第一篇：特殊教育學校三風之我見

特殊教育學校“三風”之我見

龍陵縣特殊教育學校

學校“三風”即學校的校風、教師的教風，學生的學風。作為特殊教育學校，雖然教育對象是殘疾人，但它同樣是需要三風建設，只不過特殊教育學校的三風對學校、教師、學生的要求、標準會特殊一些。下面就我校的三風建設做簡要說明。

“精心呵護、精心澆灌、精心培育”是我校的校風，它是指引我校全體教師、職工、學生在做好特殊教育這個共同目標下，要經過長期共同努力而形成的工作、學習、生活等方面的一種特有風尚。它包括學校領導的作風、教師的教風和學生的學風等。它是學校集體的、穩定的精神狀態，是無形的力量，是衡量我校教學目標、教學質量和精神面貌的重要標志。精心就是既要細心真心，又要有耐心，我們的校風就是要求全體教職工用細心真心耐心去愛護和關心我們的殘疾學生，像禾苗一樣去精心澆灌，用最特殊的、最好的方法培養教育學生。

教風，是教師的教學思想、教學方法、教學風格、教學態度和工作作風的集中表現。優良的教風應主要表現為：忠誠黨的教育事業，把全部的心血和知識無私地奉獻給學生教師為學生而學，學而不厭；精心教導，誨人不倦；言傳身教，—1— 為人師表。“呼喚心靈、呼喚自信、呼喚交流”是我校的教風。作為特殊教育，面對的是不同類型，不同級別的殘疾學生，他們的身體、心靈都有創傷，所以我們教職工要醫治他們的心靈，教育、鼓勵他們自信，引導他們參與社會活動，參與社會交流。使他們受傷的心靈改變成正常的心靈。

學風，簡而言之，就是指學習方面的風氣。對于學生而言，是指其在一定人生觀、學習動機、追求目標的支配下，在學習態度、學習風格、學習精神、學習規律、學習方法、意識品質等各個方面的綜合體現，它既是學生順利完成學業的重要保證，又是培養學生良好品德的重要途徑。我們的學風是：“點滴認識、點滴模仿、點滴做起”，殘疾學生，他的意識、認知較差，無論生活還是學習都跟不上普通人，所以我們要引導他們從最基礎的、最簡單的認識起，模仿起，一點一滴的做起，給他們定目標，定希望。

在社會主義市場經濟和現代化建設迅猛發展的新時期，學校校風、教風、學風建設是學校貫徹黨和國家教育方針的一項基礎性工作，是學校端正辦學思想，提高教學質量，優化育人環境，培養合格人才的一件根本性大事。抓好校風、教風、學風教育和建設，既有利于全面貫徹黨的教育風針，又有利于學校自身的發展與提高；既有利于全體師生發揚學校優良傳統，又有利于學生愛國、愛校、愛文化、愛科學的教育；既有利于貫徹學校的各項規章制度，加強學生的管理，—2— 又有利于培養學生良好的行為風尚；既有利于學校的人才培養，又能影響社會風氣，有利于社會主義精神文明建設。使殘疾學生融入社會融入普通，走進正常。

特殊教育只有在一個良好校風的熏陶下，嚴謹認真的教風，刻苦勤奮的學風就會自然形成，“三風”建設相輔相成，缺一不可。良好的校風、教風、學風的形成，是一個長期艱苦的過程，需要我們每個特殊教育教育工作者去思考，去努力，去奮斗。

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第二篇：學?！叭L”建設之我見

學校“三風”建設之我見

草場中小 韓丙武

2010.9

學?！叭L”建設之我見

“三風”即指學校的校風、教師的教風、學生的學風。

校風，一所學校的風氣。即全體教師、職工、學生在共同的目標指引下經過長期共同努力而形成的工作、學習、生活等方面的一種特有風尚。它包括學校領導和機關的作風、教師的教風和學生的學風等。它是一種學校集體的、穩定的精神狀態，是一種無形的力量，是衡量一所學校教育質量和精神面貌的重要標志。

教風是教師的教學思想、教學方法、教學風格、教學態度和工作作風的集中表現。優良的教風應主要表現為：忠誠黨的教育事業，把全部的心血和知識無私地奉獻給學生，教師為學生而學，學而不厭；精心教導，誨人不倦；言傳身教，為人師表。

學風，簡言之，是指學習方面的風氣。對于學生而言，是指其在一定人生觀、學習動機、追求目標的支配下，在學習態度、學習風格、學習精神、學習規律、學習方法、意識品質等各方面的綜合體現，它既是學生順利完成學業的重要保證，又是培養學生良好品德的重要途徑。

在社會主義市場經濟和現代化建設迅猛發展的新時期，學校校風、教風、學風建設是學校貫徹黨和國家教育方針的一項基礎性工作，是學校端正辦學思想，提高教學質量，優化育人環境，培養合格人才的一件根本性大事。抓好校風、教風、學風教育和建設，既有利于全面貫徹黨的教育方針，又有利于學校自身的發展與提高；既有利于全體師生發揚學校優良傳統，有利于學生愛國、愛校、愛文化、愛科學的教育；既有利于貫徹學校的各項規章制度，加強學生管理，又有利于培養學生良好的行為風尚；既有利于學校的人才培養，又能影響社會風氣，有利于社會主義精神文明建設。

作為一名學校校長，我認為要抓好學校的“三風”建設，應從以下幾個方面著手：

1．統一認識，形成共識

對于校風學風建設這樣一個根本性的大事，學校的領導、全體教職工和廣大學生，應形成把校風、教風、學風建設作為學校建設的一件長遠的、根本的、重要的大事來抓的共識。我們應該充分認識到，學校校風、教風、學風與社會環境緊密相關。有一部分人往往過多的過重的注意社會風氣對校風學風建設的沖擊和影響，對校風學風建設中客觀上的難度產生種種畏難情緒和無所作為的思想。因此，這就造成了人們在學校校風、教風、學風要不要當成大事來抓、該不該抓、能不能抓好等問題的認識上，還不那么一致。相當一部分人在主觀認識上或客觀行動上，把校風、教風、學風建設這一全局性的工作看成是局部性的工作；把面向全體、體現全局的工作看成是某幾個部門的單一性任務，或僅僅限于學生這一方面的事。這就影響和妨礙全體動員、全員動手來抓校風、教風、學風建設。2．端正教風，教書育人

良好的教風是校風、教風、學風建設的重要環節，治標治本都要靠教師。在建設優良校風的過程中，必須始終注意以端正教風來帶動學風，整頓學風首先要整頓教風。嚴格按照教學大綱和教學計劃上課，提倡、鼓勵、推動教師既要教書，又要育人。

作風的轉變，教風的端正，必然帶動優良學風的形成。在抓教師的教風、教學水平和嚴格管理的同時，必須花大力氣抓學生的學風。抓學風是必須正確的認識和處理“管理”和“引導”的關系，學校各處、室要對學生進行積極引導，增強學生學習的主動性和遵守學習紀律的自覺性，使學生從“要我學”變成“我要學”，從“他律”轉化為“自律”。3．齊抓共管，促進學風

學風建設的內容包括學生的學習態度、學習目的、精神面貌、學習成績、考試風氣等。學風建設的目標是使全體學生樹立熱愛學習、學會學習、善于學習、堅持學習、全面學習、終身學習的觀念，增強學習的主動性和創造性。加強學風建設，可采取如下措施：

① 加強學生的養成教育和思想政治教育工作，從促進學生的學習動力來建設優良學風。學校一定要研究學生思想狀況在新形勢下出現的新情況、新問題，注意改進思想政治工作方法，提高思想政治工作的主動性、針對性、實效性。同時，學校應從學生入校就有計劃、有步驟地對學生進行教育和指導，激發學生學習的積極性和原動力。

② 通過加強教學管理和學生管理來加強學風建設。

教務處是學校教學主管部門，在學風建設中起著十分重要的作用。要嚴格執行教學督導制度和保證教學質量評價制度，嚴抓教風建設，充分調動起教師在教書育人中的重要作用，以教風建設促學風建設。

各任課教師要牢固樹立起教書育人的觀念、積極參與學風建設，教師要對學生的學習質量負責，努力提高教學水平，增強責任感，提高教書育人的自覺性，積極維護課堂的教學秩序，有責任和義務監督學生的學習行為，檢查和監督學生的出勤情況，做好答疑工作，按要求認真批改作業，及時了解每個學生的學習情況，幫助學生解決學習和思想上的問題等。③ 大力開展豐富多彩、健康向上的校園文化活動，引導學生學會學習、熱愛學習。

學風建設的根本目的就是創造良好的環境氛圍，為學生全面成才服務。校園文化建設的核心內容是校風和學風建設，是發揮師生主導作用，促進校風、教風、學風建設的具體形式。校園文化內涵十分豐富，在當前形勢下基于素質教育及學生成才的實際需要，應著重在文化活動、社會實踐、科技活動等方面的工作開展上進一步加大力度，努力營造崇尚科學、學習文化、鍛煉能力、提高素質、全面成才的積極健康的校園文化氛圍。

只有在一個良好校風的熏陶下，嚴謹認真的教風，刻苦勤奮的學風就會自然形成，“三風”建設相輔相成，缺一不可。良好校風、教風、學風的形成，是一個長期艱苦的過程，需要我們每個教育工作者去思考、去努力，去奮斗。

第三篇：學校三風材料

學?！叭L”

1、校風：團結 勤奮 務實 創新

孟子說：“天時不如地利，地利不如人和。”團結，是力量的源泉，也是事業成功發展的前提。在學校從整合到磨合到融合的過程中，只有團結一心，加強協作，凝聚力量，形成合力，才能共同完成和實現學校發展目標。

“勤奮” 即認認真真，努力干好一件事情，不怕吃苦，踏實工作。勤奮是辦學和求學的必備條件，更是可貴的品質。對學校來說，要勤于管理，關注教學；對于學生，要勤奮讀書，強能善技。

“務實” 就是講究實際、實事求是，不尚空談，崇尚實干。這是中國農耕文化較早形成的一種民族精神和傳統美德。

“創新”即創造、革新。學校要在發展中不斷創新思路，廣大教職員工要在教育教學上不斷創新，學生要在學習中不斷增強創新意識和創新能力，讓創新成為促進內涵發展、提高學校核心競爭力的法寶。

2、教風：相信每一個學生發展每一個學生

學校秉持以人為本的辦學理念，充分相信每一位學生都有不斷發展的動機和潛能，每一個學生都有自我實現的價值追求。教師必須尊重、關愛每一個學生，充分發掘學生的潛能，給學生創造平臺，讓每一個學生在適合自己的領域獲得個性發展，讓每一個學生享受到成功的喜悅，為每一位學生的可持續發展奠定基礎。

3、學風：手腦并用勤學敏行

“手腦并用”是黃炎培提出的職業教育思想的一個核心理念，倡導和要求職業學校學生既要學好理論，又要練好技能，學以致用、做學合一、知行統一、智能并重。

“敏行”出自《論語》。孔子十分強調學與用的關系，特別看重“敏行”，他說，“君子欲訥于言而敏于行?！本褪钦f放言易，故欲訥；力行難，故欲敏?！扒?/p>

學敏行”作為學風，意在要求學生既要努力學習，又要勇于實踐，敢于創新。

福建財茂工業技術學校

2011年8月10日

第四篇：學?！叭L”建設情況

學?！叭L”建設情況

和諧校園是自我教育、學校教育、家庭教育和社會教育的統一。要想建設和諧校園、文明校園，“三風建設”就顯得極為重要。

為構建和諧文明校園環境，我校開展了“三風建設”系列活動，學風是讀書之風，是治學之風，更是做人之風，是一所學校的氣質和靈魂。校風則關系著學校的發展和人才培養，是提高教學質量，提高社會聲譽的重要因素。優良的學風是激勵學生奮發向上，努力成才的無形而強大的精神力量，校風是學校全面貫徹落實黨的教育方針，提高育人質量的重要保證。

一年來，校領導加大力度對師德師風、校紀校風和學風的整頓，要求創建和諧校園、文明校園，建立書香班級，書香辦公室，提高教師的教風和學風質量，加大對教師隊伍自身素質和自身修養的提高，要求教師寫論文，寫反思。通過校風教育，使師生進一步樹立了正確的人生觀，建立了良好的教風和學風，使越來越多的學生逐步樹立了珍惜美好的學習時間和生活條件，以愛學習、會學習為榮的良好習慣，學校的學習風氣日益濃厚，促進良好的學校育人氛圍的形成。

教育要適應時代的需要，要確保經濟建設在依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上持續高速穩定的發展，為提高教師隊伍的素質，加強師德師風的建設，學校主要從以下三個方面開展“三風”建設。

1.進一步更新育人觀念，引導學生把做人放在首位，只有學生的文明習慣形成了，精神面貌改變了，學習的積極性也就調動起來了，做人的問題解決好了，學生自然會有求知的渴望和內驅力。要努力把握青少年成長的特點和規律，切實加強對青少年的思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育、心理健康教育，不斷增強思想教育的針對性和實效性。

2.進一步更新教育觀念和方法，讓人人獲得成功。面對后進的學生，首先老師要關心和愛護，其次要當作一種教育資源來加以開發和利用，從改進教學形式和方法入手，實行分層教學，分層達標，使每個學生都找到自己的位置，從而獲得成功的滿足，取得不斷進取的力量。

3.進一步知學生，愛學生，把學生當成自己的孩子一般呵護。要以自己無私的愛去澆灌學生干涸的心田，處處維護學生的自尊，讓學生自覺自愿地認識和修正錯誤，而不是管、卡、壓、罰，真正讓學生從思想上解決問題，樹立科學的態度和學習精神。

第五篇：學校“三風”釋義

城南中學“三風”釋義

一、校風：求真、向善、尚美 校風是一個學校辦學理念的展現。

校風建設是一個學校辦學理念得以落實的保障。

我校要努力營造“求真、向善、向美”的風尚，為每一個學生的成長提供健康積極地氛圍。

1、求真。

陶行之曾說過“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”求真，這里包含三方面意義。一是求真知?！爸轮c格物”（《禮記·大學》），我們南中老師學生要具有格物致知的精神，對所教內容，所學內容，不僅知其然，還要知其所以然。二是做真人。我國古代把學問道德做到家的人稱為真人，用現代通俗的話說，做真人，就是做德才兼備的人。三是做真事?！抖Y記·大學》有言：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善?！币饬x是德，學習的高級階段，在弘揚光明的德行，使人革除舊弊，達到至善至美的境界。使我們的國家至善至美，這是人間真事、大事。

2、向善

如何求真？首要的是一顆向善的心。如何向善？可以從三方面去做。一是修身正心。《禮記·大學》中說“自天子以至于度人，壹是皆以修身為本”，又說“欲修其身者，先正其心”?？梢?，修身養性，心思端正，無邪念，才會向善，才會長久向善。二是以賢為賢。朱熹在《論語集注》中說：“人性皆善，而覺有先后，后覺者必效先覺之所為，乃可以明善而復其初也?！比且匀藶檎]?？鬃诱f“觀過而知仁”，看見人家犯不善的過錯，我們就引以為誡，不犯同類的過錯。

3、尚美

如何求真，還要有尚美的追求。如何追求？首先要遠離邪惡?？鬃诱f：“攻乎異端，斯害也己”，意思是要懲冶那些雜學邪說，這是一種禍害啊。學校為治學之所，求真之地，我們要遠離雜學邪說，修正課，成正果。其次，審視名利?？鬃诱f：“富與貴，是人之所欲也，不以其道得之，不處也；貧與賤人之所以惡也，不以其道得之，不去也?！泵斍?，我們要審視一番，不該拿的，堅決不要，不能讓名利惑亂了我們美的追求。再次是不知不慍?？鬃诱f：“人不知而不慍，不亦君子乎？”我們崇尚美的行為，有時會不被理解，甚至有人會作負面的解讀，但我們不怨恨人家，我們包容，我們望遠，堅信尚美的行為持恒下去一定會有朋自遠方而來。

二、教風：愛生、樂教、善研 教風是校風的一個窗口。

1、愛生

愛生是教師開展教育教學活動的出發點，是成功教育的原動力。“教育是植根于愛的”（魯迅話）。教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點；教師對自己的學生充滿愛心，才會有追求卓越的向往和創新的欲望。一個學校，只有教師具備愛護學生之心，才有可能形成敬業的教風。所以，我們把愛生作為教風的第一條。

2、樂教 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”樂于從教，以教為樂，是愛生的重要表現。樂教具體表現為如下：

（1）誨人不倦。我們應竭盡全力教成，竭盡全力育人。

（2）不知為不知。人非圣賢，孰能樣樣精通。面對疑難問題，不信口開河，知之為知之，不知為不知。不以不知為擋箭牌，要通過請教他人，查閱文獻等途徑積極解決，變不知為知。

（3）不遷怒，不貳過。教師也會有工作不順心，家庭煩惱等等，但我們不遷怒與課堂，不遷怒與學生。教師也可能犯某些過錯，但我們決不允許第二次犯同樣的過錯。

3、善研

只研不教是空，只教不研是淺。為了使教取得更好的效果，開展教學研究是必要的。研究，首先要解決研什么的問題。教師應當本著教什么研什么的原則，把教育教學中的問題作為研究的課題，通過課題的攻克，達到問題的解決，從而為提高教育教學質量服務。

三、學風：明禮、樂學、力行 學風是校風的另一個窗口。

1、明禮

禮，即禮儀，是為人處事，安邦定國的規章和制度?！墩撜Z》有言：“不學禮，無以立，人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧?！庇嘘P教育的法律法規，學校的規章制度，都屬于禮的范疇，學生理當明了并遵守，這是學校正常運轉的保證。

2、樂學

樂于學習，以學習為樂，是學生求學的健康心態，是搞好學習的重要前置條件。其具體表現有三：

（1）樂于享受寂寞。求學之路是艱苦的，求學的生活是寂寞的，但正如孔子所說：“飯蔬食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。”

（2）樂于學思結合。學而不思則罔，思而不學則殆。（3）樂于溫故知新，溫故而知新，可以為師矣。

3、力行

要想求得真知，必須身體力行，學以致用?？蓮臅竞蛯嵺`兩方面著力。（1）對于書本知識，要隨時隨地體驗、反省。

（2）在做人做事中學會做好人做好事。爭取做人絕對的好，做事絕對的對。

加強校風、教風、學風的規劃和建設，為早日形成具有我城南中學特色的三風而奮斗！