第一篇：三風整頓方案

三年級“三風整頓”實施方案

學生以學為主。一個同學、一個班級如果沒有優良的學風和優良的成績，那么就無法在集體中形成真正強有力的凝聚和模范帶頭作用。學風是治學、讀書、做人的風氣，是一所大學的靈魂和氣質，也是一個班級的立班之本。優良學風是激勵學生奮發向上、努力成才的無形而強大的精神力量，是提高育人質量的重要保證。

一、活動主題：抓管理、建學風、促和諧

班級是由33個不同的個體組成，我們要圍繞著“班系我身，班強我強” 來促進班風的建設，在大家的共同努力下，我們會成為更為優秀的一個班集體。

本次活動的目的是：營造了一個“團結互助、活潑進取、求真務實、勇于創新”的班級氛圍；形成“勤學、善學、樂學”的良好學風。

活動的指導思想是：堅持以“端正教風、培養學風、整治班風”科學發展觀為統領，形成“勤學、善學、樂學”的良好學風。促進我班“科學管理、規范治班、嚴謹治學、勤奮學習、積極向上”的良好班風的形成，努力構建和諧、平安、文明班級，促進同學們全面發展，不斷提高自身素質和良好學習習慣。

二、班級宣言 ：

班級風氣是一個班級的靈魂。全體同學為樹立文明班風集體莊嚴宣誓：

1.我們熱愛我們的班級，一定會團結互助，建設一個溫暖和睦的大家庭，集體為他爭光。

2.我們會積極進取，積極參加學校組織的各項活動，增強班級凝聚力和榮譽感，將班建設得多姿多彩。

3.我們要刻苦學習，孜孜不倦，執著追求，樹立良好的班級學風，充實自己的知識，提高自己的能力。

三、目前班級“學風”方面存在的主要問題：

目前，就學風而言，少數學生學習缺乏動力，學習目的不明確、學習態度不端正、得過且過、自我約束、自我管理的意識淡薄，主動學習、自我學習的能力較差，晨誦暮讀的良好習慣還未養成。

四、“學風”建設的具體安排：

我們現在要做的工作的重點就是“抓學風、促學習、正班風”。從我們的角度來講，學風就是學生思想作風在業務學習上的具體體現，是學生學習過程中表現的風貌，是學生在學習方面所展示的精神、態度、風格、方法和習慣等要素的綜合體現。因此，學風包括了學習精神、學習態度、學習品格、學習方法、學習習慣、學習效益、學習環境等各個方面。

為了促進我班的學風建設，目前以及今后的時間中，著重在以下幾方面加強工作：

1、思想方面：

（1）大力宣傳學風建設，讓同學們在思想上對此重視起來，讓大家樹立起“做文明學子、創優秀班級”的學習目標；

（2）加強班級的管理工作，促進文明督促工作，維持學習和生活的秩序，幫助同學們養成良好的自律意識和自主學習的習慣；

（3）讓同學們清楚地認識到:學風正、班風好、凝聚力強，能給學生多方面的正面教育和積極影響，對培養學生的集體主義精神、遵紀守法意識、文明行為習慣及團結、勤奮、互助、坦誠、自信、樂觀、豁達的優良品質都有良好的促進作用。

2、學習方面：

（1）、我們應該加強學風建設，培養良好的學習風氣，適宜的學習氣氛，創造一個良好的學習環境；

（2）、我們要遵守各種學習制度，不遲到，不早退，不曠課，刻苦努力地學習，把學習當做自己主要而且重要的事；

（3）、我們要有計劃、有安排、有制度、有規律、有總結地學習，及時總結出適宜自己的學習方法，注重效率的提高和質的飛躍；

（4）、號召同學之間互相幫助，共同進步。班級內要建立起學生相互幫助、相互促進、相互督促的學習氛圍，力爭在班級內掀起“比、學、趕、幫、超”的學習熱潮。尤其做好學業后進學生的日常監督與促進工作；開展互幫互學大比賽，激勵同學努力學習；

（5）、我們要認真處理好考試與平時學習的關系考試時不弄虛作假，實事求是，力求優秀；

（6）、抓好本班學生干部的帶頭作用，不定期進行學困生互幫互學成效檢查；

（7）、經常與各任課老師交流，了解同學們的學習狀態和要求，同時積極向任課老師反饋教學信息。

第二篇：三風整頓方案

康城中學關于開展《整頓校風、教風、學風，重塑教育形象》活動的實施方案

領導的工作作風，教師的教風，學生的學風共同構建了一個學校的校風。校風是學校辦學的靈魂，一所學校沒有好的校風就沒有好的教育教學質量，因此，“三風”建設不僅是學校文化建設的重要內容，更是學校德育的一項基礎性工程。是基礎，就得抓實抓好。根據縣科教局統一安排并結合學校實際，我校決定從2016年12月1日開始至2017年7月1日在各校開展整頓“校風、教風、學風”活動，以正校風促教風，以正教風帶學風，“整頓三風，重塑形象”，從而大幅度提高辦學質量和效益。為扎實搞好這項活動特制定如下實施方案： 活動目的：

學校開展整頓“三風”活動具有很強的現實性、重要性和必要性。通過這次活動，我們要通過半年的努力實現學校的和諧發展、內涵發展、可持續發展，努力提升教育教學質量，追求卓越，辦出特色，鑄就名校、品牌學校，進一步形成“求真、求知、求嚴”的校風。通過這次活動，我們要使全體教師牢固樹立和努力實踐以身立教、為人師表，嚴謹治學、勤于進取、服務學生、教書育人的師德觀，做到以高尚的道德品質感染學生，以良好的形象影響學生，以精湛的技能帶動學生，以淵博的知識激勵學生，進一步形成“樂教、善教、勤教”的教風；通過這次活動，我們要樹立以學生為主體、以素質教育為基礎、以創新為動力、以質量為生命線的學風建設思路，培養學生文明禮貌的行為習慣、奮發進取的創新意識、追求遠大的理想抱負和孜孜以求的鉆研精神，進一步形成 “愛學、會學、博學”的學風。通過整頓‘三風’建設，重新樹立我校教育教學新形象。組織機構:

一、成立學校“三風”建設領導小組

組長:周慶輝

副組長:王新平楊銀生

成員: 王俊青 王小寧 孟小強 張雨萍 年級主任及班主任

二、為便于分塊組織實施，特成立四個實施小組

1.領導作風建設實施小組：

組長：王俊青

成員：教代會

2.領導班子建設實施小組

組長:周慶輝

成員:教代會

3.教風建設實施小組

組長:小寧

成員:張雨萍 陳國蓮 任小蘭 丁繡莉 4.學風建設實施小組

組長:孟小強

組長:年級主任及班主任

1 為便于對領導班子的監督、各項制度的通過，動員會后選出這次活動的教代會代表參與。另外，這次活動由王俊青老師臨時擔任。負責本次整頓活動的組織、策劃、收集整理工作。整頓內容:

總的來看，我校的教育教學管理在穩中求進，進中求精。尤其管理上較以往上了更高的臺階，方方面面的工作有條不紊，還力求在精益求精。教學上培養出一支有活力，有精力，有信心，愛崗敬業的年輕隊伍。在學校管理和教師們的極力配合下，學生們也遵規守紀，奮發向上，勤奮樂學。但是也存在一些不盡人意的欠缺之處，個別管理者、教師、學生的師德觀、責任感、事業心還有待進一步提升，思想作風、工作作風、生活作風有待進一步加強。所以把整頓的內容歸納如下：

（一）重點解決校長、領導班子成員和學校管理中存在的問題：

1、解決校長辦事不公開的問題。評優評先、職稱評定、績效分配、提拔使用等涉及教職工切身利益的事情，暗箱操作，不公開、不透明，考慮工作實績少、摻雜個人感情因素過多。

2、解決校長作風不民主的問題。學校重大事情、重要決策，不上會研究、不廣泛征求意見，主觀臆斷、自作主張。不定期召開例會研究學校事務，無教職工代表大會制度。

3、解決校長生活不檢點的問題。工作日非公務接待飲酒、參與賭博、玩游戲、洗腳按摩、上娛樂場所等。

4、解決學校領導班子成員職責不明、責任心不強、工作主動性不夠的問題。學校班子成員崗位職責模糊，工作消極被動，缺乏責任感、使命感。不用心想事、用心謀事，敷衍了事，成員之間缺乏有效溝通、協作，相互推諉，合作意識不強。

5、解決學校領導班子成員自由散漫的問題。不能堅守崗位，以開會、外出辦事為名，經常隨意外出。工作浮于表面，忙于接待應酬。尤其在教學工作中，不能以身作則，起不到引領帶動作用。

6、解決學校領導班子成員學習不夠、參與教學不夠的問題。不學習、不培訓，管理知識缺乏、教學業務不精。不按要求代課，不參加聽課、評課及其它教學活動。

7、解決學校管理粗放的問題。學校缺乏基本的管理制度和日常規范，管理比較盲目和隨意。規章制度不實用，流于形式，落實和檢查不到位。教學常規要求不具體，檢查指導不夠，教學隨心所欲。

8、解決學校人本管理缺失的問題。對困難教職工漠不關心、慰問少、照顧少、幫助不夠。

9、解決學校經費開支不合理的問題。學校開支無計劃，用于教學、教師培訓經費比例過低。大手大腳，鋪張浪費。公往私交，結伴吃喝。

10、解決執行上級規定不力的問題。對上級決策要求傳達不及時、落實不力，執行不到位。對一些規定置若罔聞，隨意更改。上級安排的工作置于腦后，執行不積極，不按時限要求完成。

（二）重點解決教師中存在的問題：

1、解決教師不熱愛教育的問題。不能把教書育人當作事業，只是作為掙工資、混飯吃的職業。工作中沒有全身心投入，而是為了完任務、交差事。千方百計找關系跳槽、轉行，想盡辦法脫離一線，到非教學崗位找清閑。

2、解決教師教學工作不認真的問題。工作不吃苦、敬業意識差、不上進、不投入，自由散漫，不認真備課、上課、輔導，作業批閱不及時，對學生缺乏必要的約束和檢查。備課照抄參考、教案，教法單一陳舊，教學效果欠佳。布置作業不選擇，以資料代替作業，學生負擔重。

3、解決教師學習風氣不濃、業務水平不高的問題。不注重政治學習、不鉆研業務知識、不外出培訓、不參加教研活動和業務學習。思想落后、知識老化、理念陳舊、教法單一，不能勝任教學工作，無法適應新課改要求。

4、解決教師不服從領導的問題。學校領導安排的工作任務不接受，該參加的活動不參加，挑肥揀瘦，我行我素。對學校的事漠不關心、麻木不仁，缺乏大局意識、集體觀念。

5、解決教師紀律松弛的問題。不遵守學校規章制度，不按規定請銷假，不按規定進行考勤、遲到、早退甚至曠工、脫崗。工作時間辦私事、串崗聊天、玩撲克、打游戲、看電視、參與賭博等。

6、解決教師在編不在崗的問題。小病大養，無病呻吟，請謊假，長期在外打工、陪讀。以年齡大、有病、專業不對口等為原因，借故不上班、不代課。

7、解決教師重教書輕育人的問題。對學生思想教育不夠，只把精力放在完成教學任務上，對學生儀表禮貌、遵規守紀、誠實守信等方面要求不嚴、抓的不細。課堂教學滲透養成教育不足，思想品德課、班團隊會利用得不好，課外活動開展少。

8、解決體罰學生的問題。對學生缺少愛心，教育方法簡單粗暴、態度蠻橫，不尊重學生人格，采取歧視、諷刺、挖苦、謾罵、體罰、變相體罰、停課等辦法，教育、引導、關心不夠。

9、解決老師以教謀私的問題。私心雜念重，利用工作之便謀求不正當利益。向學生亂推銷或老師指定書目、指定書店讓學生購買輔導資料、學具和其它商品。以營利為目的，強迫、動員、暗示學生參加有償補課、輔導作業。用調座位等手段向學生及學生家長索要財物等。

10、解決為人師表差的問題。儀容不端，穿著不得體，坐著講課。不講究坐立行的姿勢，講話隨意、不講禮貌，酒后上課，在教室抽煙、接打手機，教師形象不佳。

（三）重點解決學生中存在的問題：

1、解決學生缺乏理想信念的問題。學生思想認識模糊，學習目的、成才觀念不明確，不思進取，缺乏遠大志向。認為學習只是為了考個好成績，上個滿意的學校，求個好職業。不能把自己的個人成長、進步同中國特色社會主義偉大事業，同祖國的繁榮富強緊密聯系起來。

2、解決學習態度不端正的問題、缺乏學習的主動性、自覺性。課堂注意力分散、反應不積極，不能積極主動思考問題，偷看小說、玩游戲、搞小動作、作業敷衍了事、急于求成、書寫潦草、抄襲答案、不按時完成。不懂得知識的共享和合作交流，讀死書、懶于向老師和同學請教。

3、解決學生吃苦精神不夠的問題。怕苦怕累，沒有時間觀念，貪睡、遲到、懶懶散散，不細心思考問題，不主動看書，厭學情緒嚴重。自控能力差，貪玩好耍。心不在焉，朝三暮四，得過且過，抄襲作弊。

4、解決學生不遵守紀律的問題。無故曠課，夜不歸寢或半夜出逃。不遵守作息時間，說假話、請謊假，打人、罵人、騙人、欺負同學、拉幫結派、打群架、拿手機、向同學索要錢物、吸煙、早戀。課堂上交頭接耳、說閑話、聊天、吵鬧。

5、解決學生不注重文明禮貌的問題。不使用“對不起”“謝謝”等禮貌用語，在宿舍、教室、校園大聲喧嘩，公共場合舉止不文雅。

6、解決學生不愛護公物的問題。有意破壞綠地、花草樹木、桌凳，損壞同學書本、學習用品，亂寫、亂畫、亂刻等。

7、解決學生不講究衛生的問題。洗臉、洗手、剪指甲、刷牙不勤、衣服不干凈。亂扔垃圾、亂扔雜物、隨地吐痰等。

8、解決缺乏交通安全意識問題。星期天騎自行車、摩托車在街上橫沖直撞，跨越隔離欄。

9、解決學生不尊敬師長、孝敬父母的問題。對老師滿不在乎，見面不打招呼、不問好，與老師對著干，甚至辱罵毆打老師。不做家務、自己的衣服用品不打理，不關心照顧兄弟姐妹，對父母橫蠻任性。

10、解決沉迷于網吧網絡的問題。上網吧、玩手機游戲等，沉迷網絡虛幻世界。具體實施步驟:

此次活動從2016年12月1日開始至2017年7月1日結束，以后納入學校的常態化工作。整個活動要堅持正面教育、自我約束為主；規范管理、規范行為為主；實事求是、解決突出問題為主；自查自改、提高管理水平和服務質量為主；最終達到重新樹立我們學校形象為目的原則。具體分三個階段進行：

第一階段：宣傳動員，學習提高階段（2016年12月1日------12月10日）

本階段主要任務是：廣泛動員，深入學習，統一思想，提高覺悟，充分認識整頓“三風”的重要性和緊迫性，為提高整個教育活動奠定思想基礎。

（一）制定實施方案。根據縣教育科技局對“整頓三風，重塑形象”提出的具體要求，我們學校積極響應這一號召并結合自己學校的情況制定出切實可行的實施方案。

(二）召開動員會。根據縣科教局安排，我校決定在12月7日召開整頓“校風、教風、學風”活動動員大會，作出統一部署，提出具體要求，進一步明確活動的指導思想和主題目標。通過層層動員，廣泛宣傳，提高領導干部和教職員工對整頓“校風、教風、學風”活動的重要意義的認識。并以標語和板報的形式明確此次活動的重要性和必要性。

第二階段：揭擺問題，查找根源階段（2016年12月11日-----12月31日）

在宣傳的基礎上，根據前面列出的整頓內容，認真查擺自身存在的問題和不足，深挖問題存在的根源。根據自身崗位的不同，查擺問題各有側重：

（一）學校領導、領導班子成員、教師及學生查擺的問題見前面整頓內容的各十條。(二）根據查擺的內容，要逐項逐條對照檢查，認真梳理歸納，深刻剖析問題產生的根源，開展批評與自我批評，同時，學校要通過召開座談會、發放問卷、社會調查等方式廣泛征求來自各方面的意見和建議，然后形成客觀、真實的自查報告，為整改工作做好準備。

第三階段：整改提高（2017年1月1日-----2017年6月20日）前兩個階段結束后，進入整頓規范和鞏固提高環節。

（一）整頓規范（2017年1月1日--2月底）

本著實事求是的態度，堅持存在什么問題就解決什么問題，什么問題突出就著力解決什么問題的原則，使學校的各項工作走上規范。針對查出的問題逐條分析研究，形成以整改內容、措施、標準、責任人、具體要求、完成時限等為主的整改方案；建立和完善各項規章制度，使我校的校風、教風、學風達到整頓的要求，使整個工作在有序、務實、規范、和諧中前行。給學生、家長、社會留下好的印象。

（二）鞏固提高（2017年3月初----2017年5月底）

在整頓規范的基礎上，注重創新工作思路，突破阻礙學校發展的瓶頸，使學校工作上臺階、上水平。打造出康中的特色。

第四階段：總結驗收（2017年6月----7月1日）

學校要積極探索建立整頓“校風、教風、學風”的長效管理機制，明確責任。落實措施，切實鞏固成果。對活動情況進行全面認真的總結，迎接縣教育科技局的驗收。實施要求: “整頓三風 重塑形象”，重在查找問題，著力整改落實，為使整頓活動切實抓出成效，特別做好以下工作：

（一）徹底改變校長的工作作風，打造一支有思想、精教學、會管理的校長隊伍。（責任部門:教代會）

1、規范校長的工作行為。校長要堅持集體領導、科學決策、民主監督、切實做到政令暢通，令行禁止，認真遵守政治紀律、組織紀律、財經紀律、工作紀律和各項規章制度，嚴格遵守呂梁市校長崗位職責十條規定、每學期要面向全體教師就職業操守、工作目標、工作紀律、廉潔自律等方面公開承諾，年終對照述職，并報上一級主管部門存檔備案。

2、積極參與學校的教學工作。改變校長脫離教育教學，忙于接待應酬的“官員化”、“行政化”現象。校長要把主要精力放在教育教學上，經常深入教師、學生和教育教學全過程，發現問題、分析問題、解決問題、總結經驗，校長每年聽課80節以上、評課40節以上，聽專家講座不少于10學時，至少為教師作專題講座1次。定期研究學校的教育教學工作，積極參加上級組織的專業培訓和參觀、考察活動。

3、堅守學校工作崗位。校長離校一周以內向局主要領導請假，一周以上經局長辦公會議研究批準，不允許擅自離崗。縣局將不定時查崗，記載校長的出勤情況，堅決查處“走讀”校長。

4、建立校長和任期目標任務考核制度。按照“一年一檔”的要求建立校長業績檔案，將校長的上崗情況、廉潔自律情況、政治業務學習情況、工作業績等全面記錄。每年對校長完成工作任務情況進行考核，考核結果作為校長績效工資、表彰獎勵、提拔任用、是否問責的依據。任職期滿，進行任期目標考核，作為是否出任的依據。未完成工作任務和任期目標的校長要實行問責制度，給予相應處分、處罰以及解聘等處理。

（二）落實責任，密切配合，充分發揮學校領導班子的示范引領作用。（責任部門:校長室）

1、明確學校領導班子成員的責任。校長要大膽放手，合理分工，把工作任務具體分解、落實到每一個班子成員身上，一級抓一級，一級對一級負責，充分發揮班子成員的主觀能動性。班子成員之間要隨時溝通和交流，保持管理系統的暢順和相互之間的協調配合。在學校規章制度面前要做到人人平等，要求教師做到的事情，領導首先做到，要求教師完成的任務，領導首先完成，真正在教師中起到表率作用。

2、學校領導要承擔規定的教學任務。學校校級、中層領導按規定全部代課，校級領導代課節數達普通教師一半以上，中層領導代滿工作量。業務副校長每年聽課不少于80節、評課不少于40節、聽專家講座不少于10學時。其他領導最低要求，每年聽課40節、評課20節、聽專家講座10學時，按要求參加學校的教育教學活動。

（三）建立和完善學校基本的管理制度，規范學校管理，逐步提升管理水平。（責任人:教導處）

1、完善學校規章制度。根據學校工作需要，從校園環境管理、教職工管理、學生管理、教學管理、行政管理、后勤管理等方面入手，建立健全學校的管理制度。力求制度建設能覆蓋所有工作面，如教職工管理應包括《教職工請假制度》、《教職工出勤制度》、《教師代課制度》、《教職工考核、獎勵制度》等等。制度建設要體現針對性、實用性、可操作性，確保學校教育教學工作有章可循、有規可依、有序有效進行，各項規章制度須經教代會討論通過后實施。

2、把精細化管理落到實處。學校從領導到教職工都要有明確具體的崗位職責，大小事情都要根據職責逐級分解責任，把每件事都落實到具體人頭上，真正形成“人人有事做，事事有人做，時時有事做，事事按時做”的良好局面。各項工作都有明確的目標要求、有流程細節要求、有完成時限、有責任人、有督查人、有評比獎勵。對規章制度里的規定，必須人人做到，學校的事情，件件有落實、件件有結果。

3、狠抓教學過程的管理。備課、講授、答疑、輔導、作業批改、考試、質量評價等是提高教育教學質量的幾個主要環節，學校要在這幾個環節上提出明確、具體的基本要求，加大管理和監督力度，進行量化考核，注重結果的使用，促進教學過程的有效落實。利用骨干教師引領教學常規工作，加強青年教師的培養，夯實教學常規工作執行的基礎。

（四）建立科學的教師考評制度，調動廣大教師工作的積極性和創造性。（責任人:教研室）

學校要建立教師政治思想、教書育人、為人師表、工作態度、職業道德、遵章守紀、承擔工作任務、參與教育科研活動、課堂教學及質量、發表論文等全面的考評制度。把教學業績和教學各環節作為考評的重點。實行教師互評與考核小組評價相結合。考核結果作為學校評模、職稱評聘、提拔任用等工作的重要依據。

（五）建立學校學習制度、例會制度、教代會制度。（責任人:校長室）

1、創建“學習型”學校。學校領導和教職工的學習要有內容、有時間、有要求。學校領導集中學習每月不少于2次，個人自學每天不少于1小時。校長每年訂閱一份《人民教育》和《山西教育》等教育刊物，每季度研讀一本教育理論書籍，每年撰寫一篇調研報告，每年在省級以上報刊公開發表一篇教育教學論文或調研文章，每年政治、業務學習筆記不得少于3萬字。學校其他領導每年讀一本教育專著，每學年在市級以上刊物發表1篇高質量論文，每年至少記錄1.5萬字的學習筆記。學校要建立教職工學習制度，積極開展師徒結對，崗位練兵，集體備課，聽、評、說課等教研活動。結合教師實際開展教師教學基本功、教學技能過關等提高教學水平的業務活動。

2、建立學校領導工作例會制度。學校確定時間，每周召開一次校級領導班子例會。匯報上周主要工作進展情況、遇到的問題和本周工作計劃，并針對問題進行分析、研究解決辦法。部署安排本周工作任務，落實工作責任。傳達學習縣委、縣政府及上級主管部門的重要精神和工作要求。

3、建立教代會，推行民主管理。學校都要建立學校教職工代表大會組織機構，按照程序正常運行。校長定期向教職工述職，接受教職工的評議和監督。教職工獎勵考評辦法、學校重要的規章制度、涉及教職工切身利益的事項等都要提交教代會或全體教職工大會討論通過。學校領導要關心教職工的工作和生活，主動排憂解難。落實校務公開，設置校長信箱，廣泛接收民意、接受監督。

（六）以教職工的實績和貢獻為依據，建立健全績效考核運行機制。（責任人:教導處）

學校要改變平均發放績效工資和象征性拉開差距的辦法，制定充分發揮績效工資杠桿作用的考核實施辦法，真正體現“干與不干不一樣、干多干少不一樣、干好干壞不一樣”，激勵教職工積極主動地完成各項工作任務。管理人員按照崗位特點，合理確定考核指標體系，鄉鎮中學校長的考核由教育科技局實施。

（七）加強師德師風建設，塑造一支愛崗敬業、無私奉獻的教師隊伍。（責任人:政教處）

組織教師認真學習《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規、《中學教師職業道德規范》，學有所得。開展師德論壇活動，即在校內組織優秀教師開展師德教育社會論壇，動員家長開展師德家長論壇，邀請社會各界開展師德社會論壇，通過各種形式的論壇提升師德師風建設水平。選樹一批師德師風建設典型，通過舉辦報告會、座談會等形式引導教師樹立良好師德師風，發揮典型示范作用。建立健全師德師風建設的管理、考核、評價和監督的長效機制，實行師德師風“一票否決制”。

（八）嚴明紀律、嚴格管理，確保教師隊伍的穩定。（責任人:校長室）

1、全面清理在編不在崗人員。學校要對不上崗人員逐一進行排查，對外出經商打工、陪讀等非正當理由請假以及無故不上班的人員，通知期限歸隊，并安排相應的工作。否則，按教職工管理規定，給予扣除工資、停發工資、辭退等處理。

2、嚴格執行請銷假制度。除因病、產、婚、事等正當理由外，其它情況一律不予請假。教師請假要嚴格執行交教體科字【2015】104號文件的規定，按照請假程序和審批權限履行相關手續。堅決杜絕校長越權批假、擅自準假的行為。對不執行規定的校長和有關人員要追究責任、嚴肅查處。學校要加強教職工管理，建立上下班簽到、簽退和上班期間實行查崗、查課制度。

3、合理配置學校教師資源。學校的崗位設置要科學合理，不允許設虛崗、設人情崗。非教學人員要控制在國家規定比例之內。因學科結構不合理等原因造成教師短缺，盡可能利用現有資源，安排相近學科教師代或由其他教師兼代。

（九）對學生進行理想信念教育，重視養成教育，培養學生的綜合素養。（責任人:政教處）

1、開展學生理想信念教育。從發展學生的興趣入手，開展歌詠比賽、演講比賽、主題隊會等活動，使理想教育滲透在各項活動之中。結合學校、社會、家庭等實際召開理想教育主題班會，通過各種形式的宣傳教育，增強學生對祖國對民族的自豪感、榮譽感和責任感，做到愛黨、愛國、愛人民，樹立為黨為祖國為人民而讀書的遠大理想和目標。

2、狠抓學生行為習慣培養。學校要從《中學生守則》、、《中學生日常行為規范》教育入手，在學習、紀律、衛生等方面做出明細規定，采取監督和自律并舉的形式，讓學生在日常學習、生活中有章可循、有規必守，規范自己的舉止行為。通過“禁止學生在校園或周邊買吃零食”、“禁止學生帶手機、游戲機進校園”、“做好個人、班級、公共區域衛生”、“引導學生遠離網吧”等針對性強的教育，使學生養成良好的文明習慣和衛生習慣。通過“從一堂一堂課聽起，從一道一道題做起”、“及時制訂適宜的計劃，實現學習目的”、“多思、善問、大膽質疑”等學習方法和技能的教育，督促學生學好各學科知識、掌握基本技能，養成良好的學習習慣。通過建立成長記錄袋、成長檔案等形式，對學生的成長情況進行全面、全程記錄，作為學生綜合素質評定與畢業的重要依據。

3、加強學校與家庭、社會的聯系。建立“家長開放日”制度，組織家長進校園、進課堂、進餐廳等，讓家長了解學校、關心學校、支持學校。定期召開家長會，定期舉辦家長培訓會，通過家校聯系卡、微信群、QQ群等方式，加強與學生家長的溝通和聯系，讓家長認識到學校開展學生行為習慣養成教育的重要性，明確每一階段的工作重點，取得他們的支持與配合。加強與校外教育機構的聯系，拓寬教育的途徑，調動一切有利于學校的積極因素，為學生的健康成長創造良好的外部環境。努力形成學校、家庭、社會“三位一體”的育人網絡。

（十）加強學生管理，培養學生勤奮、刻苦的學習精神，激勵優秀學生不斷進步。（責任人:政教處）

1、強化學生日常管理。嚴格作息時間、嚴格考勤管理、嚴格課堂記錄，加大學生學習過程的監管力度，尤其對學生課外學習要提出明確要求，布置具體任務，并建立學習檔案，納入綜合素質評定。

2、培養勤奮刻苦的良好習慣。學校、班級設立“勤奮”表揚欄、“勤奮”專項獎，定期召開以勤奮為主題的班會。用身邊的人和事、用勤奮名人故事激勵學生。教學過程中，教師要鼓勵學生克服困難，引導學生認真觀察、勤于思考、勇于實踐，善于發現問題、提出問題以及運用所學知識解決簡單問題，潛移默化地培養學生勤奮刻苦的意志品德。

3、要為優秀學生脫穎而出創造條件。對學習成績優秀的學生要重視強化意志、鼓勵鞭策等非智力因素的培養，加強“生活自理、人格自主、學習自信、交往自尊、行為自律”的自理教育，注意學生情商的養成和發展，提高承受挫折的能力。在教學中滲透課外的知識，盡量滿足優秀生的求知欲望。針對優生的不同特點分別給予具體指導和幫助，進行提 高性的練習，強化自學能力，最大限度發揮學生的潛能。

4、要為家庭經濟困難學生和學困生健康成長提供保障。

嚴格落實義務教育“兩免一補”、家庭經濟困難學生資助，繼續實施貧困寄宿生營養餐改善計劃。學校要專門針對學困生成立心理輔導室或確定專人負責、認真分析造成學困生學習困難的具體原因，努力給予更多關愛，幫助其樹立信心，對學困生的進步及時給予鼓勵，讓每一個學生都能順利完成學業，健康成長。

綜合上述所有環節，最終歸納為： 1.加強領導

學校要從貫徹落實科學發展觀的高度，緊緊圍繞全縣教育工作大局，統一思想，認清形勢，以辦好人民滿意的教育為宗旨，高度重視“三風”活動，充分認識開展整頓活動的重要性和迫切性。

2.狠抓落實

按照本方案開展各階段工作，認真組織學習多方查擺問題，努力查找根源，積極整改落實，并按階段上報活動開展情況，科技局檢查驗收后希望能成為常態發展下去。.注重實效

整頓“三風”活動既要嚴格按照實施方案確定的方法步驟認真實施，又要吸收借鑒以往學習教育活動的做法和經驗，積極探索符合實際、豐富多樣、行之有效的活動載體，豐富活動內容，提升活動成效。在整頓“三風”活動中要堅持邊學邊改、邊查邊改、集中整改，確保活動有序穩步推進。同時，學校要注重創新工作思路，形成自身的工作特色，使整頓“三風”活動充分體現時代性、創造性。

4.統籌兼顧

本學期到下學期學校各方面工作十分繁重，要把整頓“三風”活動作為提升教育教學質量的強大動力，與規范干部隊伍、教師隊伍建設結合起來，與學校的各項工作任務緊密結合起來，與提升學校辦學效益結合起來，與領導干部、教職員工績效考核結合起來，真正做到“兩手抓、兩不誤、兩促進”。

以上是通過“整頓三風，重塑形象”后達到的具體要求，每一項要求都有相應的責任部門嚴守把關，把各自所負責的具體工作按照階段時限要求寫出相對應的方案，以及反思、自查報告、整頓鞏固提高情況、長效機制建立情況、工作總結等材料在階段整頓結束后及時交回并上報。

說明：1.隨后附些表冊便于大家操作

2.認真、按時按照流程操作，至明年驗收前把要求做的工作都不折不扣的交回并上報。

3.“三風整頓”辦公室在每一階段結束后都要以簡報、圖片的形式上報領導組和上級部門。

8

第三篇：2014三風整頓

陳倉區香泉鎮孫家村小學

“三風”建設實施方案

陳倉區香泉鎮孫家村小學2014-2015學第一學期

一個國家的強盛，離不開精神的支撐；一個民族的進步，有賴于文明的成長。學校作為傳承文化，育人成長的搖籃，應該樹立起自己的精神品牌，在社會主義核心價值觀的引領下，打造出更具育人價值和能成功育人的教育平臺。“三風”建設不僅是學校文化建設的重要內容，更是學校德育的的一項基礎性工程，為了進一步加強我校的“三風”建設，學校特制定了本實施方案。

一、指導思想

“倡導富強、民主、文明、和諧、倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。”充分的學習和依據黨的十八大精神，培育和踐行社會主義核心價值觀，這是孫家村小學樹立自己精神品牌的出發點和歸宿。

二、建設目標

通過一年的努力，使學校整體形成誠信、文明、務實、創新的校風；學校領導班子形成勤政、務實、廉潔、高效的工作作風，教師形成厚德、博學、敬業、創新的教風；學生形成勤學、善思、文明、健美的學風。通過學校三風建設的全面加強，促進教育教學質量的全面大幅提高和辦學效益的顯著增強。

三、組織機構

（一）成立學校“三風”建設工作領導小組： 組長：趙巍峰 副組長：趙志英 成員：郭鵬超 王硯 韓利鋒

四、工作措施

（一）領導工作作風建設措施：

主要是通過“三抓”“四講”來實現領導工作作風的轉變； “三抓”即：

1、抓政治學習：一學政治理論，二學業務理論。要學習管理學，現代教育技術，新課程理論等內容，更新觀念，創新思路，優化方法。學校領導要帶頭加強政治學習，每學期聯系思想實際和工作實際作總結。

2、抓作風建設：領導班子每學期至少召開二次民主生活會，個人對照檢查，陳倉區香泉鎮孫家村小學

相互批評幫助，有針對性地解決工作低標準、作風漂浮，工作效率低和不能廉潔自律等方面的問題。

3、抓工作落實：走精細化管理之路。做到合理分工，勤檢查落實，實行周工作任務檢查匯報制，每周校行政會，各分管領導主動匯報一周來各項任務完成情況；不能完成的說明原因，承諾完成期限，在此基礎上，學校布置落實下周工作任務。

“四講”即：

1、講原則、樹正氣。學校管理要制度化，對制度執行要不打折扣，要不做老好人，不隨心所欲；不優親厚友，不損公肥私，不貪污受賄，強化大局意識、服務意識，班子成員處處要率先垂范，高風亮節。

2、講團結，促和諧。領導班子成員相互間精誠團結，互諒互解，互幫互助，不勾心斗角，不陽奉陰違，不口是心非，學校領導班子要努力形成團結有為的戰斗集體。

3、講務實，比貢獻。每人分管的工作，要精心謀劃，務求實效，努力干出好成績；工作不搞花架子，不擺虛樣子，不賣空嘴皮子，一律講求實際效果。

4、講主動，會創新。要求每位領導積極謀劃工作，主動干工作，克服懶散思想，打消被動應付心理。在工作中，善于創新實踐，探索新路，善于發現和解決問題，要善于總結和積累經驗，在改革創新中提高。

（二）教風建設措施

1、狠抓教職工政治學習和師德教育，學校每兩周組織一次集體政治學習，通過學習政策法規，師德規范，師德先進個人模范事跡，上級教育主管部門的師德要求，禁令和學校的各項規章制度等，把教師的思想統一到為“教書育人、建功立業”這個要求上來。

2、不斷加強教學的常規管理，做實常規管理各個環節的工作。

3、教務處要加大教師培訓、培養力度，努力提高整體隊伍的施教水平，要通過多種途徑大力開展教師培訓、培養，努力造就更多的骨干教師。

4、工會組織要發揮職代會的作用，定期召開職工大會，了解教師的心聲，把教師的困惑和呼聲及時反應到學校，以便于學校及時研究和解決。

5、夯實教研活動，互相交流，達到教學相長的目的。

陳倉區香泉鎮孫家村小學

7、學校領導班子要群策群力，深入一線，管理教育教學工作。

（三）學風建設具體措施

1、加強學生理想教育，激發熱愛學習的強烈動機。要通過班隊會、個別談話、講名人故事等途徑，加強學生理想教育，使學生樹立為建設祖國而學習的志向。要使“讀書改造命運，知識成就未來”的觀念牢牢根植于學生心靈之中，進而激發學生熱愛學習的恒心和決心。

2、政教處要引導教師狠抓學生良好學習習慣的培養，使學生愛讀書、會讀書、讀好書，愛學習、會學習、學得好。各科任教師要切實關愛一切學生，關愛每個學生的學習，不厭其煩地引導每個孩子進步成長。

3、政教處要嚴格班級考勤制度，杜絕學生遲到、早退、曠課現象，尤其是要及時消除學生的厭學情緒。

4、政教處每期要召開一次學生的學習經驗交流會，要通過期中考試分析，讓學習成績優異者現身說法，介紹經驗，讓全體同學從中受益，學到好的學習方法。

5、校少隊部要扎實開展好的少先隊主題活動，全面提高學生的思想素質。

6、各班要加大學困生的幫扶轉化力度，實行“一幫一”活動，促使學困生盡快轉化。

8、文明崗哨要積極配合學校值周組工作管理，堅持日檢查，周評比，周總結，促進各班的學風向好的方向轉化。

五、幾項要求

1、各部門、各班級及全體教職工要高度重視并積極參與學校“三風”建設活動，要充分認識加強學校“三風”建設的意義，要通過活動的開展，確保學校“三風”建設達到預期目的。

2、圍繞“三風”建設任務，各分管領導要統籌規劃、精心安排，強化措施分步抓好落實。具體要抓好以下幾個階段的工作：一是宣傳發動工作，要通過召開各類會議，廣泛宣傳“三風”建設的意義，2014年學校“三風”建設的目標要求、指導思想和工作措施等，引起全體參與人員對學校“三風”建設的高度重視；二是建設方案的實施工作，要嚴格落實“三風”建設的各項措施，認真查糾領導作風、教風、學風中存在的各種問題，整頓學校“三風”中的各種不良之風，陳倉區香泉鎮孫家村小學

大張旗鼓的弘揚正氣，積極倡導“從一做起，追求一流”的校訓精神；三是要認真總結本次“三風”建設活動的經驗和教訓，大力表彰活動中成績突出的人和事，使活動收到最佳成效。

3、活動要遵循以下原則：一是要緊密聯系全體師生員工的思想實際、工作和學習實際來開展教育活動；二是要做到整頓不良作風與倡導樹立新作風相結合；最終達到形成好校風、教風、學風的目的。三是首先要搞好領導作風建設，以領導作風的轉變，帶動教風的轉變，以教風的轉變帶動學風的轉變，從而實現校風的根本轉變。

陳倉區香泉鎮孫家村小學 二〇一四年九月十二日

第四篇：三風整頓

三風整頓活動個人總結

我校師德師風教育活動開展了一個月，歷經了學習教育、對照檢查和整改提高幾個階段，如今已進入了最后的總結階段。現回顧起來審思：在學校領導的重視下，在全體教師的共同努力下，狠抓師德師風建設，認真召開教師個人自查自糾民主生活會，采取形式多樣，內容豐富的宣傳教育活動，針對存在的問題及時進行了整改，師德師風明顯好轉，取得了實質性的進展。現將我個人學習師德師風學習情況總結如下：

一、學習教育階段

在校領導主持召開的師德活動動員會上，把教師師德學習教育活動進一步引向深入，使教師們從思想深處認識到師德師風的重要意義，切實提高了思想，道德，作風建設的自覺性。樹立了良好的個人師德形象。學習教育活動在學校的統一安排下，采取相對集中學習與個人學習的方式。學習教育的主要內容，除有關的政治理論外，重點學習《教師法》、《 總書記在全國優秀教師代表座談會上的講話》等。通過對胡總書記講話的學習，由總書記提出的“三個必須”可導引全社會對教師的尊重，但全社會尊重教師，廣大教師更應該自尊自勵，努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂工程師，以人民教師特有的人格魅力、學識魅力和卓有成效的工作贏得全社會的尊重。同時胡總書記對全國廣大教師提四點希望：一是希望廣大教師愛崗敬業、關愛學生；二是希望廣大教師刻苦鉆研、嚴謹篤學；三是希望廣大教師勇于創新、奮發進取；四是希望廣大教師淡泊名利、志存高遠.我們作為教師應把胡總書記對全國廣大教師提出的四點希望牢記在心。

二、對照檢查階段

這一階段的主要任務是認真學習，提高認識的基礎上揭示問題，找準主要矛盾。在這一階段中，我通過教師之間的談心、對學生的測評調查和與家長的溝通等，加深了對師德教育的理解。并對照自己的過去，檢查自己在工作上的許多問題和不足之處，與老師們暢談，通過學校開展的各種活動，開展自查自我批評，態度誠實，樂于接受教師們的批評，同時收集學生及學生家長的反饋意見，認真歸納分析問題的原因，加以糾正，以便今后工作上的開展。在這階段我開始認真撰寫了個人師德師風分析材料，針對自己存在的問題進行剖析，作出自我剖析報告，提出整改措施，明確今后的方向。

三、整改提高階段

在這階段中根據自己對照檢查發現的主要問題，針對性地采取措施，建立健全有關的整改方案，使自己師德師風建設逐漸走上正常化，制度化的軌道。根據自己在師德師風方面突出的問題，熱點問題提出整改措施并接受教師監督檢查，力爭使自己比較強烈的問題得到明顯的改善，使師德師風整體狀況得到明顯的好轉，也改善了工作，生活上的缺陷，調動了自己的積極性和主動性。

四、今后努力的方向

在今后的工作中，對總書記對全國廣大教師提出的幾點希望作深刻的理解，要把“愛崗敬業、關愛學生”作自己責任； 讓“刻苦鉆研、嚴謹篤學”來鞭策自己；用“勇于創新、奮發進取”為進取方向；以“淡泊名利、志存高遠”為價值取向。要以“致富思源，富而思進”為動力，加強學習，振奮精神，從兩方面努力完成本職工作。一是加強學習，切實提高思想感和工作水平。二是從嚴治教，加強自身建設，進行教學上的改革。三是振奮精神，以百倍的干勁投身于社會主義教育事業。

在今后的工作中，要更新教育觀念，樹立幾個意識。徹底改變以往那種懲罰學生是為學生好的錯誤思想，改變對學生居高臨下的態度，主動，積極地建立一種民主，平等，和諧的師生關系，尊重學生人格，熱愛學生，尤其要熱愛差生和后進生。樹立“育人先做人，正人先正已”的意識；樹立“學校無小事，事事都育人。教師無小節，處處作表率”的意識；牢固樹立服務意識，憂患意識，競爭意識，增強使命感，緊迫感和危機感。樹立“主人翁”意識，以校為家，以教為業，校興我榮，校衰我恥。

以上是我個人的學習總結。通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，做學生喜歡的老師，并不斷更新、充實自己的知識，做一個學生喜愛的教師仍是我努力的目標。在今后的工作中，還要積極調整心態，明確自身的“責，權，義”正確處理奉獻與索取，集體與個人，名利和道義之間的關系。

三風整頓活動個人總結

田選選

2011年9月29日

第五篇：整頓三風

整頓三風（教風、班風、學風），提高質量

作為一名教師，在教學上應有強烈的責任心，這種責任心主要體現在以下幾個方面：

一、對每一個學生負責。教師教書育人應該是面對全體學生，不能放掉任何一個學生。必須關愛每一個學生，尊重他們的人格，促進他們在思想品德、智力、體質等各個方面都得到發展。其實，作為教師的我們心里都清楚的知道：我們的學生不可能都考上大學，況且考大學并不是學生成才的唯一出路，學生長大后沒考上大學而成就非凡的每個班級都有很多。但我們往往還是偏愛優生，歧視后進生。在批評學生時不能耐心開導，語言粗暴。使學生很緊張，提心吊膽，其后果只能更加挫傷孩子的進取心，養成怯弱無能，膽小自卑的性格。我們要去細心發現每一個學生的閃光點，多表揚他們，少一點責備。

二、對學生的成長負責。俗話說：“一年樹木，百年樹人。”學生學習時間一般都在十年左右，而現在提倡終生學習。培養學生不能往往是只顧眼前的成績，不顧學生能力的提高，良好習慣的培養，學習方法的指導，應為出現不合格的學生也說不清楚是哪一位教師的責任。而教育是一個長期發展過程，同時又是環環相扣的過程。一個環節出現缺陷會給其他環節構成困難，從而影響學生的正常成長。教育工作是辛苦的，教師每天都進行著大量的平凡瑣碎的工作，日復一日，年復一年，備課，上課，批改作業，管理班級，重復性勞動單調而缺乏新鮮感，刺激性。而且，目前教師社會地位和生活待遇相對較低。但是我們教師應該立足現今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當人梯，負起我們這個光榮而艱巨的任務。為后代著想，為家長負責，為學生負責，為我們祖國千秋大業負責。最起碼要對得起自己的良心，對得起“教師是人類靈魂的工程師”這個光榮的稱號。

三、對知識負責。

教師所傳授的知識，對學生來說會給他們留下很深的影響，有的一輩子都記憶猶新。所以教師的教學內容必須準確科學。教書育人是一項職責重大的嚴肅工作，來不得半點虛假，敷衍和馬虎，不允許有錯誤的概念出現，要保證學生掌握真正知識。這樣，就要求教師自身應當有淵博的知識，應當能夠對科學知識的嚴密系統有通透的理解，如此才能在教學過程中做到游刃有余，知識才能被學生所接受理解，內化為學生的知識結構，并轉化為學生解決問題的能力，才能完成了知識傳授的過程。否則，可能會給學生帶來永遠的錯誤，將來學生理解了那又成為他們對你完美形象大打折扣的緣由了，更是對知識的踐踏和侮辱。

作為一名教師，班風、學風是學生思想、道德、人際關系、輿論力量等方面的精神思想的綜合反映。班風的好壞對班級的建設，對學生的成長都有很大的影響。通過這一個月的整頓，班級正氣上升，學風端正，給學生帶來有利于學習、有利于生活的環境，使學生精神振奮；使班級形成一種良好的學習風氣。

一、高度重視，早抓早管。

班風的好壞對一個班集體的影響是至關重要的，班主任必須高度重視。班主任要做有心人，要動腦筋，身體力行去培養良好的班風，尤其是在接一個新的班級的時候，要思考建立怎樣的班風并運籌和設計如何起步，如何一個環節一個環節地抓下去。假如忽視這方面的工作，待班級內某些不正的風氣得以形成，再去糾正它、改變它，再去重塑新的風氣，就會相當困難或事倍功半。因此，抓班風建設宜早不宜遲。

二、全員發動，形成共識。一個班到底要樹立什么樣的風氣，應是一個動員全體學生，統一認識的過程。一個班集體要形成良好的班風，必須有一支能獨立工作的班級學生干部隊伍。

三、評選優秀、擔當班委。班主任在抓班風建設時，必須留心發現積極分子，選擇那些品學兼優、關心集體、在同學中有一定威信和工作能力的學生擔任班干。

四、重視輿論，建立規范。輿論是學生道德觀念、道德情感、道德行為習慣形成和發展的重要基礎。它的作用有：一是直接影響學生個體道德認識的提高，增強是非觀念；二是學生集體榮譽感、責任感的源泉。

五、加強訓練，養成習慣。按照班風標準制定出來的班級規范，一經確認，師生必須處處遵守，不允許有任何違反行為。學生中出現反復，發生違反規范的行為是不奇怪的，關鍵在于出現反復就要反復地抓，堅持不懈，持之以恒，經過這樣艱苦地訓練，使學生逐步養成各方面良好的習慣，學生這些習慣的形成過程，也是班級集體好風氣形成的過程，久而久之就會形成班級的特點，形成一個良好的穩固的班級集體。

六、常教為主，善抓時機。良好班風不是一朝一夕就可以形成的，必須始終抓緊經常性的教育和訓練，不可一日松懈。同時班風教育還有些容易獲得更大成效的時機，班主任要信任一切有利時機對學生進行班風的集中教育，或檢查、總結班風標準、具體規范的實施情況，表揚好人好事，以推動班風建設。

七、開展活動，增進團結。組織和培養一個良好的班級集體，應該貫穿在各種活動之中。通過開展各種各樣的富有教育意義的活動，以培養學生的集體責任感、榮譽感、自豪感。

八、樹立榜樣，骨干帶頭。任何一個群體中都有相對先進、后進的區分，要在群體中形成一種共同的習慣、風氣，總是一個由點到面、由少數到多數、由壓力變動力、由不自然到習慣的過程。在

九、個別教育，溶入集體。

十、不良風氣，堅決抵制。良好班風的形成過程也是與不良行為、不良現象進行低制和斗爭的過程。對班級中不利于班風的形成，不利于班集體利益的言行和現象如違紀、吸煙、等，都要予以制止和勸告。

十一、大處著眼，小處著手。

班主任抓班風要狠下功夫，既要從大處著眼、又要從小處著手。所謂從大處著眼，就是對班級集體的培養和建設，要在大方向的問題上下功夫。所謂在小處著手，就是做深入細致的工作，對學生中出現的問題，都不能置之不理，對任何微小的苗頭，都要給予關注和解決。

十二、言傳身教、身體力行。