第一篇：淺談新疆教育領域反分裂反滲透斗爭對策研究

淺談新疆教育領域反分裂反滲透斗爭對策研究

一、新疆中學反分裂反滲透斗爭的現狀

1、新疆中學反分裂反滲透斗爭面臨的新形勢

新疆意識形態領域反分裂斗爭是多層次、全方位的,表現在宣傳輿論、文化藝術、科技教育、廣播電視、語言文字、報刊圖書、新聞出版等各個領域。正確認識意識形態領域的反分裂斗爭是制定反分裂斗爭對策的前提。正確認識意識形態領域反分裂斗爭的形勢,就是要充分地、清醒地認識到在意識形態領域開展反分裂斗爭的重要性、復雜性、長期性,還要充分認識到民族分裂主義勢力手法的多變性。近來，意識形態領域的斗爭又出現新的情況。目前，一些西方敵對勢力已經把互聯網作為其進行意識形態滲透的強有力的工具。近幾年我國發生的突發性政治事件，幾乎都與敵對勢力的網絡傳播有關。網絡使國際間的意識形態斗爭更趨直接，更顯“短兵相接”。這使得我們的網絡空間的意識形態防御能力面臨嚴峻挑戰。

民族分裂勢力的存在有著廣闊、復雜的國際背景。從國際大環境來看，世界正在向多極化方向發展，經濟全球化進程也在加快，世界科學技術的進步更是日新月異。在這種情況下，各種思潮相互交錯、相互激蕩。當前，世界社會主義運動又處于低潮階段，馬克思主義和社會主義理想、信念受到挑戰。以美國為首的西方敵對勢力為實現其“西化”和“分化”的政治圖謀，一直在對我國進行意識形態領域的滲透，企圖顛覆中國共產黨的領導和我國社會主義制度。所以，意識形態領域滲透與反滲透、分裂與反分裂的斗爭將是長期的、復雜的。

2、現階段新疆中學反分裂反滲透斗爭中存在的問題及原因：

（1）西方非主流意識形態的強勁滲透。

隨著全球化進程的加劇和我國改革開放的進一步深化，西方文化通過影視、書刊、網絡等途徑像潮水般洶涌而至，據不完全統計，目前中國流行的大型網絡游戲中，由西方游戲公司出產和設計的產品占整個網網絡游戲的70%。另外，隨著互聯網的不斷擴展，網路傳播呈現出了一種開放性的姿態，互聯網逐漸深入到人類社會的思想領域，引起人們的價值觀念、思維方式的變革。西方發達國家，利用互聯網傳播資本主義意識形態，進行思想滲透，他們不僅擁有強大的技術系統，而且研究了各種意識形態的傳播理論與方法。目前，互聯網正日益成為西方發達國家對社會主義國家進行意識形態滲透的一個重要手段。以“意識形態多元化、意識形態虛假化或隱或現地削弱、貶低馬克思主義的理論價值和實踐意義，試圖用文化滲透的策略影響學生的政治態度和價值取向，最終產生對西方意識形態的盲目崇拜心理”。

（2）社會轉型帶來的“陣痛”與“糾結” 中國作為一個后起的發展中國家，從傳統農業社會向現代工業社會的轉型任務更加艱巨，過程也更加錯綜復雜，由此帶來了社會成員流動性的增加以及社會各個方面的巨大摩擦。特別是對個人道德觀、社會價值觀帶來強烈的沖擊和震蕩。社會轉型帶來的影響大概有兩個層面的影響。一方面，導致人們對過去較為統一的思想觀念、行為準則以及人生觀和價值觀，由認同走向迷惑或質疑，由此產生了思想觀念和評價標準的多元化。這些變化都不可避免地反映到學校中來，從而導致對學校主流意識形態的導向功能產生較大的沖擊和消解。另一方面，隨著改革的深化，整個社會顯現出極大的流動性、過渡性和不穩定性，矛盾和沖突逐步凸現。其中最為典型的無疑是社會不公的加劇和腐敗現象的蔓延，這也直接導致不同社會階層對于我黨執政能力和執政水平的認識和理解，出現模糊化和離心力不斷增加的趨勢，很大程度上制約了馬克思主義意識形態的說服力和馬克思主義理論的教育效果。

（3）世俗文化的消極影響。

自20世紀90年代以來，以經濟建設為中心的主流話語支配了社會生活和它的發展方向，它被普遍認同的同時，也為大眾文化或者稱為世俗文化的生長、發展提供了空間和合法性。值得注意的是，中國大陸具有消費性的大眾文化中斷了50年之后，它的再次啟動是在港臺消費文化的“反哺”中實現的。隨著市場化、全球化的發展，造成了一種現象：經濟發展的“這一條腿”已經長粗長壯了，而文化發展的“這一條腿”卻成了殘廢——經濟的發展無法掩蓋精神的貧乏和道德的頹廢。這種負面影響輻射到大學校園，勢必導致學生更多地關注個人利益、推崇享樂主義、忽視人性的祟高性、神圣性和超越性，從而對主流意識形態所主導的社會主義、愛國主義和集體主義的價值理想產生拒斥心理。

（4）“供給”與“需求”之間的矛盾。

當前學校意識形態教育的主要途徑是理論課程和日常的學生思想道德教育。理論課程主要是開設馬克思主義理論課程以及形勢政策課，而日常教育則主要是學工處和輔導員的日常教育工作。這些課程雖然在學生樹立科學的世界觀、人生觀，掌握馬克思主義的立場、觀點方面發揮了重要的作用。但是，在教育教學過程中，注重理論體系的完整性有余，而對實踐中的熱點、難點以及學生感興趣的問題關注不足。一方面，作為主渠道和主陣地的馬克思主義政治理論課，不再是學生們自愿認同的對象，而是成為強制被動接受的負擔。有相當一部分的學生上民族團結課僅僅是為了拿到學分。另一方面，擔任形勢政策課的基本上都是輔導員，所講述的課題也基本上是由政治理論課部以及上級宣傳部門布置好的議題，而很少關心那些學生很感興趣的內容。由此而來的不容忽視的問題就是，上課內容過于固定，對現代新現象、新問題、新科技、新觀念反映得不夠，使得意識形態教育脫離社會實踐，變成遠離生活的理論說教，造成了教師“供給”與學生“需求”之間的矛盾，也就大大降低了理論課的吸引力和教育實效。

二、敵對勢力在新疆學校進行分列滲透活動的主要表現和特點

分裂勢力把學校作為其在意識形態領域進行滲透的重點，手段隱蔽、途徑多樣，內容繁多。可將其特點概括為全方位、多渠道、多手段，我們要把握分裂勢力滲透破壞的特點，善于識破其手段和伎倆，揭露其真實的意圖，這樣才能掌握學校反分裂斗爭的主動權。

1、民族分裂分子慣用的手段是利用民族情感、民族意識對學校進行滲透。每個民族的成員都熱愛自己的民族，對本民族有一種天然的情感，都希望自己的民族得到發展和繁榮。這種民族情感、民族意識在學校的師生員工身上表現的尤為突出。理性的民族意識是有利于一個民族的進步的。然而，“三股勢力”通過交朋友、認老鄉、舉行同鄉會等活動吸引學生，他們把自己裝扮為“民族利益”的捍衛者，維護“正義”、“公平”的代言人，以探討民族的歷史、現狀為名，編造各種破壞民族關系的謠言，激發參與活動的師生員工的民族感情和民族意識，將民族情感引向庸俗和狹隘，引誘參加活動的本民族不明真相的成員，認可或支持他們的反動言論，從而達到對思想領域滲透的目的。

2、利用宗教對學校進行滲透是分裂分子的一個重要手段。他們在學生中間傳播宣傳宗教極端主義的刊物、錄音帶、光碟，引誘學生進行宗教活動，拉攏學生到地下經文點學經，煽動宗教狂熱和極端宗教情緒，鼓吹圣戰，以達到破壞學校教育的目地。伊斯蘭世界一些別有用心的國際宗教組織也加強了對新疆的滲透。如伊斯蘭世界聯盟，在表面上加強與我國聯系交流的同時，也加大了對新疆宗教方面的滲透力度。他們派遣人員，以訪問、探親、旅游為名，到新疆進行活動。他們編輯出版大量經文書刊，利用各種渠道向新疆散發。他們還以提供學習經費為誘餌，煽動新疆青年和知識分子到國外學習經文。

3、互聯網等現代傳播媒體是分裂分子向教育領域滲透的新手段。他們在國際互聯網上建立了幾十個傳播民族分裂和宗教極端思想的網站，對我進行意識形態的滲透。他們打著“民族”、“宗教”、“人權”、“民主”的幌子，竭力干涉、誹謗和攻擊我國的民族宗教等政策，向一些學校的網站發送鼓吹分裂國家的反動文章和視頻音像資料。找寫手在互聯網上撰寫散布挑撥民族關系，惡毒攻擊黨和國家的反動文章和帖子。圖謀在各族學生中制造思想上的混亂，激發民族仇視的心理及對黨和政府的不滿。通過現代傳媒工具的開放、快捷和隱蔽的特點，對新疆的歷史和現實情況進行大肆歪曲和攻擊、造謠和污蔑。不僅如此，他們還把電話打到一些教師家里、學生宿舍，進行策反和收集情報等工作。

4、分裂勢力還以學術交流等名義對學校進行滲透破壞。分裂勢力和國際上某些非政府組織和某些學術機構，開展調查研究為幌子，收集新疆的資料，用于不可告人的目的。他們利用學術交流、學術講座、學術研討之機，宣揚泛伊斯蘭主義、泛突厥主義，歪曲新疆歷史、影射攻擊我國的民族宗教政策和新疆的現實情況，宣揚民族分裂主義思想，對參與這種活動的師生進行思想滲透。還有的是利用文藝演出之機，在詩歌、臺詞、歌詞之中加入大量詛咒社會現實，號召“覺醒”、“戰斗”和“流血”的內容，對學校師生進行“暗示”、“挑唆”、“蠱惑”和“滲透”。分裂分子還利用救助貧苦學生、資助學生出國留學、到內地旅游等手段，騙取學生的信任和感恩，逐步達到收買的目的。個別缺乏政治鑒別力和警惕性的學生和教職工，接受了他們的“邀請”或“資助”，落入其圈套，最終被分裂分子收買和利用。

三、新疆學校意識形態領域反分裂反滲透教育的對策

(一)提高反滲透教育思想認識。要高度重視新疆學校反滲透教育工作，將其擺到學校工作的突出位置。要清醒地認識到“三股勢力”是影響新疆穩定的主要因素，是關系到高等教育事業興衰成敗，關系到新疆經濟發展和社會穩定，關系到國家前途與命運，關系到社會主義事業是否后繼有人的重大問題。因此新疆學校一定要從思想上高度重視反滲透教育，要把反滲透教育放在學校工作的突出位置，學校要以強烈的責任感、使命感和危機感，從國家、民族大局出發，把反滲透教育放到教育教學工作上來，定期召開會議，研究解決反滲透教育中出現的重大問題。

(二)加強學校黨的基層組織建設。要不斷加強學校黨的領導，夯實維護學校政治穩定的思想基礎和組織基礎。要加強黨組織、領導班子思想政治建設，把是否“講政治”作為衡量學校領導班子的首要標準。建立學校反滲透教育的領導體系和工作機制。建立領導聽課制度，學生評議制度，教師講義、講稿、教案審查制度和督導員檢查制度。要加強基層黨、團組織建設。加強對黨團員的學習和培訓，嚴格組織生活，不斷加強學生思想教育，切實保證黨團組織的政治性和純潔性，充分發揮好黨、團組織在反滲透教育過程中的核心作用和戰斗堡壘作用。

(三)加強各族教職員工隊伍建設。人民教師是人類靈魂的工程師，擔負著教書育人，守衛鞏固社會主義教育陣地的神圣使命和歷史責任。因此，建設一支讓黨和國家放心、讓學生滿意的教職員工隊伍建設，是學校一項重要而長期的任務。一是要加強培養和教育，提高隊伍素質。要堅持不懈地用中國特色社會主義理論體系武裝廣大教職員工，把廣大教職員工團結和凝聚在中國特色社會主義偉大旗幟下。要鼓勵和支持教師進一步深造，加強對教師的培養和鍛煉，不斷提高教師的專業能力和政治素質，切實提高教師反滲透的意識和能力。二是健全教師政治學習和考評制度。要把教師“教書育人”和在反滲透教育中的態度、表現，作為教師晉職晉級、考核評優的重要依據。把考評教師參加政治學習和活動的情況形成相應的制度，提高教師綜合素質。三是要嚴格教師準入制度和職業道德準則，堅決杜絕散布民族分裂和宗教極端思想、歪曲新疆歷史、攻擊社會現實的非法言論和行為進入課堂。對于那些在重大原則和大是大非問題上態度噯昧、認識模糊的，要責令其停課，通過教育，待認識提高后方能重上講臺；對于從事非法活動及利用講臺散布錯誤言論的具有反動思想的教師，堅決將其清除出教師隊伍。

(四)切實抓好學生的培養教育。各民族青年學生是社會主義事業的接班人，他們的覺悟高低、素質好壞，直接關系到邊疆的鞏固、祖國的統一和社會主義事業的興衰成敗。

我們一是要抓好教育內容。要始終堅持社會主義核心價值體系教育，堅持“三愛”“三個離不開”“四個認同”“六好”和馬克思主義“五觀”教育，把新疆歷史、民族宗教問題教育作為學生思想政治教育和思想道德建設的關鍵內容。二要發揮思想政治理論課的主渠道作用。要通過思想政治理論課教育，幫助學生牢固樹立維護祖國統一、加強民族團結、反對民族分裂的思想觀念，使他們能夠把愛國報國的情懷自覺轉化為勤奮學習、善于思考、勇于實踐的精神動力，轉化為報效國家、服務人民、奉獻社會的實際行動。三要開展健康向上的校園文化建設。強化校園廣播、報刊、網絡、宣傳櫥窗等宣傳載體的輿論引導功能，唱響主旋律。積極組織開展豐富多彩、形式新穎的校園文化活動，引導廣大師生員工在一些大是大非問題上牢固樹立正確的思想認識。堅持開展馬克思主義唯物論和無神論的宣傳教育，提高廣大師生員工同各種封建迷信及反科學、偽科學作斗爭的自覺性，營造崇尚科學、嚴謹求實、團結向上、不斷創新的校園文化氛圍。四是要主動占領網絡思想政治教育陣地。新疆學校要加強網絡平臺建設，結合學校實際，建立和完善貼近生活、貼近學生，融思想性、知識性、趣味性和服務性于一體的網站或網頁，主動占領網絡陣地，利用互聯網開展下面教育。同時，要加強網管員和網上評論員隊伍建設，做好網上輿論引導，形成網上正面輿論的強勢氛圍。對于極少數利用互聯網開展違法活動的人，要配合公安機關，依法嚴肅處理。

(五)加強對校園文化活動的管理和監督。新疆學校一是要規范校園學術報告、講座活動的管理，建立健全相應的管理制度。實行審批制度，要求各類報告或講座須事先報告，經主管部門審查批準后方可舉辦。在新疆學校內舉辦的學術報告和講座要觀點正確，體現科學知識和先進文化，防止一些別有用心的人，打著學術交流的幌子，惡意杜撰歪曲新疆歷史，嚴防不法分子進入校園散布民族分裂思想、宗教教義，影射攻擊社會主義制度和我們黨的路線、方針、政策，永遠保持新疆學校學術講壇的純潔性。二是要加強對學生社團等群眾團體的管理和監督。學生社團等群眾團體的成立要嚴格審批程序，作好對骨干特別是負責人的管理和培訓，要在學校的管理和監督下開展活動，大型活動或搞跨校活動，需事先請示主管部門，得到批準后方可進行，并在事后向有主管部門作專門匯報，主管部門要加強對活動的監督和管理。學校對不接受管理和監督或未按要求開展活動的學塵社團等群眾團體，要依照規定堅決取締，嚴防西方敵對勢力和境內外“三股勢力”利用學生社團等群眾團體進行滲透破壞活動。

此外，新疆學校要精心組織相關人員經常深入師生中間，了解師生思想動態，掌握師生思想變化。學校和各學生管理單位要制定和實施《學校反滲透教育預警機制》，構建一支由團學干部、學生黨員組成的安全信息員隊伍。構建起“反應靈敏、協調有序、運轉高效”的反滲透預警機制，全面提升預防和處理反滲透教育中出現的突發事件的能力，提高反滲透教育的主動性、針對性和科學性。

教師作為傳道、授業、解惑的主體，其個人的思想、觀點、言行對學生有著很重要的影響。在這場意識形態領域的斗爭中，要自覺提高認識，努力增強政治意識、大局意識、責任意識、陣地意識，并把它們融入到教書育人和學術研究中去。同時對自身嚴格要求，不斷加強師德建設，以身作則，率先垂范，以自己的良好言行教育和引導學生，把思想政治教育融入到教學中去。

教育是國家和社會可持續發展的重要途徑，人才是國家和社會發展的不竭動力。教育戰線是培養未來社會主義建設人才的重要場所，是反分裂的前沿陣地，必須牢牢守住這塊重要陣地。教育工作者要堅持用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝學生的頭腦，對青少年學生進行科學世界觀、人生觀和馬克思主義宗教觀、無神論教育，使他們成為自覺的無神論者。堅持執行宗教政策法規規定，防止宗教勢力向學校滲透。

第二篇：意識形態領域反分裂反滲透斗爭學習體會

意識形態領域反分裂反滲透斗爭學習體會

意識形態：是指階級社會里政治思想、法律思想、道德、藝術、哲學、宗教等社會意識的各種形式。

分裂：是整體事物變成幾部分或是連在一起的事物離開；使整體的事物分開。

滲透：兩種氣體或兩種以上互相混合的液體彼此通過多孔性的薄膜而混合；液體從物體的細小空隙中透過；比喻一種事物或勢力逐漸進入到其他方面。

通過意識形態領域反分裂反滲透斗爭的學習，認識到新疆的主要危險是民族分裂，影響新疆穩定、民族團結和經濟發展是暴力恐怖活動和極端宗教勢力。因此在新疆開展意識形態領域反分裂反滲透斗爭的教育是非常重要的也是非常及時的。無論是領導意識形態工作的同志還是從事意識形態工作的同志，要把堅定正確的政治方向，靈活機動的戰略戰術作為第一位重要要求，做到政治上合格、思想先進，要有鮮明的政治觀點，堅定的政治立場，正確的政治方向。把握馬列主義、毛澤東思想的科學體系和精神實質，領會“三個代表”重要思想的深刻內涵和“十七大”提出的科學發展觀的重要意義。學會運用馬克思主義的立場、觀點、方法來觀察和解決問題，不斷提高政治敏銳性和政治鑒別力。在新疆最重要的就是堅決貫徹中共中央關于維護新疆穩定的各項重大決策和關于新疆穩定工作的一系列重要指示。堅決維護祖國統一，維護民族團結、旗幟鮮明地反對民族分裂主義和非法宗教活動。意識形態領域歷來是不同階級的政治主張，在新疆分裂與反分裂的斗爭也必然會反映到意識形態領域里來。隨著國際形勢的變化同國內外民族分裂勢力為了達到其把新疆從祖國懷抱中分裂出去的罪惡目的，他們利用各種手段制造事端，挑起民族對立，造謠惑眾，與境外民族分裂勢力和敵對勢力相互勾結，他們散布的反動觀點和分裂言論，對各族群眾和青少年造成很大毒害，嚴重影響了自治區的社會政治穩定。事實充分證明我區意識形態領域反分裂反滲透斗爭一直是一個沒有硝煙的戰場，斗爭異常激烈復雜，我們切不可掉以輕心。意識形態領域里反分裂反滲透斗爭是我們同民族分裂分子爭奪群眾、爭奪人心、爭奪陣地、鞏固社會主義思想基礎的嚴肅的政治斗爭。直接關系到祖國統一、民族團結、社會穩定和各族人民的根本利益；直接關系到新疆的長治久安。結合各族干部群眾的思想實際，扎實有效地開展教育學習活動。通過學習教育引導干部群眾樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、把自身的人生追求融入黨和人民的事業中。腳踏實地努力工作為建設邊疆，保衛邊疆做出新的貢獻。

分裂主義歷來把對學校教育的影響和滲透作為重點，千方百計與我們爭奪下一代。所以我們務必高度重視，切實抓好青少年的教育培養，把學校辦成培養社會主義事業紅色接班人的陣地。把這次意識形態領域反分裂反滲透斗爭的教育學習，達到團結人民、教育人民、打擊敵人、消滅敵人的目的。

天山冰雪懸崖？雪松依然傲立。

紅山亂云繚繞？牧場仍就青蘭。

妖魔山上飛石？山下悟空握棒。

誰敢違民添亂？國人聲討評判。

第三篇：開展意識形態領域反分裂反滲透斗爭

開展意識形態領域反分裂反滲透斗爭

再教育活動工作實施方案

按照《中共哈密市委關于深入開展意識形態領域反分裂反滲透斗爭再教育活動的實施意見》安排，從4月1日至5月15日我局開展意識形態領域反分裂反滲透斗爭再教育活動進入整改及建章立制階段，現結合本單位實際情況，特制定本實施方案：

一、任務目標

整改及建章立制階段是鞏固和檢驗前兩個階段成果，抓整改、見實效的關鍵階段。這一階段要在前兩個階段工作的基礎上，認真查找思想、工作上的薄弱環節和漏洞，制定責任明確、措施得力、監督機制完善的整改方案和措施。要針對對照討論揭批階段查找出來的問題，深化各項管理制度，強化防范措施，建立健全各項規章制度。要從組織上、制度上、落實上、督促檢查上建立起長效機制，做到常抓不懈，確保意識形態領域反分裂反滲透斗爭再教育活動成果不斷得到強化、鞏固和提高，使再教育活動真正成為化解矛盾、解決問題、改正不足和自我完善的過程。

二、方法步驟 整改及建章立制階段從4月1日起至5月中旬結束，主要做好以下幾個方面的工作：

（一）繼續強化學習，層層開展動員。要把學習貫穿在整改及建章立制階段的始終，繼續深入學習胡錦濤總書記關于新疆工作的講話精神和自治區七屆八次全委（擴大）會議、地委委員（擴大）會議、市委五屆八次全委（擴大）會議精神等重點篇目，組織黨員干部群眾積極學習、宣傳以王新麗同志為代表的唱響“三民”維護民族團結、促進共同繁榮發展的典型事跡，提高廣大黨員干部群眾對深入開展再教育活動重要作用的認識，提高對推進和諧社會建設重要意義的認識。通過學習和動員，進一步統一思想，深刻反思，充分做好整改工作的思想準備。

（二）確定整改及完善各項規章制度的方案（4月8日至30日）。

首先,在建立健全各項制度時應對前階段征求出來的意見以及針對“7·5”事件展開的討論揭批過程中出現的問題，進一步進行梳理和分析，在認真學習、提高認識的基礎上，要認真組織廣大黨員干部圍繞“兩個共同”、“兩個維護”的主題，繼續開展形式多樣的討論活動，著重要用正反兩個方面的教材警醒各族黨員干部，擦亮眼睛，明辨是非。制定的規章制度要建立在了解社情民情的基礎之上，符合當前形勢下反分裂反滲透斗爭再教育的客觀要求，保證各項規章制度的可操作性，從而始終把理論聯系實際作為意識形態領域反分裂反滲透斗爭再教育活動各項規章制度制定的重要抓手。重點從利用和完善以下制度確保整改及建章立制階段方案落實到位：

一、意識形態領域再教育活動學習制度二、三、意識形態領域再教育活動領導辦公室工作職責

四、意識形態領域再教育活動為民辦實事制度

五、意識形態領域再教育學習活動考勤制度

其次,著重找準群眾反映最為突出、最為集中，影響本支部改革發展穩定和影響社會團結穩定的全局性問題，完善班子制度整改方案，整改方案不得少于2000字。實行層層審閱把關；領導班子整改方案于4月30日前報哈密市意識形態領導反分裂反滲透斗爭再教育領導小組辦公室；街道班子成員的個人整改材料不得少于1500字。由黨工委書記審閱，市督導組把關；各社區領導班子整改方案和書記、主任的個人整改材料，務必與4月30日前報街道意識形態領域反分裂反滲透斗爭再教育活動辦公室，由分管社區的領導進行審閱把關。在制定領導班子整改方案的過程中，要注意吸收班子成員個人的整改計劃，集體研究決定，并聽取指導組的意見。整改方案形成后，要在本單位進行通報，認真聽取黨員群眾意見，根據所提意見作進一步的修改和完善。

第三,每個黨員干部群眾都要針對存在的突出問題，制定個人整改材料。個人整改計劃要對照健全后的各項規章制度，找準自身的突出問題，比對各項制度結合個人各自工作實際，突出整改重點，個人整改計劃要結合各自工作實際，突出整改重點，防止在整改問題上出現避重就輕和敷衍應付的傾向。整改措施要盡量細化、量化，注重實效性和可操作性。對能夠立即整改的，要馬上整改，暫時不具備條件解決的，要向群眾做好說明，提出整改時限。

（三）明確整改重點，落實整改責任（4月30日至5月7日）。

1、明確整改重點。針對不同問題，有針對性地明確各自整改重點。各黨支部和黨員個人要把近期目標與長遠目標有機結合起來，致力做好打基礎、利長遠的工作，積極探索建立長效工作機制。一要進一步完善意識形態日常監管機制。要切實加強對文藝創作、信息上報等思想文化陣地和各類報告會、研討會、培訓會、講座的管理。二要不斷健全加強社區、企業黨組織建設的工作機制。切實抓好社區、企業黨組織建設和作風整頓工作，從機關效能抓起，從干部作風抓起，真正把那些政治上靠得住、工作上有本事、作風上過得硬、群眾信得過、勇于同民族分裂主義作斗爭并具有領導能力的優秀干部培養起來,作為重點培養干部。三要健全完善街道、社區領導干部定期聯系宗教人士、定點聯系宗教活動場所工作的監督機制，改進作風、提高效率，改善服務、增進群眾感情等作為整改重點；黨員領導干部要把落實科學發展觀、正確政績觀和做到為民、務實、清廉等作為整改重點。其他黨員干部群眾要把理想信念、黨性修養、紀律作風、工作作風等方面存在的突出問題作為整改重點；保證整改工作不留死角，取得實效。四要建立健全意識形態領域反分裂反滲透斗爭工作責任制。各部門要切實落實政治責任、領導責任、把關責任，堅持“誰主管、誰負責”和屬地管理原則，建立健全黨委統一領導、分管領導具體負責、有關部門分工協調、全社會共同做好意識形態領域反分裂分滲透斗爭工作的格局，確保所屬輿論陣地堅持正確輿論導向，確保所屬文化單位提供健康向上的文化產品，確保所屬互聯網網站等現代媒體不為有害信息提供傳播渠道，確保轄區各級各類學校成為宣傳科學理論、弘揚先進文化的重要陣地，確保

2、落實整改責任。各黨支部書記要對本單位的整改落實負全責，要按照工作分工，抓好整改及建章立制階段的各項工作。要把自身存在的突出問題、群眾提出的熱點難點問題亮出來，堅持有什么問題，就解決什么問題；什么問題突出，就重點解決什么問題的原則，積極采取有效措施加以解決。要把問題解決在基層、把矛盾化解在萌芽狀態。要一級抓一級，一級促一級，層層抓落實，決不能久拖不決，更不能不了了之。

（四）建立長效機制（5月7日至10日）。要從制度上查找原因和漏洞，屬于有制度而沒有堅持執行的，要制定出確保制度執行的措施；屬于制度不完善的，要進一步健全完善相關制度；屬于原有制度不合時宜，脫離實際的，要進行調整完善。

（五）組織開展“回查”（5月10日至15日）。整改提高階段工作基本結束后，要開展一次回頭自查活動。回頭自查的內容要深入、廣泛。要通過自查，全面認真梳理本單位開展再教育活動中存在的薄弱環節和漏洞，拾遺補缺，及時整改，確保意識形態領域再教育活動取得實效。

三、要求

1、加強組織領導。各社區、企業黨支部書記要切實負起領導責任，履行第一責任人職責，集中精力抓整改，不得推卸責任。要按照街道黨工委的統一安排部署召開轉段會議。廣大黨員干部群眾要自覺克服松勁情緒，以高度的政治責任感切實抓好整改及建章立制階段的工作。領導干部要發揮表率作用，帶頭制定整改計劃，帶頭落實整改措施，推動整改工作深入開展。

2、要認真總結。要在整改提高階段工作完成后，及時進行小結，并對意識形態領域反分裂反滲透斗爭再教育活動進行全面總結。總結材料務必于5月上旬前報街道意識形態領域反分裂反滲透斗爭再教育活動辦公室。

二0一0年四月八日

通過分析形勢、宣講“五觀”、“四個認同”、“三個離不開”、“三愛”、“六好”、黨的民族宗教政策、《非法宗教活動的23條界定》等相關內容，使宗教界人士受到了一次深刻的反分裂教育，使他們深刻認識到“三股勢力”的反動本質和現實危害，提高了辨別是非的能力和自身免疫力。

在宣講活動中，統戰民宗部門要求：宗教界人士作為黨和政府聯系信教群眾的橋梁和紐帶，要充分發揮自身的特殊優勢，著力促進宗教和順、社會和諧。

一要認真學習貫徹《宗教事務條例》等相關法律法規，不斷增強依法從事宗教事務活動的自覺性。《宗教事務條例》是我國宗教事務管理方面的綜合性行政法規，為依法保護正常宗教活動、宗教界的合法權益，制止利用宗教進行的非法活動，抵御境外利用宗教進行的滲透，打擊利用宗教進行的違法犯罪活動提供了有力的法律武器。大家要認真學習、深刻領會其基本精神，掌握具體的規定，真正成為自覺遵紀守法的模范。

二要善于運用宗教中的積極因素，正確闡釋宗教教義，批駁民族分裂主義和宗教極端主義等一些違背社會和諧、宗教和順的歪理邪說，維護民族團結、社會穩定和祖國統一。愛國宗教人士不僅自己要帶頭維護民族團結、社會穩定，積極發揮參與新農村建設、鄉風文明建設、移風易俗、破除陋習、勤勞致富、宣傳黨的計劃生育政策和法律法規等方面的作用,還要在信教群眾中積極宣傳，做好表率。要積極抵制零散朝覲，引導具備條件的信教群眾走有組織、有計劃朝覲的道路，引導信教群眾把主要精力和有限的資金用于發展經濟、提高科學文化素質、勤勞致富、努力改善生產生活條件上來。

第四篇：一小反分裂反滲透斗爭教育活動實施方案

和碩縣第一小學反分裂反滲透斗爭

教育實施方案

一、指導思想：

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹黨的十八大精神，全面落實科學發展觀，認真學習中央和自治區黨委一系列關于維護新疆穩定的重要指示精神，堅持“穩定壓倒一切”的思想不動搖，標本兼治，統一思想，深化認識，進一步增強政治意識、大局意識、陣地意識、責任意識和憂患意識，鞏固社會主義辦學陣地，筑牢反分裂反滲透防線，為我縣社會穩定經濟發展培養更多更好的合格建設者和可靠接班人。

二、指導原則：

高舉旗幟：高舉中國特色社會主義偉大旗幟，高舉維護社會主義統一和各民族大團結的旗幟，堅定理想信念，明確前進方向。

正本清源：在思想上清除“三股勢力”所散布的各項反動觀點，清醒認識其政治圖謀和反動本質，深入揭批其丑惡嘴臉和罪惡行徑，用社會主義科學理論體系武裝頭腦。

凝聚力量：理論聯系實際，密切聯系群眾，黨員干部率先垂范，黨員教師示范引領，凝聚各族師生的力量，同心同德、齊心協力地維護祖國統一，構建和諧和碩。

不辱使命：明確任務，突出重點，為人師表，切實肩負起培養社會主義事業的合格建設者和可靠接班人的神圣職責，努力成為學生健康成長的指導者和引路人。筑牢陣地——牢記使命，把握方向，使教育戰線成為維護我縣政治穩定的可靠力量，筑牢教育系統意識形態領域反分裂反滲透斗爭的銅墻鐵壁。

三、組織機構

成立和碩縣第一小學開展意識形態領域反分裂反滲透斗爭集中教育活動領導小組，人員組成如下：

組長： 巴都木加甫 黨總支書記 副組長：陳春梅 校長 成員： 馬海燕 副校長

王維紅 副校長

王梅 工會主席

鄭俊梅 教務主任

陳文秀 行政辦公室主任 孫娟 德育主任 董金玲 文科支部書記 娜仁花 理科支部書記

參加學習人員：全體教職工。

領導小組下設辦公室，設在德育處，辦公室主任由陳文秀同志負責。辦公室負責制定實施方案、計劃，上報信息、總結，整理檔案材料等。

四、任務目標

通過集中教育，一是使黨員干部的政治覺悟進一步提高，政治立場更加堅定，政治鑒別力和政治敏銳性明顯增強，在反分裂反滲透斗爭中的先鋒模范作用充分發揮；二是使師生員工思想認識更加統一，對“三股勢力”的反動本質以及非法宗教活動的危害性有更加全面深刻的認識，時刻保持高度警惕，護學校穩定的能力進一步提高；三是使學校師生牢固樹立馬克思主義“五觀”和“四個認同”，進一步認清“三股勢力”的危害性和丑惡面目，提高自覺抵御各種反動思想滲透的能力。

五、具體安排：

集中教育活動分三個階段進行，每個階段一個半月左右時間。

第一階段：學習動員階段。召開和碩縣第一小學意識形態領域反分裂反滲透斗爭集中教育活動動員大會，對集中教育活動進行全面部署安排，明確工作要求，為集中教育活動奠定基礎。

加強廣大師生的民族政策理論學習。學校采取集中組織和小組組織學習形式，制定學習計劃，每周四組織全體教職工學習，平時領導干部以中心組學習為主，保證每階段學習時間為32小時；教師以年級組組織學習為主，保證每階段學習時間24小時。以“民族政策和民族團結教育知識讀本”作為集中學習的重要內容，同時要充分發揮學校主渠道和主陣地的作用，在品德課、班隊會及課外各項活動中切實將反分裂反滲透教育貫穿始終，實現集中教育進課堂、進學生頭腦。學生集中學習活動由德育處作出安排。

第二階段：宣傳鞏固深化階段。結合學校實際，采取靈活多樣的形式，充分發揮校園廣播站、手抄報、櫥窗、墻報等的宣傳作用，營造濃郁的教育氛圍；開展集中教育知識競賽、調查問卷等，組織教師撰寫認識體會，召開座談會、交流會等，不斷深化學習效果，進一步調動廣大師生參與教育的積極性、主動性，提高師生反分裂反滲透的自覺性。

第三階段：總結改進階段。學校在前兩階段的基礎上，認真總結集中教育活動經驗，查找在思想認識上、工作方法上存在的問題和不足，將任何可能影響穩定的不確定因素消除在萌芽狀態。針對查擺出來的問題，支部提出整改措施，確定整改期限。

六、工作要求

（一）統一思想，提高認識。學校高度重視，把反分裂反滲透教育活動擺在當前工作的突出位置，列入重要議事日程，研究制定活動方案，統籌安排，精心組織，切實抓緊抓好。

（二）加強領導，落實責任。學校領導班子要強化政治觀念，牢固樹立“穩定壓倒一切”的思想，堅持黨的教育方針、堅持社會主義辦學方向，把反分裂反滲透斗爭集中教育列入學校黨支部重要議事日程。

（三）齊抓共管，整體推進。強化陣地意識，自覺維護學校穩定，引導廣大教職工在大是大非問題上堅定政治立場，堅持無神論教育，激發師生愛國熱情；牢固樹立維護祖國統一，加強民族團結，反對民族分裂的思想。

（四）打牢基礎，重視調研。做好開展反分裂反滲透斗爭教育活動檔案的收集、整理和歸檔工作。重視信息調研，及時上報反映集中教育活動的組織實施、開展情況、工作成效等內容的動態信息，注重做好經驗、總結、推廣、宣傳工作。

和碩縣第一小學

2014.1

第五篇：“意識形態領域反分裂反滲透斗爭”學習心得體會

“意識形態領域反分裂反滲透斗爭”學習心得體會

新疆地處多民族、多宗教、多種文化融匯的西部邊疆地區，自古以來就是祖國領土不可分割的一部分；新疆的歷史，是各族人民共同抵御外侮，共同艱苦奮斗，共同開發、建設的歷史。

歷史和現實的斗爭經驗告訴我們，維護民族團結、維護祖國統一、維護新疆穩定，必須堅定不移地反對民族分裂。沒有對民族分裂主義的堅決斗爭，就沒有民族團結的大好局面，就沒有新疆的穩定與發展。但極少數民族分裂主義分子打著民族主義旗號，宗教自由的旗號，蒙騙群眾，煽動民族仇恨，大搞民族極端主義和非法宗教活動，民族歧視，民族不信任。所有這些都說明分裂分子是妄圖在意識形態制造民族矛盾制造混亂。其目的是顛覆國家政權，破壞祖國統一，以實現所謂“新疆獨立”的政治目的。他們杜撰和篡改新疆歷史，否認新疆自古以來就是中華民族大家庭的一員，否認各民族共同締造偉大祖國的歷史，在意識形態領域制造混亂；攻擊新疆社會主義建設的成果，否定解放以來新疆發生的巨大變化，詆毀社會主義制度和共產黨的領導；打著所謂“人權”、“民族”的旗號，制造分裂輿論，破壞民族團結；攻擊和歪曲我們的宗教政策，煽動宗教狂熱，支持并策動非法宗教活動。

我們要緊密聯系當前反分裂斗爭出現的新情況新問題，進一步強化各項措施，鞏固和擴大意識形態領域反分裂斗爭教育成果，我們新疆是一個多民族聚居和多元文化并存的地區，所以在這片肥沃的土地上要充分認識意識形態領域反分裂斗爭既不是民族問題，也不是宗教問題，而是一場捍衛祖國統一，維護各民族團結和各民族根本利益的政治斗爭。因此，旗幟鮮明地在意識形態領域同民族分裂主義分子、暴力恐怖分子、和非法宗教活動做斗爭，教育各族干部群眾，認清民族分裂分子和宗教活動的嚴重危害，揭露其利用宗教制造民族仇恨，民族歧視，破壞祖國統一的罪惡陰謀，大力宣傳民族政策和“三個離不開”的思想，在意識形態領域向廣大各族人民群眾進行我國的國家觀、民族觀、宗教觀的教育，看清分裂分子的真面目。我們在意識形態領域開展宣傳反分裂斗爭再教育這場政治運動不是針對哪個民族，哪種宗教，而是反對民族分裂和非法宗教活動的一場政治斗爭。

作為一名教育工作者，教書育人尤顯重要。首先作為教師，要始終銘記，自己的教育對象沒有民族之分，只有為這個大家庭培養出德才兼備的有用人才是我們的職責。同時要讓學生感受到他是大家庭中的一員，因此要愛家，學會維護這個大家庭的利益。