第一篇：都拉中心校“十二五”教師繼續教育管理制度

都拉中心校“十二五”教師繼續教育管理制度

為了適應基礎教育改革發展和全面推進素質教育的需要，為落實貴州省教育廳、貴陽市教育局、白云區教育局“十二五”（2011—2015年）中小學教師繼續教育工程實施意見的要求，全面提高我校全體教師的綜合素質，造就一支具有師德高尚、教育理念先進、教育教學能力強的教師隊伍，結合我校實際，制定都拉中心校“十二五”教師繼續教育管理制度。

一、管理目標

十二五繼續教育的時間為2011—2015年，共五年，總學時為360學時。以學科為基礎，并將“一德四新一心理”與各學科培訓有機結合。

1、師德教育

加強教師職業教育、職業道德和法制教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感，提高依法執教的能力和水平。通過開展多種形式的師德教育，使我校教師愛崗敬業，做到以生為本、關愛學生、尊重學生，平等公正地對待學生，關注學生全面發展和健康成長，為人師表，做學生健康成長的指導者和引路人。

2、新理念

樹立先進的教育思想和教育理念，樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀和學生觀。把育人作為教育工作的根本，面向全體學生，鼓勵學生全面發展、主動發展、個性發展。尊重教育教學規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。

3、新知識

樹立終身學習理念，認真學習、借鑒國內外教育教學實踐成果，拓寬知識視野，增強知識儲備，深化學科專業知識，更新知識結構。通過培訓，使我校教師了解學科專業發展動態，提高知識素養和學科知識水平，促進教育教學綜合能力的提高。

4、新方法

在新的教育教學理念指導下，努力探索、創新課堂教育教學模式和方法。通過培訓，能采用啟發式、探究式、參與式、討論式、案例式等教學方法，改進課堂教學組織方式，加強團隊合作研究，充分調動和激發學生學習的積極性、主動性和創造性。

5、新技能

以新的教育教學理念為指導，強化和創新備課、說課、上課、觀課、議課、課后反思、學情分析、考核評價及課題研究等基本技能；提高教師指導學生有效學習的技能，具備引導學生課堂上傾聽、思考、提問、交流的能力；提高教師應用現代化教育技術的能力和水平，促進信息技術與學科有效整合，提高課堂教學有效性。

6、心理健康教育

全面普及心理健康教育知識，提升教師心理健康教育能力。有計劃組織。教師參加心理健康骨干教師工作培訓和“國家心理咨詢師”的培訓及考級，努力培養一至三名高素質、高水平、身心健康、道德高尚的心理健康教育教師。建設好學校心理咨詢室，并充分發揮其作用，為教師及學生提供適當的心理健康普及知識和心理健康輔導服務。

二、繼續教育管理措施

1、加強宣傳力度，讓我校每一位教師充分認識教師繼續教育的目的意義。

2、建立繼續教育管理領導小組，不斷完善各項管理制度，明確各項職責。校長為組長，教務主任為副組長，學校其他中層、教研組長為組員。教務主任負責全面安排教師繼續教育管理工作。

3、落實經費投入，學校根據教師培訓需要安排專項資金（“按照學校年度公用經費預算總額5﹪安排教師培訓經費”，）作為教師繼續教育管理經常性費用。

4、教師繼續教育采取多樣的培訓形式：以“國培計劃”、“省培計劃”和市級培訓、區級培訓為抓手，以集中培訓、校本研修和個人自學、實踐反思為基礎，積極探索并創建網絡環境下的校本研修創新模式。努力提高我校教師整體素質和專業化水平。積極聯系特級教師、省級教育名師、省級骨干教師等到我校講課和指導，扎實推進校本研修，為學校教師的專業成長提供施展才華的舞臺。

5、明確學校繼續教育學習管理制度：將實行每期每月一次集中業務學習和寒暑期集中學習制度（按上級規定）。

三、繼續教育學習紀律

1、凡應參學的教師必須做到準時參加各級組織的集中學習，不可有任何理由和借口遲到、缺席。

2、凡是參學者必須做到人到心到，不做任何與學習無關的事，不閑談任何與學習無關的話，不影響別人的正常學習，尊重教者的講課。

3、每次參加學習時，不遲到不早退，不無故缺課，有事要先請假，經批準后再離開。

4、學習時要認真聽老師輔導講課，并做好筆記，不懂就問，相互學習，取長補短。論聯系實際，加強實踐。

5、按時完成繼續教育（崗位培訓、校本教研、聽講座、業務學習等）培訓布置的作業等其他培訓學習任務。

四、獎懲措施

1、繼續教育作為教師職務評聘、晉級、評優的必備條件。

2、在教師年度考核中，教師的繼續教育將實行一票否決制。

3、把繼續教育驗證工作作為有力杠桿，推動繼續教育方式和管理機制的改進，使教師繼續教育證書和學歷證書一樣重要，起到規范和管理非學歷繼續教育的目的。

4、鼓勵教師參加提高教育教學類的學歷層次或第二學歷的培訓。

5、教師在繼續教育的學習中取得的各項成績，如論文發表或獲獎、著書立說等，視其業績進行獎勵。

都拉中心學校 2011年12月28日

第二篇：拉克中心校教師繼續教育工作計劃.2010.9

拉克中心校教師繼續教育工作計劃

——2010.9

一．基本情況

我校是涼山彝族自治州喜德縣一所鄉級中心學校，共有教師 名,其中中級職稱人，初級職稱人，40歲以下人，總體趨向年輕化。學校有14個教學班，有學生700多人。

二、指導思想

認真貫徹落實教育部《中小學教師繼續教育規定》、《基礎教育課程改革綱要<試行>》的精神，積極探索以學校為主要培訓基地，校長為培訓第一責任人的校本培訓模式，充分發揮本校的培訓功能和優勢，實現培訓內容、培訓模式的校本化，促進教師專業成長和生命活力，努力營造教師終身教育和可持續發展的良好格局。

三、培訓目標

1、建立主動參與、開放高效、滿足教師自主性選擇學習需要的教師培訓體系，使我校的校本培訓逐步科學化、規范化、系列化。

2、更新教育觀念，努力建設一支師德高尚、業務精良、結構合理、充滿活力、具有科研能力和創新精神的學習型教師隊伍，培養一批在課程改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師。

四、培訓對象

所有在職教師均需參加培訓和考核。

五、培訓措施

以專題講座、課例、研討、觀摩、小組交流、案例分析等形式，積極“參與、互動、合作、探究”的培訓模式，倡導以專業型團隊為載體的自主學習，合作學習、網絡學習和研究學習等靈活多樣的學習方式，使教師在“做中學”，在實踐中反思、研究、進步、提高。每位教師都有權利和義務自主地開展和參加教育教學講座、研究、研討等培訓活動。

六、培訓內容

1、政策法規、師德

以鄧小平小教育理論和三個代表重要思想為指導，以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》和《中小學教師職業道德規范》為依據，遵循理論和實際相結合的原則，開展教師思想政治教育、心理健康教育法制教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀及對學校文化的認同感，并具有健康的心理素質，在教育教學活動中，真正依法施教，忠于職守，樂于奉獻，努力培養適應新世紀需要的具有創新精神和創新能力的高素質人材。

2、教育教學常規

主要內容為：教育學、心理學等基礎理論；職業道德、教育政策法規；教育教學常規性方法、要求；班主任工作常規方法、要求；信息技術與課程整合；課件制作；新課程理念慣用語教學案例分析；學習有關指導性文章及案例評析等。

3、教育教學科研能力

新時期的教育需要創新型、科研型的教師，提高教師的教育教學科研能力是培訓的重要內容。加大對教師科研能力的培養力度，使教師及時了解國內外教科研動態；鼓勵教師申報科研課題，參與科研，以科研帶動教育教學質量的提升。

4、新課程方案、標準、教材

學校將依據規劃，按照“加強培訓，嚴格上崗”的原則，在培訓內容上，突出重點，注重理論與實踐相結合。要堅持通識培訓與具體學科培訓相結合，優先保證通識培訓和學科課程標準培訓，然后再開展教材教法培訓和校本課程開發培訓。堅持培訓、教研、教改相結合，集中培訓和個體研修相結合；要挖掘和運用新課程實施過程中的有關案例進行培訓。

七、校本培訓的途徑

1、專家講座。學校將聘請校內外有較高理論水平和實踐經驗的教師、專家、學者來校講學，以擴展教師們的視野，提高教師們的水平。

2、經驗交流。學校定期組織經驗交流會，交流學習心得，取長補短，共同提高。

3、參加縣教育局教研室組織安排的教研活動。學習先進的教育教學理念，學習科學的教育教學方法，學習科學的管理方法，推動我校教師隊伍整體素質的提高。

4、組織培訓。學校鼓勵教師參加上級教育主管部門組織的各種培訓，同時積極創造條件，組織各種形式的校內培訓，為教師的學習搭建平臺。

①骨干教師培訓；包括州級、縣級的各級骨干教師培訓。

②班主任培訓；包括州級、縣級的各級班主任培訓。

③專業教師培訓；包括州級、縣級的各級專業教師培訓。

5、自我研修。學校支持學歷不達標的教師參加自學考試或函授，盡快獲得合格學業歷，建立教師研修激勵機制，促進個體學歷進修和素質提高研修。

6、以研促訓。以課題研究為載體，拉動教師教育教學能力和科研能力的提高；強化學科組的教研活動，以日常教研為載體拉動教師教育教學能力和科研能力的提高。

7、以會代訓。以會代訓是一條行之有效的校本培訓渠道，要對其進行進一步完善，使其制度化、規范化。

8、以老帶新。充分發揮老教師在校本培訓工作中的作用，進一步完善“一幫

一、結對子”的師徒式培訓方式，使其制度化、規范化。

八、校本培訓的組織管理

1、領導機構

成立由校長為組長，由教務處、年級組主要負責同志組成的校本培訓領導小組，加強對培訓工作的領導、協調、管理，負責教師培訓的日常工作。

2、制度、經費保障

參加校本培訓是每個教師的權利和義務。全體教師必須按規定完成相應的培訓計劃。解決教師繼續教育的動力機制、運行機制、激勵機制，使教師繼續教育走上法制化、規范化的軌道。

保證經費投入是校本培訓得以順利實施的關鍵。為確保教師培訓工作的順利實施，學校將多渠道籌措培訓經費，保障開展培訓工作必需經費開支。

拉克中心校

2010.9

第三篇：淤泥鄉中心校“十二五”教師繼續教育工程實施方案

淤 泥 鄉 中 心 校

“十二五”教師繼續教育工程實施方案

（2011-----2015）

根據《盤縣 “十二五”中小學教師繼續教育工程實施意見》要求，結合我鄉工作實際，制定《淤泥鄉“十二五” 教師繼續教育工程實施方案》。

一、指導思想

“十二五”期間，淤泥鄉教師繼續教育工程以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，堅持教師隊伍優先優質發展戰略，以“國培計劃”為抓手，以學校資源網站建設為動力，以提升教師師德能力、創新精神、專業素養和實踐能力為核心，以骨干教師隊伍建設為重點，努力探索新形勢下的教師隊伍建設有效途徑。

二、主要目標

進一步完善教師隊伍建設的管理制度和工作機制，圍繞“強化能力，提升素質，聚焦課堂，提高質量”的總體目標，以提高中小學教師師德素養和業務水平為核心，以“一德四新（即”師德教育、新理念、新知識、新方法、新技能）為主要內容，努力造就一支富有教育家精神、具有可持續發展教育理念、師德高尚、業務精湛、結構合理、配置均衡、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。“十二五”繼教工程從2011 年起至2015 年止，用五年時間對全鄉教師進行每人不少于240 學時的繼續教育培訓。

三、培訓對象

培訓對象為全體教師。

四、“十二五”時期教師繼續教育工程的任務

（一）提升師德建設水平

堅持把師德建設擺在教師隊伍建設的首位，每年確定一個主題，使廣大教師特別是青年教師樹立遠大的職業理想和敬業精神，形成正確的教育觀念和教育方法，確立教育教學工作中全員、全程、全方位育人的工作機制，教師普遍具有良好的師德風范和師德形象。要健全師德建設工作機制，營造學校人人都是德育教師、處處都是德育環境、課課滲透品德教育的“三維德育環境”。繼續開展“優秀班主任”、“學科帶頭人”、“骨干教師”、“德育先進工作者”等評選活動，促進班主任的專業化發展。要形成師德建設工作合力。學校在教育主管部門的統一領導下，由黨政一把手親自抓，學校對教師的考核以及對中青年骨干教師的培養和選拔要突出師德和教書育人的實績，考核重點是教師的思想品德素質、教學態度、育人效果等，對師德考核不合格者在教師職務評聘等方面實行“一票否決”制。

（二）優化教師隊伍結構

完善教師準入制度，提高“雙師”型教師比例，嚴把教師入口關，繼續提升教師學歷層次。到2015年，提高本科生學歷教師在教師隊伍中的比例，鼓勵在職教師向本科、研究生學歷提升。

（三）健全教師管理制度

根據學校的動態需求，強化編制管理，規范崗位設置，完善教師崗位聘任制，發揮學校在用人方面的主體作用；將教師的創新實踐和成效納入教師職務晉升、績效考核指標體系，逐步形成以師德為核心、績效貢獻和能力水平為導向的教師評價機制。

（四）教育技術能力培訓

根據市、縣教育局統一部署和要求，結合我鄉實際，在普及中學教師教育技術能力初級培訓（2010年省教育廳組織的教育技術能力培訓）的基礎上，穩步推進中級培訓，提高教師現代教育技能能力和水平。到2015年，力爭80%的教師接受省規定的教育技術能力中級培訓并取得培訓合格證。

（五）加大骨干培養力度

加大骨干教師、學科帶頭人后備人選的培訓，建設學校學科帶頭人和專家型教師構成的多層次骨干教師梯隊，提高各類骨干教師在教師群體中的比例，努力實施教師隊伍建設和素質提升工程。

五、“十二五”教師繼續教育工程的具體措施

1、建設一個教學資源網站

學校沒有網站，信息量相對較少。由教務處牽頭，與教育局遠教中心合作，爭取各學科組的精誠配合，用三年的時間，打造一個集新聞、圖片、活動、教案、視頻、課后練習等信息資源為一體的綜合網絡及辦公平臺。這樣，老師們上學校網站，不僅僅是為了瀏覽學校新聞，還可以觀看視頻，下載課件、試卷等教學資源，其他學校的老師也會經常上學校網站，為下一步學校真正意義上實現無紙化辦公打下堅實基礎。同時，利用學科資源網站建設的機會，進一步使教師在教學設計、PPT、flash等現代教育技術上有所提高。

2、組織一年一次的教學技能比賽

教學技能是指教師運用已有的教學理論知識，通過練習而形成的穩固、復雜的教學行為系統。它即包括在教學理論基礎上，按照一定方式進行反復練習或由于模仿而形成的初級教學技能，也包括在教學理論基礎上因多次練習而形成的，達到自動化水平的高級教學技能，即教學技巧。教學技能是教師必備的教育教學技巧，它對取得良好的教學效果，實現教學的創新，具有積極的作用。教學技能對外表現為成功地、創造性地完成既定的教學任務，卓有成效地達到教學目的和獲得有效的教學方法；對內表現為保證完成教學任務的知識、技巧、心理特征和個性特征的功能體系、是教師的個性、創造性與教學要求的內在統一。從表面上看，教學技能是教師在教學活動中有效促進學生學習的活動方式。從深層剖析，它是教師職業個性品格和專業修養外化的表征，是教學能力的重要標志。每一位教師要想形成自己的教學風格，達到藝術化教學的水平，就必須遵循教學技能發展的規律，在熟練掌握教學技能的基礎上，不斷探索、不斷創新。教師的教學技能包括教學設計、課堂教學、作業批改和課后輔導、教學評價、教學研究等五個方面。在“十二五”期間，各學校每年組織一次教學技能大賽，每次技能大賽每個教研組推薦1人參賽，這樣五年下來，將有30人次教師參加學校組織的各種教學技能大賽。

3、參加上級行政部門組織的各種培訓

爭取教育主管部門支持，每年安排10人次以上教師參加省、市、縣各種形式的中短期培訓，拓寬視野、更新觀念，豐富知識。這樣五年下來，可以安排50人次以上，參加上級行政部門組織的各級各類培訓。

4、干部隊伍培訓

（1）中層干部培訓。盡力組織中層干部參加組織部、人勞局、教育局等領導部門組織的干部培訓班。

（2）后備干部培訓。開辦教學、科研、團隊等為主題的學校中層后備干部培訓班。開展年青優秀的校級后備干部培訓，著力打造一支素質全面的后備干部人才隊伍。

5、主抓好一批青藍工程

學校的“青藍工程”（老帶新工程）在我鄉由于種種原因，沒有起色，無工作的安排與落實。“十二五”期間，以培養青年教師的目的，實行聽課數量量化，每個學期，青藍工程雙方至少聽對方的課不少于8節（其中包括新課、試卷講評課、練習課等不同課型）。教學設計，每個學期，藍方至少要為青方的教學設計不低于6個課時。青藍雙方結對后，每學期做到期初有計劃，期末有總結，結對有幫助，青藍有收獲。

6、抓好校級骨干和學科帶頭人評選工作

形成省、市、縣級骨干教師名師后備人選、學校學科帶頭人和專家型教師構成的多層次骨干教師梯隊，提高各類骨干教師在教師群體中的比例，努力實施教師隊伍建設和素質提升工程。開展鄉級骨干教師和學科帶頭人評選的工作，以市級骨干和學科帶頭人評選為參考標準，一年評選一次，五年評選五次。以評選促培訓，用選拔促進步。努力建設一支結構合理、學科齊全的骨干教師隊伍，培養一批德藝雙馨、業務精湛，在省、市、縣具有一定聲望的“名特優”教師。培養造就一批高素質干部隊伍，建設后備干部人才梯隊，適應我鄉教育事業改革與發展要求。

7、抓好全員培訓工作

五年內對教師進行每人不少于360學時的培訓，原則上年均不低于72學時。其中師德教育不少于60學時，按照分類、分層次、分崗、分科組織實施的培訓（含”四新”）不少于300學時。培訓內容：師德教育、新理念、新知識、新方法、新技能等內容。

8、抓好專項培訓工作

（1）現代教育技術能力培訓

十二五期間，學校努力實施多媒體進教室工程，學校所有教室都將安裝電腦、電子白板等多媒體硬件。這樣一來，現代教育技術的培訓就成了首要任務。學校在教育科研和教育技術與遠教中心的組織下，以提高教師運用現代教育技術與課程教學整合的能力為目標，圍繞計算機技術、網絡技術、現代教育資源整合技術為主要內容開展培訓，拓展教師自主學習的方式和渠道，適應教育信息化要求，提高教育教學質量。（2）班主任培訓

通過遠程教育和集中培訓相結合的方式，對學校班主任進行五年不少于30學時的培訓，按照教育主管部門分配選派優秀班主任參加市級骨干班主任培訓，不斷提升班主任隊伍的專業素養和教書育人的能力。

（3）骨干教師培訓

五年內重視對青年教師的培養，選拔、培訓2-3市級骨干教師，2-5名縣級骨干教師。使各級骨干教師覆蓋課程計劃規定的比例要求。

（4）學科教學滲透法制教育培訓

按照《中小學法制教育指導綱要》和黔教法發[2011]152號文件要求實施培訓。

（5）新教師崗前培訓 此項培訓嚴格按照市、縣教育行政部門的要求，組織新任教師參加培訓。對新任教師進行不少于120學時的集中培訓，幫助教師盡快適應教育教學工作。此項培訓學時不計入繼續教育工程培訓課時，實行單獨登記。

（6）其他培訓

在全面完成以上計劃的基礎上，根據我鄉實際開展師生心理健康培訓、學科培訓以及教育主管部門組織的各項培訓。

六、“十二五”期間教師隊伍建設的保障措施

“十二五”期間，我鄉將進一步完善教師隊伍建設工作機制，加強統籌管理，增加經費投入，明確政策導向，完善監督保障體系，為全鄉教師隊伍建設提供強有力的保障。

（一）組織保障

學校成立教師繼續教育工程領導小組和辦公室，負責本規劃的實施推進、政策制定、研究指導、資源整合和評估監控，分析和解決教師隊伍建設中的重大問題，創建規范有序、優質高效的管理體制和工作機制，保證規劃各項工作的落實。要根據教師隊伍建設的目標和任務，明確學校各職能部門承擔的職責和任務。

（二）經費保障

進一步完善教師隊伍建設經費投入機制，教育經費向教師隊伍建設傾斜，確保規劃確定的各項目標和行動計劃配套經費落實到位。設立教師培訓專項經費，確保學校公用經費的5 %用于教師培訓，并做到教師人均培訓經費逐年增長；多渠道籌措教師獎勵經費，用于對各類優秀教師的獎勵；支持教師開展課題研究，資助優秀教師參加國內外高層次培訓進修和教育學術交流活動。

（三）政策保障

我鄉教師繼續教育實行五年一個周期的管理制度和繼續教育培訓登記制度。教師每五年須接受不低于240學時的培訓。教師參加符合規定的培訓并考核合格的，其培訓學時根據《貴州省中小學教師繼續教育登記管理辦法》的規定，計入《貴州省中小學教師繼續教育登記證》。

五年內，教師完成規定學時的培訓并考核合格的，取得“貴州省中小學教師繼續教育合格證”。

學校要根據市、縣教育局的要求和實際情況，完善相關制度和工作機制，建立對教師師德、教育教學工作和專業發展的科學評價體系，確保教師隊伍建設各項措施的有效落實，實現每一位教師專業的可持續發展。

第四篇：岔河鎮中心校十二五繼續教育工程實施方案

岔河鎮中心校 “十二五“（2011—2015年）

中小學教師繼續教育實施方案

根據《教育部關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》（教師[2011]l號）、《貴州省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）》和《貴州省“十二五”中小學教師繼續教育工程實施意見的通知》（黔教師[2011]220號）精神，按畢節市2011年教師教育工作會議的要求，我校在認真總結（2006—2010）中小學教師繼續教育經驗的基礎上，結合當前全校中小學教師隊伍現狀和“十二五”期間中小學教師繼續教育的目標任務，特制定本實施方案。

一、指導思想

“十二五”期間，我校將以科學發展觀為指導，以深入實施素質教育，全面提高教育質量為宗旨，按照“打造骨干、傾斜村校、推動校本、覆蓋全員、整體提升”的工作思路，統籌教師培訓，創新培訓模式，完善培訓機制；優化培訓內容，增強培訓的針對性和實效性，全面提高我校中小學教師整體素質和專業化水平，為促進城鄉教育均衡發展，鞏固提高我校基礎教育水平，促進教育改革發展提供強有力的師資保障。

二、目標要求

圍繞“強化能力，提升素質，聚焦課堂，提高質量”的總體目標，以提高中小學教師師德素養和業務水平為核心，以“一德四新”（即師德教育、新理念、新知識、新方法、新技能）為主要內容，以農村教師為重點，以“中小學教師國家級培訓計劃”（簡稱“國培計劃”）為引領，以“中小學教師省級培訓計劃”（簡稱“省培計劃”）為抓手，以現代遠程教育技術支撐下的校本研修為平臺，結合畢節市文件精神，通過實施“師德師風建設工程”、教師“立體培訓工程”、中小學骨干教師“百千萬工程”、“農村教師素質提升工程”和“教師培訓基地建設工程”這五大工程。以提高教師綜合素質為核心，以名優教師培養培訓為龍頭，以骨干教師培養培訓為突破口，大力推動我校教師培訓，建立一支數量充足、結構合理、素質精良、師德高尚的教師隊伍，全面提升中小學教師整體素質和教育教學能力。

三、培訓對象

培訓對象為全體在職中小學教師。

四、主要任務(一)全員培訓

全員培訓以“一德四新”為主要內容（即師德教育、新理念、新知識、新方法、新技能）展開，涉及師德教育、新課程教學改革理論與實踐研究、中小學教師教育技術能力（中級）、校本研訓、教育教學評價、中小學教師心理健康教育等專業知識的更新與拓展。要堅持統一性和靈活性相結合，并按照“因地制宜，按需施教，分區規劃，分類指導，分步實施，全面推進，注重過程，講求實效”的原則認真開展。“十二五”期間，全員培訓每人不少于360學時，原則上年均不低于72學時。其中師德教育不少于60學時，按照分類、分層、分崗、分科組織實施的培訓（含“四新”）不少于300學時。市級（含市級）以上集中培訓不少于240學時。具體要求如下：

1、師德教育

教師職業道德教育作為教師繼續教育的首要內容，根據中小學教師實際，以規范教師從教行為為切入點，以師德師風建設為核心，以增強“責任感”和“生命感”為主題，以學校、校長、教師“十個不”承諾為重點，深入學習和貫徹執行《中小學教師職業道德規范》，營造學校人人都是德育教師、處處都是德育環境、課課滲透品德教育的“三維德育環境”，促進全校基礎教育健康、持續、和諧發展，確保我校規范辦學行為工作取得實效，塑造教師高尚的道德行為，引導教師履行為人師表、教書育人的神圣職責。結合地市要求，根據實施素質教育和加強未成年人思想道德建設對教師的要求，抓住當前師德建設中的薄弱環節，以及社會關注的焦點、熱點問題，通過集中培訓、自主學習、專題討論、撰寫心得等形式認真開展師德教育。繼續開展“優秀班主任”、“名師”、“德育先進工作者”等評選活動。開展好各項專項活動，通過培訓使廣大中小學教師具備良好的思想政治素質和職業素養，并轉化為熱愛教育事業、熱愛學校、熱愛本職工作、熱愛學生的具體行動。

2、新理念 新理念以實施素質教育為核心，以關注全體學生發展為主題，轉變教育思想，更新教育觀念。把育人作為教育工作的根本，面向全體學生，促進學生全面發展和健康成長。鼓勵學生個性發展，尊重教育教學規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。通過培訓使教師進一步提高對基礎教育課程改革的認識，增強實施素質教育的自覺性、主動性和責任感，樹立正確的價值觀、質量觀、教師觀和學生觀。

3、新知識

樹立終身學習理念，搭建終身學習“立交橋”。依托互聯網、遠程教育平臺、畢節地區教育信息平臺、各類科研雜志、廣播電視等，了解各學科前沿動態，認真學習國內外教育教學實踐成果，拓寬知識視野，增強知識儲備，深化學科專業知識，更新知識結構。通過培訓，使中小學教師了解學科專業發展動態，提高教師對學生傳授知識、培養能力、發展思維的綜合素質，實現學科育人，促進教育教學內涵發展。

4、新方法

在新的教育教學理念指導下，努力探索、改進和創新教育教學方法，實現教學方法多樣化、創新化，如采用自主、合作、探究和參與等方法，為學生提供多樣化、個性化的學習機會，充分調動學生學習的自覺性、積極性和主動性，努力提高學生的實踐能力、探究能力和創新能力。

5、新技能

以新的教育教學理念為指導，強化和創新備課、說課、上課、評課及課后反思等基本技能；提高教師應用教育技術的能力和水平，促進信息技術與學科教學有效整合；不斷提高教師指導學生有效學習的技能，具備引導學生課堂上傾聽、思考、提問、交流等能力，優化教學過程，提高課堂教學有效性。根據省、地、市統一部署和要求，按照普及、鞏固、提高的原則，進一步加強實施“農村中小學現代遠程教育工程”、教育技術能力培訓及遠程網絡培訓，提高教師的計算機知識水平和操作技能，以及學習和應用新教育技術的能力，并與學科教學有效整合，促進教育教學質量的提高。

（二）專項培訓

1、管理者、培訓者培訓

（1）管理者培訓：管理者培訓主要包含對教育行政部門從事教師教育的領導和管理人員、培訓機構負責人、中小學校長和教導主任等的培訓。我校將按上級教育行政部門要求從實際出發，采取集中培訓、外出學習考察、到先進發達地區掛職等方式，分期分批對管理者進行培訓。通過培訓使各級管理者了解當前基礎教育改革發展的趨勢和新時期教師教育對中小學教師隊伍建設的要求；了解中小學教師繼續教育工程的總體規劃、主要任務以及各階段具體安排部署；掌握在新課程背景下加強學校管理的基本思路和方法；提高管理者對學校教師教育工作的組織管理能力、業務指導水平和服務水平。

（2）培訓者培訓：“十二五”期間，我校將加大校級培訓者隊伍建設，使培訓者隊伍整體素質得到進一步提升，初步實現向“推進課程教學改革的研究員”轉型的目標。鼓勵培訓者結合課程教學改革實際，完成相應的教育科研成果及論文發表任務，并獲地級或以上獎勵比例達到全市平均水平。各校要根據實際組建一支數量足夠、學科齊全、相對穩定的教師繼續教育培訓者隊伍。培訓者隊伍由優秀骨干教師及具有教師教育理論和實踐經驗的教育行政干部組成。學校要根據全員培訓和專項培訓的需要，按要求有計劃地組織培訓者參加相關的集中培訓，或通過選派參加國家級、省級、地級、市級進行短期培訓等方式，切實提高培訓者的組織管理能力、教學業務水平、教育教學研究水干和綜合素質，使他們能有效地組織各種校本培訓和指導一線教育教學工作的開展。

2、農村教師素質提升培訓

加強農村教師隊伍建設是當前教師隊伍建設的重點和難點。“十二五”期間我校將按市教育局的安排部署，采取有效措施，切實加強教師培訓。大力開展骨干培訓，使我校逐步形成一支以校長、教導主任、骨干教師為主體的骨干力量，形成以“種子”教師和學科帶頭人為引領的校本研修隊伍，結合畢節地區“六個三”工程，以課題實施為抓手，促進校本培訓的開展，不斷提高我校教師的整體素質。

3、教育技術能力培訓根據上級的統一部署和要求，結合我校實際安排，在普及中小學教師教育技術能力初級培訓（2010年省教育廳組織的教育技術能力培訓）的基礎上，穩步推進中級培訓，提高教師現代教育技術的能力和水平。到2015年，力爭80%的教師接受省規定的教育技術能力中級培訓并取得培訓單位頒發的合格證。45歲以下未達到省規定的“中級水平”者，不得領取“十二五”教師繼續教育合格證。

計算機專業教師培訓：對計算機專業教師進行全員培訓，培訓內容和目標按教育部《方案》執行。通過培訓，使其能夠勝任中小學計算機教育課程的教學工作；能幫助其他教師更新計算機輔助教學的知識；能夠開發計算機輔助教學軟件；能協調校內外計算機教學信息系統；能排除常見故障；能運用至少一種編程語言。

4、骨干教師培訓

（1）加強全校骨干教師隊伍建設與培訓：“十二五”期間，我校將按省、地、市要求，進一步加強骨干教師隊伍建設，從種子教師、學科帶頭人等教師中遴選優秀教師參加“百千萬”骨干教師培訓工程。根據學校實際大力推進骨干教師隊伍建設，積極配合各級教師培訓中心，遴選組織教師參加各級各類培訓，至驗收時骨干教師比例要達到全市標準，省、地、市級骨干教師比例達到或超過省3.5%的指標，其中地級骨干教師隊伍比例要達到地區標準，我校在選拔培訓骨干教師時，將統籌規劃、合理安排，使骨干教師覆蓋所有的學校和課程計劃規定的全部學科，從而逐步構建一支由省級、地級、市級、校級骨干教師組成的梯級隊伍。建立名師、骨干教師信息庫和電子檔案袋。制定名師、骨干教師培養計劃，明確培養目標、應該承擔的職責和任務，鼓勵骨干教師自主設計發展規劃，創造條件促進骨干教師自身的提升和發展，如參加高層次的培訓進修、學歷提升、學術交流等，完善骨干教師評價考核制度。

（2）學科及其他骨干教師培訓：我校將根據《貴州省中長期教育改革發展規劃綱要（2010—2020）》要求，結合“十二五”中小學教師繼續教育工程目標及我鎮實際，抓好基礎教育課程改革和教師隊伍建設，以教育技術能力中級培訓、國培計劃遠程培訓、農村通用技術培訓等項目為基礎，認真組織新課程各學科骨干教師培訓，加強英語、信息技術、音、體、美等緊缺學科骨干教師培訓和開展心理健康教育、理化生實驗教師，實用技術教師，圖書管理員等薄弱環節骨干培訓。

5、新教師培訓（1）新教師上崗培訓

根據教育部《中小學教師繼續教育規定》、《關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》（教師[2011]1號）及《畢節地區教育辦公室關于開展新教師上崗培訓的通知》畢地教辦師（2011）35號文件精神，要求對所有新任教師進行崗位適應性培訓，幫助新教師盡快適應教育教學工作新教師必須參加崗前適應性培訓，培訓學時不少于120學時，其中教育局組織的規范性培訓60學時，學校組織的校本培訓60學時，此項培訓學時不計入繼教工程培訓360總學時中，實行單獨登記。培訓內容為，基礎教育改革與教師專業發展、教師職業生涯設計、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》解讀、教育科研、教師專業素養、師生關系的最佳境界、教育法律法規、上課、備課、撰寫教案等教學常規、中小學生常見心理問題及對策、如何當好班主任等等。我校中小學新教師培訓將根據地區安排認真組織實施。

（2）青年教師培訓

“十二五”期間，我校將根據畢節市“十二五”教師繼續教育規劃要求，加大對青年教師的培訓力度，使其形成先進的教學觀念，掌握教育教學基本技能，加深對本學科教學規律的認識，勝任教育教學工作，使青年教師逐步成長為中小學教師隊伍中的骨干力量。按照初級教師職務要求，有針對性地選擇教師職業道德修養、現代教育思想、現代教育技術應用、學科教學基本技能訓練等內容進行培訓。

6、學歷提高培訓

為了在“十二五”期間穩步推進教師學歷提升工作，促進教師整體素質的提高，我校將從實際出發，制定教師學歷提高規劃。要根據“開齊課程，開足課時”的要求及教師專業結構情況，有計劃地選派或鼓勵教師參加學歷提高培訓。學歷提高培訓要堅持以在職攻讀為主、脫產學習為輔，要堅持學用一致、學以致用的原則，并注意解決選擇培訓專業時避難就簡、專業不對口、學非所用等問題。通過實施教師學歷提高培訓，到2015年，小學教師學歷基本上達到專科以上；初中教師本科學歷達80%以上。

7、班主任培訓

深入實施中小學班主任教師培訓計劃，建立健全班主任培訓制度，根據省、地、市安排，結合我校實際，通過遠程培訓和集中培訓等方式，每五年對所有班主任教師進行不少于30學時的專題培訓。針對班主任工作中的實際問題，加強班主任工作基本規范、班級管理、未成年人思想道德教育、學生心理健康教育、安全教育等專題培訓，不斷增強班主任教師的專業素養和教書育人的本領。

8、中小學學科滲透法制教育培訓

在中小學實施學科滲透法制教育，是推進教育創新工作、深入實施素質教育的新舉措。為提高中小學法制教育的針對性和時效性，以中小學各學科的教學內容為依托，充分利用學科中固有的法制內容、教育契機和教學便利，在各學科的教學活動中，有意識、有計劃、有機適度地滲透相關法制知識和法治理念教育，以增強學生法制意識，激發學生法制情感，培養學生學法、知法、守法、用法的習慣和能力。按照《中小學法制教育指導綱要》和黔教法[2011]152號文件要求，切實開展我校學科滲透法制教育培訓。

9、幼兒教師培訓

幼兒教師是今后我校教師隊伍的重要組成部分，學前教育及幼兒教師的發展處于初級階段，“十二五”期間，將根據省政府《關于加快發展學前教育的實施意見》的精神，按省、地、市要求，切實加強幼兒園長和幼兒教師全員培訓，提高幼兒教師隊伍整體素質。

五、保障措施

1、加強領導，分級負責

實施中小學教師繼續教育是各級政府和教育主管部門的職責。學校要從促進基礎教育改革發展、全面提高教育教學質量的高度來認識加強教師隊伍建設的重要性和緊迫性，把教師教育和教師隊伍建設工作擺在優先發展的位置，切實加強對中小學教師繼續教育的領導，把此項工作納入本地教育發展總體規劃，同步考慮，統籌安排，并提供政策支持和經費保障。我校中小學教師繼續教育領導小組和辦公室，負責本規劃的實施推進、政策制定、研究指導、資源整合和評估監控，建立健全教師繼續教育工程領導和管理機構，配備責任心強、業務素質高的組織管理人員，統籌協調好各有關職能部門和單位，使之形成合力，各司其職，各負其責，共同推進中小學教師繼續教育工程的順利開展。

學校職責：傳達省、地、市有關文件精神，認真扎實地做好宣傳動員工作，根據全校整體部署，切合實際制定本校“十二五”繼續教育實施方案、培訓計劃和管理措施；建立一支由本校骨干教師組成的輔導隊伍；負責對本校教師進行面授輔導；組織開展豐富多彩的教研競賽活動；按要求建立好學校集體檔案和教師個人檔案；負責抓好校本培訓，對教師參加集中培訓和自學自練情況進行檢查、督促；負責完成本校教師的培訓登記及對繼教工作進行逐人考核驗收任務，并做好準備，接受上級考核驗收。

輔導教師職責：提高思想覺悟，服從領導安排，任勞任怨，有敬業精神；積極參加各類培訓，收集整理好輔導資料，完成校級培訓任務。同時認真鉆研挖掘培訓內容，備好課，配合學校開展好校本培訓和完成名級考核驗收任務。

教師個人職責：教師要更新觀念，要把完成培訓任務作為自己的責任和義務。在完成崗位本職工作的同時，認真學習領會師訓工作的有關文件精神，提高思想認識，端正培訓態度；認真擬寫個人培訓計劃、總結，積極主動地參加教師培訓，做好培訓記錄，保證面授學習和自學自練時間；認真完成各種作業，努力提高自身職業道德、教學基本技能和學科教學業務水平，完成本階段各項培訓任務，并接受上級檢查和考試考核。

2、加大投入，保證培訓經費到位。中小學教師繼續教育培訓經費仍按多形式多渠道籌措的原則，逐步建立完善由政府、教育行政部門、學校、教師共同分擔培訓經費的機制。落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》提出的“將中小學教師培訓經費列入各級政府預算”和財政部、教育部《農村中小學公用經費支出管理暫行辦法》，確保經費足額專項用于教師培訓。確保各項培訓經費不低于生均公用經費的5%。

六、實施步驟

我校“十二五”期間中小學教師繼續教育工程分啟動、全面實施、評估驗收三個階段。

（一）啟動階段：2011年9月底為啟動階段。此階段我校將按照省、地、市文件精神，成立“畢節市岔河鎮中心校中小學教師繼續教育工程領導小組”，擬定工程實施方案，召開岔河鎮“十一五”繼教工程總結表彰會暨“十二五”中小學教師繼續教育工程啟動會，認真組織學習有關文件精神，廣泛做好宣傳工作。

（二）全面實施階段：2011年10月—2014年為全面實施階段。在此階段，我校要將重過程、講求實效，保證培訓質量，切忌搞形式主義和走過場。中心校在抓全員培訓的同時，還要加強對村級學校培訓管理的指導督查，嚴禁出現培訓死角，克服困難，做好“十二五”繼續教育工作，迎接省2013年組織的中期檢查。

（三）評估驗收階段：2015年1—12月為評估驗收階段。2015年5月底前，完成鎮級和市級驗收；2015年6月底前，各校整改提高；7月—9月底前，迎接地區檢查驗收；2015年l0月—12月，迎接省級評估驗收。

七、培訓要求

1、成立“中小學教師繼續教育工程”領導小組，真正做到“校長親自抓，分管校長具體抓，經辦人員專門抓”。并結合實際擬定相應實施意見，管理措施等。

2、各校每學期都要擬寫教師繼續教育工作計劃和總結，認真完成市級以上安排的各類培訓，以中心校為主要培訓場所，保證培訓時間、地點、輔導教師、參培人員到位；各村級學校也要立足自身，積極開展校際交流和校本教研活動。從而使各類培訓落到實處，確保現有在職教師順利完成“十二五”繼續教育規定的360學時的培訓任務。

3、在培訓活動中，各校要依靠骨干，充分發揮學校領導、教導主任、教研組長的組織作用和骨干教師的輔導作用；充分利用現代遠程教育設備及遠程培訓網絡，實現“天網、地網、人網”三結合，擴展培訓資源、拓寬培訓渠道；定期組織面授輔導，講解基礎理論，突破重難點，提高訓練效果；結合“六個三工程”實驗課題，搞好校本課題研究，經常組織優質課競賽和觀摩課、研究課等教學活動，激發教師參加校本研修的積極性、主動性和創造性。

4、校長是培訓活動的第一責任人，要親自帶頭、以身示范。教師要制定個人達標計劃，堅持互幫互學，自學自練，做好培訓記錄，完成培訓作業。

八、建立健全檔案資料，完善繼續教育管理制度

1、完善培訓檔案制度，加強培訓檔案建設。設立專人管理培訓檔案，積極探索創新培訓檔案制度，建立和完善培訓檔案管理信息化體系，實行電子檔案管理。學校以2010年教師繼續教育驗收中建立的檔案為基礎，及時記錄收集、整理培訓資料并分類歸檔，做到各類文件、培訓資料、·圖片音像資料齊全，逐步更換增加2011—2015年教師繼續教育工程的相關內容和資料，建立健全學校集體檔案和教師個人檔案。

集體檔案應收存的內容包括：各種文件、通知、簡報，各計劃、總結，考試考核成績，作業情況檢查表，培訓考勤記錄，各種調查資料，重要會議記錄，培訓記錄，大型競賽評展活動記載及詳實資料，管理機構和輔導教師情況表，參培學員人數及名單，本校制定的各種規章制度、獎懲措施；各科輔導教師編寫的教學計劃、教案、記分冊，外地、外單位可供參考的資料等。

個人檔案：所有參培教師均由學校建立個人培訓檔案袋，內容包括個人填寫的各種表冊，每達標計劃和總結，每次參加面授培訓的記錄和自學筆記，各科培訓作業，考試答卷及成績，科研成果及論文，實踐活動的成績及獲獎，考核結果等。學校要按《貴州省中小學教師繼續教育培訓學時登記管理辦法》及時填寫教師繼續教育登記證裝入教師個人檔案。

2、實行中小學教師繼續教育培訓登記管理制度。按照《貴州省中小學教師繼續教育登記管理辦法（試行）》對教師參加繼續教育培訓情況進行登記。五年內，按規定參加培訓、完成培訓學時并考試考核合格的，取得“貴州省中小學教師繼續教育合格證（2011—2015年）”。

3、建立和完善教師繼續教育管理制度。根據市教育局安排，促進學科考試，考核制度建設，積極推進教師資格再認證工作，把教師資格再認證制度與教師繼續教育有機結合。將教師參加繼續教育的情況作為教師考核、專業技術職務評聘、骨干教師選拔、特級教師評審、評優評模等的依據。

4、按規定應參加培訓考試考核的教師，必須在2015年上半年前完成培訓任務，且達到考試考核合格。對不認真參加培訓，考試考核不合格者，見習期新教師不得按時轉正，其他教師不得推薦晉級和評優評模，已經評聘教師職務的，職稱低聘一級，當年考核定為不合格。

5、對考核驗收不合格的學校或個人，不發給學校和個人驗收達標合格證，責令其檢查整改，并通報批評，直到行政處分。對在培訓中工作認真、成績突出的單位和個人，優秀輔導教師和師訓工作者，要給予表彰和獎勵。

本實施方案自下達之日起執行。各校要認真按要求，切實開展工作，完成本階段培訓任務。

畢節節岔河鎮中心校

2011年9月10日

第五篇：龍都中心校公務用車管理制度

龍都中心校公務用車管理制度

一、車輛管理與調度

1、學校公用車輛由中心校辦公室負責管理，對車輛進行日常管理和工作調度。

2、車輛使用由中心校辦公室統一調度和安排。

3、中心校辦公室根據實際情況指定使用學校公務用車，司機對駕駛車輛的安全負責。特殊情況下，確需調整駕駛人員時，應取得辦公室批準。

4、嚴禁公車私用，司機未經中心校辦公室安排，不得擅自出車。司機因擅自出車而產生的一切費用和責任由其本人承擔，學校按制度予以處罰。

5、車輛執行長途出車任務時，要服從調度，按時返回，如因特殊原因不能按時返回時，司機應及時向中心校辦公室報告；長途出車回校后，司機應及時向中心校辦公室報告，以便車輛調度，嚴禁在出車途中隨意變更行車路線、用車對象或捎辦其它事情。

6、學校公務用車未安排出車任務時，一律停放在中心校辦公樓前指定車位。節假日期間要對車輛進行封存。

7、中心校辦公室要建立車輛使用檔案，詳細記錄車輛調度、維修、加油、三保、月初里程表數、月末里程表數。月底對每輛車的使用情況、維修情況、用油量、行車里程、百公里耗油等進行匯總，填寫報表。

8、車輛的附帶證件及相關資料除按規定由司機隨身攜帶外，其余均由中心校辦公室統一保管。

二、車輛維護

1、司機應每周定期對車輛進行檢查、保養、維護，確保車況良好和行車安全。

2、車輛一律實行定點維修。車輛出現故障，司機本人又不能及時進行排除者，應立即報告中心校辦公室，經核實原因后，填寫維修項目申報單，經校長同意，到學校指定維修點維修。換件維修須將換下舊件交中心校辦公室留存。不經允許私自維修者，所需費用一概不予報銷。

3、整車維修、總成維修及維修預算金額超過1000元者，需經車輛管理人員隨同，經指定維修點檢驗后，方可開具維修單，按規定程序進行維修。

4、中心校辦公室與學校指定維修點定期將車輛維修費用進行校對、匯總，交由財務處結算。

5、長途出車途中，車輛出現故障，應及時維護，修理費用經隨車領導簽字后，交財務審核登記，按規定程序報銷。

三、車輛用油

1、車輛用油由中心校辦公室簽單，統一定點定量加油。

2、車輛加油采用辦理加油卡的方式進行，油卡由中心校辦公室負責保管，并按實際情況進行定期加油。

3、長途出差往返300公里以上確需中途加油，須及時通知中心校辦公室，經批準后方可加油。出差歸來，經中心校辦公室核準登記后，按規定程序報銷。

四、司機的管理

1、嚴格遵守國家關于交通安全管理的有關法律、法規和學校規章制度。

2、不斷加強理論學習和業務學習，不斷提高專業技能和服務意識。按時認真參加學校組織的各項學習教育活動，注重思想修養，不斷提高業務水平，牢固樹立服從領導、安全第一、優質服務意識，養成良好的駕車作風。

3、堅守崗位，服從調度，根據出車安排準時出車。禁止私自出車。

4、司機出車前應對各種證件逐項檢查，確保證件齊全。

5、嚴禁危險行車，如酒后駕車、疲勞駕車、故障行車等。工作期間嚴禁喝酒，如發現有酒后駕駛車輛者，一律停職檢查。因酒后駕駛造成的損失和后果，由司機個人承擔。

6、停放車輛要注意選好停放地點和位置，嚴禁在禁停路段停車。

7、司機要保證車輛的安全，要按規定停放車輛，離開車輛要鎖好保險鎖，防止車輛被盜，8、愛護車輛，保持車況良好與整潔。

9、嚴禁公車私用。不準私自將自己駕駛的車輛交給他人駕駛，嚴禁將車輛交給無證人員駕駛。

10、因司機違章行駛、危險駕駛、私自出車、疏于防范等原因造成的損失和后果，由司機個人承擔。

11、車輛發生交通事故，司機必須立即報告中心校辦公室，必要時報告校長，并保護好現場，待學校有關人員到達后進行處理。如有人員受傷，應立即送受傷人員去醫院搶救治療。

13、司機要隨身攜帶通訊工具，并保持通訊暢通，對車輛管理人員的呼叫要及時回復。因特殊情況不能及時回復的，事后要說明原因。

14、司機須按值班表認真值班，及時完成緊急性、臨時性出車任務。值班期間通訊工具須保持24小時暢通。