“以教論學”轉變為“以學論教”。關注學生在課堂教學中的表現應成為課堂教學評價的主要內容，除了關注他們的知識技能目標的達成以外，還應關注他們在課堂上師生互動、自主學習、同伴合作中的行為表現、參與熱情、情感體驗和探究、思考的過程，即學生是怎么學的。通過了解學生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結論及其過程等學生的行為表現，來評價課堂教學的成敗。既關注教師的行為，也關注教師如何促進學生的學習，教師如何組織并促使學生討論，教師如何評價和激勵學生的學習、教師如何激發學生學習的熱情和探究的興趣等，以此來評價教師課堂行為表現對學生“學”的價值。

三、通過實踐，形成模式

在現代教育中，教師的職責不僅僅只是傳授現有知識，更重要的是引導學生在現有知識的基礎上去積極思考、探究新的知識。老師的職能越來越將成為一名顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發現矛盾論點而不是拿出現成真理的人。在這一理念的指導下，我們跨越理念走向行動：從大膽的嘗試到有形運作，從形似到神似，歸納提煉了“自主、體驗式”教學模式的核心操作流程——“三位、五環、二導”。

（一）實施前奏三步曲：一是小組建設到位，精心選拔組長，科學分配組員，組長是教師的小助手和代言人，要注重協調組織能力、責任心和奉獻精神，組員是形成小組合力和共同價值觀的有效載體，必須做到組內異質，組間同質。二是小組管理到位，沒有規矩就不成方圓，無論是個人還是一個團體做任何事，要想取得成功，必須要有一個鐵的紀律。由班主任和班委制定班規，小組長組織小組成員制定組規，從而保證學習有效。三是學案編寫到位，這是“352”課堂模式學生學習體驗的引線和學生有效學習、有效探究、有效討論、有效展示的思維導圖,是幫助學生學習教材內容、溝通教與學的橋梁。學案的編制要與新課程標準相符，要與教學的內容相符，要與“三維目標”相符，要與教師、學生、學習內容的實際相結合，除此，還得遵循以下原則。

1.主導性原則

學案設計，以學生的實際為基礎，注重發揮學生主觀能動性，有科學的知識引領，有明確的學法指導，充足的自主學習時間，讓學生體驗發現問題，探究問題，解決問題，感悟學習，即一個模塊學完后，要有學法體會。2.啟發性原則

子曰：“不憤不啟,不悱不發;舉一隅不以三隅反，則不復也。”學案應當啟發誘導學生去發現問題，領悟問題，調動學生的思維，提高學生思維能力。因此，學案的編寫，一定要有利于學生自主探究學習，要激活學生思維，讓學生在問題發現、問題探究、問題解決過程中，體驗成功的喜悅，進而提高學習能力。3.靈活性原則

學生認知的差異，學習內容的差異和學科特點的差異，決定著學案編寫形式要豐富多彩，靈活多樣，內容決定形式，形式服務內容。調動每個學生思維積極性，靈活激趣是學案重要的本質。

4.分層設置原則

學案問題的設置要考慮到學生認知水平和理解能力等特點，由淺入深，小梯度、低臺階，讓不同等次的學生，都能感受到成功的喜悅，進而調動學生進行探索的積極性。

（二）二導四步——讀、記、思、做 “二導四步”是指教師在導學中的“讀、記、思、做”四個環節中，每個環節都按兩步走。

導學是該課堂模式追求的基石，學生沒有充分的課前自主學習，對新知識沒有足夠的熟悉和了解，沒有形成對教材的深度認知，課堂上，探究體驗學習就不會碰撞出思維的火花，只是形成表面的熱鬧，學生對問題體驗認知也只是感性的，而不是理性的。通常做法是發學案后，做好紀律監管，要求學生在老師或組長的指導下，一步步地完成學習任務。

這種方法讓學生有了明確的任務，知道該做什么，該怎么做，對本節知識的重難點也有了清醒認識，學習有了方向。

（三）課堂教學五環節——自研自探，對學群學，體驗展示，質疑糾錯，歸納應用。

主動、參與、合作、互動、討論、交流、展示，這是新課程永恒不變的理念。在“352”課堂教學中要充分體現新課程理念，就要注重五環節。

（1）自研自探。指導學生按學案的要求進行自主學習，帶著學案中的問題看書，查詢資料、獨自思考，利用先前導學中形成的文字答案，再來形成自己的獨學成果。完成后，交給學科組長檢查完成是否認真。老師巡視督促，并評價學習紀律。標出自己尚存在的疑問，帶著問題走進課堂。

（2）對學群學。對坐的兩個同學互相交流答案，然后由學科組長指定本組一名B級學生念出自己的答案，其他組員認真聽，并刪減、增補自己的答案，如有不同，提出異議，由小組長組織小組成員討論完善，最后形成小組的答案。此環節要求老師重點督促小組長，并對小組學習情況作出量化評價，評價時要抽查小組的答案是否基本相同，否則表明此環節學習不是真正有效。

（3）體驗展示。小組形成答案后，老師可根據問題的難易程度提出展示條件，即要求各小組選擇哪種層次的學生上臺展示，展示過程中要做到簡潔、五分鐘不超時、講解方法巧妙恰當，讓每個小組的學習精華最大限度的展示。其它學生認真聽，并修正答案。

(4)質疑糾錯。充分交流討論展示后，如有不同意見可質疑對辯，最后在老師的點撥講解下形成準確答案。各小組成員把自己在學習過程中出現的錯誤問題，進行糾錯并交小組長檢查通過。此環節要求學生認真聽取別人的發言展示，并認真完善自己的答案，同時教師做好發言展示的評價工作，并檢查學生完成筆記情況。

（5）歸納運用。通過展示環節教師可讓一至二名學生對本節課進行總結歸納課堂學習結成果，教師指導學生應用所學知識來完成學案中的當堂檢測，以鞏固知識，形成運用能力和勤于動手的習慣，實現揭示的學習目標。

當堂檢測時，教師要提醒學生回憶、總結課內的學習重點和知識的掌握情況，查漏補缺，鞏固積累。對作業中反饋出的問題，教師要做有的放矢、有針對性的解疑，通過教師導向性信息的引導和學生的主動探究、總結，達到掌握知識，提高能力，最終形成和優化知識的網絡與結構。各組組長在課后還可根據本組成員的實際情況布置適量的作業進行練習，并由小組長批改，以達到對所學內容的更鞏固、更深化。

總之，無論是自主學習還是體驗探究學習，老師的教和學生的學都不可脫節，只有在二者緊密和諧地統一在一起，課堂才是真正的課堂。

四、校本課程，拓展平臺

學校教育教學活動的重要依據是課程，也是學校辦學思想的重要體現。為了實現自主教育的辦學思想，學校在開齊開足國家規定課程外，還根據學校的實際和學生人生發展的多樣性，積極開發特色校本課程，形成了開放的課程體系。

在按要求開足開齊國家規定的課程，保證學生基礎知識的學習與基本技能的培養的同時，根據實際情況開設校本特色課程，如自主課堂--“352”課堂，書香滿園閱讀、大課間活動（轉起呼啦圈、舞動呼啦圈、花樣跳繩、手推鐵環）、少先隊活動、課外興趣小組、自主管理組織、“六一”文藝匯演、“一二九”陽光體育運動會、七巧科技比賽、文明知識競賽等等，以激發學生興趣，開闊學生視野，促進學生個性發展和全面發展。

五、成績與困惑并存

（一）成績——走向成熟，突出特色 1.“352”模式下的教師變化（1）改變了課堂教學理念。通過課改，教師從居高臨下的權威位置上走下來了，參與到與學生的對話和交流中，不在是說話者，而是聽話者、參與者、互動者，成了真正的“心靈之師”。

（2）改變了課堂教學模式。以“導學，體驗學習”為思路，實行了“12+20+8分鐘”授課，“352”模式已經成了教師們的常態課，吃透教材，精心設計，優化學案，關注學生學習狀態，講課時間控制在8分鐘之內，將大部分時間留給學生，為學生自主學習搭建平臺，促進學生智力的發展、思維的拓展和能力的提高。

（3）改變了課堂教學的組織形式。依據學生愛好、學習情況、好差搭配、交流互動的小組形式進行教學，將競爭機制延伸到課堂表現、學習情況、紀律情況、勞動衛生、升旗儀式與體育鍛煉等諸多方面?，F在，不管是新授課，還是復習課，老師們都善于根據學生的學習基礎、能力、特長等因素，按照“互助互補、協調發展，組內異質、組間同質的原則，以兩人互助式、六人或者四人合作式、組間競爭”等方式靈活運用在教學中。并給小組成員作了相對固定的分工，每個學生各司其職，減少了盲目性。小組合作變得快樂而有效，課堂活動密度高、多樣化，提高了學習效率。

（4）改變了考核評價辦法。制訂了“小組捆綁評價方案”，變個體學生的評價為評價小組集體，鼓勵各學習小組相互競爭，組內成員互幫互學，課堂上積極研討、踴躍展示，樹立學生的合作意識，培養學生的合作能力，形成了既有競爭又有合作的良好學習風氣。各班在此基礎上建立靈活多樣的有效評價模式。2.“352”模式下學生的變化

（1）體會了成功的喜悅。學生的自信心增強，表現欲望被激發，口頭表達能力，語言組織能力等得到提高，有了更多的鍛煉機會，從被動學習變為主動學習，在培養學生學習興趣的同時，也提高了成績。

（2）增強了學生之間的合作和解決問題的能力。促進了小組間的競爭，在學習上，思想上形成比、學、趕、超的局面，調動了學生熱情，培養了團隊合作精神。

（3）養成良好的讀書習慣。學習前置，使學生有備而來，帶著問題來上課，課堂上有精彩的表現，促進良好讀書習慣的養成。我們要求學生在家中查閱資料，大大提高了學生的閱讀量，現在，大部分學生能靜心讀書，中午的校園也安靜多了。

（4）培養了學生講文明、講禮貌、虛心好學的良好品質。課改活動后，同學買零食的少了，說臟話的少了，文明有禮的多了，“老師好”、“同學們好”、“謝謝你的提醒”、“謝謝你的點評”、“經后我一定會改”??像這樣的聲音在校園里、課堂上常常能聽到。

（5）提高了學生自主管理能力。學生的違規違紀不在是老師們去做了，時時有人記錄和監督，衛生有人檢查打分評比公示，教師上課情況也有人記錄和監督?，F在，學校出了校長外，有了更多的“小校長”和“小助手”。3.綜合成效

2012年5月，北師大教育學院博士生導師楚江亭教授到我校調研工作時，在聽取“352”自主課堂教學模式的解讀和深入課堂聽課后，給予了“大山里的一朵教學奇葩”的高度評價。2012年10月12日，貴陽學院教育科學院院長杜和平，教授余文武、王世意、趙龍到我校就“352”自主課堂進行指導。通過聽課，他們都頗為震驚，認可了“352”自主課堂教學模式并給予了高度的評價。2012年11月26日，《盤縣快訊報》記者李美齡作了“‘我們的課堂’——板橋鎮中心小學積極推行‘352’教學模式側記”的社會視點專題報道。同月28日，六盤水市《烏蒙新報》記者高永彥作了“‘大山深處的一朵奇葩’——盤縣板橋鎮中心小學‘352’課改模式受好評”的教育專題報道。12月13日，盤縣電視臺綜合頻道作了“小學校園里的別樣課堂”的新聞報道。2013年1月11日，貴州教育報以《盤縣板橋小學在課改中不斷采用新教學方法，“352”教學模式成為大山里的一朵教學奇葩》為題對板橋小學“352”自主課堂教學模式做了報道。2013年3月18日至20日，校長蔣承憲、教師郭電佳一同到北京大興區做了2場專題講座和上示范課，得到大興區的教育同仁們的高度認可。2013年4月24-27日，校長蔣承憲與教師張定華、何克蓮到河南“外國語”實驗學校專題講座和上示范課，帶動他們做了同樣的課堂改革。同年5月28-31日，河南“外國語”實驗學校再次邀請校長蔣承憲和郭電佳老師深入他們的課堂，進行專題指導。2013年11月，河南“外國語”實驗學校校長及教研員一行8人到我校進行深入觀摩，給予了“追求卓越，共享成果”的評價。2014年3月10日，校長蔣承憲與教師曾慶珍、張定華、何克蓮到水城縣果布嘎鄉，對果布嘎鄉97名中小學校長及教師作了專題講座和上示課，在活動的總結會上，該鄉的中心校校長作出了“‘352’課堂教學模式解決了素質教育與應試教育矛盾”的評價。2014年3月17日-18日，安徽蕭縣與河南鎮平縣的校長及教師到我校參觀指導，作出了：“大山里的奇葩，教育界的先鋒”的評價。

(二）困惑——問題多多

表現之一是對新課改認識不夠理性，觀念轉變不是很徹底，鞏固不牢，有畏難情緒，教師的心理準備與知識更新仍存缺憾，工作做得不夠深入，有些被動，少數教師仍然存在“新酒裝舊瓶”現象，難以改變多年形成的教學模式和教學方法。

表現之二是教育資源的使用效果不是太好，如實驗儀器、圖書等設施的使用。實施課改的手段比較單一，思路有些狹窄，不能結合實情有效地使用現有的教育資源，拓寬思路。

表現之三是獎勵機制還沒完全發揮應有的效應，老師的工作熱情還沒有得到淋漓盡致的發揮，表現為執行不是很到位和抵觸情緒大。

表現之四是教育效果還沒有達到預期目標。其一是養成教育方面，縱向上看有了一定的效果，橫向上看離規范要求還有較大的差距；其二是期末學科成績檢測方面，縱向相比有了很大進步，各科平均分上升的空間在10分左右，但橫向比較差距就很大了，這點不僅是我們最大的困惑，也是我們現在和今后研究和探索的重點

通過實施新課程改革，我們深深地認識到，推進課堂教學改革并不是一蹴而就的，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經與創新、探究、激情、希望、未來這些字眼緊緊聯系在一起。課改之路任重道遠，我們將以這次觀摩現場會為動力，認真查找不足，進一步更新理念，堅定信心，克服困難努力把我校課改工作向縱深推進，對學生的終身發展負責。

第五篇：板橋小學總務工作總結

個人工作總結

板橋小學：焦敏

緊張而有序的三年匆匆而去，回顧過去的這三年, 有過歡樂，有過痛苦，但那點點滴滴，絲絲縷縷，一切的一切的成績卻近在眼前。

三年來，我擔任了學校的總務工作，營養餐工作和四年級（2）班的語文課。雖然自己很辛苦，但是通過自己的努力，獲得了優異的成績，覺得過得很充實。

三年來，我始終本著“全心全意地為教育教學服務、為師生服務”的宗旨，努力做好財務財產管理、后勤常規管理、財產管理等方面的工作，達到了預定的目標?，F將三年來本人的工作總結如下：

一．在語文教學中，我認真負責，關愛每位學生，學生成績優異，得到學生家長，學生，社會人士的好評。

二、在總務工作中，堅持繼續教育學習,不斷提高自身素質。

認真學習相關財務方面的規章制度及有關專業知識，做好服務工作，認真執行上級頒布及學校制定的有關總務工作制度。認識學校后勤工作的重要性，以高度的責任感和主人翁意識投入到后勤工作中來。

三、規范學校收費工作。

嚴格收費，實行財務公開，及時在校內公布。平時加強學習上級有關部門的收費文件，嚴格按照上級主管部門的要求，按章收費。堅持做好校務公開工作，保證學校收費的透明化。

四、不斷加強學校安全穩定工作。

牢固樹立安全問題無小事，安全工作重于泰山的思想，總務處要認真落實上極各部門的文件和通知精神，認真計劃預案。

五、常規工作有條不紊。

1.開學初，確保教學第一線的教學用品及時發放到位，教師教學辦公用品到位，使教學工作正常開展。

2.對學校安全設施設備定期檢查，保證設備的正常運行，杜絕危險隱患。3.進一步做好校園的綠化、美化及花草的維護工作。

4.及時為學生損壞的課桌椅、門、鎖、窗、水電進行維修，保證學生正常上課。

六、校園美化工作和環境衛生工作。

加強對校內苗木、花草、草坪管理，努力創造良好的工作和育人環境。進一步強化校園環境管理。

七、校產管理。

1做好學校財產登記、造冊、統計、量化、存檔等工作，強化財產管理，使學校財產管理逐步規范化，明細化，專業化，嚴防學校財產的流失。

2、在期初通過對我校固定資產自查的基礎上繼續加強對固定資產增減工作的管理，認真執行上級有關規定，定期定時進行固定資產的核對工作，做到帳、物相符，根據固定資產增減的有關規定，及時地進行登記入帳，需報損的根據有關規定及時填報固定資產報損表。

3、負責指導學校公共財產、公共設施的管理、維護和調配。

七、加強對學校食堂的管理。食堂是總務處的一項重要工作，關系到師生的具體問題，一方面加強貫徹執行《食品衛生法》和有關的管理規定，嚴把好食品原材料進貨渠道，堅持索證制度，嚴格進行食堂管理，以保證師生飲食的衛生安全，加強平時的衛生檢查，杜絕了食物中毒事故。

八、自己的不足和今后的打算

我深知自己存在諸多不足。有時我會對自己缺乏信心，在處理問題時，往往過于謹慎、保守，不敢輕易、大膽地嘗試新方法。但我同時也相信，這種現象會隨著我的工作經驗逐漸得到改善。我真誠地希望，在今后的工作中，領導和同事們能夠幫助我，及時指出我暴露出來的缺陷，我一定虛心接受，及時改正;同時，我會在工作中不斷充實和改造自己，努力鉆研業務知識，勇于拼搏，吃苦耐勞，不怕困難。樹立強烈的事業心、高度的責任感和集體精神。