第一篇：特殊教育學校體育活動淺談

特殊教育學校體育活動淺談

-------成都市特殊教育學校實習既<<活動與

指導之健康>>學習

學校:成都大學學院:學前教育學院

專業:特殊教育姓名:劉艷

學號:200721414109

前言:

在本學期學習的活動與指導讓我們了解到基層幼兒園的一些基本知識 結合我們的專業:特殊教育,有許多感觸,尤其是健康.通過實習讓我有了許多 的想法。

正文:

一、目前幼兒體育教育的情況:

目前在幼兒園的體育教育活動中，體育活動存在淡化現象，戶外體育活動未能堅持執行或流于形式。集體的體育鍛煉活動也在消失，這不僅是觀念上的淡薄，也是認識中的滯退，有必要認真領悟。《幼兒教育指導綱要（試行）》中再次重申“健康第一”的思想是十分必要的，應引起人們關注。

要從精神實質認識其重要性和必要性，本文贊同“身心并重”的幼兒健康觀，心理適應是幼兒身心健全的關鍵，但身體健康是幼兒身心健全的基礎。“玩”，不能代替運動，玩和運動是兩個不同的概念。又如有些家長認為，吃好長胖就是健康。生活水平提高了，孩子的營養攝取提高，家長唯恐孩子缺營養，想盡辦法給孩子補充各種營養，孩子是吃胖了，看著壯了，但走路、跑、跳很費勁，不靈巧、喘大氣，這樣的孩子看似強壯，可體質弱。醫學界已證實，從小肥胖的兒童會導致影響大腦發育和生理功能的正常發育。

（一)、目前幼兒體育教育存在的問題

目前許多幼兒園在幼兒體育課中存在著一些問題，主要表現如下：

一是幼兒體育課的運動密度低，達不到體育鍛煉的要求。一般來說，體育課的運動密度只有達到50%～70%時，才能達到身體鍛煉所需的活動量，達到身體鍛煉的目的。而目前大多數幼兒園體育課的運動密度才達到15%或30%，這種過低的運動密度導致幼兒活動量不足，達不到體育活動的目標。

二是幼兒體育課的教學方法選擇缺乏科學性。在組織活動中整合式教學法和分解教學法使用不當，如在第一次教徒手操時就采用分解教學法，使幼兒對整體動作沒有深刻的印象；在改

善提高動作階段單純采用整合式教學法，難以糾正幼兒的錯誤動作，不利于幼兒動作質量的提高。

三是幼兒體育課的內容選擇缺乏科學性。在一節體育課的鍛煉中安排兩種容易產生負影響作用的動作練習，如同時安排立定跳遠和助跑跨跳的練習。在教學內容的選擇上有時沒有考慮到幼兒全面發展的原則，只單獨側重于某一肢體部位的練習。如在一節體育課中上半節安排投壘球活動，下半節則安排拋球這種均屬于上肢鍛煉的練習，容易使幼兒的上肢出現疲勞的現象。

四是教師對幼兒的動作掌握程度缺乏科學的評價。這主要表現在兩個方面：要么是以劃一的標準評價幼兒的動作發展，要么是教師沒有掌握動作的評價標準。

五是幼兒體育課的形式單調。目前較常見的情況是，幼兒體育課小學化、成人化，強調單

一、重復地進行同一動作的練習，容易使幼兒感到厭煩，或是由于教師教學方式不當，語言的表達、示范的方式不利于幼兒接受，增加了幼兒的心理負擔，激發不了幼兒對體育課的興趣。

(二)、解決對策

1.掌握幼兒生理負荷量的測量方法，提高運動密度，保證適量的生理負荷量。

一般情況下，幼兒園教師可采用心率測量法來估算幼兒的運動量。其具體的方法是：選擇體質狀況與活動積極性處于中等水平的幼兒若干，分別測量其準備活動后、活動過程中、活動后的心率數（測10秒心率數×6，然后測出活動后的心率恢復到活動前心率所需的時間。一般說來，體育課前后的心率差有40～50次，平均心率約130～150次。心率恢復時間為5 分鐘以內者的運動量為宜，因為這既能提高幼兒的身體素質，又不至于使幼兒因體育鍛煉出現疲勞進而產生排斥體育課的情況。

另外，也應測量體育課的運動密度，大概地了解幼兒身體實際參與鍛煉的時間，保障適宜的運動量。一般來說，練習密度到50%～70%時，活動量較合適。當然，教師也可采取觀察的方法作為測量活動量的輔助手段。這種方法無需非常精密的測量工具，只需要觀察幼兒的呼吸、出汗等情況來估計幼兒的運動量。

2.對幼兒的動作發展給予科學的評價。

在進行評價時，教師要考慮到常鍛煉組幼兒、不常鍛煉組幼兒、身體有缺陷幼兒之間的差異，并對每組幼兒提出不同要求，避免用單一的標準評價不同的幼兒，力爭讓每位幼兒在原有基礎上都有提高。應注意的是，在評價幼兒時，應少用橫向比較，多引導幼兒與自己進行縱向比較，讓幼兒看到自己的進步，從而提高幼兒參與體育鍛煉的積極性。

3.以幼兒感興趣的方式組織體育課。

游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒園最常采用的一種教育活動。游戲可以增加幼兒體育課的趣味性，使幼兒在玩中發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性，激發幼兒對體育課的興趣。所以應多組織幼兒開展體育游戲。

另外，也應讓幼兒了解體育鍛煉與提高自身體能的關系。如知道常練習跑能讓自己跑得更快。在了解了體育和提高自身體能的關系之后，幼兒更容易接受體育課，喜歡體育課。

最后，還應該減輕幼兒在體育課中的心理負擔。幼兒體育課是幼兒身體直接參與的活動，不宜造成太多的心理負擔，否則易對幼兒動作的訓練產生消極的影響。因此教師應多對幼兒給予鼓勵、關心和肯定，幫助幼兒克服心理上的負擔，讓幼兒愉快、自信地參與體育活動。

二、.特殊教育學校的幼兒體育教育

特殊教育學校位于成都市一環路北三段182號,創建于1922年,是四川省歷史最悠久,規模最大,師資力量最雄厚的一所綜合性的特殊教育學校。學校主要從事對盲、聾、弱三類殘疾學生的教育培養工作，現有30個教學班，在校學生332人，在職教職工102人，省特級教師3名，市學科帶頭人3名，市優秀青年教師7名，高級教師30余人。

（一）、盲生的體育教育：

基本上盲生的體育教育是和一般學生一樣的，他們的發展規律是一致的，但由于盲生的視力有障礙他們在進度上要慢一些，如在跳躍、奔跑上需有人提示或幫助。

由于視力的問題使得他們在視覺上的不足由聽覺和觸覺來補充，應此在教學中聽覺和觸覺的提示要求多，如在幼兒教育中就要教授他們空間、身體部位等方面的知識。

（二）、聾生的體育教育：

聾生的體育教育也是和一般學生一致的，但由于他們聽力受損應此在教學中視覺提示對他們很重要。他們有早操、課間操、戶外活動等，但這些都是要在老師的視覺提示之下完成的。但這并不代表他們就不需要聲音的刺激了，同樣對于他們也要有聲音的提示應為他們有的能夠聽到一些聲音在助聽器和電子耳蝸的幫助下。

（三）、培智班的體育教育：

游戲對智障兒童的學習和生活，對于提高他們的身體的基本活動能力。改善神經系統的功能，補償身心缺陷，幫助他們樹立自信心，促進交往，培養良好的道德品質都具有積極的作用。而且游戲是進行弱智體育活動的手段之一，也是弱智體育教學與訓練的重要內容。它可以給老師和智障學生帶來以下幾方面的好處。首先，通過體育游戲活動教師可以從學生的表情、動作中了解到他們的能力和問題。從而提高智障兒童的認知水平。其次，智障兒童在游戲時沒有心理負擔，游戲的難度要隨智障兒童的能力調解，因而容易使智障兒童獲得成功的體驗。而且智障兒童對體育游戲充滿興趣。在游戲中矯正智障兒童的缺陷，促進康復。再次，教師在游戲中可以了解每一位智障兒童的缺陷。對其進行個別補償。體育游戲還具有自我教育性，智障兒童掌握了游戲的玩法后，他們有時能自己進行游戲。在不自覺中完成補償與矯正。最后，通過體

育游戲可以促使智障兒童大腦細胞的生長發育，提高大腦的靈活性，增強大腦的功能。能使智障兒童逐步懂得合作，學會謙讓，體驗競爭，從而提高智障兒童的社會適應能力。

應此在教學中要注意：

1、體育游戲的選擇與康復

體育游戲的選擇必須和教學內容相結合。這樣有利于智障兒童對所學的內容與動作的鞏固。我在教學跳躍這一單元時，就有目的的選擇與跳有關的體育游戲，如：單、雙腳跳接力、跳圓圈、快快跳起來、跳單雙圈比賽等等。這樣既鞏固了所學的知識又增強了智障學生對體育課的興趣。康復訓練是指針對殘

疾人功能障礙的情況，采取現代康復技術和傳統康復技術相結合的方法，以康復機構為指導、社區為基礎、家庭為依托，有組織、有計劃地開展康復訓練，以恢復或補償功能，增強其生活自理能力和參與社會生活的能力。我結合腦癱而導致智力低下并伴有肢體功能障礙學生的特點，我自行設計康復游戲種類如：各種規格的球類游戲：通過游戲鍛煉智殘兒童大運動能力，上、下肢肌力，平衡反應和協調能力。各種日常生活用品游戲：通過游戲訓練學生日常生活自理能力。

通過體育康復游戲的連鎖式操練、系統性設計、以興趣為主導、主動性參與和游戲相結合，從多個渠道全面開發智障學生潛能，取得了可喜的效果。尤其輕度智障學生姜某，原來手指直發抖，現在手指的靈活和反應能力有了很大的改觀，手指的抖動明顯減輕了許多；中度智障學生徐某，原來握筆無力寫字很慢，現在的手指在不知不覺中漸漸地也變得靈活、協調了，握筆有力，寫字的速度明顯加快；重度智障學生基本都掌握了訓練的要領，還需要堅持不懈地訓練；更加可喜的是，張某、崔某、梁某等等，從認知、感知、手指、肢體等多方面均有不同程度的改觀如：身體的協調、靈活、耐受力、準確性等方面都得到了不同程度的發展，使得教師們倍感驚喜。

2、體育游戲的場地器材準備

認真做好場地器材的準備工作，是提高體育游戲教學質量的必要條件之一。由于智障兒童的自我保護能力差，老師在設計體育游戲場地時，必須對場地周圍的環境進行仔細的查看，把能夠對智障學生的身體造成傷害的地方，及時的處理干凈。如：體育游戲場地離建筑物應有一定的距離，以免造成智障兒童受傷。所劃界線應鮮明。使用器材時，特別是投擲器材，要加強安全

教育，必須在教師的統一口令下投出和回收器材。一切都從智障學生的身體出發，確保智障學生的身體安全。另外，我根據智障學生的興趣特點，自行設計各種小動物的頭飾。讓智障學生帶著小動物的頭飾來做游戲。這樣既豐富了體育游戲的內容又增強了智障學生對體育課的愛好。

3、體育游戲的講解

首先，應注意教師與智障學生站立的位置，教師應站在智障學生都能看得見和聽得清的地方，講解速度要慢，生動形象，簡明扼要，通俗易懂，聲音洪亮。并注意不讓智障學生面向陽光或迎風站立。例如：我在講解開火車這一游戲時，嘴里一邊發出火車的汽笛聲“嗚——”一邊兩臂曲肘前后滾動，模仿車輪滾動的動作。這樣既增強了智障學生的學習興趣，又把火車開動這一動作比較形象地展現在智障學生的面前。其次，在講解游戲的順序時一般為“游戲的名稱；場地布置；智障學生的隊形及站位；游戲的方法；游戲的規則與要求。在講解體育游戲的要求時，為了讓智障兒童掌握游戲的過程和方法，應采用講解與示范相結合的方法，示范動作一定要正確。既要講解示范游戲的方法、規則和要求，又要講解示范動作的方法和要領，借此來幫助智障學生掌握正確的游戲動作。此外，還要結合有關的游戲內容，有針對性地對智障學生進行思想品德教育。如：在做圓圈拉力的游戲中，告訴學生勁往一處使，團結力量大，愛拼才會贏。

4、體育游戲的控制

體育游戲應在教師規定的信號下開始，要求一切行動聽指揮。在體育游戲中，老師一定要選好引導人，如發現引導人不勝任，可通過適當的方式予以調換。教師應仔細觀察智障兒童的動作，及時補充說明提醒游戲的方法和規則，使游戲能正確地順利地進行下去；教師要善于觀察與調整游戲的活動量，如發現運動負荷不足或過大時，應增減活動的緊張程度、比賽的次數，擴大或縮小場地等，如發生偶發事件應及時地對智障學生進行教育。不能放任不管，由于智障學生的自我控制能力非常弱，以免矛盾激化，影響游戲的正常進行。

5、體育游戲的結束與總結

當老師發現做游戲的目的已經達到時要立即結束游戲。這樣既可保持智障兒童對游戲的興趣，又可避免智障學生過于疲勞，以免發生身體方面的不適感。體育游戲結束后，老師要對游戲的整個過程進行總結，首先要公正地評定出游戲的結果。對整個游戲與個別智障兒童作出公正的評價，對在游戲中表現出色的智障兒童，應及時地給予表揚，對在游戲中失敗的智障兒童，不應批評和指責他們，而要多從正面、積極的方面鼓勵他們，讓他們克服缺點，爭取下次取得勝利。（在下次游戲中，老師要根據學生的能力作進一步的調整。爭取失敗的同學在自己的努力

下，獲得成功的喜悅。使每一位智障學生都能夠在體育游戲中得到快樂，增強他們的自信心。）

總之，在選擇體育游戲教學時，必須結合智障學生的身體特點。只有這樣才能有效的提高體育游戲的教學質量。達到鍛煉智障學生身體的目的，提高智障學生的學習興趣、思維能力和身體的活動能力以及身體協調能力。培養智障學生自信、自強、團結協作等優良品質。有效的矯正和補償智障學生身體和社會交往方面的缺陷。發展智障學生適應社會生活的能力，為將來走向社會奠定堅實的基礎。

三、思考：

（一）、對特殊幼兒的教學也要遵循幼兒發展的特點和特殊幼兒的需要，從他們的現實出發去

設置活動，去制定要求。

（二）、對特殊幼兒的教學也要全面，要遵循幼兒綱領來實施。

（三）、在特殊幼兒的體育教學中我們一定不能忽略掉他們的需求和現實的條件，從全面發展的角度去實施教學。

四、結束語：

實習結束，學習也即將結束，面臨著將來的工作我真的很擔心。通過這一年多的學習和兩次實習以及專家的講座讓我感覺不能把學到的知識真正運用到實際中去就是沒用 的，應此我們要多出去實踐去內化我們的知識。

第二篇：特殊教育學校趣味體育活動比賽方案

特殊教育學校趣味體育活動比賽方案

為了培養智障兒童的生活自理能力，提高孩子們生活的自適應性，讓孩子們在生活中形成自覺鍛煉“自己的事自己做”的意識，同時將趣味比賽與競爭引入到生活中，培智部特舉行本次生活技能比賽。本次生活技能以學生穿衣、穿鞋比賽為主。

具體活動方案如下：

一、活動主題：我運動我健康

二、參賽對象：全體培智部和聾部學生

三、比賽時間：XX年*月**日上午

四、比賽地點：學校操場

五、比賽項目：

（一）定點投球

1、比賽道具：籃球一個

記分卡若干份

2、比賽方法：學生選手按抽簽的順序進行比賽，待裁判員發出投籃的口令后就投籃。

3、比賽規則：學生站在畫好的線前，向籃框投8球，投中的球數多者為勝。（每班選4名選手參加，培一和培四一起參加比賽，培六和培七一起參加比賽，聾五和聾七一起參加比賽）

4、裁判員：**主任

**老師

（二）十米運球

1、比賽道具：籃球2個

粉筆

卷尺

2、比賽方法：學生選手按抽簽的順序進行比賽，每次2人，勝出者參加下一輪決賽。

3、比賽規則：學生站在畫好的線前，聽到裁判員的指令后，沿自己的賽道向前單手拍球，不能雙手拍球，若球滾出賽道邊界，則學生須拿球回到原出界地點，接著拍球。（每班4人，培一和培四同學抽簽參加比賽，培六和培七抽簽參加比賽，聾五和聾七一起抽簽參加比賽）。

4、裁判員：**主任

**老師

（三）短跑比賽

1、比賽道具：粉筆、卷尺

2、比賽方法：抽簽決定次序，每2人一起比賽，采用淘汰制，勝出者參加下一輪決賽。

3、比賽規則：聽到指令就位起跑，比賽過**中不能串道，否則取消比賽資格。未發令不許起跑，所有參賽學生都必須聽從負責老師的現場指揮。

4、裁判員：**老師

**老師

六、人員分工：

**校長、**校長、**校長、**校長現場指導、巡查

**、**、**主任負責紀檢工作

**負責拍攝工作

*********老師負責場地的劃分工作

第三篇：攀枝花特殊教育學校

關于攀枝花市特殊教育學校課間操改革方案擬定的初步計劃

成都大學學前教育學院特殊教育創新科研小組

根據系主任安排的基本要求，創新科研小組根據之前的實踐了解，對課間操改革方案、課間操創編進行了一系列討論，現進行以下陳述：

一、課間操的作用：

課間操是學校生活制度的一項合理規定，課間操是全校學生參加的最穩定、最有保證的一項體育活動，是根據學生健康和學習的需要而安排的，是全面鍛煉學生身體的各個部位，培養正確身體姿態的一種易行的教材。課間操的整體質量是學校教育教學以及綜合水平的體現。它表現出自覺、經常以及群體性的基本特征，具有教育、導向、規范約束以及輻射的功能。

針對特殊教育學校學生的特殊性，對于聽障學生無法感知韻律節奏、獲取信息主要通過視覺感知的特點，更應特別注意眼部的保健作用，雙人合作互動模式能為課間操帶來更多興趣，在一二節課后，合理的運動負荷能使運動中樞神經細胞興奮，能迫使原來在上課時思維中樞神經細胞得到抑制，更好地休息。

二、課間操改革的原則：

教育性原則：課間操應從促德、輔智、健體、審美等方面挖掘教育因素，促進學生身心全面發展。

科學性原則：要遵循各類特殊兒童身心發展的規律，要注意活動部位的全面性，特別是眼球、手指、大肌群、小肌群、上肢、下肢的全面活動；要注意非對稱性運動，左側肢體運動，以利于開發智力；還要注意運動負荷控制，以不影響三、四節課教學為主。

目的性原則：既要關照課間操的衛生目的，還要根據學校體育的目的來選擇和編排課間操，做到有的放矢。

針對性原則：針對特殊教育學校學生的年齡、性別、健康狀況、體育基礎、場地器材、季節氣候等實際情況選擇、編排內容，做到因校、因地、因人制宜。

創新和特色性原則：本著特校需求，對課間操內容與形式進行創新，并且結合自身實際逐漸形成具有特色的課間活動模式。

三、調查問卷模式：

改革課間操，除了遵循科學原則外，一定要了解學校的需求，教師的意見，學生的想法，現擬定基本的調查問卷，通過對學生進行簡單調查，從而了解學生怎樣看待課間操改革，對課間操改革有怎樣的想法。（調查對象至少30人以上，包含各個年級）

問卷內容如下：

1，你參與課間操鍛煉的動機

A，鍛煉身體（）B，放松自己（）C，應付學校檢查（）D，消除疲勞（）

2，你對做課間操的興趣調查

A，非常感興趣（）B，感興趣（）C，一般（）D，不感興趣（）3，你對以下課間操的選擇

A武術操型（）B廣播操型（）C健美操型（）D，各類結合型（）4，你不喜歡課間操的原因

A，缺少場地沒有適宜項目（）B，不喜歡廣播操的動作和節奏（）C，學習太緊張了沒有時間（）D，對天天做操感到厭煩（）5，你覺得現在學校要求做的課間操適合自己嗎？

非常適合（）B，適合（）C，不適合（）D，無所謂（）6，對學校進行課間操改革，你有什么好的建議或者意見？

四、改革方案、創編的初步設想

在還沒有得到實際調查問卷進行分析之前，我們擬定了以下基本設想方案： 1，時間：8分鐘以內

2，類型：各類結合型：健美操（搏擊操）、太極拳、特別增加護眼保健環節，雙人合作完成模式；

3，模式：預備節 原地踏步（8拍×2）

第一節 上肢運動（8拍×4）第二節 頸部運動（8拍×4）第三節 擴胸運動（8拍×4）第四節 體轉運動（8拍×4）第五節 下肢運動（8拍×4）第六節 全身運動（8拍×4）第七節 跑跳運動（8拍×4）第八節 整理運動（8拍×4）第九節 眼部保健（8拍×4）

4，音樂：多種音樂結合，有抑有揚。(waving the flag等等)

五、專家意見：

創新內容豐富，結合特校特殊學生實際，但過于前衛，應注意根據學校需求，相對保守地進行課間操創編。

六、任務：

1，了解領導、教師、學生需求； 2，了解場地環境、設施設備； 3，拍攝學生課間操現狀；

4，了解課程設置，學習強度，學生體質情況； 5，了解氣候因素，體育課開展情況。備注：

健美操之一的搏擊操，是一種有氧操，是Aerobics的又一創新，它結合了拳擊、泰拳、跆拳道、散手、太極的基本動作，遵循健美操最新編排方法，在強有力的音樂節拍下完成的一種身體鍛煉方式。有氧搏擊操英文名為kickboxing，最早是由歐洲的搏擊選手與職業健身操運動員推出的，其具體形式是將拳擊、空手道、跆拳道功夫，甚至一些舞蹈動作混合在一起，并配合強勁的音樂，成為一類風格獨特的健身操。

太極拳，是一種武術項目，也是體育運動和健身項目，中國傳統武術中，每一個動作圓柔連貫，每一式都是綿綿不斷，猶如太極圖的拳術。在中國有著悠久的歷史。起源于古代騎兵的槍法、長柄大刀法。其基本用法是：開、合、發。踩著高蹺來使用長槍、長柄大刀。太極始于無極，分兩儀。由兩儀分三才，由三才顯四象，演變八卦。依據“易經”陰陽之理、中醫經絡學、道家導引、吐納綜合地創造一套有陰陽性質、符合人體結構、大自然運轉規律的一種拳術

1.課間操鍛煉能夠消除神經系統疲勞，提高學習效率

經過第一、二節文化課的學習，學生神經高度集中，大腦處于緊張狀態，中樞神經系統必然產生疲勞。課間操鍛煉可以加速血液循環，向大腦輸送更多的氧氣，使大腦得到積極性休息，從而消除神經系統的疲勞，提高學生的學習效率。2.課間操鍛煉有衛生保健的作用

經過兩節課的教學活動，教室空氣中的二氧化碳濃度會加大，而課間操活動能夠使學生呼吸到新鮮的空氣，并享受到日光的照射。上課時，坐姿比較單一，如靜坐、伏案寫字等容易使學生產生身體的局部疲勞，課間操鍛煉能加快新陳代謝，迅速消除疲勞。進行課間操活動時，人的活動空間擴大，可以調節用眼方式（如視距、視野、角度、色彩變化等），對眼睛具有保健作用。

3.課間操鍛煉能夠提高心理調節功能，塑造良好的心理品質

課間操鍛煉屬于團隊活動，有集體活動的氛圍，不少同學在此環境下能夠提高肢體語言的表達能力，并能提高人與人、個人與群體交流溝通的能力，從而達到舉止得體，形成良好的心理品質，進而提高社會適應性。營造良好的課間操氣氛，充分利用學校的廣播、板報、墻報、壁畫、電視等宣傳體育知識和課間操的意義，并向學生提供適合課間操特點的小型體育娛樂器材，能使學生受到良好的熏陶。

特殊教育創新科研小組

由專業老師指導，學生組織形成，專門對特殊教育教學實踐做一些相應的事情，譬如：調查形成報告、學術論文撰寫、感覺統合器材制作、幼兒操、課間操等創編事宜；為提升學生創新科研能力、多為特教事業出一份力的態度，所成立起來的創新科研小組。之前有為幼兒園等機構創編了幼兒操、對成都市特教機構現狀、聾生戀愛狀況進行了調查，為撰寫論文提供了有力支持。

針對攀枝花市特殊教育學校專門成立了一個創新創編小組，指導老師：特教系主任：張丹丹

音樂、體育創編老師方學紅教授

小組成員：由成都大學學前教育學院特殊教育專業、學前教育專業藝術類學生、醫護學院、藝術學院、體育學院共三個學院的15名學生組成，為攀枝花特殊教育學校的課間操改革創編進行積極討論分析，對選取音樂、制作音樂、創編動作、分析科學性····等各項環節進行相應創編，具體安排：特殊教育：6名；學前藝術：5名；醫護學院：2名；體育學院：2名；

攀枝花特殊教育學校課間操創編（領導、教師意見）

關鍵詞：特色、特殊、影響力

參會人員：羅校長、王校長、嚴主任、姜主任、藝體張老師、肖老師、姚望

1、現狀：攀枝花特殊教育學校現有盲、聾、實驗班（多重障礙）三類學生1~9年級，現采

用的是國家普及的廣播體操《七彩陽光》

2、教師意見：⑴多套（受場地狀況和學生能力影響，建議用同一音樂，創編多套，以便適

合三類特殊學生需求）； ⑵安全；

⑶趣味性（學生因覺得之前的課間操乏味而導致積極性不高，且質量較差）； ⑷分區域、分類別（在進行課間操編排時，最好采用分區域、分類別，在最大限度地利用學校場地資源的同時，將學生分開，做到相對統一美觀）。⑸氣候環境（因攀枝花天氣狀況特殊，如遇夏天暴曬、雷雨天氣，課間操環節的開展應有合適的調整方案）。

3、學生意見：詳見調查問卷

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攀枝花市特殊教育學校課間操改革調查問卷（學生卷）

性別：男（）女（）學段：小學（）初中（）

1、你覺得做課間操怎么樣？

A可以鍛煉身體（）B可以放松自己（）C為了應付學校檢查（）D消除疲勞（）

2、你喜歡做課間操嗎？

A非常喜歡（）B喜歡（）C一般（）D不喜歡（）

3、如果你不喜歡課間操，你的原因是？

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4、如果你喜歡課間操，你比較喜歡哪種類型？

A武術操型（）B廣播操型（）C球類操型（）D，各類結合型（）

5、你平常喜歡做什么體育運動？

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第四篇：特殊教育學校工作總結

特殊教育學校工作總結

2014學年，我們全校師生在“內抓質量管理，外樹品牌形象”的辦學理念的指引下，以科學發展觀為指導，堅持“以人為本、以發展為本”的教育理念，不斷完善激勵機制，優化管理過程；以提高教育教學質量為中心，以創辦人民滿意的特殊教育為總要求，深化教育改革，努力推動素質教育，提高特殊教育辦學水平，各方面工作都取得了較大進展，現總結如下：

一、認真落實了科學發展觀，全力推進素質教育。

首先我校在年初按照黨和國家教育方針及素質教育要求、根據殘疾少兒教育特點，制定了學校工作計劃，具體有：學校活動安排、教導處教學工作計劃、各學科授課計劃、興趣課活動計劃。

其次我校按照特殊教育學校課程安排綱要，開齊開足國家規定課程，并針對殘疾兒童的特點開展綜合實踐活動和技能培養，并制定了具體方案和實施措施。我校還以“補償缺陷、普遍成長、學會生存、適應社會”為宗旨，在培智部分別開設我會洗臉、我會洗衣、我會打掃宿舍衛生等生活技能課程，在聾部分別開設縫紉、絲網花制作、串珠工藝品等勞動技能課程，在每周三、周四下午同時開課。

我校把“全面提高學生素質，平等參與社會生活”作為了自己的辦學目標，堅持貫徹全面發展的方針。經常組織學生參加綜合實踐活動課，參與社會活動。如參加校內環保植樹活動、義務環境衛生清理、殘疾人文藝演出等活動。通過活動培養了學生的勞動能力，使學生受到了熱愛勞動、關心他人、愛護環境等方面的思想教育。

學校每年都對貧困生實行減免費用政策，并動員社會各界對這些學生進行救助。今年的“世界殘疾人日”在市殘聯的倡議下，市人大為我校學生捐贈了大量的衣物，市婦聯專為我校學生們開設了職業技能培訓班。學生們掌握了一定的技能，為將來走向社會、獨立生活奠定了基礎。

二、加強德育管理，提高學生的道德水平

加強德育管理是學校工作的重要部分。我們認為：“學生身體有缺陷，但心理應該是健康的；身體有殘疾，品德應該是優良的。”為了把正確的思想觀念、行為變成學生個體的思想品質，學校建立一支思想品質較好、業務素質較強的德育隊伍，同時調動學校全體教職員工根據不同的業務從不同的角度開展德育工作，使德育工作整體化、系列化、規范化。

學校每周進行一次升國旗活動，開展一次主題班會活動，從學生的實際出發，以愛國主義、集體主義、社會主義為主線，有針對性地加強德育工作。根據不同層次和年齡階段的學生情況，開展理想、道德、法制、心理健康、青春期教育；加強對學生自強意識教育，重視法制教育，防止違法犯罪案件的發生；加強安全意識教育和自我保護能力的培養，提高保護自身的能力，特別加強了日常道德規范教育和師生的安全教育。在學生德育教育方面，我們以養成教育為重點，以自主教育為中心，促進學生健康發展。一是對學生的紀律、衛生、禮儀、安全、環保教育等常規工作常抓不懈，并加強監督檢查力度，從而使學生養成了良好的行為習慣；二是加強了學生干部隊伍建設，發揮班干部的核心作用，定期舉辦學生干部例會和培訓會，提高學生自主管理的能力，實行學生輪流值周制、班主任值周和班干部輪換制，形成了事事有人管，人人能管人的全員管理的育人氛圍。

三、強化師德教育，深入開展教學能力達標活動

今年我校繼續深入開展“愛崗敬業，奠基未來”師德師風職業道德建設活動，進一步建章立制，積極探索規范師德師風管理和建設的長效機制，全面提高教師綜合素質，嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》和教師職業道德建設的有關規定，組織教師認真學習教師職業道德建設有關材料，通過學習，提高認識，進一步增強全體教師教書育人的責任感和使命感，使全體教師的職業道德水準有了明顯提高。

以科學發展觀為核心理念，學校強化教師培養工作, 積極鼓勵并組織教師參加各種各樣的專業技術和專業知識的培訓和學習，提高教師的專業知識、教學技能水平。制定了教師培訓中、長期及工作計劃，建立了以校為本的教師培訓制度，每月由學校組織教師集中培訓一次。培訓內容包括特殊教育教學及管理的理論、實踐心得以及一些教師自身的閱讀思考心得，通過校內培訓給教師提供了一個學習和交流討論的平臺。課堂教學是整個教學工作的中心環節，上好課是提高教學質量的關鍵，而備好課是上好課的前提，今年，我們狠抓了備課，通過反復檢查規范了教案的書寫。我們要求教師嚴格按照學期教學進度計劃組織課堂教學，正確處理教書與育人、傳授知識與培養能力的關系；積極探討、總結和推行以學生為主體，有利于提高學生素質和創新思維能力的教學方法和教學組織形式，激發學生的獨立思考和創新意識，培養學生自主學習和勇于實踐的能力，提高教學質量和教學效果。同時廣泛開展教學能力達標活動，通過組織公開課、示范課、匯報課、復習課等聽評課活動和粉筆字、鋼筆字、手語達標測試等活動，鼓勵教師外塑形象、內練真功，真正為培養教師能力、提升教師素質服務，促進了教師教學水平的整體優化。

年初我校發展和完善了對教師的工作評價制度，按照符合學校和教師實際、能夠調動教師工作積極性和促進教師發展的考核方案進行，要求年底每一位教師拿出自評報告，學校寫出評價報告。

四、狠抓教育教學管理，積極開展教研教改活動

今年學校倡導教師按照素質教育和新課改的要求，轉變教育理念，既要做課堂教學改革的實踐者和探索者，也要自覺地收集學科教學資源，成為教學資源的建設者，制定逐步推進課堂教學改革的計劃與措施，齊心協力共建學校教學資源庫。

根據學校制定的考核方案中對教師教學計劃的制定、備課、上課、作業批改、教學反思、學業成績的檢測評定都有明確的要求和規定，并制作了平時和學期末檢查記錄表，健全教學常規管理各項制度，做到教學工作有章可循、有規可依，并有檢查記錄、有反饋意見、有總結報告。建立和完善教學管理責任制，進一步明確校領導、教導處管理的責任；有聽課、說課、評課制度與要求，加強對教師課堂教學的管理，使課堂教學能夠進行科學的組織、管理和不失時機的調控，有效的組織學生開展學習活動，使課堂教學活而不亂，管而不死，張馳有度，收放自如。加強理論學習，轉變教育觀念。組織廣大教師認真學習關于基礎教育課程改革的文件精神，強化特殊教育現代教學意識，明確特殊教育改革的方向和特點，牢固樹立“以學生發展為本”、“為學生服務”的教育思想和理念，全面深化教育教學改革，強化教師責任心，提高學科教學質量。

我校本著向科研要質量、以科研促發展的理念，積極鼓勵教師投身學科課題研究工作，形成良好教育教學研究氛圍，建立和完善校本教研制度，一周內至少保障2學時以上的教學研究和交流活動。將每周星期一下午定為教研活動時間，鼓勵教師自發組織開展教學研討活動，學校還要求全體任課教師在平時的教學工作中，積極探索、積累和總結教學經驗，用以指導教學工作。在組織本校內教師教研的同時，鼓勵教師積極參與各級各類教研活動，官東輝、劉海霞、王明秀、牛明德四位老師脫穎而出，參加富錦市的第七屆”探索杯”教學競賽，官東輝老師教授的《前 后》一課獲得好評。一年來,教師撰寫的10余篇論文或經驗總結獲市級以上優秀論文。學期末每人上交一篇論文進行校內評選，對評選出的優秀論文推薦發表并進行獎勵。今年我校趙麗華老師的《在語文教學中提高聾生語言能力的技巧》，賈金明老師的《 注重探究式學習方式，培養聾生實踐能力》，祁明華老師的《聾校數學課堂教學方式的改革與實踐》，劉巍老師的 《特殊教育中的賞識與懲戒 》等多篇論文被推薦參加黑龍江省教育學會第二十七次學術年會科研成果評選活動。

五、加強體育藝術衛生教育，全面提高學生整體素質

學校嚴格遵循教育教學規律和學生身心發展規律，遵照國家規定在特殊教育學校開設體育和體育鍛煉課，落實《學校體育工作條例》，認真上好體育課；嚴格執行《學校藝術教育工作規程》，按規定進行藝術課教學，開展各項課外藝術教育活動，培養學生的審美能力和藝術鑒賞能力。學校始終把科體育、衛生、藝術工作放到提高學校影響、提高學校知名度的高度來認識、對待，大力推進素質教育。

衛生工作是我校工作的重中之重，學校認真落實《學校衛生工作條例》，注重培養學生良好的衛生習慣，加強校食堂和學生宿舍的衛生管理。２００9年初，為解決學校食堂的實際困難，改善學生生活水平，學校多方運作,積極爭取有關部門支持,為學校購進了電餅鐺、蒸飯機、削土豆皮機、消毒碗柜、冰柜等先進的廚房設備，既減輕了食堂工作人員的勞動強度，又增添了食品的種類，使學生不但吃的飽，而且吃的好，吃的衛生。特別是在“甲流”高發期，學校配合衛生防疫部門做好了各項檢查工作，確保了全體師生在校期間的身體健康。

為了豐富學生的課外生活，培養學生的興趣愛好，提高學生的藝術特長，我校還每周開展兩次興趣活動課，繼續抓好舞蹈隊、繪畫、書法、棋類等一些興趣小組活動的開展，要求師生全員參與活動，扎實有效地開展學生素質教育系列活動，活動開展得有聲有色。學期末對各類活動分組進行競賽，并對成績優異的學生給予獎勵。學校還利用重大節日引導學生積極參與活動，陶冶學生的情操，提高他們的素質。在助殘日和聾人節之際，學生們在指導教師的輔導下，排練了舞蹈《包粽粑》、手語歌《感恩的心》、秧歌舞《開門紅》等節目，他們的表演受到上級領導和前來慰問的人士的一致好評。張彤、史慶蘭兩位學生表演的拉丁舞隨我市殘疾人藝術團一同參加佳市殘疾人表演，引起轟動，并被推薦到省城參加比賽。

六、以人為本，加強安全教育工作

我校在市教育局的領導下，認真做好學校安全教育工作。做到“安全第一、教育在先”,堅持預防為主、防治結合,認真抓好師生安全教育，積極采取各種預防措施，強化校舍、教育教學設施、食品鍋爐等的安全工作，多次組織人員檢查學校的安全狀況，從而確保了學校平安，維護了學校正常的教育教學秩序。

回眸一年來我們所付出的汗水、取得的成績和獲得的榮譽時，心潮澎湃、倍感振奮。所有這些成績的取得，與我們全體教職工團結協作、同舟共濟的特教人精神分不開；與我們全體教職工的奮力拼搏、勇于爭先的工作作風分不開；與我們全體教職工心系特教、愛灑殘障的高尚情操分不開！上級領導也給予了我們高度的評價： 祁明華、劉慶軍被評為市優秀教師和模范教師；有四名教師被評為骨干教師，其中，劉海霞老師被評為佳市級骨干教師，官東輝、王明秀、牛明德被評為富錦市級骨干教師。同時，劉海霞、官東輝被我校推薦參評市教學能手。

成績只能屬于過去，未來尚且任重道遠。在今后的工作中，我們將繼承和發揚我們原有的特別能吃苦，特別能戰斗，特別講奉獻的工作作風，繼續以特殊教育事業的發展為已任，心往一處想，勁往一處使，充分發揮每個人的最大能量，堅持科學發展觀，再創特教事業的輝煌

第五篇：特殊教育學校工作總結（推薦）

社旗縣特殊教育學校2016工作總結

2016年即將結束，回顧本學期的工作，學校在縣教體局的指導下，學校秉承年初確立的“著重基礎、狠抓安全、取經學習”的工作思路，全體教職工勤奮進取、踏實工作，圓滿的完成率本學期各項工作任務。總體來說在取得很大成績的同時，也不可避免的出現了一些問題。本著查漏補缺，總結成功的經驗并吸取失敗教訓的精神，為了更好的把學校工作開展下去，現就以下幾方面對過去一年的工作進行總結回顧。

一、以教學為中心，落實各項工作

本學年學校在校人數繼續保持增長，達到42人。開設8個教學班。在人員編制緊張情況下，根據《特殊教育學校暫行規程》和今年頒布的《義務教育階段特殊教育課程計劃》，所有年級全部學科開齊開足。包括體育、音樂、美術、信息技術課等，都按計劃上課。為滿足學生心理健康教育需要，指派班主任兼任了心理健康教育和溝通交流課。

另外，根據縣局教研室的指示，春秋兩學期分別兩次組織了校內優質課評比活動和一次縣域教學聯誼活動。為了使廣大教師理論知識實際應用于教學實踐，不斷提高教學質量，本學期學校組織了校內優質課評比活動，采取說課、上課的形式，要求全體教師參加。同時外請經驗豐富的老教師參加聽評課。

二、以安全教育、學生德育為工作重點

在安全與德育方面，學校政教處在抓好養成教育、常建文明禮儀、常規常抓不懈的同時注重教育的過程。重視德育，是搞好養成教育的前提條件，其次，是落實好組織建設，以制度規范行為的作法，校領導班子班子以身垂范，無論平時的著裝儀表、待人接物，還是工作作風都成為了師生們的道德典范，讓他們受到了潛移默化的熏陶和感染。第三，把握好主渠道，讓其發揮作用，班主任充分利用好班會和課下時間等渠道，不定期地適時對學生進行思想品德教育、法制教育，禮儀教育和心理健康教育，注意提高養成教育的針對性和實效性。

深化班級文化建設，營造寬松幽雅的育人環境，是實施養成教育的先決條件。

深厚的班級育人環境，能給師生工作帶來舒適的感受，而且有耳濡目染的育人功效。我們以身殘志堅的殘障人士為榜樣，如：貝多芬、張海迪等命名班級，營造名人班級文化，引導學生自尊、自信、自立、自強。

三、以開展校內外實踐活動為著眼點，凝聚教育合力

學校在搞好校內教學的同時根據特殊兒童生活封閉的特性積極開展豐富多彩的綜合實踐活動。

學校注重整合校內外的教育力量，把社會各界的關愛凝聚成一股愛的洪流聚集在學校。在5月26日，全國助殘日到來之時，學校聯合縣殘聯、縣慈善聯合會、南陽車友會等多家愛心機構開展了一次轟轟烈烈的獻愛心進校園活動。在特殊學生的成長歷程中留下了濃墨重彩的積極影響。10月，學校積極聯絡，順利參加了澳大利亞愛心人士魏基成夫婦創辦的“天籟列車——聾兒康復計劃”，為在校二十名聾兒免費驗配了價值十余萬元的助聽設備。此外，學校還接受兒童營養組織捐贈的價值兩萬元的奶粉、米粉等營養品。這一些都為特殊兒童的生活帶來了極大的便利，造成了積極的影響。

社旗縣特殊教育學校 2016年12月28日